Programación Curricular de Aula

PLAN CURRICULAR DE AULA
DATOS INFORMATIVOS:
1 DRE
: LAMBAYEQUE
2 UGEL
: CHICLAYO
3 I.E.
: SANTA ANA
4 GRADO
: CUARTO GRADO
5 SECCIONES
: A Y B
6 PROFESORA DE AULA:
7 DIRECTOR
: BENITO QUINTANA GONZALEZ
8 LUGAR
: CAMPODONICO
9 DISTRITO
: CHICLAYO
2015
REA DE COMUNICACIN CUARTO GRADO
ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes
con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
COMPRENSIN ORAL
1. Comprende
mensajes
orales,
lecturas, discursos,
noticias radiales y
televisivas.
2. Relaciona
contenido
de
discursos,
conferencias,
el
los
INDICADORES
Intencin y propsito
comunicativo.
Significado global, el
mensaje.
Anticipaciones.
Inferencias de datos del
emisor:
edad,
sexo,
carcter,
actitud,
procedencia
sociocultural,
propsitos, etc.
Inferencias
de
informaciones
del
contexto comunicativo:
situacin (calle, casa,
despacio, etc.) papel del
emisor y del receptor,
tipo de comunicacin,
etc.
Implicaciones del texto

en la vida cotidiana:
relacin de contenidos
del texto con las
Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado,

dilogos, noticias radiales y televisivas.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Infiere datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud,
procedencia sociocultural, propsitos, etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle,
casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales y
lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.
Escucha documentales de discursos, conferencias, pelculas,

videos, programas radiales.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
pelculas,
videos,
programas radiales,
entre
otros,
con
vivencias propias o
cercanas.
vivencias.
PRODUCCIN
ORAL
3. Expone con claridad
sobre
temas
de
inters, propuestos
por otros o a partir
de
situaciones
comunicativas
vividas.
Situaciones
comunicativas:
discursos, conferencias
sencillas, pelculas de
cine,
video
y
documentales.
4. Se
expresa
con
pronunciacin
y
entonacin
adecuadas, al recitar
poemas,
odas,
coplas, entre otros
de
la
misma
complejidad.
La
declamacin.
Tcnicas de entonacin
y
pronunciacin.
La
postura corporal.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud,

procedencia sociocultural, propsitos, etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle,
casa, despacio, etc.) papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o
lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.
Relaciona la informacin con sus vivencias.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal
y conclusin del mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los usos de materiales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la
secuencia lgica, la progresin y transicin de ideas primarias y
secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
Selecciona un poema u odas, coplas de su mayor agrado.
Interpreta el significado del poema u odas, coplas.
Practica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema.
Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor.
Declama el poema u odas, coplas, concentrando todo su arte en
la voz y su modulacin y la sutileza del gesto, sin omitir o
cambiar palabras.
Agradece los aplausos del pblico.
5. Explica y defiende su
punto
de
vista,
cuando participa en
debates
sobre
situaciones
vividas
dentro y fuera del
aula o escuela.
6. Expone y escucha
ideas
sobre
situaciones
cotidianas
y
de
inters.
El
debate:
caractersticas bsicas.
Pautas
para
la
improvisacin.
La opinin personal. Los
argumentos.
Convenciones
de
participacin
en
la
comunicacin
grupal:
respetar el turno, pedir
la palabra.
La exposicin y sus
recursos.
Secuencia
lgica de las ideas.
7. Dialoga en pares o
grupos sobre temas
vivencias
significativas:
paseos, participacin
en
actividades
La conversacin: temas
de inters y pautas para
conversar y opinar.
Determina el tema y objetivos del debate.

Organiza las ideas sobre situaciones vividas dentro y fuera del
aula o escuela.
Expone las ideas elaboradas.
Analizar las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos
positivos, negativos, razonamientos acertados o errneos).
Argumenta y refuta las ideas presentadas.
Respeta las reglas del debate.
Presenta las conclusiones propias del debate.
Selecciona una situacin significativa cotidiana.

Define el objeto de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y
conclusin del mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los usos de materiales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la
secuencia lgica, la progresin y transicin de ideas primarias y
secundarias.
Concluye remarcando las ideas de fuerza de la exposicin.
Escucha y responde preguntas.
Selecciona un tema de inters.
Acuerda pautas para conversar y opinar.
Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta
orientadora.
Presenta ideas, lecciones aprendidas.
culturales,
deportivas.
8. Produce
textos
narrativos,
descriptivos,
expositivos, guiones
en forma oral.
Produccin
oral
de
diversos tipos de texto.
Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.

Identifica las partes estructurales del texto narrativo,
descriptivo, expositivo.
Elige una situacin comunicativa personal, familiar, escolar o
comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada
caso.
Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.
Socializa la produccin del texto.
Evala procesos y resultados.
ACTITUDES
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor,
entre otros.
Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin.
Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.
Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno.
REA DE COMUNICACIN CUARTO GRADO

DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDAD
1. Toma decisiones
INDICADORES
Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su
propsito lector.
2. Identifica informacin en Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversos tipos de texto vocabulario variado.
segn el propsito.
Reconoce la silueta o estructura externo de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
3. Reorganiza la informacin
de diversos tipos de
texto.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y

vocabulario variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el
contenido del texto.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto
con algunos elementos complejos en su estructura.
4. Infiere el significado del

texto.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrecen el texto
(imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos
tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
5. Reflexiona sobre el
Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su
contenido y la forma del

texto.
estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.
REA DE COMUNICACIN IV CICLO: CUARTO GRADO

DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales
expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
CUARTO GRADO
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
1. Elabora un plan de Proyecto de escritura

escritura,
individual o grupal sobre
considerando
las aspecto como:
caractersticas
del
Tradiciones, costumbres.
lector.
Cuentos,
leyendas,
mitos.
Tecnologas, etc.
Planes o esquemas de
escritura
segn
las
INDICADORES DE PROCESO
Toma consciencia de la necesidad de escribir para aprender a

pensar.
Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de

padres de familia y profesor.
Disea un cuaderno de produccin de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos,

tecnologas de su comunidad.
caractersticas
lector.
2. Identifica
los
procesos
que
le
permiten construir el
texto.
3. Escribe
textos
informativos
e
instructivos
de
vocabulario sencillo
en
situaciones
comunicativas
del
Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres,

cantos de su comunidad.
Etapas de la produccin
de textos:
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito

y objeto o conocimiento.
Planificacin,
textualizacin, revisin y
reescritura.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al

tipo de texto elegido: narrativos, descriptivos, informativos o
instructivos.
Conocimiento
de
escrituras y secuencias
lgicas
de
textos
narrativos, descriptivos,
informativos
o
instructivos.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina,

siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un

tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su

texto: estructuras y secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los

prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: designatario, emisor,

propsito y objeto o conocimiento.
Elige a un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente

al tipo de texto elegido: informativos e instructivos.
Tipos de textos:
informativos e
instructivos.
personales,
familiares, de la vida
escolar
y
comunitaria.
4. Reflexiona sobre el
proceso
de
produccin realizado
para escribir su texto.
5. Escribe
textos
informativos,
instructivos, poticos
y
dramticos
de
vocabulario sencillo
en
situaciones
comunicativas de la
vida
personal,
familiar
y
Estrategias antes,
durante y despus de la
produccin de textos.
Tipos
de
textos:
informativos,
instructivos, poticos y
dramticos.
Vocabulario
de
uso
comn y tcnico, segn
la edad del estudiante.

tutor de escritura.


