UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL"SANTIAGO FERNNNDEZ

GARCA"
La Unidad Catlica de la frontera sur.

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos A, B, C, D, E Seccin diurna
UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada
MODALIDAD: Presencial
Ubicacin DE LA I.E
ZONA: 7
DISTRICTO: 11D 06
CIRCUITO:
Cariamanga
Prov. Loja - Cantn Calvas
Parroquia: Cariamanga
Tiempo
Hora:
Da:
Mes: XI
Ao: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE.
Lic. Humberto Sarango Maza

REA/ASIGNATURA:
MATEMTICA
PERIODOS: 6
SEMANA: 1
FECHA DE INICIO:
16 XI - 2015
FECHA DE FINALIZACIN:
21 XI - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: No: 5
* Aplicar el teorema de Pitgoras para hallar reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el propsito de alcanzar un mejor
entendimien
to del entorno.
* Utilizar la estadstica para resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervienen clculos de la media aritmtica.

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.

Lograr la formacin integral de los estudiantes, de tal manera que permita fortalecer la capacidad creativa, y de
discernimiento axiolgico, compromiso con los principios y prctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
libertad y responsabilidad) como esencia en la formacin individual y social.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

representacin.
MACRODESTREZA: Comprensin de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicacin en la prctica.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

* Desarrollar Identidades trigonomtricas.
* Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas.
* Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras.
* Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes

* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN.
* Desarrolla identidades trigonomtricas.
* Relaciona el rea de un cuerpo geomtrico con el rea de su desarrollo plano y calcula el rea de prismas, pirmides,
troncos de pirmide, cilindros, conos y troncos de cono.
* Calcula los volmenes de prismas, cilindros, pirmides, conos y esferas.
* Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS.
INDICADORES DE LOGRO.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 1
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS.
OBJETIVO: Desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de identidades trigonomtricas, del entorno natural y social del
estudiante.

- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Cmo se determina las funciones
trigonomtricas de 300? Un alumno escriba en la pizarra sen30 + tg45= 1/2? Hoy estudiaremos identidades
trigonomtricas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta
-Les voy a presentar material concreto. Observen? Cuntos funciones trigonomtricas intervienen? Cuntos miembros hay? Cules son los valores de las
funciones trigonomtricas?
Fase simblica-Escribir los valores de las funciones trigonomtricas es su respectivo lugar y finalmente operar hasta encontrar el resultado final.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara a las identidades trigonometricas?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 132 y 137.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.

- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Resuelve identidades trigonomtricas
- Plantea y resuelve identidades trigonomtricas.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule las siguientes identidades trigonomtricas. 5 puntos.
Sen270-sen90=-2

Rtas.
a) 2=2
b) -2=-2

cosA-senA=2cosA-1
Rtas.
a) 2cosA-1=2cosA-1
b) -2cosA-1=-2cosA-1

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de identidad trigonomtrica. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 2
CALCULO DE REAS Y VOLUMEN DEL PRISMA.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de rea y volumen del prisma, del entorno natural
y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es una identidad trigonomtrica? un
alumno que dibuje en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos el rea y volumen del prisma.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.

-Les voy a presentar material concreto. Observen? Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la figura? Cmo se llama el grfico?
Fase simblica-Escribir los valores de los lados de la figura y calcular el rea y volumen de la misma.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara a el rea y volumen del prisma?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 151.

COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.

Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.

- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza al rea y volumen del prisma.
- Calcula el rea y volumen del prisma.
- Plantea y calcula el rea y volumen del prisma.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* calcule el rea y volumen en los siguientes prismas. 5 puntos.

Rtas.
a) 8m y 48 m
b) 5m y 44 m

Rtas.
a) 8 cm y 40 cm
b) 5 cm y 42 cm
- Formule y desarrolle un ejercicio,
de su propia creatividad de rea y volumen de prisma. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.

TEMA. 3
CALCULO DE REAS Y VOLUMEN DE LA PIRMIDE.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de rea y volumen de la pirmide, del entorno
natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Cmo se determina el rea del prisma? un
alumno que dibuje una pirmide en la pizarra? Hoy estudiaremos el rea y volumen de la pirmide.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.

