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CNPJ:
03.709.814/0001- 98
Data:
14 de setembro de 2006
Comunicao
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
A HabilitaoTcnica de Nvel Mdio de Tcnico em Produo de udio e Vdeo - rea
profissional de Comunicao, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional - Lei Federal n 9.394/96 - LDB; no Decreto Federal n 5.154/04; na Resoluo
CNE/CEB n 04/99 e no Parecer CNE/CEB n16/99; na Indicao CEE n 08/00; na Lei
Federal n 6.615/78 e no Decreto Federal n 84.134/79, alterado pelos Decretos Federais n
94.447/87 e n 95.684/88 que regulamentam a profisso do Radialista; no Regimento das
Unidades Educacionais Senac So Paulo e demais normas regulamentadoras do sistema de
ensino.
Na perspectiva de atualizao para acompanhar as transformaes do setor produtivo e
melhor atender s expectativas dos profissionais da rea de comunicao e da sociedade, o
Plano de Curso de Tcnico em Produo de udio e Vdeo, aprovado pela Portaria
Senac/GDE n 19/2001, publicada no D.O.E. de 22 de fevereiro de 2001 atravs da Portaria
CEE/GP n 23/2001 passa, nesta oportunidade, por reviso, mantendo sua estrutura
curricular flexvel e alinhada s exigncias da legislao especfica que regulamenta as
ocupaes do radialista, como importante diferencial na formao profissional para os
diversos segmentos de Rdio e TV.
As atuais demandas do setor produtivo, decorrentes das conquistas tecnolgicas e da
conseqente emergncia da sociedade da informao, do conhecimento, do lazer e do
entretenimento, vm provocando profundas transformaes no segmento da radiodifuso.
O Rdio e a Televiso atuam como instrumentos de disseminao dos fatos da atualidade,
da cultura, da educao, da publicidade e propaganda, da diverso, dos servios e dos meios
eletrnicos de massa. Vive-se, hoje, uma verdadeira exploso de canais de distribuio da
comunicao que impulsionam o crescimento do mercado de produes.
A rpida evoluo tecnolgica, bem como a miniaturizao de equipamentos, o formato do
Rdio e da TV digital, aquecem e atraem investimentos para esse mercado e exigem
profissionais capazes de responder adequadamente aos contextos de constantes mutaes e
repletos de possibilidades.
Segundo estudos realizados pelo Senac So Paulo1, em 2003 o cinema brasileiro atingiu a
marca de 21,4% da fatia do mercado nacional. Em 2004, das 22 maiores bilheterias, com
audincia de mais de 22 milhes de espectadores, 08 eram nacionais; e at setembro de
2005 j havia garantido 27% do mercado cinematogrfico. Projetos cinematogrficos e
audiovisuais ativos na Agncia Nacional do Cinema - Ancine2 possuiam captao prevista em
1 bilho de reais, com 483 projetos.
No mercado de produo independente, at setembro de 2005 foram lanados 35
documentrios (DOCTV TV Cultura), representando crescimento de 30% em relao a
2004, quando teve 27 lanamentos. Segundo a Agncia Nacional de Telecomunicaes
Anatel3, existiam no Brasil, at maro de 2005, 149
assinatura, com expressiva tendncia de crescimento.
1 Em 2005, o Senac So Paulo realizou ampla pesquisa sobre os cenrios e as tendncias nos setores de Rdio e TV, visando o
diagnstico de necessidades de formao profissional. Para levantamento dos dados foram consultadas reportagens sobre a
rea e sites representativos dos setores e entrevistas.
2 ANCINE - http://www.ancine.gov.br
3 ANATEL http://www.anatel.gov.br
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A que explora servio de msica funcional ou ambiental e outras que executam, por
quaisquer processos, transmisso de rdio ou de televiso.
BARBOSA FILHO, A; PIOVESAN, A; BENETON, R. (org). Rdio - sintonia do futuro. So Paulo: Paulinas, 2004
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Ao oferecer essas qualificaes tcnicas que compem o itinerrio desta habilitao e que
esto relacionadas com as funes previstas na legislao que regulamenta a profisso do
Radialista, o Senac So Paulo tem como objetivo possibilitar aos alunos a construo de seu
percurso formativo, com mais condies para a laborabilidade e maior ampliao de sua
esfera de atuao no mercado de trabalho e de sua interao com outros profissionais.
Respondendo s expectativas de uma rea que se transforma to rapidamente, o Senac SP
se prope a atualizar constantemente esta proposta, contando com a colaborao de
especialistas e agentes educacionais preocupados em garantir a sintonia com as novas
tendncias tecnolgicas e prticas pedaggicas compatveis com as caractersticas do
processo produtivo da rea de Comunicao.
