PROGRAMACIN HISTORIA DE CANARIAS

2 de bachillerato.

La Historia de Canarias, ofrecida entre las optativas de Bachillerato, servir, en primer trmino,
para profundizar en el conocimiento del devenir del Archipilago, desde los orgenes de su
poblamiento hasta la actualidad, con una aproximacin a los mtodos empleados por la
investigacin histrica. Por medio de la percepcin racional del pasado de Canarias como
pueblo, se ha de procurar que la materia permita asimismo una comprensin, no menos
razonada, de la realidad social de las Islas en el presente.

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PROFESORA
Mara Elena Marrero Alonso.
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928 79 50 41
DIRECCIN DEL CENTRO
C/ Famara, 89.
OBJETIVOS
1. Conocer los ms significativos hechos y procesos del pasado de las Islas, situndolos segn
su cronologa en la correspondiente poca, y en el contexto de la historia espaola y universal.
2. Entender la evolucin pretrita de Canarias en relacin con la dinmica histrica de otros
pueblos de Espaa, con sus peculiaridades y paralelismos, y en conexin con la de frica,
Europa y Amrica.
3. Comprender el nexo existente entre las instancias poltica, econmica e ideolgica durante el
transcurso histrico de la sociedad canaria, subrayando la relevancia de los cambios y las
permanencias.
4. Identificar las mltiples causas que han podido motivar los principales hechos de la historia
de Canarias, as como las diversas consecuencias que deben deducirse de cada uno de ellos,
remarcando su posible incidencia en el tiempo presente.

5. Reconocer los distintos estilos y su particular plasmacin en el arte producido en el

Archipilago, y apreciar nuestro patrimonio histrico-artstico como fuente de disfrute colectivo
a cuya conservacin se debe contribuir.
6. Utilizar de manera adecuada los trminos empleados en las explicaciones histricas, en
especial los de carcter abstracto, aplicndolos con propiedad a los acontecimientos y
estructuras de Canarias que se analicen.
7. Examinar imgenes e interpretar textos procedentes de fuentes coetneas o historiogrficas,
tambin literarias, recurriendo con juicio crtico a los conocimientos adquiridos sobre la poca
del pasado insular de que se trate.
8. Realizar ejercicios elementales de investigacin sobre historia local que impliquen la visita a
bibliotecas, archivos y hemerotecas, as como a otros espacios de inters cultural, utilizando
adems las tecnologas de la informacin y la comunicacin, incluyendo sus posibilidades
interactivas y colaborativas.
9. Valorar, con perspectiva histrica, los principios democrticos y de igualdad, y los derechos
humanos, como resultado de una ardua conquista, en la que ha participado la sociedad canaria
y en la que es necesario seguir avanzando mediante el compromiso activo.

UNIDADES DIDCTICAS:
Unidad didctica 1: Las culturas prehistricas insulares y su final. La conquista,
El primitivo poblamiento de Canarias, protagonizado, antes del cambio de era, por grupos
berberes procedentes del continente, que luego se vieron obligados a adaptar su sistema de
vida originario a los nuevos espacios insulares. De la forma en que ocuparon el territorio y de
sus medios de subsistencia, de los modos en que se organizaban socialmente y de sus
creencias mgico-religiosas, que expresaron a travs del arte.
Habr que enmarcar el redescubrimiento del Archipilago en la expansin atlntica iniciada en
el siglo XIV, cuando la bsqueda de las fuentes del oro movi a la Europa bajomedieval a
explorar el litoral africano. Y no conviene tanto ajustarse al relato pormenorizado de los
episodios de la conquista en el siglo XV, sino centrar ms bien la atencin en fenmenos como
la rivalidad luso-castellana por el dominio de las nuevas tierras descubiertas, el inters de la
monarqua hispnica por coronar la dominacin militar de las Islas, dado su valor
geoestratgico, o el impacto demogrfico que tuvo la transculturacin para la comunidad
aborigen, con el consiguiente etnocidio.
Criterio de evaluacin.
4. Conocer las caractersticas bsicas de las culturas prehistricas canarias,
resaltando su origen norteafricano, el modo de vida material, las formas de
organizacin social y las creencias mgico-religiosas, con sus correspondientes
expresiones artsticas, valorando asimismo las pervivencias aborgenes an
observables en ciertas tradiciones populares.
Este criterio se propone evaluar los conocimientos alcanzados por el alumnado sobre la
prehistoria de Canarias, basados en las conclusiones que aportan la arqueologa y la crtica de
las fuentes etnogrficas, y que desmontan las fantasas clsicas y los mitos al uso sobre el
mundo aborigen. Se valorarn en consecuencia las explicaciones razonadas sobre el
poblamiento primigenio, las formas de subsistencia y de ocupacin del territorio, la divisin del
trabajo, las diferencias jerrquicas y el significado de los rituales religiosos, as como sobre las
manifestaciones artsticas de la sociedad prehispnica. Se sugiere incluir en la evaluacin de

