MTODO CORNELL

Por: Alberto Talavera Ortiz[1]

El Mtodo Cornell permite tomar apuntes ms eficientes, es decir buenos apuntes
tiles para:
Organizar conceptos e ideas.
Hacer un uso ms adecuado del tiempo.
Obtener mayor rendimiento.
Repasar y estudiar ms rpido.
Este mtodo fue desarrollado en los aos 50s en la Universidad de Cornell por el
profesor Walter Pauk[2].
El Mtodo Cornell se realiza en varias etapas que comprenden el antes, durante y
despus de la clase, por lo tanto, independientemente de que las notas sean usadas
para repasar o estudiar el alumno siempre tendr actividades extras que reforzaran lo
visto en clase, ya que las reas del formato sobre el que se debe trabajar que no estn
destinadas al apunte como tal, deben terminarse fuera de clase y lo ms recomendable
es que esto se debe hacer a las pocas horas de registrada la nota.
Etapa 1
Esta etapa es recomendable realizarla antes de la clase, el alumno debe preparar las
hojas o formatos necesarios antes de cada sesin de clase para aprovechar
eficientemente el tiempo, evitando as distracciones al detenerse cada que termina
llenando una hoja y se vea en la necesidad de preparar la siguiente.
Algunas recomendaciones para elaborar los formatos de hoja son:
Debe trabajarse en una hoja grande
El tamao carta es lo ms recomendable, si es un formato de libreta corresponde al
tamao profesional.
Se puede trabajar sobre plantillas impresas o pree laboradas, o bien trazarlas a

mano apoyndose con reglas o escuadras.

Si se trabaja sobre plantillas pree laboradas lo ms recomendable es integrar
entonces una carpeta de trabajo (carpeta de argollas por ejemplo) en la que se van
intercalando las actividades conforme se realizan. Esta es una alternativa ms
recomendable de trabajo por su versatilidad, ya que permite adems incorporar
notas extra u otro tipo de materiales complementarios al apunte.
La hoja puede ser blanca, cuadriculada, o a raya, la eleccin ser de acuerdo a las
necesidades del curso o tema.
La hoja debe ser dividida bsicamente en tres reas (zonas 1, 2 y 3 del ejemplo),
que se destinaran a un anlisis o actividad especfica. Tomar como referencia el
ejemplo en donde estn sealadas tambin las medidas aproximadas para trabajar
en este formato.
Se puede usar ms de una plantilla Cornell durante una clase ya que no todo debe
ser incluido en una solo hoja.
Ejemplo de formato bsico para trabajar el Mtodo Cornell:
(Da clic sobre la imagen para ampliarla)

[3]

Ejemplo de formato para aplicar el Mtodo Cornell aadiendo una cabecera para los
datos (zona 4):
(Da clic sobre la imagen para ampliarla)

[4]

Si se desea trabajar sobre un formato preelaborado a continuacin se muestra la

plantilla desarrollada para este proyecto en la que ya se incluyen las zonas para cada
actividad, incorporando las casillas de verificacin para que el alumno marque sus
avances en el estudio.

Propuesta de formato preelaborado basado en el Mtodo Cornell:

(Da clic sobre la imagen para ampliarla)

[5]

Si te interesa trabajar el Mtodo Cornell con la propuesta de plantilla de este

proyecto (imagen anterior), puedes consultar el siguiente vnculo para imprimir
directamente o descargar el formato:

Plantilla Mtodo Cornell en formato pdf para descargar.[6]

Etapa 2 (registra)
Esta etapa se realiza durante la clase, corresponde al llenado de la zona 1 con las
notas de clase que se consideran importantes, se deben seguir las recomendaciones
sealadas en el tema anterior (los apuntes) y para este mtodo adems se recomienda:
Usar oraciones o fragmentos de texto cortos.
Abreviar lo ms posible.
Usar listas
Etapa 3 (resume / razona)
Esta etapa se realiza despus de la clase, corresponde al llenado de la zona 2 usando
como referencia las anotaciones o apuntes de la zona 1 valindose de observaciones,
preguntas, palabras clave o frases cortas que se puedan asociar fcilmente, es decir,
esta zona debe reflejar lo ms importante de las notas escolares, a este respecto debe
considerarse lo siguiente:
Escribir las palabras o ideas clave de cada prrafo lo antes posible cuando todava
se recuerda el desarrollo de la clase. Estas palabras clave son muy importantes ya
que actan como disparadores para la memoria durante el estudio de las notas.
Si se elaboran preguntas la respuesta debe estar en la informacin de la seccin de
notas, es decir el apunte debe contener la respuesta.
Si en lugar de preguntas se usa una palabra o frase clave, esta debe permitir
recordar el punto escrito en las notas a la derecha.
Etapa 4 (reflexiona / recapitula)
Esta etapa se realiza despus de la clase, corresponde al llenado de la zona 3 con un
resumen corto o conclusin de los puntos principales estudiados.
A este respecto debe considerarse que un resumen aclara los significados, pone de
relieve las relaciones, establece la continuidad y fortalece el recuerdo, de aqu a
importancia de esta seccin.
Esta etapa se realiza inmediatamente despus de llenar la columna de las preguntas
(zona 2), siendo necesario tomarse un tiempo para releer las notas y reflexionar en
cul podra ser la forma ms concisa y congruente de expresar ese contenido.
Hay varias formas de llenar la seccin del resumen, por ejemplo:
Respondiendo a la pregunta esencial (el ttulo por ejemplo) de una manera concisa
pero usando una oracin completa.
Haciendo una oracin resumida de cada punto principal dentro de la columna de
notas.

Guindose por las palabras clave o frases cortas que hayas utilizado para resumir,
idea por idea, tus apuntes en la columna de indicios.
Etapa 5 (reflexiona)
Esta etapa se realiza despus de la clase, corresponde al llenado de la zona 4
asignando un ttulo, adems de poner la fecha y nmero de pgina si as se requiere,
en la propuesta de este trabajo se asign espacio para esta zona para darle una mejor
estructura al formato y facilitar con ello el orden del apunte y la ubicacin ms clara
de la informacin.
El titulo asignado puede ser temporal al comienzo de clase marcndolo usando un
lpiz. Se recomienda que el ttulo final sea una pregunta esencial o un dicho
importante que se responda o se explique de una manera eficaz en la columna del
resumen final y ayude a recordar la informacin ms importante dentro de la columna
de las notas. Es decir, cuando ya se tenga el resumen final, se tratara de revisar o
modificar el ttulo temporal para asegurar que con simplemente leerlo pueda recordar
la informacin principal.
Etapa 6
Para facilitar el estudio y aprendizaje de contenidos con este mtodo deben seguirse
las sugerencias siguientes:
Cubrir la zona de apuntes con otra hoja o cartulina, dejando visible la zona de
palabras clave ideas o preguntas.
Leer en seguida la primera pregunta, frase o palabra clave (que acta como
disparador) y responder (recitar) sin mirar la columna de las notas
Descubrir la hoja y comprobar si la respuesta es la correcta, si la respuesta est
equivocada agregar una marca que se pueda borrar al lado de la pregunta para
regresar a ella ms tarde
Repetir el proceso para cada respuesta errada hasta que se pueda recordar la
informacin.
Repetir el proceso cada vez que vas a estudiar.

Links
1. https://plus.google.com/117056230822968860077/about
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Walter_Pauk
3. http://2.bp.blogspot.com/-UhbfVPtKABA/U6MELOkCtI/AAAAAAAAA7s/S151GRwZN18/s1600/cornell-201-ab.jpg
4. http://2.bp.blogspot.com/-XiMq-7zGFAg/U-

6MX55nc4I/AAAAAAAAA70/3naww6rVgo0/s1600/cornell-201-bb.jpg
5. http://2.bp.blogspot.com/-gQn9GeYmlCI/U6Mu1d9xzI/AAAAAAAAA78/aXF63DKEl1Y/s1600/cornell-201-cb.jpg
6. https://drive.google.com/file/d/0B3GQcRJEHGdLenNUWXQ0UVBPSUE/edit?
usp=sharing