Les voy a presentar material concreto. Observen? Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la figura? Cmo se llama el grfico?
Fase simblica-Escribir los valores de los lados de la figura y calcular el rea y volumen de la misma.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara a el rea y volumen de la pirmide?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 126.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen

- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza a la pirmide.
- Calcula el rea y volumen de la pirmide.
- Plantea y calcula el rea y volumen de la pirmide.
* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* calcule el rea y volumen en las siguientes pirmides. 5 puntos.

Rtas.
a) 9m y 24 m
b) 9 m y 40 m

Rtas.
a) 12 cm y 32 cm
b) 11 cm y 35 cm
- Formule y desarrolle un ejercicio,
de su propia creatividad de rea y volumen de una pirmide. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 4
CALCULO DE REAS Y VOLUMEN DEL CILINDRO.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de rea y volumen del cilindro, del entorno natural
y social del estudiante
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la pirmide? un alumno que dibuje
un cilindro en la pizarra? Hoy estudiaremos el rea y volumen del cilindro.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.

Fase concreta.

Les voy a presentar material concreto. Observen? Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la figura? Cmo se llama el grfico?
Fase simblica-Escribir los valores de los lados de la figura y calcular el rea y volumen del mismo.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara a el rea y volumen del cilindro?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 145.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.

- Conceptualiza al cilindro.
- Calcula el rea y volumen del cilindro.
- Plantea y calcula el rea y volumen del cilindro.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* calcule el rea y volumen de los siguientes cilindros. 5 puntos.

Rtas.
a) 78.5 m y 942 m
b) 79 m y 924 m

Rtas.
a) 50.24 cm y 502 cm
b) 45.24 cm y 500 cm
- Formule y desarrolle un ejercicio,
de su propia creatividad de rea y volumen del cilindro. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
* Problemas de aprendizaje.
* Ritmo de aprendizaje lento.
* Discapacidad intelectual.

Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizar la calculadora y el uso del internet.

* Ayudar a los alumnos a que sean prcticos, recursivos, creativos e innovadores y que asuman su vida con autonoma, responsabilidad y decisin.*
Utilizar lecturas pausadas y comprensivas cortas para comprender los problemas matemticos.
ELABORADO
REVISADO: Directora de rea.
APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza
Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso
Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma:

Firma:
Firma:
Fecha: 14- XI-2015
Fecha:
Fecha:

NOTA: Los estudiantes de todos los paralelos de los dcimos tendrn el ltimo tema del mdulo No: 4, en esta semana y el
resto de temticas corresponden al mdulo No: 5.

UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL"SANTIAGO
FERNNNDEZ GARCA"

AO LECTIVO
2015-2016

La Unidad Catlica de la frontera sur.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos A, B, C, D, E Seccin diurna
UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada
MODALIDAD: Presencial
Ubicacin DE LA I.E
ZONA: 7

DISTRICTO: 11D 06
CIRCUITO:
Cariamanga
Prov. Loja - Cantn Calvas
Parroquia: Cariamanga
Tiempo
Hora:
Da:
Mes: XI
Ao: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE.
Lic. Humberto Sarango Maza
REA/ASIGNATURA:
MATEMTICA
PERIODOS: 6
SEMANA: 2
FECHA DE INICIO:
23 XI - 2015
FECHA DE FINALIZACIN:
28 XI - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: No: 5

* Aplicar el teorema de Pitgoras para hallar reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el propsito de alcanzar un mejor
entendimien
to del entorno.
* Utilizar la estadstica para resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervienen clculos de la media aritmtica.

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.