este criterio algn sencillo trabajo de campo que muestre la persistencia de tradiciones
aborgenes.
5. Explicar el ocaso del mundo aborigen durante el siglo XV como consecuencia de la
trasculturacin derivada de la conquista militar del Archipilago, enmarcando sta
en el contexto de la rivalidad entre Castilla y Portugal por el dominio de territorios
estratgicos en ultramar, e identificando las bases feudales y la insercin en la
economa atlntica de la nueva sociedad canaria.
Mediante este criterio se habr de verificar si el alumnado entiende el proceso de conquista y
colonizacin de Canarias encajndolo en la poca bajomedieval, cuando se inicia la expansin
atlntica de las monarquas europeas, en especial la lusa y la castellana. Se constatar
asimismo si los alumnos y alumnas comprenden las interpretaciones explicativas de la
trasculturacin que puso fin a las comunidades aborgenes y abri paso a la nueva sociedad de
frontera, surgida entre los siglos XV y XVI e incorporada, a travs de la produccin de azcares,
a la economa-mundo. Se persigue, finalmente, evaluar si reconocen el componente multitnico
y de clase de la estructura social que se implanta en las Islas tras la conquista, y si entienden la
participacin de Canarias en la colonizacin de Amrica por Castilla.
Estndartes de aprendizaje evaluables.
53 Ordena temporalmente algunos hechos histricos y otros hechos relevantes utilizando para
ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad.
54 Realiza diversos tipos de ejes cronolgicos.
60 Entiende que varias culturas convivan a la vez en diferentes enclaves geogrficos
94 Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de Amrica para los europeos,
a su conquista y a su colonizacin.
COMPETENCIAS: CL, CMCT, AA, CSC
Unidad didctica 2. El Antiguo Rgimen en Canarias.
Atiende a la evolucin de la sociedad insular desde la poca de la colonizacin hasta la llegada
del pensamiento ilustrado. A partir de los conocimientos previos que el alumnado pueda tener
sobre las caractersticas generales del Antiguo Rgimen, se debern resaltar las peculiaridades
que present este periodo en el caso canario: por ejemplo, la formacin tras la conquista de
una sociedad multitnica de base feudal, pero que desarrolla un modelo econmico vinculado,
desde un principio, a la economa atlntica mediante la expansin de la caa dulce, y afianzado
ms tarde durante la etapa vitivincola.
En relacin con la economa se afrontar el estudio de la consolidacin de la nueva sociedad
islea, jerarquizada a la manera europea, aunque con un papel singular de la elite burguesa, e
integrada en el marco jurdico e institucional de Castilla. La persistencia durante los tres siglos
de la Edad Moderna de la divisin administrativa entre islas seoriales e islas realengas permite
adems incidir en el divergente devenir histrico de unos territorios y otros. Y el anlisis de los
distintos factores que condicionan, en el Setecientos, la decadencia final del viejo orden (crisis
agroexportadora y de subsistencia, emigracin a Indias, conflictividad social, poltica borbnica,
nuevas corrientes intelectuales y artsticas) puede aprovecharse para ilustrar las permanencias
y los cambios durante la fase de transicin a la contemporaneidad.
Criterio de evaluacin

6 .Caracterizar los elementos que singularizan la realidad canaria durante la Edad