Revisa los procesos de construccin de textos.
Identifica estrategias de planificacin de textos.
Identifica estrategias de textualizacin del texto.
Identifica estrategias de reescritura de texto.
Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.
Interioriza los procesos de produccin de textos.


tipo de texto elegido.


tutor de escritura.
comunitaria.
6. Escribe textos, en
situaciones
de
comunicacin
real,
empleando diversos
tipos de palabras,
enlaces y conectores
en
oraciones
y
prrafos.
Conectores
cronolgicos: antes,
ahora, inmediatamente
y finalmente.
Conectores lgicos:
pero, entonces, entre
otros.






tutor de escritura.

texto.
Corrige ortografa y redaccin:

o Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y
finalmente.
o Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros.

7. Revisa,
corrige
y
edita
sus
producciones,
considerando
la
autoevaluacin y la
evaluacin de otros.
8. Escribe
textos
originales,
considerando
su
contexto
y
su
imaginario.
Gramtica y ortografa:
pronombres, relativos y
artculos; concordancia
de gnero, nmero y
persona; uso de enlaces
(y, entonces, tambin);
valor
gramatical,
significativo y expresivo
de
los
signos
de
puntuacin:
punto
seguido, punto aparte,
la coma enumerativa
para ordenar palabras
que guardan relacin
entre s, acentuacin
general.




tutor de escritura.

texto.
Corrige ortografa y redaccin:

o Gramtica y ortografa: pronombres, relativos y artculos;
concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y,
entonces, tambin); valor gramatical, significativo y expresivo
de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la
coma enumerativa para ordenar palabras que guardan
relacin entre s, acentuacin general.

Textos originales.
Contexto e imaginario
sociocultural.




tutor de escritura.

texto.

ACTITUDES
Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus
pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones.
Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de texto que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e
inquietudes.
REA DE MATEMTICA IV CICLO DOMINIO: NMERO Y

OPERACIONES
DOMINIO
NUMERO Y OPERCAIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES
Construccin del significado
y uso de los nmeros
naturales
en
situaciones
problemticas referidas a
contar, medir y ordenar.
INDICADORES 4 GRADO
Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en

situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.
Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el
tablero de valor posicional, etc.) y simblica.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas,

decenas y unidades para resolver situaciones problemticas.
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que
expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras.
Construccin
del
significado y uso de las
fracciones como parte de
un todo y parte de un
conjunto en situaciones
problemticas
con
cantidades continuas y
discretas.
Construccin
del
operaciones con nmeros
naturales en situaciones
problemticas
de
agregar, quitar, igualar y
comparar, repetir una
cantidad para aumentarla
o repartirla en partes
iguales.
Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
Experimenta y describe las funciones de nmero naturales como parte de un todo y parte
de un conjunto en situaciones cotidianas.
Expresa fracciones usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), y fracciones

equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica simblica.
Usa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un

objeto ( kg, kg), de tiempo ( h, h) en la resolucin de situaciones problemticas.
Usa los signos >, < o = para expresar relaciones de comparacin entre expresiones
fraccionarias usuales.
Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas

que implicar las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, repetir
una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales, quitar sucesivamente.
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos,
multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con nmeros naturales hasta
cuatro cifras.
Elabora y aplica diversas estrategias para resolver las situaciones problemticas 3,4. Que
implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadro, esquemas, grficos, etc.)
Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin como

operaciones inversas.
Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en la

resolucin de situaciones problemticas.
Construccin
del
operaciones
con
fracciones en situaciones
problemticas
de
agregar, quitar, juntar,
separar.
Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas

que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar.
Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de

cambio y combinacin que implican el uso de material concreto, grafico (dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, recta numrica, etc.)
Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos
de cambio y combinacin 1,2 con fracciones usuales.
Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver

situaciones problemticas aditivos de cambio y combinacin 1,2 con fracciones usuales de
igual y diferente denominador.
REA DE MATEMTICA IV CICLO - DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENCIONES
Construccin del significado y
uso de los patrones de
repeticin, aditivos y
multiplicativos en situaciones de
regularidad.
INDICADORES 4 GRADO
Experimenta y describe patrones aditivos y multiplicativos y patrones de repeticin que

combinan criterios perceptuales (color, forma, tamao) y de posicin de sus elementos.
Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan

criterios perceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma
grfica y simblica.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operadores, o de la representacin

concreta, grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no
pertenecen a secuencias grficas y numricas.
Describe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los
procedimientos que uso para encontrarlo.
Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.

Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus
uso en las relaciones de cambio
conclusiones.
en situaciones problemticas
Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa
cotidianas de medida y de
(1Kg=1000g, Kg= 250g), longitud (1m=100 cm, m=50cm), tiempo (1 da=24 horas,
diversos contextos.
da=24 horas, 1 da=36 horas), de cambio monetario (1nuevo sol=10 monedas de
diez cntimos= 5 monedas de 20 cntimos).
Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras,
etc.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma
magnitud.
Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la
relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o
en cuadros que presentan relaciones de equivalencias.
uso de las igualdades con
expresiones multiplicativas en
situaciones problemticas de
equivalencia.
Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de

divisin.
Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una
igualdad, usando iconos o dibujos.
Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
representacin concreta y grfica, para encontrar el valor del trmino desconocido de una
igualdad.
Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o
dividirlas por una misma cantidad.
REA DE MATEMTICA CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR : ESTADSTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin
obtenida mediante tablas y grficos.
CAPACIDADES
1. Interpreta
y
elabora tablas de
doble
entrada,
grficos de barras,
de
lneas
y
pictogramas, con
relacin
a
situaciones
cotidianas.
CONOCIMIENTOS
Tablas de doble entrada.
Grfico
de
barras,
pictogramas y grficos
de lneas.
Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada,

grficos de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a
situaciones cotidianas.
Relaciona los datos de doble entrada, grficos de barras, de lneas

y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos

de las tablas de doble entrada, grficos de barras, de lneas y
pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
2. Formula
y
argumenta
la
posibilidad
de
ocurrencias
de
sucesos numricos
y no numricos:
seguros, probables
e improbables.
Sucesos numricos y no
numricos: probables e
improbables.
Elabora tablas de doble entrada, grficos de barras, de lneas y

pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.
Interpreta las relaciones de los datos de tablas de doble entrada,

