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Ariel Levy
Resumo
O estudo contribui ao sumarizar as caractersticas desejveis ao sucesso de um aluno
virtual. Ao evidenciar as diferenas em relao a EP e as possveis aes de
planejamento do curso para reduo de falhas.
Palavras chave: Aluno virtual, fruns, EaD, autonomia
Abstract
The contribution resides on the summary desirable characteristics of a suceesful virtual
student. By evidence of diferences to EP and possible actions to failure reduction
towards planning the course.
Key words: Virtual student, fruns, autonomy
Introduo
Em geral a educao presencial adota uma abordagem centrada no professor
onde os estudantes seguem passivamente as lies, recebendo as informaes, em
confiana na experincia e conhecimentos daquele que lhes veio ensinar.
O Aluno Virtual
Pallof e Pratt (2003, p.6) afirmam que ao tornar-se protagonista de seu
processo de aprendizagem o estudante dever reunir caractersticas, ou obt-las
durante seu processo de aprendizagem.
A primeira e limitante condio que o estudante tenha acesso a um
computador, com capacidade de reproduzir os documentos e vdeos disponibilizados
no curso, uma conexo a internet de alta velocidade, alm claro das competncias
para utiliz-lo. Por este ser um importante fator restritivo, muitas instituies
atualmente publicam os requisitos tecnolgicos mnimos para acompanhar seus
cursos.
Uma segunda caracterstica importante de um eadista, aluno de curso a
distncia, no ser afetado pela falta de contato audiovisual nas comunicaes,
embora isso venha se alterando com o avano da tecnologia. As vezes justamente
este contato de udio e ou visual leva a preconceitos ou barreiras por parte de outros
estudantes, o que leva muitos deficientes a preferirem a EaD.
Cabeda (2009) ressalta a necessidade de predisposio na participao de
uma comunidade virtual de aprendizagem. Estas comunidades substituiro em parte,
no AVA, ambiente de aprendizagem virtual, o papel da turma no EP, ensino
presencial. E apesar da popularidade das redes sociais ainda causa estranhamento
por sua conduo diferenciada, e com pessoas desconhecidas, ao menos
inicialmente.
Matar (2014) lembra que na EaD no se pode perder aula. No h reposio
do contedo abordado nos fruns, muitos ficam indisponveis aps o termino da lio.
Ento no fcil como na EP de copiar o caderno do colega ou obter o contedo
abordado. Por isso mesmo, o eadista no pode prescindir do ritmo. Embora haja
flexibilidade, como em toda atividade pessoal, ele deve estar presente. Deve-se
decidir a frequncia e a intensidade de estudo. Esta uma responsabilidade do aluno,
e para minimizar as falhas muitos cursos estabelecem prazos e quantidades mnimas
de iterao nos fruns.
Outra necessidade vencer suas barreiras, o eadista no pode ter receio de
participar. Isso ir requerer habilidade ao colocar seus argumentos e observar certas
regras de convivncia, normalmente publicadas no regulamento do curso, ou
simplesmente conhecidas como Netiqueta, comportamento social adequado na
internet.
Escrever uma competncia desejvel, mas no deve ser limitadora, no
sentido de que a prtica leva a perfeio. Alguns alunos tem caracterstica mais