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social, cuya disolucin hace posible que tanto en Litletton (la Columbine de
Michael Moore), como en Inglaterra, como en la Argentina y Mxico, aparezcan
jvenes y nios asesinados. Rossana Reguillo Cruz1
En estos ltimos aos, las noticias de la escuela se han trasladado del gnero
educativo al policial. El trgico episodio de Carmen de Patagones ha puesto sobre el
tapete pblico la violencia escolar. En las aulas argentinas se registraron
acontecimientos violentos protagonizadas por alumnos armados, disputas entre jvenes,
discriminacin por parte de compaeros o profesores y hechos graves de docentes
agredidos por los propios estudiantes o por los padres de los adolescentes.
Uno de los ejes principales para reflexionar sobre dicha problemtica, es
comprender el significado que adquiere la nocin de violencia en el mbito escolar. Para
ello, debemos preguntarnos, qu se seala como violencia en las escuelas?, qu
universo construyen los medios de comunicacin sobre la violencia y las causas de
ella?, cmo opera la escuela frente a los hechos violentos? Por ejemplo, en los ltimos
acontecimientos, como el de Columbine o Carmen de Patagones, se trataba de chicos
aislados, avergonzados por sus pares y por el sistema educativo; adems se trata de
adolescentes que portaban armas. Por qu las instituciones escolares no detectan que
hay un chico aislado?, qu factores contribuyen a la existencia de armas en las
escuelas?, qu visin tienen los jvenes sobre el tema? De este modo, podemos
reconstruir los diferentes sentidos que adquiere este concepto en el imaginario social y
de que manera interfieren o no?, los medios de comunicacin en esa constitucin.
Al deliberar sobre los sentidos posibles de esta significacin, inicialmente,
tendemos a remitirnos a la etimologa de la palabra. Violencia deriva del latn Vis, que
significa fuerza, se forma el adjetivo Violens, Violentis (violento). El nominativoacusativo plural es Violentia como "conjunto de cosas o acciones violentas". Del mismo
modo, la real academia espaola nos dice que la nocin de violencia, simboliza estar
fuera de su Estado, situacin o modo natural. Asimismo, se caracteriza al sujeto como la
persona que comete una accin violenta, pero bien uno puede entender desde su
definicin a aquella persona que est por fuera del Estado, no como una caracterstica
emocional y subjetiva, sino como aquella persona que est por fuera del Estado como
sistema y de las relaciones sociales.
Cabe aclarar, que no hay una nica causa que d origen a la violencia escolar,
sino que es un problema complejo, en donde hay que analizarlo, segn dos ejes
vertebradores, desde lo social y desde lo individual, puesto que es imposible vislumbrar
la conducta individual aislada del sistema social con el que interactan las personas.
A la hora de reflexionar sobre esta temtica, tambin hay que observar a los
jvenes, sus pensamientos, sus acciones, sus miradas y representaciones. Ante ello,
convenimos remarcar algunos conceptos que ha trabajado Rossana Reguillo, quien
plantea que la nocin de juventud como hoy la conocemos es: una invencin de la
posguerra, en el sentido del surgimiento de un nuevo orden internacional que
conformaba una geografa poltica en la que los vencedores accedan a inditos
estndares de vida e imponan sus estilos y valores. La sociedad reivindic la existencia
de los nios y los jvenes como sujetos de derechos y, especialmente, en el caso de los
jvenes como sujetos de consumo2.
Actualmente, el crculo socio-cultural nos incita a movernos en representaciones
de competencia, de un lenguaje ofensivo y poco mediador. Este es el paradigma que se
encuentra, en gran parte, en los medios de comunicacin y en la sociedad.
La caracterizacin que hacen los medios de comunicacin del mundo juvenil
varia, por una lado, las corporaciones que ven nicamente a stos como objetos de
consumo, presentan el ideal ciudadano o el prototipo de joven fomentando las
caractersticas estticas. Generando as una competencia entre la juventud, por cuidar su
imagen para ser aceptados socialmente, y no es casual que muchos realizadores como
Van Sant consideren a esta generacin como bulmica. As, el imaginario juvenil es
construido como violento, perdido y sin futuro.
Pero en contrapartida, no es azaroso que estos jvenes hayan crecido en una de
las dcadas ms infames, donde los representantes polticos saquearon y desocuparon el
pas. Hijos directos de historias sobre violencia, jvenes sin rumbo, del crecimiento de
la pobreza y la injusticia. Como as tambin, herederos, o mejor dicho, participes
directos de la corrupcin, el gatillo fcil, los chicos de Malvinas o el terrorismo de
Estado, pero no como generadores sino como principales damnificados.
Existe hoy una dramatizacin relacionada con un imaginario de la violencia de
los adolescentes que sirve como estandarte para represiones, baja de edad de
Barreras, Luis. La investigacin en comunicacin social es parte de nuestra accin poltica. Entrevista
a Silvia Delfino publicada en la revista electrnica Question. Mayo de 2005.
