CMO LLENAR EL PORTAFOLIO DEL

DOCENTE? Parte1.

Como ya la mayora de los docentes conocen, el desarrollo de este

portafolio ser ejecutado a partir de hoy, 10 DE OCTUBRE del 2016 hasta el
26 DE OCTUBRE del mismo ao, para poder acceder al sistema tienen que
primero dirigirse a su CORREO INSTITUCIONAL y usando el USUARIO y
CONTRASEA individuales que han sido enviadas a este correo, se dirigen
despus al pgina del INEVAL y hacen click en el anuncio que menciona
"COEVALUACIN - ELABORA TU PORTOFALIO".
Pues bien a partir de esta fecha, vamos a estarles proporcionando
EJEMPLOS de como responder cada una de las preguntas de las
SECCIONES de este portafolio, hoy da vamos a presentarles un CASO
DESARROLLO sobre EDUCACIN GENERAL BSICA DE 2do a 7mo y la
SECCIN nmero 1.
CASO DESARROLLO:
"La institucin en la que labora planifica para el ao lectivo la revisin de
temas transversales en periodos mensuales. El primer mes ser sobre
alimentacin y nutricin. Los maestros deben enfocar actividades de clase
en este tema sin perder el contenido de la asignatura que ensean.
Adems, en cada asignatura se elaborarn trabajos que se expondrn a la
comunidad educativa al final de mes".
Para ello se debe considerar que:
"Los cursos de la institucin cuentan en promedio con 30 estudiantes. En
general, las instalaciones de la institucin son adecuadas y estn
disponibles para el uso organizado y planificado de cada docente. En su
grupo existen estudiantes que prestan atencin y se involucran en los
temas haciendo preguntas y otros que suelen permanecer como
espectadores de la clase y no muestran inters evidente por aprender".

SECCIN 1:
El objetivo de aprendizaje del primer mes del ao lectivo. (50 palabras
mximo):

"TTULO DE LA UNIDAD: Fuerzas fsicas y materia

EJE TRANSVERSAL: Hbitos alimenticios
Interpretar los movimientos de objetos mediante la comprensin de las
fuerzas fsicas, estableciendo a la vez conexiones entre propiedades y
estados de la materia, a travs de la observacin, la exploracin y
experimentacin".
Explicacin:
Este objetivo fue desarrollado tomando en cuenta la asignatura de
CIENCIAS NATURALES de 4 ao de EGB, especficamente la primera
unidad de este libro. Como pueden apreciar el ttulo de esta unidad es
sobre FUERZAS FSICAS y MATERIA, para que los y las estudiantes
comprendan con mayor naturalidad los temas de esta unidad, es necesario
realizar algunas actividades prcticas, de las cuales ellos podrn sacar sus
propias conclusiones sobre los contenidos del libro y a la vez incrementar
su motivacin y curiosidad, puesto que ellos van a ir aprendiendo a travs
de la observacin, exploracin y experimentacin. Adems de esto, es
necesario incluir de alguna manera los EJES TRANSVERSALES que fueron
expuestos en el CASO DESARROLLO, que son ALIMENTACIN y
NUTRICIN. Para guiar de alguna manera a las docentes pares que
evaluarn nuestro portafolio, recomiendo poner el Ttulo de la UNIDAD as
como la temtica principal del EJE TRANSVERSAL, al final de esta pgina
dejo un archivo en PDF que trata sobre este ltimo tema.