Moderna, relacionando la base econmica agro-mercantil con estratificacin social y
el entramado poltico-administrativo propio del Antiguo Rgimen, y prestando
atencin a los factores que definen la crisis del siglo XVIII a la que intentan dar
respuesta las minoras ilustradas isleas.
La aplicacin de este criterio busca comprobar si el alumnado percibe la interaccin entre las
instancias econmica, sociopoltica e ideolgica durante el Antiguo Rgimen y su peculiar
plasmacin en Canarias. Adems, se quiere verificar si los alumnos y alumnas identifican las
consecuencias sociales (conflictividad, emigracin) de la crisis agroexportadora y de
subsistencia que caracteriza la decimoctava centuria en las Islas, ponderando la amortiguada
repercusin que tuvieron las ideas ilustradas. De esta fase final de la Edad Moderna en
Canarias interesa, pues, evaluar si captan la contraposicin entre las reformas que vaticinan la
entrada en los tiempos contemporneos y las permanencias a las que se aferran los
sostenedores del viejo orden.
Estndares de aprendizaje evaluables.
1 Distingue conceptos histricos como Antiguo Rgimen e Ilustracin.
2 Aprecia los avances cientficos y su aplicacin a la vida diaria, y contextualiza el papel de los
cientficos en su propia poca.
3 Comprende las implicaciones del empirismo y el mtodo cientfico en una variedad de reas.
4 Describe las caractersticas de la cultura de la Ilustracin y qu consecuencias tiene en
Canarias.
COMPETENCIAS: CL, CMCT, CSC, SIEE
Unidad Didctica 3. S. XIX. Canarias en la Edad Contempornea.
Canarias ir adecuando sus instituciones a las formas propias del Estado liberal que se va
abriendo paso en la Pennsula, mientras sus agentes sociales abrazan el librecambio como va
de insercin en la economa capitalista mundial, en plena expansin de la industria en Europa y
del colonialismo en frica y Asia.
Estudio de las transformaciones polticas y econmicas . La implantacin del sufragio, primero
censitario, luego universal, y en todo caso masculino; el control social practicado por el
caciquismo en unas nsulas esencialmente rurales; la creciente proletarizacin de la fuerza de
trabajo que, en las coyunturas crticas, se ve empujada a emigrar; la formacin de las primeras
asociaciones de trabajadores que presagian el sindicalismo de clase; las claves explicativas del
denominado pleito insular, o enfrentamiento de intereses entre las elites hegemnicas
radicadas en los dos principales puertos del Archipilago; la nueva fisonoma que empiezan a
adquirir estas ciudades portuarias en consonancia con la modernidad; el significado que para
las Islas tuvo la guerra hispano-norteamericana de 1898.
Criterio de evaluacin .
7. Sintetizar los cambios que se suceden en las Islas durante el trnsito a la edad
contempornea mientras avanza siglo XIX, tanto los de tipo poltico, que afectan al
funcionamiento de las instituciones locales, con el pleito insular al fondo, como los
de naturaleza econmica, que resultan de la insercin de las Islas en el rea de

expansin del colonialismo capitalista, remarcando los efectos sociales que ocasion
el librecambio amparado por las clases dominantes canarias.
Con este criterio se persigue constatar si el alumnado reconoce las transformaciones polticas,
econmicas y sociales que en Canarias determinan el fin del Antiguo Rgimen y la implantacin
del nuevo orden capitalista, compendiando las mutaciones causadas por la traslacin al
Archipilago del nuevo sistema poltico nacido en las Cortes de Cdiz, en pugna con el
absolutismo, por la ejecucin de las desamortizaciones y el decreto de franquicias, por la
implantacin de la dominacin caciquil o por la progresiva proletarizacin de la clase
trabajadora, sin obviar la omnipresencia del llamado problema canario y su verdadera
significacin histrica. Se habr de evaluar tambin si los alumnos y alumnas perciben el papel
de Canarias en la nueva divisin internacional del trabajo y en coyunturas crticas como la
independencia de Hispanoamrica o la guerra de Cuba.
Estndares de aprendizaje evaluables.
10 Reconoce, mediante el anlisis de fuentes de diversa poca, el valor de las mismas no slo
como informacin, sino tambin como evidencia para los historiadores.
5 Establece, a travs del anlisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el
Parlamentarismo.
COMPETENCIAS: CL, CMCT, AA, CSC
Unidad didctica 4. La crisis de la Restauracin en Canarias. Siglo XX.
Causas que condujeron a la cada final de la monarqua espaola en 1931, tal como son
claramente observables en la sociedad canaria durante las primeras dcadas del siglo XX,
cuando el sistema de dominacin caciquil, todava muy slido, es puesto en cuestin por la
accin de la clase trabajadora, organizada en sindicatos y federaciones obreras, y por el
republicanismo que apoyan las clases medias urbanas. La creacin de los cabildos en 1912, o
la ms drstica decisin de dividir la provincia en 1927, son asimismo jalones inexcusables al
tratar del transcurso histrico del problema canario.
Criterio de evaluacin.
8. Comprender las motivaciones que explican la crisis del sistema de la Restauracin
y el establecimiento y transcurso de la Segunda Repblica en las Islas, entendiendo
el retroceso originado por la guerra civil, con sus secuelas de represin y miseria
durante la posguerra, as como la evolucin de la sociedad canaria durante los aos
sesenta y el tardofranquismo.
A travs de este criterio ser posible comprobar la capacidad del alumnado para reconocer los
rasgos que definen los sistemas polticos que se suceden durante buena parte del siglo XX (c.
1900-1975), y para entender el significado de los factores que determinaron tal sucesin. Pero
interesa, sobre todo, verificar el conocimiento que tiene el alumnado de cmo se viven en las
Islas esos periodos: crisis de la Restauracin, dictadura de Primo de Rivera, Repblica, guerra
civil y franquismo, con sus etapas de autarqua y desarrollismo. En este sentido se ha de
valorar, por lo tanto, la comprensin de la relacin entre la historia de Espaa e internacional y
la de Canarias, resaltando de esta ltima la forma en que los acontecimientos y procesos
externos afectan o se desarrollan en el Archipilago; por ejemplo, la guerra del 14, la Gran
Depresin, la segunda guerra mundial, el movimiento obrero, la posguerra o el crecimiento del
sector terciario.

