ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 1

TTULO: COMPORTAMIENTOS ADECUADOS E INADECUADOS
REAS
Personal
Social

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Presentar situaciones de la vida

cotidiana
donde
se
observan
adecuados
e
inadecuados
comportamientos
para que sean
discutidos y analizados en grupos
con el
fin
de
corregir
los
inadecuados. Hacer
uso de las
situaciones
reales
que se
presentan en el aula y la familia.

LOGRO DE APRENDIZAJE
Trabaja en equipo
temas
de
su
inters,
intercambiando
opiniones,
dudas y sentimientos.
Reconoce
sus
comportamientos
adecuados, as como
los
inadecuados.

Patricia se encarg de hacer una lista de comportamientos o conductas de los (as)

alumnos (as) y personas mayores que haba observado en la escuela y la comunidad.
He aqu la lista que elabor:
Saludar amablemente a los estudiantes y profesores.
1. Fumar cigarrillos junto a personas que no fuman.

2. Hurtar las cosas de sus compaeros y compaeras.

3. Salir desaprobado y culpar del resultado al profesor

profesora.
4. Conversar alegremente con los amigos y amigas.

5.
6.
7.
8.
9.

Ayudar al aseo del aula y a ordenar las cosas.

Poner apodos y rerse del disgusto que causa.
Prestar el cuaderno a los compaeros o compaeras que lo soliciten.
Buscar pretextos para no ayudar en casa.
Tener envidia de los (as) alumnos (as) estudiosos (as) y educados (as).

De la lista elaborada por Patricia, subraya los comportamientos que consideres

inadecuados y en las lneas siguientes escrbelos convertidos en adecuados.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Escribe tres de tus conductas adecuadas que sean frecuentes.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
Escribe tres de tus comportamientos que consideres inadecuados y que debes
evitar para no causar disgustos a los dems.
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 2

TTULO: LOS SENTIMIENTOS
REAS

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Personal
Social
Comunicacin

Observar las actividades de los

nios
y
nias,
comentar los
distintos
sentimientos
que
experimentan
y aprender
a
expresarlos libremente,
pero
evitando herir a los dems.

Identifica, expresa
y
aprecia sus sentimiento.
Reconoce
los efectos
que producen
en los
dems
la
expresin
de sus sentimientos.

Los seres humanos somos capaces de sentir alegra, amor, temor, colera, susto y
otros sentimientos. Pero hay formas adecuadas de expresar sentimientos y formas
inadecuadas de manifestarlo.
Observa los dibujos 1 y 2; identifica los sentimientos que expresan las
personas y completa las expresiones que aparecen al pie de cada dibujo.
1. Hola Tito, orejas de
ja, ja, ja

elefante,

2. No, llores, hijita

otro libro.

te

comprar

Pap se ha perdido
mi libro.

Tito est ______________________

Porque ________________________

Juanita est _________________

porque _______________________

Los nios mayores estn___________

Porque ________________________

El pap est _________________

porque _______________________

En cul de los dibujos la expresin de sentimiento es adecuada y en cul es

inadecuada y por qu?
Es adecuada en el dibujo N _________ porque ________________________
Es inadecuada en el dibujo N _________ porque _______________________
Escribe
en tu cuaderno en qu circunstancias se pueden
expresar
los
sentimientos que se indican, completando las expresiones.
Luis siente temor, cuando..
Rmulo siente preocupacin, cuando..
Rosa siente clera, cuando.
Hernn siente tristeza, cuando
Manuel siente alegra, cuando..
Patricia siente envidia, cuando.
Elena siente compasin, cuando.
Jacinta siente odio, cuando..
Qu sentimientos expresan con mayor frecuencia los nios de tu edad?

RECUERDA: Es importante

y necesario expresar
saber controlarlos para no herir a los dems.

los sentimientos, pero debemos

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 3

TTULO: CONCURSO DE PASACALLE
REAS
Personal
Social
Comunicaci
n

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Practicar el anlisis de los distintos

sentimientos que experimenta cada
persona durante el
desempeo
de
cualquier encargo, como nerviosismo,
alegra,
miedo,
etc.
Asimismo,
practicar la construccin de textos
relacionados a la expresin
de
sentimientos.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Identifica un
sentimiento
determinado cuando
realiza una accin
importante.
Construye textos con
sentido positivo.

Ismael, Zoila, Sofia y Guillermo, alumnos del cuarto grado, fueron escogidos para
representar a su escuela en el concurso de pasacalle organizado por la Municipalidad
de su distrito. El grupo sinti temor por la responsabilidad que les dieron.
Con el apoyo de la profesora y el comportamiento de tres padres de familia que eran
msicos, ensayaron con esmero durante
mes y medio. En cierta ocasin, algunos
alumnos que sintieron envidia por la dedicacin del grupo a su tarea, les lanzaron
piedras y agua por la ventana, causando clera en todas las personas presentes en
el ensayo.
El da de la presentacin tardaban en llegar los msicos a causa de la congestin
en el transito. El grupo estuvo preocupado, pero felizmente llegaron en el momento de
iniciarse el concurso.
El grupo bail con mucho entusiasmo, esfuerzo que fue recompensado con la entrega
de un diploma y plato recordatorio para la escuela, en mrito a haber ganado el
concurso.
Segn el relato,
las personas
que se mencionan
experimentaron varios
sentimientos. Algunos de stos aparecen enumerados en la lista de la
derecha.
Completa el sentido de cada texto con la palabra apropiada que debes escoger
de la lista de sentimientos de la derecha.
Cuando el grupo recibi la responsabilidad
1. Temor
de representar a la escuela en el concurso,
sintieron ___________________________
Los alumnos que lanzaron piedras y agua lo
2. Alegra
hicieron porque sintieron________________
Cuando los que ensayaban fueron atacados
3. Preocupacin
con piedras y agua, sintieron____________
La tardanza de los msicos el da del
4. Envidia
Concurso, al grupo le caus ____________
El grupo al enterarse que haban ganado el
5. Clera
concurso, sinti ______________________
Busca en el diccionario el significado de las palabras enunciadas. Escribe la
descripcin en tu cuaderno.