CMO LLENAR EL PORTAFOLIO EL

DOCENTE? Parte 2
2.1. DETERMINE LAS ACTIVIDADES NECESARIAS, INCLUYENDO
TIEMPO, PARA CUMPLIR EL OBJETIVO DEL MES Y JUSTIFIQUE LA
RAZN DE SU ELECCIN. (100 palabras como mximo).
ACTIVIDADES (Mximo 50 palabras):
Lectura reflexiva sobre GALILEO GALILEI, prestando atencin sobre su
motivacin por comprender las cosas que pasaban a su alrededor. (10
minutos).
Realizacin de un experimento que responda a la siguiente interrogante Si
lanzo una piedra y una pluma de ave al mismo tiempo y a la misma altura,
cul llega primero al suelo? y explicar el tema de FUERZAS DE GRAVEDAD.
Observacin una lmina sobre la pirmide alimenticia y determinar que
alimentos son ms importantes en la dieta de una persona y cuales
deberan consumirse en pocas cantidades.
Preguntar a los estudiantes sobre cmo estn conformados los alimentos
de la lmina anterior y explicar sobre LA MATERIA, sus propiedades y
estados.
JUSTIFICACIN (Mximo 50 palabras):
Aunque el contenido de este mes es sobre FUERZAS FSICAS Y MATERIAS,
se trata de asociar este tema al eje transversal que se denomina
ALIMENTACIN Y NUTRICIN, mediante las dos ltimas actividades.
Adems es importante motivar a los y las estudiantes mediante lecturas,
curiosidades, hechos histricos y experimentos antes de empezar con la
explicacin de contenido del libro.

2.2. DESCRIBA LOS ESPACIOS Y RECURSOS NECESARIOS PARA

CUMPLIR EL OBJETIVO DEL MES, JUSTIFIQUE SU ELECCIN. (100
palabras como mximo).
ESPACIOS Y RECURSOS (Mximo 40 palabras):
ESPACIOS: Saln de clases y patio
RECURSOS: Pizarra, marcadores, libro, cuaderno, pluma de ave, piedra,
lminas de pirmide alimenticia.
JUSTIFICACIN (Mximo 60 palabras):
La eleccin de estos espacios y recursos ha sido realizada tomando en
cuenta las actividades anteriores, para ello el saln de clases permite que
los y las estudiantes estn ordenados y as poder atender mejor a una
explicacin, por otro lado el patio permite a los aprendices cambiar la
monotona de la mayora de las clases y al estar al aire libre, esto
proporciona una mayor oxigenacin al cerebro y junto con buenos hbitos
alimenticios promover una vida saludable.
2.3 DESCRIBA LAS ESTRATEGIAS QUE USTED UTILIZARA PARA
MEJORAR LA ATENCIN DE LOS ESTUDIANTES QUE NO SE
INTERESAN EN LA CLASE Y MOTIVAR LA COLABORACIN ENTRE
ELLOS. (150 palabras como mximo).
Una de las estrategias que utilizara es poner en prctica los contenidos
aprendidos y cmo estos pueden ser utilizados para resolver problemas de
la vida diaria.
La estrategia de competir entre pequeos grupos y premiar al grupo
ganador es algo que motiva a la mayor parte de los estudiantes, por
ejemplo, al final de la clase se hacen pequeos grupos y el o los grupos que
alcancen mayor puntaje tendrn puntos extras en actividades en clase.
El anlisis de las diferentes capacidades de los y las estudiantes y la
adaptacin de actividades especficas para los estudiantes, tomando en
cuenta sus necesidades e intereses, puede ayudarles a evitar la frustracin
por el estudio o por la materia e incrementar su motivacin.