Estndares de aprendizajes evaluables:

-Representa una lnea del tiempo desde 1902 hasta 1931, situando en ella los principales
acontecimientos histricos.
-Elabora un esquema con los factores internos y externos de la quiebra del sistema poltico de
la Restauracin.
- Especifica la evolucin de las fuerzas polticas de oposicin al sistema: republicanos y
nacionalistas.
- Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y la Revolucin Rusa en Espaa.
-Analiza las causas, principales hechos y consecuencias de la intervencin de Espaa en
Marruecos entre 1904 y 1927.
-Analiza la crisis general de 1917: sus causas, manifestaciones y consecuencias.
-Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de Rivera y los apoyos con que cont
inicialmente.
-Describe la evolucin de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al
Directorio civil y su final.
-Explica las causas de la cada de la monarqua.
-Analiza los efectos de la Primera Guerra Mundial sobre la economa espaola y canaria.
COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC
Unidad didctica 5. Segunda Repblica, guerra civil y franquismo.
Acerca de la Repblica en el Archipilago cabra establecer alguna simetra con lo que acontece
en el resto del Estado en cuanto al comportamiento electoral en los tres comicios generales, en
cuanto a los efectos de la Gran Depresin o en cuanto a la agudizacin de la confrontacin
interclasista, pero, por su carcter impar, sera interesante tambin destacar la no aplicacin
de la reforma agraria en las Islas, la importancia del movimiento surrealista o la imposibilidad
de dotarse de un estatuto regional cuya aprobacin estaba ya prevista cuando estall la guerra
civil. Sobre sta se deben considerar la participacin en el golpe de la comandancia militar de
Canarias, los malogrados intentos de resistencia a la sublevacin, as como el alcance de la
represin y la miseria mientras transcurri la contienda y durante la larga posguerra. Lo que se
ha dado en llamar desarrollismo tiene su reflejo a partir de 1960 en las reas insulares que se
vuelcan con el turismo, al tiempo que los agentes econmicos recuperan su anhelado sistema
de franquicias que culminar con la aprobacin del REF. Es este el trasfondo que puede
acompaar en el aula la explicacin de las mutaciones culturales y de mentalidad, y de las
protestas sociolaborales y estudiantiles, que exteriorizan los deseos de cambio en la etapa final
del franquismo en el Archipilago.
Criterio de evaluacin.
8. Comprender las motivaciones que explican la crisis del sistema de la Restauracin
y el establecimiento y transcurso de la Segunda Repblica en las Islas, entendiendo
el retroceso originado por la guerra civil, con sus secuelas de represin y miseria
durante la posguerra, as como la evolucin de la sociedad canaria duran te los aos
sesenta y el tardofranquismo.

Estndares de aprendizaje evaluables.

26 Analiza interpretaciones diversas de fuentes histricas e historiogrficas de distinta
procedencia en referencia a Canarias.
27 Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del
futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.
28 Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer.
29 Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II Repblica espaola
en Canarias.
30 Explica las causas de la guerra civil espaola en el contexto europeo e internacional y las
consecuencias para Canarias.
43 Conoce la situacin de la postguerra y la represin en Espaa y las distintas fases de la
dictadura de Franco particularmente en Canarias.
COMPETENCIAS: CMCT, CD, AA, CSC
Unidad didctica 6: De la transicin y a la historia del tiempo presente.
El modo en que se desenvolvi en las Islas el trnsito de la dictadura franquista a la monarqua
parlamentaria, comnmente acotado entre 1975 y 1982. La Constitucin del 78 crea el Estado
de las autonomas, entre las que figurar desde 1982 la Comunidad Autnoma de Canarias. Es
recomendable, por consiguiente, un anlisis del agitado contexto histrico en que se desarroll
el proceso autonmico y del articulado del polmico Estatuto. Caractersticas jurdicas del
estatuto de Canarias.
Criterio de evaluacin.
Conocer las caractersticas del posfranquismo y transicin poltica al Estado autonmico.
Comprender la repercusin de la crisis del petrleo: paro e inflacin. El impacto del abandono
espaol del Shara occidental. Los tiempos de agitacin popular (1975-1977). La irrupcin del
nacionalismo: entre la autonoma y la autodeterminacin. Los partidos y comportamiento
electoral (1977-1982). Canarias y la Constitucin espaola. De las juntas preautonmicas al
Estatuto.
50 Enumera y describe algunos de los principales hitos que dieron lugar al cambio en la
sociedad espaola de la transicin: coronacin de Juan Carlos I, Ley para la reforma poltica de
1976, Ley de Amnista de 1977, apertura de Cortes Constituyentes, aprobacin de la
Constitucin de 1978, primeras elecciones generales, creacin del estado de las autonomas,
etc.. Caractersticas del Estatuto de Canarias.
COMPETENCIAS: CL,CMCT, CD, CSC, SIEE
Unidad didctica 7 : Las relaciones con el exterior, y en especial con Europa:
Economa, poltica, sociedad.
Criterio de evaluacin.
Analizar las relaciones con el exterior. El ingreso de Canarias en la Comunidad Europea (19861991). Las conexiones con frica y Amrica. Aumento poblacional e inmigracin. Analizar la

estructura social. La mujer en la sociedad canaria actual. La diversidad artstica y literaria en la

cultura de la creacin.
Estndares de aprendizaje evaluables.
52 Discute sobre la construccin de la Unin Europea y de su futuro.
53 Busca en la prensa noticias sobre las relaciones globalizadas y los procesos de emigracin
y elabora argumentos a favor y en contra.
54 Analiza algunas ideas de progreso y retroceso en la implantacin de las recientes
tecnologas de la Informacin y la comunicacin, a distintos niveles geogrficos.
57 Sopesa cmo una Europa en guerra durante el siglo XX puede llegar a una unin econmica
y poltica en el siglo XXI.
COMPETENCIAS: CMCT, CD, AA, CSC, SIEE
METODOLOGA
Se trata pasar de la admiracin al de una escuela de la indagacin, en la que su alumnado
aprende a mirar el legado histrico con ojos analticos y obtener de l la informacin que
necesita para mejorar su conocimiento de la realidad y formarse como persona consciente de
la trayectoria histrica de su comunidad. En el primer caso, el protagonista del aprendizaje es
el propio objeto de conocimiento, no hay implicacin emocional del sujeto. Este es un mero
receptor pasivo que recibe la informacin. En el segundo, el sujeto opera, participa, entiende,
conoce, cuida, protege y ampara al Patrimonio, es el verdadero protagonista del proceso de
aprendizaje, mientras que el objeto, la ruina, el documento, etc., es un medio que lo hace
posible. El sujeto indaga, y por tanto, observa, reflexiona, piensa, se cuestiona, busca, decide,
etc., mientras que el profesorado orienta, ofrece caminos y abre posibilidades.
Se trata de una oportunidad pedaggica para aprender a pensar, promoviendo una actitud
investigadora y exploratoria ante el objeto de conocimiento que implique el desarrollo de la
observacin analtica o de la indagacin crtica, el trabajo desde la pregunta, el empleo de
rutinas de pensamiento que ayuden al alumnado a cuestionar las evidencias, a ir ms all de lo
obvio, a valorar distintas perspectivas y visiones de una misma situacin, evaluar y coevaluar
el propio aprendizaje, en definitiva a manejar el pensamiento alternativo y aprovechar todas las
oportunidades que inciten a la reflexin, con el objetivo ltimo de que construyan su posicin
personal ante la realidad.

EVALUACIN Y CALIFICACIN.
Se realizarn un como mnimo por evaluacin, con preguntas con grados de difilcultad
diversos. Ser calificado de 1 a 10.
Se calificar tambin la participacin, colaboracin en las clases.
La calificacin de cada evaluacin ser la correspondiente a la media. Los resultados de la
evaluacin se expresarn mediante una calificacin numrica. Insuficiente: 1, 2, 3 o 4;
Suficiente: 5; Bien: 6; Notable: 7 u 8; Sobresaliente: 9 o 10. Se considerar evaluacin negativa
cuando obtenga una calificacin de Insuficiente o No Presentado.