Schoolkrant

Vrije School Utrecht

schooljaar 2012/2013, nummer 3

'k
en,

ees
t,

We
z

eur

ot f

at

eb
ug

zie

oie kleuren. Rood, wit, bla

u
w
,
d
e ko
aal mo
ni
allem

Overal oranje, wat e

en gr
o

ga

n
er

de
str
inge
at
nm
en
ooi
zi j
el
n
ied
je
s

est.
e
het is koninginnedag
w
p hoera,
ge
!w
e
i
h
k
j
li
ep
i
o
H
r
.
v
Rood, wit, blauw, d
vlag
zo
e
e koni
t
d
i
o
t
ng e
o
e
n
m
n z
g
n
o
ijn
e
n
ai
vro
a
w
uw.
z
Wa
en
t

ng e
nz
ijn

v
r
o
uw.
tekening: Linde van Voorst

voorwoord
colofon

Wiehoe! De lente is nu echt begonnen.

Schooljaar 2012/2013, nr. 3

Hieronymusplantsoen 3
3512 KV Utrecht
030-2319209
Abonnementsprijs 10 euro
Voor ouders van onze Vrije School
is de schoolkrant gratis.
Redactie
Marrie Aaij
Cinta Depondt
Jacqueline van Eimeren
Femi Korrelboom
Ellen Lennartz
Annegreet Schol

We worden 's ochtends in de kring opgewarmd door de zonnestralen.

De wanten en sjaals worden thuisgelaten en de kinderen mogen hun jas
uit tijdens het buitenspelen. Het is lente!!!
Tijdens deze zonnige meivakantie kan iedereen genieten van een vrolijke en
Koninklijke (met hoofdletter K) schoolkrant.
We hebben een leuke opdracht voor alle aandachtige lezers/kijkers:
Zoek de kroontjes in de krant en tel ze! Als je weet hoeveel kroontjes er
verstopt zitten in de krant, stuur dan een berichtje naar: schoolkrantvsu@gmail.com en win
een Koninklijk presentje!

vormgeving
Ellen Lennartz
Inlichtingen voor abonnementen
en advertenties:
Info@vrijeschoolutrecht.nl
VSU 030-2319209

Weet je waar je nog meer aan kunt zien dat het lente is?
In de lente kunnen we altijd genieten van pasgeboren dieren, onder andere de lieve lammetjes,
kleine eendjes en kalfjes. Nu op school kunnen we binnenkort genieten van 2 nieuwe mensenkindjes,
juf Lanne en juf Heleen zijn namelijk allebei hoogzwanger.
We wensen hen allebei heel veel plezier, rust en genot tijdens hun verlof.

Inleveren kopij (bij voorkeur digitaal)

in de kopijbus in de hal van de school,
bij een van de redactieleden
of per e-mail naar: schoolkrantvsu@gmail.com

Lentegroet,
Annegreet
Mail jouw bijdrage aan de volgende schoolkrant naar
schoolkrantvsu@gmail.com

inhoud

4 Voor u gelezen
4 Lenteliedjes met Koos
5 Beweging met Philia
10 Pretpraatjes

11 Materiaal uit de klas van Corry-An

14 Mee naar huis
15 Daar ga ik voor
16 Estafette met Adinde van Barneveld
18 Wat zien ik
20 Vanuit de MR
21 Naar buiten
22 Wat zou jij doen als...
24 Mijn huisdier

Dadelballetjes van Anke 25

Bij ons op de boekenplank 26
Kom eens langs in de ouderbibliotheek! 28
Internationaal recept van Cinta 29
Wat doe je als niet oudert 30
Ouderkoor 33
Kort interview met Heleen over de plusklas 34
In de spotlights 36
5 vragen over tweede stroom 37
Wat doe je als je niet juft 38
Breien voor de Westerkade 38
Fabelachtig materiaal uit de klas 39
De speelkriebels van Rosa en Tristan 43

3 | vsu lente 2013

bew

Voo
r

el e
u g ze

door Eva van Middelaar

leerkracht 4e klas

Selim zdogan
De dochter van de smid
De dochter van de smid kreeg
ik voor mijn 25e verjaardag
van mijn moeder, het laatste
cadeau dat ik van haar heb
gekregen. Ik houd van romans.
Deze roman van de Turks
Duitse schrijver Selim zdogan verscheen in
januari 2011 maar kreeg weinig aandacht. Het is
een rustig en verstild boek waarin geen grootse
en meeslepende heldendaden worden verricht,
maar toch mooi. Gl, de dochter van de smid, is
zachtmoedig, goudeerlijk, vlijtig en meegaand.

Te meegaand eigenlijk. Haar eigen dromen en

verlangens tellen nauwelijks. Haar vader en
brutale zusje Melike zien haar soms meewarrig
aan. Toch zijn er genoeg momenten dat ze voor
zichzelf opkomt. Terwijl Gl haar weg zoekt,
verandert de wereld om haar heen, en daarmee
verandert ook haar leven.
De dochter van de smid groeit op in het naoorlogse Turkije en laat alles wat haar lief is achter om haar man te volgen naar Duitsland als
eerste generatie gastarbeiders. Selim zdogan
beschrijft zonder te oordelen over een meisje en
haar familie. Geen moeilijk boek, heerlijk om te
lezen in de mei- of zomervakantie.

Twee lenteliedjes
Van het liedje Vogeltje vliegt kunnen vooral de jonge kinderen genieten.
Tijdens het zingen kun je je armen gebruiken als vleugels waarmee je vliegt
als een vogel. Soms vliegt ie hoog, soms vliegt ie laag.
Dat kun je natuurlijk ook met je vleugels laten zien
(eerst hoog, daarna laag). Bij vliegt hij weer naar zijn
eigen nest is je linkerhand het nestje en fladdert je
rechterhand er weer naartoe.
De zon liet even op zich wachten maar nu is het dan toch
mooi lenteweer geworden. De vrolijke Lentecanon past hier
helemaal bij. Het liedje wordt extra swingend als je na de
eerste zin (De lente is weer in t land) twee keer in je handen
klapt, of in je vingers knipt, of op een trommel speelt,
of met een lepeltje tegen je kopje tikt, of
Dat kun je ook n keer doen na de woorden
kijk daar tjielp tjielp tjielp.
Een mooie lente gewenst, groet!
Koos van Eijk, sinds dit voorjaar de muziekleerkracht van onze school
4 | vsu lente 2013

g
n
i
eg

Euritmie
in klas 3 en 4

Vorige schoolkrant beschreef ik de

ontwikkeling en aangeboden stof van
de 1e en 2e klas in de euritmie-lessen.
Deze keer komen klas 3 en 4 aan bod.

De 3e klas
De vorm en inhoud van de lessen probeert aan
te sluiten bij de ontwikkeling van het leerjaar
en de behandelende stof in het algemeen en de
ontwikkeling van een klas/ kinderen specifiek.
Soms kan een klas in een fase een tijd lang
jonger zijn, of ineens een sprong maken.
Bepaalde oefeningen die je gepland hebt voor
de groep, moeten dan veranderd of opgeschoven worden. Een balanceerwerk, wat nu wel,
wat nu niet en hoe! In de lesvoorbereiding steek
je tentakels uit voor wat zou kunnen, tijdens het
doen realiseer je je, dat dat anders moet en in
je volgende lesvoorbereiding bedenk ik nieuwe
vormen, of uitdagingen die daaraan tegemoet
komen. In die zin is dit vak heel concreet, al
bewegend merk je wat werkt en ook waar de
uitdaging voor de kinderen inzit. Zo ontstaan
er al denkende en doende nieuwe oefeningen,
ook met de kinderen samen!
Gaan een 1e en 2e klas nog mee in de stroom
ook bij oefeningen, bij de 3e ontstaan van die
echte oefen eilandje Zoals bij het volgende
gedicht met allerlei klap en stamp variaties, om
een goede lichaamsorintatie te krijgen.
Ik wil werken op aard,
met veel kracht en veel moed.
Ik heb mijn handen al klaar
voor veel daden zo goed;
ik wil geven mijn kracht,
aan de wereld zo wijdt:
Zie daar stap ik al heen,
k ben tot helpen bereid.

(vanaf Zie.. ,wordt de oefen beweging doorbroken door met de voeten een kleine driehoek
te stappen en met de handen klankgebaren te
vormen)
De vertelstof van de 3e klas, gaat over het oude
Testament. Adam en Eva worden uit het paradijs verdreven, maar ook het Joodse volk dat
uit Egypte vlucht zwerft jarenlang rond, om
het nieuwe beloofde land te vinden. Dit zijn
ook thema voor een 3e klasser. De eenheid en
glans van de eerste 7 kinderjaren brokkelt af
en het kind voelt zich beetje bij beetje meer op
de aarde geworpen. Het wordt zich bewust van
pijn en beleefd ook innerlijk smart. Adam en
Eva aten van de boom van kennis van goed en
kwaad, hun ogen gingen open, ze zagen de
naakte waarheid en konden niet langer in het
Paradijs blijven, maar er is de belofte dat ze er
eens terug zullen keren. Adam en Eva moeten
op de donkere en koude aarde in het zweet
des aanschijns hun brood verbouwen. Beelden
van een mensheidsstadium, maar ook beelden
van de 3e klasser rond zijn 9e jaar: Een nieuwe
bestaansbodem, moet veroverd worden.
Dat is zwoegen! De 3e klasser komt dan ook
vaak binnen met allerlei pijntjes. Hoe help je

5 | vsu lente 2013


hun aldoende daardoorheen, zodat ze weer
nieuwe energie krijgen? Even op je handen
staan, is een andere bewegingsaanzet, dan
wanneer je van binnenuit moet gaan bewegen.
Deze innerlijke eigen bodem leren vinden en
bebouwen is wel de intentie die je als vrije
school het kind wil meegeven. Lukt het het
kind vanuit al die verzamelde zaadjes, later
zijn impuls in de wereld in te laten stromen?
Daarvoor mag je ook kwetsbaar zijn, groeiende
en aan het leven oefenen. In de 3e klas staan in
het leerplan naast de boerderijperiode ook de
ambachten centraal.
In feite beoefende de ambachtsman zijn vaardigheden, tot vakmanschap en meesterschap.
Als mens met veelzijdige mogelijkheden, duiden deze als kwaliteiten van ons kunnen. Hoe
anders is het gebaar van een
timmerman in vergelijking met
allerlei spieren, zoals dit ook in
de smid. Vroeger waren deze
de ambachtsgebaren terug'Deze innerlijke
nog concreet om ons heen,
komt, is niet meer zo vanzelfeigen bodem leren
werden beoefend. Toch kunsprekend in deze tijd. Hoe kan
nen we nog veel leren van het
vinden en bebouwen je een herhalende beweging
gebaar en met welke elemenmaken, zonder mechanisch te
is
wel
de
intentie
die
ten zij zich uiteen moesten zetworden en je spieren te verharten: steen(aarde), water, lucht
je als vrije school het den, of na een eerste aanzet
en of vuur?
direct op te geven, in
kind wil meegeven' zonder
Naast het oefenen van deze
de stroom te blijven van de
bewegingen, zoals het
beweging? De voorbeelden om
maaien, dorsen, wannen, het malen, waarin
ons heen van werkende mensen ontbreekt.
het graan in de oven van de bakker, veredeld
Nog sterker dan ooit moeten we dit zelf opwordt tot ons dagelijks brood, oefenen we ook
nieuw vorm geven, wil ons lijf en innerlijk niet
de bewegingen van de smid, de timmerman
verslappen.
enz.
Opvallend is dat je bij het uitvoeren van derTotaliteit ervaren
gelijke gebaren, ook met de weerstand in de
Sporten, trainen is een groot item in deze tijd,
beweging te maken krijgt: Als je maait met een om gezond te blijven. Waar je innerlijk en bedenkbeeldige zeis in de handen, dan moet je zo wust je beweging aanzet, doorvorm je je zelf en
staan en mee bewegen met je benen en armen, je lichaam, waar het een mechanische herhaling
dat de scherpe sikkel van de zeis, vlak boven de wordt, gaat de ziel er uit. Het is juist het met
grond blijft, i.p.v. door de lucht zwiept, ook al
hart en ziel leren en je wil en denken oefenen,
zweept de muziek of tekst je wel aan. Je armen
maar ook dat je gevoel daarbij gearrangeerd
zijn gestrekt, maar de beweging is half rond.
mag zijn, dat je instrument wordt van je eigen
Hoe doe je dat?
kunnen.
Dat is leren richten en beheersen van de beweMet de euritmie, streef je ernaar, dat het kind
ging. Niet allen de wil wordt hier aan gesprodie totaliteit ervaart. Dat de eigen impuls zich
ken, ook het denken, hoe is mijn handelen,
ook opgenomen kan voelen in het samen bewaar leidt het me naar toe? Weerstand ervaren wegen, waardoor er een meer ontstaat.
in onze bewegingen, d.w.z aanspannen van
Een kind vertelde laatst in de les, dat ze