Se podra tambin dejar alguna duda sobre el tema tratado en clase y

desafiar a los y las estudiantes a resolver esa duda en casa, as a travs de
la curiosidad se podran ir creando en ellos el hbito de la lectura,
investigacin y estudio.
2.4. EXPLIQUE CON FUNDAMENTOS PEDAGGICOS POR QU LAS
ESTRATEGIAS QUE ELIGI EN EL NUMERAL 2.3 SON LAS MS
ADECUADAS PARA ESTA SITUACIN EN PARTICULAR. (100 palabras
como mximo)
Hoy en da no se puede considerar al profesor como la fuente de
informacin, puesto que hay diversas formas que permiten al estudiante
adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y destrezas, como por
ejemplo el Internet, la televisin, los libros, revistas, etc. Por tal motivo las
estrategias anteriores proponen un enfoque CONSTRUCTIVISTA, desde los
primeros aos de escolaridad. Obviamente que en cuarto ao de EGB, los y
las estudiantes dependen en gran medida del maestro, sin embargo esto no
significa dejar a un lado la observacin, experimentacin, exploracin,
investigacin y puesta en prctica de los contenidos aprendidos en la vida
diaria.
2.5. UN GRUPO PEQUEO DE ESTUDIANTES NO QUIERE
PARTICIPAR EN LA PRIMERA ACTIVIDAD QUE USTED PLANIFIC EN
EL NUMERAL 2.1. DESCRIBA QU ACCIN TOMARA ANTE ESTA
SITUACIN. (100 palabras como mximo)
A este pequeo grupo los sacara al patio y les hiciera lanzar un baln de
BASKET hacia la canasta, luego les preguntara: Por qu los objetos que
lanzamos al aire caen al suelo?, entonces les dira que para responder esta
pregunta deben participar en la lectura reflexiva sobre GALILEO GALILEI,
por ltimo incluira el eje transversal dicindoles que para lograr encestar el
baln deben alimentarse bien.

2.6. ESCOJA EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN MS ADECUADO

PARA COMPROBAR SI EL OBJETIVO DEL MES HA SIDO CUMPLIDO.
EXPLIQUE POR QU CONSIDERA QUE ES EL MEJOR INSTRUMENTO
PARA MEDIR DICHO OBJETIVO. (100 palabras como mximo)

MTODO E INSTRUMENTO DE EVALUACIN (Mximo 40 palabras):

El mtodo que utilizara es ORAL
El instrumento es CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
JUSTIFICACIN (Mximo 60 palabras):
Al final de cada clase durante este mes, hara preguntas tanto de manera
individual como grupal para conocer hasta que punto se van
comprendiendo los temas impartidos y que cuales necesitan refuerzo. Este
sera un mtodo apropiado puesto que permite a los y las estudiantes
argumentar y responder de una manera crtica y reflexiva, tomando
siempre en cuenta el nivel educativo en el cual se encuentran.

CMO LLENAR EL PORTAFOLIO EL

DOCENTE? Parte 3
Seccin 3. Al finalizar el mes se realizar la exposicin de los trabajos
realizados por los estudiantes en cada asignatura. Esta exposicin estar
abierta para la comunidad educativa durante un da y debe ser organizada
en la ltima semana del mes.
3.1 ENLISTE UN MXIMO DE SIETE ACCIONES CONSECUTIVAS QUE
DEBE REALIZAR PARA COORDINAR LA EXPOSICIN DE PROYECTOS
CON LOS OTROS DOCENTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA, EL
DIRECTOR Y LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES. EXPLIQUE LA
IMPORTANCIA DE CADA ACCIN Y EL ROL QUE CUMPLEN LOS
ACTORES EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO. (200 PALABRAS)
SIETE ACCIONES (Mximo 80 palabras)
1. Dar a conocer al personal docente sobre la ejecucin de proyectos
escolares relacionados a contenidos que se van a ensear en el primer mes
y tomando en cuenta el eje transversal que es alimentacin y nutricin.
2. Informar a los estudiantes y sus padres y madres de familia sobre la
realizacin de proyectos escolares y la conformacin de grupos en cada uno
de ellos.
3. Establecer la COMISIN INSTITUCIONAL DE PROYECTOS ESCOLARES.
4. Registro de los proyectos escolares que sern expuestos al final del mes.
5. Estructuracin de los proyectos, tomando en consideracin el instructivo
de ejecucin de los mismos que establece la Subsecretara para la
Innovacin y el Buen Vivir.
6. Programacin de las presentaciones de los proyectos a cargo de la
comisin.
7. Presentacin de los proyectos.
8. Evaluacin del desarrollo de todos los proyectos escolares.

IMPORTANCIA DE CADA ACCIN (Mximo 120 palabras)

Como es debido antes de la ejecucin de cualquier proyecto es necesario
comunicar con anticipacin del desarrollo de este, tanto al personal docente
como a los y las estudiantes y sus representantes, puesto que as ellos
podrn coordinar su tiempo, espacios y recursos. Despus es necesario
conformar la COMISIN INSTITUCIONAL DE PROYECTOS ESCOLARES, y
designar labores especficas para cada uno de sus miembros, as se podr
ahorrar tiempo y lograr una mejor coordinacin, las labores que estara
ejecutando esta comisin seran: registro de los proyectos escolares,
secuenciacin de exposiciones y evaluacin de las mismas. Por otro lado, la
estructuracin de los proyectos permite tanto a los docentes como a sus
estudiantes establecer objetivos, importancia, valores y compromisos,
actividades y recursos de una manera oportuna. Por ltimo la evaluacin de
estos proyectos, permite a los actores del mismo gratificarse por los logros
alcanzados y aprender de los errores encontrados.
3.2 PIENSE EN UNA SITUACIN EN LA CUAL OTRO DOCENTE NO
EST DE ACUERDO CON LAS ACCIONES QUE ELIGI PARA
COORDINAR LA EXPOSICIN DE PROYECTOS CON LOS DEMS
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. DESCRIBA LA SITUACIN
Y QU HARA PARA RESOLVERLO. (150 PALABRAS)
Digamos que un docente no est de acuerdo en realizar la actividad
nmero 5 sobre la estructuracin de los proyectos escolares, ya que piensa
que es mucho trabajo y sus estudiantes estn an en niveles muy bajos de
educacin como para que puedan dar un aporte ms significativo.

Como primera solucin, podra ser que este docente elabore un plan de
proyecto escolar ms sencillo y a la vez se le podra ayudar con informacin
relacionada al instructivo sobre ejecucin de los mismos que establece la
Subsecretara para la Innovacin y el Buen Vivir y proporcionar ejemplos de
proyectos escolares ya realizados.
Otra solucin, podra ser realizar una reunin extraordinaria con los y las

representantes de los estudiantes para que aporten ideas y colaboren con

la estructuracin de estos proyectos.
3.3 PARA LA PREPARACIN DE LAS PRESENTACIONES DE LOS
PROYECTOS ESCOLARES SE DEBE ELEGIR A UN DOCENTE
REPRESENTANTE PARA INTRODUCIR EL TEMA Y LOS TRABAJOS DE
LOS ESTUDIANTES. PARA ESTO, SE HA INVITADO A UN FAMILIAR
DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE DEN SU OPININ Y ELIJAN AL
DOCENTE. QU CLASE DE ACTIVIDAD SE PODRA ORGANIZAR
PARA ESTE PROCESO DE ELECCIN? (150 PALABRAS)
Aqu realizara una ENTREVISTA ESTRUCTURADA a un grupo de padres y
madres de familia sobre su mejor candidato docente para introducir el tema
y los trabajos de los y las estudiantes. El docente ms nombrado sera
quien ejecutara este trabajo.
Esperando que este contenido sea de gran ayuda para todos
ustedes, les dejo al final de la publicacin el instructivo para
proyectos escolares que establece la Subsecretara para la
Innovacin y el Buen Vivir, y del cual he tomado informacin para
realizar el numeral 3.1., el mismo lo pueden obtener haciendo click
en la palabra descargar que se encuentra ms abajo.

