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CASCADA DE LETRAS
A. PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
La Institucin Educativa Gabriel correa Vlez del municipio de Caracol, ofrece sus
servicios a nivel de preescolar, bsica y media acadmica, complementando los
ciclos con las diferentes tcnicas ofrecidas por el SENA que varan ao a ao
segn las necesidades de los alumnos y del contexto. La Institucin ha sido clave
en el desarrollo del Municipio implementando diferentes actividades y proyectos
que velan por el bienestar de toda la comunidad educativa, pretendiendo con esto
mantener la paz y la sana convivencia que se ha logrado a travs de estos ltimos
10 aos; Formando seres capaces de enfrentar el mundo de manera crtica y
socialmente activos poniendo como base el comportamiento social, el respeto por
las diferencias y los valores pilares de nuestra Institucin: sentido de pertenencia,
solidaridad y liderazgo.
Para complementar sto, nace en el 2008, la idea de apostarle a la gestin
pedaggica, con el objetivo de implementar practicas pedaggicas que mejoraran
el nivel acadmico de los estudiantes y por ende de la Institucin y as hacer
cumplir la visin Institucional de ser los mejores del Magdalena Medio Antioqueo
en el ao 2015, a partir de la socializacin de la propuesta se vino una avalancha
de ideas por parte de los docentes y directivos docentes, pero nunca se lograba
llegar a algn acuerdo que nos uniera como Institucin, entonces empec a
programar actividades cada dos meses, luego pas a cada mes, ya con el
acompaamiento de la bibliotecaria escolar de ese entonces y de algunos
profesores que decidieron hacer parte de la mesa de espaol, cogamos la maleta
viajera y cuando salamos a la calle notbamos que la clientela suba, pues as le
decamos a la cantidad de personas que nos acompaaban. Despus de un ao
de actividades propuse ponerle un nombre al proyecto, basado en lo que se haca
en ese entonces; como el objetivo era llevar ms libros para que nos alcanzaran
se propuso buscar un caballo, una carreta o un burro, entonces la profesora
Rosalba al escuchar la palabra burro se imagin que el nombre podra ser La
Burroteca pero nos pareci desproporcionado y se decidi mejor llamarlo
proyecto de lectura mientras tanto.
Por otro lado, se not que ya las actividades estaban tomando efecto positivo y me
llam mucho la atencin una alumna que decidi crear su propio club de lectura,
me sent muy contento y cada vez que iba a Medelln le traa uno o dos libros para
que se los rotaran como en especie de un crculo de lectores.
Esto dio pie para hacer una lectura global y ver que en la Institucin los alumnos
no lean libros completos, solo fragmentos o resmenes de una pgina que eran
impuestos por los docentes, fue algo que me preocup as que propuse en una
reunin informal del consejo acadmico que los estudiantes leyeran al menos un
libro por ao, para lo cual algunos docentes mostraron resistencia como es lo
normal en el gremio, pero para el ao 2010 fui nombrado jefe de rea de la mesa
de espaol, as que llev la propuesta y la sustent ante el consejo directivo con
el compromiso de incluirla en el PEI como una de las estrategias para mejorar el
rendimiento acadmico de los estudiantes; al mismo tiempo se quiso implementar
los martes de pruebas pero no todos los alumnos tenan como pagarle al Instituto
que las ofreca. As que decidimos buscar estrategias que nos mejoraran la calidad
educativa haciendo uso de nuestro recurso humano.
Al poco tiempo el rector not que la nica mesa que estaba haciendo extensin a
la comunidad era la de espaol, entonces propuso a los docentes en general que
hiciramos actividades transversales entre las reas y que saliramos a los
sectores a mostrar lo que hacamos, de esta manera pudimos ver que ramos
ejemplo para las otras reas. Basado en todo lo anterior se propuso adentrarnos
ms a la Institucin y en los alumnos, as que para el ao 2011 decid dedicar ms
tiempo a leer y propuse crear la hora de lectura cada 15 das, que consista en
buscar una lectura de inters general y repartirla a cada docente para que la
trabajara con los alumnos en la hora indicada que casi siempre era la primera hora
de clase dejando como resultado un taller, pero pudimos observar que algunos
compaeros no colaboraban con la actividad.
A partir de esta situacin los profesores del lenguaje nos reunimos y decidimos
cambiar la estrategia, implementndola todos los lunes; para ello se le solicit al
rector y al coordinador ubicar clases con todos los grados a los profesores de
espaol segn el nivel que enseaba. Con el objetivo de implementar el proyecto
(FACE) Factores Asociados a la Calidad de la Educacin, con la cartilla LEA, que
consista en tener un cuaderno llamado AMELEA, los estudiantes deberan
mejorar la comprensin acompaado de la lectura rpida, luego se implementaron
las olimpiadas de lenguaje la cual era realizada en la semana que caa el 23 de
abril igualmente se realizaba el concurso de historietas; todas estas actividades
buscaban mejorar el rendimiento acadmico, incentivar el amor por la lectura y la
investigacin, como vimos que la hora de lectura nos dio resultado con los
alumnos el rector quiso replicarla con los docentes y en el ao 2013 entreg un
libro a cada uno, con el objetivo de que lo compartieran en tardes de lectura
docente, la cual se ha realizado solo una vez debido a las mltiples ocupaciones
y obligaciones de los profesores. De la misma manera que les entreg libros a los
docentes los comprometi para que hagan lecturas en sus reas, igualmente les
record que son actividades Institucionales y que por eso en las programaciones
mensuales aparecera la actividad con fecha y hora y que entregara un formato a
cada docente para que sea llenado con la informacin requerida sobre la actividad
realizada.
En conclusin, ya los estudiantes ven las actividades de lectura como algo normal
y es una ventaja, porque no lo ven como algo obligatorio y lo importante es que
ya leen ms y mejor y han visto en la lectura un mundo lleno de fantasas y
esperanzas y cuando de libros se trata los mismos padres de familia estn
pendiente de cul corresponde a cada periodo, incluso algunos se leen los libros
de sus hijos y eso es bueno, los alumnos que vienen de instituciones cercanas y
han escuchado hablar de la metodologa de trabajo en la Institucin se preparan
leyendo algunos libros por adelantado para que cuando lleguen poder estar al
nivel de nuestros alumnos y as poder tener segn ellos algo de ventaja, es bonito
saber y escuchar que ya los alumnos le recomiendan libros a los docentes y ya
leen crticamente y lanzan juicios de valor situacin que los conlleva a interpretar
mejor la realidad y la ficcin.
B. TITULO
PROYECTO DE LECTURA CASCADA DE LETRAS
C. OBJETIVO GENERAL
Incentivar el amor por la lectura en los estudiantes de la Institucin Educativa
Gabriel Correa Vlez del Municipio de Caracol.
D. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar canciones de manera crtica que le permitan al estudiante lanzar juicios
de valor sobre las mismas.
Realizar ejercicios de coherencia y cohesin tiles para la competencia de
lectoescritura.
Leer historietas mudas como mtodo creativo y de estimulacin del pensamiento.
Motivar al estudiante para que lea libros y haga ejercicios de lectura rpida y
comprensiva.
E. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
El proyecto de lectura CASCADA DE LETRAS de la Institucin Educativa Gabriel
Correa Vlez del Municipio de Caracol, es una experiencia que desde un principio
fue pensada para mejorar los ndices de lectura, no solo en los alumnos de
nuestra Institucin, sino tambin en toda la comunidad educativa y de paso
mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes. El escritor y profesor
espaol, Daniel Cassany Argumenta que La lectura es un instrumento potentsimo
de aprendizaje; leyendo libros, peridicos o papeles podemos aprender cualquiera
de las disciplinas del saber humano. Pero adems de la adquisicin del cdigo
escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores: la reflexin, el
espritu crtico, la conciencia, etc. Quien aprende a leer eficientemente y lo hace
con constancia desarrolla, en parte, su pensamiento. Por eso dice en definitiva, la
lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la escolarizacin y para
el crecimiento intelectual. Aspectos como el xito o el fracaso escolar, la
preparacin tcnica para acceder al mundo del trabajo, el grado de autonoma y
desenvoltura personales, etc., se relacionan directamente con las capacidades de
la lectura en esta teora se recoge todo lo que la experiencia aqu en mencin
presenta, ya que se ha apostado desde ya hace algunos aos al plan de estudios
ANEXOS
Si paso a la segunda ronda.