6 | vsu lente 2013

sochtends bij het opstaan dacht: o, nee

Euritmie, ik ben veel te moe! Maar juffie
nu ik hier ben, heb ik daar helemaal geen
last meer van! Ze keek me daarbij monter
aan! Ik kon haar vertellen dat het mij soms
ook zo kon vergaan, dat ik me ineens heel
moe voelde en het gevoel had geen been
op te kunnen tillen, maar dat dat al bezig
zijnde met de euritmie dit gevoel als vanzelf
verdween. De stroom van bewegingen in
de euritmie kan ons dragen en helpen ons
opnieuw te verbinden, doordat we in het
oefenen, onze vaardigheden beoefenen.
Voor een 3e klasser betekend dat niet
alleen zelf vaardig worden, maar ook het
feest van een heroverde gezamenlijkheid
te beleven. De waarneming dat het pulseert
tussen ons als we ons bewegen: Tijdens de les
ontstaat een besef en een bevestiging van ons
kunnen; in ieder zelf en in het samen doen! Het
volk en het individu vind zijn beloofde land,
langs de wetten van het leven.
De 4e klas
De ochtendspreuk van de 4e klas begint met
Ik zie rond in de wereld..
Het ik van de 4e klasser gaat zich vanuit zijn
eigen blik richten, naar de wereld om zich
heen. Het gaat meer en meer
de wereld zien via zijn eigen
ogen en waarneming en minder via anderen. In de euritmie
waaien de 4 winden, dansen de
graankorrels in 4 verschillende
richtingen en in canon!
De maat met hele noten,
geleed zich in 2, in 4 en 8 sten.
Het geheel verdeeld zich, naar
wetmatigheden. In de leerstof
komen de breuken aanbod.
In de vertelstof met de Eddah,
gaat de glans van de oude
godenwereld door een list
ten onder, maar er is hoop
voor een nieuwe komende
wereld, zonder de angst
aanjagende elementenkrachten uit de natuur! Het magische bewustzijn in de mens maakt plaats voor een denkend

doorlichten van de wereld. In de 4e klas ligt

bij het doen het accent op hoe ga je het doen,
dus inzicht krijgen: Als ik zo beweeg en jij zo,
dan...., maar ook exact in de maat blijven met
elkaar! Heel anders dan het ademende samen
bewegen in de 3e klas, of het ritmische in de
5e klas. De exacte eigen- en groepsbeweging,
geeft een heldere ruimte: Mijn ik ten opzichte
van de ander en wat er tussen mij en de andere
zich afspeelt. Een oefening heet bijvoorbeeld
ik en jij ...zijn wij! dat is de som van wat ik doe
en jij ...en hoe wij dat samen doen.
Twee kinderen (naast elkaar staande), bewegen
hier naar elkaar toe en weer van elkaar af, bij
de 3e keer kruisen hun wegen en ontmoeten ze
elkaar in de kring en zien dat al die ikken en
jijen, WIJ zijn geworden!
Jouw weg die met de ander kruist, wordt vanaf
deze klas op verschillende manieren geoefend!
Vanuit een grote Lemniscaat in de zaal bijvoorbeeld. De eenheid van de cirkel (het bewegen
vanuit de kring), krijgt een twee ledigheid,
waarbij ook de richting van binnen en buiten
veranderd als je de vorm loopt. In de ene lus
rechts van je, in de ander links. Daarnaast heb
je te maken met ruimte houden en maken voor
de ander die je weg in het midden van de vorm
wil kruisen. Er ontstaan verkeersregels: Rechts
heeft voorrang, je moet goed in ritsen, dus niet

7 | vsu lente 2013


acuut stoppen of doorhollen als iemand van
rechts komt, want dan krijg je botsingen, maar
als jezelf voorrang hebt moet je die ook nemen
en bij alles goed op de baan blijven! Maar ook
de kruispas met de eigen benen (de Majimpas,
naar een volksdans is vernoemd), wordt geoefend evt. met in de armen de tegenbeweging
als klank gebaren.
Het openstaan naar de wereld krijgt een markering: Hier sta ik t.o.v van de ruimte en anderen.
Dit is ook thema in het frontaal in de ruimte
gaan staan op een plek, of in rijen. Vanuit die
plek, jouw bewegingen uitvoeren is een andere
ervaring, dan ergens staan op de kring. In de
kring ben je deel van een geheel. Op een plek
in de ruimte staande, moet je die plek zelf gaan
innemen en je orinteren wat voor/ achter en
rechts en links van je gebeurd.
De 3e klasser oefende dit nog aan de gestalte
met armen hoog of laag en voeten voor/achter
en links en rechts bewegend. ( zie spreuk bij de
3e klas).
De 4e klasser is middelpunt van die bewegingen: ik zie rond in de wereld....
De klanken uit de versjes, spreuken en gedichten, krijgen accenten, waar klinkt de open klinker, waar geeft de medeklinker vorm. De oude
teksten van de Eddah zijn opgebouwd uit een
rijmvorm van medeklinkers en klinker accenten:
De stafrijm! Teksten hiervan met de kinderen te
oefenen, bouwt aan die natuurlijke weerstand:
gebalde kracht, je niet verliezen in het moment
waar de tekst doorgaat maar de stafrijm niet.
Als je blijft denken val je eruit, alleen vanuit de
stroom en gerichte wil, kom je in dit element.
Stampen (evt. met klankgebaar)
Brede banken zal een bruid mij sieren,
heengaan met mij naar mijn huis.
Wellicht overhaast wordt het huwlijk geacht,
men moet zich rustig beramen
(met hoofdaccenten en niet opklinkende
accenten )
Dit is een heerlijke tekst, waarin Thor de dwerg
Alwis ( die Thors dochter in zijn afwezigheid,
tot bruid gestolen heeft en wil hij deze tot bruid
behouden.) uitdaagt alle namen te benoemen
van de wereld in de vier talen van de dwergen,

reuzen, goden en mensen,. Thor gaat net zolang door, tot de eerste zonnestraal de dwerg
raakt in zijn ijver, en deze versteend en Thor de
wedstrijd wint!
In twee groepen beweegt de klas in een
uitdaging naar elkaar toe. Maar vooraf aan
dit verhaal vertel ik aan de kinderen hoe de
Romeinen met hun geoefende legers diepe
angst ervoeren, toen die noordelijke mannen
met hun kleine houten schilden, met dreunende teksten op hen afkwamen.
Een 4e klasser (die over het algemeen best zn
best moet doen om zich goed te concentreren),
zei vandaag, nadat twee groepen door elkaar
een canonvorm hadden uitgevoerd: Juffie als
ik gewoon besluit mijn weg te gaan, dan gaat
het vanzelf goed! Ja, dat klopt en als je dat
goed oefent, dan kan je ook de anderen bij het
doen leren waarnemen, maar dit is de eerste
grote stap!
De ochtendspreuk vanaf de 4e klas, plaatst het
kind in zijn omgeving van aarde, plant, dier
en mede mens, maar er klinkt ook: waarin de
mens bezield, de geest een woning geeft
De mens als aardeburger, spreekt hier zijn
hogere ik aan, de kern van zijn wezen, waarin
zijn levensimpulsen leven. Kan het kind die
als mens inzetten in zijn leven, zonder omver
geblazen te worden.
Dit verankeren van het eigen zijn, ligt ten
grondslag aan de euritmie-oefeningen in de 4e
klas. Bij het zich geplaatst weten in de wereld
ontstaat de eigen binnenruimte. Majeur en
mineur, als muzikaal motief. Voor de ziel: ik
kan naar buiten streven, maar ook mijn aandacht naar binnen keren. Het ontstaan van
deze eigen binnenruimte bij de 4e klasser,
maakt dat het kind nu met de spreuk niet alleen kan zeggen: ik zie rond in de wereld ..,
maar ook ik schouw diep in de ziel die binnen
in mij leeft

Euritmie ther apie

Daar kwam een kleine springer in het veld, hij zwaaide met zijn hoed, hij
danste met zijn voet, kom laten wij nu dansen gaan , dansen gaan..
Bewegen doen we van jongs af aan en meestal met veel plezier. Al bewegend leren we eerst
lopen en dan spreken en denken. De beweging loopt voorop.
Het is dan ook niet verwonderlijk als er met een kind iets niet goed loopt, dat je dan kunt
denken aan euritmietherapie. Euritmie betekent het goede of harmonische ritme en is oorspronkelijk ontstaan als kunstvorm. De therapeutische variant is daarna ontwikkeld als een
bewegingstherapie die uitgaat van de ontwikkeling die kinderen doormaken en waarin je
met het kind bewegingen doet die deze ontwikkeling kan stimuleren of juist, daar waar het
te hard gaat, kan begrenzen. Ook wanneer lichamelijke problemen de aandacht vragen, kan
de euritmietherapie een hulp zijn, zoals bij bedplassen, slaapproblemen, concentratiezwakte,
driftbuien of astma.
In de ontwikkeling die kinderen doormaken, heeft een kleuter iets anders nodig dan een
lagere school kind. De kleuter leeft in de bewegingsgebaren van Jantje lacht en Jantje huilt,
tussen binnen en buiten, en vooral vanuit de nabootsing.
Het schoolkind wil graag nieuwe dingen leren en kan genieten van het ritmische element
in de beweging. Het alfabet of enkele klanken daaruit bewegen kan het kind helpen zijn
lichaam beter te bewonen of het meer specifiek oefenen van een gebaar voor een lichamelijk
probleem. Toen ik tweedeklasser Martijn na zeven keer euritmietherapie vroeg wat er veranderd was zei hij: Ik kan me beter concentreren op school, de spelling gaat beter, ik kan weer
doorslapen en ik heb warme voeten.
De euritmietherapie wordt gegeven in sessies van een half uur, meestal zeven
keer en als het nodig is, komt een herhaling na zeven weken.
Bij lichamelijke klachten: graag in overleg met de huisarts.
Waar: op het Therapeuticum Utrecht, Dekhuijzenstraat 60, Utrecht
Door wie: Hilda Boersma, voorheen vrijeschoolleerkracht, sinds 1991 euritmietherapeut.
hilda.boersma@planet.nl

advertentie

Philia de Vries

8 | vsu lente 2013

9 | vsu lente 2013

materiaal
uit de klas

Pretpraatjes
Jongetje (bijna 5 jaar, thuis): 'Mama, waar

Jongen (5,5 jaar) stelt een filosofische vraag:

bewaart papa zijn pitjes?' Moeder geeft een

kleine uitleg met betrekking tot het maken van
baby's. Jongetje: 'Oh, dus netjes in het zakje'.

'Waar is de zon als het bij ons nacht is?'

En daarna: 'Waarom loopt de maan met me mee?'

Meisje (5 jaar, aan tafel met een bord met

snijbonen): 'Mama, bonen krijgen ook baby'tjes!

Jongen (5): "Mam, ik wil later smid worden; dan

kan ik mijn eigen centjes timmeren."

Iedereen krijgt baby'tjes, zelfs bonen!'

Meisje (7) bij het zien van een afbeelding van

een engel met een aureool: "Waarom hebben

Jongetje (5 jaar) vertelt over een bezoek aan een

voormalig oorlogsschip: '... En omdat er geen

engelen altijd zo'n hoepeltje om hun hoofd?"

oorlog meer gevierd wordt, ligt hij nu daar.

Als er weer oorlog gevierd wordt, doet hij ook
weer mee!'

Meisje (5): "Als ik in mijn ogen wrijf dan zie ik

Meisje (5 jaar) vertelt over de glazenwasser.

kristallen blinken die openbarsten. Als een steen,

een bijzondere, openbarst dan zie je een kristalletje en soms een hele mooie diamant. Dat weet
ik van juffie Philia."

'Hij heeft allemaal plakplaatjes op zijn arm'.

Meisje (7): "Ik denk dat er heel veel veranderd
Jongen (4 jaar) wil ook wel eens de tafel ontdekken, in plaats van dekken.
Jongen (4 jaar) is gevallen en heeft zijn elleboog
geschaafd. Hij komt huilend bij juf.
Juf vraagt: 'Heb je je elleboog geschaafd?' Jongen:

'Nee, ik ben gescheurd.'

Heb jij nog Pretpraatjes?

Laat het ons weten!
...of mailen mag ook:-)

zal zijn in de wereld als ik groot ben. Bijvoorbeeld dat peperkorrels dan niet meer in een zakje
zitten, maar in iets heel anders."
Jongen (4): Ik ga later bij het circus werken als

clown. Ah, dan wil je zeker eerst naar de circusschool?Nee hoor, ik ben van mezelf al heel raar! .
Jongen (11): Ik denk dat ik achteruit ga
slapen, dan word ik weer babytje en ga ik naar
de hemel, en dan kan ik weer helemaal opnieuw
beginnen.

10 | vsu lente 2013

De vertelsteen

De vertelsteen- vrije gesprek- geleid gesprek naar aanleiding van een

gebeurtenis- prentenboeken en verhalen.

et is weekend geweest. Maandagochtend. De kinderen komen enthousiast

de klas binnen vol verhalen, gebeurtenissen, belevenissen, weetjes. De een
met een behaald zwemdiploma, de ander met
een plattegrond van het Spoorwegmuseum.
Weer een ander met nieuwe schoenen, of met
een gekregen cadeautje van oma, of een zelfgeslagen munt,.etc.
Allemaal vol verhalen Juffie gaan we de
vertelsteen doen? We zingen eerst een paar
liedjes, en dan na de ochtendspreuk komt de
VERTELSTEEN! Om te weten wie mag beginnen,
zingen we het liedje:

IK heb een steen in mijn hand,

Die gaat reizen door het land.
IS hij hier, is hij daar.
Als je m hebt vertel je maar!
En ..mag vertellen.
Wie nu de steen in zijn/ haar hand heeft, mag
beginnen met vertellen. In die vertelsteen zitten
namenlijk allemaal verhalen. Als je de steen in
je hand hebt, mag jij vertellen wat je maar wil.
De anderen luisteren. Zo gaat de steen de kring
door. Wil je niets vertellen dan geef je de steen
aan de volgende. Er worden heel wat verhalen
verteld. Een paar verhalen.
Vol trots laat een kind haar zwemdiploma
zien, en vertelt dat het spannend was om door
het gat te zwemmen! Waarop een ander vol
overtuiging vertelt dat het in Maastricht echt
wel anders is om je zwemdiploma te halen.
Daar wordt je gewoon in het water gegooid,
en moet je zelf maar zien dat je kan zwemmen!
We zijn er stil van. De kinderen kijken mij met
grote ogen aan. Ja echt waar hoor, t is daar
echt anders. Er zijn ook vaak verhalen over

opas en omas. bij mijn oma haal ik altijd

stiekem in de nacht snoep uit de kast, dan eet
ik de hele zak op. De volgende heeft ook al een
verhaal over snoepen in de nacht. Ja, dat doe
ik ook bij mij thuis, en dan ga ik op de bank t.v.
kijken, de hele nacht
Opas helpen vaak met hutten bouwen
Een verrassend verhaal ging over een kraai,
die ziek in een doosje lag. Maar wat bleek,
de volgende ochtend was de kraai gevlogen.
Reden tot dikke tranen in de kring!
Verder veel verhalen over voorstellingen, nieuwe schoenen, musea, familiebezoek, bij elkaar
spelen, zwemlesverhalen. Volgens deze verhalen zijn de badmeesters erg streng. Soms zelfs
zo streng dat de ouders een ander zwembad
kiezen! Want die strenge badmeester had zo

11 | vsu lente 2013


het wordt er ingeblazen. Of dat je in de eerste
klas echt niet mag praten, dan moet je schoolblijven. Wat is dat dan schoolblijven? Soms
wordt ik gevraagd om een uitleg of antwoord.
Of de maan kleiner is dan de zon. Dit zijn ook
de gesprekken met sterke verhalen, moppen
en raadsels!

maar een kindje het water in geduwd, zonder

zwemvliesjes om. Ook hele treurige verhalen
passeren de revue, over een opa of oma die
overleden is, of heel ziek en in het ziekenhuis
ligt. Het mooie van deze vorm van vertelkring
(gesprek) is dat ieder kind de gelegenheid
krijgt zijn/ haar verhaal te vertellen. Het is wel
inspannend om naar alle verhalen te luisteren,
maar ze kunnen het goed, omdat ze weten dat
ze ook zelf aan de beurt komen om hun verhaal
te vertellen! Het is ook mooi om te zien dat de
kinderen betrokken en nieuwsgierig zijn naar
elkaars verhalen, en met elkaar meeleven. Als
er een verdrietig verhaal is hebben ze voor dat
kind een troostend woord, of woorden van
herkenning.
Een andere vorm van GESPREK is het vrije
gesprek tijdens het eten. Dan zijn het vaak
de oudere kinderen die met elkaar in gesprek
raken over b.v. buurman en buurman een t.v.
programma vol gekke gebeurtenissen. Of over
brood. Zelfgebakken brood is veel gezonder.
Ook al vindt een ander het brood uit de winkel
ook gezond, zelfgebakken brood is toch beter.
Het koren in brood uit de winkel is niet echt,

Een ander gesprek is het GELEIDE gesprek

n.a.l.v. een onderwerp, gebeurtenis in de klas
of op het plein. Een onderwerp die ik belangrijk vindt om met de kinderen te bespreken.
B.v. plagen of samen spelen, hoe doe je dat?
Over plagen. Wat is dat dan plagen? Dat je
geduwd wordt, iets afpakken, in de zandbak had ik een taart gebakken en die maakte
..kapot Zo worden er voorbeelden gegeven.
Al pratende komen we erachter dat er dus iets
gebeurt dat je niet leuk vindt. Wat nog belangrijker is, en ook mijn doelstelling voor dit
gesprek: wat doe je dan?
Dan ga je naar juffie, of zeg je: stop hou op
En als een kindje zegt: stop hou op, dan moet
je stoppen.
Bij samenspelen gaat het vaak over delen, naar
elkaar luisteren. Samen spelen, samen delen.
Ook prentenboeken en verhalen zijn een
goede inspiratiebron voor gesprekken in
de klas:
Een heel mooi verhaal vindt ik: Tranenthee.
Uit het boek van Arnold Lobel, Muizensoep
en tranenthee.
Uil wil tranenthee zetten en pakt de theepot.
Hij gaat aan verdrietige dingen denken. Een
kleurpotlood dat zo klein is, dat het niet meer
gebruikt kan worden, of een stoel waarvan
de poot ge broken is. Etc. Uil wordt steeds
verdrietiger, en de theepot zit vol met tranen.
Zo, nu kan hij tranenthee zetten. Lekker, wel
een beetje zoutig!
Na dit verhaal pak ik de theepot, want wij
gaan ook tranenthee zetten.
Waar word jij verdrietig van? Waar krijg jij
tranen van?
De theepot gaat de kring rond, en wij zetten
tranenthee. Dit zijn de verdrietige dingen, die
de kinderen noemden:

12 | vsu lente 2013

Caroline: dat mijn bed kapot gaat.

July: dat ik niet op mijn step naar school mag.
Sybe: als ik val.
Eva: om een kapotte theepot.
Brons: als iemand mij pijn doet.
Madee: dat een duif dood gaat.
Florian: dat mijn zusje een keer in
haar vinger knipte.
Thirza: als mama ziek is.
Floor: als ik val ga ik huilen.
Sarah: als mijn oma dood gaat.
Marijn: een dode duif.
Nina: een dode kraai, en een duif die tussen een
spleet gegaan was van een tunnel.
Tessel: dat een kuikentje dood gaat.
Gigi: ik weet geen tranenthee.
Julian: Ik weet het niet.
Mia: als ik val.
Jara en Jonne waren ziek.

Door de diverse vormen van gesprekken in de

kleuterklas, krijg je een kijkje in de binnenwereld van de kinderen. Het is verrijkend om te
ontdekken hoe kinderen over dingen denken
en praten. Het is ook samen genieten! Het is
zeker belangrijk de gedachten van de kinderen
serieus te nemen en zo het zelfvertrouwen te
bevorderen. De kinderen leren ook te luisteren
naar elkaar, en met elkaar te communiceren.
Taal is gewoon leuk!
De kringgesprekken zijn een onderdeel van het
taalonderwijs in de kleuterklas. Het toverwoord
voor taalonderwijs in de kleuterklas is rijkdom.
Rijkdom aan beelden, inhoud en communicatie.
Een rijkdom waar je volop van kunt genieten, of
je nu kind bent of juf!

,
met gro-eAt n
Corryterjuf
kleu

13 | vsu lente 2013

Emanuel: ik heb tranen, omdat iemand

dood is gegaan in de straat.
Levin: als iemand komt logeren en hij komt
net onder een auto.
Arun: als mijn huis in de fik gaat.
Lucia: als ik pijn krijg.
Wolf: als papa en mama dood gaan.
Clemence: als er heel veel licht is in mijn
ogen.
David: dat mijn opa dood gaat.
Roshan: als ik op mijn kop krijg, als ik mijn
zusje pijn doe.

is

Op een avond bij ons thuis eet ineens iedereen

mee. Ik heb een zeldzaam volle tafel en grote
pannen voedsel. Het is een vrolijk schransen, de
onderwerpen vliegen zonder duidelijke volgorde
over tafel en er is veel geluid. Alles is op wanneer ik van tafel opsta ik hoef niet af te ruimen
want ik heb al gekookt. Op zon moment mag
ik mij graag even terugtrekken uit de drukte,
bij voorkeur op het balkon dat aan onze keuken
grenst want dan kan ik, onder ons gezegd, even
ongestoord iets roken. Vaak is het daar nat, en
de afgelopen maanden ook al donker. Dan blijf
ik staan voor de glazen keukendeur, die bijna
uit elkaar valt van gammeligheid maar dat altijd
maar niet doet. De deur moet dicht want anders
kan de afwasmachine niet open. Het wordt stil, ik
hoor alleen de wind door de dorre beukenhaag
ritselen. Dan hoor ik binnen de stoelen over het
parket schuiven. Ze gaan afruimen. Ik spits mijn
oren. Die gammele deur toch, ik merk ineens dat
ik eigenlijk alles kan horen dat er binnen gebeurt. En ook dat verder niemand dat weet:

m ee

r
naa

hu

Geluk
V

door Susanne van Hoogstraten

erdriet is drie sokken. Een mooie zin

uit de gelijknamige dichtbundel van
Koos Meinderts. Er doemen beelden
op waarbij je de tranen al voelt prikken, bij wijze van spreken. Net als een lekke
fietsband in de ochtend, of een lege melkfles.
Verdriet is drie sokken. Omdat het er geen vier
zijn, maar ook geen twee.
Voor het tegenovergestelde gevoel ben ik op
zoek naar een even trefzekere uitdrukking.
Geluk is. Al vaak heb ik daar mooie dingen over
gelezen. Schrijf ik en lukt het, ben ik gelukkig, ik bedoel dat gevoel dat je niet hebt als
het er is, maar weet achteraf. Die kennen
we, want achteraf is het makkelijk voelen. Aan
babyfotos van je nu veel te grote kinderen
bijvoorbeeld. En kleine rode schoentjes van hele
kleine zusjes op het schoolplein. Een sinterklaasgedicht terugvinden van je vader aan jou
toen je zeven jaar was. Je trouwjurk achterin de
kampeerspullenkast. En je ziet het ook makkelijk bij anderen: juichende jongetjes die hout
sprokkelen in de groenstrook langs de ringweg
(Het donkere bos) want we gaan vuur stoken!
Grijpen naar een volkorenkoek in de hoge kast,
maar ineens een vergeten reep witte chocola in
je hand houden, en dan de blik in de ogen van
het toekijkende kind. Vlak voor je verjaardag
de bekende gele envelop van Oom uit Amerika
in de brievenbus vinden. Je vriend naast je aan
tafel en samen het toetje delen. Zal ik nog even
doorgaan?
Maar waaruit bestaat nu mijn geluk, op dit
precieze moment? Ik wil het echt even mindfull
benaderen. Omdat ik weet dat het er is, en ik

vermoed dat het beter beklijft als ik weet dat

het bestaat uit zoiets als drie sokken, maar dan
de overkant daarvan. Ik heb al geleerd dat het
klein is, eenvoudig en als je haast niet oplet. Dus
daar moet ik op letten. En ja hoor, daar komen ze
al: een ouder die dankjewel zegt. Iets maken met
mijn handen. Een dochter die onvermoeibaar
taartjes bakt voor haar beide broers. Witte blote
lentevoeten. Een brief krijgen.

14 | vsu lente 2013

Zet het nou even in de machine, dat vindt ze

fijn.
Denk je dat X het nu snel uit gaat maken met
Y?
Ik denk het niet, maar vraag het eens aan
Mama...
7x8 is hetzelfde als 8x7. Dat kun je niet
uitrekenen, dat moet je uit je hoofd weten.
Hoe kan je dat nou onthouden!
Ja daar had je zus vroeger ook zon moeite mee.
Automatiseren noemde de juffie dat, en dat ze
dat niet deed.
Mag ik nog dat geldje voor dat ene weet je wel?
Mama wil het niet geven.
Ik ga morgen een 10 halen voor natuurkunde.
Ja lekker belangrijk, ik zeg doen!
Is de keuken nu klaar? Dan ga ik vast naar
boven doe jij de kaarsen uit.
Met een klap vliegt de afwasmachine dicht.
Nu kan ik naar binnen want de keukendeur kan
weer open. Maar ik blijf staan, heel even nog,
terwijl het licht in kamer wordt gedoofd en ik in
het duister achterblijf. Ik laat het even stevig tot
me doordringen. Want ik heb het gevonden.
Geluk is een glazen keukendeur.

Daar ga ik voor!

Hoi, mijn naam is Simcha

Mijn hobbys zijn tekenen en zingen.

Ik teken iedere dag van alles en nog wat,
zingen doe ik ook heeeeel graag.
Ik zing iedere dag en vind het heel erg fijn,
soms worden mam en pap er een beetje gek
van en moet ik even stoppen met zingen.
Maar meestal moeten ze dat eerst nog 10 keer
aan mij vragen.
Ik heb ook een eigen filmpje op youtube gezet
met dat ik aan het zingen ben. Dan zing ik een
liedje van Amy Winehouse.
Verder wil ik later heel graag naar de kunstacademie en dan lijkt het mij heel leuk om tekenaar
of striptekenaar te worden.
Waar ik dus voor ga ik zang en tekenen!

Simcha van der Veen

6e klas

Ik, Iris, ga helemaal voor

ponyrijden.

Ik heb zelf ook 2 ponys: Kitty, die kennen jullie

vast al van de vorige keer dat ze in de schoolkrant stond, weet je nog? Dat kleine witte
Dikkertje Dap die op het punt stond een veulen
te krijgen. En het veulen is geworden: Tiktak!
Zij heeft ook al in haar eerste levensdagen
in de schoolkrant gestaan. Ze is champagne
gekleurd, daar ben ik blij om, want er zijn niet
zoveel ponys die zon kleur hebben. Ze is heel
vriendelijk en schattig. Maar soms kan ze ook
heel erg eigenwijs zijn. Ze was ook eigenlijk een
ongelukje, de vaderpony was ontsnapt.
Nou ja, genoeg over mijn ponys.
Ik ga helemaal voor paarden en rijden,
omdat ik ponys en paarden hele machtige
en trotse dieren vind.

Iris Rurenga
6e klas

15 vsu lente 2013

est
a

te
t
e
f

Adinde

van
barneveld
ol-jeugd
o
h
c
S
e
ij
r
V
n
ee
n
a
a
s
ie
od old memor
Go

Je zou het bijna vergeten, maar ook de

ouders van de kinderen hier op school
zijn eens jong geweest!
Wat weten zij eigenlijk nog van
hun lagere schooltijd?
Hadden ze ook zon leuke school, of ging
het er vroeger heel anders aan toe?
Hoe waren hun meesters en juffen?
In deze column vertellen ouders hoe zij
nu op deze tijd terugkijken.
Er gaat op school een echt estafettestokje rond, en wie het stokje krijgt,
mag de volgende keer in de schoolkrant
schrijven over zijn of haar herinneringen.
Dit keer Adinde van Barneveld, moeder
van Marijn (2e klas) en Nanne
(kleuterklas Annegreet), die met plezier
terugkijkt op haar eigen
Vrije School-jeugd.

'W

at leuk om van Gijs het stokje te

ontvangen. Good old memories
ophalen dus. Als jongste van 4
viel ik met mijn neus in de boter
nadat mijn moeder het Vrije Schooltje in Driebergen ontdekte en daar ook kleuterjuf werd.
Dat ging gepaard met veel enthousiasme waardoor wij al vroeg genoten van boekweit-kroketjes, hutsloffen, de nodige wolletjes, lierles en
een beeldbuis die tijdelijk in de kast verdween.

metselde, dat er naar ik begrijp nu nog steeds

staat. Groots was het geheim dat het paard van
Sinterklaas voor het bezoek aan school bij ons
in de tuin stond. Muziekles was favoriet alsook
juf Maaitie. Wat was het leuk haar weer te treffen bij de kleuters in Utrecht en in de rol van
verteller in het Kerstspel. Mooie traditie en in
een modern jasje; eindelijk goed te verstaan :-)
s Nachts sterren kijken
Mijn middelbare schooltijd was op de Stichtse
Vrije School in Zeist, wederom op loopafstand
van huis. Te laat van huis was niet meer in te
halen, dus nog al eens om 8.00 uur melden bij
meester Bos. Sommige dingen blijven lastig. Tot
de 10e klas bleven alle niveaus bij elkaar in een
klas. Dat ging best prima zover ik mij kan herinneren. We hadden koor met drie klassen tegelijk.
Uit volle borst in het Gregoriaans,
klassiek of swing super was dat. s Nachts
sterren kijken als afsluiting van de sterrenkundeperiode en de South Down Walk in Engeland op
de All-stars. Als afsluiting de eindpresentatie en
op eindreis naar Florence waar de jongens de

meisjes graag in bescherming namen tegen alle

Italiaanse charme. Kortom veel mooie verhalen
van leerkrachten, lol en dierbare vriendschappen. Op het ritme van alle feesten en in de
geborgenheid van een hechte klas kwam alles
toch op zn pootjes terecht en volgde ik uiteindelijk de gehele Vrije school i.c. het eindexamenjaar havo/vwo, verbonden aan volwassen
onderwijs destijds.
Inspiratie
Een brede, sociale interesse werd gewekt en van
vele markten een beetje thuis. Met een knipoog
naar de paarse lifestyle in mijn schooltijd zijn
o.a. de jaarritmes en de verbinding van hoofd,
hart en handen een belangrijke inspiratie voor
mij gebleven.
Er is inmiddels veel veranderd. Positief ervaar
ik zeker de verandering van het taalonderwijs
in de 1e klas, aanpassing van de schooltijden
en de aansluiting naar een andere middelbare
school dan de bovenbouw.

Adinde van Barneveld

advertentie

Huisje metselen
Ik herinner mij nog goed dat als je jarig was
je een paar kleine steentjes mocht kiezen, een
grote schat was dat. Bij de bouw van de school
op de Faunalaan mochten we zelf een wens
meegeven in de grondsteen, de pentagram
dodecader. Dat woord ben ik nooit meer vergeten. In deze tijd mocht mijn broer van mijn
ouders naar de hockey op zaterdagochtend, net
als andere buurtgenootjes. Dat gaf wel commotie op school. Gelukkig werd de zaterdagschool
uiteindelijk afgeschaft. Ik herinner mij ook
dat ik met een mooie steen in mijn linkerhand
rechts probeerde te schrijven, eindeloos mijn
periodeschriften versierde, mijn eerste ruitjesblouse naaide met een naaimachine en met een
echte bouwvakker een huisje op het schoolplein

16 | vsu lente 2013

17 | vsu lente 2013

Kunstzinnige ther apie

Ik ben Jose Niekus, ik ben de kunstzinnig therapeut en beeldend coach
in het Therapeuticum Utrecht sinds Maart 2009.
De kunstzinnige therapie is een beeldende therapie. Er wordt gebruik gemaakt van creatieve
materialen zoals verf, potlood, krijt of klei. Een kind uit, wanneer het tekent of schildert, beelden die in hem leven. Hij drukt gevoelens uit in kleuren en laat zien hoe hij de wereld beleeft.
Dit doet elk kind op zijn eigen unieke wijze.
Als de balans tussen lichaam, ziel en geest verstoord is, kunnen kinderen signalen geven.
Dit kunnen lichamelijke of sociaal-emotionele signalen zijn zoals buikpijn, hoofdpijn, astma,
eczeem, piekeren, nachtmerries, somberheid, bedplassen, nagelbijten, pesten of gepest worden, (faal)angst, onzekerheid, concentratieproblemen, nare gedachten hebben
Kunstzinnige therapie kan helpen deze balans weer te vinden. Zo kan een angstig kind weer
zelfvertrouwen ontwikkelen, een overbeweeglijk kind leren omgaan met grenzen of een somber kind weer kleur leren ervaren en in beweging komen.
Kunstzinnige therapie kan ondersteuning bieden bij ontwikkelingsstoornissen, zoals ADHD of
autisme. Kunstzinnige therapie kan tevens ondersteunend werken bij kinderen met leesproblemen of dyslexie. De bovengenoemde signalen kunnen ook bij deze kinderen voorkomen,
naast de problematiek van de stoornis.
Het fijne van kunstzinnige therapie is, dat er niet altijd een gesprek nodig is. Zo kunnen ook
kinderen die moeilijk kunnen communiceren zich toch uiten. Daarbij is het creatief en kunstzinnig bezig zijn iets wat kinderen over het algemeen graag doen. De drempel wordt zo voor
een kind een stuk lager!
Er is ook kunstzinnige therapie voor volwassenen.
Ik ben op de vrijdag in het Therapeuticum Utrecht. Mochten er vragen zijn dan mag je me
mailen op j.niekus@kpnplanet.nl

de kleuren

wat zien ik?

ormaalgesproken heeft de lente haar

eigen kleuren: fris groen, en dan
vrolijk geel, blauwpaars en wit van
de lentebloemen. Maar dit jaar...
Dit jaar had de lente een heel ander kleurenpalet. Om te beginnen zag ik iets Roods. Dat
zullen veel mensen niet gezien hebben. Het
was een grote rode cirkel, met een klein groen
segmentje erin, die een vriendin uit Zweden op
facebook geplaatst had. Bij nadere bestudering bleek het kleine groene stukje zomer te
heten, was er een klein donker-oranje gedeelte
genaamd herfst, en was de rode rest winter.
Met uitzondering van het dunne gelige streepje
met de naam die paar dagen in maart dat je
je ineens allerlei illusies maakt. Eigenlijk ging
deze cirkel over de seizoenen in Zweden. Maar
hij ging ook heel precies over onze lente. Dat
hebben we dus dit jaar, dacht ik: een Scandinavische lente.
Nou moet ik zeggen dat ik me, tijdens die paar
vreemd warme dagen in maart, weinig illusies
maakte. Het was fijn, al die goudgele zonneschijn, maar het werd nog niet echt lente. Er
klopte iets niet. Er kwamen geen groene knoppen aan de struiken, er was niets te bekennen
van de gebruikelijke voorjaarsoproer van duiven of eenden, die de opening van het nest-

seizoen aangeeft; er waren geen insecten. Het

werd nog niet echt lente. Er kwam nog iets.
Er kwam vooral Blauw. Veel helder hemelsblauw. Zonneschijn. En die felle noordoostenwind die de hemel zo ongelooflijk helder hield,
maar die ook het water van de vijver vasthield
in verstijfd blauw ijs, nog dagen- en wekenlang. Behalve dat stralende blauw waren alle
kleuren vaal: vaal olijfgroen het gras dat nog
niet was gaan groeien, en waarin de sneeuwklokjes en de meeste crocussen al lang weer
uitgebloeid waren. Vaalbruin de nog steeds
kale takken van bomen en struiken.
En net op de rand van het Grote Grijs van vrolijk
voorbijdrijvende regenwolken, die het begin
van warmer weer inluidden, zag ik een lichtpuntje: de glans van de zon weerkaatst op de
Zwarte rug van een mini-klein miertje. De
mieren zijn wakker! riep ik. De kinderen kwamen vol enthousiasme aangerend om ze ook
te zien. Nu, wist ik, gaat het voorjaar dan ook
echt komen. En kort daarna kwam dan eindelijk
het Groen: de eerste openbarstende knoppen
van de hondsroos, en in een mum van tijd een
met de dag dikker wordende groene sluier over
bomen en struiken. Nu kan de lente echt niet
meer terug; nu gaat ze verder, naar de zomer...

advertentie

Oudwijkerdwarsstraat 120
3581 LJ Utrecht 030 254 4747
www.valkenburgtrainingen.nl

18 | vsu lente 2013

van de lente

19 | vsu lente 2013

Cinta

vanuit de

MR

Sinds het begin van dit schooljaar ben

ik betrokken bij MR. Het is leuk en interessant om op die manier bij de school
betrokken te zijn. Je krijgt een mooi inzicht in wat er speelt in de school en de
processen die achter de lessen schuil
gaan. Het is uitdagend om mee te denken met de school om onze school nog
mooier en beter te maken.
Nog mooier en beter?
Vanuit de MR ben ik op dit moment samen
met Annegreet en Koos bezig met het nieuwe
Schoolplan. Iedere vier jaar wordt in een
schoolplan de visie en de ambities voor de
toekomst gepresenteerd. Waar staan we nu en
waar willen we naar toe? Wat gaat goed en wat
kan beter? Daar gaat het dan over.
Om die vragen goed te kunnen beantwoorden
wordt er kritisch gekeken naar de stand van zaken op dit moment. Een tijdje geleden hebben
alle ouders, alle medewerkers en de leerlingen
van de hoogste klassen een vragenlijst
voorgelegd gekregen. Een geweldige
respons was het resultaat. Wat fijn dat
zoveel mensen zo betrokken zijn bij de
school en de moeite hebben genomen
de uitgebreide vragenlijsten in te vullen.
Gelukkig was het grootste deel van de
reacties heel positief. We zijn over het algemeen
heel tevreden met de school, het geboden
onderwijs en de betrokkenheid van iedereen
bij de school. Deze punten kunnen volgens veel
ouders zo op het visitekaartje van de school
worden gezet.

iets minder goed mee kunnen kan verbeterd

worden. Daarnaast werd ook de manier waarop
iedereen met elkaar omgaat als verbeterpunt
genoemd.
Ik merk dat de schoolleiding en de leerkrachten de genoemde verbeterpunten heel serieus
neemt en er graag mee aan de slag wil gaan.
De komende tijd zal benut worden om de
doelstellingen vast te stellen en in het schoolplan vast te leggen. Daarna zullen deze punten
worden aangepakt. Vanuit de MR kunnen wij
de school helpen en er nog extra op toezien
dat deze punten ook werkelijkheid worden en
voor iedereen tot verbetering leiden. Ik weet
zeker dat over vier jaar, als er weer een evaluatie wordt gehouden, we zullen concluderen
dat onze school nog mooier en nog beter is
geworden. Aan de inzet zal het in ieder geval
niet liggen.
Als je iets wil weten over het schoolplan of de
evaluatie, spreek ons gerust eens aan op het
schoolplein.

Punt van aandacht

Natuurlijk zijn er ook dingen die beter kunnen.
Communicatie en hygine blijven een punt van
aandacht. Ook de manier waarop wordt omgegaan met kinderen die meer kunnen of juist

20 | vsu lente 2013

Hartelijke groet, namens de MR

Benno Blindenbach

naar
buiten

Naar buiten
in de lente
Ga je mee op zoek naar de lente? Kriebelbeestjes vangen, picknicken en zonder
jas naar buiten. In het bos, aan zee, in de stad en in en om het water valt genoeg
te beleven in de lente. Zelfs als het slecht weer is!

icht bij huis, dat lijkt ideaal op een

zaterdagochtend. Maar wat is er
te vinden vlakbij een nieuwbouwwijk Leidsche Rijn? Wij ontdekken het
beleefpad t Natte Laand. Een wandeling door
het Wielrevelt dat onderdeel is van Landgoed
Haarzuilens. Een tocht van 3,5 km met hindernissen, uitdagende spelletjes en overtochten.
Dat klinkt zeer aantrekkelijk.
Het startpunt ligt bij een parkeerplaats aan de
Thematerweg in Haarzuilens. Het hele parcour
is aangeduid met paaltjes met daarop blauwe
pijltjes. Het lijkt wel alsof we weer in op vakantie in de bergen zijn, roept Timo stralend.
Ik ben blij met zijn enthousiasme. Maar voor
mij voelt het anders. Ik zie in de verte de
autos over de A2 rijden en ik hoef me niet in
te spannen om het geraas te horen. Hier en
daar staan themaborden waardoor we meer te
weten komen over het 600 jaar oude landgoed.
Eeuwen lang hebben er adellijke families en
boeren gewoond. Hun leven werd bepaald door
elementen als zon, wind en water. En die voelen
wij ook vandaag. De zon schijnt, maar de wind
is krachtig en steenkoud. We moeten flink
doorstappen om warm te blijven. We blijven
daarom niet te lang stilstaan bij de zonnewij-

zer en het windhaantje, de

meest educatieve objecten
in het parcours. We snellen
naar de fysieke activiteiten: het trekpontje en het
wiebelvlot. Dit is zo spannend, roept Roan uitgelaten. Myrte en ik ontdekken, terwijl we wachten
tot de jongens klaar zijn
met hun krachtinspanningen,
een zwaan die haar veren in het
lente zonnetje staat te drogen.
Die is wakker, fluistert Myrte.
We mogen afsluiten met het
polsstok springen over een sloot.
Maar geen van allen durven we het aan. We zijn
droge kleren vergeten!
Ook al houd ik niet erg van aangelegde recreatie, we hebben twee uur lang genoten van
het buiten zijn. De lente hebben we gevonden
door o.a. spannende spelletjes te spelen in
het Wielrevelt, de natuur te zien ontwaken en
pelpindas te eten aan de Haarrijnseplas.
Een leuk uitje, als je er eentje zoekt dicht bij
huis. Laat je dan verrassen en ga lekker op pad.

Veel speelplezier!Iris

21 | vsu lente 2013

e
j
s
l
a
n
e
o
d
j
i
j
u
o
z
t
Wa ning(in) was?
ko
ijven

Hij rgeert.

Wat doet een k

on

ing?

Een boek lezen.

steel.
a
k
n
e
e
n
i
t
Hi j woon
Hij moet een
staf dragen.

In een kasteel wonen!

ouwen!
r
t
s
e
s
in
r
p
Met een

In een kasteel wonen n met een

heeeele knappe prins trouwen.

Hij trou
w
prinsess t met
en.

Tekeningen maken

d kopen Een boo

n
o
h
k
a
a
w
t kopen.
Een

Hij is de baas over het land,

de baas over alle mensen.

Ik zou edelstenen, dimaanten, sieraden

en mooie jurken kopen

Regeren, dat betekent dat

hij op het land moet werken.

jes kan
nd
ki
g
no
e
di
t
ka
n
ee
et
m
n
le
de
Ik zou wan
oit krabt.
krijgen en die nooit stout is en no

Hij bouwt een kasteel.

Op paarden rijden!

Ik zou ervoor zorgen dat mijn konijnen

nooit meer ontsnappen.
Uit de kleuterklas van Marrie

Wat doet een koning?

Een koning gaat veel in bad, hij wil heel schoon zijn, Een koning gaat bepalen over het hele land.
konings zijn schoon. Ja, zegt een ander kind: dat is
Konings zitten op een stoel. Waarom? Nou dan kan
waar, Sinterklaas gaat ook altijd in bad.
iedereen hem goed zien. Hij wil de mensen begroeten.
En hij gaat slapen. In een gewoon bed? Nee joh, in
De koning doet gegeren en hij doet mooie kleren
een ledikant.
aan want anders vinden de mensen hem niet leuk.
Juf, een koning loopt deftig. O ja, hoe dan? Er worden
Nou de koning werkt, hij maakt schriftjes en dan
leuke demonstraties deftig lopen gegeven.
gaat-ie als juf (proest lacht) o nee, als meester je
Wat zou jij doen als je koning was?
dingen leren.
Dan ga ik reageren, kinderen opvoeden en leuke
De koning is getrouwd met een gewoon meisje hoor spulletjes geven aan de kinderen en niet zo vaak in
dus zij wordt prinses, geen koningin.
bad.

22 vsu lente 2013

Al
t r o l ee
on n m
zit aa
ten r o
. pz
ijn

Papiertjes sch
r

Ik wil geen koningin

zijn, maar een prinses.

Hij bel

ls e
a
e
i
t
i
l
o
t de p

re

t.
k
e
e
r
b
n
i
en boef

Hij schrijft papieren met

belangrijke letters erin.

Wat is regeren?
Het land goed houden. Hoe kan een koning als jij
dat dan doen? Heel veel eten, veel winkels,veel
politie, veel mensen en veel werkmannen.
Als iemand stout doet dan wordt de koning boos.
Een koning moet werken. Wat voor werk?
De baas spelen!
Als we niet weten wat we moeten doen dan
vragen we het aan de koning. Als we het echt niet
weten wat we moeten doen dan weet hij het misschien.

23 |vsu lente 2013

Hij zegt welke

uren de winkels moeten
sluiten, en bepaalt
wie er nog door
mogen gaan.

dan weer verkopen en zo kunnen we de hobby

bekostigen.
Hoewel Sem het liefst alle jongen zou houden
.Waarom hou je ze niet? vraagt hij dan. Maar
om nou het hele huis vol met slangen te hebbennee.

Bij Sem van de Tempel uit

de vijfde klas hebben ze
slangen thuis. Inderdaad,
het zijn niet echt huisdieren, je kan ze niet even
gezellig bij je op schoot
nemen terwijl je op de
bank naar de televisie
kijkt, en ook zitten ze niet
ergens los in een hoekje
van de kamerAls het
goed is tenminste niet!

De slangen van Sem

et is eigenlijk meer een soort hobby

van Sems vader. Het begon allemaal
toen hij zelf 8 jaar was en ergens een
man met een hele grote boa zag. Hij wist meteen: dat wil ik ook! Zon grote boa thuis, dat
leek hem nou helemaal leuk.
Hij is er toen hard voor gaan sparen, door
appels te plukken in een boomgaard, en die te
verkopen, en spaarde zo bijzondere slangen bij
elkaar, die hij nu nog steeds heeft.
Niet zomaar in een hokje in de huiskamer, maar
in een speciale kamer boven in huis. In diverse
bakken, achter glas, zijn ze daar te bewonderen.
Een cht huisdier hebben ze trouwens
ook: dat is Dolfie, de kat. Die komt
wl meteen aan ons snuffelen. En
waarom heet hij Dolf, als het eigenlijk
een vrouwtje is?
Nou, kijk maar naar haar zwarte
snor, lijkt ze niet verdacht veel op.???
Dolf is zomaar een keer aan komen lopen,
lang geleden, toen Sems vader net een

restaurant was begonnen. In het begin hadden ze nog wel eens wat eten over, en vooral
de sardientjes bleek Dolf erg te waarderen. Ze
bleef dag in dag uit komen, totdat Sems vader
besloot haar maar gewoon mee naar huis te
nemen. En sindsdien woont ze hier. Dat is nu
zeven jaar geleden.
Maar nu de slangen, want daarom zijn we hier.
Het zijn er in totaal elf. Zeven sanzinias (dat
zijn boomboas), twee grondboas, en nog twee
Argentijnse boa constrictors.
Wat is er zo leuk aan slangen
houden?
Ze zijn eigenlijk heel speciaal,
vertelt Sem.Ik ken geen andere
kinderen die thuis slangen hebben. En ze zijn ook heel mooi.
Het allerleukste vind ik, vertelt Sems vader, dat ze zich ook
voortplanten, want dat betekent dat
we ze goed verzorgen. We kunnen de jongen

24 | vsu lente 2013

En wat eten slangen?

Ze eten muizen. Dat vindt Sem dan weer minder
leuk, dus hij geeft ze zelf niet te eten, dat laat
hij aan zijn vader over.
Maar gelukkig eten slangen maar heel weinig,
zo n keer in de maand. Weinig h?
Dat kan omdat een slang een koudbloedig dier
is, legt de vader van Sem uit. Hij hoeft dus niet
te eten om zichzelf warm te houden, zoals wij.
Deze slangen doen verder overdag ook heel
weinig. Dus hebben ze niet veel eten nodig. En
poepen ze dus ook niet veel.
En keer in de week wordt hun waterbak en
het zaagsel verschoond. En slangen vervellen
ook, vertelt Sem. Als ze groeien, groeien ze
letterlijk uit hun vel. En die vellen bewaren we
dan als ze mooi heel zijn gebleven.
Sem heeft de slangen nooit eng gevonden. Ze
waren er al toen hij geboren werd, dus eigenlijk
vindt hij het heel gewoon, ze horen gewoon bij
het huis.Toen hij ongeveer zes of zeven jaar was
mocht hij de slangen ook aanraken, dat vond
hij wel spannend. Maar nu niet meer. Slangen
vinden het overigens niet fijn om gepakt te

l e kk

mijn
huisdier

e
r
e

te n

worden, ze raken er een beetje gestrest van.

Dus dat doen we ook maar heel weinig, alleen
als de bak schoongemaakt moet worden.
De slangen zijn overdag vrij duf. Pas s avonds
wordt het wat spannender in het kamertje
boven. Dan worden de slangen actief en gaan
op zoek naar een prooi. Ze reageren op warmte.
Warmte is voor hen een prooi, dus als je dan
langs loopt, springen ze wel eens tegen de
ruiten.
En nu onze laatste vraag: vinden de buren
het ook leuk dat ze slangen hebben?
Want je hoort wel eens op het nieuws dat er
ergens slangen ontsnapt zijn, en je wil er niet
ineens een door je kamer zien schuiven, of
onder je bed hebben.
De buren hebben er geen probleem mee,
vertelt Sems vader. Ik vertel altijd meteen
dat we slangen houden en nodig ze ook uit te
komen kijken. Ze zien dan dat de slangen netjes
in een terrarium zitten en hier niet ergens in
een hoek van de kamer hangen. De kinderen
uit de buurt vinden het ook prachtig, en komen
regelmatig kijken.
Ook wij waren onder de indruk. Dus als je ook
eens slangen van dichtbij wil bekijken, ga dan
naar Sem!

Jacqueline en Eefje

dadelballetjes
gezond snoepen!

(met dank aan Anke Dengel)

Plet de dadels met een vork of stop ze in de

keukenmachine.
Men neme:
Voeg het amandelmeel toe, proef tussendoor voor
Zachte dadels een fijne verhouding.
Gemalen kokos Maak plakkerige balletjes van het mengsel en haal de
Amandelmeel
balletjes door de kokos om er een balletje van te maken
wat niet meer plakt.
Je kunt meteen smikkelen!

25 |vsu lente 2013

Bij ons op de boekenplank

gd
Jeu en
k
boe
getipt

Tips van Job 12

Soms gaat er niks boven een fijn boek op de bank (of in
bed of in bad). Maar wat ga je lezen als je thuis alles al
uit hebt? Speciaal voor de schoolkrant hebben we weer
een aantal smakelijke leestips verzameld. Ze rolden z uit
de boekenkast van Job (zesde klas) en David (kleuterklas
Corry-An) en hun ouders Ilga en Michael Buchenauer.

Mooiste boek: De Grijze jager, de ruines van Gorlan,

Omdat: Het eerste deel van heel veel spannende en
heldhaftige belevenissen.
Mooiste stuk: Als Wil tijdens zijn opleiding bij Halt krijgt zijn
eigen uitrusting en zijn eigen paard Trek krijgt.
Andere mooie boeken: Broederband
Want: Er is een jongen die avonturen beleeft terwijl
hij op missie gaat.
Andere mooie boeken: Kruistocht in Spijkerbroek,
Thea Beckman
Want: Er was een tijdmachine waardoor een jongen
in een kruistocht terecht is gekomen.
Leest momenteel: De Grijze jager,
De Keizer van Nihon-Ja

Tips van Ilga

Hoe zouden jullie je gezin typeren, (jeugd)boek technisch?

Nieuwsgierig zijn naar de wereld om je heen!

Tips van David 6 jaar

Mooiste boek: Sprookjes van Grimm
Omdat Juffie hier ook zo fijn uit voorleest...
Andere mooie boeken: Boven in een groene linde zat
een moddervette haan, Maria van Donkelaar
& Martine van Rooijen
Want: De wolf doet zo gemeen
Leest momenteel: Mr Finney en de andere kant van het
water, Laurentien van Oranje & Sieb Posthuma

26 | vsu lente 2013

Mooiste boek: De geheime tuin, Frances H. Burnett

Omdat: Het was bijna ook een geheim dat ik dat boek zo ontzettend
mooi, misschien wel ontroerend vond.
Mooiste stuk: Weet ik niet meer, ik herinner me alleen nog die
lichtgroene cover met die deur erop die overhangen was met
planten en struiken.
Andere mooie boeken: Ik weet dat ik heel veel boeken
van De vijf heb verslonden.
Want: Was superspannend, ik ontdekte met een vriendinnetje
samen in de buurt een gereedschapskist tussen de bomen en
struiken, wij wilden net als De vijf dit mysterie oplossen en het
dan aan de politie mededelen.
Leest momenteel: De muzen aan het woord, Annemijn Birnie
en Mirjam Dirkx. en Illusies, de avonturen van een onwillige Messias,
Richard Bach.

Tips van Michael

Jeugdboek: De kleine prins, Antoine de Saint-Exupery
Omdat: Het over je dromen en wensen gaat en zegt,
alles is mogelijk als je er maar in gelooft.
Mooiste stuk: Als je iemand een schip wilt laten bouwen
leer hem dan verlangen naar de eindeloze zee.
Andere mooie boeken: de serie: Was ist was!
Leest op dit moment: Ik en Jij, Martin Buber
27 | vsu lente 2013

te n

spinazie

Kom eens langs in de ouderbibliotheek!

De ouderbibliotheek vindt je op de eerste verdieping, door de klapdeur links,
vlak bij de klassen 1 en 2. Ouders kunnen hier gratis boeken en tijdschriften lenen
over opvoeding, vrije schoolonderwijs, vertelstof, antroposofie, jaarfeesten,
spelletjes- en knutselen, religie, spiritualiteit, etc. Ook is er een mooie collectie
kinderprentenboeken. De hele collectie is terug te vinden op de website van de Vrije School:
www.vrijeschoolutrecht.nl
Het lenen is gratis, de boeken kunnen vier weken geleend worden, en verlengen
is natuurlijk ook mogelijk. Ook kun je hier terecht voor:
euritmietjes,
(nieuw en 2e hands, inruil
mogelijk), luizencapes
bijenwas en bijenwaskrijtjes
ansichtkaarten, bollen sprookjeswol in allerlei kleuren

Kom eens langs op woensdag-of

vrijdagochtend tussen 8.30 en 9.30!
Heb je een vraag of een opmerking, dan kun je
ook mailen: ouderbieb@vrijeschoolutrecht.nl
Of spreek n van ons op het schoolplein aan :
Eddy Folkers (vader van Elke uit de 6e klas)
Jacqueline van Eimeren (moeder van Eefje uit de 5e klas)
Jos van Elten (moeder van Nora uit de 3e en Bobby uit de 2e klas)
Saskia van den Toorn (moeder van Laura uit de 4e en Leonie uit de 1e klas)
Cathy van der Leeden (moeder van Darius en Anne-Roos uit de 1e klas)
Riet Schenau (oma van Darius en Anne-Roos)

Ingredinten:
1 kilo spinazie
(hoe groter de bladeren,
hoe lekkerder...)
200 gram walnoten, fijngemalen
2-3 teentjes knoflook, geperst
1 klein uitje, hl fijn gesneden
(kan evt. weggelaten worden)
1 theel. koriander (gemalen)
1 theel. fenugriek (gemalen)
(of gebruik kerriepoeder in plaats
van deze twee)
mespuntje rode peper of
scherp paprikapoeder
zout
1-2 eetl. wijnazijn
3 eetl. fijngesneden verse koriander
1 eetl. fijngesneden verse dragon
(deze twee zijn niet onmisbaar,
wel extra lekker)
pitjes van een halve granaatappel

walnotensalade uit Georgi

Georgi heeft een rijke en heel eigen culinaire

traditie. Dit recept combineert drie van de meest
typische ingredinten: walnoten, knoflook, en
granaatappel.
Bereiding:
Was de spinazie en kook in het aanhangende water in 1-2
minuten gaar. Laat even afkoelen en knijp dan al het vocht
uit de spinazie. Snijd de spinazie heel fijn.
Meng de knoflook, eventueel de ui, en de droge kruiden
in een schaal. Voeg er een schepje van de gemalen walnoten aan toe en roer tot een gelijkmatige massa (op deze
manier worden de smaken beter met elkaar vermengd);
voeg dan de resterende walnoten toe en meng ook deze er
doorheen. Voeg de azijn toe en eventueel wat water, tot een
smeuge pasta onstaat. Meng er vervolgens de spinazie en
verse kruiden door, voeg eventueel nog wat zout toe als dat
nodig is.
Phgali is het lekkerst na een paar uur in de koelkast (dit
kan ook rustig een hele dag zijn), en wordt opgediend met
granaatappelpitjes als garnering: traditioneel in bolletjes
ter grootte van een ei met een deukje in het midden waar
de granaatappel in ligt. Lekker als hapje vooraf of met (vers
gebakken) brood!
Het kan ook met andere groenten gemaakt worden: vooral
rode bieten en snijbonen worden veel gebruikt.

Cinta
Wie heeft er een lekker buitenlands/exotisch
recept dat hij/zij graag wil delen? Mail het ons op
schoolkrantvsu@gmail.com of stop het in de
schoolkrant-bus in de hal!

Tot ziens in de ouderbibliotheek!

28 | vsu lente 2013

l recept
aa

Phgali

ernation
t
n

bibliotheek voor en door ouders

l e kk

Ouder

e
er

29 | vsu lente 2013

Wat doe jij als je niet oudert?

Tussen 8.15 en 8.40 vertonen ouders op het schoolplein
van de Vrije School grote overeenkomsten: iedereen is lekker druk
met de zorg om van alles en nog wat, hier een tas, daar een jas,
en vlug-vlug nog een zoen en een zwaaitje voor dochter of zoon ter afscheid.
Maar wat gebeurt er als het kroost is verdwenen?
Suzanne Klabbers, moeder van Melijn
(kleuterklas Marrie)

Suzanne Klabbers

Wat doe je als je niet oudert?

Dan daal ik meestal af naar de onderste verdieping van ons huis,
want daar bevindt zich mijn praktijkruimte. Ik werk daar 3,5 4
dagen in de week. Ik houd ook erg van beweging en buiten zijn. 2
keer in de week loop ik hard, waarvan 1 keer onder begeleiding in
een klein en relaxed hardloopgroepje. Op ons hoogpolige kleed in
de woonkamer doe ik, vaak tussendoor, mijn favoriete yoga-oefeningen. Vroeger deed ik elke ochtend de 5 Tibetanen, maar in ons
huidige ochtendritueel lukt dit vaak niet. Voordat de kinderen er
waren, schilderde en danste ik veel en graag. Vooral het schilderen
mis ik en probeer ik nu langzaamaan weer op te pakken.

Wat voor werk doe je?

Ik heb mijn eigen bedrijf: Binnensteboven. Hier werk ik als lichaamsgericht coach, (massage-)
therapeut en trainer. Mensen komen bij mij, omdat ze ergens aan willen werken. Niet alleen om
zichzelf beter te leren kennen en begrijpen, maar vooral ook om onder begeleiding contact te
maken zichzelf. Dus werkelijk luisteren naar wat gehoord wil worden. Ik werk daarbij holistisch;
ik kijk naar lichaam en geest als n geheel. De mensen die bij mij komen gaan dan ook vooral
voelen en waarnemen en niet zozeer praten en denken.
Waarom doe je dit werk?
Mijn eerlijkste antwoord hierop? Omdat het mij veel voldoening geeft om van waarde te kunnen
zijn voor een ander. En om te zien en te ervaren dat het mogelijk is om oude pijnen te helen, hoe
lang ze er ook al zitten. Daarnaast houdt het mezelf ook bij de les en helpt het me om mijn eigen
processen aan te gaan.
Waar heb je voor geleerd?
Tja, dat is een lang verhaal. Toen ik van de middelbare school kwam, wist ik niet goed wat ik wilde. Ik ben toen Bedrijfseconomie gaan studeren aan de Universiteit van Maastricht. Het probleemgestuurde onderwijs daar, sprak me wel aan n het leek me een leuke stad. Daarnaast kon ik nog
alle kanten uit met deze studie. Daarna heb ik een tweejarig management-traineeship gevolgd.
Erg leerzaam en leuk, want in korte tijd heb ik veel verschillende bedrijven van binnen gezien, ben
ik vaak in het diepe gegooid in uiteenlopende functies en kreeg ik de nodige cursussen op het
gebied van management en persoonlijke ontwikkeling voorgeschoteld. Vooral in dat laatste bleek
ik erg genteresseerd. Daarna ben ik gaan werken bij een grote verzekeraar. De bedoeling was dat
ik daar manager zou worden, maar al snel werd duidelijk dat mijn hart hier niet lag. Niet bij het
type bedrijf en niet bij de rol van leidinggevende. Toen heb ik de overstap gemaakt naar coaching
en vlak daarna ook naar lichaamswerk. En toen wist ik dat ik goed zat....
30 | vsu lente 2013

Wist je altijd al wat je wilde worden?

Nee, helemaal niet. Vroeger wilde ik pastoor worden (hl vroeger) en daarna politieagent.
Tijdens de middelbare school wilde ik naar de sportacademie, maar gezien mijn aangeboren hypermobiliteit zou ik daar de keuring niet eens doorkomen. Toen heb ik gekozen voor een brede en
zekere keuze: Economie. En dat is zeker niet voor niets geweest. Al was het maar omdat ik erg veel
heb geleerd in mijn studententijd. Als zelfstandig ondernemer komt die kennis me nu weer van pas.
Wat was jouw ergste blunder op je werk?
Dan moet ik even diep graven hoor. Ik herinner me een clint die ik steevast Eva noemde, terwijl ze Vera
heette. Maar eigenlijk was dit ook geen blunder, want deze verspreking bleek achteraf niet zomaar.
Ben je thuis anders dan op je werk?
Ja, in bepaalde opzichten wel. In mijn werk ben ik heel rustig, aandachtig en geconcentreerd.
Daar lukt het me heel goed om mezelf te blijven waarnemen in het contact met de ander. Mijn werk
helpt me daar ook echt bij. Terwijl ik het als moeder soms juist heel lastig kan vinden om voldoende
bij mezelf te blijven. En niet meegenomen te worden in de drukte en onrust die er in huis kunnen
heersen. Aan de andere kant is dit ook wel logisch, omdat mijn rol als moeder een hele andere is dan
mijn rol als coach en therapeut. De moeder-rol is voor mij in ieder geval ook een hele leerzame!
Annelot Lensing, moeder van Younes (klas 3, Ren)
Wat voor werk doe je?
Vanuit huis run ik tekstbureau Annelot Teksten. Ik redigeer, schrijf en
herschrijf teksten in het Nederlands en het Engels. Door de jaren heen
ben ik me steeds meer gaan richten op het internet. De hoofdmoot
van mijn klanten huurt me in om content te schrijven voor websites.
Ik doe onderzoek, neem interviews af en verwerk alle verworven
informatie tot bondige teksten voor de beoogde doelgroep.
Waarom doe je dit werk?
Schrijven is mijn roeping. Dat is het altijd al geweest. Ik doe dit
werk uit liefde voor het geschreven woord. Lezen en schrijven zijn
mijn twee grote passies. Niets maakt me gelukkiger dan de juiste
snaar raken. Veel mensen hebben een prachtige boodschap aan de
wereld maar kunnen de juiste woorden niet vinden. Door gericht
vragen stellen en goed luisteren kom ik snel tot de kern.
Vanuit huis werken geeft me de flexibiliteit om moederschap met werk te combineren.

Annelot L
ensing

Waar heb je voor geleerd?

Ik heb Engelse Taal en Cultuur gestudeerd aan de Universiteit van Utrecht. In eerste instantie heb ik
mij gespecialiseerd in Medivistiek. Later in Lingustiek, omdat ik wilde weten wat er in het brein
gebeurt tijdens het leren van talen. Nog weer later ben ik me gaan concentreren op journalistiek
omdat uiteindelijk mijn echte passie ligt bij doen en niet bij onderzoeken.
Wist je altijd al wat je wilde worden?
Nee. Ik had geen idee en heb het leven naar me toe laten komen. Schrijven vormde wel de lijdraad
van mijn leven. Ik zie mezelf nog als kleuter verstopt tussen de dubbele deur tussen de kleuterzaal en
de eerste klas. Stond ik daar stiekem mee te gluren hoe de eersteklassers leerden lezen. Magisch!
31 | vsu lente 2013


Wat was jouw ergste blunder op je werk?
Toen ik nog in de bediening werkte tijdens mijn studie, heb ik wel eens een glas rode wijn gemorst
over de peperdure witte blouse van een gast. Toen voelde ik me echt een kluns.

Van het
ouderkoor

Ben je thuis anders dan op je werk?

Nee, ik ben wie ik ben. Ik heb niet het idee dat ik een gedaanteverandering onderga tijdens de
switch van zakelijk naar priv. Ik respecteer anderen en zeg wat ik denk of ik nou bij een klant zit,
op het school plein sta, uit ben met vrienden of thuis ben.

et is alweer even geleden dat we

ons in de Stille Week s morgens
vroeg verzamelden op de trappen
om ons in de koude hal warm te
zingen, en ouders en kinderen bij binnenkomst
te onthalen met gezang. Na vier ochtenden vol
muziek praatten we nog even na, en bedachten
dat we het ouderkoor eigenlijk eens voor wilden
stellen.

advertentie

32 | vsu lente 2013

Wie zijn het ouderkoor?

Een groep enthousiaste ouders, van verschillende klassen, met wisselende muzikale (en
andere) achtergrond, die drie keer per jaar
bijeenkomt voor een aantal repetities en paar
ochtenden op de trappen. Het ouderkoor staat
momenteel onder de enthousiaste en kundige
leiding van Jannelies Vermeulen (koordirigente
en muziektherapeute, en moeder van Jara uit de
klas van Corrie-An), die bij de organisatie wordt
ondersteund door Hanne Cools-Melief (moeder
van Sarah uit de eerste klas). Niet alle koorleden
zingen iedere keer mee, en dat hoeft ook niet,
maar er is wel een min of meer vaste groep
mensen waaruit het koor voor iedere gelegenheid wordt samengesteld.

Wat zingen we?

Een wisselend repertoire, van Bach tot twintigste-eeuws, van koorwerken tot canons tot
kleuterliedjes. Muziek uit verschillende streken en in verschillende talen (hoewel Duits en

Engels de boventoon voeren). Dit jaar hebben

we een aantal stukken gezongen die ook vorig
jaar op het repertoire stonden, maar er zijn ook
iedere keer weer nieuwe liederen bij. De meeste
stukken hebben een vierstemmige bezetting
(sopranen, alten, tenoren en bassen).
Wil je meedoen?
Voor alle stemgroepen kunnen we nog versterking gebruiken. Vooral mannen zijn erg
welkom! Maar ook met alten en sopranen met
gevoel voor muziek zijn we erg blij. Wat houdt
het in? Voor ieder zangmoment (voor Pasen,
rond Sint Jan en voor de kerstvakantie) wordt
er een aantal weken vantevoren bladmuziek
uitgedeeld. Van de mensen die meedoen wordt
verwacht dat ze deze thuis alvast bestuderen.
Vervolgenszijn er 2 tot 4 repetities en dan de
uitvoeringen, s ochtends vroeg op school.
Een paar keer vroeg opstaan, maar een
heleboel zangplezier! We horen graag
van mensen die mee willen doen via
ouderkoorvsu@gmail.com.
We hopen datjullie net zo genieten van
het muzikale binnenkomen s ochtends als wij.
Voor de zomervakantie is het ouderkoor weer
te horen op de trappen.

Cinta, Marcel en Jannelies

33 | vsu lente 2013

in
te

advertentie

m
ew et...
i
v

n
e
e
l
e
h
Wij stellen Heleen Jongsma vijf
vragen over de plusklas.

Sinds wanneer bestaat de plusklas?

De plusklas bestaat sinds april 2012, andere
vrijescholen hebben al langer een plusklas.
Wie zitten er in de plusklas?
In de plusklas zitten nu 6 leerlingen van 4 t/m
10 jaar. Van kleuterklas tot en met de 4 e klas.
Deze kinderen hebben allemaal een plus en ik
begeleid ze met wat ze nodig hebben.
Wat doen jullie, hoe gaat dat, hoe ziet
het eruit?
Het plusklaslokaal is op de zolder van de school
tegenover het handenarbeidlokaal. Een fijne
grote ruimte. Ik werk met elk kind individueel. Met het ene kind oefen ik het rekenen, het
andere kind concentratie-oefeningen en weer
een ander kind sociale vaardigheden. Net wat
het kind nodig heeft. Ik vraag de leerlingen zelf
ook wat ze graag willen leren.
Is de plusklas een succes?
Zijn de betrokkenen er blij mee?
Het is zeker een succes is, er is een leerling
met rekenen van een E-score naar een B-score
gegaan! Je ziet de leerlingen groeien, nieuwe
vaardigheden leren en vooruit gaan. Ik werk
samen met ambulant begeleiders en de leer-

krachten. Ik stel een handelingsplan op volgens

vaste richtlijnen, en dat werk ik 2x per jaar bij.
In de evaluatie schrijf ik of alle doelen behaald
zijn, dan weet je als ouders precies hoe het
gaat. Ook is er twee drie keer per jaar een
breed overleg waarbij ook de ouders aanwezig zijn, zodat we goed op elkaar aan kunnen
sluiten.
Hoe ziet de afsluiting van het traject
eruit?
Voor de kinderen: wanneer verlaten zij de plusklas? En voor de school: blijft deze klas bestaan
of komt er op een gegeven moment iets anders
voor in de plaats?
Elk jaar opnieuw kijken we per leerling of de
plusklas nog nodig is. Zoals het er nu uit ziet
blijft de plusklas in ieder geval tot de zomer
van 2014 bestaan zoals het nu is. Daarna gaat
het veranderen omdat de overheid dan, door
het invoeren van het passend onderwijs, zaken
gaat veranderen. Omdat ik zwanger ben ga ik
na de meivakantie met verlof en zal de vierde
week na de zomervakantie weer terug komen.
Er is vervanging geregeld. In ieder geval doe ik
dit werk met heel veel plezier en hoop het nog
lang te mogen doen.

34 | vsu lente 2013

Heleen Jongsma

Musiceren op de blokfluit
Ervaren docent met Master diploma
van het Conservatorium Utrecht geeft
blokfluitles aan kinderen en volwassenen
van alle niveaus. Leuke muziek, samenspel
en jouw muzikaliteit ontwikkelen,
maken de blokfluitlessen van Asa Morus
een spannende uitdaging voor iedereen.
Het maakt niet uit of je sopraanblokfluit,
altblokfluit, tenorblokfluit of basblokfluit
wilt spelen, alles kan.
Lessen zijn 30, 45 of 60 minuten.
Je kan alleen, in duo of
in ensembles komen fluiten.
Bel 06-55575563 voor prijzen en tijden,
of stuur een mail naar: asa.moreaus@gmail.com

35 | vsu lente 2013

in de
spotlights

Dit vonden
we leuk!

We gingen naar de musical; the little mermaid.

Nicci: Ik ging ernaartoe omdat oma ma-

norma dat geregeld had voor mijn verjaardag.

Heel leuk en lief dat ze dat gedaan had. Ik vond
de krab het leukst omdat hij een surinamer was
en grappig! Ervoor was een doorzichtig scherm, en daar werden
golfen in gemaakt. Daarachter liepen allemaal mannen, met stokken met
vissen en zeewier. Die
kon je gewoon door het
scherm heen zien, het
was een glinsterend
scherm, waardoor het
net een zee leek met
blauw en groen en een
beetje turquois
Ik vond ook de vogel en
de kok cool.
Ursula de heks was ook cool.
Ze had een echte heksenstem.
Sommige liedjes van de heks en de
krab waren supervet.
Als ik ook in een musical zou spelen lijkt het
me leuk om te vliegen met koordjes. De little
mermaid zwom ook zo naar beneden.