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 4

TTULO: LO HICIMOS, LO HACEMOS Y LO HAREMOS
REAS
Personal
Social

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

En funcin de las actividades que

realiza reconocer
aquellas
que
son propias de bebs, nios (as)
y adultos; hacer distincin entre
sus habilidades
y las de los
dems, como
consecuencia del
desarrollo natural.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Reconoce lo
que es
capaz de hacer segn
su edad.
Diferencia
las
actividades que realizan
los bebs y los adultos.

Te invito a averiguar lo que es capaz de hacer un beb, un nio y un adulto.

Para ello observa los dibujos, lee las actividades que estn en el recuadro y
responde.
1.
2.
3.
4.
5.

correr.
Jugar con canicas.
Mantener un hogar.
Ver dibujos animados.
Dibujar y pintar en el cuaderno

6. Llorar cuando tiene hambre.

7. Gatear.
8. Chuparse el dedo.
9. Tener hijos.
10. Casarse.

Al pie de los dibujos, escribe los nmeros de las actividades del recuadro
corresponde ms a los bebs, nios y adultos.

De las actividades que estn en el recuadro, Qu puede hacer un nio, pero ya

no las hace y por qu?

Ya no lo hacen los nios

_________________________
_________________________
_________________________

Por que:
________________________________
________________________________
________________________________

Qu no puede hacer un nio y por qu?

No hacen los

que

Por que:

_________________________
________________________________
_________________________
________________________________
_________________________
________________________________
Escribe Qu actividades te gusta hacer en la edad que tienes?

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 5

TTULO: LAS PREFERENCIAS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
REAS
Personal
Social
Comunicacin

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

LOGRO DE APRENDIZAJE

Conversar por grupos acerca de

sus
actividades
preferidas,
identificar los ms agradables,
las que podran
considerarse
especificas de
uno u otro
gnero, as como las comunes.

Demuestra
conocimiento
de sus
actividades ms
agradables.
Formula preguntas cuando
requiere informacin.

Tus compaeros y compaeras de aula y t estn en la

etapa de la niez. Hay muchas actividades como jugar,
estudiar, dibujar, hacer deporte, cantar, ver TV y
otras que son propias de los (as) nios (as); pero,
todos los nios y nias tienen preferencias por las
mismas actividades?

Te invito a averiguarlo realizando las siguientes tareas:

Elabora una lista de actividades que ms le gusta realizar a los nios o nias
de tu aula, entrevistando a cinco de ellos (as) para que cada uno (a) te
diga dos actividades que ms les agrada. Con los resultados llena el siguiente
cuadro.
Nombres

Actividades que ms les gusta realizar

1.
2.
3.
4.
5.

Todos los nios (as) entrevistados (as) tienen preferencia por las mismas
actividades?
______________________________________________________________
De la siguiente lista de actividades y costumbres, selecciona y escribe en los
cuadros, las actividades y costumbres que pueden realizar nios y nias, las
que generalmente son propias de los nios y las que son ms de nias.
1. Bailar.
4. Usar solamente pantaln.
7. Jugar ftbol
2. Peinarse con trenzas. 5. Usar falda y pantaln.
8. Estudiar.
3. Cantar.
6. Nadar en la piscina.
9. Usar calzoncillo.
Nios y nias las hace
__________________
__________________
__________________
__________________

Son propias de los nios

___________________
___________________
___________________
___________________

Son propias de las nias

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 6

TTULO: CMO SALVAR LA VIDA DEL PERIQUITO?
REAS
Personal
Social
Ciencia
Ambiente

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Observar
el comportamiento
dentro y fuera del aula, orientar
hacia el respeto y amor por la
naturaleza;
despertarle
el
sentimiento
de defensa
y
proteccin de los animales
en
general.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Participa en debate y
toma
de
decisiones
para llegar a acuerdos.
Demuestra sentimientos
de amor
y respecto
por la naturaleza.

Cuando Mauricio, Jos y Claudia retomaban de la escuela a sus casas. Vieron al pie del
rbol un lindo periquito australiano de pecho celeste, cabecita pequea de color
amarillo, con ojos brillantes, pico blanco, cola de plumas largas y azules; pero con
una patita herida, por lo cual el periquito no poda alzar vuelo.

Los nios sintieron una gran pena y se pusieron a pensar en cmo salvarle la vida.
Tuvieron las siguientes ideas:
1. Jos dijo que lo cogera y lo subira al rbol para que nadie lo moleste.
2. Mauricio, propuso llevarlo a la escuela, all no dejaran morir al periquito.
3. Claudia, se opuso a ambas iniciativas y propuso llevarlo a su casa, en donde
su hermano, que es especialista en crianza de aves, podran curarlo.
Renete con los dems integrantes de tu grupo y respondan a las siguientes
preguntas:
1. De las tres ideas, cul es la ms adecuada?
2. Por qu es la ms adecuada?
3. Si esto hubiese sucedido en el lugar donde ustedes viven, Qu alternativas
hubiesen propuesto para salvar la vida del periquito?
a) __________________________________________________________
b) __________________________________________________________
c) __________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 7

TTULO: NUESTRO GRUPO ESCRIBE UN CUENTO
REAS
Personal
Social

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Brindar
a los nios
y nias las
oportunidades de tomar decisiones
sobre actividades grupales. Deben
habituarse
en las formas
de
discutir las ventajas y desventajas
de sus elecciones. Es importante
que cada uno adopte decisiones
razonables.

Reflexiona antes
de
tomar decisiones.
Reconoce
la
importancia
de
las
ventajas
y
desventajas
en los
acuerdos que toma.

La profesora del aula form grupos de tres alumnos para crear

un cuento.
Slo les dijo: Organcense, busquen lo que necesitan y me
entregan un cuento
Entonces, Rafaela, Emilio y Danilo se fueron a una esquina del
aula para tomar acuerdos y cumplir con la tarea.
- Ideas, pidi Rafaela.
- Emilio el ms agil, pidi escoger el tema:
Quiero que hagamos un cuento sobre un viaje al cielo. Para eso tengo recortes de
cohetes, fotos de astronautas y de naves espaciales. Nos saldr uno excelente!
- No, mejor hagamos sobre un viaje a la selva, propuso Rafaela. All abundan los
ros, los bosques, los animales salvajes y sobre todo su gente, cuyas costumbres son
interesantes y poco difundidas. Mi mam tiene varios cuentos de la Amazona y puede
ayudarnos.
- Al final, Danilo dijo: Por qu no hacemos un cuento sobre las costumbres de
nuestro lugar?
Rafaela, Emilio
y Danilo
se decidieron por la propuesta de Emilio, porque la
consideraron ms interesante y tenan materiales suficientes para escribir el cuento.

En similar forma, te proponemos que en grupo decidan y escriban un cuento.

Escojan y escriban los tres temas que les gustara. Anoten las facilidades
que tienen para escribir sobre cada tema y finalmente escriban lo que les
faltara para cada cuento. Utilicen el siguiente cuadro.
Temas para el cuento

Con qu contamos
para este cuento

Elijan uno de los temas y escriban el ttulo del cuento.

Manos a la obra, a escribir el cuento.

Qu nos faltara
para este cuento

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 8

TTULO: SE BUSCA
REAS
Personal
Social
Comunicacin

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Con este
material
se puede
ayudar a los (as) nios (as) a
captar
los datos escritos para
traducirlos al dibujo. Esta es una
forma de comunicacin usual. A la
vez aprendern a identificar las
caractersticas fsicas
de las
personas.

Interpreta el mensaje
escrito y lo traduce al
grafico.
Identifica
las
caractersticas
fsicas
de las personas.
Expresa y comprende
instrucciones.

Rodrigo Prez es un nio de ocho aos. Es delgado, de cabello

corto, castao y bien peinado. Su cara es redonda, con boca
grande, nariz pequea. Tiene ojos grandes y negros que estn
bastantes juntos. Sus brazos
y manos son largos. La semana
pasada cuando se perdi, vesta un pantaln azul con camisa roja.
Sus zapatos eran negros, tipo botn.

Dibuja un afiche con los datos que describen a Rodrigo

Prez. No te olvides de ninguna caracterstica, porque slo
as ser fcil encontrarlo.

SE BUSCA

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 9

TTULO: COMUNICANDO CON EL CUERPO
REAS
Comunicaci
n

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Tener en cuenta que el cuerpo en su

conjunto a sus partes, son medios
de comunicacin por excelencia.
Los (as) nios (as)
deben ser
motivados para
reconocer
y
practicar las diversas maneras de
comunicacin gestual. Debe tenerse
en cuenta que un gesto, una seal,
un movimiento
oportuno
puede
resultar ms til que el lenguaje
oral o escrito.

Reconoce
gestos
y
movimientos
que
comunican algo.
Capta
y
produce
gestos
que
sirven
como
medio
de
comunicacin.
Inventa
formas
de
comunicacin
mediante
la expresin corporal.

Escribe lo que dice cada nio o nia del dibujo.

Marca lo que comunica cada nio (a) en los siguientes dibujos.

Tristeza.
(
Miedo
(
Preocupacin (
Qu hace cada

En los tres ltimos dibujos, cul de las personas hace algo inconveniente? ___
Colorea.

)
)
)
persona

Alegra
(
Susto.
(
Llanto.
(
de los dibujos?

)
)
)

Alegra
Duda.
Cansancio.

(
(
(

)
)
)

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 10

TTULO: SEALES DE PELIGRO!
ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS

REAS
Personal
Social
Comunicacin
Ciencia
y
Ambiente

Los (as) alumnos (as) deben

desarrollar una conciencia
preventiva ante riesgos y
peligros para su salud.
Deben
asumir actitudes
responsables
frente a su
seguridad
personal
y
colectiva.

LOGRO DE APRENDIZAJE

Sabe obtener informacin a

partir de ilustraciones.
Interpreta el mensaje y lo
traduce a una forma verbal.
Identifica datos que pudieran
ser importantes.
Formula una opinin respecto
al mensaje.

Jessica observ en un frasco el dibujo de una calavera y se asust.

Apresurada se dirigi a preguntar lo que significaba.

Escribe lo que significa este smbolo:

____________________________________________________________
____________________________________________________________

Qu tipo de productos deben llevar siempre este smbolo?

_________________________
______________________________
_________________________
______________________________
_________________________
______________________________

Qu se debe hacer cuando una caja, botella, frasco o envase lleva este
smbolo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Dibuja dos seales de peligro que encuentres en tu localidad.

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 11

TTULO: MAMI, YO QUIERO.!
REAS
Comunicacin

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Observar los comportamientos de

menores y mayores para darse
cuenta de la poca importancia que
se
da
a los ms pequeos.
Comentar en grupo y sacar
las
enseanzas ms tiles.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Reconoce
la
importancia
de
la
comunicacin oportuna.

La mam de Gilberto se encontr con su comadre, estn muy animadas conversando

mientras tanto Gilberto trata de decir algo a su mam y ella no lo escucha.

Observa estos dibujos y coloralos:

Ahora, responde:
Qu quera decirle Gilberto a su mam?
____________________________________________________________
Qu le pas a Gilberto?
____________________________________________________________
Por qu sucedi esto?
____________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 12

TTULO: UN PERMISO PARA JULIAN
REAS
Comunicacin

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

La falta de atencin a los requerimientos

de los (as) nios (as) es muy usual. Se les
debe ensear
las formas
de hacerse
escuchar, ms an cuando de ello depende
el
logro
de ciertas actividades. Se
procurar aprovechar cualquier ocurrencia
familiar o escolar para hacer notar y
corregir stas
barreras
en la
comunicacin.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Demuestra
capacidad
para
hacerse
or
cuando pide algo
razonable.

Los (as) nios (as) del cuarto grado irn de excursin al campo, a partir de las 8 de
la maana del da siguiente. Deben llevar la autorizacin firmada por el padre o
madre y tres soles para la movilidad. Estn muy contentos.
Julin vive slo con su pap. Regresa pronto a casa para pedir permiso.
Observa lo que pas y responde.

Escribe al pie de cada dibujo lo que les sucedi a Julin.

Por qu Julin casi no logra ir al paseo?
__________________________________________________________
Qu debi hacer Julin para conseguir el permiso a tiempo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 13

TTULO: RUMBO AL ESPACIO
REAS
Comunicacin

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

El material
permitir conversar
acerca de la intrepidez de los
peruanos en la conquista del
espacio, que
ser tema
del
mayor
inters
en el siguiente
milenio.

Formular
preguntas
cuando
requiere
informacin y responde
con claridad cuando se
le interroga.

ARRIBA!
Arriba! Siempre Arriba!, deca el peruano Jorge Chvez;
y elevndose hacia el cielo, cruz en un aeroplano por
primera vez los Alpes, gran cordillera de Europa.
Nuestros sueos si se pueden cumplir. Jams piensan
que no pueden alcanzar sus metas, dijo el astronauta
Carlos Noriega Jimnez nacido en el Per, la vez que
estuvo en el espacio. Los norteamericanos en colaboracin
con otros astronautas como los rusos, franceses, etc,
estn realizando viajes al espacio, es decir al cielo.

Qu piensas de estos viajes?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Te gustara hacer un viaje a la luna alguna vez? Por qu?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 14

TTULO: UN MAL DA PARA RUBN
REAS
Comunicacin

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Observar las actitudes de adultos

y nios (as) y guiar las acciones
hacia una explicacin razonable. A
diario se observa que los adultos
cometen
injusticias con los (as)
nios (as).

Distingue
una
actitud justa de una
injusta.

Observa lo que sucedi a Rubn un da que lleg tarde a su escuela.

Escribe lo que le sucedi a Rubn por llegar tarde a la escuela.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Fue justo que el profesor le llamara la atencin? Por qu?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Escribe Qu debi hacer el profesor?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Relata una historia similar que te haya sucedido o que hayas observado en tu
escuela.
__________________________________________________________
__________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 15

TTULO: LLANTO JUSTO
REAS
Comunicacin

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Aprovechar
los
momentos
de
presentacin
de trabajos
para
corregir ciertos
abusos
que
algunos (as) alumnos (as) cometen
en perjuicio de otros (as) para
que la
comunicacin
sea
realmente
objetiva
y
sin
barreras.

Identificar
el miedo
como una barrera en
la comunicacin de las
personas.
Propone
formas
de
afrontar barreras de la
comunicacin.

Narda cursa el cuarto grado de

primaria. En su saln tambin
est
Roxana. Qu pena! Roxana
tiene
muchos problemas, pega
a sus
compaeros y compaeras
y olvida
hacer
sus tareas. A veces es muy
abusiva.
Cierto da, la maestra revisaba
la
tarea de matemtica. Narda, muy
cumplida, se cercaba
a entregarla,
cuando Roxana rpidamente se la quita y
presenta la tarea suya.
Todos los nios la vieron, pero se quedaron callados. Narda no reaccion. La maestra
la rega por no hacer la tarea. Narda se puso a llorar.
RESPONDE:
Con tus propias palabras, escribe en los espacios en blanco.
ROXANA ES UNA NIA: _________________________________________
______________________________________________________________
NARDA SE SINTI: _____________________________________________
______________________________________________________________
PORQUE: ______________________________________________________
______________________________________________________________
LOS NIOS DEL SALN: _________________________________________
______________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 16

TTULO: LOS TEMORES DE ANTONIO
REAS
Comunicacin
Ciencia
y
Ambiente

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

A propsito de temas referentes

a la contaminacin ambiental en el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje, se puede trabajar al
mismo tiempo, los problemas en la
comunicacin.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Reconoce las barreras.
Propone formas
de
superar las
barreras
de comunicacin.

Todas las noches, doa Petra y sus amigas botan basura en la esquina de la cuadra
donde vive Antonio. Por la maana, los dems vecinos encuentran la basura esparcida
en la calle, pero no saben quien la tira.
Antonio si sabe, porque una noche al sentir ruido en la calle, mir por la ventana de
su casa y las vio. Pero, Antonio no dice nada. Cree que si avisa a alguien, doa Petra
y sus amigas se molestarn con l.

En los espacios en blanco, escribe lo que t le recomendaras a:

Doa Petra, usted _________________________________________________
________________________________________________________________
Antonio, tal vez t _________________________________________________
________________________________________________________________

En tu cuaderno, dibuja una calle limpia y

trabajo tu profesor o profesora.

otra calle

con basura. Mustrale tu

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 17

TTULO: PIENSA PARA DAR UN CONSEJO
REAS
Personal
Social
Comunicacin

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Este material es para pensar

en
serio sobre problemas de
muchas
localidades. Por ejemplo, el consumo
de agua sucia. Los (as) nios (as)
practicarn
la
descripcin
y
narracin
as como la escritura.
Tambin contribuye a identificar
situaciones
problemticas para
proponer formas de resolverlas.
Est dirigida tambin
a recordar
reglas de aseo personal.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Cuida
su
cuerpo
responsabilizndose de
su integridad corporal.
Planifica
y cumple
reglas
de
aseo
personal.
Identifica
situaciones
problemticas
y
propone
formas de
ayudar a resolverlas.

Reunete con los integrantes de tu grupo de trabajo. Observen el dibujo.

Ahora, respondan:
Qu est haciendo el nio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cules pueden ser las consecuencias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu consejo le daras al nio del dibujo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 18

TTULO: PEDRITO EL VALIENTE
REAS
Comunicacin

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Guiar a los alumnos y alumnas a

comprender ciertas barreras en la
comunicacin. Muchas
veces, las
creencias,
mitos,
etc.,
constituyen
ciertas
barreras;
generalmente se dan carcter de
real a lo
que es simplemente
imaginario.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Dialoga
sobre
temas
especficos
emitiendo
opiniones
y
sugerencias
en
el
momento oportuno.

Pedrito de ocho aos vive

en Pariamarca y camina
diariamente tres kilmetros para llegar a su escuelita.
A pesar de la distancia l nunca falta a clases. Es muy
puntual.
Cierto da se qued estudiando con sus compaeros y se
le hizo muy tarde. Era de noche cuando emprendi el
regreso a su casa. Temeroso porque tenia que cruzar
un puente donde decan que vivan unos duendes que se
llevaban a los nios, caminaba en silencio, tratando de
no hacer ruido.
Un grito agudo lo asust; pero, slo era una lechuga o
Tucu que cruz volando. Permaneci tranquilo. Unas
piedras cayeron a sus pies, que lo hicieron detenerse pero no haba nadie, slo el
viento que las hizo rodar.
Finalmente, lleg sano y salvo a su casa donde lo esperaban sus abuelitas muy
preocupados, a quienes cont su historia. Desde entonces, todos lo conocen como
Pedrito, el valiente
Renete con tus compaeros y compaeras de grupo, dialoguen y respondan a las
preguntas:
Por qu creen que Pedrito no se encontr con los duendes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Creen que los duendes existen? Por qu?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu otras creencias como el de los duendes se comentan en tu localidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 19

TTULO: OH! QU NIO EL DEL 97 98
REAS
Comunicacin

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Se recomienda
desarrollar
la
capacidad de observar como de los
fenmenos que ocurren para dialogar
sobre ellos a fin de incentivar el
anlisis
y el
esfuerzo por
comprender los sucesos naturales y
sociales de su entorno. Esta ficha
servir para motivar el inters de
los nios sobre estos asuntos.

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Dialogar
sobre
temas de actualidad
emitiendo
opiniones
y
sugerencias
pertinentes
en el
momento oportuno.

El llamado Fenmeno del Nio, en 1997 1998 se ha sentido en

todo nuestro pas; tambin en otras naciones por los grandes
daos producidos a la vida humana, a la agricultura, a las viviendas,
a los caminos, puentes, carreteras o por la sequa ocasionada en
otros lugares del Per.

Escribe brevemente, Qu sucedi en el lugar donde vives?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cmo influy en tu comunidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Qu hicieron en tu comunidad para contrarrestar los efectos del fenmeno

del nio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Por qu se produce este fenmeno?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 20

TTULO: EL CUMPLEAOS DE MARTHA
REAS
Comunicaci
n

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Aprovechar las oportunidades en que los

(as) nios (as) participan en fiestas
familiares
y comunales para hacerles
razonar sobre algunos comportamientos
practicados por los mayores que incitan
la
imitacin
de los menores
sobre
comportamientos no saludables.

Diferencia
un
comportamiento
saludable de otro
no saludable.

Los padres de Martha celebran cada ao el cumpleaos de su hija con una gran
fiesta familiar, invitan a sus primos (as), tos (as), abuelos (as) padrinos y paisanos.
Los padres se divierten mucho con sus amistades, conversan, bailan, beben y
prueban las comidas de su tierra. Mientras tanto, Martha y sus primos los observan
sentados en un rincn. A veces no pueden ni alimentarse, porque la comida est muy
picante.

Ahora, completa:
Martha, su familia y amigos estn celebrando
_______________________________________________________________
Las personas adultas se sienten
_______________________________________________________________
Martha y sus amigos la estn pasando
_______________________________________________________________
En mi opinin, esta fiesta debi
_______________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 21

TTULO: SI O NO? CON RAZONES
REAS
Personal
Social.
Comunicacin

Martina
negocio.
Justina,
Martina

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Una decisin se toma obedeciendo

razones.
La
escuela
debe
preocuparse por capacitar a los
nios y nias para decir Si o No.
Se recomienda
someter
a los
alumnos y alumnas
a situaciones
diversas que les permita decir Si
o No exponiendo razones.

Explica las razones de

su decisin por el Si o
por el No.
Acta con independencia
exponiendo las razones.

por las tardes, ayuda a cuidar a su hermanito mientras su mam atiende el

Un da mientras que el nio dorma y ella ordenaba sus cosas, lleg su amiga
para proponerle ir a jugar vley en el parque. Escribe en el globo lo que
le contest:

responde a las siguientes propuestas que te

amigas. Indica las razones. Fjate en el ejemplo:

PROPUESTAS

pueden

hacer tus amigos o

RESPUESTAS

Vamos a la playa a la salida de la escuela.

No! Porque no tengo permiso.

Escondamos las cosas de los compaeros (as)

________________________

del aula.

Hazle el enfermo y no vayas a la escuela

________________________

Juguemos ftbol en el patio de tu casa.

________________________

Juguemos vley el sbado entrante.

________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 22

TTULO: DECISIONES
REAS
Personal
Social
Comunicacin

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Del mismo modo

como
se adquieren
habilidades
y
destrezas para las
actividades educativas, tale como la
comprensin de lectura, agilidad, para
el calculo, resolucin de problemas,
codificacin y decodificacin de signos;
as tambin se habilita en la adopcin
de respuestas, con la condicin de
que sean explicadas y lgicas.

Explica
las
razones que tiene
para decir Si o
para decir
No
en sus actos.

Benito y sus amigos demoran mucho para retornar a sus casa porque
se quedan jugando a la salida de la escuela, por eso siempre tienen
que inventar una excusa para justificar las tardanzas.
Benito est avergonzado por las mentiras dichas a sus padres y ya
no quiere acompaar a sus amigos a jugar. Un da que salieron ms
temprano de la escuela, los amigos le propusieron a Benito ir a
jugar. Benito est en duda, no sabe qu hacer.

Aydale a tomar una decisin

Por qu Benito podra decir que si?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Por qu Benito debera negarse a ir?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
En algn momento de tu vida, t pudiste hacer algo incorrecto y te negaste a
hacerlo? Escrbelo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Si en tu escuela algunos de tus compaeros o compaeras te piden que no
entres al saln para quedarte jugando en el patio?
Qu decidiras?
Si, porque
_______________________________________________________________
No, porque
_______________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 23

TTULO: TE DIGO QUE NO!
REAS
Comunicacin

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Se deben
utilizar todas las
experiencias
que
se
hayan
presentado para que los (as) nios
(as) aprendan a defenderse de las
acechanzas de gente desconocida
que pueden causar dao.

Cuida
su integridad
personal as coo la
de sus familiares
y
compaeros.

Margarita y Jorge tienen seis y siete aos de

edad. Este ao irn solos a la escuela. Su
mam
est preocupada porque nunca
han
salidos solos y tendrn que caminar durante
veinte minutos hasta llegar a la escuela.
Margarita y Jorge deben aprender a evitar
relacionarse con personas desconocidas.
Quisieras ayudarles, indicndoles cundo
que decir NO! A esas personas?

hay

Completa las afirmaciones escribiendo en los espacios en blanco.

a) Cuando alguien que no conozco me ofrece algo, le digo

porque ______________________________________________________
b) Cuando alguien quiere tocar mi cuerpo, le digo

porque ______________________________________________________
c) Cuando alguien me aconseja que no haga mis tareas, le digo

porque ______________________________________________________

En grupo, analiza con tus compaeros y compaeras qu otras situaciones se

les pueden presentar a Margarita y Jorge mientras caminan solos por la
calle.
Escriban recomendaciones para ellos.
Lanlos en voz alta al resto de los grupos, cuando sea el momento oportuno.

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 24

TTULO: TU CUERPO SE DEFIENDE AYUDALO!
REAS
Ciencia
y
Ambiente

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Se pretende que el alumno (a) tenga una

idea clara respecto a
que el organismo
tiene formas naturales de protegerse de
los agentes agresores del medio ambiente
como son microbios, polvo, calor; y para
ello utiliza la piel, pestaas, lagrimas,
estornudos, etc.
Se proporcionar
que los alumnos
y
alumnas observen y dialoguen en conjunto
en torno al dibujo. Se harn preguntas
como las siguientes: Qu
se observa?,
Qu representa cada elemento? Luego en
forma
individual, llenan la ficha
de
trabajo.

Identifica
y
valora
la
importancia
de
la
piel,
pestaas
y
lagrimas
en la
proteccin
natural
del
organismo frente
a
los agentes
agresores
del
medio ambiente.

Nuestro organismo tiene formas naturales de protegernos de los agentes agresores

del medio ambiente. Lo hace a travs de la piel, pestaas, lagrimas de los ojos y
otros rganos.
Observa y colorea a Jorge en el siguiente dibujo.
En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas:
1. Qu sucede con Jorge?
2. Por qu los agentes agresores del medio ambiente
que atacan el cuerpo de Jorge no le causan dao?
3. Qu rganos de su cuerpo defienden a Jorge en
forma natural de los agentes agresores para que
no le hagan dao?

Ahora, completa las siguientes frases:

Las lagrimas y las pestaas nos protegen de ___________________________
________________________________________________________________
La piel es un rgano de proteccin contra ______________________________
________________________________________________________________

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escribe

oraciones con ellas:
Microbios ________________________________________________________
________________________________________________________________
Hongos __________________________________________________________
________________________________________________________________
Agresin _________________________________________________________
________________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 25

TTULO:LOS DEFENSORES DEL CUERPO
REAS

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Ciencia
Ambiente

Con la
ficha se pretende que el
alumno
(a)
pueda
identificar
comportamientos
que ayuden
a
preservar
la
salud
y
como
protegerla
en forma natural y
artificial a travs de las vacunas.
Se
propiciar
que
los
(as)
estudiantes desarrollen en forma
individual la ficha, luego comparen y
consoliden a nivel grupal, en forma
dialgica.

Describe
comportamientos
negativos que hacen
dao al organismo.
Adopta
comportamientos que
defienden
el
organismo.

Como sabes, el cuerpo tiene formas naturales de protegerse de los agentes agresores
que existen en el medio ambiente. Lo hace a travs de la piel, las pestaas, las
lgrimas, etc.
Pero las mismas personas muchas veces sin darse cuenta, en lugar de ayudar al
cuerpo a defenderse
mejor,
lo maltratan con hbitos y comportamientos
poco
saludables que hacen dao al organismo.
Identifica
algunos comportamientos
que hacen dao y las consecuencias
negativas que pueden tener para la ciudad.
Comportamiento que hacen dao

Consecuencias

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Cmo deberan ser los

comportamientos
que sealaste para
que sean
beneficiosos para la salud?
Tambin existen formas artificiales de proteccin y defensa del organismo a
travs de las vacunas. Identifcalas, puedes consultar con tu libro o el
profesor (a) del aula.

VACUNAS

BENEFICIOS

________________________________

_________________________________

________________________________

_________________________________

________________________________

_________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 26

TTULO: SUPERANDO MALOS HBITOS
REAS
Ciencia y
Ambiente

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Con la ficha se pretende

que los (as)
estudiantes comprendan que los malos hbitos
ponen en riesgo la salud y por lo tanto es
necesario evitarlos o superarlos.
El profesor o profesora motivar un dialogo
sobre los hbitos
saludables y no saludables
propiciando una anlisis de lo beneficioso o
perjudicial que pueden ser para la salud.
Puede utilizar
la tcnica
de la lluvia
de
ideas para elaborar un listado de hbitos
buenos
y malos, discriminar
hbitos
saludables de los no saludables y sealar
los beneficios o perjuicios para la salud, as
como los modos de superar o evitar los malos
hbitos.

LOGRO DE
APRENDIZAJE

Identifica
hbitos
saludables
y
adopta
comportamient
os saludables.

Los dibujos representan a Ral y Rosa. Ambas son personas que ponen en riesgo su
salud. Analiza ambos dibujos y responde a las preguntas:

Qu observas en cada dibujos?

RAL ___________________
________________________
________________________
ROSA ___________________
________________________
________________________

Consideras un riesgo para la salud lo que hacen Ral y Rosa? Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu rganos del cuerpo se afectan con estos malos hbitos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cmo evitar o superar los malos hbitos de Ral y Rosa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 27

TTULO: LOS MALOS HBITOS AGREDEN LA SALUD
REAS

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Ciencia
y
Ambiente
Comunicacin

La ficha ser aplicada

como
un
refuerzo del tema sobre funciones
de los seres vivientes del rea de
Ciencia y Ambiente.
Los estudiantes, como respuesta a la
identificacin de los malos hbitos,
elaborarn
cartas de compromiso,
cuidando la redaccin, ortografa y
siguiendo la estructura de una carta.

Identifica hbitos y
comportamientos
no
saludables.
Se
compromete
y
adopta
comportamientos
saludables.

Recuerda que una

de las
funciones vitales del
organismo es la nutricin. Ella permite a la persona
conseguir las energas para crecer y trabajar. Para
ello, el organismo cuanta con los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y de excrecin. Sin embargo,
constantemente
son agredidos con comportamientos
inadecuados y malos hbitos.

Seala
por lo menos
dos
comportamientos
inadecuados o malos hbitos, a travs de los cuales algunas personas agreden
el normal funcionamiento de los sistemas digestivos (D), respiratorios (R) y
circulatorio (C) del organismo.
D:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
R:

_________________________________________________________
_________________________________________________________

C:

_________________________________________________________
_________________________________________________________

Seala dos comportamientos inadecuados o malos hbitos que identificas en ti o

en tu familia y que hacen dao a la salud. Escrbelos.
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________

En tu cuaderno, escribe una carta

de compromiso dirigida a tu organismo
sealando
la forma en que
evitars en el futuro
los malos
hbitos
o
comportamientos que lo agreden.

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 28

TTULO: EFECTOS DAIOS DEL ALCOHOL
REAS

Ciencia

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
y

Ambiente

Comunicacin

Se propiciar un dilogo
sobre los daos
personales, familiares y sociales del abuso en el
consumo
de
bebidas
alcohlicas, como
motivacin para la lectura del texto sobre el
alcohol.
Se invitar a la lectura individual solicitndoles
subrayar las ideas centrales.

Identifica los daos

que
produce
el
consumo indebido de
alcohol
en
los
diferentes
rganos
del cuerpo humano.

Se propiciar que mediante criterios sugeridos

por ellos, se organicen
en grupos de
cinco
alumnos, para responder las preguntas referidas
a la lectura. Se les
sugerir que por sorteo
cada integrante d e grupo responda a una
pregunta y luego se consoliden las respuestas.

Ampla tus conocimientos sobre los efectos

leyendo y analizando el siguiente texto.

de las

bebidas alcohlicas en la vida

de las

personas,

EL ALCOHOL
El alcohol es una de las sustancias psicoactivas ms difundidas en la sociedad peruana, cuyo consumos se
realiza en forma de bebidas como vino, chicha, cerveza, pisco, aguardiente, ron, whisky y otras. Se
trata de
una droga de uso socialmente permitido a partir de la mayora de edad. El abuso en el
consumo de bebidas alcohlicas puede producir daos irreparables en el organismo, afectando los
siguientes rganos:
a) El cerebro:
Daando las clulas cerebrales, causando prdidas de la memoria y ocasionando
alucinaciones.
b) El corazn: Elevando la presin sangunea y provocando falla
cardiaca.
c) El Hgado: produciendo hinchazn, hepatitis y cirrosis.
d) El estomago: ocasionando inflamaciones y lceras.
e) Los msculos: produciendo aflojamiento y prdida de tejido.
El abuso de alcohol
deteriora la capacidad
de
razonar de las
personas, altera la coordinacin de sus movimientos, afecta la visin y
limita las reacciones. Debido a estos efectos, es causa frecuente de
accidentes de transito, los cuales ocasionan la muerte de miles de
personas cada ao.
El abuso del alcohol tambin puede alterar el carcter de las personas
tornndolas agresivas con sus amigos y familiares.
Otro grave problema que ocasiona es la prdida econmica que produce en el hogar, en las empresas
y en el pas, porque el consumidor de alcohol generalmente falta al trabajo, llega tarde a su centro
laboral o trabaja mal. Adems, se gasta el dinero en mantener su consumo.
Algunas personas beben con tanta frecuencia que su organismo se acostumbra al alcohol
y necesitan
beber para estar tranquilos; la persona ha adquirido la enfermedad del alcoholismo, la cual afecta su
vida y la tranquilidad de su familia, sus amigos y la sociedad.
Por eso es muy importante prevenir el alcoholismo, con informacin adecuada de todos los daos que
ocasiona, no dejndose influenciar por modelos negativos y eligiendo alternativas saludables de
entretenimiento.
Renete con cuatro compaeros o compaeras y en grupo respondan.

Pueden distribuirse el trabajo y luego consolidarlo en una hoja.

PLAN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL N 29

TTULO: COMPROBANDO LOS EFECTOS DEL CIGARRILLO

REAS
Ciencia
Ambiente

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
y

La ficha propicia que los alumnos se

familiaricen con la utilizacin del mtodo
cientfico
para
el conocimiento
objetivote los efectos de las sustancias
psicoactivas.
La
inferencia
de los daos
en el
organismo humano se har en base a
los resultados
de
la experiencia
realizada.

Infiere
los
efectos
del
tabaco
en el
organismo
humano en base
a experimentos
realizados.

Te invitamos a participar en un experimento que te ayudar a conocer

efectos del cigarillo. Para ello observa los dibujos que te indican cmo hacerlo.

algunos

Antes de realizar el experimento, responde en tu cuaderno a las preguntas:

1. Qu crees que suceder con el algodn y la botella?
2. Por qu crees que suceder lo que indica?
Ahora realiza el experimento con tus compaeros y compaeras del aula y
luego responde:
1. Cmo quedaron el algodn y la botella?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Por qu crees que sucedi eso?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Lo que sucedi, Coincide con lo que suponas que iba a suceder?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Cmo crees que actan los cigarrillos sobre el organismo de una persona
que los fuma? Por qu?

_______________________________________________________________