NOME DO(S) AUTOR (ES): ANA CRISTINA SILVEIRA DO AMARAL,

BRUNA NUNES MOURA, GELCIANE VALERIO MADRUGA, JOCASTA

ORTIZ GARCIA, LEA DA SILVA PEROBA, LUIZIMARI DA SILVEIRA,
MAGNO FARIAS MANETTI.

DIVERSIDADES NO AMBIENTE ESCOLAR: COMO SO

TRATADAS ATUALMENTE.

Piratini-RS
26 de outubro de 2016.

NOME DO(S) AUTOR(ES): ANA CRISTINA SILVEIRA DO AMARAL,

BRUNA NUNES MOURA, GELCIANE VALERIO MADRUGA, JOCASTA
ORTIZ GARCIA, LEA DA SILVA PEROBA, LUIZIMARI DA SILVEIRA,
MAGNO FARIAS MANETTI

DIVERSIDADES NO AMBIENTE ESCOLAR: COMO SO

TRATADAS ATUALMENTE.

Trabalho Diversidades no ambiente escolar:

como so tratadas atualmente. Apresentado
Universidade Norte do Paran - UNOPAR, como
requisito parcial para a obteno de mdia bimestral nas
disciplinas de Filosofia da Educao e Pensamento
Pedaggico, Organizao do Trabalho Pedaggico,
Psicologia da Educao e Aprendizagem e Seminrio da
Prtica ll.
Orientador: Prof. Maristela Rosa Rodrigues

Piratini-RS
2016

3
SUMRIO
1.
INTRODUO...........................................
......................................................4
2.

DIVERSIDADE

ESCOLAR:

COMO

NO

AMBIENTE

SO

TRATADAS

ATUALMENTE...........................................
.........................................................5
2.1. CARACTERIZAO DO PERFIL DO
PROFESSOR:..................................5
2.2. IDENTIFICAO DA VISO DO
PROFESSOR SOBRE AS QUESTES
RELACIONADAS DIVERSIDADES NO
AMBIENTE ESCOLAR....................6
2.3.

ANLISE

DA

ENTREVISTA.............................................
............................7
3.
CONCLUSO............................................
......................................................9
REFERNCIAS..........................................
.......................................................10
ANEXOS....................................................
........................................................11

4
1. INTRODUO
Basta entrarmos numa escola atual para verificarmos os mais
variados tipos de diversidades sejam elas de gnero, etnias, e religiosas, por
isso ensinar a importncia do respeito que se deve ter com as diferenas dos
colegas no ambiente escolar de fundamental importncia, esse ensino deve
ser aplicado desde os primeiros anos de escolaridade estender-se at os anos
finais do ensino mdio.
Uma pesquisa divulgada pelo Instituto
Nacional

de

Educacionais

Estudos
Ansio

Pesquisas

Teixeira

(INEP)

revelou que todas as pessoas envolvidas

na escola desde os pais at os docentes
praticam algum tipo de discriminao.
99,3% dos alunos pais e funcionrios tem
algum tipo de preconceito tnico-racial,
socioeconmico,

com

relao

portadores de necessidades especiais,

gnero, gerao, orientao sexual ou
territorial. Os nmeros so alarmantes e
chamam ateno porque envolve todo o
ambiente escolar.
Porm todo educador deve ter em mente a importncia de
propiciar ao seu aluno um ambiente que priorize e estimule o respeito
diversidade, ajudando a formar cidados mais educados e respeitosos que se
preocupam com os outros, possuindo o esprito de coletividade.
O seguinte trabalho tem por objetivo conhecer melhor o
ambiente de sala de aula e analisar a relao de um educador com a
diversidade encontrada no ambiente escolar no dia a dia com base em dados
coletados por meio de uma conversa informal.

2.

DIVERSIDADE

ESCOLAR:

COMO

NO

AMBIENTE

SO

TRATADAS

ATUALMENTE
2.1 CARACTERIZAO DO PERFIL DO
PROFESSOR:
Professora entrevistada: Daniela Pinheiro
a. Idade: 38 anos
b. Formao: Licenciatura em Pedagogia e Filosofia
c. Formao complementar: Especializao em Histria da
Educao

Movimentos

Sociais;

Psicopedagogia;

Educao Especial e Superviso Escolar.

d. Tempo De Atuao No Ensino: 18 anos
e. Jornada De Trabalho Semanal: 40 horas
f. Nvel de Atuao: Ensino Mdio e Modalidade EJA Ensino
Mdio.