Lograr la formacin integral de los estudiantes, de tal manera que permita fortalecer la capacidad creativa, y de
discernimiento axiolgico, compromiso con los principios y prctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
libertad y responsabilidad) como esencia en la formacin individual y social.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

representacin.
MACRODESTREZA: Comprensin de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicacin en la prctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
* Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas.
* Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras.
* Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes

* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN.
* Relaciona el rea de un cuerpo geomtrico con el rea de su desarrollo plano y calcula el rea de prismas, pirmides,
troncos de pirmide, cilindros, conos y troncos de cono.
* Calcula los volmenes de prismas, cilindros, pirmides, conos y esferas.
* Genera ejercicios y problemas del tema tratado.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS.
INDICADORES DE LOGRO.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 1
CALCULO DEL REA LATERAL, TOTAL Y VOLUMEN DEL PRISMA.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de rea y volumen del prisma, del entorno natural
y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es un cilindro? un alumno que dibuje
en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos el rea lateral, total y volumen del prisma.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta. Calcula el rea lateral, el rea total y el volumen de un prisma cuya base es un rombo de de diagonales 12 y 18 cm.

-Les voy a presentar material concreto. Observen? Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la figura? Cmo se llama el grfico?

Fase simblica-Escribir los valores de los lados de la figura y calcular el rea lateral, total y volumen del prisma.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara a el rea lateral, total y volumen del prisma?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 151.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.

- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza al rea y volumen del prisma.
- Calcula el rea y volumen del prisma.
- Plantea y calcula el rea y volumen del prisma.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcula el rea y el volumen de un prisma cuadrangular en el que su la arista de la base mide 4 dm y su altura es de 11 dm

Rtas.
a) P=16 dm, Ab=16 dm, Al=176 dm At=208 dmy V=176dm
b) P=16 dm, Ab=16 dm, Al=170 dm At=200 dmy V=170dm

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de rea y volumen de prisma. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 2
CALCULO DE REAS Y VOLUMEN DE LA PIRMIDE.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de reas y volumen de la pirmide, del entorno
natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Cmo se determina el rea lateral del
prisma? un alumno que dibuje una pirmide en la pizarra? Hoy estudiaremos el rea lateral, total y volumen de la
pirmide.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta. Calcula el rea lateral, total y el volumen de una pirmide cuadrangular de 10 cm de arista bsica y 12 cm de altura.

Les voy a presentar material concreto. Observen? Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la figura? Cmo se llama el grfico?
Fase simblica-Escribir los valores de los lados de la figura y calcular el rea lateral, total y volumen de la misma.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara a el rea lateral, total y volumen de la pirmide?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.

Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 151.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza a la pirmide.
- Calcula el rea y volumen de la pirmide.
- Plantea y calcula el rea y volumen de la pirmide.
* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcula el rea y el volumen de una pirmide cuadrangular cuya base tiene 4 cm de arista y una altura de 6 cm.

Rtas.
a) pb=16cm,AP=6,324cm, apb=2cm.AL=50,59cm, AT=66,59cm, V=32cm
b) pb=16cm,AP=6,324cm, apb=2cm.AL=40,59cm, AT=60,59cm, V=34cm

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de rea y volumen de una pirmide. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 3
CALCULO DE REAS LATERALES, TOTAL Y VOLUMEN DEL CILINDRO.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de reas y volumen del cilindro, del entorno
natural y social del estudiante

- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la pirmide? un alumno que dibuje
un cilindro en la pizarra? Hoy estudiaremos reas y volumen del cilindro.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
Calcula el volumen de un cilindro hueco sabiendo que R = 15cm, r = 11 cm y h= 20 cm.

Les voy a presentar material concreto. Observen? Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la figura? Cmo se llama el grfico?
Fase simblica-Escribir los valores de los lados de la figura y calcular las reas y volumen del mismo.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara las reas y volumen del cilindro?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 151.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen

- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza al cilindro.
- Calcula el rea y volumen del cilindro.
- Plantea y calcula el rea y volumen del cilindro.
* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcula el rea y el volumen de un cilindro recto cuya base mide 5.3 cm de radio y su altura es el triple del radio de la base.

Rtas.
a) A=705,98 cm y V= 467,71 cm
b) A=700,98 cm y V= 460,71 cm
- Formule y desarrolle un ejercicio,
de su propia creatividad de rea y volumen del cilindro. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 4
CALCULO DE REAS Y VOLUMEN DEL CONO Y ESFERA.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de reas y volumen del cono y esfera, del entorno
natural y social del estudiante
- Control de la asistencia.

ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.

- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es el cilindro? un alumno que dibuje
un cono en la pizarra? Hoy estudiaremos reas y volumen del cono y esfera.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.

Calcula el rea lateral, total y el volumen de un cono cuya generatriz mide 13 cm y el radio de la base es de 5 cm.

Calcula el rea y el volumen del siguiente casquete esfrico.

Les voy a presentar material concreto. Observen? Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la figura? Cmo se llama el grfico?
Fase simblica-Escribir los valores de los lados de la figura y calcular las reas y volumen del mismo.
Fase de aplicacin. Dnde ms se utilizara las reas y volumen del cono y esfera?-Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 145.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.

Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza al cono y esfera.
- Calcula el rea y volumen del cono y esfera.
- Plantea y calcula el rea y volumen del cono y esfera.
* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcula el rea lateral, total y el volumen de un cono cuya altura mide 4 cm y el radio de la base es de 3 cm.

Rtas.
a) g=5cm, Al= 47.12cm, AT=75.39cmV= 37,70 cm
b) g=5cm, Al= 45.12cm, AT=70.39cmV= 30,70 cm
Calcular el rea y el volumen de una esfera inscrita en un cilindro de 2 m de altura.

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de rea y volumen del cilindro. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
* Problemas de aprendizaje.
* Ritmo de aprendizaje lento.

* Discapacidad intelectual.

Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizar la calculadora y el uso del internet.

* Ayudar a los alumnos a que sean prcticos, recursivos, creativos e innovadores y que asuman su vida con autonoma, responsabilidad y decisin.*
Utilizar lecturas pausadas y comprensivas cortas para comprender los problemas matemticos.
ELABORADO
REVISADO: Directora de rea.
APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza
Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso
Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma:

Firma:
Firma:
Fecha: 21- XI-2015
Fecha:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL"SANTIAGO
FERNNNDEZ GARCA"
La Unidad Catlica de la frontera sur.

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos A, B, C, D, E Seccin diurna
UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada
MODALIDAD: Presencial
Ubicacin DE LA I.E
ZONA: 7
DISTRICTO: 11D 06
CIRCUITO:
Cariamanga
Prov. Loja - Cantn Calvas
Parroquia: Cariamanga
Tiempo
Hora:
Da:
Mes: XI - XII
Ao: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE.
Lic. Humberto Sarango Maza
REA/ASIGNATURA:
MATEMTICA

PERIODOS: 6
SEMANA: 3
FECHA DE INICIO:
30 XI - 2015
FECHA DE FINALIZACIN:
05 XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: No: 5
* Aplicar el teorema de Pitgoras para hallar reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el propsito de alcanzar un mejor
entendimien
to del entorno.
* Utilizar la estadstica para resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervienen clculos de la media aritmtica.

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.

Lograr la formacin integral de los estudiantes, de tal manera que permita fortalecer la capacidad creativa, y de
discernimiento axiolgico, compromiso con los principios y prctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
libertad y responsabilidad) como esencia en la formacin individual y social.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

representacin.
MACRODESTREZA: Comprensin de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicacin en la prctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
* Calcular la media aritmtica, mediana y moda de una serie de datos simples y con frecuencias.

* Utilizar de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.

* Valorar y utilizar la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico.

* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN.
* Calcula la media aritmtica, mediana y moda de una serie de datos simples y con frecuencias.
* Utiliza de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.
* Valora y utiliza la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico

* Genera ejercicios y problemas del tema tratado.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS.
INDICADORES DE LOGRO.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 1
MEDIA ARITMTICA, MEDIANA Y MODA DE DATOS SIMPLES.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de media aritmtica, median y moda de datos
estadsticos simples, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.

- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la esfera? un alumno que escriba
sus calificaciones parciales en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos la media aritmtica, mediana y moda de
datos estadsticos simples.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de media aritmtica, mediana y moda?
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la media aritmtica, mediana y moda de datos simples y con frecuencias ?- Cuntas operaciones intervienen?
Cul es su resultado final?Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 156.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.

- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.

- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza la media aritmtica, mediana y moda de una serie simple.
- Calcula la media aritmtica, mediana, y moda
- Plantea y calcula la media aritmtica, mediana y moda de una serie simple.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario

* Conceptualice con sus propias palabras la media aritmtica, median y moda de datos simples. 5 puntos.
* Construya un ejercicio de
aplicacin donde se aplique la media aritmtica, mediana, moda y desarrllelo. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 2
MEDIA ARITMTICA, MEDIANA Y MODA DE DATOS CON FRECUENCIAS.

OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de media aritmtica, median y moda de datos
estadsticos con frecuencias, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la mediana? 3 alumnos que escriba
sus calificaciones parciales en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos la media aritmtica, mediana y moda de
datos estadsticos con frecuencias.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
X
61
64
67
70
73

f
5
18
42
27
8
100

Fase concreta.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de media aritmtica, mediana y moda?
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la media aritmtica, mediana y moda de datos con frecuencias?- Cuntas operaciones intervienen?Cul es su
resultado final?Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.

- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza la media aritmtica, mediana y moda de una serie con frecuencias.
- Calcula la media aritmtica, mediana, y moda
- Plantea y calcula la media aritmtica, mediana y moda de una serie estadstica con frecuencias.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la media aritmtica, mediana, moda de la siguiente tabla de datos. 5 puntos.
X
60
62
64

fi
5
18
42

66
68
70
71

27
8
2
6
108

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de rea y volumen de una pirmide. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 3
REFUERZO DE MEDIA ARITMTICA, MEDIANA Y MODA DE DATOS CON FRECUENCIAS.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de media aritmtica, median y moda de datos
estadsticos con frecuencias, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la mediana? 3 alumnos que escriba
sus calificaciones parciales en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos la media aritmtica, mediana y moda de
datos estadsticos con frecuencias.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
X

6
8
10
12
14

12
15
42
20
11
100

Fase concreta.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de media aritmtica, mediana y moda?
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la media aritmtica, mediana y moda de datos con frecuencias?- Cuntas operaciones intervienen?Cul es su
resultado final?Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.

- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Calcula la media aritmtica, mediana, y moda
- Plantea y calcula la media aritmtica, mediana y moda de una serie estadstica con frecuencias.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la media aritmtica, mediana, moda de la siguiente tabla de datos. 5 puntos.
X
10
12
14
16
18
20
22

fi
5
18
42
27
9
7
6
114

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de rea y volumen del cilindro. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 4
COMBINACIN DE MEDIA ARITMTICA, MEDIANA Y MODA DE DATOS SIMPLES Y CON FRECUENCIAS.
OBJETIVO: Diferenciar, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de media aritmtica, median y moda de datos
estadsticos simples y con frecuencias, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la mediana? 3 alumnos que escriba
sus calificaciones parciales en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos la media aritmtica, mediana y moda de
datos estadsticos con frecuencias.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
X
6
8

f
12
15

X
10
07

10
12
14

42
20
11
100

09
08
05

Fase concreta.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen? Cuntas columnas de datos existen? Como se llaman las columnas
de datos?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de media aritmtica, mediana y moda?
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la media aritmtica, mediana y moda de datos con frecuencias?- Cuntas operaciones intervienen?Cul es su
resultado final?Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 156,157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.

- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Calcula la media aritmtica, mediana, y moda de una serie estadstica simple y con frecuencias.
- Plantea y calcula la media aritmtica, mediana y moda de una serie estadstica simple y con frecuencias.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la media aritmtica, mediana, moda de la siguiente tabla. 5 puntos.
X
10
08
06
04
02

f
12
10
20
10
08
60

X
10
09
08
06
03

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de rea y volumen del cilindro. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
* Problemas de aprendizaje.
* Ritmo de aprendizaje lento.
* Discapacidad intelectual.

Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizar la calculadora y el uso del internet.

* Ayudar a los alumnos a que sean prcticos, recursivos, creativos e innovadores y que asuman su vida con autonoma, responsabilidad y decisin.*
Utilizar lecturas pausadas y comprensivas cortas para comprender los problemas matemticos.
ELABORADO
REVISADO: Directora de rea.
APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza
Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso
Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma:

Firma:
Firma:
Fecha: 05- XII-2015
Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL"SANTIAGO
FERNNNDEZ GARCA"

AO LECTIVO
2015-2016

La Unidad Catlica de la frontera sur.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos A, B, C, D, E Seccin diurna
UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada
MODALIDAD: Presencial
Ubicacin DE LA I.E
ZONA: 7
DISTRICTO: 11D 06
CIRCUITO:
Cariamanga
Prov. Loja - Cantn Calvas
Parroquia: Cariamanga
Tiempo
Hora:
Da:

Mes: XII
Ao: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE.
Lic. Humberto Sarango Maza
REA/ASIGNATURA:
MATEMTICA
PERIODOS: 6
SEMANA: 4
FECHA DE INICIO:
07 XII - 2015
FECHA DE FINALIZACIN:
12 XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: No: 5
* Aplicar el teorema de Pitgoras para hallar reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el propsito de alcanzar un mejor
entendimien
to del entorno.
* Utilizar la estadstica para resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervienen clculos de la media aritmtica.

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.

Lograr la formacin integral de los estudiantes, de tal manera que permita fortalecer la capacidad creativa, y de
discernimiento axiolgico, compromiso con los principios y prctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
libertad y responsabilidad) como esencia en la formacin individual y social.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

representacin.
MACRODESTREZA: Comprensin de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicacin en la prctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
* Calcular la media aritmtica, mediana y moda de una serie de datos con intervalos.
* Utilizar de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.
* Valorar y utilizar la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico.

* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN.
* Calcula la media aritmtica, mediana y moda de una serie de datos con intervalos
* Utiliza de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.
* Valora y utiliza la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico

* Genera ejercicios y problemas del tema tratado.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS.
INDICADORES DE LOGRO.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 1

MEDIA ARITMTICA DE DATOS ESTADSTICOS CON INTERVALOS.

OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de media aritmtica, median y moda de datos
estadsticos con intervalos, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la moda? varios alumnos que
escriban sus calificaciones parciales en la pizarra? Hoy estudiaremos la media aritmtica de datos estadsticos con
intervalos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
Interval
os.
61 65
66 70
71 75
76 80
81 85

5
18
42
27
8
10
0
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen? Qu hay en la segunda columna?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de media aritmtica de datos con intervalos, su frmula y clculo?
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la media aritmtica con intervalos ?- Cuntas operaciones intervienen?Cul es su resultado final?Este
aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 157,158, 159.

COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.

Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza la media aritmtica de una serie estadstica con intervalos.
- Calcula la media aritmtica estudiada.
- Plantea y calcula la media aritmtica de datos con intervalos.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario

* Conceptualice con sus propias palabras la media aritmtica de datos con intervalos y cite un ejemplo. 5 puntos.

* Desarrolle al siguiente ejercicio de

aplicacin de media aritmtica con
intervalos. 5 puntos

Interval
os.
30
32
27 29
24 26
21 23
18 20

f
5
18
42
27
8
10
0

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 2 MEDIANA DE DATOS CON INTERVALOS.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de mediana de datos estadsticos con intervalos,
del entorno natural y social del estudiante. - Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la media aritmtica? Cul es la
mediana de la primera fila de alumnos? Hoy estudiaremos la mediana de datos estadsticos con intervalos

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.

Interva
los
61 63
64 66
67 69
70 72
73 75

13
10
42
27
8
10
0
Fase concreta.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de la mediana, su frmula y clculo?
Mdn = Li + A N/2 Fai
fi
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la mediana de datos con intervalos?- Cuntas operaciones intervienen?Cul es su resultado final?Este
aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 157, 158, 159.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes

- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza la mediana de una serie de datos con intervalos.
- Calcula la mediana estudiada.
- Plantea y calcula la mediana de datos con intervalos.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la mediana de la siguiente tabla de datos. 5 puntos.
intervalo
s
130
132
133
135
136

fi
8
7
10

138
139
141
142
144
145
147
148
150

4
12
9
14

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de mediana de una serie estadstica con intervalos. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 3
MODA DE DATOS CON INTERVALOS.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de moda de datos estadsticos con intervalos, del
entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.

- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la mediana? Un alumno que

descubra el tema de clase? Hoy estudiaremos la moda de datos estadsticos con intervalos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
interva
lo
35 38
39 42
43 46
47 50
51 54

f
12
15
32
25
16

Fase concreta.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de la moda, formula y clculo?
Mo = Li + A f i+1
f i-1 + f i+1
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaramos la moda de datos con intervalos?- Cuntas operaciones intervienen?Cul es su resultado final?Este
aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 157, 158,159.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen

- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Calcula la moda de datos con intervalos.
- Plantea y calcula la moda de una serie estadstica con intervalos.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la moda de la siguiente tabla de datos. 5 puntos.
intervalo
s
10 14
15 19
20 24
25 29
30 34
35 39
40 44

fi
5
18
42
27
9
7
6
11
4

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de moda de datos con intervalos. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 4
COMBINACIN DE MEDIA ARITMTICA, MEDIANA Y MODA DE DATOS CON INTERVALOS.
OBJETIVO: Diferenciar, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de media aritmtica, median y moda de datos
estadsticos con intervalos, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.

- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la moda? 10 alumnos que escriba
sus calificaciones parciales en la pizarra? Hoy estudiaremos la media aritmtica, mediana y moda de datos
estadsticos con intervalos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Interva
los
6
8
9 11
12
14
15 17
18
20

f
12
15
42
20
11
10
0

Fase concreta.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen? Cuntas columnas de datos existen? Como se llaman las columnas
de datos?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de media aritmtica, mediana y moda sus frmulas y su clculo?
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la media aritmtica, mediana y moda de datos con intervalos?- Cuntas operaciones intervienen? Cul es su
resultado final? Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase pg. 156,157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.

- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Calcula la media aritmtica, mediana, y moda de una serie estadstica con intervalos.
- Plantea y calcula la media aritmtica, mediana y moda de una serie estadstica con intervalos.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la media aritmtica, mediana, moda de la siguiente tabla de datos. 5 puntos.
interva
los
10
16
17
23
24
30
31

f
12
10
20
10

37
38
44

08
60

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de media aritmtica, mediana y moda de datos con intervalos. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
* Problemas de aprendizaje.
* Ritmo de aprendizaje lento.
* Discapacidad intelectual.

Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizar la calculadora y el uso del internet.

* Ayudar a los alumnos a que sean prcticos, recursivos, creativos e innovadores y que asuman su vida con autonoma, responsabilidad y decisin.*
Utilizar lecturas pausadas y comprensivas cortas para comprender los problemas matemticos.
ELABORADO
REVISADO: Directora de rea.

APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza
Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso
Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma:

Firma:
Firma:
Fecha: 05- XII-2015
Fecha:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL"SANTIAGO
FERNNNDEZ GARCA"

AO LECTIVO
2015-2016

La Unidad Catlica de la frontera sur.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos A, B, C, D, E Seccin diurna
UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada

MODALIDAD: Presencial
Ubicacin DE LA I.E
ZONA: 7
DISTRICTO: 11D 06
CIRCUITO:
Cariamanga
Prov. Loja - Cantn Calvas
Parroquia: Cariamanga
Tiempo
Hora:
Da:
Mes: XII
Ao: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE.
Lic. Humberto Sarango Maza
REA/ASIGNATURA:
MATEMTICA
PERIODOS: 6
SEMANA: 5
FECHA DE INICIO:
14 XII - 2015

FECHA DE FINALIZACIN:
18 XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: No: 5
* Aplicar el teorema de Pitgoras para hallar reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el propsito de alcanzar un mejor
entendimiento
* Utilizar la estadstica para resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervienen clculos de la media aritmtica.

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.