Representa grfica y simblicamente los datos de tablas de doble

entrada, grficos de barras, de lneas y pictogramas, con relacin
a situaciones cotidianas.
Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones en

razonamiento que aparecen en las tablas de doble entrada,
Analiza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos:

seguros, probables e improbables.
Relaciona sucesos numricos y no numricos: seguros, probables

e improbables.
Encuentra la lgica de las relaciones entre sucesos numricos y

no numricos: seguros, probables e improbables.
Formula y argumenta sucesos numricos y no numricos:

seguros, probables e improbables.
Representa Grfica y simblicamente sucesos numricos y no

numricos: seguros, probables e improbables.
Elabora las conclusiones acerca de los sucesos numricos y no

numricos: seguros, probables e improbables.
REA DE CIUDADANA CUARTO GRADO
DOMINIO: CONVIVENCIA
COMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distincin.
CAPACIDADES
Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo
a todos y todas.
Se compromete con las

normas
y
acuerdos,
como base para la
INDICADORES
Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre
sus compaeros.
Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos
intereses, el temperamento o el gnero.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir
ayuda y proteccin.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han
agredido/ molestando.
Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad
merecen un cuidado especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
Cumpla las normas de convivencia de la escuela.
convivencia.
Maneja los conflictos de

manera
pacfica
y
constructiva.
Preserva
el
entorno
natural y material.
Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
Explica, de manera sencilla, que es importante a manejar las emociones para no hacer dao a
las personas.
Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben
cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera
sostenible y los cuida.
Muestra,
en
sus
acciones cotidianas, la
interiorizacin
de
principios
de
la
interculturalidad.
Maneja
principios,
conceptos e informacin
que dan sustento a la
convivencia.
Seala principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela

y su comunidad.
Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen
tnico, caractersticas fsicas, etctera.
Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

DOMINIO: DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del
bien comn.
CAPACIDADES
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.
INDICADORES
Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los
miembros de su comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un
argumento.
Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibiliten

responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
Explica
y
aplica
principios, conceptos e
informacin vinculados
a la institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadana.
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales

(presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.
Asume
una
posicin
sobre un asunto pblico
y la sustenta de forma
razonada (esto es, con
base en informacin de
ese asunto).
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn
de su eleccin.
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus
compaeros y compaeras.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los
miembros del aula.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de una comunidad, sustentando su posicin
en razones que van ms all del agrado o desagrado.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y

compaeras.
Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien
comn.
Construye consensos en
bsqueda
del
bien
comn.
DOMINIO: PARTICIPACIN
COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
Propone
y
gestiona
iniciativas de inters
comn.
Identifica las necesidades del saln y su entorno.

Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
Ejerce,
defiende
y
promueve los Derechos
Humanos.
Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad persona.
Reclama cuando no se est cumpliendo algunos de sus derechos.
Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o
compaeras.
Seala que existen autoridades, dentro de su escuela y en su localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos de los nios y nias.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.
Usa y fiscaliza el poder

de manera democrtica.
Promueve acciones para

la gestin de riesgo,
disminucin
de
la
vulnerabilidad
y
el
desarrollo sostenible.
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus

compaeros y compaeras.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.
Promueve y participa de acciones simples para habilitar reas deterioradas de su escuela.

Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.
Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.
Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.
Nombra lugares y zonas de riego de desastres en su localidad.
REA DE PERSONAL SOCIAL CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.
COMPETENCIA
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas
geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la
historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores
condiciones de vida de la poblacin.
CAPACIDADES
1. Aplica
nociones
espaciales
para
ubicar
y
representar
lugares
de
su
entorno local.
INDICADORES
Orientacin espacio-temporal
Nociones temporales: pasado, presente y
futuro.
Recorre por los monumentos modernos y

arqueolgicos, construcciones antiguas,
vestigios de suceso.
Investiga la fecha de su construccin o del
suceso.
Elabora un croquis de la comunidad y ubica el
lugar y la fecha de los monumentos y/o sucesos
ocurridos y proyecciones.
Expone ante sus compaeros utilizando
trminos antes durante y despus.
2. Relata hechos de
la historia regional
y
los
presenta
utilizando medidas
temporales: ao,
quinquenio,
decenio, siglo.
3. Describe
las
caractersticas
geogrficas de su
medio
local
y
regional:
clima,
flor, fauna, relieve
y las relaciona con
las
actividades
econmicas
que
realiza
la
poblacin.
4. Describe
las
caractersticas de
la cordillera de los
andes y de las
corrientes marinas
y
explica
su
influencia en el
clima y el paisaje
urbano.
Tcnicas para la elaboracin de lneas de

tiempo y cuadros cronolgicos.
Categoras temporales: ao, quinquenio,
decenio, siglo.
Tcnicas para la elaboracin de croquis y

mapas.
Diversidad geogrfica.
La cordillera de los Andes, su influencia en
el clima y el paisaje.
Factores que influyen en el clima del Per:
Corriente Peruana de Humboldt y la
corriente del nio.
Actividades econmicas en las diversas

regiones del pas y su impacto en el medio
geogrfico.
Entrena la tcnica de elaboracin de lnea de

tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente,
conocimiento central, consecuencias)
Investiga la historia de su regin.
Sistematiza en la lnea e tiempo precisando
categoras temporales.
Ensayan la elaboracin de croquis en papel
impreso al que complementan los sitios
especficos y nombres.
Identifica caractersticas geogrficas de su
medio local y regional (clima, flora, fauna).
Relaciona las caractersticas geogrficas con
las actividades econmicas de su localidad o
regin.
Sistematiza en croquis con su respectiva
leyenda.
Interpreta los cdigos del croquis para relatar
su contenido.
Busca informacin de la cordillera de los Andes
y su influencia en el clima y el paisaje.
Busca informacin de la corriente del nio de
los andes y su influencia en el clima y el
paisaje.
Sistematiza en organizadores grficos (rbol,
mapa mental, circulo, concntrico cuadro
sinptico, etc.) la diversidad geogrfica: La
cordillera de los andes, corriente peruana y del
nio.
Explica influencias econmicas, causas, efectos

impacto en el medio geogrfico.
5. Se organiza en Gestin de Riesgos

brigadas
de
Brigadas de defensa civil en la escuela.
Defensa civil para
enfrentar
situaciones
de
emergencia, en la
comunidad local.
Analiza en grupo los peligros que presenta los

desastres naturales.
Propone y/o participa de la organizacin de
brigadas para intervenir en casos de desastre.
6. Participa
con Defensa Civil: prevencin de situaciones de
responsabilidad en riesgo.
actividad
de Seales y medidas de seguridad.
prevencin
de
riesgos
de
su
comunidad local.
7. Reconoce
y Patrimonio Natural y Cultura.
aprecia
el
El patrimonio natural y cultural del Per:
patrimonio
Santuarios Histricos y zonas de reserva
cultural y natural
natural biodiversidad y diversidad cultural.
del
pas
y
participa en su
cuidado
y
conservacin.
8. Describe y explica Procesos Econmicos en la historia del

los
procesos Per.
econmicos
Los
primeros
grupos
humanos:
ocurridos en la
cazadores
y
recolectores.
Grupos
historia del Per,
nmades.
Agricultores
incipientes
y
Plantea actividades que debe desarrollar las

brigadas de defensa civil.
Participa responsablemente en los simulacros.
Pone seales de evacuacin en las zonas
seguras de la I.E.
Analiza el significado del trmino patrimonio
cultural y natural, acepta y lo incorpora a su
lenguaje.
Elabora una agenda geogrfica de patrimonios
naturales y culturales oficializados en el Per.
Declara que son valiosos apreciado por el
mundo.
Se organiza en dinmicas de rompecabezas.
Acepta responsabilizarse de la investigacin de
un tema.
Investiga en grupo acudiendo a diferentes
fuentes; textos, videos, revistas.
desde los primeros

pobladores hasta
la repblica.
9. Expresa su opinin
sobre los impactos
de las actividades
econmicas, en el
medio geogrfico
donde
se
desarrollan.
pastores. Domesticacin de plantas y

animales.
Las
culturas
prehispnicas
ms
importantes en el Per y su organizacin
econmica: pesa, ganadera, agricultura,
el sistema agrcola, uso de los andenes,
los camellones, las hoyas, las cochas, los
canales y acueductos, las chaquitaclla, la
raucana y los abonos naturales como
tcnicas productivas durante esta etapa.
El mundo incaico: leyendas de origen.
Expansin incaica. Economa incaica. El
ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la
mitta. Fin del Tahuantinsuyo. Machu
Picchu, patrimonio de la humanidad.
La economa primitiva
Nmades, pasadores y recolectores.
La economa pre inka.

