Nueva Prueba Saber Leng 7

LENGUAJE
Nuevas Pruebas tipo Saber

Segn los lineamientos del Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin
(ICFES), las Pruebas Saber aplicadas en los grados 3, 5 y 9 tienen como objetivo valorar peridicamente, las competencias desarrolladas por los estudiantes que cursan
estos grados en los diferentes establecimientos educativos del pas, mediante pruebas censales y muestrales.
Tanto los componentes como las competencias considerados en las pruebas, se relacionan directamente con los estndares bsicos de competencias de cada grado
establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que, a su vez, constituyen un referente que permite determinar los niveles de desempeo, las fortalezas
y las debilidades de los estudiantes, y facilitan el planteamiento de estrategias de
mejoramiento.
Con la intencin de contribuir al logro de este objetivo y para apoyar la labor docente en lo concerniente a la preparacin de los estudiantes para abordar las Pruebas
Saber, Ediciones SM ofrece como instrumento de evaluacin nuevos cuadernillos
de Pruebas tipo Saber. Este instrumento se encuentra alineado con la definicin
de competencia presentada en el documento Estndares bsicos de competencias en
lenguaje, matemticas y ciudadanas (2006) en el cual:
... [la competencia se define como un] saber hacer flexible que puede actualizarse
en distintos contextos, es decir, como la capacidad de usar los conocimientos en
situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron. Implica la comprensin del sentido de cada actividad y sus implicaciones ticas, sociales, econmicas y polticas.
Qu se evala en las Pruebas tipo Saber de 6 a 9?

Para los grados 6 a 9, los cuadernillos de Pruebas tipo Saber de Ediciones SM, presentan materiales para la evaluacin de las competencias en lenguaje, matemticas,
ciencias naturales y ciencias sociales, poniendo en juego las competencias y componentes propios de cada una de estas reas, resumidos en los siguientes esquemas.
Prueba de lenguaje
Competencias
Componentes
Comunicativa-lectora
Semntico
Sintctico
Pragmtico
Comunicativa-escritora
Semntico
Sintctico
Pragmtico
Prueba de lenguaje
2 | Lenguaje
EDICIONES SM
Prueba de matemticas
Competencias
Prueba de matemticas
Componentes
Razonamiento y
argumentacin
Numrico variacional
Geomtrico-mtrico
Aleatorio
Comunicacin,
representacin y
modelacin
Numrico variacional
Geomtrico-mtrico
Aleatorio
Planteamiento
y resolucin de
problemas
Numrico variacional
Geomtrico-mtrico
Aleatorio
Prueba de ciencias naturales

Competencias
Prueba de ciencias
naturales
Componentes
Uso comprensivo
del conocimiento
cientfico
Entorno vivo
Entorno fsico
Ciencia, tecnologa
y sociedad (CTS)
Explicacin de
fenmenos
Entorno vivo
Entorno fsico
Ciencia, tecnologa
y sociedad (CTS)
Indagacin
Entorno vivo
Entorno fsico
Prueba de ciencias sociales

Competencias
Pensamiento social
Prueba de ciencias
sociales
Ciencias sociales
y competencias
ciudadanas
Interpretacin
y anlisis de
perspectivas
Pensamiento reflexivo
y sistmico
Cmo estn elaboradas las Pruebas tipo Saber 6 a 9?

Preguntas
Las Pruebas tipo Saber de Ediciones SM, estn enfocadas en la evaluacin de los desempeos que son susceptibles de medirse mediante exmenes escritos. Para ello, presentan
80 preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, que constan de un enunciado y
cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una es correcta.
EDICIONES SM
Lenguaje | 3
rece una leona burlona se pueden caracterizar como

A. comentarios de cada uno de los actores.
Competencia: comunicativa lectora

Componente: sintctico
B. indicaciones para la escenografa y el vestuario.

C. parlamentos del narrador de la historia.
69. Cuando Elisa afirma: Tanto se ren conmigo que les

duele hasta el ombligo, est empleando un recurso
literario que se conoce como
En cada pregunta, se destacan dos elementos de manera explcita:
D. dilogos que establecen los actores entre s.
La competencia (que se evala con cada pregunta)
A. hiprbole porque exagera el efecto de la risa.

metfora porque
le asigna caractersticas
, medio
, avanzado a la risa.
.
Componente: semntico Grado de dificultad: nivelesB.bsico
C. smil porque compara la risa con el ombligo.
5. En el fragmento anterior, quien desmiente a Aga-
Competencia
menn es
D. personificacin porque habla de la risa como un

ser vivo.
A. Leona.
B. Lola.
C. Alejo.
Grado de dificultad
D. Elisa.
Enunciado

Componente: pragmtico
70. Un posible fragmento que le diera continuidad al
texto sera

Componente: semntico
6. Cuando Lola afirma que adivina en un pisps, significa que

A. se demora varios das para adivinar el futuro.
B. pronostica en un dos por tres el futuro.
A. Seores, yo soy Dora. Me dijeron que este zoolgico vive todo el tiempo cerrado porque ningn
len veo por este lado.
B. Yo me llamo Nicanor. Soy un bravo domador. A
mi lado, un len fiero parece un manso cordero.
C. Hola nios y nias de este bello lugar. Con leones y fieras en el parque vamos a jugar.
C. explica detalladamente lo que ocurre en el circo.
Opciones de
D. adivina rpidamente el pasado respuesta

de cualquier
persona.
D. oiga pues compadrito. Aqu en la plaza vamos a

trovar. Prepare bien sus palabras, porque si no se
me va a asustar.
Lenguaje | 19
EDICIONES SM
Hojas de respuestas, planillas de seguimiento y planillas de

respuestas
En las pginas finales, el cuadernillo de Pruebas tipo Saber presenta las Hojas de respuestas, las Planillas de seguimiento y las Planillas de respuestas.
Hoja de respuestas
Planilla de seguimiento
PRUEBA TIPO SABER DE LENGUAJE

Maestro: no olvide socializar los resultados y explicar
la prueba, para que todos los estudiantes encuentren
la razn de cada respuesta.
En el circo
61. La historia anterior es presentada como

C. una dramatizacin cmica.
62. El texto anterior corresponde a una obra de teatro

que se caracteriza porque sus personajes
C. se manifiestan por medio de la rima.
63. En la expresin: y todo de esta chistera, el trmino

subrayado se refiere a
C. el sombrero del mago.
64. Las expresiones en letra cursiva, por ejemplo: APARECE UNA LEONA BURLONA se pueden caracterizar
como
B. indicaciones para la escenografa y el vestuario.
65. En el fragmento anterior, quien desmiente a Agamenn es

A. Leona.
66. Cuando Lola afirma que adivina en un pisps, significa que

B. pronostica en un dos por tres el futuro.
67. Si se hiciera el montaje de la obra anterior, esta tendra como espectadores principales
D. pblico infantil.
68. El subgnero teatral al que pertenece el fragmento

anterior es
D. comedia.
69. Cuando Elisa afirma: Tanto se ren conmigo que les

duele hasta el ombligo, est empleando un recurso
literario que se conoce como
A. hiprbole porque exagera el efecto de la risa.
70. Un posible fragmento que le diera continuidad al

texto sera
B. Yo me llamo Nicanor.
Soy un bravo domador.
A mi lado, un len fiero
parece un manso cordero.
28 | Lenguaje
4 | Lenguaje
Planilla de respuestas

No me toques la cabeza!
Colegio:
Colegio:
71. En el texto literario que se presenta, Sidney es

B. el protagonista de la novela.
Estudiante:
Estudiante:
Estndares
72. La novela No me toques la cabeza! est compilada

dentro de la serie
C. Gran Angular.
73. En la cartula, la imagen en relacin con el contenido

de la novela representa
B. el viaje del protagonista.
74. El ttulo relacionado con la informacin que se presenta como sinopsis podra expresar
B. desesperacin.
75. En la sinopsis se presenta

A. una sntesis de la novela.
Indicador de logro
B M
A
Observaciones
61. Recupera informacin explcita contenida en el texto.

62. Recupera informacin implcita de la organizacin, la
estructura y los componentes de los textos.
63. Relaciona, identifica y deduce informacin para
construir el sentido global del texto.
64. Analiza estrategias, explcitas o implcitas, de organizacin, estructura y componentes de los textos.
66. Relaciona, identifica y deduce informacin para
construir el sentido global del texto.
67. Reconoce informacin explcita sobre los propsitos
del texto.
68. Analiza estrategias, explcitas o implcitas, de organi Comprendo e interpreto
zacin, estructura y componentes de los textos.
textos, teniendo en cuenta
69. Analiza estrategias, explcitas o implcitas, de organiel funcionamiento de la
zacin, estructura y componentes de los textos.
lengua en situaciones de
70. Analiza informacin explcita o implcita sobre los
comunicacin, el uso de
propsitos del texto.
estrategias de lectura y el
71. Recupera informacin implcita de la organizacin, la espapel del interlocutor y
tructura y los componentes de los textos.
del contexto.
72. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto
73. Reconoce informacin explcita sobre los propsitos del
texto.
74. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto.
75. Recupera informacin implcita de la organizacin, la estructura y los componentes de los textos.
76. Relaciona, identifica y deduce informacin para construir el
sentido global del texto.
78. Analiza estrategias, explcitas o implcitas, de organizacin,
estructura y componentes de los textos.
texto.
76. El protagonista se encuentra cansado de sentirse

desarraigado, es decir
B. siente que no es de ninguna parte.
77. La principal problemtica que vive el protagonista de

la novela es
D. su baja autoestima.
78. El texto anterior se puede clasificar como
D. una resea.
79. El contenido de la novela podra servir para reflexio-
Valoracin
A = Avanzado (5 puntos)
I = Intermedio (4 puntos)
nar sobre
M = Medio (3 puntos)
B = Bsico (2 puntos)
Grado de dificultad
A. el matoneo escolar.
Nivel bsico
80. El protagonista inicia el viaje por Estados Unidos por
El estudiante comprende o interpreta la informacin implcita o explcita contenida en los textos.
C. decisin propia.
EDICIONES SM
EDICIONES SM
Nivel medio
El estudiante establece relaciones entre los
contenidos del texto y aquello que saben
acerca de un determinado tema.
Nivel avanzado
El estudiante reflexiona y extrae conclusiones del contenido textual y asume
posiciones argumentadas frente al mismo.
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80.
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Qu se evala en las Pruebas tipo Saber de 10 y 11?

Los cuadernillos de Pruebas tipo Saber para 10 y 11 tienen como propsito principal acercar a los estudiantes que cursan estos grados a la prueba que presentarn al
finalizar el grado 11.
Para ello, los materiales de Ediciones SM han sido diseados de acuerdo con las caractersticas propuestas en el documento Alineacin del examen Saber 11 del 2013,
mediante el cual se reestructur la Prueba Saber 11 con el fin de que sus resultados
fueran directamente comparables con otros exmenes como Saber 3, Saber 5, Saber 8 y Saber Pro.
En la tabla 1 se comparan las pruebas anteriores con la propuesta actual de Saber 11.
Prueba vigente hasta 2013
Componentes
Prueba alineada
Prueba
Prueba
Lenguaje
Lectura crtica (genrica)
Filosofa
Fsica
Ciencias (incluye el rea de Ciencia, tecnologa y

sociedad)
Qumica
Ncleo comn
Biologa
Matemticas
Matemticas (incluye Razonamiento cuantitativo)
Ciencias sociales
Sociales y Competencias ciudadanas
Ingls
Ingls
Lenguaje
Componente
flexible
Profundizacin
Matemticas
Biologa
Ciencias sociales
Interdisciplinar
No incluye
Violencia y sociedad
Medio ambiente
Tabla 1. Comparativo entre las pruebas vigentes hasta el 2013 y la propuesta actual
En la tabla 2, se observa el resumen de la estructura actual de la Prueba Saber 11, a

partir de la alineacin.
SABER 3
SABER 5
SABER 9
SABER 11
SABER PRO
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lectura Crtica
Lectura Crtica
Matemticas
(Razonamiento
cuantitativo)
Matemticas
(Razonamiento
cuantitativo)
Matemticas
(incluye Razonamiento
cuantitativo)
Matemticas
(incluye Razonamiento
cuantitativo)
Razonamiento
Cuantitativo
Competencias
Ciudadanas
Competencias
Ciudadanas
Sociales y Comp.
Ciudadanas
Competencias
Ciudadanas
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Ciencias
Naturales
Pensamiento Cientfico (EE)
Ingls
Ingls
Comunicacin
Escrita
Tabla 2. Resumen de la alineacin de la Prueba Saber 11 (Alineacin del examen Saber 11, ICFES 2013)
EDICIONES SM
Lenguaje | 5

Responda las preguntas 1 a 10 de acuerdo con la siguiente informacin
Los nueve mil millones de nombres de Dios

El doctor Wagner se contuvo haciendo un esfuerzo. La cosa tena mrito. Despus dijo:
Cmo?
Su pedido es un poco desconcertante. Que yo

sepa, es la primera vez que un monasterio tibetano encarga una mquina de calcular electrnica.
No quisiera parecer curioso, pero estaba lejos de
pensar que un establecimiento de esta naturaleza tuviese necesidad de aquella mquina. Puedo
preguntarle qu piensa hacer con ella?
Tenemos excelentes razones para creer que todos estos nombres requieren, como mximo, nueve letras de nuestro alfabeto.
El lama se ajust los faldones de su tnica de seda

y dej sobre la mesa la regla de clculo con la
que acababa de hacer la conversin de libras en
dlares.
El doctor lanz un silbido ahogado, como si estuviera un poco aturdido.
Con mucho gusto. Su calculadora electrnica

tipo cinco puede hacer, si su catlogo no miente, todas las operaciones matemticas hasta diez
decimales. Sin embargo, me interesan letras y no
nmeros. Tendra que pedirles que modificasen el
circuito de salida, de modo que imprimiese letras
en vez de columnas de cifras.
No acabo de comprender...
Desde la fundacin de nuestro monasterio, hace
ms de tres siglos, nos hemos venido consagrando
a cierta labor. Es un trabajo que acaso le parezca
extrao, y por ello le pido que me escuche con espritu abierto.
El lama prosigui, imperturbable:
Y han estado haciendo esto durante tres siglos?

S. Y hemos calculado que necesitaramos quince mil aos para completar nuestra tarea.
O.K. Ahora comprendo por qu quiere usted alquilar una de nuestras mquinas. Pero, cul es el
objeto de la operacin?
El lama vacil una fraccin de segundo, y Wagner
temi haber molestado a aquel singular cliente
que acababa de hacer el viaje de Lhassa a Nueva
York con una regla de calcular y el catlogo de la
Compaa de Calculadoras Electrnicas en el bolsillo de su tnica de color azafrn. []
Arthur C. Clarke
De acuerdo.
Es sencillo. Estamos redactando la lista de todos
los nombres posibles de Dios.

1. La denominacin: establecimiento de esta naturaleza, se refiere al carcter
A. religioso del monasterio.
B. industrial de la Compaa Electrnica.
C. tecnolgico de la calculadora.
D. prctico de los computadores.
6 | Lenguaje

2. En el relato, la solicitud del monje acerca de la modificacin del circuito de salida de la calculadora se
justifica porque las operaciones que va a realizar son
A. numricas.
B. sencillas.
C. alfabticas.
D. complejas.
EDICIONES SM

3. Del relato se infiere que los monjes del monasterio de donde proviene el lama se dedican
principalmente
A. a la oracin meditativa.
B. al estudio religioso.
C. a la divulgacin de la fe.
D. al estudio aritmtico.

4. Segn el relato, para el lama y sus compaeros
monjes es una necesidad inaplazable conseguir la
calculadora tipo cinco ya que
A. solo as podrn estar a la par con la tecnologa.
B. las cifras que estn manejando son exorbitantes.
C. es la nica forma de divulgar sus creencias
religiosas.
D. los datos que estn manejando son limitados.

5. En el relato, Wagner es
A. un cientfico.

7. Uno de estos nombres podra aparecer en la lista
que se est redactando en el monasterio
A. Santiago.
B. Atenea.
C. San Pedro.
D. Al.

8. Quien relata las acciones en el relato
A. fue testigo de lo que ocurri.
B. es uno de los personajes.
C. es el mismo protagonista.
D. es alguien ajeno a la historia.

9. Teniendo en cuenta que se trata de un fragmento,
las acciones narradas se podran situar en
A. el planteamiento del conflicto.
B. la intensificacin del conflicto.
B. un monje.
C. el desenlace del conflicto.
C. el cliente.
D. la moraleja de la historia.
D. el lama.

6. Las acciones descritas en el fragmento ocurren en
A. Lhassa.
B. Nueva York.

10. De acuerdo con el contenido, el texto se puede catalogar como
A. un cuento de ciencia ficcin.
B. un artculo cientfico.
C. un monasterio.
C. un cuento de suspenso.
D. una industria de Japn.
D. un informe religioso.
EDICIONES SM
Lenguaje | 7

Nairo Quintana: el poder del silencio

Nairo solo quiere pedalear.
Est claro, y lo confiesa,
que eso es lo que ms desea hacer en la vida (tal vez
lo nico) y que, adems, es
lo que mejor sabe hacer. Y
muy bien.
MSG. Ese cuento de que usted viene de la pobreza
absoluta y de que no tena nadita que comer, parece que no le hace mucha justicia, o no?
NQ. Me alegra que finalmente alguien lo diga, porque esa fue una realidad inventada por muchas
gentes. Incluso, hace poco, estuvieron ensendome una carta que haba hecho un periodista en el
2010 (a manera de crnica), donde casi que 50%
de lo que dijo, creo, era inventado por l.
Qu le inventaron, Nairo?
Lo primero, que nosotros vivimos en arriendo, porque siempre vivimos en una casa propia. Nosotros
trabajbamos.
Y tampoco pas hambre
Nosotros negocibamos con frutas y verduras, por
lo cual es absurdo decir, como dijo esa persona,
que yo no tena qu comer, porque, por el contrario, abundaba la comida. En la casa tenamos
huerta, trabajbamos la tierra. Y encima de eso tenamos un pequeo granero donde an se vende
arroz, pasta, pollo, en fin. Una tienda pequea.
Por: Mauricio Silva Guzmn
Entonces usted est ms bien alimentado que

el carajo...
S, claro.
En este pas an pobretean a los campesinos?
Claramente. Lo que pasa es que por ser del campo
a uno lo tratan de pobre y no es as. S, digo, no tenamos dinero para darnos gustos. Lujos, no los tenamos, pero tenamos dinero para lo necesario. No
como para decir: me voy a comprar este reloj o me
voy a comprar este celular, no, eso no lo haba. Pero
s haba para lo bsico.
Cree que ha habido sensacionalismo en torno
a su figura?
S. Quieren vender un amarillismo para llamar la
atencin y mostrar a un pobre, a un pobrecito.
Pero es que en el campo a todos nos toca trabajar
y aqu no es escandaloso ver trabajar a un nio.
Aqu los padres ensean a sus hijos a ser responsables, a ayudar dentro de la familia: todos somos
una unin y todos a salir adelante. Y muchas veces
muestran eso como un escndalo: Uyyy!, le toc
trabajar desde pequeito. Y no, eso es lo normal,
porque no somos hijos de empresarios y no somos
hijos de gente de dinero, somos hijos del campo.
Mucha gente, como el alcalde e incluso el actual
gobernador (de Boyac), sali del campo. Y yo me
siento orgulloso de eso y voy al campo todos los
das y disfruto de mi tierra. Pero el hecho de ser del
campo, no quiere decir que pobrecitos, no tienen
qu comer, eso no es as.
El Tiempo. Bocas. 30 de mayo de 2014

11. Acerca de Nairo Quintana, el ttulo del texto revela
A. un aspecto de su personalidad.
B. una de sus habilidades deportivas.
C. un semblante de su apariencia fsica.
D. una desventaja de su favoritismo.
8 | Lenguaje

12. El prrafo en letra cursiva expresa
A. un informe del entrenador de Nairo.
B. una apreciacin de un experto en ciclismo.
C. un comentario del entrevistador.
D. una opinin del entrevistado.
EDICIONES SM

13. En el primer prrafo, la expresin: (tal vez lo nico),
se encuentra entre parntesis para dar a entender
que se trata de una

17. El entrevistador emplea frases coloquiales como:
ms bien alimentado que el carajo. Esto lo hace con
el fin de darle a la entrevista un tono de
A. crtica.
A. menosprecio.
B. aclaracin.
B. elegancia.
C. falsedad.
C. delicadeza.
D. exageracin.
D. familiaridad.

14. En el texto, el trmino MSG corresponde a
A. la sigla del nombre de un diario periodstico.
B. la abreviatura del nombre del entrevistador.

18. Cuando el entrevistador pregunta: En este pas
an pobretean a los campesinos?, y el entrevistado
responde: Claramente. [], est
C. la sigla de un equipo espaol de ciclismo.
A. negando lo que le acaban de preguntar.
D. las iniciales del nombre del entrevistador.
B. contradiciendo al entrevistador.
C. dndole la razn al entrevistador.

15. Cuando el entrevistador dice: Y tampoco pas
hambre est
A. afirmando algo que tal vez sea cierto.
B. preguntando algo directamente.
D. criticando lo que le preguntan.

19. Segn el texto, el entrevistado
C. contradiciendo lo que dijo el entrevistado.
A. se avergenza de ser campesino.
D. apoyando todo lo que se dice del entrevistado.
B. siente orgullo de ser campesino.

C. hubiera preferido ser de la ciudad.

16. Cuando el personaje entrevistado habla de amarillismo se est refiriendo a
A. las multitudes que han salido a las calles para felicitarlo por sus triunfos.
B. todos los comentarios sensacionalistas que se
han tejido alrededor suyo.
D. tiene temor por el futuro del campo.

20. La entrevista anterior se puede clasificar dentro del
tipo de texto
A. informativo.
C. las jornadas largas y agotadoras que hay en cada

competencia ciclstica.
B. narrativo.
D. todos los reportajes sinceros que se han producido acerca de sus triunfos.
D. expositivo.
EDICIONES SM
C. argumentativo.
Lenguaje | 9

La catacumba nueva
Escuche, Burger: yo quisiera que usted tuviera confianza en m dijo Kennedy.
Los dos clebres estudiosos que se especializaban en las ruinas romanas estaban sentados a solas
en la confortable habitacin de Kennedy, cuyas ventanas daban al Corso. La noche era fra, y ambos
haban acercado sus sillones a la imperfecta estufa italiana que creaba a su alrededor una zona ms
bien de ahogo, que de tibieza. Del lado de fuera, bajo las brillantes estrellas de un cielo invernal, se
extenda la Roma moderna, con su larga doble hilera de focos elctricos, los cafs brillantemente iluminados, los coches que pasaban veloces y una apretada muchedumbre desfilando por las aceras.
Pero dentro, en el interior de aquella habitacin suntuosa del rico y joven arquelogo ingls, no se
vea otra cosa que la Roma antigua. Frisos rajados y gastados por el tiempo colgaban de las paredes, y
desde los ngulos asomaban los antiguos bustos grises de senadores y guerreros con sus cabezas de
luchadores y sus rostros duros y crueles. En la mesa central, entre un revoltijo de inscripciones, fragmentos y adornos, se alzaba la clebre maqueta en que Kennedy haba reconstruido las Termas de
Caracalla, obra que tanto inters y admiracin despert al ser expuesta en Berln. Del techo colgaban
nforas y por la lujosa alfombra turca haba desparramadas las ms diversas rarezas. Y ni una sola de
todas esas cosas careca de la mayor inatacable autenticidad, aparte de su insuperable singularidad y
valor; porque Kennedy, a pesar de que tena poco ms de treinta aos, gozaba de celebridad europea
en esta rama especial de investigaciones, sin contar con que dispona de esa abundancia de fondos
que en ocasiones resulta un obstculo fatal para las energas del estudioso, o que, cuando su inteligencia sigue con absoluta fidelidad el propsito que la gua, le proporciona ventajas enormes en la
carrera hacia la fama. El capricho y el placer haban apartado frecuentemente a Kennedy de sus estudios; pero su inteligencia era agresiva y capaz de esfuerzos largos y concentrados, que terminaban
en vivas reacciones de laxitud sensual. Su hermoso rostro de frente alta y blanca, su nariz agresiva y
su boca algo blanda y sensual, constituan un ndice justo de aquella transaccin a que la energa y la
debilidad haban llegado dentro de su persona.
Su acompaante, Julius Burger, era hombre de un tipo muy distinto. Llevaba en sus venas una mezcla
curiosa de sangre: el padre era alemn, y la madre italiana y le trasmitieron las cualidades de solidez
propias del norte, junto con un mayor atractivo y simpata caractersticos del sur. Unos ojos azules
teutnicos iluminaban su rostro moreno curtido por el sol y se elevaba por encima de ellos una frente
cuadrada, maciza, con una orla de tupidos cabellos rubios que la enmarcaban. Su mandbula de contorno fuerte y firme estaba completamente rasurada, dando con frecuencia ocasin a que su acompaante comentase lo mucho que haca recordar a los antiguos bustos romanos que acechaban desde
las sombras en los ngulos de su habitacin. Bajo su dura energa de alemn se perciba siempre un
asomo de sutileza italiana; pero su sonrisa era tan honrada, y su mirada tan franca, que todos comprendan que aquello era slo un ndice de su ascendencia, sin proyeccin real sobre su carcter. []
Arthur Conan Doyle
10 | Lenguaje
EDICIONES SM

21. Por la manera como se describe el recinto donde se
hallan los dos investigadores se infiere que en este
predomina un ambiente
A. lujoso.
B. rstico.
C. campestre.
D. moderno.

22. La precisin que se hace de Julius Burger acerca de
su origen, permite comprender
A. los contrastes de su personalidad.

25. El ttulo del relato permite
A. anticipar un suceso importante.
B. entender el inicio de la historia.
C. comprender el desenlace narrativo.
D. predecir el final de la historia.
26. A partir de algunos datos presentes en el relato se
infiere que este se desarrolla en la poca
B. la simpata de su carcter.
A. antigua.
B. moderna.
C. la dureza de su aspecto fsico.
C. medieval.
D. futura.
D. la insensibilidad de su espritu.
23. En la descripcin que el narrador hace de Kennedy
se resalta la fusin entre

27. Acerca de la ciudad donde se desarrollan los hechos, el narrador resalta el contraste entre
A. lo rural y lo urbano.
A. el desaliento y la incertidumbre.
B. la metrpoli y los suburbios.
B. el mpetu y la fragilidad.
C. el pasado y el futuro.
C. la elegancia y la ordinariez.
D. lo antiguo y lo moderno.
D. la debilidad y la flaqueza.
24. En el relato, los dos personajes son descritos a partir
de su aspecto fsico y emocional. Este recurso literario se denomina
A. prosopografa.

28. En el relato, Termas de Caracalla se refiere a
A. las ruinas descubiertas por Kennedy.
B. la estatua de Julius Burger.
C. una fotografa de Roma antigua.
D. una obra artstica de Kennedy.
B. retrato.
C. etopeya.
Competencia: lectora
D. personificacin.
30. Quien narra las acciones en el relato

A. permanece ajeno a la historia.
B. se involucra en la historia.
29. En el texto, el Corso es

A. una habitacin.
B. un personaje.
C. es uno de los protagonistas.
C. una catacumba.
D. un lugar.
D. ha sido testigo de los hechos.
EDICIONES SM
Lenguaje | 11

El retorno de la bicicleta
a bicicleta tiene muchos atractivos como vehculo de transporte personal. Alivia la congestin del trfico en las calles y carreteras, reduce la
contaminacin del aire en las ciudades, reduce la obesidad y aumenta la
condicin fsica personal, no emite gases de efecto invernadero que contribuyen al cambio climtico, tiene un precio al alcance de miles de millones
de personas que no pueden permitirse un automvil.
Las bicicletas facilitan la movilidad a la vez que reducen la congestin del
trfico y la superficie de terreno pavimentado. En el espacio vial utilizado
por un auto pueden ubicarse seis bicicletas. Cuando se trata del estacionamiento, la ventaja es an mayor, pues 20 bicicletas son las que caben en el
espacio necesario para estacionar un auto.
Pocos de los mtodos de reduccin de las emisiones de carbono son tan efectivos como la sustitucin de
una bicicleta por un automvil en viajes cortos. Una bicicleta es una maravilla de la eficacia de la ingeniera, para la cual se precisa tan solo de una inversin en 10 kg de metal y caucho que permite aumentar la
eficiencia de la movilidad individual por un factor de tres. En una bicicleta se pueden recorrer unos 11 km
con la energa de comer una patata. Un automvil, que requiere al menos una tonelada de material para
transportar una persona, es sumamente ineficiente en comparacin con la bicicleta.
La bicicleta no es solo un medio de transporte flexible, es ideal para conseguir un equilibrio entre el
consumo calrico y el gasto energtico. El ejercicio fsico regular de quien va en bicicleta a trabajar tiene
como beneficio reducir el riesgo de enfermedades cardiovasculares, osteoporosis y artritis, y fortalece el
sistema inmunolgico.
La produccin mundial de bicicletas, con un promedio de 94 millones al ao desde 1990 hasta 2002, alcanz el nmero de unidades de 130 millones en 2007, superando en mucho la produccin de automviles que en aquel entonces se estimaba en 70 millones. Las ventas de bicicletas en algunos mercados
estn creciendo porque los gobiernos estn aportando una gran variedad de incentivos para fomentar el
uso de bicicletas. Por ejemplo, en 2009 el gobierno italiano comenz un programa de incentivos fuertes
para fomentar la compra de bicicletas o bicicletas elctricas con el fin de mejorar la calidad del aire urbano y reducir el nmero de automviles en las carreteras. Estas ayudas gubernamentales cubran hasta el
30 por ciento del costo de la bicicleta. []
En http://www.bicicultura.cl/content/view/1080751/Reportaje-El-retorno-de-la-bicicleta.html

31. En el primer prrafo se mencionan distintas ventajas del uso de la bicicleta. Estas se pueden clasificar
de acuerdo con su carcter
A. ambiental y de salud.
B. ecolgico y contaminante.
C. saludable y afectivo.
D. social y comunitario.
12 | Lenguaje

32. Segn el texto, la cantidad de materiales que se invierte en una bicicleta es
A. la misma en comparacin con un auto.
B. demasiada frente a la que se gasta en un auto.
C. mnima respecto a la que se requiere un auto.
D. el doble de la que se necesita en un auto.
EDICIONES SM

33. Segn el texto, el uso de la bicicleta previene enfermedades relacionadas principalmente con

37. En el texto se habla de la sustitucin del automvil
por la bicicleta. En una gran ciudad esto es posible
A. los vasos capilares, las arterias y la depresin.
A. solo para desplazarse al lugar de trabajo.
B. el corazn, los huesos y las defensas del cuerpo.
B. tratndose de largas distancias.
C. la osteoporosis, la anorexia y la influenza.
C. nicamente para trasladarse al lugar de estudio.
D. el sistema inmunolgico, los riones y la energa.
D. cuando se trata de distancias cortas.

34. Del texto se infiere que entre los aos 2000 y 2002
se produjeron en el mundo alrededor de
A. 94 millones de bicicletas.
B. 282 millones de bicicletas.
C. 130 millones de bicicletas.
D. 188 millones de bicicletas.
35. Si un habitante italiano, en 2009 hubiese comprado
una bicicleta cuyo valor era de 500 dlares, habra
recibido del gobierno una ayuda aproximada de
A. 150 dlares.
B. 30 dlares.

38. La ineficiencia del automvil a la que se refiere el
texto tiene que ver principalmente con
A. el costo en gasolina en comparacin con la cantidad de personas que transporta.
B. la gran cantidad de personas que mueve en relacin con el tamao del auto.
C. el alto costo de los vehculos que trasladan pasajeros da y noche.
D. la poca cantidad de personas que desplaza en relacin con el tamao del auto.
39. A partir de su contenido, el texto anterior se puede
catalogar como
C. 15 dlares.
A. reportaje.
D. 1500 dlares.
B. noticia.
C. artculo de opinin.

36. El ttulo del texto se refiere principalmente a
A. los proyectos polticos que estn ofreciendo bicicletas a cambio de automviles.
B. los programas y campaas que a nivel mundial
estn fomentando el uso de la bicicleta.
D. nota enciclopdica.
40. Una posible campaa para promover el uso de la
bicicleta en das laborales se podra desarrollar
durante
C. el regreso de los modelos de bicicletas con motor que estaban pasadas de moda.
A. el da sin carro.
D. el aumento de bicicletas y motocicletas en las

vas de las grandes ciudades.
C. los paseos dominicales.
B. la ciclova festiva.
D. la ciclorruta nocturna.
EDICIONES SM
Lenguaje | 13

El viento
De dnde viene el viento que mi jardn azota,
y en silbadoras rfagas, a dnde sigue el viento
que trnase unas veces en huracn violento
o es un aura leve apenas que en el espacio flota?
En hilos impalpables de la montaa brota,

en la floresta virgen es amoroso aliento,
murmullo entre los rboles... y es como el pensamiento
que sin pararse nunca va hasta la cima ignota.
Es dulce si susurra, si juguetea es blando

y es hosco cuando ruge, pero muy triste cuando
conmueve el hondo valle con quejumbroso acento.
Viajero sin reposo, sin cuna y sin destino,

qu ruta vio sus pasos, cundo hallar el camino,
de dnde el viento viene, y a dnde sigue el viento?
Alfonso Meja Robledo

41. El poema anterior est organizado en

42. El ttulo del texto presenta
A. dos cuartetos y dos tercetos.
A. un resumen del poema.
B. cuatro estrofas de cuatro versos.
B. el tema del poema.
C. dos prrafos de cuatro versos y dos de tres.
C. una introduccin al poema.
D. cuatro rimas de cuatro y tres versos cada una.
D el inicio del poema.
14 | Lenguaje
EDICIONES SM

43. En las dos ltimas estrofas, la rima se establece entre
A. el primero y el cuarto verso de cada una de las
estrofas.
B. los dos primeros versos entre s y los terceros de
cada estrofa.
C. el segundo y el tercer verso de cada una de las
estrofas.
D. los tres primeros versos entre s de cada una de
las estrofas.
44. En el verso: En hilos impalpables de la montaa
brota se emplea como figura literaria
A. el smil, ya que se asemeja el viento con un tejido
de hilo.
B. la metfora, dado que se le asignan al viento las
caractersticas del hilo.
C. el apstrofe, pues se abrevian las palabras relacionadas con el viento.
D. la hiprbole, porque se exageran las caractersticas de los huracanes.

45. En el verso: en la floresta virgen es amoroso aliento
se destaca del viento su
A. suavidad.
C. rugido huracanado.
B. fuerza.
D. aspecto colorido.

46. En el poema, la expresin: cima ignota se puede relacionar con
A. abismo profundo.
B. altura inexplorada.
C. huracn destructor.
D. sismo desconocido.
EDICIONES SM

47. En la tercera estrofa, el poeta
A. destaca la fuerza de los tornados.
B. explica qu clases de vientos existen.
C. critica la sensibilidad del viento.
D. contrasta las caractersticas del viento.

48. En el verso: conmueve el hondo valle con quejumbroso acento el poeta emplea el recurso literario
denominado
A. hiprbole.
B. paradoja.
C. comparacin.
D. personificacin.

49. El poeta afirma que: sin pararse nunca va hasta la
cima ignota. Esto lo dice para ampliar la idea de
que el viento es como
A. el pensamiento.
B. una floresta virgen.
C. el hilo impalpable.
D. una silbadora rfaga.

50. El poema inicia y termina con una pregunta. Con
este recurso el poeta busca resaltar que
A. el viento nace en lugares desconocidos.
B. la fuerza del viento es inexplicable.
C. el origen y el destino del viento son inciertos.
D. el sonido y la forma del viento son extraas.
Lenguaje | 15

Qu es el viento?
l viento est siempre presente en la superficie de la Tierra. Es caprichoso, nunca se sabe con antelacin cmo
va a soplar, pero an as fue el que permiti a los grandes
navegantes de los siglos XV y XVI dar la vuelta al mundo.
El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, bien sea
de una ligera brisa o de un fuerte huracn. Tiene una procedencia directa de la energa solar. El calentamiento desigual de la superficie de la Tierra produce zonas de altas
y bajas presiones, este desequilibrio provoca desplazamientos del aire que rodea la Tierra dando lugar al viento.
Adems, en verano y durante el da, el Sol calienta el aire sobre la tierra firme ms que el que est
sobre el mar. El aire continental se expande y eleva, disminuyendo as la presin sobre el terreno,
provocando que el viento sople desde el mar hacia las costas. Lo contrario ocurre durante la noche, especialmente en invierno, donde la tierra se enfra ms rpidamente que el mar.
La velocidad del viento
El viento produce energa porque est siempre en movimiento. Se estima que la energa contenida en los vientos es aproximadamente el 2% del total de la energa solar que alcanza la Tierra. El
contenido energtico del viento depende de su velocidad.
Cerca del suelo, la velocidad es baja, aumentando rpidamente con la altura. Cuanto ms accidentada sea la superficie del terreno, ms frenar esta al viento. Es por ello que sopla con menos
velocidad en las depresiones terrestres y ms sobre las colinas. No obstante, el viento sopla con
ms fuerza sobre el mar que en la tierra.
En: www.oni.escuelas.edu.ar

51. En el texto, se afirma que el viento es caprichoso,
esto se dice ya que
A. es difcil saber cmo va a soplar el viento.
B. el viento sopla siempre en el mismo lugar.
C. es fcil predecir cmo va a soplar el viento.

52. En este texto se
A. informa un hecho actual.
B. contradice una opinin.
C. explica un fenmeno.
D. describe una problemtica.
D. el viento sopla siempre a la misma hora.

16 | Lenguaje
EDICIONES SM

53. Cuando se habla de los grandes navegantes de los
siglos XV y XVI se est haciendo referencia histrica
A. a los viajes de los vikingos.
B. al descubrimiento de Amrica.
C. a las invasiones de los brbaros.
D. a los ataques de los piratas.

57. En el texto, se afirma que la energa de los vientos es
A. ms intensa que la energa obtenida por la Tierra.
B. mnima respecto a la energa solar que obtiene la
Tierra.
C. muchsimo ms fuerte que la energa que produce el Sol.
D. mnima respecto a la energa que se ocasiona en
el mar.
54. Segn el texto, el viento se produce por

A. la alta presin que generan los movimientos ondulatorios del mar alrededor de la superficie de la
Tierra.
B. el desequilibrio que se presenta en la presin a
causa del calentamiento desigual de la superficie
terrestre.

58. A partir del texto, se puede afirmar que, el contenido energtico del viento es
A. independiente de su velocidad.
C. las brisas ligeras que luego se convierten en fuertes huracanes procedentes de la energa solar sobre la superficie terrestre.
B. complementario a su velocidad.
D. el calentamiento igual de la superficie terrestre

que ocasiona un equilibrio de la presin en todas
las zonas de los continentes.
D. directamente proporcional a su velocidad.

55. De acuerdo con el texto, una caracterstica propia
del invierno consiste en que
C. inversamente proporcional a su velocidad.

59. El contenido del texto se puede catalogar como
A. expositivo-explicativo.
A. la tierra se enfra ms rpidamente que el mar.
B. literario-narrativo.
B. el mar se enfra ms rpidamente que la tierra.
C. cientfico-argumentativo.
C. la tierra y el mar se enfran al mismo tiempo.
D. periodstico-informativo.
D. el mar se congela ms despacio que la tierra.

56. Una pregunta que se puede resolver a partir del
texto es
A. Cundo se produce un tornado?
B. Qu clases de vientos existen?
C. Cmo se genera la energa solar?
D. Cmo se produce el viento?
EDICIONES SM

60. Segn la informacin del texto, sobre un terreno
demasiado rocoso, el viento se desplazar
A. rpidamente.
B. fuertemente.
C. lentamente.
D. ocasionalmente.
Lenguaje | 17

Antgona
Entra el guardin de antes llevando a Antgona.
CORIFEO. No s, dudo si esto sea prodigio obrado por los dioses... (Al advertir la presencia de Antgona). Pero, s la reconozco, cmo puedo
negar que esta es la joven Antgona? Ay, msera, hija de msero padre,
Edipo, qu es esto? Te traen acaso porque no obedeciste lo legislado
por el rey? Te detuvieron osando una locura?
GUARDIN.
Si, ella, ella es la que lo hizo: la cogimos cuando lo estaba enterrando... Pero, Creonte, dnde est?
Al or los gritos del guardin, Creonte, recin entrado, vuelve a salir con
su squito.
CORIFEO.
Aqu: ahora vuelve a salir, en el momento justo, de palacio.
CREONTE.
Qu sucede? Qu hace tan oportuna mi llegada?
GUARDIN.
Seor, nada hay que pueda un mortal empearse en jurar que es imposible: la reflexin
desmiente la primera idea. As, me iba convencido por la tormenta de amenazas a que me sometiste: que no volvera yo a poner aqu los pies; pero, como la alegra que sobreviene ms all de y
contra toda esperanza no se parece, tan grande es, a ningn otro placer, he aqu que he venido a
pesar de haberme comprometido a no venir con juramento para traerte a esta muchacha que
ha sido hallada componiendo una tumba. Y ahora no vengo porque se haya echado a suertes, no,
sino porque este hallazgo feliz me corresponde a m y no a ningn otro. Y ahora, seor, t mismo,
segn quieras, la coges y ya puedes investigar y preguntarle; en cuanto a m, ya puedo liberarme
de este peligro: soy libre, exento de injusticia.
CREONTE.
Pero, esta que me traes, de qu modo y dnde la apresasteis?
GUARDIN.
CREONTE.
Estaba enterrando al muerto: ya lo sabes todo.
Te das cuenta? Entiendes cabalmente lo que dices?
GUARDIN. S, que yo la vi a ella enterrando al muerto que t habas dicho que quedase insepulto: o
es que no es evidente y claro lo que digo? []
Sfocles

61. Al inicio del texto, los parntesis cumplen la funcin de
A. introducir un tema.
B. presentar al narrador.
C. hacer una acotacin.
D. describir un elemento.
18 | Lenguaje

62. En el texto, Edipo es el
A. Corifeo.
B. guardin.
C. padre de Antgona.
D. hijo de Creonte.
EDICIONES SM

63. La afirmacin inicial del texto: Entra el guardin de
antes llevando a Antgona, tiene la funcin de

67. Cuando el guardin habla del hallazgo feliz se est
refiriendo
A. conectar la historia con otras obras del autor.
A. al encuentro del cadver.
B. presentar al corifeo protagonista de la historia.
B. a la bendicin de los dioses.
C. enlazar la historia con algunas acciones ya

ocurridas.
C. a su posible regreso al palacio.

D. a la captura de Antgona.
D. introducir el tema principal de la obra presentada.

64. Cuando en el texto se habla de lo legislado por el rey
se est haciendo referencia a
A. el mandato de sepultar inmediatamente a Edipo.
B. la orden de no sepultar el cadver de alguien.
C. el decreto de prohibir la entrada de Antgona.
D. la orden de impedir el regreso de Creonte.

65. Del texto se infiere que el guardin
A. haba sido amenazado por Creonte.
B. desobedeci las rdenes de Antgona.
C. huy del palacio por miedo al Corifeo.
D. fue quien descubri el cadver de Antgona.

66. En el texto, la expresin: o es que no es evidente
y claro lo que digo?, da a entender que lo afirmado
por el personaje es
A. ilgico.
B. obvio.
C. inaceptable.
D. absurdo.
EDICIONES SM

68. El fragmento anterior se puede clasificar dentro del
gnero
A. narrativo.
B. pico.
C. lrico.
D. dramtico.

69. El subgnero dentro del cual se podra clasificar el
fragmento anterior es
A. tragedia.
B. comedia.
C. monlogo.
D. drama.

70. Al inicio del texto, por la manera como se hace referencia a Edipo, se infiere que este ha sido
A. bendecido por los dioses.
B. castigado por los dioses.
C. perseguido por el guardin.
D. condenado por Antgona..
Lenguaje | 19


71. En el texto se habla de esta seal para referirse
A. a cada una de las normas establecidas en el Cdigo de trnsito.
B. al descuento ofrecido por el pago de determinados comparendos.
C. a cada uno de los comparendos impuestos por
los agentes de trnsito.

72. Las imgenes de seales de trnsito cumplen en el
texto la funcin de
A. ensear algunas normas de conduccin.
B. prevenir posibles infracciones de trnsito.
C. destacar el mensaje central del aviso.
D. adornar el ttulo del aviso publicitario.
D. al curso pedaggico obligatorio que deben realizar los conductores.

20 | Lenguaje
EDICIONES SM

73. Segn el texto, el descuento ofrecido solo se hace
efectivo si
A. el conductor acata las seales.
B. se realiza el curso pedaggico.
C. la polica de trnsito lo autoriza.
D. se toma un curso de conduccin.

74. En el texto, se emplea la letra mayscula para
A. indicar el ttulo.

77. La intencin principal del texto consiste en
A. promover el uso de las seales de trnsito.
B. explicar ciertas normas de cultura ciudadana.
C. cuestionar el mal uso de las vas urbanas.
D. divulgar una informacin gubernamental.

78. El contenido del texto se puede clasificar como
A. legislacin ciudadana.
B. resaltar el mensaje.
B. normatividad vial.
C. destacar las seales de trnsito.
C. publicidad comercial.
D. enfatizar la opinin del diseador.
D. propaganda institucional.

75. Las expresiones en letra mayscula transmiten la
idea de que la propuesta a la que se refiere el aviso
es una

79. La expresin: Porque cumplirle a nuestra ciudad es
la mejor seal para todos, busca que el receptor del
aviso
A. oportunidad irrepetible.
A. reflexione sobre sus deberes ciudadanos.
B. orden de estricto cumplimiento.
B. acate las seales de trnsito cuando conduzca.
C. posibilidad que se puede rechazar.
C. exija sus derechos ciudadanos como peatn.
D. ley que no se puede infringir.
D. conduzca o camine con mucha precaucin.

76. Segn el texto, un conductor a quien se le haya impuesto un comparendo el 16 de marzo de 2014
A. puede solicitar el descuento ofrecido.
B. no puede acogerse al descuento sealado.
C. est en capacidad de realizar el curso pedaggico.
D. debe decidir si solicita o no el descuento.
EDICIONES SM

80. El mensaje central del aviso est dirigido, principalmente a
A. peatones infractores.
B. propietarios de vehculos pblicos.
C. conductores infractores.
D. ciudadanos que deban impuestos.
Lenguaje | 21
Hoja de respuestas
Los nueve mil millones de nombres de Dios
1. La denominacin: establecimiento de esta naturaleza,
se refiere al carcter
A. religioso del monasterio.
2. En el relato, la solicitud del monje acerca de la modificacin del circuito de salida de la calculadora se
justifica porque las operaciones que va a realizar son
C. alfabticas.
3. Del relato se infiere que los monjes del monasterio de

donde proviene el lama se dedican principalmente
B. al estudio religioso.
4. Segn el relato, para el lama y sus compaeros monjes es una necesidad inaplazable conseguir la calculadora tipo cinco ya que
D. los datos que estn manejando son limitados.
5. En el relato, Wagner es
A. un cientfico.
6. Las acciones descritas en el fragmento ocurren en

B. Nueva York.
7. Uno de estos nombres podra aparecer en la lista que

se est redactando en el monasterio
D. Al.
8. Quien relata las acciones en el relato

D. es alguien ajeno a la historia.
9. Teniendo en cuenta que se trata de un fragmento, las

acciones narradas se podran situar en
A. el planteamiento del conflicto.
10. De acuerdo con el contenido, el texto se puede cata-
Nairo Quintana: el poder del silencio

11. Acerca de Nairo Quintana, el ttulo del texto revela
A. un aspecto de su personalidad.
12. El prrafo en letra cursiva expresa

C. un comentario del entrevistador.
13. En el primer prrafo, la expresin: (tal vez lo nico),

se encuentra entre parntesis para dar a entender
que se trata de una
B. aclaracin.
14. En el texto, el trmino MSG corresponde a

D. las iniciales del nombre del entrevistador.
15. Cuando el entrevistador dice: Y tampoco pas hambre est

A. afirmando algo que tal vez sea cierto.
16. Cuando el personaje entrevistado habla de amarillismo se est refiriendo a

B. todos los comentarios sensacionalistas que se han tejido alrededor suyo.
17. El entrevistador emplea frases coloquiales como: ms

bien alimentado que el carajo. Esto lo hace con el fin
de darle a la entrevista un tono de
D. familiaridad.
18. Cuando el entrevistador pregunta: En este pas an

pobretean a los campesinos?, y el entrevistado responde: Claramente. [], est
C. dndole la razn al entrevistador.
19. Segn el texto, el entrevistado

B. siente orgullo de ser campesino.
20. La entrevista anterior se puede clasificar dentro del
logar como
tipo de texto
A. un cuento de ciencia ficcin.
A. informativo.
22 | Lenguaje
EDICIONES SM
Colegio:
Estudiante:
Estndares
Valoracin
Indicador de logro
B M
Observaciones
1. Recupera informacin implcita de la organizacin, la estructura y

los componentes de los textos.
2. Recupera informacin implcita de la organizacin, la estructura y
los componentes de los textos
4. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del
texto.
6. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del
texto.
7. Relaciona, identifica y deduce informacin para construir el sentido global del texto.
Comprendo e interpreto textos, teniendo en

cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin,
el uso de estrategias de
lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

11. Reconoce los elementos implcitos sobre los propsitos del texto.
Grado de dicultad
Nivel bsico
EDICIONES SM
Nivel medio
Nivel avanzado
Lenguaje | 23
Hoja de respuestas
La catacumba nueva
21. Por la manera como se describe el recinto donde se
hallan los dos investigadores se infiere que en este
predomina un ambiente
A. lujoso.
22. La precisin que se hace de Julius Burger acerca de

de su origen, permite comprender
C. los contrastes de su personalidad.
23. En la descripcin que el narrador hace de Kennedy se

resalta la fusin entre
B. el mpetu y la fragilidad.
24. En el relato, los dos personajes son descritos a partir

de su aspecto fsico y emocional. Este recurso literario se denomina
B. retrato.
25. El ttulo del relato permite

A. anticipar un suceso importante.
26. A partir de algunos datos presentes en el relato se in-
El retorno de la bicicleta
31. En el primer prrafo se mencionan distintas ventajas
del uso de la bicicleta. Estas se pueden clasificar de
acuerdo con su carcter
A. ambiental y de salud.
32. Segn el texto, la cantidad de materiales que se invierte en una bicicleta es

B. mnima respecto a la que se requiere un auto.
33. Segn el texto, el uso de la bicicleta previene enfermedades relacionadas principalmente con
B. el corazn, los huesos y las defensas del cuerpo.
34. Del texto se infiere que entre los aos 2000 y 2002 se
produjeron en el mundo alrededor de
B. 282 millones de bicicletas.
35. Si un habitante italiano, en 2009 hubiese comprado

una bicicleta cuyo valor era de 500 dlares, habra recibido del gobierno una ayuda aproximada de
A. 150 dlares.
36. El ttulo del texto se refiere principalmente a

B. los programas y campaas que a nivel mundial estn
fomentando el uso de la bicicleta.
37. En el texto se habla de la sustitucin del automvil
fiere que este se desarrolla en la poca
por la bicicleta. En una gran ciudad esto es posible
B. moderna.
D. cuando se trata de distancias cortas.
27. Acerca de la ciudad donde se desarrollan los hechos,
38. La ineficiencia del automvil a la que se refiere el tex-
el narrador resalta el contraste entre
to tiene que ver principalmente con
D. lo antiguo y lo moderno.
D. La poca cantidad de personas que desplaza en rela-
28. En el relato, Termas de Caracalla se refiere a

D. una obra artstica de Kennedy.
29. En el texto, el Corso es

D. un lugar.
30. Quien narra las acciones en el relato

A. permanece ajeno a la historia.
24 | Lenguaje
cin con el tamao del auto.
39. A partir de su contenido, el texto anterior se puede

catalogar como
A. reportaje.
40. Una posible campaa para promover el uso de la bicicleta en das laborales se podra
A. el da sin carro.
EDICIONES SM
Colegio:
Estudiante:
Estndares
Valoracin
Indicador de logro
B M I
Observaciones

Comprendo e interpreto
el funcionamiento de la
papel del interlocutor y
del contexto.
27. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos

del texto
texto.
33. Identifica la estructura explcita del texto.
37. Reconoce los elementos implcitos sobre los propsitos del
texto.
texto.
Grado de dicultad
Nivel bsico
EDICIONES SM
Nivel medio
Nivel avanzado
Lenguaje | 25
Hoja de respuestas
El viento
41. El poema anterior est organizado en
A. dos cuartetos y dos tercetos.
42. El ttulo del texto presenta

B. el tema del poema.
43. En las dos ltimas estrofas, la rima se establece entre

B. los dos primeros versos entre s y los terceros de cada
estrofa.
44. En el verso: En hilos impalpables de la montaa brota se emplea como figura literaria
B. la metfora dado que se le asignan al viento las caractersticas del hilo.
45. En el verso: en la floresta virgen es amoroso aliento

se destaca del viento su
A. suavidad.
46. En el poema, la expresin: cima ignota se puede relacionar con
Qu es el viento?
51. En el texto, se afirma que el viento es caprichoso, esto
se dice ya que
A. es difcil saber cmo va a soplar el viento.
52. En este texto se

C. explica un fenmeno.
53. Cuando se habla de los grandes navegantes de los

siglos XV y XVI se est haciendo referencia histrica
B. al descubrimiento de Amrica.
54. Segn el texto, el viento se produce por

B. el desequilibrio que se presenta en la presin a causa
del calentamiento desigual de la superficie terrestre.
55. De acuerdo con el texto, una caracterstica propia del

invierno consiste en que
A. la tierra se enfra ms rpidamente que el mar.
56. Una pregunta que se puede resolver a partir del texto es

D. Cmo se produce el viento?
B. altura inexplorada.
47. En la tercera estrofa, el poeta

D. contrasta las caractersticas del viento.
48. En el verso: conmueve el hondo valle con quejumbroso acento el poeta emplea el recurso literario
denominado
57. En el texto, se afirma que la energa de los vientos es

B. mnima respecto a la energa solar que obtiene la
Tierra.
58. A partir del texto, se puede afirmar que, el contenido

energtico del viento es
D. personificacin.
49. El poeta afirma que: sin pararse nunca va hasta la

cima ignota. Esto lo dice para ampliar la idea de que
el viento es como
D. directamente proporcional a su velocidad.
59. El contenido del texto se puede catalogar como

A. expositivo-explicativo.
A. el pensamiento.
50. El poema inicia y termina con una pregunta. Con este
60. Segn la informacin del texto, sobre un terreno de-
recurso el poeta busca resaltar que
masiado rocoso, el viento se desplazar
C. el origen y el destino del viento son inciertos.
C. lentamente.
26 | Lenguaje
EDICIONES SM
Colegio:
Estudiante:
Estndares
Valoracin
Indicador de logro
B M
Observaciones
estructura y componentes de los textos
textos, teniendo en cuenta 48. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto
texto.
papel del interlocutor y
texto.
del contexto.
Grado de dicultad
Nivel bsico
EDICIONES SM
Nivel medio
Nivel avanzado
Lenguaje | 27
Hoja de respuestas
Antgona
61. Al inicio del texto, los parntesis cumplen la funcin de
C. hacer una acotacin.
62. En el texto, Edipo es el

C. padre de Antgona.
63. La afirmacin inicial del texto: Entra el guardin de

antes llevando a Antgona, tiene la funcin de
C. enlazar la historia con algunas acciones ya ocurridas.
64. Cuando en el texto se habla de lo legislado por el rey

se est haciendo referencia a
B. la orden de no sepultar el cadver de alguien.
65. Del texto se infiere que el guardin
Los conductores esperaban esta seal

71. En el texto se habla de esta seal para referirse
B. al descuento ofrecido por el pago de determinados
comparendos.
72. Las imgenes de seales de trnsito cumplen en el

texto la funcin de
C. destacar el mensaje central del aviso.
73. Segn el texto, el descuento ofrecido solo se hace

efectivo si
B. se realiza el curso pedaggico.
74. En el texto, se emplea la letra mayscula para

B. resaltar el mensaje.
75. Las expresiones en letra mayscula transmiten la idea

de que la propuesta a la que se refiere el aviso es una
A. haba sido amenazado por Creonte.
66. En el texto, la expresin: o es que no es evidente y

claro lo que digo?, da a entender que lo afirmado por
A. oportunidad irrepetible.
76. Segn el texto, un conductor a quien se le haya im-
el personaje es
puesto un comparendo el 16 de marzo de 2014
B. obvio.
B. no puede acogerse al descuento sealado.
67. Cuando el guardin habla del hallazgo feliz se est

refiriendo
D. a la captura de Antgona.
68. El fragmento anterior se puede clasificar dentro del

gnero
D. dramtico.
69. El subgnero dentro del cual se podra clasificar el

fragmento anterior es
A. tragedia.
70. Al inicio del texto, por la manera como se hace refe-
77. La intencin principal del texto consiste en

D. divulgar una informacin gubernamental.
78. El contenido del texto se puede clasificar como

D. propaganda institucional.
79. La expresin: Porque cumplirle a nuestra ciudad es la

mejor seal para todos busca que el receptor del aviso
A. reflexione sobre sus deberes ciudadanos.
80. El mensaje central del aviso est dirigido, principal-
rencia a Edipo, se infiere que este ha sido
mente a
B. castigado por los dioses.
C. conductores infractores.
28 | Lenguaje
EDICIONES SM
Colegio:
Estudiante:
Estndares
Valoracin
Indicador de logro
B M
Observaciones
texto.
70. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsicomunicacin, el uso de
tos del texto.
71. Recupera informacin implcita de la organizacin, la espapel del interlocutor y
tructura y los componentes de los textos.
del contexto.
72. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto
texto.
74. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto.
texto.
Grado de dicultad
Nivel bsico
EDICIONES SM
Nivel medio
Nivel avanzado
Lenguaje | 29
Planilla de respuestas
Colegio:
Estudiante:
A
1.
2.
3.
4.
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7.
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11.
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14.
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21.
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37.
38.
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40.
30 | Lenguaje
41.
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51.
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69.
70.
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EDICIONES SM
DIRECCIN EDITORIAL
GERENCIA DE DESARROLLO EDITORIAL
EDICIN EJECUTIVA
EDICIN
AUTORA
GERENCIA DE ARTE
COORDINACIN DE DISEO
DISEO DE LA SERIE
DIAGRAMACIN
ICONOGRAF
FOTOGRAFA
ISBN
Csar Camilo Ramrez S.

Patricia Ospina R.
Norma Constanza Triana
Equipo Ediciones SM
Libardo Serrano Preciado
Leonardo Rivas A.
Magaly Duque S.
Juan Carlos Vera G.
Mauricio Osorio M.
Mario Alarcn Orozco
Archivo SM; Shuterstock
Ediciones SM S.A., 2015

Cra. 85 K N 46 A - 66
direccion.edicioncol@grupo-sm.com
Bogot, D.C
978-958-773-369-3
IMPRESIN
Impreso en Colombia / Printed in Colombia

Primera edicin.
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro,
ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier otro medio, ya sea electrnico, mecnico
por fotocopia, por registro u otros medios, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del copyright.
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Nuevas Pruebas tipo Saber

Qu se evala en las Pruebas tipo Saber de 6 a 9?

Prueba de ciencias naturales

Prueba de ciencias sociales

Cmo estn elaboradas las Pruebas tipo Saber 6 a 9?

rece una leona burlona se pueden caracterizar como

Competencia: comunicativa lectora

B. indicaciones para la escenografa y el vestuario.

69. Cuando Elisa afirma: Tanto se ren conmigo que les

En cada pregunta, se destacan dos elementos de manera explcita:

D. dilogos que establecen los actores entre s.

La competencia (que se evala con cada pregunta)

A. hiprbole porque exagera el efecto de la risa.

D. personificacin porque habla de la risa como un

Competencia: comunicativa lectora

Competencia: comunicativa lectora

6. Cuando Lola afirma que adivina en un pisps, significa que

C. explica detalladamente lo que ocurre en el circo.

D. adivina rpidamente el pasado respuesta

D. oiga pues compadrito. Aqu en la plaza vamos a

Hojas de respuestas, planillas de seguimiento y planillas de

PRUEBA TIPO SABER DE LENGUAJE

61. La historia anterior es presentada como

62. El texto anterior corresponde a una obra de teatro

63. En la expresin: y todo de esta chistera, el trmino

65. En el fragmento anterior, quien desmiente a Agamenn es

66. Cuando Lola afirma que adivina en un pisps, significa que

68. El subgnero teatral al que pertenece el fragmento

69. Cuando Elisa afirma: Tanto se ren conmigo que les

70. Un posible fragmento que le diera continuidad al

PRUEBA TIPO SABER DE LENGUAJE

71. En el texto literario que se presenta, Sidney es

72. La novela No me toques la cabeza! est compilada

73. En la cartula, la imagen en relacin con el contenido

75. En la sinopsis se presenta

61. Recupera informacin explcita contenida en el texto.

76. El protagonista se encuentra cansado de sentirse

77. La principal problemtica que vive el protagonista de

79. El contenido de la novela podra servir para reflexio-

80. El protagonista inicia el viaje por Estados Unidos por

El estudiante comprende o interpreta la informacin implcita o explcita contenida en los textos.

Qu se evala en las Pruebas tipo Saber de 10 y 11?

Lectura crtica (genrica)

Ciencias (incluye el rea de Ciencia, tecnologa y

Matemticas (incluye Razonamiento cuantitativo)

Sociales y Competencias ciudadanas

En la tabla 2, se observa el resumen de la estructura actual de la Prueba Saber 11, a

Pensamiento Cientfico (EE)

PRUEBA TIPO SABER DE LENGUAJE

Los nueve mil millones de nombres de Dios

Su pedido es un poco desconcertante. Que yo

El lama se ajust los faldones de su tnica de seda

El doctor lanz un silbido ahogado, como si estuviera un poco aturdido.

Con mucho gusto. Su calculadora electrnica

El lama prosigui, imperturbable:

Y han estado haciendo esto durante tres siglos?

Competencia: comunicativa lectora

Competencia: comunicativa lectora

Competencia: comunicativa lectora

Competencia: comunicativa lectora

Competencia: comunicativa lectora

Competencia: comunicativa lectora

Competencia: comunicativa lectora