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Competencia
Comprende textos
escritos.
Capacidad
Indicadores
Infiere el significado
de los textos escritos
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio 20 min
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes y brindando indicaciones sobre los acuerdos de
convivencia segn el propsito de la sesin. Por afinidad se forman equipos de trabajo de cuatro
estudiantes.
Se pega en la pizarra las piezas de un rompecabezas (en desorden). Se invita a un estudiante a armar
el rompecabezas correctamente, con la ayuda de las indicaciones que darn sus compaeros.
Anexo 1
Terminado de armar el rompecabezas responden a las siguientes interrogantes:
Qu realiz su compaero? Cmo lo hizo? Qu le permiti lograrlo?
Es importante dar instrucciones? Qu es un texto instructivo?
Con la ayuda de la maestra aclaran algunas dudas.
Reconocen el propsito de la sesin: Comprender y seguir instrucciones de textos instructivos.
Desarrollo
Tiempo: 50 min
Aprendemos:
Se entrega el texto completo Declogo de la salud dental a cada estudiante y se les indica que
observen las imgenes antes de leer. Se les pide responder a las siguientes interrogantes
Resaltan las palabras claves del ttulo.
Tiene relacin las imgenes con el ttulo? Por qu? (Declogo)
Realizan una primera lectura global de manera individual y en silencio.
Efectan una segunda lectura para:
-
En la segunda lectura se sugiere aplicar la tcnica del scanning (leer la infografa de arriba abajo y de
izquierda a derecha) para que no se pase nada por alto.
Encierran en crculos, los diferentes aspectos del tema encontrados en la infografa. (Conducta
alimentaria A,B,C), (Higiene 1,2,3,4) y (Recomendaciones *)
Despus del anlisis del texto, en los mismos grupos conformados, los estudiantes responden a las
interrogantes planteadas en la ficha de trabajo. Relacionndola con la informacin.
Finalmente socializan sus respuestas con su equipo. El docente acompaa a cada equipo resolviendo
sus dudas y aclarando ideas.
Los estudiantes cooperan con la retroalimentacin en los aspectos necesarios bajo la conduccin del
docente.
Cierre 35 min
Los estudiantes leen el texto 5 consejos para hacer Surf y aplican las estrategias trabajadas en la
secuencia Aprendemos.
Responden a las preguntas de la ficha de trabajo en forma individual y formando filas.
Los estudiantes comparten sus respuestas en equipo y colaboran con el acompaamiento del proceso
de lectura.
Se realiza el contraste con las respuestas de los estudiantes en la actividad de inicio y se destaca la
importancia de las estrategias utilizadas en el proceso.
Metacognicin
Tiempo: 10 min
SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Institucin educativa: Jos Glvez 2056
Director: Domingo Juvenal Calle Garca
Docente: Pilar Ccoicca Almidon
Grado: 1 C
Duracin: 2 horas pedaggicas fecha:9-11-2016
TTULO DE LA SESIN: Leemos narraciones extraordinarias
Competencia
Capacidad
Indicadores
Comprende
textos escritos.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Infiere el propsito
comunicativo
Deduce el propsito de un
texto narrativo de estructura
compleja.
Reflexiona sobre la
forma, el contenido y
el contexto de textos
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio 20min
Tiempo: 65 min
Metacognicin
Tiempo: 5 min
SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Institucin educativa: Jos Glvez 2056
Director: Domingo Juvenal Calle Garca
Docente: Pilar Ccoicca Almidon
Grado: 1 C
Competencia
Capacidad
Indicadores
Comprende
textos escritos
Reflexiona sobre la
forma, el contenido y
el contexto de textos
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio 5min
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes y brindando indicaciones sobre los
acuerdos de convivencia segn el propsito de la sesin.
Se organiza a los estudiantes mediante una dinmica, se pide a cada equipo que narren
relatos (mitos) que sus abuelos o parientes han compartido con ellos en algn momento.
Se solicita a un representante de cada grupo que comparta la historia que ms le gust en su
equipo.
Se presenta el propsito de la sesin Comprender el contenido de un texto narrativo
para opinar a travs de las acciones de sus personajes.
Desarrollo
Tiempo:
65
minA
continuacin, se facilita el texto los das de carbn a cada estudiante, y se les indica que
sigan las siguientes estrategias de acercamiento a la lectura.Realizar una lectura de
reconocimiento del ttulo, la imagen, inferir el posible tema.
- Comparten que tipo de texto es por su formato (continuo)
- Se repasa los elementos de la narracin.
- Reconocen los personajes y hechos ms relevantes en la historia.
- Luego se les pide que realicen una lectura detenida e individual.
Aplicaremos el Esquema Actancial de Greimas, pero en forma oral; el docente indica que se
trabaja con cualquiera de los personajes (protagonistas y/o antagonistas), se trabaja todas las
5 preguntas, por cada personaje. El estudiante tomar nota en su ficha.
- El objetivo del personaje en la historia?
- El motivo del personaje para cumplir su objetivo?
- Quin se beneficia con lo que hace el personaje?
- Quin se opone al objetivo del personaje?
- Quin ayuda al personaje?
Cierre 5minInvitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje
en la sesin a partir de las siguientes preguntas de metacognicin,