Sammy:

IK ging mee omdat oma

voor mij ook een kaartje had geregeld.
Het decor was heeeeel uitgebreid en supergaaf.
Het leek heel echt, net of de boot echt vaardeen de golfen bewogen.
Ze hadden hele leuke kleding aan en de haren
waren helemaal in een punt in oranje of groen.

Echte knalkleuren. Ze zweefden allemaal aan

lijntjes. Omdat we zo dichtbij zaten kon je alle
touwtjes en wieltjes in het decor wel zien. Dat
was een nadeel. Het was heel goed geacteerd. Ook veel zingen, dat vind ik
niet altijd heel leuk.
Het was uitgebreider en
leuker dan ik had verwacht.
Het allermooist was
het decor.
De zeemeermin, de
krab en de vogel
waren het beste. De
krab was geinig, de
zeemeermin speelde
heel veel en goed. Ze
was leuk gekleed. De
vogel bedacht allemaal
gekke namen voor allemaal mensenspullen.
IK weet niet of ik later zelf in een
musical zou willen spelen. Op zich wel
leuk omdat je heel veel decorspullen en mooie
kleding hebt en aan draadjes zweeft,maar
ook weer niet omdat je dan altijd maar moet
optredenen heel veel bezig bent met alleen
maar toneel.
De muziek was heel knap en heel veel. Ik hou er
meer van dat ze praten dan zingen.

Sammy (5e klas)

en Nicci Debipersad (3e klas)

36 | vsu lente 2013

vragen
over...

tweede stroom
4

Hoe zat het ook alweer precies met die

tweede stroom: eigenlijk zijn we daar
al mee begonnen, toch?
Sinds een aantal jaren is er een grote vraag van
ouders om hun kinderen bij ons naar school te
laten gaan. Dit heeft geleid tot lange wachtlijsten. Daarom hebben we als school besloten om
een tweede stroom te starten om deze kinderen
ook Vrije School onderwijs aan te kunnen bieden in Utrecht. En... jazeker, dat is dit jaar begonnen. We verwelkomen dit jaar meer nieuwe
kleuters dan gebruikelijk.

Zijn de aantallen extra kleuters die

gedurende dit jaar binnenstromen net
zo hoog als verwacht? M.a.w. verloopt de
uitbreiding volgens plan?
Er komen zeker genoeg kinderen voor een
tweede stroom dit jaar, maar het is iets minder
dan we begin dit jaar verwacht hadden. Voor
volgend jaar is er ook al weer veel interesse,
maar een goed woordje over onze school aan
nieuwe ouders is altijd goed om een paar ouders meer over de streep te trekken..

Wat betekent dit nu voor het vervolg

van het traject? Weten we bijv. al
wanneer er een extra kleuterklasje komt,
of wanneer tweede eerste klas van start
zal gaan?
Als alles zo doorloopt betekent dat dat de
kleuters die dit schooljaar begonnen zijn over
drie jaar de eerste dubbele eerste klas vormen.
Dat is dan in het schooljaar 2015-2016. Een extra
kleuterklasje staat in principe al in de planning voor januari 2014. Wij zijn nu druk aan het
kijken hoe dat gaat worden.

Is er al nieuws over een (mogelijke)

locatie voor de tweede stroom?
Helaas, wij zouden het ook graag weten, maar
er is nog geen nieuws. We zijn wel in gesprek
met de gemeente en weten we dat we als de
school zo doorgroeit een schoolgebouw (of een
deel daarvan) toegewezen zullen krijgen dat
niet meer dan een kilometer van ons huidige
schoolgebouw af ligt. We hopen daar rond de
zomervakantie duidelijkheid over te krijgen. We
houden jullie op de hoogte!

Heeft de tweede stroom nog gevolgen

voor de kinderen die nu in klas 1 t/m 6
zitten (en hun ouders)?
Het starten van een tweede stroom brengt een
overgangsfase met zich mee waar we allemaal
waarschijnlijk wel iets van zullen merken. Met
name doordat we een tweede schoolgebouw
gaan krijgen. De nieuwe kleuterklassen willen
we in deze overgangsfase graag in ons huidige
schoolgebouw naar school laten gaan. De twee
oudste klassen zullen daardoor in het komende
en het daaropvolgende schooljaar gebruik
maken van het nieuwe gebouw. Als de tweede
stroom uiteindelijk met de eerste klas start in
2015 zal dat met de nieuwe kleuterklassen in het
tweede gebouw zijn van onze school.
Veel dank aan Wouter van Daalen,
Harrie Stokkel en Marrie Aaij voor de heldere
antwoorden!

Cinta

37 | vsu lente 2013

wat
doe
je

als je
niet
juft?

met juffie annegreet

Als ik niet juf, dan juf ik toch weer een beetje wel.
Ik geef namelijk yogalessen aan volwassenen en kinderen.

e kinderyoga geef ik op woensdagen

in de zaal van de Vrije School.
De yogalessen, yogadagen en workshops voor volwassenen (soms samen met
kinderen in de workshops familieyoga) geef
ik in Zeist en in Utrecht.
Mijn passie voor yoga is een aantal jaar geleden
ontstaan en van deze hobby heb ik nu dagelijkse praktijk gemaakt. Mijn bedrijfje Embrace
Yoga heb ik in 2012 opgestart en vanaf de start
heb ik wekelijks cursisten, maandelijks yogadagen en enthousiaste reacties.
De reden dat ik zo warm loop voor yoga is
omdat het alle facetten brengt die ik zoek in
een hobby. Rust, inzicht, plezier, beweging en
vooral veel momenten van gewoon 'zijn'.
Voor een ieder die bij mij kent als bezig bijtje,
van die momenten van 'zijn' geniet ik erg!

Komende zomervakantie gaan mijn man en ik

voor het eerst workshops geven in het buitenland. We zullen de vakantiegangers op Ecolonie
in Frankrijk in week 33 flink in beweging zetten
en tegelijkertijd lekker ontspannen.
Edwin (mijn man) zal dat doen met zijn QiGong
lessen en ik met mijn DruYoga (kinder)lessen.
Hebben jullie je vakantie al geboekt?

Warme groet,
Annegreet Schol
www.embraceyoga.nl
p.s. Mijn mooie logo is
gemaakt door onze enige
echte Ellen, de vormgeefster
van onze schoolkrant ;-)

life

love

Breien voor Westerkade

Klas 5 heeft de Westerkade opgevrolijkt met prachtige breiwerken.
Door de bouw van het nieuwe station Vaartsche
Rijn is de Westerkade afgesloten. De ondernemers
van de Westerkade hebben klas 5 benaderd om
mee te helpen de boel op te vrolijken. Het doel
is om mensen te lokken naar de afgesloten kade.
De kinderen hebben zeer ijverig gebreid, allerlei
lapjes in verschillende kleuren en maten zijn tot
stand gekomen en hangen nu aan de tijdelijke
loopbrug. En het resultaat werkt!

De mensen kijken nieuwsgierig en verrast naar

de kunstwerken. Dol enthousiast hebben de
kinderen hieraan gewerkt, zelfs zo enthousiast
dat ze meester Gerben en de organisatoren
gesmeekt hebben om nog meer te breien.
Ze zijn zo besmet met het breivirus dat
ze zelfs bij de opvoering van
'Hasse Simonsdochter' achter de
coulissen stilletjes zaten te breien!

38 | vsu lente 2013

materiaal
uit de klas

Fabelachtig
Het toneelstuk van de 2e klas, opgevoerd begin 2013.

n ik er op
ast. Maar toe
si
u
o
th
n
e
s
a
rfde het!
Nauw, ik w
et wel. En du
h
ik
n
o
k
n
ren te
e
was, to
naar de ande
m
o
k
u
le
k
o
we
o
En het was
waren kregen
r
a
la
k
e
w
t
a
d
bloem
kijken. En na
e kregen een
w
En
s.
u
la
p
toen
p
nog een a
neelstuk. En
to
re
e
d
n
a
t
e
h
n we nog
een DVD van
las. En krege
k
e
d
r
a
a
n
e
en we
gingen w
En toen ging
.
je
k
o
k
n
e
e
te drinken en
de.
naar huis. Ein
Marijn

yoga

nog een
We moesten
s.
la
k
e
d
in
de
n
We kwame
n om 6 uur in
re
a
w
e
w
t
n
a
w
naar de
uur wachten,
jk gingen we
li
e
d
in
e
n
e
to
mme
klas. Maar
an zingen. Sli
a
g
e
w
n
e
r
st
e
o
e stieren. Daa
d
zaal. Eerst m
n
e
w
u
e
le
e
rna d
d en
bokje en daa
e noordenwin
d
a
rn
a
a
d
En
.
uis en
speelde ik in
leeuw en de m en
e
d
a
rn
a
a
d
de jager
de zon. En
ok in. Ik was
o
ik
e
ld
e
e
sp
oor twee
daar
was keek ik d
rt
u
e
b
e
d
n
a
chen.
toen ik a
reen moest la
e
d
ie
n
e
s
je
d
blaa
Rutger

d het
ium maar von
d
o
p
t
e
h
p
o
s
Ik was nerveu eder vond het ook leuk. En
mo
d het
leuk. En mijn
uk. Ikzelf von e
le
l
e
w
t
e
h
d
n
d
mijn vader vo en het ezeltje. En als twee
e
lf
eje
o
k
w
a
c
leukste de
ik vond het
En
.
n
re
ie
st
e
er,
de leeuw en d
ik niet zo lekk
d
n
o
v
s
e
sj
e
t
e so
lekker maar d klas hoor, dat jullie die nie
e
2
apas en
dat was in de
leuk dat de p
t
e
h
d
n
o
v
Ik
het aphadden.
ahahaha. En
h
n
te
h
c
la
s
mamas en kid k. En de bloem.
k leu
plaus was oo
Uit.
Floris
39 | vsu lente 2013

advertentie

Kunstzinnige Workshop
Voorlezen van sprookjes aan peuters, kleuters en kinderen in het basisonderwijs
Luisteren en tekenen, schilderen of boetseren
Elke vrijdagmiddag van 15.00 tot 16.00 uur
Start vanaf 17 mei 2013
7,50 per kind per middag (mogelijkheid tot vergoeding)
Therapeuticum Utrecht,
Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN Utrecht
aanmelden op tel. 030-2759502 of e:mail j.niekus@kpnplanet.nl
Jose Niekus, kunstzinnig therapeut

advertentie

Kom eens kijken bij Rozemarijn.

En van de gezellige winkels aan de
Steynlaan met artikelen voor elk wat wils.
Bent u op zoek naar een leuk kadootje,
kijkt u dan eens rond in ons ruime assortiment.
Van zijden hemden tot prachtige bronzen
kandelaars. Voor kinderen is er een ruime keuze
uit verantwoord speelgoed, en wat u ook zoekt;
wij zoeken graag met u mee.
Kortom; een winkel waar je met een glimlach
rondloopt, zelden met lege handen de deur
uitgaat en waar je altijd vriendelijk
geholpen wordt.
Steynlaan 46, 3701 EH Zeist, 030-6914592
info@rozemarijn.nl www.Rozemarijn.nl
Per 1 januari 2009 is ons nieuwe adres:
Steynlaan 65, 3701 EC Zeist

buchenauer
ontwerp(gestaltun )
In onze winkel vindt u;

(typo)grafisch ontwerp

producten van Wolletje Winterlok

producten van vilt en producten om mee
te vilten
kleurpotloden van Lyra en wasblokjes
van Stockmar
accessoires voor de baby- en kinderkamer
kleine gekke cadeautjes
en nog veel meer...
Kinderwinkel Westerkade is er voor iedereen
die een kind wil verrassen met een bijzonder
of creatief cadeautje of voor degene die iets
bijzonders wil laten maken.
Openingstijden: di. t/m za. 11.00 tot 17.30 uur
Westerdade 19, 3512 HB Utrecht T 030 233 29 79
www.kinderwinkelwesterkade.nl

40 | vsu lente 2013

030 - 2965697
buchenauerontwerp.nl

41 | vsu lente 2013

sp

advertentie

kriebels
l
e

el
Ve

p le
zie
r

!
e
i
t
n
i n de
Tulpva ka

Vrije School Utrecht, Hieronymusplantsoen 3, 3512 KV Utrecht

Onze schoolkrant
wordt verzorgd door:

U kunt uw schoolkrant online bekijken op:

www.schoolkrant.nl/vsu/vsu.html