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Saintout, Florencia. Construcciones de la juventud en el cruce de siglos. Revista Tram (p) as de la
Comunicacin y la Cultura. Pg. 16-21. Ao 4. Abril de 2005.
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Si alguien le encontr sentido a la vida por favor escrbalo aqu sostena Junior en el
banco de un pupitre de su escuela Islas Malvinas de Carmen de Patagones el ao
(2004) que mat a 3 de sus compaeros e hiri a cinco. Este hecho es un caso testigo
para hablar de la violencia escolar. Violencia que ha ido creciendo en los ltimos aos
en los que la sociedad pareciera ir deshacindose. Donde las Instituciones se han
fragmentado, los medios se han hecho eco del discurso sobre la violencia y el futuro
parece haberse extinguido. As el sentido a la vida del que nos habla Junior pareciera
desvanecerse en los jvenes que slo creen en el presente. Esta generacin se mueve en
una poca de gran incertidumbre, de crisis y precariedad, y la violencia es un sntoma de
ello.
Luis Hornstein en su libro Las Depresiones: afectos y humores del vivir nos
dice que las depresiones son el flagelo de la poca, que es una enfermedad social, y que
luego de la sociedad industrial y la sociedad del ocio, se ha instalado una sociedad
depresiva. En este marco podemos entender como un joven no le encuentra sentido a la
vida, es en la sociedad en la que Junior no encuentra sentido. En este segundo informe
del proyecto de extensin La significacin del universo cultural: violencia escolar en
los medios de comunicacin masivo contemporneos: violencia, medios, miedos y
jvenes nos posicionaremos desde el psicoanlisis y la complejidad de una sociedad
deprimida para pensar el problema.
La Organizacin Mundial de la Salud sostiene que la depresin es la cuarta
causa de muerte a nivel mundial y que en el ao 2020 pasar a ser la segunda. Pero por
qu estamos deprimidos? Qu es estar deprimidos? Y finalmente cmo eso explica la
violencia y los miedos?Empecemos por el principio El Depresivo, dice Hornsthein , es
aquel que sufre una perdida y retraimiento que lo agobia y le produce una prdida de
autoestima, es decir del valor del yo.
La autoestima supone una interrogacin permanente a partir de los logros, las
relaciones, la historia, el presente y sobre todo el futuro. En 1914 Freud nos deca que
en la autoestima, una parte del sentimiento de s es primaria, el residuo del narcisismo
infantil, otra parte brota de la omnipotencia corroborada por la experiencia (el
cumplimiento o no del Ideal del yo) y una tercera de la satisfaccin de la libido de
objeto.
En los ltimos aos ciertos practicantes y tericos de la salud han denominado a
la depresin como una enfermedad social. Para la Opinin Pblica, la depresin es el
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mal del siglo, producto del estrs, el hasto y la falta de ideales de la sociedad
contempornea. Los deprimidos presentan una visin pesimista del mundo y de s
mismos, un sentimiento de impotencia y fracaso.
La falta de futuro, mejor dicho la falta de credibilidad del mismo hace que el
presente se convierta en el nico escenario posible para el desarrollo de la vida y
muchas veces la falta de contencin y ciertas carencias econmico sociales y familiares
producen una violencia excesiva. La desocupacin, la pobreza creciente, el avance de
las drogas, la falta de redes de contencin social y la sensacin de impunidad han
contribuido al aumento del delito, el desmembramiento de las familias y la proliferacin
de patologas como la depresin y la ansiedad. Se empieza a concebir la violencia como
nico medio de solucin de conflictos.
La Real Academia Espaola postula que ser violento es estar fuera de su estado,
situacin o modo natural. Junior fue un chico violento, estaba fuera de s, y las causas
son complejas de determinar. No hay una sola como la msica que escuchaba o el
maltrato sufrido por sus padres y compaeros.
Junior era un chico callado y solitario, pero como sujeto perteneca a una
sociedad y es en ese marco en el que hay que analizar el caso y no en las
individualidades de cada uno de los episodios de violencia. Dice Hornsthein el sujeto
slo es pensable inmerso en lo histrico social entramando prcticas, discursos,
sexualidad, ideales, deseos, ideologa y prohibiciones () A veces se propugna una
relacin causal directa entre el gen y la conducta, lo que lleva a pensar que un hombre
es homosexual porque tiene un cerebro gay. O bien hay violencia en las calles porque la
gente tiene genes violentos. Un pensamiento que aliente estas afirmaciones se ha
resignado a no encontrar soluciones sociales a problemas sociales
As, cuando
compra de armas. En este sentido, el documental marca que en Canad existe un mayor
consumo de elementos blicos, pero las personas no se matan porque s.
Aqu el director Michael Moore realiza un golpe de timn y plantea que en
realidad la tradicin de EE.UU. se construy en base a una historia sangrienta. Hasta
que punto Argentina no se puede preguntar lo mismo?, nosotros tenemos nuestra
sociocultura del Miedo y del Terror: Matanza Indgena, Bombardeos, Dictaduras
Militares, Ezeiza, la guerra de Malvinas, entre otros acontecimientos; pero a caso
alguien busc algn dato en los escritorios, como plantea el Profesor en Psicologa de la
Adolescencia Rodolfo Urribarri, de Massera, Videla o Galtieri, George W. Bush, Hitler,
entre otros, como lo hicieron con el banco de Junior, cuya frase Si alguien le
encontr sentido a la vida, por favor escrbalo aqu, fue un gran detonante en el orden
de mrito de los medios de comunicacin.
