UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACIN Y

HUMANIDADES
ESCUELA DE HISTORIA
SILABO DE TEORA DE LA HISTORIA.
I. IDENTIFICACION

1.1 E.P.
1.2 Nombre de la asignatura
1.3 Crditos
1.4 No de horas
1.5 SEMESTRE
1.6 Ao de Estudios
1.7 Requisitos
1.8 Docente
ZEGARRA

: ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA

: TEORIA DE LA HISTORIA
:4
: 5 H(3HT, 2HP)
:v
: TERCERO
: NINGUNO
: LICENCIADO JUAN LUIS GMEZ

II. SUMILLA
Curso terico del rea de formacin Tecnolgica Profesional en la historia, Sub
rea terica. La materia de la teora de la historia est delimitada por los
siguientes aspecto de la ciencia de la historia: las teoras, los mtodos, las
interpretaciones y sus principales problemas tericos.
Con la finalidad de enfatizar el papel de la teora en los programas, el eje principal de
las dos asignaturas de la materia ser el estudio de los principales problemas tericos
y los mtodos de la Historia, a los que acompaan como ejes subordinados:
los fundamentos del conocimiento histrico;
las principales corrientes del anlisis historiogrfico;
los campos de la investigacin histrica y
las filosofas de la historia.

III. OBJETIVOS.
1.- En efecto, el propsito primordial de estos cursos es iniciar al alumno en el
conocimiento de las distintas propuestas tericas de la historia, a partir del supuesto
de que las reflexiones en torno a esta materia son resultado de circunstancias
histricas especficas, que han estimulado el surgimiento de preguntas fundamentales
acerca del devenir, el papel del hombre y la sociedad en el desarrollo y conduccin de
un proceso, la finalidad del mismo, la periodizacin, los fundamentos de la historia
como ciencia, as como los del conocimiento, los mtodos y la investigacin histricos.
2.- Un segundo propsito del estudio de estas asignaturas, consiste en que el alumno
aprenda a pensar histricamente, a partir del desarrollo de sus capacidades de
abstraccin, anlisis y sntesis. Esta pretensin presupone combinar de manera
equilibrada. Las dos formas de abordar la teora de la historia: el anlisis
historiogrfico, a travs de los principales representantes del pensamiento histrico, y

el anlisis problematizado, mediante una introduccin a las reflexiones tericas ms

significativas en torno a la historia.
3.- En este contexto de aprendizaje, el problema ms relevante es determinar el objeto
de estudio de la teora de la historia y su relacin con la historiografa y la filosofa de
la historia, problema complicado por las diversas posiciones en torno a la memoria, la
conciencia y el saber histricos. Al ser este un debate pedaggico en proceso, y por
tanto inacabado, partimos de la idea de que la teora de la historia debe entenderse
como la reflexin del alumno, bajo la gua sistemtica del maestro, sobre los mtodos,
los problemas y el carcter cientfico de la historia.

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

El profesor del curso presentara durante el seminario aspectos tericos y
prcticos sobre los aspectos legales sobre la proteccin y defensa de
patrimonio cultural, se realizaran controles de lectura sobre stos temas. Se
fomentara visitas para conocer in situ la realidad del patrimonio cultural.
Se presentara un peridico mural con el avance del curso en mencin.
Mediante proyecciones y discusiones en clase se desarrollara el espritu crtico
de los alumnos.
V. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.
Las sesiones lectivas se realizarn de dos formas: la exposicin de los temas
del temario con apoyo de material grfico a la manera de un taller,
coparticipacin de todos los individuos; y por otro lado la investigacin colectiva
que ser el material de base para un debate al interno de la clase.
El mtodo activo cognitivo que deseamos aplicar permite la participacin
constante del alumno en un marco dinmico de creacin de nuevos
conocimientos en el campo.
Requerimientos
La asistencia al curso es de carcter obligatorio, siendo necesaria la
participacin activa del alumno a travs de la participacin en clase y la
investigacin de los temas asignados. La escuela establece el porcentaje
mnimo de asistencia del 70% (setenta por ciento) para estar en condiciones
de ser evaluado en el curso. Se considerar de manera especial el
cumplimiento de las entregas de los trabajos prcticos y la participacin en las
actividades prcticas que se programen durante el desarrollo del curso.
La nota final ser el resultado de cuatro notas parciales:
Primer examen parcial (escrito) 25% + segundo examen parcial (oral) 25% +
Trabajos de investigacin y exposicin (presentacin en clase) 25% +
asistencia e intervenciones orales en clase 25%.