2.2 IDENTIFICAO DA VISO DO

PROFESSOR SOBRE AS QUESTES
RELACIONADAS DIVERSIDADES NO
AMBIENTE ESCOLAR:
a. O que diversidade? Entendo que diversidade so os
mltiplos aspectos que diferenciam as pessoas entre si e
sendo um ser humano diferente do outro, o mundo
construdo sobre a diversidade.
b. Como voc trabalha com as questes da diversidade na
escola? Levando em considerao cada universo humano
existente na escola, procuro em primeiro lugar planejar
minhas aulas respeitando a histria de cada um e sendo
este um assunto to complexo, tenho a dizer que a cada
aula e a cada assunto, em cada turma uma histria
diferente, pois ali esto seres biologicamente, culturalmente
diferentes, todos com suas dvidas, seus medos, seus
sonhos e desejos, que devem ser respeitados acima de
qualquer coisa.
c. Quais diversidades esto em evidncia em sua escola ?
Como j havia falado, creio que no h seres em evidncias
visto que cada um um universo diferenciado que vai
formando a identidade daquela escola, comunidade ou da
sociedade que esta inserido.
d. Quais aes a escola deveria realizar na promoo do
respeito diversidade na escola ? Creio que a escola

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comprometida com seres humanos, sendo ela pblica ou
privada deveria promover mais aes, projetos, oficinas,
palestras entre outros com o tema diversidade para que a
criana aprenda o respeito ao prximo desde cedo.

2.3 ANLISE DA ENTREVISTA:

Baseado nas respostas da entrevistada, nos contedos
trabalhados durante o semestre e no material de apoio disponibilizado, pode-se
dizer que a diversidade sem dvida nos faz diferente, isso j sabemos, mas se
analisarmos a diversidade numa viso mais ampla na questo da educao vai
muito mais alm; Pois temos que analisar vrios aspectos exteriores como
fatores geogrficos, tnicos, religiosos, culturais e de classes sociais.
Em primeiro lugar convm explicar o quo complexo o termo
preconceito, considerando como um ato pensado, elaborado e praticado no s
pelos adultos, mas tambm no meio infantil, visto que nem mesmo as crianas
so excludas das inmeras formas de discriminao principalmente em sala
de aula onde as diferenas ficam to evidentes. Aps convm ao educador
elaborar as aulas respeitando a histria de vida de cada um pra realizar a
promoo do respeito diversidade.
Trabalhar com as diversidades nas
escolas exige muito esforo por parte da
equipe escolar quase como matar um
leo por dia, pois sem dvida temos que
analisar cada um individualmente levando
em considerao no s seu desempenho
em sala de aula, mas tambm os diversos
fatores

externos

que

influenciam

na

8
aprendizagem e isso leva tempo e no
basta s olhar, temos que participar do
seu mundo com muita dedicao, s
assim conhecendo cada aluno, ir adquirir
a firmeza para trabalhar em sala de aula
conhecendo bem o contedo a ser
aplicado, fazendo com que cada um
participe respeitando o ponto de vista e a
diversidade de seus colegas.
Temos como ponto de vista que a diversidade fica mais
evidente na escola analisando cada aluno individualmente em seu mundo
particular, tambm podemos notar que todos so diferentes entre si, no
apenas um diferente por possuir deficincia, ou outro diferente por ser de
certa religio, ou ento por sua cor ou classe social, cada um tem sua
particularidade que deve ser respeitada e levada em considerao no momento
de avalia-lo.
Com a promoo de projetos, oficinas, palestras que abordam
o tema da diversidade a escola pode encontrar um meio de levar este assunto
aos alunos, pais, professores que muitas vezes ignoram que h diversas
formas de pensar, agir, aprender. At porque muitas vezes traamos um padro
de ser humano ideal que na realidade no existe, analisamos o prximo a partir
do que a sociedade dita normal, de ns mesmos ou de um aluno que se
destaca, sem lembrar que no ambiente escolar muitas vezes existiro alunos
que tero mais facilidade em matemtica outros em portugus, alguns
aprendero apenas lendo outros s vo entender o contedo depois de uma
aula prtica, uma experincia, um vdeo sobre o tema apresentado.
O respeito diferena um assunto que deve ser trabalhado
desde cedo nas escolas, explicar que nem todos precisam concordar para
conviver em harmonia, porque saudvel ter opinies diferentes, importante
para a formao do senso critico do aluno, mas necessrio sim respeitar a
opinio do outro, ao invs de entrar em conflito por uma opinio que difere das
demais, tentar entender o que leva a pessoa a pensar de tal modo, pois, uma
resposta diferente pode ser que no esteja errada, a pessoa pode estar
analisando a mesma situao vista de um ngulo diferente.

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Dificilmente em uma turma todos os alunos iro torcer pelo
mesmo time de futebol, sero de uma mesma etnia, religio, classe social ou
iro manter o mesmo padro de aprendizagem a diversidade no comea na
escola, pois eles j possuam tais caratersticas antes de ingressar na
instituio de ensino, mas na escola ela fica em evidncia.
Para trabalhar o tema no necessrio destacar uma diferena
em especial basta fazer com que todos olhem a sua volta e enxerguem que
ningum e igual, que podem sim ter mais afinidade com alguns colegas e
menos com outros, mas dever de todos, respeitar as diferenas, promover
dilogo como forma de resolver problemas e criar um ambiente onde todos se
sintam acolhidos.

3. Concluso
Conclui-se que a proposta de incluir
todos no ambiente da escola colocando
em ao uma proposta inovadora de
educar,

independente

de

cor,

sexo,

aparncia fsica ou religio, embasado

sempre no respeito e na unio da
comunidade escolar e em geral em prol
do bem comum de todos algo possvel e
que vem sendo posto em prtica.
importante salientar aos alunos a
igualdade bsica de pessoa humana
como

sujeito

de

direitos

que

sociedade formada por pessoas que

pertencem

grupos

tnico-raciais

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distintos, que possuem cultura e histria
prprias, igualmente valiosas e que em
conjunto constroem, na nao brasileira e
sua histria.
O preconceito no nasce com o ser
humano ele desenvolvido durante a
existncia onde se cria esteretipos de
certo e errado, bonito e feio, normal e
anormal.
Neste sentido de fundamental importncia que antes do
professor trabalhar estes temas em sala de aula necessrio que ele
esclarea trs pontos primordiais sobre o tema sendo eles:
Preconceito: julgamento ou ideia preconcebida, a respeito de
uma pessoa ou de um povo.
Discriminao: quando os preconceitos so exteriorizados em
atitudes ou aes que invadem os direitos das pessoas, utilizando como
referncia critrios injustos (idade, religio, sexo, raa, etc.)
Racismo: superioridade de certa raa humana em relao s
demais, caractersticas intelectuais ou morais por se considerar superior a
algum.
Aps ser mostrado ao aluno o conceito bsico sobre tal tema
necessrio que os deixe expressar-se sobre qual seu ponto de vista, para que
dessa forma possamos pontuar os assuntos a ser tratado mais profundamente
para que possa ser devidamente esclarecido aos mesmos.

Referncias:
BRANDO, Carlos Rodrigues, A Educao como Cultura. Campinas:
Mercado das Letras, 2002.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica:
diversidade e incluso Braslia: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?

11
option=com_docman&view=download&alias=1 7212-diretrizes-curricularesnacionais-para-educacao-basica-diversidade-einclusao2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 28 set. 2016.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes
tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileiras e
Africanas. Braslia, 2004: Conselho Nacional de Educao.
CAVALLEIRO, Eliane. Do Silncio do Lar ao Silncio Escolar: racismo,
preconceito e discriminao na educao infantil. Dissertao de Mestrado
da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo. So Paulo, 1998.
FREIRE, Paulo, Pedagogia da autonomia: Saberes necessrio a Prtica
Educativa: Rio de Janeiro Paz e Terra 1999.
GOMES, Nilma Lino. Educao e diversidade cultural: refletindo sobre as
diferentes - presenas na escola. Revista Mediaes, Londrina, v.5, n.2, p.928 jul./dez, 2000. Disponvel em
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/9158/7749
Acesso em 13 ago. 2016
GUSMO, Neusa Maria Mendes. Desafios da diversidade na escola.
Disponvel em: http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/NEAB/Educacao
%20e%20Diversidad e%20Cultural.pdf. Acesso em: 02 set. 2016
Orientaes e Aes para a Educao das Relaes tnico-Raciais.
Braslia, 2006: Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e
Diversidade, Ministrio da Educao.
SILVA, Regina Maria da. Pedagogia do Silncio: os entraves
implementao da Lei Federal 10.639/2003 em uma escola de Ensino
Fundamental I de Santo Andr. Monografia da Especializao em Magistrio
do Ensino Superior da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. So
Paulo, 2009.

Anexos

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