Ello no habilita a pensar que muchos de estos hechos tienen que ver no slo con
el contexto reciente sino con la trgica historia Argentina? Cunto de lo que vemos o
consumimos actualmente tiene que ver con estos acontecimientos? El aumento de
armas tiene que ver con ello o podra verse como una creciente demanda de la
seguridad? El film de Moore, nos permite reflexionar en varias direcciones pero
fundamentalmente en las imgenes vertidas por los medios de comunicacin. En la TV
constantemente se consume violencia, en qu medida ello no implica una serie de
institucionalizacin de la misma?, al querer caracterizarla cometen la principal seal de
alerta, al tratar de configurar estos hechos como categoras estancas y no como procesos
hbridos, complejos que tienen una multicausalidad de factores que inciden en dicha
problemtica.
En esta constitucin imaginaria, generalmente los medios de comunicacin,
intentan abrazar una idea, en bsqueda de un culpable, Junior era el ganador por
puntos en esta escala, pero muy pocos en esta caracterizacin le dieron lugar a los
jvenes. Un estudio publicado en el diario Pgina 12, arroj que una de las formas ms
frecuentes de violencia que perciben los jvenes es el maltrato dentro de sus familias, la
polica, los patovicas, los abusos en la escuela y en el trabajo, entre otras fuentes de
agresin.
En ello, adquiere una gran importancia, lo que seala Marilyn Manson en
Bowling For Columbine, los adolescentes hoy no son representados por las polticas de
Estado y por ello son ms representativos los deportistas, rockeros, antes que los actores
polticos. Tambin, el msico deca, en la pelcula, que el Rock no discrimina a los
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adolescentes como los gobiernos o las instituciones lo hacen, no les cuestionan su forma
de vestir, sus estilos de vida. Quizs, corresponde preguntarnos quin escucha a los
adolescentes, qu deseos o ilusiones tienen, cmo ven el futuro y ms aun como ven
este problema que los tiene como principales protagonistas.
En esta construccin del universo juvenil, Rossana Reguillo plantea que La
configuracin de los miedos, que la sociedad experimenta ante ciertos grupos y espacios
sociales, tiene una estrecha vinculacin con ese discurso de los medios que de manera
simplista, etiqueta y marca a los sujetos de los cuales habla. As, ser joven equivale a ser
"peligroso", "drogadicto o marihuano", "violento". Se recurre tambin a la descripcin
de ciertos rasgos raciales o de apariencia: "dos peligrosos sujetos jvenes de aspecto
cholo", "el asaltante con el cabello largo y aspecto indgena...". Entonces, ser un joven
de los barrios perifricos o de los sectores marginales es ser "violento", "vago",
"ladrn", "drogadicto", "malviviente" y "asesino", en potencia o real. Se refuerza con
esto un imaginario que atribuye a la juventud el rol del "enemigo interno" al que hay
que reprimir por todos los medios7.
Otro producto cinematogrfico como Elephant (Elefante), de Gus Van Sant,
vuelve sobre la tragedia del instituto americano y hace hincapi en el difcil mundo de
los adolescentes. En este film, el director plantea la idea de que los jvenes estn
viviendo en una subcultura impuesta por la cultura que est sobre ellos y que va de
generacin en generacin.
All se ve el sinsentido de la vida, este que tanto dio que hablar en el caso
Junior, pero no es una receta mgica como pretenden sealar algunos medios de
comunicacin, sino que va desde la humillacin entre compaeros de escuela, el escaso
dilogo entre padres e hijos, la posibilidad de adquirir elementos blicos a travs de
Internet y, fundamentalmente, la naturalizacin de la muerte. Esto es el principal
sinsentido de la vida, la naturalizacin o la institucionalizacin de la muerte, en este
ltimo tiempo los jvenes realizadores han representado la muerte en cada una de sus
pelculas como lo hizo Van Sant, quien muestra a los jvenes como zombis que se
han habituado a estas masacres.
La pelcula muestra un vaco de significacin, pero aun as no podemos reducirlo
al episodio de unos jvenes perturbados, aunque quiz lo fuesen. Aparecen en el film,
Reguillo, Rossana. Crnica roja: espectculo y negocio. Revista Chasqui N 60, diciembre de 1997.
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Consideraciones finales
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Saintout, Florencia. Abrir la comunicacin. Ediciones de Periodismo y Comunicacin. F.P y C.S de la UNLP, La
Plata (Argentina). Septiembre de 2003.
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sobre la actual situacin de los jvenes, no para reprimirlos o catalogarlos, sino para
poder escuchar, por qu alguien como Junior escribe: Si alguien le encontr un
sentido a la vida, por favor escrbalo aqu.
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Bibliografa
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