UNIDAD 1. HISTORIA Y TEORA DE LA HISTORIA

Propsito:
Al finalizar la unidad el alumno se introducir al campo de estudio de la Historia.
APRENDIZAJES
TEMTICA
ESTRATEGIAS
El alumno:
1. La Historia y la Teora de la -Elaborar un diagnstico del
-Identifica a la Historia y su
Historia.
grupo.
vinculacin con la Teora de la 2. Utilidad y legitimidad de la
- Explicar la temtica general
historia.
Historia.
de la unidad.
-Reconoce algunos enfoques
3. Los enfoques de la Historia. - Leer en equipos fragmentos
de la Historia.
4.Introduccin al proceso de
de textos sobre la
-Describe elementos de la
investigacin histrica:
investigacin histrica.
investigacin histrica.
- Fuentes de la historia y
- Disear en equipos un
-Explica la relacin entre la
criterios para su seleccin en
proyecto de investigacin
Historia y otras Ciencias.
los diversos enfoques
sobre temas de inters
histricos.
histrico.
5. Mtodos de investigacin
- Elaborar en equipo un
de la Historia.
cuadro comparativo de la
6. La Historia, las
relacin entre la Historia y las
humanidades y las Ciencias
otras disciplinas.
Sociales.
- Apoyar el aprendizaje con el
7. Las Ciencias Naturales con uso de las TICS.
respecto a la interpretacin
- Trabajar en equipo el tema
histrica.
de las fuentes de la historia y
arribar a conclusiones por
medio de una lluvia de ideas
en clase.
Tiempo: 20 horas
UNIDAD II. INTRODUCCIN A LOS PROBLEMAS TERICOS DE LA HISTORIA
Propsito:
Al finalizar la unidad el alumno explicar las categoras y los problemas tericos de la Historia.
Tiempo: 22 horas
Aprendizaje
Temtica
Estrategias
El alumno:
1.- Categoras de la Historia:
-Introducir a la temtica
-Describe algunas categoras
tiempo y espacio.
general de la unidad.
del conocimiento histrico.
2.-Cambio y continuidad en la
- Elaborar un control de
-Destaca el papel de los
historia.
lectura de la definicin de
individuos, las colectividades y 3. Sujeto y sujetos. El papel
categoras y problemas
otros sujetos en la historia.
del individuo y las
tericos de la Historia.
-Distingue la importancia de la colectividades. Otros
- Formular en equipo un
conciencia histrica en la
enfoques histricos.
glosario de las categoras
lucha de clases.
4. Memoria y conciencia
revisadas en clase.
-Establece la relacin entre la
histrica, ideologa y lucha de
- Realizar en equipo una
objetividad y subjetividad en la clases.
representacin en el saln de
Historia.
5. Objetividad y subjetividad.
clase de los sujetos de la
-Define la causalidad en los
Cientificidad y verdad en la
historia en los movimientos
hechos y los procesos
Historia.
sociales.
histricos.
6. Causalidad, proceso y
-Exponer la diversidad de
-Explica la perspectiva de
hechos histricos.
tpicos que es posible abordar
gnero en el anlisis histrico. 7. La perspectiva de gnero
desde la perspectiva de
en el anlisis histrico.
gnero y a partir de ah el
grupo los discute

UNIDAD III. INTRODUCCION A LA HISTORIOGRAFA Y LA FILOSOFIA DE LA HISTORIA:

DE LOS GRIEGOS AL IDEALISMO ALEMAN.
Propsito:
Al finalizar la unidad el alumno se acercar algunos procesos de construccin de la historia
como disciplina.
TIEMPO: 22 HORAS,
Aprendizaje
Temtica
Estrategias
El alumno:
1.- Historiografa y filosofa de -Introduccin del profesor
-Identifica la historiografa y la la historia: concepciones y
acerca de las ideas y
filosofa de la historia.
mtodos.
concepciones de los autores
-Distingue a los historiadores
2.-Historiografa
sugeridos en la temtica.
griegos de los romanos.
Grecorromana: Herdoto,
-Seleccin por el profesor de
-Reconoce las principales
Tucdides, Polibio, Tito Livio.
lo textos o fragmentos de los
interpretaciones de la historia
3.- Historiografa medieval:
autores mencionados en la
en su proceso de formacin,
Agustn de Hipona, Gregorio
temtica.
hacia una ciencia social.
de Tours.
-Anlisis en equipos de
-Analiza a cada historiador y
4. Historiografa de los
discusin de las principales
filsofo de la historia con su
cronistas: Bernardino de
propuestas tericas del
contexto histrico.
Sahagn y Bartolom de las
pensamiento histrico desde
Casas.
los griegos hasta el idealismo
5. La historiografa
alemn.
renacentista: Maquiavelo,
-Elaborar un cuadro
Descartes, Juan Bautista Vico. comparativo de los autores
6. La Filosofa de la Ilustracin que el profesor seale.
y el Romanticismo: Voltaire y
Michelet.
7. El idealismo alemn: Kant y
Hegel.
UNIDAD IV. LAS INTERPRETACIONES DE LA HISTORIA DEL SIGLO XIX: POSITIVISMO E
HISTORICISMO.
Propsito:
Al finalizar la unidad el alumno distinguir las aportaciones terico-metodolgicas del
Positivismo y del Historicismo.
TIEMPO: 14 horas
APRENDIZAJES
TEMTICA
ESTRATEGIAS
El alumno:
1. El Positivismo.
-Exponer el contexto histrico,
-Identifica las ideas de los
-Las races tericas del
de Europa, de la primera
tericos positivistas.
Positivismo. Contexto
mitad del siglo XIX.
-Explica las leyes que postula histrico: el auge del
-Elaborar un mapa
el Positivismo en la Historia.
Capitalismo con la segunda
-Seala las categoras y los
Revolucin Industrial. El
mtodos del Positivismo.
concepto de progreso
-Examina los orgenes de las
- Las leyes: del desarrollo
ideas fundamentales del
social y de los tres estadios.
Historicismo.
-Conceptos, categoras y los
-Describe las categoras del
mtodos histricos del
Historicismo.
positivismo.
-Resume las aportaciones de
-La influencia del positivismo:
los representantes del
A. Comte -Visin crtica de
Historicismo.
esta corriente en la historia
2. El Historicismo.
-Contexto histrico en el siglo
XIX. Panorama cultural, la
influencia del Romanticismo.
-Los conceptos y categoras
de los historicismos.
-Estudio historiogrfico de
DIlthey, Ortega y Gasset.

UNIDAD V. EL MARXISMO CLSICO COMO TEORA DE LA HISTORIA.

Propsito:
Al finalizar la unidad el alumno comprender los aspectos terico-metodolgicos de la
concepcin materialista de la historia.
TIEMPO: 14 horas
APRENDIZAJES

TEMATICA

ESTRATEGIAS

El alumno:
-Identifica la lucha obrera
europea con el surgimiento
del proletariado.
-Describe las fuentes del
Marxismo.
-Seala las premisas
histricas del marxismo.
-Distingue entre las
categoras propuestas por el
marxismo para explicarse la
sociedad capitalista.
-Explica las aportaciones
metodolgicas del Marxismo
Clsico

1. Contexto histrico. El
-Exposicin del profesor del
capitalismo en la primera
contexto histrico, de Europa,
mitad del siglo XIX. El
de la primera mitad del siglo
surgimiento del proletariado
XIX, en sus aspectos
en Europa y las luchas
econmico, poltico, social y
obreras.
cultural.
2. Las fuentes tericas y
-Elaborar un mapa conceptual
sociales del pensamiento de
donde el alumno incluya las
Karl Marx.
principales categoras que
3. La concepcin materialista
utiliza el materialismo
de la historia.
histrico, para el anlisis de la
4. Las categoras, conceptos
sociedad.
y problemas tericos del
-Buscar un texto donde el
marxismo: la Historia como
autor haga uso de las
totalidad; la periodizacin de
categoras del materialismo
la historia: modos de
histrico y el alumno pueda
produccin y formacin
identificar estas categoras.
econmica-social; estructura y -Realizacin de un cuadro
superestructura; clases
comparativo para ubicar las
sociales y lucha de clases;
aportaciones metodolgicas
teora y praxis.
del marxismo clsico.
5. La propuesta metodolgica
del Marxismo: lo lgico y lo
histrico: la concepcin
dialctica de la historia.
6. La crtica al capitalismo: la
enajenacin.
UNIDAD VI. LA CORRIENTE HISTORIOGRAFICA DE LOS ANNALES.
Propsito.
Al finalizar la unidad el alumno comprender las propuestas terico-metodolgicas de la
corriente de los Annales.

TIEMPO. 14 horas
APRENDIZAJES
El alumno:
-Distingue los orgenes
intelectuales del surgimiento
de Annales.
-Diferencia las caractersticas
de una de las generaciones
de Annales.
-Describe las categoras
estudiadas en la unidad, de la
corriente de Annales.
-Explica las aportaciones
metodolgicas de Annales.

TEMATICA

ESTRATEGIAS

1. Contexto histrico del

surgimiento de esta corriente.
La crtica a los mtodos de la
historia acadmica y su
enseanza a principios del
siglo XX.
2. Panorama de las tres
generaciones de Annales. Sus
principales representantes.
3. Las categoras y enfoques
de Annales: Tiempo histrico,
Historia social, historia de las
mentalidades y de la vida
cotidiana.
4. Las aportaciones tericometodolgicas de esta
corriente: Geografa, Historia

-Explicacin del profesor de la

corriente francesa de los
Annales.
-Elaborar un friso cronolgico
donde el alumno ubique las
principales obras de las tres
generaciones de los Annales.
-Ubicar en el friso el contexto
de la historia nacional y los
procesos que ocurren en el
marco de la publicacin de las
obras de las tres
generaciones de los Annales.
-Hacer comentario de textos,
con lectura en voz alta de
fragmentos de las obras de
esta corriente

econmica, cuantitativa,
demogrfica y serial; el
mtodo comparativo; historia
problema e historia global o
total.
5. La influencia de los Annales
en la enseanza de la Historia
en Mxico.
UNIDAD VII. LAS INTERPRETACIONES CONTEMPORANEAS DE LA HISTORIA DEL
SIGLO XX.
Propsito.
Al finalizar la unidad el alumno distinguir alguna de las interpretaciones contemporneas de
la historia de la segunda mitad del siglo XX.
TIEMPO. 22 HORAS
APRENDIZAJES
El alumno:
-Identifica la teora del
Sistema mundo.
-Describe las caractersticas
de la Micro-Historia Italiana.
-Identifica la visin histrica
de los historiadores
Britnicos.
-Explica los procesos de
cambio propuestos por la
Teora Crtica.
-Reconoce el significado de la
teora posmodernista de la
Historia.
-Analiza el papel del
feminismo en la Historia de
las mujeres.

TEMATICA
1. Contexto histrico Mundial
de la segunda mitad del siglo
XX.
2. La teora del sistema
mundo de I. Wallerstein.
3. La microhistoria italiana: C.
Ginzburg y G. Levy.
4. El marxismo britnico: E.
Hobsbawm, E.P. Thompson,
G. Childe.
5. La teora crtica de la
Historia: la Escuela de
Frankfurt; W. Benjamn y N.
Elias y M. Horkheimer.
6. El posmodernismo: F.
Lyotard y M. Foucault.
-Crtica a la posmodernidad:
J. Habermas y B. Echeverra.
7. Historia de las mujeres y el
feminismo.

ESTRATEGIAS
-Introduccin y desarrollo de
la temtica por el profesor,
utilizando algn apoyo
didctico.
-Elaboracin en equipos de
una red conceptual en que
estn presentes las
categoras de algunas de las
interpretaciones de la historia
estudiadas en la unidad.
-Elaboracin en equipos de
un peridico mural de alguna
de las aportaciones de la
historia propuestas en la
unidad.
-Elaboracin de un resumen
de alguna de las
interpretaciones revisadas en
la unidad.
-Diseo en equipos de un
mapa conceptual acerca de
las aportaciones
metodolgicas revisadas.

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