CMO LLENAR EL PORTAFOLIO EL

DOCENTE? Parte 4
Seccin 4. El da de la presentacin uno de sus estudiantes se equivoca
durante la explicacin de su trabajo. Esto lleva a que los estudiantes lo
molesten y a que l no quiera participar en el resto de presentaciones.
4.2 EXPLIQUE CMO SE PODRA PREVENIR ESTA SITUACIN DE
ACOSO ESCOLAR CON LA PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES.
(150 PALABRAS)
La primera manera y quizs unas de las ms eficientes para prevenir el
acaso escolar, es proporcionar un taller, dirigido a los padres y madres de
familia o representantes, estudiantes y dems miembros directos e
indirectos de la comunidad educativa sobre las consecuencias negativas
que pueden llegar a generar actos de intimidacin, acoso escolar y
discriminacin y su repercusin en el desarrollo integral de los y las
estudiantes. Para ello empezara o lo enfocara principalmente a los y las
representantes de los estudiantes, puesto que como dice un refrn popular
"la educacin comienza desde los hogares y los padres y madres son los
primeros educadores de sus hijos e hijas".
Adems de esto tambin dara a conocer sobre lo que establece el
Instructivo para la Construccin Participativa del Cdigo de Convivencia
(2013), en la seccin que menciona que el RESPETO debe existir entre
todos los miembros de la comunidad educativa y la manera como son
sancionados los y las estudiantes que cometen actos de DISCRIMINACIN
o ACOSO ESCOLAR, segn el Marco Legal Educativo (2012).
4.3 SI EL INCIDENTE SE DA REPETIDAMENTE DURANTE LAS
SIGUIENTES SEMANAS, QU MEDIDAS TOMARA EN CONJUNTO
CON LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES PARA SOLUCIONAR LA
SITUACIN? FUNDAMENTE SU RESPUESTA. (150 PALABRAS)
Como docente, comunicara primero a las autoridades competentes de la
institucin educativa para que den la amonestacin verbal correspondiente

a los y las estudiantes que infringieron el CDIGO DE CONVIVENCIA

establecido en la Unidad Educativa, puesto que ellos cometieron actos de
discriminacin y acoso escolar.
Despus convocara a los representantes legales de los y las estudiantes
infractores a una reunin extraordinaria para dar a conocer el
comportamiento indebido que han tenido sus representados, para que ellos
desde sus hogares traten de tomar medidas correctivas.
Sin embargo, si los actos de discriminacin y acoso escolar continan, se
aplicaran las sanciones que se establecen en el artculo 331 del Marco
Legal Educativo mencionado anteriormente.
Por ltimo tratara de llevar por escrito todas las actividades correctivas que
se han sido ejecutadas y las hara firmar, tanto por los estudiantes
infractores como por sus representantes, para que yo como docente y las
autoridades de la Institucin Educativa en donde laboro, podamos
defendernos si se llegase a presentar un problema legal relacionado a este
tema.

CMO LLENAR EL PORTAFOLIO EL

DOCENTE? Parte 5

Seccin 5. Durante este mes usted logr trabajar de manera transversal el

tema de nutricin y alimentacin y cumplir con los objetivos especficos de
su asignatura. Los trabajos de sus estudiantes estn preparados para ser
expuestos ante la comunidad cuando uno de los directivos se acerca a
usted con la novedad de que las presentaciones de su curso sern
canceladas por falta de tiempo y se priorizarn las presentaciones de otros
cursos.
5.1 REFLEXIONE ANTE ESTA SITUACIN Y CONTESTE, CUL SERA
LA MEJOR MANERA DE AFRONTAR ESTA SITUACIN? JUSTIFIQUE
SU RESPUESTA. (100 PALABRAS)
MANERA DE AFRONTAR (Mximo 50 palabras)
Una situacin como esta puede llegar a disgustar a cualquier docente,
puesto que despus de todo un mes de esfuerzo y trabajo con los y las
estudiantes y sus representantes, podra ser considerado un poco injusto.
Sin embargo, lo que primero tratara de hacer es dialogar con los directivos
para solucionar este inconveniente, si despus de esta medida el resultado
es desfavorable, pedira de la manera ms respetuosa posible a los
directivos, se me comunique por escrito esta situacin, en el cual se
expongan tambin las razones por las cuales mis presentaciones fueron
canceladas.
JUSTIFICACIN (Mximo 50 palabras)
Comunicar por escrito alguna situacin o inconveniente, es probablemente
la mejor manera de darlos a conocer. Situaciones como la cancelacin de
alguna presentacin dentro de una institucin educativa, puede ser ms
comn de lo que se cree, y los problemas que se pudieran suscitar despus
de dicha cancelacin podran aparecer ms rpido de lo esperado. No
obstante, nosotros como docentes debemos siempre actuar
profesionalmente, tratando de buscar una solucin que favorezca a las
personas que han estado trabajando en dichas exposiciones. Una de ellas
podra ser asignar otro da para la ejecucin de las presentaciones que han
sido canceladas o destinarlas para los prximos minutos cvicos. Sin
embargo, es siempre recomendable dejar por escrito las razones por las
cuales los directivos decidieron cancelarlas, puesto que as se pueden

reducir las malinterpretaciones y no se da oportunidad a que el problema

se vuelva ms grave.
5.2 SITUACIONES COMO ESTAS DEBEN COMUNICARSE A LOS
DISTINTOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. NOMBRE A
LOS ACTORES QUE CONSIDERA DEBEN CONOCER LO ACONTECIDO Y
RESPONDA QU COMUNICARA A CADA UNO DE LOS ACTORES
ACERCA DE LA SITUACIN? (100 PALABRAS)
ACTOR (Mximo 50 palabras)
Docente responsable de las presentaciones que han sido canceladas
Estudiantes que han trabajado en dichas presentaciones
Representantes de los y las estudiantes inmersos
Autoridades de la institucin educativas
COMUNICACIN (Mximo 50 palabras)

Comunicara a cada uno de ellos, apelando siempre a su comprensin, las

razones por las cuales sus presentaciones han sido canceladas y las
soluciones que han sido tomadas para superar este acontecimiento. Esta
comunicacin la hara tanto por escrito como oralmente, a un representante
de los y las estudiantes y de los padres y madres de familia.

BIBLIOGRAFA (300 palabras)

Lasso, E. (Editor General). (2016). Texto de Ciencias Naturales 4. Quito,
Ecuador: Ediciones Nacionales Unidas.
Sociedad Espaola Nutricin Comunitaria (2015). Pirmide de la
Alimentacin Saludable. Recuperado de
http://www.nutricioncomunitaria.org/es/noticia/piramide-de-laalimentacion-saludable-senc-2015
Olas, F. (s.f.). Estrategias para mejorar la gestin en el aula. Recuperado
de

http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0
025/f90a12bb-7722-4e36-a558d5fb6b02b531/estrategias_mejora_gestixn_aula_j.vaello.pdf
Araya,V., Alfaro, M., y Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Orgenes y
Perspectivas. Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe,
Espaa y Portugal. 13(24), 76-92.
Velasco, M. (2011). INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA
EDUCACIN. Mxico: Primera Edicin.
Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin,
Direccin Nacional de Asesora a la Gestin Educativa (2013). Instructivo
para la Construccin Participativa del Cdigo de Convivencia en base a la
Gua Metodolgica Acuerdo Ministerial 332-13. Quito, Ecuador. Recuperado
de www.educar.gob.ec
Ministerio de Educacin del Ecuador (2012). Marco Legal Educativo. Quito,
Ecuador: Primera Edicin.

Quiero aclarar que no toda esta bibliografa ha sido citada, sin

embargo es la que, en su mayor parte, he usado para realizacin
del PORTAFOLIO DOCENTE, la razn por la cual no hice muchas
citas es porque la cantidad de palabras en la plataforma NO LO
PERMITE, sin embargo, voy a aumentarlas en las secciones
anteriores en los prximas das junto con su bibliografa para que
ustedes puedan apreciar las FUENTES DE INFORMACIN, que he
utilizado.

Queremos comentarles adems, que despus de esta publicacin

haremos otra llamada "PULIENDO NUESTRO PORTAFOLIO DOCENTE
- 2016", en donde corroboraremos la informacin que hemos
escrito en cada una de las secciones del mismo y corregiremos, si el

caso lo amerita, los posibles errores que pudisemos haber tenido.

Por ello, se les recomienda NO hacer click en FINALIZAR, hasta dar
los ltimos retoques a nuestro PORTAFOLIO. Por ende volvemos a
recalcar que nosotras estamos abiertas a todos sus comentarios,
dudas y sugerencias, por lo tanto si desean alguna publicacin en
especfica, siempre y cuando est en la medidas de nuestras
posibilidades, con mucho gusto trataremos de ejecutarla.

Esperando su comprensin, les deseamos xitos en todas sus

funciones!