Lograr la formacin integral de los estudiantes, de tal manera que permita fortalecer la capacidad creativa, y de
discernimiento axiolgico, compromiso con los principios y prctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
libertad y responsabilidad) como esencia en la formacin individual y social.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la

representacin.
MACRODESTREZA: Comprensin de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicacin en la prctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
* Calcular la Desviacin media, varianza y desviacin estndar de una serie de datos simples.
* Utilizar de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.
* Valorar y utilizar la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico.

* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN.
* Calcula la desviacin media, varianza y desviacin estndar, de una serie de datos simples.
* Utiliza de forma crtica la calculadora y el computador para realizar clculos estadsticos.

* Valora y utiliza la estadstica para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico

* Genera ejercicios y problemas del tema tratado.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS.
INDICADORES DE LOGRO.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 1
DESVIACIN MEDIA DE DATOS ESTADSTICOS SIMPLES.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de desviacin media de datos simples, , del
entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la moda? varios alumnos que
escriban sus calificaciones parciales en la pizarra? Hoy estudiaremos la desviacin media de datos estadsticos
simples.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
x

10

09

08

07

06

05

Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen? Qu hay en la primera columna?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de la desviacin media de datos simples, su frmula y clculo?

Dm = X X
n
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la desviacin media de datos simples?- Cuntas operaciones intervienen? Cul es su resultado final? Este
aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza la desviacin media de una serie estadstica con datos simples.
- Calcula la desviacin media.
- Plantea y calcula la desviacin media de datos simples.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario

* Conceptualice con sus propias palabras la desviacin media de datos simples y cite un ejemplo. 5 puntos.
* Desarrolle al siguiente ejercicio de
aplicacin de desviacin media con datos simples. 5 puntos

x
12

20
10

17
16

15

14

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 2
VARIANZA DE DATOS ESTADSTICOS SIMPLES.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de varianza de datos estadsticos simples, del
entorno natural y social del estudiante. - Control de la asistencia.

ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.

- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la desviacin media? Un alumno
que escriba sus calificaciones parciales? Hoy estudiaremos la varianza de datos estadsticos simples.
Fase concreta.
x
65
55
45
35
25
15
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen? Que hay en la columna?
Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de la varianza, su frmula y clculo?
= ( x X)/n
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaran la varianza de datos simples?- Cuntas operaciones intervienen? Cul es su resultado final? Este aprendizaje
para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.

- Conceptualiza la varianza de una serie de datos simples.

- Calcula la varianza estudiada.
- Plantea y calcula la varianza de datos simples.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la varianza de la siguiente tabla de datos. 5 puntos.
x
142

130
145

133
148

136

139

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de varianza de una serie estadstica simple. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 3
DESVIACIN ESTNDAR DE DATOS SIMPLES.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de desviacin estndar de datos estadsticos
simples, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la varianza? Un alumno que
escriba sus calificaciones parciales? Hoy estudiaremos la desviacin estndar de datos estadsticos simples.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.

Fase concreta.
x

04

05

06

07

08

09

10

Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos datos existen?

Fase grfica-Van a escribir en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de la desviacin estndar, formula y clculo?
= ( x X)/n
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaramos la desviacin estndar de datos simples?- Cuntas operaciones intervienen? Cul es su resultado final?
Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali zarn la actividad extraclase.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.

- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Calcula la desviacin estndar de datos simples.
- Plantea y calcula la desviacin estndar de una serie estadstica simple.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Calcule la desviacin estndar de la siguiente tabla de datos. 5 puntos.
x
29

13
33

17
37

21

25

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de desviacin estndar de datos simples. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
* Problemas de aprendizaje.
* Ritmo de aprendizaje lento.
* Discapacidad intelectual.

Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizar la calculadora y el uso del internet.

* Ayudar a los alumnos a que sean prcticos, recursivos, creativos e innovadores y que asuman su vida con autonoma, responsabilidad y decisin.*
Utilizar lecturas pausadas y comprensivas cortas para comprender los problemas matemticos.
ELABORADO
REVISADO: Directora de rea.
APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza
Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso
Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma:

Firma:
Firma:
Fecha: 12- XII-2015
Fecha:
Fecha: