Lozano

Motivar y aprender con el mvil creando una aplicacin para
Android, mediante una metodologa ldica, constructivista y

social
Motivate and Learn with Mobile Phones by Creating an App for Android,
through a Ludic, Constructivist and Social Methodology
Isabel Lozano Ortiz
Universitat Oberta de La Salle
isabel.lozano@uols.org
Llus Vicent Safont

Universitat Oberta de La Salle
vicent@uols.org
Alejandro Luque Hernndez

Jesutes Grcia, Collegi Kostka
alex.luque@fje.edu
Resumen
Es comn en nuestra sociedad el uso de telfonos avanzados para llevar a cabo muchas
acciones diferentes (actividades). Los adolescentes se desenvuelven muy bien con estas
tecnologas, pero con frecuencia, el uso de estos dispositivos en las escuelas de secundaria
es muy limitado, ya que no se entiende como un mtodo de aprendizaje.
Esta unidad didctica est diseada para guiar al alumno a lo largo del proceso, con el fin
de construir su propia aplicacin para Android, mientras que l / ella adquiere diferentes
competencias. Todo el curso se ha planificado en una aplicacin Android. Sin embargo, se
clon en un sitio web, ya que es un formato ms comn y puede ser reproducido en una
multitud de dispositivos.
La manera de conseguir este objetivo es mediante el uso de un mtodo de aprendizaje
llamado serious game, que consiste en pasar seis misiones diferentes. Para introducir al
alumno en la historia, las misiones son presentadas con diferentes instrucciones mediante
vdeos interactivos (por ejemplo, tweets, correos electrnicos o mensajes de Facebook). A
lo largo del curso, el estudiante disea, construye, ejecuta y publica su propia aplicacin.
Palabras clave
Aprender haciendo; ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos); Trabajo cooperativo; serious
games; Android; app inventor.
Abstract
The use of advanced phones is common in our society to carry out many different actions
(activities). Teenagers handle very these technologies very well but frequently, the use of
these devices in High Schools is very restricted because it is not understood as a learning
method.
This teaching unit is designed to guide the student along the process in order to build his
own android application while she/he acquires different competences. The entire course
was encapsulated into an Android application. However, it was cloned as a web site
because it is a common format and it can be reproduced in a multitude of devices.
The way to get this aim is by using a serious game method, consisting in going through 6
different missions. To introduce the student into the story, the missions were set through
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RED. Revista de Educacin a Distancia. Nmero 36
http://www.um.es/ead/red/36
RED: Revista Educativa a Distancia. Nmero 36
many different interactive instructions (i.e. videos, tweets, e-mails, or facebook messages).
Along the course, the student designs, builds, performs, and publishes its own application.
Keywords
Learning by doing, PBL (Project Based Learning), Cooperative work, serious games,
Android, app inventor.
1. INTRODUCCIN
Conocido el gran inters y motivacin de los jvenes por el uso del telfono mvil,
sumado a su gran habilidad en su manejo y la fcil disponibilidad de esta tecnologa, se
cree oportuno trabajar con telfonos mviles en el aula. El mobile learning 1 es un
concepto bien conocido en el entorno cientfico aunque su uso no es mayoritario, y las
ltimas tendencias234 se vuelcan sobre el collaborative mobile learning.
En el presente artculo se dirige el m-learning a un pblico habitualmente apartado de
esta metodologa, el de la Educacin Secundaria Obligatoria, y el objetivo no ha sido
nicamente el de integrar las nuevas tecnologas dentro del aula, sino que se ha querido
dar un enfoque pedaggico innovador ms eficiente. Para ello se ha considerado
oportuno motivar e involucrar al alumno en una historia/escenario, donde poco a poco,
ir construyendo su propio conocimiento. Otro aspecto que se ha tenido en cuenta es el
formato de la clase, donde el profesor deber adoptar un rol de coach ms que de
transmisor de conocimiento, ya que la materia se presenta en una pgina web y en una
aplicacin para mvil, y los alumnos deben aprender por descubrimiento, y aqu el rol
del profesor es fundamental para provocar este descubrimiento.
El artculo presenta el Smartphone Project, una Unidad Didctica basada en un
aprendizaje activo donde los alumnos irn descubriendo paso a paso la creacin y
promocin de su aplicacin mediante pgina web y su respectiva aplicacin.
Smartphone Project, se encuentra dividida en seis grandes actividades llamadas
misiones. Estas misiones se enlazan entre ellas a travs de una historia, donde Esteban
Jobs, una figura que recuerda al conocido Steve Jobs, les gua desde el cielo para que
alcancen el xito. Se inicia la actividad con la misin 1, realizando un pequeo estudio
de mercado y creando la idea. Una vez introducido el tema y con una aplicacin
definida, en la misin 2 se trabaja con un software libre llamado app inventor. El
alumno en poco tiempo empieza a conseguir resultados palpables, lo cual hace que su
motivacin no desvanezca. Con un primer esbozo tangible de la aplicacin ya realizada,
durante la misin 3, el alumno debe evaluarla y proponer mejoras constructivas.
Posteriormente, en la misin 4, el alumno tiene la oportunidad de decidir si mejorar el
1
Brazuelo, F y Gallego, D. (2012) Mobile Learning. Los dispositivos mviles como recurso educativo.
Sevilla. MAD. 189 pp.
2
Zanela Sacco, A.; et al. (2012). The Design and Development of Mobile Collaborative Learning
Application Using Android. Journal of Information Technology and Application in Education. Sao Paulo.
3
Fahri Hanafi, H. y Samsuddin, K. (2012). Mobile Learning Environment System (MLES): The Case of
Android-based Learning Application on Undergraduates Learning. (IJACSA). International Journal of
Advanced Computer Science and Applications, Vol.3, No.3, 201.
4
Ciurea, C. y Pocatilu, P. (2012). Designing M-Learning Applications for Collaborative Virtual

Environments. International Journal of Education and Information Technologies. Issue 1, Volume 6.
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Motivar y aprender con el mvil creando una aplicacin para Android, mediante una metodologa ldica,
constructivista y social. Isabel Lozano, Alejandro Luque, Llus Vicent.
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producto con app inventor o subir un nivel ms e intentar realizar las pequeas mejoras
mediante programacin con eclipse. Ya en la recta final de la actividad, las misiones 5
y 6, estn destinadas a la promocin de la aplicacin mediante redes sociales, las cuales
son un punto de referencia a seguir a la hora de determinar el xito de un producto
lanzado al mercado. En definitiva, el conjunto de las misiones refleja el procedimiento a
seguir durante un proceso tecnolgico.
Es inevitable pasar por alto la gran transversalidad entre dos materias que a simple vista
parecen no tener nada en comn: Tecnologa y Ciencias Sociales. No se puede obviar
que las nuevas tecnologas vienen dictadas y moldeadas por las necesidades de la
sociedad, por lo tanto ser esta la que nos determine su xito.
La unidad Didctica completa se encuentra en la siguiente direccin web:
https://sites.google.com/site/websmartphoneproject/ . En sta se pueden encontrar todos
los contenidos desarrollados tanto para docentes como para alumnos.
Por todo ello se ha credo conveniente tratar los siguientes aspectos en el presente
artculo: 2. Contextualizacin acadmica, donde se enmarca el tramo educativo al que
est dirigido; 3. Diseo instruccional, haciendo referencia a la metodologa pedaggica
empleada y desglosando cada una de las misiones; 4. Tecnologa utilizada, haciendo
hincapi en las TIC en el aula; 5. Criterios de evaluacin, definiendo como y qu
material se va a evaluar y por ltimo las conclusiones y referencias.
2. CONTEXTUALIZACIN ACADMICA
Smartphone Project, es una actividad la cual consiste en la creacin y promocin de una
aplicacin para mvil Android, dividida en 6 misiones que el alumno deber ir
superando hasta lograr el producto final. sta ha sido adaptada al currculum oficial
estipulado por la Generalitat de Catalunya y por lo tanto responde a una parte de la
temtica programada para el tramo de Educacin Secundaria Obligatoria. La mayor
parte de la actividad se sita en el tercer curso de la ESO en la materia de Tecnologa
creyendo necesario destacar la gran transversalidad con las Ciencias Sociales, y
habiendo tambin, una pequea parte del temario que correspondera al cuarto curso de
la materia de Ciencia Sociales. Se prev una duracin de un trimestre con una
dedicacin de 2 horas semanales en el aula y 2 horas semanales de trabajo en casa, tal y
como se establece en el citado currculum. En la "tabla 1" se muestra la relacin de
todos los contenidos trabajados.
2.1. Tecnologa 3 de ESO - Transversalidad con Ciencias Sociales de 3 y 4

APP SMARTPHONE PROJECT, es una actividad que consiste en la realizacin y
promocin de una aplicacin para mvil Android. Esta unidad didctica ha sido
adaptada a la materia de Tecnologa de 3 de ESO, sin embargo no se ha despreciado la
gran influencia que tiene la sociedad en el xito de las nuevas tecnologas, as pues se ha
credo necesario destacar la transversalidad con la asignatura de Ciencias Sociales.
La actividad se realiza siguiendo la pgina web o aplicacin para mvil donde se
encuentra toda la documentacin necesaria para llevarla a cabo (guas docentes,
documentos de referencia, hilo conductor de la actividad, temporizacin...).
Se recomienda Android debido a su fcil manejo y disminuido coste econmico
respecto a otras marcas disponibles en el mercado.
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Se proponen 6 misiones a realizar durante toda la actividad, las cuales guiarn y

ayudarn a los alumnos a cumplir sus objetivos.
2.2. Contenidos curriculares

Esta actividad est orientada para alumnos de 3 de ESO de la asignatura de Tecnologa,
situndola en el tercer trimestre. Se trabajan contenidos de las unidades didcticas de
Proyectos tecnolgicos y Comunicacin. Adems, la realizacin de una aplicacin para
mvil requiere inevitablemente un conocimiento y una contextualizacin de la sociedad
actual, as pues se desarrolla una transversalidad con la materia de Ciencias Sociales
trabajando contenidos de la unidad didctica de Fuentes de la informacin. Para motivar
a los alumnos en el paso de curso, en 4 de la ESO se ha introducido la promocin del
producto, en la cual se trabaja una pequea parte de la unidad didctica de Ciencias
Sociales de Comunicacin y Sociedad.
La presente unidad didctica est compuesta por diferentes unidades didcticas
enmarcadas en la materia de Tecnologa y Ciencias Sociales dentro del tramo educativo
de tercero de ESO y una pequea parte donde se trabajan conceptos relacionados con
una Unidad didctica de Ciencias Sociales de cuarto de ESO.
A continuacin se enumeran los citados contenidos:
Tramo educativo de tercero de ESO en la materia de TECNOLOGA:
Unidad didctica de Proyectos tecnolgicos:
- Identificacin de problemas tecnolgicos y de las fases de bsqueda de
solucin.
- Construccin de objetos o mquinas siguiendo las fases de un proyecto
tcnico.
- Uso de aplicaciones informticas.
- Utilizacin de simbologa y lenguaje tcnico.
Unidad didctica de Comunicacin:
- Creacin y edicin de contenidos multimedia.
- Exposicin de trabajos haciendo uso de las TIC.
Tramo educativo de tercero de ESO en la materia de CIENCIAS SOCIALES:
Unidad didctica de Fuentes de informacin:
- Uso de diferentes fuentes de informacin, para contextualizar hechos
del entorno prximo.
Tramo educativo de cuarto de ESO en la materia CIENCIAS SOCIALES:
Unidad didctica de Comunicacin y sociedad:
- Uso de los medios audiovisuales y las TIC, para comunicar los
resultados de una investigacin individual o en grupo.
3
ESO
Materia
Tecnologa
Unidad Didctica
Temtica
Proyectos
tecnolgicos
Identificacin de problemas
tecnolgicos y de las fases de
bsqueda de solucin
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Materia
Unidad Didctica
Temtica
Construccin
de
objetos
siguiendo las fases de un
proyecto tcnico
Uso
de
informticas
aplicaciones
Utilizacin de lenguaje tcnico

Comunicacin
Creacin
multimedia
contenidos
Exposicin de trabajos con

Tics
4 ESO
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
Fuentes
informacin
Comunicacin
sociedad
de Contextualizar hechos de un
entorno prximo
y Uso
de
los
medios
audiovisuales y las TIC para
comunicar los resultados de un
trabajo
Tabla 1: Resumen contenido curricular
2.3. Objetivos y competencias trabajadas

El objetivo de esta actividad es que el alumno cree una aplicacin para mvil, la
promocione y trabaje en equipo.
Aunque muchas de las competencias se trabajan durante diversas actividades podemos
dividirlas en dos bloques:
Competencias genricas:
- Crear una aplicacin para mvil.
- Disfrutar y respetar la creacin artstica y utilizar diversos medios de expresin
y representacin.
- Planificar y organizar un proyecto trabajando en equipo.
- Iniciativa y autonoma personal.
Competencias propias de cada misin:
Misin 1:
- Analizar y evaluar productos similares en el mercado. Esta competencia se
trabajar mediante una ficha propuesta por el mentor donde el alumno debe
plasmar la bsqueda e investigacin en la red para definir su aplicacin.
Misin 2:
- Hacer uso prctico y seguro de las TIC en el aula. Esta competencia se
trabajar mediante el trabajo constante del alumno en el aula con los programas
informticos.
- Gestionar, de forma correcta, la informacin, los sistemas operativos y los
programas a utilizar. Esta competencia se trabajar mediante una prueba
reflexin donde el alumno plasmar sus conocimientos as como el seguimiento
continuado por parte del mentor y la aplicacin obtenida.
Misin 3:
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- Evaluar un producto, mejorarlo y tomar decisiones. Esta competencia se

trabajar mediante la aportacin de comentarios constructivos en los Blogs de
cada grupo de trabajo.
Misin 4:
- Hacer uso prctico y seguro de las TIC en el aula. Esta competencia se
trabajar mediante el trabajo constante del alumno en el aula con los programas
informticos.
- Gestionar, de forma correcta, la informacin, los sistemas operativos y los
programas a utilizar. Esta competencia se trabajar mediante una prueba
reflexin donde el alumno plasmar sus conocimientos as como el seguimiento
continuado por parte del mentor durante el desarrollo de la aplicacin y la
aplicacin obtenida.
Misin 5:
- Dar a conocer un producto a la sociedad. Esta competencia se trabajar
mediante un documento promocional de la aplicacin obtenida as como el
impacto conseguido en las redes sociales.
Misin 6:
- Presentar un producto. Esta competencia se trabajar mediante la exposicin
oral en clase.
Cada una de las citadas actividades se evaluar teniendo en cuenta los parmetros
definidos en las correspondientes rbricas.
3. DISEO INSTRUCCIONAL
A continuacin se presenta como se va a desarrollar la siguiente unidad didctica, tanto
la metodologa utilizada como las pautas de aprendizaje del alumno.
3.1. Metodologa pedaggica

Esta unidad didctica se fundamenta en la motivacin que supone para el alumno el
hecho de poder trabajar con un dispositivo mvil. Tambin se ha planificado para
explotar los beneficios del trabajo cooperativo5. Utilizando esta forma de trabajo se
plantean dos objetivos, por un lado que cada alumno aprenda los contenidos de la
materia hasta el mximo de sus posibilidades y por otra que los alumnos aprendan a
trabajar en equipo. Como consecuencia de esto, todos los miembros sern
imprescindibles para el xito, y los ms avanzados debern ayudar a los alumnos con
ms dificultades para conseguir su xito personal, reforzando de esta manera los
conocimientos de ambos6.
Adems se trabaja con un mtodo ABP, aprendizaje basado en proyectos7, con el
objetivo de simular la realidad, aspecto que tiene grandes efectos positivos sobre los
alumnos, ya que muchas veces estos dudan de la finalidad u objetivo de lo que hacen en
5
Pujols Maset, P. (2008): Nueve ideas clave. El aprendizaje cooperativo, Grao, Barcelona. 366pp.
Kern, A. L., Moore, T.J., and Akillioglu, F. C. (2007). Cooperative Learning: Developing an
Observation Instrument for Student Interactions. 37th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference.
October 10 13, 2007, Milwaukee, WI.
7
Domnguez Navarro, J. A.; Carod Prez, E.; y Velilla Marco, M. J. (2008) Comparativa entre el
Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Basado en Problemas. II Jornadas de innovacin
docente, tecnologas de la informacin y de la comunicacin e investigacin educativa en la universidad
de Zaragoza.
_____________________________________________________________________________________
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clase. Y el hecho de poder ver el resultado final instalado sobre su propio mvil debe de
tener una gran repercusin sobre la motivacin con la que realizarn la actividad.
Otro de los aspectos que se ha cuidado ha sido darle un enfoque diferente al formato
donde se guarda la unidad didctica (web y aplicacin mvil) de serious game 8. Para
ello se ha intentado huir de palabras clave como actividad, examen, reemplazando stas
por palabras como misin, gua de ayuda... nomenclatura y estructuras, a las que los
alumnos estn acostumbrados a ver en los videojuegos. De la misma forma, desde la
pgina web, se han iniciado algunas de las misiones con vdeos tal como se hace en las
introducciones de los videojuegos. Es necesario destacar que en la pgina web se
encuentran todos los contenidos necesarios para que el alumno pueda llevar a cabo
todas las actividades sin necesidad de gran ayuda. El alumno descubre, construye y
conecta por si mismo su propio conocimiento. No obstante es necesario remarcar que el
profesor estar presente para guiar y aclarar cualquier duda, adquiriendo el rol de
mentor.
Adems como hilo conductor y para fomentar la motivacin se utiliza un personaje:
Esteban Jobs. De esta forma los alumnos podrn tener una referencia conocida donde
reflejarse y donde poder ver que los esfuerzos muchas veces pueden llegar a ser
recompensados.
Para fomentar al mximo las capacidades de los alumnos, se cree conveniente que los
alumnos trabajen en grupos heterogneos. En estos grupos heterogneos los mejores
alumnos debern ayudar a los otros miembros del grupo. Los alumnos con ms
limitaciones se beneficiarn del conocimiento del grupo, y los alumnos ms aventajados
comprendern la necesidad de que todo el grupo pueda realizar su labor para alcanzar el
xito, de manera que se establecern ayudas mutuas constantes.
Para fomentar la participacin a cada miembro del grupo se le adjudicar un rol
diferente y complementario a los compaeros, y estos roles pasarn por todos los
miembros del grupo, para que todos pasen por todas las tareas, algunos de estos roles
sern coordinador, secretario, responsable de hacer respetar las normas...
Debido a que todas las actividades a realizar en clase sern de trabajo en grupo, se ha
credo conveniente que la mejor distribucin es en forma de mesas redondas o
rectangulares, para que faciliten el dilogo de los miembros del grupo, es decir, no
utilizaremos filas de pupitres encarados a la pizarra. Los grupos acostumbrarn a ser de
tres personas, y este hecho determinar las dimensiones de las mesas. Todos los
alumnos dispondrn de ordenador y todas las mesas tendrn toma de corriente para
conectar los porttiles.
Otro aspecto a tener en cuenta ser la dinmica de las clases. Estas sern abiertas y
participativas, por lo tanto se tendrn que definir una serie de normas de
comportamiento dentro del aula, estas normas no las marcarn los profesores, sino que
sern propuestas por los alumnos. Segn la experiencia de otros profesores que ya
utilizan este tipo de pautas, los grupos suelen saber cules son los problemas que se
suelen repetir con sus compaeros, por lo que sus propuestas destacan los principales
8
"Call: Immersive Education 2012 - Learning Games, Serious Games and Game-Based in Education",
Published: March 29, 2012, " Especial call for Learning Games, Serious Games and Game-Based in
Education", Immersive Education 2012 Boston Summit.
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problemas que les afectan. De este modo las valoraciones del seguimiento actitudinal
tambin tendrn en cuenta estas normas.
3.2. Lugar de trabajo virtual: base de contenidos de aprendizaje

La
pgina
web
elaborada
para
esta
unidad
didctica,
https://sites.google.com/site/websmartphoneproject/, quiere reflejar con su estructura la
similitud con la de un telfono mvil. Se ha intentado que la estructura fuera muy
similar a la de la aplicacin para que los alumnos tuvieran dos medios donde obtener la
misma informacin.
Como se puede ver en la siguiente "Ilustracin.1", esta pgina web y aplicacin tiene
dos grandes bloques bien diferenciados, el bloque de material para el alumnado y el
bloque de material docente.
Ilustracin 1: Pgina web, bloques de alumnos y profesorado

En primer lugar todo lo que hace referencia al material del profesor, se encuentra en la
pestaa Gua de instruccin. En esta, se encuentran todos los recursos necesarios para
poder llevar a cabo la unidad didctica. Esta pestaa tan solo estar habilitada para el
profesor y l tomar las decisiones que crea convenientes a la hora de impartir este
temario en las aulas. Dentro de esta pestaa se encuentra:
Objetivos y competencias trabajadas.
Criterios de evaluacin.
Metodologa de trabajo.
Rbricas de evaluacin.
Temporizacin.
Fichas y Reflexiones.
Archivo para poder descargarte la aplicacin.
En segundo lugar, todo lo que hace referencia al alumno, se encuentra estructurado en
seis misiones, una en cada pestaa de la pgina web y aplicacin. Cada una de estas
misiones est formada por diferentes sesiones en las que el alumno tiene que ser capaz
de dar solucin al pequeo proyecto presentado. Por lo tanto, se puede decir que todas
las misiones constan de los mismos puntos:
Introduccin: Da una visin general al alumno de los pasos que debe de seguir.
El alumno recibe las indicaciones va: vdeo, email, facebook, twitter y blogger.
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Pistas y trucos: En este apartado el alumno tendr de una forma pautada las
tareas que tendr que realizar a lo largo de las sesiones, este hecho favorece que
cada grupo pueda trabajar a su ritmo.
Criterios para superar la misin: En este punto, el alumno podr ver cmo
ser evaluado.
Pestaa interrogante: En su interior se encuentran todas las guas de ayuda
necesarias para que el alumno sepa cmo realizar cada actividad.
La aplicacin para mvil se ha clonado en una pgina web, entendiendo que este
medio puede resultar ms cmodo en determinadas circunstancias.
A continuacin se describen todas las misiones:
3.3. MISIN 1: Introduccin - eleccin de la temtica

En esta primera misin se debe pensar, consensuar y decidir qu tipo de aplicacin se
desea desarrollar a lo largo del proyecto. Esto puede parecer una tarea fcil, pero es
todo lo contrario, todo el grupo de trabajo tendr que estar de acuerdo en las decisiones
que se tomen, ya que cada uno de los componentes del grupo jugar un papel
fundamental dentro la ejecucin de su aplicacin. Una buena eleccin determinar su
xito o fracaso en este nuevo mundo que descubrirn en las siguientes sesiones.
3.3.1. Desglose de las actividades paso a paso, pistas y trucos:
Sesin 1
Antes de comenzar con la elaboracin de la aplicacin, se visionar un video
introductorio, el cual dar las pautas a los alumnos para empezar a hacer la aplicacin.
Una vez se llegue a este punto, se tendr que realizar una lluvia de ideas sobre sus
conocimientos, se deber informar a los alumnos que no pasa nada si no tienen todos los
conocimientos ya que ahora es el momento de comenzar aprender.
Para poder trabajar mejor, se distribuir la clase en grupos de 3 personas, de este modo
sus aplicaciones podrn ser ms espectaculares. Para terminar, los alumnos tendrn que
realizar la ficha inicial, la cual les dar una visin ms global del mundo de las
aplicaciones y sus posibilidades.
Sesin 2
En esta segunda sesin debern reflexionar sobre la temtica escogida, se realizaran
debates en grupo para poder llegar una conclusin final.
Para reflejar todos sus avances, se har la explicacin de cmo crear un blog.
3.3.2. Guas de ayuda para el alumnado:
Para escoger la aplicacin se pueden inspirar en aplicaciones ya hechas, por lo tanto una
buena idea ser visitar webs de aplicaciones para mviles.
Las pequeas aplicaciones de Facebook, tambin les pueden servir como inspiracin,
siempre que se tengan en cuenta las limitaciones de los dispositivos mviles y de sus
posibilidades. Una buena manera de encontrar la aplicacin, se fundamentara en
realizar una lluvia de ideas con los componentes del grupo. Se ha de tener en cuenta las
carencias que puede tener la aplicacin a desarrollar y a la hora de utilizarla.
Una vez decidan qu aplicacin desarrollaran, debern realizar un estudio de mercado
donde buscaran si su aplicacin ya existe, o si existe alguna parecida. En este punto se
pueden dar cuenta de que alguien ya pudo tener la misma idea. En caso de encontrar una
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similar, en lugar de desanimarse, podrn estudiar el xito que alcanz, analizar los pros
y contras y mejorar la aplicacin existente. Decidida la temtica que desarrollarn,
tendrn que indicar toda esta informacin en su blog.
Se proporcionan al alumno los pasos que se deben seguir poder crear un blog, est blog
ser como un diario de a bordo para los alumnos, ya que debern dejar constancia de
todo lo que realicen y destacar las cosas ms importantes. Tambin se presenta otra
posibilidad para poder hacer un seguimiento del trabajo que realicen cada da, este blog
tambin se podr desarrollar con Tecnologa Google sites. Una vez visionadas las dos
posibilidades para poder crear un blog, debern decidir cul de las dos tecnologas
utilizan.
3.3.3. Criterios para superar la misin:
Se valorar la ficha propuesta donde se demuestra todo el proceso seguido para la
eleccin de la temtica. Adems tambin se valorar la creatividad de las propuestas
mediante el blog.
Al mismo tiempo y como se hace durante toda la actividad se tendrn en cuenta los
criterios actitudinales que tienen que ver con el grado de compromiso y de
responsabilidad que el alumno establece con su proceso. Este criterio incluye respeto
por los compaeros y profesor, cumplimiento de las normas de convivencia, actitud
activa y participativa, ser puntual, etc.
3.4. MISIN 2 - Creacin aplicacin mediante appinventor

En esta misin se debe crear una aplicacin. Se trabajar con el programa 'app inventor'
el cual permitir desarrollar la aplicacin para Android mediante el navegador web y/o
un telfono conectado al ordenador, el cual permitir probar al instante todas las
herramientas y acciones diseadas para la aplicacin. La creacin de la aplicacin
consta de dos partes:
Diseo de la aplicacin: donde se har la seleccin de los componentes que
formarn su aplicacin.
Editor de bloques: aqu se har la seleccin de los bloques que sern
necesarios segn la aplicacin que se realice, tambin determina el
comportamiento de cada uno de los elementos de su aplicacin.
La aplicacin podr salir paso a paso en la pantalla del telfono a medida que se van
aadiendo piezas, as se pueden comprobar los resultados obtenidos en todo momento.
Cuando se termina, se puede empaquetar la aplicacin y producir una aplicacin
independiente para instalar.
Si por otro lado no se tiene telfono Android, se pueden disear aplicaciones utilizando
el emulador de Android, que es un software que se ejecuta en el ordenador y se
comporta como un telfono. Lo imprescindible es estar conectado a Internet, para poder
utilizar el app inventor.
Sesin 3
Antes de comenzar a crear la aplicacin se tendr que hacer una puesta en comn de las
ideas que tienen todos los componentes del grupo siempre remarcando la gran
importancia de la innovacin y la evasin de prejuicios. Despus se tiene que hacer una
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pequea exposicin del blog de trabajo, con el fin de que el resto de la clase pueda ver
el diseo que se ha seleccionado.
Sesin 4
En esta sesin es el momento de presentar el navegador web que se usar, ste ser el
app inventor, pero antes de empezar es imprescindible tener una cuenta Google si no se
ha creado antes. A partir de ese momento se tendrn que mirar los tutoriales facilitados
en las guas de ayuda para poder desarrollar la aplicacin. Una vez mirados los
tutoriales, el alumno empezar a familiarizarse con el navegador web. Tambin se
podrn disear sus propias imgenes con Gimp, programa de edicin de imgenes libre,
e insertarlas en la aplicacin.
Sesin 5- Sesin 6- Sesin 7
Estas sesiones se reservan para que el alumno dedique tiempo a crear y trabajar en su
proyecto. Ser necesario que en cada sesin los equipos reflejen sus progresos e
inquietudes de aprendizaje en su portafolio (Blog o Google Site).
Sesin 8
Recuerde que en cada sesin se ha hecho una entrada en el blog, es en esta sesin donde
haremos una discusin sobre las entradas de blog publicadas.
Como toda asignatura una de sus notas saldr de la evaluacin que hacemos a partir de
la reflexin final.
3.4.2. Guas de ayuda para el alumnado:
Para empezar a crear la aplicacin con App inventor, se descargar un vdeo de una
aplicacin muy sencilla para as poder tener referente. Una vez visto el video, se tendr
una visin ms exacta de lo que se puede crear. A continuacin tambin se dispondr
de un tutorial donde se podrn coger ideas para crear la aplicacin.
Despus de las sesiones de creacin de la aplicacin, se podr dar por finalizada la
aplicacin con el navegador web app inventor, solo quedar pasar el proceso de
autoevaluacin y mejora del producto.
3.4.3. Criterios para superar la misin:
En esta misin el profesor estar en constante evaluacin para establecer criterios
procedimentales para saber si el alumno est siguiendo un procedimiento adecuado que
le permita tener iniciativa, razonar, sintetizar, relacionar conceptos, asociar, por tanto
evaluar todo el procedimiento seguido por el blog y los trabajos de clase. Por otra parte
se valorar lo aprendido mediante una prueba - reflexin individual donde se
contestarn varias preguntas tcnicas y se reflexionar sobre el trabajo realizado y los
problemas que ha generado.
3.5. MISIN 3 - Concrecin app

En esta misin lo que se deber hacer ser reflexionar sobre la aplicacin creada para
luego debatir entre su grupo los posibles cambios a realizar para mejorar la aplicacin.
Ante todo cada alumno dedicar de manera individual un tiempo a escribir qu
desventajas le ve a la aplicacin y cmo la mejorara, as como definir nuevas
funcionalidades que aadira a la aplicacin para hacerla ms atractiva. Despus de esta
pequea reflexin individual se pasa a debatir las diversas propuestas del propio grupo.
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Tambin se debern comentar las posibles limitaciones encontradas hasta ahora debido
a la utilizacin del Appinventor y como creemos que las podramos resolver en la
siguiente fase donde ya empezaremos a trabajar con Eclipse, lo que nos dar un plus de
potencia y versatilidad aunque tambin har subir el grado de dificultad.
Despus de este intercambio de ideas entre el grupo, se pondr en comn con los otros
equipos, enseando lo que ha hecho cada grupo y haciendo una breve explicacin del
funcionamiento y de las futuras mejoras que se quieren implantar. Cada grupo deber
dar ideas a los otros grupos, potenciando la crtica constructiva y el conocimiento
compartido. Se anotarn los consejos dados por el resto de compaeros para analizarlos
y decidir si se toman como ideas. En esta actividad se promocionar la comunicacin
online a travs de sus portafolios virtuales, quedando registrados los comentarios,
crticas y criterios de cada equipo.
En esta parte del proyecto se trabajan especialmente las competencias de trabajo en
equipo y entre equipos, por lo tanto sern muy importantes las capacidades sociales para
generar un buen clima de trabajo. Estas sesiones tambin sern muy constructivas y
podremos obtener buenas ideas para mejorar sustancialmente nuestra aplicacin.
Algunos consejos a la hora de llevar a cabo esta actividad son:
- Eliminar prejuicios: Cuando se est debatiendo se deben evitar las
inseguridades del alumnado, ya que muchas veces de cualquier pensamiento
puede salir una gran idea.
- Ser respetuosos al dar y recibir opiniones: En caso de que se tenga que hacer
una crtica al proyecto de los otros se tratar de hacer de una manera educada y
respetuosa. Las crticas siempre deben ser constructivas y que ayuden a
mejorar el producto final.
- Aprovechar los consejos recibidos: Se debe analizar qu conclusiones se
pueden extraer de los comentarios recibidos por parte de los compaeros y
dialogar sobre qu creemos que podramos aplicar y sacar beneficio y cules
descartamos y por qu motivo.
- Integrar ideas de los compaeros: El hecho de ver los proyectos de los
compaeros nos puede dar ideas para aplicar a nuestro proyecto, no hablamos
de copiar sino de que sirvan como fuente de inspiracin.
Sesin 9
La primera sesin se destinar a reflexionar sobre el material generado hasta ahora
mediante debates en grupo y se har una breve exposicin de cada grupo para poder
recibir crticas e ideas de mejora.
Sesin 10
Continuacin de intercambio de ideas entre grupos y anlisis de las opiniones recibidas
por parte tanto del propio grupo como del resto de compaeros. A partir de esta
informacin se debern definir las modificaciones y nuevas funcionalidades que se
quieren implementar en la aplicacin.
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3.5.2. Guas de ayuda:

Tambin puede servir consultar las webs indicadas en la pgina de Smartphone Project
correspondientes a la presente misin para encontrar aplicaciones similares a las creadas
y tratar de aplicar ideas de mejora.
3.5.3. Criterios para superar la misin 3
En esta misin se valorar por un lado el trabajo de propuestas de mejora y de reflexin
sobre el propio producto y el de los compaeros mediante publicaciones y comentarios
en el portafolio virtual de manera grupal. Adems tambin se valorar la creatividad de
las propuestas. Al mismo tiempo y como se hace durante toda la actividad se tendrn en
cuenta los criterios actitudinales que tienen que ver con el grado de compromiso y de
3.6. MISIN 4 Mejora de la aplicacin con SDK

En esta misin se debe dar la forma final a la aplicacin y conseguir mejorar su
interface. Partiendo de la evaluacin hecha en la misin 3 y los tutoriales que aparecen
lincados en Guas de ayuda, los alumnos tendrn que encontrar que mejora se puede
incluir en su aplicacin y debern ser capaces de instalar los softwares de programacin.
Si el mentor cree necesario que alguno de los grupos no est preparado para realizar
programacin con SDK se recomendar al equipo a seguir trabajando en el desarrollo de
la misin 2, en vez de dedicarse a la programacin, sin que ello modifique la evaluacin.
El objetivo de esta misin no es que el alumno aprenda a programar sino que descubra
nuevos horizontes y sus posibilidades.
En esta parte del proyecto se trabajan especialmente las competencias centradas en
gestionar de forma correcta la informacin y los programas. Tambin es importante la
manera de trabajar en equipo para conseguir el objetivo comn. Estas sesiones estn
ms centradas en mejorar las aplicaciones a travs de la programacin apostando por la
simplicidad y eficiencia.
Sesin 11
En esta sesin se tendr que instalar el programa requerido para la programacin de
Android, SDK. Durante la sesin 11 se contestar a una breve reflexin-cuestionario
inicial para ayudar al mentor a conocer la zona de desarrollo prximo de la mayora del
alumnado.
Sesin 12
Al principio de la sesin se resolvern dudas que le hayan podido surgir de la
instalacin. A continuacin se darn las bases de la programacin en SDK y se
profundizar en Gimp. Gimp es un editor de imgenes, el cual utilizarn para poder
modificar las imgenes para poder insertarlas en la aplicacin a desarrollar... El alumno
deber trabajar sobre los tutoriales que hablan sobre el funcionamiento de SDK, y Gimp,
que son y para qu sirven.
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Sesin 13 - Sesin 14
En estas sesiones se trabajar en la mejora del rendimiento de sus aplicaciones mediante
la programacin, por ello sern clases donde prevalecer el aprendizaje activo.
Mediante los videos tutoriales y el apoyo del mentor los alumnos podrn realizar las
funcionalidades dependiendo de su nivel.
3.6.2. Guas de ayuda:
Para lograr instalar SDK el alumno se ayudar de un manual de instalacin para as, a
posteriori, conseguir realizar mejoras en sus aplicaciones.
Encontrar un link en la pgina web de Smartphone Project que contiene la informacin
necesaria para realizar la instalacin del software SDK para Android, recomendando ir
paso a paso y leyendo de forma detenida todos los casos. Tambin se les ofrece el
manual de ayuda necesario, tanto para iniciarse como para avanzar, en la programacin
de Android.
Es recomendable dividir los equipos en dos especialidades, dependiendo de las
habilidades de cada alumno. Una dedicada en gran parte a la programacin con SDK y
la otra centrada en la mejora y diseo de las imgenes con Gimp. El encargado de la
parte de animacin deber utilizar un software llamado Gimp, si no se ha descargado
anteriormente, en esta ocasin ser necesario hacerlo, poniendo a su disposicin un link
donde encontrar la manera de sacar el mejor provecho a Gimp.
3.6.3. Criterios para superar la misin 4
evaluar todo el procedimiento seguido por el blog y los trabajos de clase. Por otra parte
se valorar lo aprendido mediante una prueba - reflexin individual donde se
contestarn varias preguntas tcnicas y se reflexionar sobre el trabajo realizado y los
problemas que ha generado.
3.7. MISIN 5 Preparacin presentacin y promocin

En esta misin se trabajaran 2 objetivos. El primero ser la publicacin y promocin de
la aplicacin realizada y el segundo ser la exposicin del programa.
Los alumnos deben de ser conscientes de que el hecho de que un producto triunfe
depende tanto de la calidad y originalidad del producto como de la promocin realizada.
Cada da salen al mercado cientos de aplicaciones, pero no todas logran el xito
esperado, por eso es muy importante hacerles saber cules son los pasos a seguir para
promocionar al mximo la aplicacin y as conseguir el mximo de descargas posibles.
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Tambin se pretende concienciar que la venta de la aplicacin a los usuarios no es la

nica manera de obtener beneficios, ya que hay otras maneras de conseguir ingresos,
como puede ser la inclusin de publicidad en la aplicacin, consiguiendo de esta manera
que la aplicacin sea gratuita para los usuarios, y en consecuencia obteniendo ms
descargas.
Como se plantea una simulacin de futuros empresarios, tambin deben estar
acostumbrados a hablar en pblico y vender la aplicacin a posibles clientes o empresas
interesadas en comprar, por lo que ser fundamental conocer las caractersticas de una
presentacin efectiva.

Se plantea abordar el mximo nmero posible de redes sociales para promocionar la
aplicacin. Tambin se anima a pedir ayuda a conocidos, familia, amigos para realizar
la promocin y evitar hacer spam, y dedicar el tiempo necesario a pensar y disear la
"campaa de publicidad".
Sesin 15
En esta sesin se explicar como publicar un proyecto en el Play Store. Se hablar sobre
la importancia de la promocin y se darn algunas ideas para promocionar la aplicacin
en las redes sociales.
Sesin 16
Se comenzar a preparar la exposicin final y se ensear a los alumnos como preparar
presentaciones con el software de presentaciones Prezi.
Sesin 17
Los alumnos continuarn preparando sus presentaciones y se ensearan las
funcionalidades bsicas del software de presentaciones Power Point.
Sesin 18
Se realizar un anlisis de la promocin obtenida hasta la fecha y se darn consejos para
mejorar el reconocimiento obtenido. Debern dar los ltimos retoques a la preparacin
de la exposicin.
3.7.2. Guas de ayuda.

Se les ofrece consultar las webs indicadas en la pgina de Smartphone Project
correspondientes a la presente misin para conocer los diferentes programas de apoyo a
la presentacin oral como pueden ser Power Point o Prezi.
3.7.3. Criterios para superar la misin.

evaluar todo el procedimiento seguido por el blog y los trabajos de clase.
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Adems en esta actividad se valorar el material generado para la promocin y

presentacin as como el reconocimiento obtenido en las redes sociales "n de me gusta
el facebook".
3.8. MISIN 6 - Exposicin

En esta misin debern realizar una exposicin oral donde presenten cual es su
aplicacin, en qu consiste y qu repercusin meditica ha generado, como por ejemplo,
cuntas visitas ha tenido su proyecto y por qu Canales de comunicacin se ha dado a
conocer .
Se fomenta la originalidad a la hora de buscar canales de comunicacin, as como se
exige una expresin oral clara, comprensible y coherente.
3.8.1. Criterios para superar la misin

En esta misin se valorar el resultado de la aplicacin, su utilidad, su progresin y su
concrecin. Tambin se valorar la claridad y coherencia con la que se realice la
exposicin oral.
Al mismo tiempo y como se hace durante toda la actividad se tendrn en cuenta criterios
actitudinales que tienen que ver con el grado de compromiso y de responsabilidad que el
alumno establece con su proceso. Este criterio incluye respeto por los compaeros y
profesor, cumplimiento de las normas de convivencia, actitud activa y participativa, ser
puntual, etc.
4. TECNOLOGIA UTILIZADA
A pesar de trabajar en la realizacin de aplicaciones se ha credo conveniente que el
entorno de trabajo del alumno sea mayoritariamente el del PC debido a la comodidad y
ventajas que nos ofrece frente a los dispositivos mviles.
Las herramientas fundamentales mediante las cuales los alumnos recibirn las
instrucciones del profesor las encontrarn en la pgina web de Smartphone Project, la
cual presenta los contenidos paralelos a la aplicacin que se ha realizado para
dispositivos mvil llamada App Smartphone Project. Tambin cabe destacar que la
pgina web se puede consultar a travs del mvil, ya que dentro de la administracin
que ofrece google sites se ha activado la opcin de compatibilidad con mviles.
Los alumnos podrn encontrar en estos dos recursos todo el material por duplicado para
as desarrollar la unidad didctica, este hecho les permitir una autotoma para ir al
ritmo que ellos mismos se marquen, con unos mnimos asequibles para todos.
Adems en la pgina web tambin se dispone de material para los profesores en
formato .pdf por si necesitan descargarlo directamente en el PC. Sobre la interfaz de la
web, destacar que se ha dado una apariencia de mvil y por ello se ha utilizado como
fondo de pantalla la cartula de un mvil (Ilustracin 2). Respecto a la interfaz de la
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aplicacin mvil destacar que se pretenda respetar el formato utilizado en la web,

aunque en este caso todava se han encontrado algunas limitaciones.
Ilustracin 2: Introduccin pgina web
Dichas limitaciones vienen dadas por el programa con que se ha desarrollado la

Aplicacin, App inventor (Ilustracin 3). Se ha utilizado este software para tener un
formato de aplicacin similar al que los alumnos desarrollaran. Este programa capacita
a los estudiantes a realizar una primera toma de contacto con el mundo de la
programacin mediante un sistema de puzle, como se comprueba en la referencia9.
Desde la misma pgina web, sin necesidad de descargar i sin tener conocimientos
avanzados en programacin, se puede desarrollar una aplicacin para Android. Una vez
que se sepa qu aplicacin se quiere realizar, se pasar a dar las rdenes mediante un
lenguaje muy similar al utilizado con Scratch, un programa destinado a la programacin
de automatismos.
Abelson, H. et al. (2010). Google App Inventor for Android: Creating mobile applications as a first
computing experience. Frontiers in Education Conference (FIE), 2010 IEEE.
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Ilustracin 3: App Inventor
Ilustracin 4: app inventor, sistema de programacin puzle
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Gracias a esta herramienta los alumnos pueden desarrollar aptitudes para el mundo de la
programacin, donde adems de desarrollar las interfaces debern empezar a pensar de
forma algortmica para dar soluciones a los problemas que se les plantee. Este software
ofrece la posibilidad tanto de pasar la aplicacin en el mvil, como cargar un simulador
al mismo PC para ver los resultados. Lo que proporciona mucha versatilidad, al mismo
tiempo que hace conscientes a los alumnos de que todo lo que estn creando tiene unos
resultados palpables que ellos mismos podrn comprobar. Tambin cabe destacar que
hay diferentes maneras de descargar la aplicacin al aparato Android, utilizando un
cable, o mediante un cdigo QR que el programa genera automticamente por cada
proyecto realizado. Este cdigo permite leer desde PC, smartphone o tablet mediante
dispositivos de captura de imagen, como puede ser un escner o la cmara de fotos, con
el objetivo de descargar automticamente la direccin de la aplicacin que se est
desarrollando.
Esta web para desarrollar aplicaciones no es nica, pero se cree la ms adecuada para el
presente proyecto. En un primer momento se valoraron algunos programas similares que
se encuentran en el mercado pero se descartaron por presentar desventajas como la
dificultad o el acceso restringido a previo pago. Por ejemplo se desestim la Web
Appbar debido a su sencillez y pocas funcionalidades y por el motivo contrario
descartamos la aplicacin AppBuilder ya que la curva de aprendizaje era demasiado
elevada. No obstante, es necesario reconocer que App Inventor presenta ciertas
limitaciones si se quiere obtener un resultado ms profesional, por ese motivo tambin
se da la posibilidad de que los alumnos que estn preparados trabajen con el SDK de
Android que tiene un gran potencial, aunque se ha de ser consciente y pensar que
muchos grupos no llegarn a este punto. Es por ello que esta parte ser optativa y que no
ser necesario que todos los equipos utilicen esta tecnologa.
Otra de las herramientas que tendrn que utilizar para obtener buenos resultados, es el
uso de un editor de imgenes, por lo que se les recomienda Gimp, algunas de las
razones de su facilidad de uso son:
Es freeware.
Se puede encontrar mucho material para aprender a utilizarlo en la red.
Su manejo es muy similar al programa de uso profesional Photoshop pero con
un carcter ms intuitivo.
Los alumnos adems de desarrollar este proyecto debern explicar su proyecto mediante
blog, que servir para recibir inputs de sus compaeros con ideas de mejora. En este
punto los alumnos tendrn dos posibilidades para poder hacer su portfolio, lo podrn
hacer a travs de la tecnologa Blogger o Google sites.
Otro punto importante del proyecto ser que los alumnos debern promocionar la
aplicacin, no solo mediante el blog o el site, sino que debern utilizar otros recursos,
especialmente las redes sociales para dar a conocer al mundo su aplicacin. Para
incentivar esta promocin, una de las herramientas que medirn el xito del producto,
ser tener en cuenta el nmero de "me gustas" que logren en Facebook. Aunque la
promocin mediante otros medios como foros, Twitter, Play Store... tambin podr ser
valorada
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4.2 Utilizacin de las Tics en las misiones

Tal como se ha comentado antes, se utilizarn diferentes tecnologas para poder evaluar
y llevar a cabo la Unidad Didctica. Es por ello que cada misin se presenta con una
TIC diferente. A continuacin se exponen cada una de ellas:
Misin 1 y misin 4.
En estas misiones se presenta el tema con unos vdeos introductorios que dan una visin
al alumno del trabajo que tienen que llevar a cabo.
Misin 2
Esta misin se presenta mediante un e-mail. Se ha decidido presentarlo as ya que en la
actualidad es un medio de comunicacin imprescindible tanto en el mundo profesional
como personal.
Misin 3 y misin 5
En estas misiones se han utilizado las redes sociales ms populares en estos momentos,
por este motivo se presentan con mensajes de Twitter y de Facebook. Se han
seleccionado estas dos redes sociales, ya que a nivel mundial son las que ms se utilizan
y las que ms posibilidades ofrecen en cuanto a promocin y realizacin de contactos.
Misin 6
Por ltimo, esta misin se presenta mediante un blog ya que ha sido el medio de trabajo
de los alumnos durante toda la unidad didctica.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin se realizar mediante competencias. Se planifica una parte de evaluacin
en grupo mediante la carpeta de aprendizaje, ya sea Blogger o site para valorar todas
las competencias propuestas y una parte individual mediante unas pruebas / reflexiones
de las misiones ms importantes para valorar la competencia de gestin de programas
informticos.
Los materiales mediante los cuales se evaluar sern los siguientes:
Carpeta de aprendizaje (con las actividades correspondientes).
Pruebas / reflexiones individuales.
Seguimiento actidudinal.
Promocin y presentacin del producto.
La carpeta de aprendizaje o portfolio (blog) contiene la recopilacin de trabajo
realizado durante las 6 misiones. El docente incluir los objetivos del trabajo a realizar,
bases de orientacin para las tareas que tendrn que hacer o pensar los alumnos,
pequea gua o ndice y los criterios de evaluacin mediante la pgina web / aplicacin.
Se trabajar en pequeos grupos. El alumno deber incluir los borradores y las versiones
finales del trabajo para evidenciar los cambios, y hacer referencia a descubrimientos,
preocupaciones, recursos utilizados, bibliografa consultada, fotografas, es decir, todo
aquello que pueda constituir una "biografa" del trabajo realizado durante las 6 misiones.
Se incidir especialmente en pedir al alumnado que reconozca que ha aprendido y qu
dificultades tiene. La carpeta final debe estar bien organizada cronolgicamente y debe
reflejar las conclusiones que se han generado y el producto final.
Por qu se ha elegido portfolio mediante blog?
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Se ha credo conveniente que los alumnos crearan un portfolio ya que permite hacer un
seguimiento de su proceso de aprendizaje mediante evaluacin formativa as como dar
una realimentacin inmediata del trabajo que se va realizando. Dentro de todas las
posibilidades se ha elegido el blog ya que es el ms familiar para los alumnos y permite
aadir comentarios tanto del profesor como de los compaeros en cada uno de los
procesos de desarrollo del proyecto.
Las pruebas - reflexiones se realizarn al finalizar las misiones de mayor peso, sern
individuales y el alumno tendr que responder varias preguntas sobre el funcionamiento
de los programas y la realizacin de los trabajos.
Por qu se decide realizar pruebas - reflexiones?
Se ha credo conveniente valorar de forma individual y personalizada a cada alumno,
para conocer hasta dnde ha podido llegar en cuanto a la gestin de los programas
informticos. Estas reflexiones no slo se utilizarn para cuantificar lo que han
aprendido, sino tambin para conocer las dificultades con las que se ha encontrado y
cmo las han superado. Por otro lado en la reflexin individual se formulan preguntas
que nos dan pistas del trabajo que ha realizado cada miembro del grupo y su
compromiso con ste.
El seguimiento actitudinal, ser individual y se tomar segn la actitud mostrada en
clase.
Por qu se realiza seguimiento actitudinal?
Es de mxima importancia que el alumno presente una actitud correcta y positiva para
que el grupo obtenga todos los retos planteados. Es por ello que creemos fundamental
para el correcto funcionamiento del trabajo en equipo una buena actitud y en
consecuencia un seguimiento por parte del profesor.
Promocin y presentacin del producto se realizar mediante la exposicin oral y
repercusin en redes sociales
Por qu se cree conveniente valorar la promocin mediante las redes sociales?
Hoy en da las redes sociales dan la oportunidad de difundir informacin en todo el
mundo sin pedir nada a cambio. Se pretende que los alumnos sean conscientes del
alcance de esta herramienta y descubrir todas las posibilidades que les ofrece a la hora
de difundir una informacin con un contenido interesante y productivo. Entender que la
misma herramienta que sirve de espacio de relacin personal y ocio, tambin se puede
utilizar de manera profesional.
6. CONCLUSIONES
El hecho de que el alumno se encuentre utilizando un mvil para la resolucin de una
actividad en clase, y vea en el resultado de sus decisiones, pretende un aprendizaje real
y mucho ms efectivo que en el caso en que el estudiante tan slo reciba conocimientos
de forma pasiva por parte del profesor o de un libro. Adems de la competencia de crear
un producto tecnolgico como es una aplicacin para mvil, se ha querido fomentar otro
tipo de competencias como la reflexin y espritu analtico, la promocin de un
producto a travs de la red, la exposicin y comunicacin de ideas, la eleccin del
camino adecuado... Toda una serie de caractersticas que el alumno deber utilizar
tambin a lo largo de su vida.
_____________________________________________________________________________________
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La metodologa utilizada para el desarrollo de este proyecto pretende fomentar el

trabajo cooperativo y la sensacin de que los alumnos estn realizando un juego y no
una unidad didctica tradicional, ya que se utilizan las redes sociales, blogs y el mvil
como elemento fundamental de aprendizaje y evaluacin. Para ello se ha credo
oportuno desarrollar el material adems de en una pgina web, en una aplicacin mvil
para Android, con el fin de que los alumnos se la puedan instalar en sus dispositivos y
consultar y seguir la sesiones desde cualquier localizacin. Toda la documentacin
descrita anteriormente es de libre acceso y se puede visualizar con tan slo visitar la
pgina web.
Cabe destacar el fcil manejo de la herramienta web App inventor, que conseguir que
el alumno experimente, acte e intervenga en la creacin de su propia aplicacin como
si fuera un autntico programador. De este modo el alumno se aproximar al terreno
profesional y real obteniendo como resultado su propio producto preparado para ser
subido a Google Play.
En definitiva, esta unidad didctica pretende introducir las nuevas tecnologas y el
mvil de una manera diferente en el aula, no como una prohibicin, sino como un
medio y herramienta del siglo XXI para poder desarrollar contenidos. Es por todo ello
que en lneas futuras, se pretende implementar esta unidad didctica a partir de da 24 de
enero de 2013 en el centro Jesuitas de Gracia, en Barcelona. Pero en esta
implementacin los alumnos tendrn que realizar una aplicacin para controlar un
Robot LEGO. Es seguro que despus del testeo de la Unidad didctica aparecern
modificaciones y mejoras que en el presente ya podemos intuir, como por ejemplo una
redistribucin de los plazos de entrega donde se podrn eliminar tareas secundarias para
que el alumno se pueda centrar en la tarea principal. As como una mejora y
simplificacin en los pasos a seguir para la construccin de la aplicacin y sus
actividades adjuntas.
Fin de redaccin del artculo: Enero de 2013
Lozano, I.; Luque, A.; Vicent; Ll. (2012) Motivar y aprender con el mvil creando una
aplicacin para Android, mediante una metodologa ldica, constructivista y
social. RED Revista de Educacin a Distancia. Nmero 36. Monogrfico
Especial SIIE 2012. 28 de febrero de 2013. Consultado el (dd/mm/aaaa) en
http://www.um.es/ead/red/36/.
REFERENCIAS
Pginas web utilizadas en cada misin:
Misin 1:
Consulta de aplicaciones existentes.
Android market [en lnea], http://www.androidmarket.es [consulta: 10 de marzo de
2012]
Cmo crear un blog con blogger [en lnea],
http://comocrearunblogconblogger.blogspot.com.es/ [consulta: 10 de marzo de 2012]
Itunes [en lnea], http://itunes.apple.com/es/podcast/biblioteca-aplicacionesiphone/id343047874 [consulta: 10 de marzo de 2012]
_____________________________________________________________________________________
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Tutorial blogger de Ana Ovando [en lnea], http://www.slideshare.net/aula21/tutorialblogger-de-ana-ovando [consulta: 26 de marzo de 2012]
Video paso a paso para crear un blog [en lnea],
http://www.youtube.com/watch?v=tgg7odprcs8 [consulta: 10 de marzo de 2012]
Misin 2:
App inventor [en lnea], http://www.iesromerovargas.net/android/index.htm, [consulta:
20 marzo de 2012]
App inventor para Android [en lnea], http://www.appinventor.es/ [consulta: 13 de
marzo de 2012]
Misin 3:
Android market [en lnea], http://www.androidmarket.es/. [consulta: 15 de marzo de
2012]
Itunes [en lnea], http://itunes.apple.com/es/podcast/biblioteca-aplicacionesiphone/id343047874 [consulta: 15 de marzo de 2012]
Softonic [en lnea], http://www.softonic.com [consulta: 15 de marzo de 2012]
Misin 4:
Desarrollo en Android, http://www.sgoliver.net/blog/?p=1313 [consulta: 15 de marzo de
2012]
Descargar Gimp, http://www.gimp.org.es/descargar-gimp.html. [consulta: 3 de abril de
2012]
El androide libre [en lnea], http://www.elandroidelibre.com/2012/03/app-inventor-denuevo-disponible-para-que-crees-tus-aplicaciones.html [consulta: 13 de marzo de
2012]
Instalacin
del
sdk
de
Android
en
eclipse,
http://www.weterede.com/2009/06/instalacion-sdk-de-android-en-eclipse/ [consulta:
14 de marzo de 2012]
Tutoriales de Gimp, http://www.jesusda.com/docs/tutoriales-gimp [consulta: 3 de abril
de 2012]
Video tutorial desarrollo de aplicaciones para Android,
http://www.taringa.net/posts/videos/13934821/video-tutorial-desarrollo-deaplicaciones-para-android.html [consulta: 3 de abril de 2012]
Misin 5:
Cmo hacer en Powerpoint,
http://www.youtube.com/watch?v=ur6cskprvf8&feature=youtu.be [consulta: 20 de
marzo de 2012]
_____________________________________________________________________________________
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Ilustracin 4: app inventor, sistema de programacin puzle

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