2. REQUISITOS DE ACESSO
Para matrcula na habilitao tcnica de nvel mdio, o candidato dever ter 18 anos no
ato da matrcula, ou completar at o final do curso e estar cursando o Ensino Mdio.
Para matrcula nas qualificaes tcnicas de nvel mdio, quando realizadas
independentes da habilitao, o candidato dever ter 18 anos no ato da matrcula, ou
completar at o final da qualificao e ter no mnimo, ensino fundamental completo.
Documentos necessrios:
-
Requerimento de Matrcula.
As inscries e as matrculas para o curso sero efetuadas de acordo com o cronograma estabelecido
pela Unidade, conforme os requisitos de acesso e nos termos regimentais.
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Conceber e/ou executar projetos de iluminao em ambiente interno ou externo, com base
na interpretao de roteiros e scripts, envolvendo diferentes estilos de tratamento pictorial
e dramtico.
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Construir trilhas sonoras e musicais, tendo como base o conhecimento dos diversos
gneros musicais, eruditos e populares, de modo a garantir a adequao da escolha das
sonoridades peculiares aos instrumentos musicais, da criao e reconstruo dos sons
naturais, do tratamento sonoro desenvolvido nas diversas plataformas, eletrnicas e de
dados, alm do domnio das tcnicas de sua captao, montagem (edio linear e nolinear) e finalizao (equalizao, mixagem e masterizao).
4 - ORGANIZAO CURRICULAR
A habilitao tcnica de nvel mdio constante deste plano de curso compreende o currculo
necessrio formao do Tcnico em Produo de udio e Vdeo - rea profissional de
Comunicao, organizado com:
-
Componentes Curriculares
Horas
64
II
236
III
Radialista - Cenografia
168
IV
168
236
VI
Radialista - Iluminao
236
VII
204
VIII
236
IX
204
168
XI
168
XII
Radialista - Sonoplastia
168
XIII
400
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Conceber aspectos visuais para o projeto cenogrfico como cores, formas, texturas e
iluminao, selecionando criticamente os elementos a serem aplicados, com base em
pesquisas sobre as caractersticas das tintas, tecidos cnicos e esttica da iluminao
cnica, de forma a garantir a adequada compreenso da narrativa audiovisual.
Organizar um roteiro de corte com anlise e seleo das diversas fontes, considerando
conceitos e princpios de eixo de ao e de continuidade e reconhecendo as diversas
escolas da arte e do pensamento como subsdio para o trabalho de criao e explorao
da esttica audiovisual.
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Operar switcher de vdeo, mixer de udio e demais hardware para edio e sincronizao,
analisando e selecionando materiais diversos para organiz-los em um roteiro de edio.
Idealizar e construir trilhas sonoras e musicais, tendo como base o conhecimento dos
diversos gneros musicais, eruditos e populares e a interpretao dos roteiros de
programas eletrnicos em udio e vdeo, com respeito tica e legislao vigente.
Organizar o acervo fonogrfico e mant-lo em bom estado de conservao, classificandoo e catalogando-o manualmente ou em bases informatizadas, de modo a facilitar a
seleo do material fonogrfico e dos efeitos sonoros para apoio programao musical.
Realizar programas e produtos musicais e televisivos de variedades, servios educativosculturais, ficcionais, propagandsticos e/ou publicitrios, com base na interpretao de
roteiros de udio e vdeo e da anlise das influncias dos veculos de comunicao de
massa na sociedade contempornea.
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6. CRITRIOS DE AVALIAO
A avaliao da aprendizagem ser contnua, priorizando aspectos qualitativos relacionados
com o processo de aprendizagem e o desenvolvimento do aluno observado durante a
realizao das atividades propostas, individualmente e/ou em grupo, tais como pesquisas,
relatrios de atividades e visitas tcnicas, estudos de caso, diagnstico ou prognstico sobre
situaes de trabalho, simulaes em laboratrio e, ainda, os produtos gerados pelos projetos
desenvolvidos.
A observao deve se pautar em critrios e indicadores de desempenho, pois se considera
que cada competncia traz em si determinado grau de experincia cognitiva, valorativa e
comportamental que pode ser traduzido por desempenhos. Assim, pode-se dizer que o aluno
adquiriu determinada competncia, quando seu desempenho expressar esse patamar de
exigncia qualitativa.
Para orientar o processo de avaliao, torn-lo transparente e capaz de contribuir para a
promoo e a regulao da aprendizagem necessrio que os indicadores de desempenho
sejam definidos no plano de trabalho docente, explicitados e negociados com os alunos
desde o incio do curso, visando direcionar todos os esforos da equipe tcnica, docente e do
prprio aluno para que este alcance o desempenho desejado.
A auto-avaliao ser estimulada e ser desenvolvida por meio de procedimentos que
permitam o acompanhamento pelo aluno do seu progresso, assim como, a identificao de
pontos a serem aprimorados, considerando ser esta prtica imprescindvel aprendizagem
com autonomia.
O resultado do processo de avaliao ser expresso em menes:
timo: capaz de desempenhar, com destaque, as competncias exigidas pelo perfil
profissional de concluso.
Bom: capaz de desempenhar, a contento, as competncias exigidas pelo perfil profissional
de concluso.
Insuficiente: ainda no capaz de desempenhar, no mnimo, as competncias exigidas pelo
perfil profissional de concluso.
As menes sero atribudas por mdulo, considerando os critrios e indicadores de
desempenho relacionados com as competncias previstas em cada um deles, as quais
integram as competncias profissionais descritas no perfil de concluso.
Ser considerado aprovado aquele que obtiver, no final de cada mdulo, as menes:
timo ou Bom e a freqncia mnima de 75% do total de horas de efetivo trabalho
educacional.
Ter-se- como reprovado aquele que obtiver a meno Insuficiente em qualquer um dos
mdulos, mesmo aps as oportunidades de recuperao, ou tiver freqncia inferior a
75% do total de horas de efetivo trabalho educacional.
Ao aluno com freqncia mnima de 75% e meno Insuficiente, ser oferecida
oportunidade de recuperao de aprendizagem, organizada em diferentes formatos e
desenvolvida de maneira contnua, no decorrer do mdulo ou, quando couber, no final do
processo.
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O aluno com meno timo ou Bom, mas com freqncia entre 75% e 60%, por motivos
justificados, poder ter sua situao apreciada pelo Conselho Pedaggico, para fins de
promoo.
Os alunos devero ter pleno conhecimento dos procedimentos a serem adotados para o
desenvolvimento do curso, bem como sobre as normas regimentais e os critrios de
avaliao, recuperao, freqncia e promoo.
7 - INSTALAES E EQUIPAMENTOS
* Instalaes
Sala de aulas convencional e com recursos audiovisuais.
Estdio de televiso e de udio ou estrutura que simule esses ambientes.
Laboratrios de informtica (mdulos V, XI e XII).
* Equipamentos
Ilhas de edio de udio e de TV (mdulos IV, V, VII, XI e XII).
Televisor.
Cmeras de vdeo profissionais (mdulos II, IV, VIII e IX).
Teleprompter (mdulos VIII e IX).
Equipamentos de iluminao (mdulos II, IV, VI, VIII e IX).
Vdeo ou DVD.
Aparelho de som.
Computador.
Projetor Multimdia.
Retroprojetor.
OBS: Os espaos especficos de udio e vdeo podero ser viabilizados por meio de parceria
da Unidade que oferecer o curso com empresas especializadas.
Acervo bibliogrfico contendo, no mnimo:
ALMEIDA, Cndido Jos Mendes de. O que Vdeo. So Paulo: Editora Brasiliense, 1964.
BAREA, Pedro e MONTALVILLO, Roberto. Radio, redaccin e guiones Bilbao, Servicio
Editorial Vasco, 1992.
CAGE, Leighton David & Meyer, Cludio. O Filme Publicitrio/So Paulo: SSC & B LIntas
Brasil, 1985.
DURN, Juan J. Iluminao para Vdeo e Cinema. So Paulo: Edio do Autor, 1993
COMPARATO, Doc. Roteiro - Arte e Tcnica de Escrever para o Cinema e a Televiso. Rio
de Janeiro: Ed. Nrdica, 1992.
KAPLUN, Mario. Produccin de programas de radio. Quito: CIESPAL, 1978.
KEITH, Michael C. Tcnicas de produccin de radio. Madrid: IORTV, 1994.
MACHADO, Arlindo. A Televiso Levada a Srio: Editora Senac, 2000.
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MOREIRA, Sonia Virginia. O Rdio no Brasil. Rio de Janeiro: Mil Palavras, 2000.
ORTIZ, Miguel. Angel Disen de programas em radio. Barcelona: Paids: 1995.
ORTRIWANO, Gisela S. A informao no rdio. Os grupos de poder e a determinao
dos contedos. So Paulo: Summus, 1985
PRADO, Emilio, Estrutura da informao radiofnica, So Paulo, Summus, 1985.
REY, Marcos. O Roteirista Profissional. So Paulo: Editora tica, 1989.
SANTOS FILHO, Celso dos. Produo Publicitria para Radio. Rio de Janeiro: Biblioteca
Nacional,1995
STASHEFF, Bretz Gartley. O Programa de Televiso: sua direo e produo. So Paulo :
Ed. EDUSP - EPU, 1978.
WATTS, Harris. On Camera. So Paulo: Ed. Summus, 1990.
Alm desse acervo sugere-se aos alunos e professores a leitura ou consulta da
seguinte bibliografia:
ARHEIN, Rudolf. Arte e Percepo Visual. Livraria Pioneira Editora, 1954 / 1986 (Brasil).
ALMEIDA, Cndido Jos Mendes de. Uma Nova Ordem Audiovisual: comunicaes e novas
tecnologias. So Paulo: ED. Summus, 1988.
ANDERSON, Gary H. Vdeo Editing and Post-Production: professional guide. Nova York Ed.
Kipi, 1988.
ARISTARCO, Guide e Teresa. O Novo Mundo das Imagens Eletrnicas. Lisboa: Edies 70,
1990.
AUMONT, Jacques. A Imagem. Campinas, SP: Ed. Papirus, 1993.
BRAIR, Robin . Digital Techniques in Broadcast Transmission . Focal Press, 1999.
CARDOSO, Regis. No princpio era o Som. Madras, 1999.
CHIAN, Michel. O Roteiro de Cinema. So Paulo: Ed. Martins Fontes, 1989.
CLARK, Walter. O Campeo de Audincia. Editora Best Seller, 1991.
COSTA, Antonio. Compreender o Cinema. Rio de Janeiro: Ed. Globo, 1987.
DUAILIBI, Roberto, SIMONSEN JR., Harry. Criatividade e marketing: So Paulo,
McGraw&Hill, 1994.
FERNANDES, Ismael. Telenovela Brasileira. So Paulo: Editora Brasiliense, 1987.
GATES, Bill. A Estrada do Futuro. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
GAUNT, Leonard. Guia Prtico das Objetivas. Lisboa: Editorial Presena, 1978.
GIACOMANTONIO Marcello. Os Meios Audiovisuais. So Paulo: Ed. Martins Fontes, 1981.
GOMES, Alcides Tadeu. Tecnologia Aplicada a Msica. So Paulo: Ed. rica, 1993.
GREENFIELD, Patrcia Marks . O Desenvolvimento do Raciocnio na Era da Eletrnica. So
Paulo: Ed. Summus, 1988.
HOINEFF, Nelson. TV em expanso. Rio de Janeiro: Ed. Record, 1991.
________ A Nova Televiso. Rio de Janeiro: Dumar Distribuidora de Publicaes Ltda., 1996.
LEWIS, Roland. Guia Prtico do Vdeo. Lisboa: Editorial Presena, 1993.
MACEDO, Cludia e Falco, Angela e Almeida, Cndido Jos Mendes de (org.). TV ao Vivo:
depoimentos. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1988.
MACHADO, Arlindo. A Arte do Vdeo. So Paulo: Editora Brasiliense, 1988.
________. Mquina e Imaginrio. So Paulo: Edusp, 1993.
MARTIN, Marcel. A Linguagem Cinematogrfica. So Paulo: Ed. Brasiliense.
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O pessoal tcnico que coordenar o curso dever possuir graduao e experincia profissional
compatvel com as necessidades do cargo.
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9- CERTIFICADOS E DIPLOMAS
quele que concluir o Mdulo I e um dos mdulos de II a XII da estrutura curricular deste
Plano de Curso, ser conferido o certificado da Qualificao Tcnica de Nvel Mdio de:
Radialista - Operador de Cmera.
Radialista Cengrafo.
Radialista - Diretor de Imagens (TV).
Radialista - Editor de Videoteipe (VT).
Radialista Iluminador.
Radialista Setor Locuo.
Radialista - Locutor Noticiarista de Televiso.
Radialista Locutor Apresentador - Animador.
Radialista - Operador de Sistemas de udio e Vdeo Digital.
Radialista - Programador Musical.
Radialista Sonoplasta.
quele que concluir o Mdulo I, dois Mdulos de Qualificao Tcnica e o Mdulo XIII e
comprovar a concluso do Ensino Mdio, ser conferido o diploma da Habilitao Tcnica de
Nvel Mdio de Tcnico em Produo de udio e Vdeo - rea profissional de
Comunicao, registrado com validade nacional.
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