Agricultores, ganaderos, artesanos.
La economa Inka
Agricultura, ganadera, tecnologa,
artesana.
La economa en el virreynato: minera,
manufacturas y comercio.
La economa en la repblica: la
minera, el petrleo, el guano, el salitre. La
agricultura: caa de azcar, algodn,
modernizacin agrcola. La poca del
Sistematizan un grupo utilizando la tcnica de

la ficha.
Sistematizan en LNEA DE TIEMPO a nivel de
aula.
Participa en la plenaria con preguntas y
respuestas.
Distingue las diferencias entre periodos de

desarrollo histrico humano y las diferencias de
desarrollo econmico.
Precisa que los medios geogrficos influyen en
la generacin de desarrollo econmico.
caucho, la pesa. La industria y los recursos

energticos: el petrleo, el gas.
ACTITUDES
1.
2.
3.
4.
Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.

Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo.
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
CUERPO HUMANO Y CONSERVCAION DE LA SALUD
COMPETENCIA CUARTO GRADO
Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano;
desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de salud corporal.
CAPACIDADES
1. Identifica reacciones del
cuerpo frente a estmulos
fsicos, qumicos y
bilogos.
2. Relaciona los procesos de

digestin, circulacin y
excrecin del ser humano.
CONOCIMENTOS
Estructura y funciones del
cuerpo humano.
Reacciones del cuerpo frente a
estmulos fsicos (luz, sonido,
vibracin, calor, otros), qumicos
(sabor, olor, otros) y biolgicos
(sed, hambre, otros).
rganos y funciones de los
sistemas: digestivo, circulatorio
y excretor. Modelos.
Busca y organiza informacin sobre las

reacciones del cuerpo frente a estmulos.
Caracteriza las diferentes formas de reaccin del
cuerpo frente a los estmulos externos.
Expresa las reacciones del cuerpo frente a
estmulos frente a exposiciones o redactacin de
texto expositivos.
Analiza de manera independiente los procesos de
digestin, circulacin y excrecin en el ser
humano.
Determina los criterios de relacin entre los
3. Identifica y localiza los

principales rganos del
sistema de reproduccin
humana y su importancia
para la preservacin de la
especie.
4. Investiga formas de
proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos
frente a factores, como la
luz solar, el frio intenso y
otros, con medios caseros
o comerciales.
rganos del sistema reproductor

humano. Importancia.
Tecnologa y salud
Protectores de la piel y de los
rganos de los sentidos frente
a factores: luz solar, frio
intenso y otros.
procesos digestin, circulacin y excrecin en el

ser humano.
Determinar los nexos del proceso de digestin
con el proceso de circulacin y excrecin a partir
de criterios determinados.
Determina los nexos inversos de los procesos de
excrecin, circulacin y digestivo.
Elabora las conclusiones generales sobre las
relaciones en los procesos de digestin,
circulacin y excrecin.
Busca y organiza la informacin sobre los
rganos del sistema de reproduccin humana.
Caracteriza los principales rganos del sistema
de reproduccin humana.
Expresin la caracterizacin e importancia de los
principales rganos del sistema de reproduccin
humana en exposiciones y/o en la redaccin de
texto expositivos.
a. Determina el problema cientfico a resolver en
relacin a formas de proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos frente a factores,
como la luz solar, el fio intenso (delimitar lo
desconocido con el estudio de la informacin
existente).(Formacin
de
grupos
por
subtemas)
b. Formula los objetivos de la informacin.
c. Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis
cientfica.
d. Elabora la metdica de la investigacin.
Definir lo conceptos fundamentales.
Determinar la muestra.
5. Investiga el valor nutritivo

de los alimentos utilizados
en la dieta alimenticia que
consume, y lo relaciona
con la pirmide
nutricional.
La dieta alimenticia: valor nutritivo
Seleccionar y elaborar los instrumentos.

e. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar
instrumentos y recolectar datos).
f. Procesa los datos recolectados (agrupar en
tablas, grficos).
g. Analiza los resultados obtenidos.
h. Elabora las conclusiones y recomendaciones.
i. Redacta el informe final de la investigacin
(presentacin, introduccin, desarrollo del
trabajo, presentacin de los resultados,
conclusiones, recomendaciones, anexos y
referencias).
relacin al valor nutritivo de los alimentos que
consume (delimitar lo desconocido con el
estudio
de
la
informacin
existente).
(Formacin de grupos por subtemas)
cientfica.
e. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar
tablas, grficos).
6. Disea y elabora menes

de dietas integrales,
apropiadas para su edad.
La dieta alimenticia: Mines por

edades.
7. Clasifica los elementos

propios de su localidad en:
formadores, energticos y
reguladores.
8. Investiga los efectos

nocivos del consumo de
alcohol, tabaco y otras
drogas en la salud.

referencias).
Busca y organiza informacin sobre recetas de
dietas alimenticias para diferentes edades.
Identifica los ingredientes bsicos de las
dietas.
Establece los procedimientos bsicos de
preparacin de las dietas.
Prepara la dieta y las expone en una feria
gastronmica escolar y/o a nivel de aula.
Identificar los alimentos de su localidad en:
formadores, energticos y reguladores.
Selecciona los criterios o fundamentos de
clasificacin.
Agrupa los alimentos en diferentes clases o
tipos.
Los alimentos: Alimentos

formadores energticos y
reguladores alimentos propios de la
localidad. Dietas integrales. El men
es segn edad.
El alcohol, el tabaco y otras drogas:

efectos nocivos en la salud.
a.
b.
c.
d.
Determina el problema cientfico a

resolver en relacin a los efectos nocivos del
consumo de alcohol, tabaco u otras drogas en
la salud (delimitar lo desconocido con el
estudio de la informacin existente).
(Formacin de grupos por subtemas)
Formula los objetivos de la informacin.
Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis
cientfica.
Elabora la metdica de la investigacin.
e. Ejecuta
la
metodologa
diseada
(aplicar
tablas, grficos).
9. Utiliza tcnicas para la

limpieza de los sanitarios
(baos y letrinas) y para
su conveniente uso.
Estrategias y tcnicas para la

limpieza de los sanitarios (baos o
letrinas) y para su uso.
ACTITUDES
Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.

Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista.

referencias).
Determina tcnicas de limpieza de sanitarios.
Confirma el dominio de los conocimientos que
se pretenden aplicar con las tcnicas de
limpieza.
Caracteriza la situacin o objeto concreto
(sarro de los sanitarios, grasas de las losetas,
etc.), y que se pretende aplicar los
conocimientos de tcnicas de limpieza.
Interrelaciona los conocimientos con las
caractersticas de la tcnica de limpieza
aplicada.
Elabora conclusiones de los nuevos
conocimientos que explican la aplicacin de
las tcnicas de la limpieza en una ficha
tecnolgica.
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.
Aplica con empeo estrategias para protegerse.
Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

EJE ORGANIZADOR
SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA CUARTO GRADO
Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y habitad de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Identifica diferencias entre Ecosistema

los componentes de las
Cadenas y redes alimenticias.
cadenas y redes
Tipos de alimentos que
alimenticias y las relaciona
consumen.
con el tipo de alimentacin
que consume.
2. Identifica el camuflaje o
mimetismo, las espinas,
los aguijones, las
glndulas irritantes y
Mecanismos de defensa de los seres

vivos: camuflaje, mimetismo,
espinas, aguijones, emanaciones,
glndulas irritantes, glndulas
Busca y organiza la informacin sobre cadenas y

redes alimenticias.
Caracteriza y relaciona las cadenas y redes

alimenticias con el tipo de alimentacin que
consume.
Expresin las diferencias y relaciones de cadenas

y redes alimenticias en exposiciones o en textos
expositivos.
Busca y organiza informacin sobre mecanismos

de proteccin de los seres vivos.
Caracteriza los diferentes

proteccin de los seres vivos.
mecanismos
de
glndulas repugnatorias
que poseen los seres vivos
como mecanismo de
proteccin.
3. Identifica caractersticas
de animales vertebrados y
animales invertebrados y
los grupos que lo
conforman.
4. Clasifica a los seres

vivientes de su localidad
por sus caractersticas,
siguiendo patrones como:
beneficios que reportan,
importancia econmica y
cultural.
5. Investiga los mecanismos
de reproduccin para
asegurar la continuidad de
la vida de las especies de
animales y plantas.
repugnatorias.
Expresa los diferentes mecanismos de proteccin

de los seres vivos en exposiciones o en la,
redaccin de textos expositivos.
Biodiversidad
Busca y organiza informacin sobre los animales

invertebrados y vertebrados.
Caracteriza
los
animales
invertebrados de acuerdo
pertenecen.
Expresin las caractersticas de los animales

vertebrados e invertebrados en expresiones y/o
en la redaccin de textos informativos.
Identifica los seres vivientes de su localidad.
Selecciona los
clasificacin.
Agrupar los seres vivientes en diferentes clases o

tipos.
Caractersticas de los animales:

Vertebrados e invertebrados.
Caractersticas de los seres

vivientes de la localidad.
Beneficios que reportan,
importancia econmica y
cultural.
Tecnologa y conservacin de la
vida
Sistema agroecolgico escolar

(SAE)
criterios
vertebrados
e
al grupo que
fundamentos
de

relacin a los mecanismos de reproduccin
para asegurar la continuidad de la vida de las
especies de animales y plantas (delimitar lo
desconocido con el estudio de la informacin
existente).(Formacin
de
grupos
por
subtemas)

cientfica.
e. Ejecuta la metodologa diseada

(aplicar

tablas, grficos).
referencias).
6. Aplica tcnicas siguiendo
normas establecidas para
el cuidado, crianza y
proteccin de animales y
cultivo de plantas.
Tcnicas de cuidado, crianza y

proteccin de animales y cultivo de
plantas de la localidad. Normas
tcnicas.
Busca y organiza informacin sobre tcnicas de

crianza y proteccin de animales y cultivo de
plantas.
Identifica los procesos de crianza y proteccin de

animales y cultivo de plantas.
Secuencia procesos y estrategias de crianza de

animales y cultivo de plantas.
Ejecuta procesos y estrategias de crianza de

animales y cultivos de plantas.
Reflexiona de los procesos ejecutados.
ACTITUDES
Es cuidadoso en el contacto con animales y plantas.

Respeta a toda forma de vida.
Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.

EJE ORGANIZADOR
MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los alimentos de la naturaleza
desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Reconoce y describe los Materia y cambios

cambios
de
las
Mezclas y disoluciones.
caractersticas de mezclas
y disoluciones al separar
sus componentes.
2. Clasifica diferentes
tipos Cambios en la separacin de sus
Determina mezclas y disoluciones para describir.
Observa las mezclas y disoluciones.
Elabora el Plan de descripcin (ordenamiento

lgico a las mezclas y disoluciones a describir).
Reproduce las caractersticas de mezclas y

disoluciones siguiendo el plan.
Identifica los tipos de mezclas de estudio.
de mezclas.
componentes. Tipos de mezclas.
Seleccionar los criterios o fundamentos

clasificacin de los tipos de mezclas.
Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos

con organizadores grficos.
3. Interpreta los cambios que Energa, fuentes, transmisin y

ocasiona
la
energa transferencia.
calorfica al actuar sobre
Energa calorfica: cambios que
diferentes cuerpos como
ocasiona
al
actuar
sobre
los colores emitidos por
diferentes cuerpos.
distintos elementos de una
llama.
Analiza la informacin sobre la energa calorfica.
Relaciona los cambios que ocasiona la energa

calorfica sobre los cuerpos.
Encuentra
la
establecidas.
Elabora las conclusiones acerca de los cambios

que ocasiona la energa calorfica sobre los
cuerpos, relaciona y razonamiento que aparecen
en el objeto o informacin interpretada.
4. Interpreta la interaccin Calor: interacciones con materiales

del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.
blancos, negros, opacos y
brillantes.
Analizar el objeto o informacin.
Relacionar las partes del objeto.
Encontrar
la
encontradas.
Elaborar las conclusiones acerca de los

elementos, relaciones y razonamiento que
aparecen en el objeto o informacin a
interpretar.
Determina el comportamiento de la luz para la

observacin.
Determina los objetivos de la observacin de la

luz en diferentes objetos.
5. Reconoce
el
comportamiento de la luz
en
diferentes
objetos:
espejos,
cuerpos
Luz, propagacin en diferentes

objetos:
espejos,
cuerpos
transparentes,
translcidos
y
opacos.
lgica
lgica
de
de
las
las
de
relaciones
relaciones
transparentes,
translucidos y opacos.
Fija los rasgos y caractersticas comportamiento

de la luz con relacin a los objetos.
6. Reconoce
el Electricidad: formas de produccin;
comportamiento
formas conduccin a travs de redes o
de producir electricidad y circuitos elctricos.
su conduccin mediante
redes
o
circuitos
elctricos.
Determinar el objeto de observacin.
Determinar los objetivos de la observacin.
Fijar los rasgos y caractersticas del objeto

observado con relacin a los objetivos.
7. Identifica las funciones de Circuito elctrico: funciones de sus

los componentes de un componentes.
circuito
elctrico
en
Conductores y no conductores
circuitos que dsela con
(aislantes) de la electricidad.
una o dos bateras, focos,
cables.
Busca y organiza informacin sobre el circuito

elctrico.
Caracteriza el circuito elctrico en circuitos que

disea con bateras, cables, focos, etc.
8. Diferencia conductores y Artefactos elctricos de alto, medio

no conductores (aislantes) y bajo consumo de electricidad.
de la electricidad.
Ahorro de energa elctrica.
Recibe la informacin sobre conductores y no

conductores elctricos.
Identifica y contrasta de caractersticas

conductores y no conductores elctricos.
Manifiesta las diferencias de conductores y no

conductores.
Determinar el objeto de la aplicacin.
Confirmar el dominio de los conocimientos que

se pretenden aplicar el objeto.
Caracterizar la situacin u objeto concreto en

que se pretende aplicar los conocimientos.
Interrelacionar
9. Maneja
tcnicas
de Descargas elctricas: prevencin de
seguridad para controlar accidentes.
descargas elctricas.
los
conocimientos
con
de
las
caractersticas del objeto de aplicacin.
Elaborar
conclusiones
de
los
nuevos
conocimientos que explican el objeto y que
enriquecen los conocimientos anteriores.
Analizar la informacin sobre la propagacin del

flujo magntico.
Relacionar las partes de la propagacin del flujo

magntico.
Encuentra
la
lgica
de
las
relaciones
establecidas de la propagacin del flujo
magntico
a
travs
de
materiales
no
magnticos.
Elabora las conclusiones acerca de propagacin

del flujo magntico a travs de materiales no
magnticos, relacin y razonamiento que
aparecen
en
el
objeto
o
informacin
interpretada.
11.
Reconoce
Produccin
de
sonidos
segn
variaciones
en
la cantidad y tamao de los materiales
produccin
de
sonidos que lo producen.
cuando se modifican el
tipo, cantidad y tamao de
los materiales empleados
en la construccin de
instrumentos.
Determina la produccin de sonidos para la

observacin.
Determina los objetivos de la observacin de las

variaciones de sonidos en la construccin de
instrumentos.
Fija los rasgos y caractersticas de la produccin

de sonidos observado con relacin a los
objetivos.
12.
Busca y organiza informacin sobre tipos de
10.
Interpreta
la Flujo magntico: propagacin a
propagacin
del
flujo travs de materiales no magnticos.
magntico a travs de
materiales no magnticos.
Identifica
tipos
de Fuerza y movimiento
palanca en el cuerpo
humano y herramientas de
mano.
Mquinas simples en el cuerpo

humano y en herramientas
manuales.
palanca en el cuerpo humano y herramientas de

mano.
Caracteriza las palancas y herramientas de

mano.
Reconoce las palancas en el cuerpo y

herramientas de mano en una exposicin y/o en
un texto informativo.
Analiza la inmersin o flotacin cuerpos.
Compara entre s las partes del todo del proceso

de inmersin o flotacin.
Descubre lo determinante, fundamental,

estable del todo del inmersin o flotacin.
Revela los nexos entre los rasgos esenciales de

los cuerpos que se hunden o que flotan.
Clasifica materiales que se hunde y que flotan y

lo expone o elabora un texto informativo.
14.
Identifica
La Tierra, sus caractersticas
propiedades de los suelos
Suelos:
propiedades
y
sus
que permiten sus diversas
aplicaciones en la agricultura y
aplicaciones
en
la
la industria.
agricultura e industria.
Busca y organiza informacin

propiedades de los suelos.
Caracterizacin los tipos de suelos.
Expresa las propiedades de los suelos en la

agricultura y en la industria en una exposicin
y/o en un texto informativo.
15.
Relaciona
el La Tierra: movimiento de rotacin; el
movimiento de rotacin de da y la noche, caractersticas.
la tierra con la existencia
Analiza de manera independiente el movimiento

de la rotacin de la tierra.
13.
Comprende
la
inmersin o flotacin de
diferentes materiales en el
agua y clasifica a los que
se hunden, como ms
densos que el agua; y a
los que flotan, como
menos densos que el
agua.
Inmersin
y
flotacin
de los
materiales en el agua. Cuerpos ms
densos que el agua y menos densos
que el agua.
sobre
lo
las
del da y del anoche.
16.
Identifica problemas Tecnologa y conservacin del
de contaminacin en su ambiente
comunidad y participa en
Contaminacin ambiental en la
la elaboracin de normas y
comunidad.
Estrategias
y
realizacin de campaas
tcnicas para la elaboracin de
de prevencin.
normas y tcnicas para la
elaboracin de campaas de
prevencin.
Determina los criterios de relacin entre el

movimiento de rotacin de la tierra con la
existencia del da y de la noche.
Determina los nexos de movimiento de rotacin

de la tierra con la existencia del da y de la
noche a partir de los criterios seleccionados.
Determina los nexos entre el movimiento de

rotacin de la tierra con la existencia del da y de
la noche.
Elaborar las conclusiones generales.
Busca y organiza informacin sobre problemas

de contaminacin en su comunidad.
Caracterizacin de la contaminacin ambiental

en su comunidad.
Planifica campaas de
contaminacin ambiental.
Expresa la contaminacin de su comunidad en

una exposicin y/o en un texto informativo.
prevencin
ACTITUDES
Busca con inters principios o evidencias para expresar eventos naturales.
Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin
proveniente de otras fuentes.
Es respetuoso de su salud activa. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
de
la
Prctica medidas de seguridad.
REA DE ARTE CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR DE CUARTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las
tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar
creativamente y con placer su mundo interno.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Explora y experimenta Juegos

las
posibilidades actuacin.
expresivas de su cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos;
voz,
sonidos percutidos con
manos y pies) para
expresar
diferentes
estados de nimo.
2. Inventa
un
cuento
dramticos,
o Vietas, historieta.
Imita con
anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes de su

localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos

corporales no convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para imitar.
Destaca las principales caractersticas del movimiento,

voz y alguna mana para poder ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del personajes

elegido.
Representa con sus imitaciones.
Escucha de sus padres y familiares narraciones de
movimientos
faciales
diferentes
estados
historia y lo representa
mediante el uso de
vietas secuenciadas o
historieta.
cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus

padres y familiares.
Reconstruye el cuento
argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes del cuento.
Seleccionar fragmentos y los acomoda a una secuencia

de vietas o historietas.
Seleccionar un monumento arqueolgico

modelado con papel remojado.
Disea el monumento arqueolgico seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
narrado
con
personajes
3. Disea y construye solo o

en grupo, una maqueta
representando un espacio
natural, arqueolgico o
construido de su entorno
o su regin.
Artes
visuales:
Dibujo,
pintura, collage, modelado,
construccin.
Lnea, forma, color, textura,

volumen,
dos
y
tres
dimensiones.
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
4. Construye y representa
un sketch imitando con
gestos,
posturas,
movimientos y voz a un
personaje significativo de
su entorno, regin o pas.
Arte dramtico: juegos de

roles, animacin de objetos y
tteres.
Identifica
comunes.
Identifica las principales caractersticas factibles a ser

satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que se

desenvuelve el personaje.
Mural,
panel,
Maqueta
Sketch.
Gesto,
expresin vocal.
cartel.
postura,
personajes
situaciones
para
pblicas
ser
muy
5. Disea una coreografa

para bailar en grupo una
danza tradicional de su
regin.
Danza: Expresin corporal y

danza.
Movimientos
y
desplazamiento en el espacio
en
diferentes
direcciones
(adelante,
atrs,
a
la
derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, al
centro).
Elabora un guion de un sketch.
Ensaya repetidas veces el sketch.
Pone en escena el sketch.
Hace un inventario de danzas de su contexto local que

conoce.
Escoge una danza para investigar.
poca es expresin.
Gnero
Agrcola
Coreografas
sencillas.
Danzas tradicionales de su
regin.
Religioso
Festivo
Movimientos rtmicos.
Caza
Ceremonial
Lo que quiere expresar.
Vestimenta.
6. Crea e interpreta solo o Msica:

en grupo un cuento sonoros,
sonoro o cancin.
Sonidos,
Canto,
cuentos
juegos
rtmicos.
ritmos, melodas,
Disea la coreografa.
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la

poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar.
Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms
canciones.
7. Interpreta cantando y
ejecutando con la flauta,
quena, o instrumento de
percusin, canciones y
temas de regin.
apropiadas para ser cantadas.
Canciones y temas musicales

de la regin. Instrumentos de
viento
y
percusin.
Construccin
de
instrumentos de viento.
Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se

pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le pueden facilitar darle una

meloda completa.
Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de

viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya, etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno local, grupo.
Crea letra de canciones con su respectiva meloda y lo

interpreta en grupo.
REA DE ARTE CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones de su entorno y su
regin, valorndose, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significado e historia.
CAPACIDADES
1. Observa y describe las
diferentes caractersticas
compositivas
de
los
espacios
naturales
y
ambientes construidos de
su
entorno
(paisajes,
CONOCIMIENTOS
Diseo y composicin de los
espacios,
elementos
naturales
y
objetos
construidos.
Valora espacios naturales y paisajes de su entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos

por los que est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para

levantar sus construcciones.
bosques, chacras, plazas,

parques,
sitios
arqueolgicos,
iglesias)
explicando el significado
de
sus
diferentes
elementos.
2. Reconoce y valora en su Califica y categoriza
obra
y
la
de
sus producciones.
compaeros,
las
diferentes
formas
creativas
y
recursos
utilizados.
3. Disfruta y expresa sus

emociones al contemplar
la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones
de
su
localidad.
sus
Manifestaciones artsticas y
culturales de su entorno y su
regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y temas
que
contienen.
Origen,
significado e historia.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y

el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios.
Expresa su satisfaccin por ser miembro de una cultura

con tanta riqueza.
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos

por los que est compuesto.
Distingues los espacios donde in intervino el hombre

para levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y

el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios.
Expresa su satisfaccin por ser miembro de una cultura

con tanta riqueza.
Participa en la organizacin de la feria de exposicin de

los trabajos realizados durante el trimestre.
Participa durante la feria con un stand de exposicin de

los trabajos realizados durante el trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador de alguna

de las series de exposicin:
Dibujo
Pintura
4. Indaga sobre el origen, Reconoce la historia de su

significado e historia de contexto.
las
manifestaciones
artstico-culturales de su
entorno y su regin,
expresando
sus
opiniones.
Modelado
Msica
Canto
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus

compaeros.
Investiga el proceso histrico de las manifestaciones

artsticas culturales de expresiones de msica, danza,
cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos musicales,
etc., en las diferentes pocas.
Pre inca
Inca
Colonial
Republicano
Investiga los nombres de los artistas de diferentes

expresiones artsticas ms renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta

sus razones.
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.

Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones
artstico-culturales de su localidad y regin.
Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
REA DE EDUCACIN FSICA CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Describe su cuerpo y lo Gimnasia bsica y salud

utiliza en la realizacin de
Nociones de las principales
actividades fsicas ms
funciones
corporales
complejas y varias.
durante la actividad fsica.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las

actividades que va a desarrollar para conseguirlas: las
principales funciones corporales durante la actividad
fsica.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad

principal: actividades ldicas.
Desarrollan un programa de aprendizaje

actividades fsicas ms complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y
intenso:
juegos calmantes.
2. Reconoce
actividades
que producen aumento
moderado y progresivo
de su frecuencia cardiaca
y respiratoria.
Nociones de frecuencia
cardiaca y respiratoria.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo

que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad

motriz: Nociones de las principales funciones corporales
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

actividades que va a desarrollar para conseguirlas:
frecuencia cardiaca y respiratoria en las actividades
motrices.

Desarrollan un programa de aprendizaje intenso:

actividades fsicas moderadas y progresivas que no
pongan en peligro el funcionamiento del corazn ni los
pulmones.

juegos calmantes.


3. Explora
ejercicios
de
movilidad
articular
y
elasticidad muscular, e
identifica
las
zonas
corporales
que
intervienen.
Nociones
de
las
capacidades
fsicas
bsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
juegos motores de mayor
dificultad.
4. Reconoce y desarrollo de 1. Relacin entre respiracin,

manera
global
sus
postura
de
relajacin
capacidades fsicas en
corporal.
situaciones
ldicas,
tomando
precauciones
para evitar accidentes.

ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.


ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.

juegos calmantes.



relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal.

Desarrollan un programa de aprendizaje intenso: Juegos
sencillos de respiracin, postura y relajacin corporal.
5. Adopta
actitudes 2. Posturas adecuadas en
posturales adecuadas en
diversas situaciones de la
diversos accidentes.
vida cotidiana.

juegos calmantes.



actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.

Desarrollan un programa de aprendizaje intenso: juegos

de posturas adecuadas en diversas situaciones.

juegos calmantes.


6. Describe los defectos de 3. Efectos de la relajacin

la relajacin corporal en
corporal en situaciones de
situaciones de la vida
la vida diaria.
diaria.
7. Reconoce la importancia
de practicar hbitos de
higiene, alimentacin o
hidratacin luego de la
actividad fsica.
Hbitos
de
higiene,
alimentacin e hidratacin.
Procedimientos elementales
de seguridad personal y
prevencin de accidentes: en
situaciones ldicas.

efectos de la relajacin corporal en situaciones de vida
diaria.

Desarrollan un programa de aprendizaje intenso: juegos

sencillos de relajacin corporal en situaciones de vida
diaria.

juegos calmantes.



hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.


actividades de hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin.

juegos calmantes.


ACTITUDES
Valora hbitos de higiene y alimentacin.
Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.
Respeta y cuida su cuerpo y el de otros.

EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones
espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Identifica
y
utiliza Motricidad,
ritmo
adecuadamente
sus expresin
habilidades bsicas en
Habilidades bsicas
actividades ldicas.
actividades ldicas.
2. Reconoce
y
practica
distintos
tipos
de
desplazamientos,
utilizando
diferentes
direcciones y niveles
Los
tipos
desplazamientos.
y
en
de

habilidades bsicas en actividades ldicas.

Desarrolla un programa de aprendizaje

habilidades bsicas en actividades ldicas.

juegos calmantes.

que se los motiva para la prxima clase.

motriz: nocin de habilidades bsicas en actividades
ldicas.
Se desplaza del espacio de educacin fsica al aula.

desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y
niveles.

Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos
Direcciones
y
niveles
durante el movimiento.
intenso:
sencillos de desplazamientos,
direcciones y niveles.
3. Identifica
y
utiliza
habilidades motrices que
son comunes a juegos
diversos.
4. Actividades
atlticas:
carreras de velocidad y
relevos.
utilizando
diferentes

juegos calmantes.

motriz: nocin de actividades atlticas: carreras de
velocidad y relevos.
Se desplaza del espacio de educacin fsica al aula

Actividades Atlticas: carreras de velocidad y relevos.

Desarrolla el programa de aprendizaje intenso:

Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos.

juegos calmantes.


motriz: nocin de actividades atlticas: carreras de
velocidad y relevos.
5. Identifica y practica giros

corporales en actividades
gimnsticas sencillas
7. Reconoce y practica las

carreras de velocidad,
manteniendo el equilibrio
y
la
coordinacin
corporal.
6. Gimnasia
creativa:
giros corporales.
Carreras
de
velocidad,
manteniendo el equilibrio
y la coordinacin corporal.

Gimnasia creativa: giros corporales.




motriz: nocin de gimnasia creativa: giros corporales.

Carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal.


8. Adapta sus movimientos

a diferentes sonidos y
experimenta con ritmos
sencillos
de
su
comunidad.
Diferencia entre los ritmos

de la comunidad. Espacio
propio y prximo.


movimientos y ritmos sencillos de la comunidad.




ACTITUDES
Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.
Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.
EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva, valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
CAPACIDADES
1. Interacta con otros
utilizando sus habilidades
motrices en juegos predeportivos: mini bsquet,
mini futbol.
CONOCIMINETOS
Los juegos
Juegos pre-deportivos:
Mini bsquet.
Mini futbol.
INDCADORES DE PROCESO
2. Practica juegos
tradicionales predeportivos respetando a
sus compaeros y las
reglas establecidas.
1. Juegos tradicionales de
la regin.

Juegos tradicionales pre-deportivos: mini bsquet, mini
futbol.
Juegos tradicionales pre-deportivos de la regin.
3. Utiliza estrategias de
cooperacin u oposicin
segn las situaciones del
juego.
2. Normas de juego de
mayor dificultad.
4. Coopera con sus

compaeros en la
prctica de actividades
recreativas en el medio
natural.
Actividades recreativas
en el medio natural:
caminata y paseo.

estrategias de cooperacin u oposicin en los juegos
deportivos.
actividades recreativas en el medio natural: caminata y
paseo.

ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas.

Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el amor de Dios Padre, relevado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
CAPACIDADES
1. Reconoce en Jess el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de Mara.
CONOCIMINETOS
Dios se revela en Jesucristo.
Identifica un hecho bblico de Jesucristo amigo y

salvador.
Presenta los principios bblicos que rige la conducta de

Jesucristo amigo y salvador.
Justifica los principios desde su experiencia religiosa o

de un grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de
su vida o la experiencia del hombre que tienen relacin

con ella.
2. Reconoce los
sacramentos como
fuente de salvacin
viable y medio actual
para vivir en comunin
con cristo.
3. Reconoce en la vida de
Jess, ejemplos de amor,
especialmente en los ms
pobres y enfermos.
Jess est presente entre

nosotros, en el sacramento
de la eucarista.
Jess presenta un programa

de vida: las
Bienaventuranzas, las obras
de misericordia. Milagros:
bendicin de los nios,
Zaqueo, alimenta a la gente
hambrienta, etc.
4. Formula propsitos de ser Jess llama a todos a formar

mejor persona cada da
parte de la iglesia.
imitando las enseanzas
de Jess.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
Descubre su significacin como expresin de una

actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios

reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de

conducta en la vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo

litrgico apunta.
Narra hechos bblicos sobre la vida de Jess. (Lenguaje

mtico bblico).
Representa el ejemplo de Jess de amor y obediencia a

Dios en esquemas de conducta moral (lenguaje moral).
Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas

lgicos del lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
Invita a su prjimo al cambio de actitud de desprecio

de las obras de Dios por el amor a las obras de Dios.
(Praxis cristiana).
Identifica un
inconsistente.
Presenta una norma o precepto que rige la conducta

moral, cristiana para superar el antivalor.
antivalor
que
practica
de
manera
Justifica la norma desde su experiencia religiosa

personal o de un grupo religioso.
Formula un plan de vida cristiana de servicio a Dios y a

su prjimo.
Cumple el mandato divino de la predicacin: predica la

palabra de Dios a sus compaeros, familiares y
vecinos.
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia la biblia.
Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
CAPACIDADES
1. Respeta a las personas
CONOCIMINETOS
La familia cristiana, escuela
Narra hechos bblicos sobre la creacin del hombre a
por ser imagen de Dios.
de la vida.
2. Promueve actitudes de
reconciliacin y de buen
entendimiento entre sus
compaeros.
3. Asume que es miembro

de la iglesia, que ha
recibido al espritu santo
La convivencia
fraterna.
imagen y semejanza de Dios. (Lenguaje mtico

bblico).
Representa al hombre como imagen y semejanza a

Dios. (Lenguaje litrgico).
Traduce la representacin del hombre como hijo de

Dios en esquemas de conducta moral. (Lenguaje
moral).
Expresa el lenguaje bblico del hombre como hijo de

Dios en formulas y esquemas lgicos del lenguaje
racional. (Lenguaje doctrinal).
Reconoce a todos los seres humanos como hijos de

Dios. (Praxis cristiana).
Jess el buen Samaritano.
Reconciliados en el trabajo
para lograr un mundo mejor.
Identifica valores y antivalores cristianos

metforas bblicas (el samaritano y otros).
Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
Metforas.
Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor

seleccionado.
Ora a Dios a que le ayude en la prctica el valor

seleccionado.
Formula una norma de conducta para combatir el

antivalor a nivel personal y social.
Resume el tema en frases concisas y doctrinales.
Identifica litrgico o smbolo religioso: Espritu Santo,

Bautizo.
Agradecimiento a Dios por

pertenecer a la iglesia.
en las
en su Bautismo que lo
prepara para ser seguidor
o discpulo de Cristo
4. Interioriza el significado
del sacramento de la
eucarista en la iniciacin
cristiana.
5. Participa en la oracin y
celebraciones de su
entorno para dar
testimonio de su fe.
La comunidad cristiana se
comunica con Dios mediante
la oracin.
Jess ensea a orar a

Dios Padre.
La muerte y la resurreccin
de Jess han salvado a todos
(Celebracin).

actitud humana.



litrgico apunta.
Identifica un signo litrgico o

Sacramento, Eucarista, Oracin.

actitud humana.



litrgico apunta.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Muerte,

resurreccin de Jesucristo.

actitud humana.

smbolo
religioso:

Descubre la situacin ideal hacia la que el siglo

litrgico apunta.
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia la biblia.
Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.
Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas.
CHICLAYO, MARZO 2014
---------------------------------------------DIRECTORA
PROFESORA DE AULA
-------------------------------------------------

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PLAN CURRICULAR DE AULA

ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Implicaciones del texto

Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado,

Escucha documentales de discursos, conferencias, pelculas,

Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud,

Determina el tema y objetivos del debate.

Selecciona una situacin significativa cotidiana.

Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.

Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.

REA DE COMUNICACIN CUARTO GRADO

Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y

4. Infiere el significado del

contenido y la forma del

REA DE COMUNICACIN IV CICLO: CUARTO GRADO

1. Elabora un plan de Proyecto de escritura

Toma consciencia de la necesidad de escribir para aprender a

Establece un horario de escritura.

Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de

Disea un cuaderno de produccin de textos.

Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos,

Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres,

Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina,

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su

Corrige ortografa y redaccin.

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los

Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico.

Planifica la situacin comunicativa: designatario, emisor,

Elige a un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina,

siente o necesita comunicar.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su

Corrige ortografa y redaccin.

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los

Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico.

Revisa los procesos de construccin de textos.

Identifica estrategias de planificacin de textos.

Identifica estrategias de textualizacin del texto.

Identifica estrategias de reescritura de texto.

Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.

Interioriza los procesos de produccin de textos.

Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina,

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su

Corrige ortografa y redaccin.

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los

Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico.

Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina,

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su

Corrige ortografa y redaccin:

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los

Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico.

Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina,