Tema 1. La formacin cvica y tica en los adolescentes.

La importancia de conformar una perspectiva social sobre s mismo y el mundo

en que vivimos.
Cada persona se define a s misma por sus gustos, su forma de pensar, sus
talentos, sus miedos, de la relacin con otras personas y de la influencia del
mundo en que vive. Esta perspectiva personal de s mismo va cambiando, se
va ajustando a medida que crecemos y maduramos. Es importante que sta
sea realista y positiva, porque a partir de ella nos presentamos ante el mundo,
tomamos decisiones y nos relacionamos.

Actividades.
1. En el siguiente esquema se presentan algunos de los aspectos que
intervienen en la construccin de nuestra perspectiva personal. Reflexiona
sobre cmo eres y completa el siguiente esquema con frases que reflejen la
manera como te ves. En el esquema se incluyen algunos ejemplos que te
pueden servir como referencia de la actividad.
2. Copia el esquema en un documento en blanco de Word. Procura centrarlo
para que te quede espacio alrededor, e ilustra tu esquema con fotografas e
imgenes e inclyelo en la carpeta de evidencia que se presentar al final del
curso.

3. Enva la actividad terminada antes de las 9:00 pm a mi correo electrnico.

Tema 2. Los seres humanos y su capacidad para pensar

y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guan
la actuacin humana.
A diferencia de los animales, los humanos somos seres racionales, es decir
tenemos uso de razn y conciencia por lo que distinguimos el bien del mal.
Por ello, antes de actuar o tomar una decisin, podemos considerar los valores
personales y sociales, as como los intereses, necesidades y derechos propios y
de los dems. Esta capacidad de pensar y juzgar las decisiones se ubica en la
dimensin moral de la vida humana. Esta se concibe como caracterstica del
ser humano que nos permite juzgar nuestros actos y decisiones a partir de los
valores ticos y afirmar que un acto o decisin es injusta, legal, saludable,
correcta, honesta, etc.
El ser humano es responsable de sus actos gracias al uso de la razn; por tanto
no es esclavo de su destino ni de las circunstancias.
Los intereses, las metas, los ideales, o las necesidades impulsan al ser humano
a hablar, actuar o decidir. En general actuamos por tres razones: por miedo,
por deber o porque estamos convencidos y nos interesa. Los ideales y
principios motivan la actuacin de algunas personas.

Actividad. Identifica y analiza.

1. Para identificar los intereses y las necesidades que guan tu actuacin,
realiza el cuadro de abajo en un documento en blanco de Word y compltalo
con tres acciones para cada frase.
2. Envalo antes de las 9:00 pm a mi correo electrnico.

Tema 3. La congruencia entre pensar y actuar.

Un ideal de la convivencia humana es que cada persona se conduzca
respetando las normas, as como los lmites establecidos en su sociedad, los
que se ha impuesto a s mismo, es decir, que sea congruente y que regule su
actuacin.
Para que cada persona se convierta en duea de sus actos, sea congruente con
sus ideas, creencias y valores, es recomendable responder las siguientes
preguntas.
Cmo quiero ser? A partir de tus intereses, necesidades, valores y
capacidades, puedes definir metas personales, as como tu proyecto de vida.
Es importante procurar que estas metas de vida se basen en valores
universales como la justicia, la libertad, el respeto a la vida, a la dignidad, la
igualdad, la solidaridad, la legalidad, la responsabilidad, entre otros.
Cmo me comporto? Analiza tus acciones, lo que dices, cmo te riges en
ciertas situaciones; identifica aquellas en las que tu conducta no es
conveniente o no corresponde con tus ideales y metas. Estos comportamientos
son los que debes modificar; en los que necesitas autoregularte en busca de
congruencia.

Cmo ser congruente? Define patrones de comportamiento que te permitirn

cumplir con tus objetivos sin lesionar tu dignidad ni la de los dems. Por
ejemplo, puedes proponerte usar un lenguaje respetuoso, cumplir con tus
tareas a tiempo, controlar tu agresividad, aprender a manejar tus emociones
como el enojo o la frustracin, respetar las normas que existen en tu entorno o
resistir las tentaciones. Cuando se trate del cumplimiento de tus metas, puedes
establecer pasos para lograrlas, definir un plan personal de accin con tareas y
tiempos, as como realizar un contrato personal en el que te comprometas a
terminar lo que empiezas o a no culpar a los dems de tus errores. Tampoco es
una tarea fcil, por ello a lo largo de este curso realizars actividades para
fortalecer de manera constante la congruencia.
Qu he logrado? Valora tus logros para que adviertas las ventajas de ser
congruente con tus ideas, intereses, necesidades y metas. Seguramente
sentirs una gran satisfaccin, te sentirs ms libre y valorars tu capacidad de
decidir por ti mismo.
Actividad: Copia en un documento en blanco de Word el cuadro de abajo y
contstalo, y redacta en una cuartilla cules son tus planes a futuro
(acadmica y laboralmente) y describe que ests haciendo y que estas prximo
a hacer para alcanzar tus metas.
Al terminar envalo a mi correo electrnico.

Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones:

Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren, en eso el ser humano
es igual a cualquier animal. Lo que nos hace diferentes es nuestra capacidad
de pensar, razonar y juzgar nuestras acciones.
La capacidad de pensar es inherente a todos los seres humanos, aunque cada
persona desarrolla su proceso de pensamiento de distinta manera: podemos
encontrar a quien le desagrada pensar y acta siempre de manera impulsiva, a

quien deja que otros tomen decisiones por l y a quien piensa tanto que nunca
acta.
Hay que aprender a pensar, a partir de ah radica la diferencia entre unos seres
humanos y otros. El proceso de pensamiento te permite distinguir la
motivacin de las acciones que realizas y el impacto que tienen en otras
personas. El ser humano puede elegir comportarse de una manera buena o
mala, adems podemos juzgar una accin despus de realizarla y, en su
caso, arrepentirnos de lo que hicimos sin pensar.
Intereses y necesidades que guan la actuacin humana:
El inters es la motivacin con la que los seres humanos realizan diferentes
acciones, la necesidad en cambio es una carencia, es aquello que no se tiene.
Una persona sin recursos econmicos puede tener la necesidad de robar
porque tiene hambre y quiere comida, otra persona puede usar los recursos del
pueblo por la motivacin de la riqueza y el poder.
Para juzgar una accin humana se deben considerar los intereses y las
necesidades que originaron dicho acto.
La congruencia entre pensar y actuar:
La congruencia entre pensar y actuar es tener una coherencia entre los hechos
y las palabras. Es establecer una relacin lgica entre lo que decimos y
hacemos. Ser congruente implica tener un compromiso y una responsabilidad
para actuar conforme a nuestras promesas y propsitos. En algunas ocasiones
ser congruentes no es tan sencillo: por ejemplo puedes estar inmerso en el
movimiento social de YoSoy132 y al mismo tiempo querer ver un programa de
Televisa. Esto es incongruente porque el movimiento se opone a esa televisora.

Libertad para elegir y decidir caracterstica que distingue a los

humanos de otro ser vivo:
Los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados
como estn de razn y conciencia deben tratarse fraternalmente los unos a los
otros este es el primer artculo de La Declaracin Universal de Derechos
Humanos.
Si todos nacemos libres e iguales, entonces todos tenemos la posibilidad de
elegir nuestro camino, nuestras acciones, nuestros pensamientos y
sentimientos predominantes, los valores por los que regimos nuestra existencia
y los actos que llevemos a cabo durante nuestra vida.
La libertad para elegir y decidir implica tener una gran responsabilidad para
llevar tu vida de acuerdo a tus valores, sin daar a los dems y buscando el
mximo bien comn.
Es difcil pensar, por ejemplo, cmo puede un secuestrador o un asesino tener
tan poco aprecio a la vida humana, cmo puede un poltico ser corrupto y
elegir hacer dao al pueblo en lugar de beneficiarlo, estos actos abusan de la
libertad natural que tiene el ser humano, por eso ha sido necesario poner
condiciones y lmites a la libertad.

Condiciones y lmites de la libertad:

La libertad tiene condiciones y lmites necesarios para que una sociedad
organizada pueda desarrollarse en el bien comn de todos sus miembros.
Algunas restricciones de la libertad son:
1.- Se respetan todas las ideas, siempre y cuando no se defiendan mediante la
violencia (como los actos terroristas que pretenden hacer valer sus ideas a
travs de actos que daan a la poblacin)
2.- Todo es tolerable menos la intolerancia.
3.- La libertad de un individuo termina donde comienza la libertad del otro.
4.- Una mayora no puede imponer sus ideas a una minora, el respeto a la
libertad de las minoras es ms poderoso que la libertad de las mayoras. Por
ejemplo en el caso de nuestras comunidades indgenas, sus derechos deberan
respetarse por encima del supuesto desarrollo del pas, estn cediendo
terrenos sagrados para mineras canadienses y eso es un abuso de la
imposicin de una supuesta mayora
Qu relacin crees que tenga el narco en Mxico y el lmite de la libertad?

LA CONGRUENCIA / Inteligencia emocional aplicada

Inteligencia emocional en prctica, Daniel GilAd
LA CONGRUENCIA
La congruencia es la armona y el balance que existe entre nuestros
pensamientos, acciones y emociones; donde nuestras acciones son un reflejo
de nuestros pensamientos y emociones, con un elemento importante adicional
de conciencia.
Esta armona comienza con una definicin clara y consciente de quienes
somos, incluyendo en esa definicin nuestras fortalezas y los aspectos que no
tenemos todava bajo control. Es nuestra definicin de independencia y
autonoma. En mi caso comenz con uno de los eventos ms excitantes que
puedo recordar de mi infancia, el momento en que me dirig a mi comunidad al

hacer el Bar-Mitzva, la entrada del nio al mundo adulto en la tradicin juda.

Un hombre, as lo sent, sin tener las palabras para expresarlo, era alguien
que era independiente, saba lo que quera, tena el control de su vida y, sin
duda, viva sin los padres. Alguien que poda definir su propio camino, cuyo
trabajo implicara creatividad y productividad, y donde la responsabilidad y la
autosuficiencia eran elementos esenciales. Aun cuando as sigo pensando, hoy
no lo limito al gnero masculino. El smbolo de todo esto era mi Bar-Mitzva.
Eran promesas de avanzar hacia un futuro lleno de decisiones propias de mis
metas, donde solo tendra que darme una respuesta a m mismo:
independencia. Asum, naturalmente que mi desarrollo hacia el estado de
adulto ocurrira naturalmente y ms o menos de modo automtico. No saba lo
complejo del proceso que comenzaba en ese momento.

Nadie genera una autonoma de pensamiento y congruencia automticamente.

Es producto de un desarrollo, representa alcanzar una meta personal, es el
producto de un crecimiento exitoso. El proceso progresa desde la infancia a la
edad adulta, de la dependencia a la independencia y subsecuentemente a la
interdependencia, del respaldo externo al propio respaldo, de la no
responsabilidad a la responsabilidad. Este es el proceso de individualizacin y
congruencia. En ese proceso de crecimiento el obtener la madurez fsica es lo
menos complicado. La madurez intelectual, psicolgica y espiritual, donde
podemos demostrar una congruencia, es otra cosa, especialmente cuando ese
proceso se interrumpe o se frustra por un medio ambiente que en vez de
respaldar nuestro crecimiento lo obstruye. Ejemplos no faltan de ambientes
familiares que se nos presentan con ideas negativas, violencia, incertidumbre y
miedo.
La eleccin de ejercer la conciencia, de pensar y ver el mundo a travs de los
propios ojos es el acto bsico de congruencia, donde uno es lo que ve, percibe
y acepta de uno mismo y no lo que otros definen. Esto significa poder escuchar
los mensajes de otros, aunque siempre analizndolos sin aceptarlos como
evidentes. La prctica de la congruencia es la expresin de haber alcanzado
exitosamente nuestra madurez adulta, nuestra individualizacin, lo que
tambin significa la manera de definir nuestra identidad transformando nuestro
potencial en actuacin. Quien sea puede entenderse en funcin de lo que estoy
dispuesto a responsabilizarme: mis emociones, pensamientos y acciones. La
congruencia se refiere tambin a autorregulacin, control y direccin interna,
en vez de autoridades externas. La congruencia no debe interpretarse como
autosuficiencia en el sentido absoluto. No significa que uno viva fuera de un
contexto social donde la interdependencia es necesaria. Tampoco es la
congruencia vista como la negacin del hecho que constantemente
aprendemos de otros y en la que claramente nos beneficiamos de nuestras
metas. Sin embargo, la congruencia no debe interpretarse como
autosuficiencia en el sentido absoluto. No significa que uno viva fuera de un
contexto social donde la interdependencia es necesaria. Tampoco es la
congruencia vista como la negacin del hecho que constantemente
aprendemos de otros y en la que claramente nos beneficiamos de nuestras
metas. Sin embargo, la congruencia es por su naturaleza un acto privado.
Somos, en el ltimo anlisis, , individuos con perspectivas nicas; nadie puede

pensar y sentir por nosotros; nadie puede darle significado a nuestra vida sino
nosotros mismos.
Soy responsable de mis acciones, emociones y pensamientos y, por lo tanto,
me responsabilizo de las consecuencias de estos tres elementos. Soy
responsable de cmo manejo a otros individuos y no puedo alegar que alguien
me hizo comportarme as. La prctica de la congruencia implica la disposicin
de hacerme responsable de los valores por medio de los cuales conduzco mi
vida. Por tanto pienso por m mismo y acto basado en el juicio propio. Aprendo
de otros, pero no atribuyo a otros la autoridad de mi propia conciencia, por lo
cual, no sigo a otros ciegamente cuando no entiendo estoy en desacuerdo y si
lo hago, a m slo puedo atribuir esa decisin.
As como necesito saber de qu debo ser responsable, tambin necesito saber
de que no soy responsable. Necesito saber mis limitaciones que son parte de
mi identidad. Soy responsable de mis pensamientos, emociones y acciones,
pero de nada ms. Puedo influenciar, pero no puedo controlar la mente de
otros. No puedo determinar lo que otros piensen, sientan o hagan. Si me hago
responsable de cosas que estn ms all de mi control, pondr a mi autoestima
en peligro, ya que inevitablemente fallar mis propias expectativas. As como
aprendemos que no tenemos control sobre otros y sus vidas, tenemos que
entender que el control sobre nuestros pensamientos, acciones y sentimientos
no es ilimitado. Congruencia y libertad de eleccin no significan omnipotencia.
A veces nos vemos afectados por fuerzas polticas, sociales o del medio
ambiente que no escogemos, slo podemos escoger el modo en que
respondemos frente a ellas.
As como la congruencia es una manera de conducirse, que eventualmente se
convierte en un estilo de vida en donde la conciencia es un factor esencial, es
tambin una metodologa que nos permite, al escuchar comentarios de otros,
mantener una posicin armnica con la definicin que tenemos de nosotros
mismos. Si podemos mantener esa congruencia es porque hemos cumplido con
las siguientes condiciones:
1. No aceptamos la definicin que otros tienen de nosotros, ya que somos
conscientes de nuestra definicin. En otras palabras, no aceptamos, por
sobrentendidas y obvias, las opiniones de los otros sobre quines somos.
2. Buscamos evidencia, escuchando atentamente y corroboramos el trasfondo
del mensaje recibido, dndole la responsabilidad del mensaje al mensajero. En
otras palabras, no asumimos o interpretamos significados antes de
asegurarnos qu es lo que se quiere decir, en vez de defendernos o
justificarnos.

3. Estamos abiertos a cualquier interaccin y no habr palabras que nos

puedan herir sin nuestro permiso. En otras palabras, al tener una definicin
clara de nosotros mismos no hay contenido que pueda ser excluido de una
discusin, conflicto o dilogo.

4. Estamos dispuestos a ejercer la tolerancia ante la adversidad de opiniones,

posiciones y aun ante comentarios personales dirigidos contra nosotros. Como
resultado podremos exhibir una gran flexibilidad y autoestima.

El primer paso para la congruencia es generar una definicin clara de quin

soy, incluyendo habilidades y aspectos que todava no tengo a mi servicio.
Entender que en el transcurso de nuestras relaciones interpersonales
escucharemos muchos comentarios y crticas. Sin embargo, nunca se aceptar
una crtica, comentario o mensaje personal por sobrentendido y obvio.
El segundo paso es entender quines son los individuos que nos comunican los
diversos mensajes y que cada uno de esos mensajes tiene diversos
significados. Por lo tanto, se har un esfuerzo para no darle un significado de
agresin o crtica como primera interpretacin al mensaje verbal escuchado.
El tercer paso es estar dispuesto a analizar el mensaje, crtica o comentarios, y
observar la posible validez del mensaje para nuestro aprendizaje y crecimiento.
El cuarto paso es mantener el dilogo constante a travs de preguntas de
corroboracin, si lo que se est escuchando es lo que el mensajero de la crtica,
posicin o comentario quiere que se escuche.

Tema 4. La formacin tica y la construccin autnoma

de valores
A lo largo de nuestra vida vamos estableciendo criterios que orientan y
justifican nuestras acciones, considerando nuestra idea de lo que es el bien, lo
justo o lo conveniente. Estos criterios son nuestros valores.
Los valores son las cualidades de las cosas, de las acciones, de las personas o
de las instituciones que consideramos buenas, justas y valiosas, razn por la
que las preferimos. En conjunto, varios valores pueden formar nuestros
principios ticos.
Por ejemplo, son valores la justicia, el respeto, la legalidad o la libertad,
mientras que se consideran principios ticos la bsqueda del bien comn, el
respeto a la dignidad humana o tratar a los dems como quieres que te traten.

Cada individuo tiene sus propios valores, los cuales, junto con los principios
ticos, orientan sus actos y decisiones. Pero no se trata de un invento o una
ocurrencia, sino que definimos nuestros valores en la convivencia con otras
personas, ya que stos forman parte de la cultura en la que vivimos.
Aprendemos el sentido de justicia, apreciamos la honestidad, valoramos la
legalidad o tomamos conciencia de nuestra dignidad en el da a da, a partir de
la manera como se aplican las normas en la familia, como se resuelven los
conflictos en la escuela, como dialogamos con nuestros amigos, en la forma
como se toman decisiones en casa o a partir de lo que mueve a actuar a las
personas que nos rodean.
La formacin cvica y tica te proporciona herramientas para que construyas de
manera autnoma tus valores, incluyendo en ella los principios universales
como los derechos humanos, la igualdad, la dignidad y la libertad, para que
vivas de acuerdo con ellos. Adems, fortalece tu capacidad de
autoconocimiento, autorregulacin, solidaridad y cuidado del otro.
Actividades: Contesta y enva lo siguiente.
Lee cada una de las siguientes frases y marca con una x si consideras que est
bien o mal.
Decir una mentira para evitar ser castigado.
Bien ( ) Mal ( )
Robar la calculadora de un compaero que te escondi la mochila.
Bien ( ) Mal ( )
Dejar plantados a tus amigos porque tienes mucha tarea.
Bien ( ) Mal ( )
Fingir que alguien te cae bien para que te ayude con la tarea.
Bien ( ) Mal ( )
Vestirte como le gusta a tu mam cuando van a visitar a tu abuelita para
quedar bien.
Bien ( ) Mal ( )
Fumar para que no se burlen de ti en una fiesta.
Bien ( ) Mal ( )
Andar con el (la) exnovio(a) de tu mejor amigo.
Bien ( ) Mal ( )
No ayudar a limpiar el saln porque t nunca tiras basura.
Bien ( ) Mal ( )
Revelarle al profesor quin descompuso el microscopio, aunque sea tu amigo.
Bien ( ) Mal ( )
Defender a uno de tus compaeros que, por ser homosexual, es agredido en
el recreo.
Bien ( ) Mal ( )

 Decirle a un(a) amigo(a) tuyo(a) que es adoptado(a).

Bien ( ) Mal ( )
Denunciar ante las autoridades a tu pap porque abusa de tu hermana(o)
menor.
Bien ( ) Mal ( )
De manera individual, elabora una lista de los criterios que tomas en cuenta
para decidir que algo est mal y envala a mi correo electrnico.

Tema 5. Distinciones y relaciones entre tica y moral.

La moral y la tica son conceptos que estn muy relacionados; ambos se
refieren a la conciencia que tienen los seres humanos del bien y del mal, sin
embargo no son sinnimos. La moral es el conjunto de valores, principios,
costumbres y normas que orientan el comportamiento de las personas en una
comunidad en cierto momento histrico. La moral es prctica, se observa en la
vida cotidiana, en la manera como se toman las decisiones, como se
establecen las relaciones o se resuelven los conflictos. Tambin se aplica al
definir las normas que nos rigen, al hacerlas valer, as como al reconocer y
respetar los derechos de todos.

La tica, en cambio, es terica. Trata de la razn porque es la reflexin sobre

la moral. Se refiere a la capacidad humana de juzgar nuestros actos, de
calificarlos como buenos o malos, de identificar su relacin con el deber y con
el respeto a la ley y a la dignidad humana. La tica no establece valores,
normas o comportamientos, como tampoco sugiere cmo debera ser nuestra
conducta.
En conclusin, la moral establece los valores que dirigen nuestros actos y la
tica nos permite analizar nuestro comportamiento, lo que nos ayuda a
construir de manera autnoma los criterios que orientan nuestros actos.
Actividad: Elabora un escrito breve donde expliques cmo tus valores y tus
actos contribuyen a que la convivencia en la escuela sea ms democrtica y
respetuosa. Al finalizar envalo a mi correo electrnico antes de las 9:00 pm.

Cierre de la asignatura y evaluacin.

Bien, hemos llegado al final de esta asignatura y agradezco que hayan estado
al pendiente de sus actividades para cumplir en tiempo y forma con lo
requerido.

Ha sido un gusto ser su profesora a lo largo del ciclos escolar y es hora de dar
cierre a la materia.
La entrega de trabajos y tareas es el 30 de abril de 2016 a mi correo
electrnico a partir de las 9:00 am y hasta las 7:00 pm.
La forma de evaluarlos ser con sus actividades que realizaron a lo largo del
curso. No hay examen y podrn revisar sus calificaciones a partir del 2 de
mayo en la plataforma de la escuela.
Suerte y espero sus trabajos chicos.
Escala Estimativa
Proyecto final. 50%
Trabajos y tareas enviados. 10%
Portafolio de evidencias. 40%
Caractersticas del proyecto final.
Investigacin: Los adolescentes ante los retos y los problemas del entorno
natural y social.
-10 cuartillas como mnimo.
-ndice
-Introduccin
-Desarrollo del tema
-Conclusiones
-Bibliografa
-Letra Arial 12, interlineado 1.0, justificado, ttulos en maysculas y negritas,
subttulos en negritas nicamente.
-Entrega: Enviar el 30 de abril de 9:00 am a 7:00 pm.
Portafolio de evidencias.
Realiza una carpeta con el ttulo "Portafolio de evidencias" en la cul haya un
documento con tu nombre, grado, grupo, matrcula.
Debers colocar dentro de esa carpeta todas las actividades que hemos ido
realizado a lo largo del curso y enviarla el 30 de abril en el horario establecido
anteriormente.
Confirmo mi correo electrnico nuevamente:
iris_teach20@hotmail.com