Categora 6

Se autodetermina y cuida de s

Se expresa y se comunica

Piensa crtica y reflexivamente

Aprende de forma autnoma

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la

sociedad

Competencias genricas del egresado de Educacin Media Sup

Competencia genrica 11

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e

interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones

problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la

vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de

su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10.Mantiene
una
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica,

con acciones responsables.

nricas del egresado de Educacin Media Superior

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas,
sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la
comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico,
mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos
hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano
y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos
matemticas o grficas.

mediante

representaciones

lingsticas,

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a

partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como
herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y
el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se
mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en
los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazo con relacin al ambiente

Competencias disciplinares bsicas del Sistema Nacional de

Bachillerato
Matemticas

Las competencias disciplinares de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la

creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante
que cuente con las competencias disciplinares de matemticas puede argumentar
y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema
matemtico corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue
de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar
matemticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas
mediante la repeticin de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan
hacer las aplicaciones de esta disciplina ms all del saln de clases. Las
competencias propuestas a continuacin buscan formar a los estudiantes en la
capacidad de interpretar el entorno que los rodea matemticamente.
Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios
mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.
Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos
buscando diferentes enfoques.
Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente
magnitudes del espacio que lo rodea.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o
fenmeno, y argumenta su pertinencia
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Ciencias experimentales

Las competencias de ciencias experimentales estn orientadas a que los

estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de las ciencias
experimentales para la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin
racional de su entorno.

Las competencias tienen un enfoque prctico; se refieren a estructuras de

pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que sern tiles para los
estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor que
imponen las disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas
por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
Emite juicios de valor sobre la contribucin y alcances de la ciencia como
proceso colaborativo e interdisciplinario en la construccin social del conocimiento.
Sita la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente
en contextos histricos y sociales especficos.
Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones
travs de los medios que tenga a su alcance.
Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
Aplica los conocimientos cientficos para explicar el funcionamiento de
maquinas de uso comn.
Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y disea y
construye prototipos simples para la resolucin de problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios cientficos.
Establece la relacin entre las expresiones simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
Relaciona y explica la organizacin del sistema solar y la estructura fsica del
planeta Tierra con fenmenos naturales y patrones climticos.
Valora la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relacin hombre
naturaleza.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Acta en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible.
Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles
de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Identifica la importancia del uso y aplicacin de las energas alternativas para el
desarrollo sostenible.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realizacin de actividades experimentales.

Ciencias sociales

Las competencias de ciencias sociales estn orientadas a la formacin de

ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en el tiempo y
el
Lasespacio.
competencias enfatizan la formacin de los estudiantes en espacios ajenos al
dogmatismo y el autoritarismo. Su desarrollo implica que puedan interpretar su
entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas
distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los
dems.
Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en
constante evolucin.
Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones
socialmente contextualizados.
Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en
los distintos mbitos de la vida social.
Relaciona las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan
identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e
internacionales.
Relaciona sus prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas como parte
de las interpretaciones de los hechos histricos que han tenido lugar en distintas
pocas y contextos. Fundamenta su intervencin en las prcticas sociales,
culturales, econmicas y polticas de su entorno como resultado de procesos
histricos.
Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan
pertinentes para intervenir en el entorno social.
Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la
interpretacin de hechos histricos.
Participa como agente social de cambio a travs de la valoracin de las
diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
Discute la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento.
Evala las relaciones de los procesos de migracin, desarrollo econmico,
cientfico y tecnolgico como factores de transformacin social y cultural.
Analiza con una visin emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las
estrategias que la hacen productiva y competitiva.
Evala las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su
compromiso social.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas
sociopolticos.
Identifica las funciones de distintas instituciones del Estado Mexicano y la
manera en que impactan su vida.
Valora distintas prcticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Interviene en el cuidado y preservacin del patrimonio natural y cultural.
Fundamenta su decisin personal ante un dilema tico.

Comunicacin

Las competencias de comunicacin estn referidas a la capacidad de los

estudiantes de comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una
segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e
instrumentos.
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn leer
crticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad
oralmente y por escrito. Adems, usarn la tecnologa de la informacin y la
comunicacin de manera crtica para diversos propsitos comunicativos.
Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin sobre la
naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lgico, y a su
disfrute.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto5, considerando el contexto en el que se gener y en el que
se recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.
Plantea supuestos sobre los fenmenos de su entorno, con base en la consulta
de diversas fuentes.
Conjunto de signos lingsticos y mensajes verbales, no verbales, visuales,
sonoros y audiovisuales que son portadores de un significado integral.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intencin y situacin comunicativa.
Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y
creativa.
Valora la funcin de las expresiones artsticas y de los medios de comunicacin,
en la recreacin y transformacin de la cultura
Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para
comunicarse en diversos contextos.
Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin.
Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para
comunicarse en una segunda lengua.
Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topologa textual, la
intencin y situacin comunicativa.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos
materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTEND

Orientaciones de forma:
Las competencias disciplinares extendidas tienen la sig
1. Inician con uno o ms verbos de accin, conjugado en tercera persona: anal
distingue, interpreta, evala, entre otro
2. Se evitan los verbos sabe, describe, conoce, reconoce, reflexiona y otros que
concretas.
3. Despus del verbo se expresa el contenido al que se re
4. Finalmente, en los casos en que es posible, se indica la situacin o contex

En la formulacin de las competencias disciplinares extendidas

1. El uso de adverbios (calcular rpidamente, relacio
2. El uso de frases que indican de forma ambigua la ejecucin de la competen
3. El uso de frases que describen el contexto de manera imprecisa (cualquier fen
4. El uso de palabras que limitan su comunicatividad, como las exclusivas de una
comprensibles para todos los maestros, independientemente de las as

Adicionalmente, las competencias disciplinares extendidas tienen

1. Describen lo que se ha estimado necesario, con las pala
2. Son precisas, directas y concisas.
3. Describen nicamente una capacida
4. Son evaluables en el desempeo, mediante distintas estrategias y con

ELEMENTOS BSICOS DE LA COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEO
CONTENIDO CONCEPTUAL
Verbo en tiempo
presente, 3a persona
Accin
del singular
Accin concreta y
observable de una
actividad que pueda El objeto que referir la
evidenciarse en forma
actuacin y el
de desempeo
desempeo. Es el qu
EJEMPLO
Escucha, interpreta y
emite

mensajes pertinentes

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Orientaciones de forma:
tencias disciplinares extendidas tienen la siguiente estructura:
e accin, conjugado en tercera persona: analiza, predice, estima, establece, relaciona,
distingue, interpreta, evala, entre otros.
be, conoce, reconoce, reflexiona y otros que no implican procesos complejos o acciones
concretas.
el verbo se expresa el contenido al que se refiere la competencia.
ue es posible, se indica la situacin o contexto en el que el verbo adquiere sentido.

e las competencias disciplinares extendidas se debe evitar lo siguiente:

adverbios (calcular rpidamente, relacionar eficazmente).
forma ambigua la ejecucin de la competencia (escribir un ensayo con correccin).
ntexto de manera imprecisa (cualquier fenmeno, todo lo que lo rodea, la realidad).
omunicatividad, como las exclusivas de una disciplina. Todas las competencias deben ser
los maestros, independientemente de las asignaturas que tengan a su cargo.

mpetencias disciplinares extendidas tienen las siguientes caractersticas:

o que se ha estimado necesario, con las palabras indispensables.
2. Son precisas, directas y concisas.
3. Describen nicamente una capacidad.
mpeo, mediante distintas estrategias y con el apoyo de instrumentos diversos.

LEMENTOS BSICOS DE LA COMPETENCIA

FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICIN DE REFERENCIA
Para, con ello; con la
Con base en; de acuerdo a,
finalidad, con la meta de, tomando en cuenta, en funcin
as como
de, segn
El fin que persigue la
El indicador con el cual se
actuacin referido siempre
expresar la calidad del logro
a un campo de aplicacin
del desempeo. ES el con base
del desempeo. Es el para
en qu?
qu? y el en dnde?
EJEMPLO
en distintos contextos

mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.

Ingls I
UNIDAD

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

CATEGORA

Se autodetermina y
cuida de s

Se autodetermina y
cuida de s

Piensa crtica y
reflexivamente

COMPETENCIA GENRICA

ATRIBUTOS

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

4. Escucha, interpreta y emite Identifica sus emociones, las

Desarrolla y aplica las habilidades
mensajes pertinentes en
maneja de manera
de lectura, escritura, oralidad y
distintos contextos mediante
constructiva y reconoce la
la utilizacin de medios,
necesidad de solicitar apoyo escucha para comunicarse en una
cdigos y herramientas
ante una situacin que lo
segunda lengua.
apropiados.
rebase.

3. Elige y practica estilos de

vida saludables.

Reconoce la actividad fsica

como un medio para su
desarrollo fsico, mental y
social.

Desarrolla y aplica las habilidades

de lectura, escritura, oralidad y
escucha para comunicarse en una
segunda lengua.

6. Sustenta una postura

Elige las fuentes de
personal sobre temas de
informacin ms relevantes Desarrolla y aplica las habilidades
inters y relevancia general, para un propsito especfico y de lectura, escritura, oralidad y
considerando otros puntos de
discrimina entre ellas de
escucha para comunicarse en una
vista de manera crtica y
acuerdo a su relevancia y
segunda lengua.
reflexiva.
validez.

ELEMENTOS BSICOS DE LA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL

Ingls III
UNIDAD

CATEGORA

COMPETENCIA GENRICA

ATRIBUTOS

FINALIDAD CONTEXTUAL

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

Ingls V
UNIDAD

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

Se expresa y se
comunica

Piensa crtica y
reflexivamente

Participa con
responsabilidad en
sociedad

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
9. Participa con una
conciencia cvica y tica en la
la
vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.

CATEGORA

Se expresa y se
comunica

Se autodetermina y
cuida de s

Piensa crtica y
reflexivamente

COMPETENCIA GENRICA

Desarrolla y aplica las habilidades

Se comunica en una segunda

de lectura, escritura, oralidad y
lengua en situaciones
escucha
para comunicarse en una
cotidianas.

segunda lengua.

Desarrolla y aplica las habilidades

Estructura ideas y argumentos

de lectura, escritura, oralidad y
de manera clara, coherente y
escucha
para comunicarse en una
sinttica.

segunda lengua.

Acta de manera propositiva Desarrolla y aplica las habilidades

de lectura, escritura, oralidad y
frente a fenmenos de la
sociedad y se mantiene
escucha para comunicarse en una
informado.
segunda lengua.

ATRIBUTOS

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

4. Escucha, interpreta y emite

Desarrolla y aplica las habilidades
mensajes pertinentes en
Identifica las ideas clave en un
de lectura, escritura, oralidad y
distintos contextos mediante
texto o discurso oral e infiere
la utilizacin de medios,
escucha
para comunicarse en una
conclusiones a partir de ellas.
cdigos y herramientas
segunda lengua.
apropiados.
2. Es sensible al arte y
participa en la apreciacin e
interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.

Participa en prcticas
relacionadas con el arte.

Desarrolla y aplica las habilidades

de lectura, escritura, oralidad y
escucha para comunicarse en una
segunda lengua.

6. Sustenta una postura

Elige las fuentes de
personal sobre temas de
informacin ms relevantes Desarrolla y aplica las habilidades
inters y relevancia general, para un propsito especfico y de lectura, escritura, oralidad y
considerando otros puntos de
discrimina entre ellas de
escucha para comunicarse en una
vista de manera crtica y
acuerdo a su relevancia y
segunda lengua.
reflexiva.
validez.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Se comunica al presentarse as mismo y

terceros, en un contexto cotidiano.

Expresa las actividades que realiza en este

momento mediante conversaciones bsicas en
un contexto cotidiano.

Expresa las actividades de la rutina diaria en

un contexto cotidiano

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Utiliza la estructura gramatical del futuro

simple "will", el futuro idiomtico "going to" y la
primera condicional para para comunicar su
proyecto de vida

Utiliza algunos auxiliares modales tanto para

dar y pedir sugerencias como para expresar
sus necesidades
Utiliza la estructura gramatical del presente
perfecto para describir las causas y los efectos
del calentamiento global en el mundo y
describir los avances de la ciencia en la vida
cotidiana

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Identifica relaciona y ordena elementos de
informacin implicitos y explicitos, en un texto
apelativo y narrativo.

Identifica relaciona y ordena elementos de

informacin implicitos, explicitos con
conocimientos previos en un texto informativo.

Identifica relaciona y ordena elementos de

informacin implicitos e explicitos con
conocimientos previos en un texto expositivo.

Taxonoma Bloom

Habilidades
pensamiento

Surgi de la idea de establecer un sistema de clasificacin comprendido dentro

de un marco terico que pudiera usarse para facilitar la comunicacin entre
de
examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluacin e ideas
de cmo realizarla. Adems, se pens que estimulara la investigacin respecto a
diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin.

El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom quin formul una taxonoma
de dominios, para la definicin de los objetivos de aprendizaje, conocida como
Taxonoma de Bloom.
Se identificaron tres dominios de actividades educativas:cognitivo, afectivo y
psicomotor.
Adems de verbos que indican comportamientos se incluyen en esta lista
algunas palabras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado se ha
Verbos del dominio
dado. Los verbos describen un desempeo o accin observables. La deduccin
afectivo
sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que ste hace
o produce.
Productos
evaluar

para

Establecimiento de resultados de aprendizaje

Categora

1. Dominio cognoscitivo

2. Dominio operativo

Nivel bsico

Nivel de desarrollo de habilidades y destrezas

I. Conocimiento
Recoger
informacin

II. Comprensin

III. Aplicacin

IV. Anlisis

Confirmacin /
Aplicacin

Hacer uso del

conocimiento

Orden superior:
Desglosar

Memoriza
comunes.

Expresa
especficos.

trminos Comprende
hechos,
Aplica principios y
principios y normas.

Reconoce
implcito.

hechos Interpreta material de conceptos

tipo verbal.
situaciones nuevas.

Describe mtodos
procedimientos.

el

sentido

Reconoce
a tendenciosas,
razonamiento
informacin .

falacias
de
o

y Interpreta
grficos, Aplica leyes y teoras a Distingue hechos
cuadros de datos.
situaciones nuevas.
inferencias.

Transforma informacin
Memoriza principios y
verbal
en
frmulas Resuelve problemas.
normas.
matemticas
Consulta
grficos

de

Distingue opiniones de
hechos.

/interpreta Analiza
estructuras
organizativas.

Demuestra
el
correcto
de
mtodoo
procedimiento.

uso
un

Verbos de accin
Define

Verbos de accin
Convierte

Verbos de accin
Prepara

Verbos de accin
Analiza

Describe

Define

Elabora

Disea diagramas

Identifica

Distingue

Calcula Cambia

Descompone

Titula

Estima

Hace Sustituye

Divide

Contrasta

Explica

Produce Aplica

Relaciona

Nombra

Generaliza

Explica Utiliza

Selecciona

Reproduce

Infiere

Traduce Resuelve

Discrimina

Selecciona

Predice

Relata

Separa

Enumera

Resume

Usa

Identifica

Interpreta

Demuestra

Recopila

Plantea

Transforma

Transfiere

Subdivide

Relaciona
Enuncia
Seala
Subraya

Relaciona
Reproduce
Comprende
Traduce
Entiende

Opera
Adapta
Disea
Une
Globaliza
Integra
Maneja
Manipula
Construye

Esboza
Infiere

Reelaborado para la Espacialidad Competencias docentes UPN-COSDAC por Esmeralda Vials a partir de Muoz y
223

asificacin comprendido dentro

acilitar la comunicacin entre
ateriales de evaluacin e ideas
ara la investigacin respecto a
in entre stos y la educacin.

m quin formul una taxonoma

de aprendizaje, conocida como

ducativas:cognitivo, afectivo y

os se incluyen en esta lista

omportamiento esperado se ha
in observables. La deduccin
r con base en lo que ste hace

os de aprendizaje

2. Dominio operativo

sarrollo de habilidades y destrezas

V. Sntesis

VI. Evaluacin

Orden superior:
Orden superior:
Reunir, incorporar Juzgar el resultado

Juzga
sobre
la
Organiza una composicin
consistencia lgica del
escrita
material oral y escrito.
Juzga
sobre
la
Organiza la informacin
adecuacin,
segn
la
en cuadros, tablas y
cual, los datos sostienen
mapas.
las conclusiones.
Usa criterios internos y
Organiza una composicin
externos para valorar un
oral
trabajo.
Escribe
creativas

composiciones

Integra saberes de reas

distintas para resolver
problemas.
Formula
esquemas
propios para clasificar
objetos, acontecimientos,
ideas.
Verbos de accin
Categoriza

Verbos de accin
Sopesa

Combina

Evala

Sintetiza

Valora

Organiza

Apoya

Planifica

Concluye

Proyecta

Contrasta

Coordina

Sustenta

Crea

Critica

Integra

Discrimina

Compone

Interpreta

Relaciona
Idea (inventa)
Reconstruye
Sumariza
Revisa
Escribe un ensayo

Justifica (con razones y

argumentos)
Compara
Elabora informes
Escribe una crtica

r Esmeralda Vials a partir de Muoz y Noriega,1996, pp. 222-

Competencia

Principales atributos
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y
sus propios procesos de construccin del
conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias
al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseanza y de aprendizaje.

1 Organiza su formacin
continua a lo largo de su
trayectoria profesional.

Se evala para mejorar su proceso de

construccin del conocimiento y adquisicin de
competencias, y cuenta con una disposicin
favorable para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros
docentes y participa en la conformacin y
mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la
tecnologa de la informacin y la
comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la
consistencia lgica de los saberes que
imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes
disciplinares con su prctica docente y los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.

2 Domina y estructura los

saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje
Valora y explicita los vnculos entre los
significativo.
conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman un plan de
estudios.

Identifica los conocimientos previos y

necesidades de formacin de los estudiantes,
y desarrolla estrategias para avanzar a partir de
3 Planifica los procesos de ellas.
enseanza y de aprendizaje Disea planes de trabajo basados en
atendiendo al enfoque por proyectos e investigaciones disciplinarios e
competencias, y los ubica en interdisciplinarios orientados al desarrollo de
competencias.
contextos disciplinares,
Disea y utiliza materiales adecuados en el saln
curriculares y sociales
de clases.
amplios.

enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en
contextos disciplinares,
curriculares y sociales
amplios.

Contextualiza los contenidos de un plan de

estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y
la realidad social de la comunidad a la que
pertenecen.

Comunica ideas y conceptos con claridad en

los diferentes ambientes de aprendizaje y
ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los
estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones
creativas ante contingencias, teniendo en
cuenta las caractersticas de su contexto
4 Lleva a la prctica procesos institucional, y utilizando los recursos y
materiales disponibles de manera adecuada.
de enseanza y de
Promueve el desarrollo de los estudiantes en el
aprendizaje de manera
marco de sus aspiraciones, necesidades y
efectiva, creativa e
innovadora a su contexto posibilidades como individuos, y en
relacin a sus circunstancias socioculturales.
institucional.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los
estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la
comunicacin con una aplicacin didctica y
estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.
Establece criterios y mtodos de evaluacin del
aprendizaje con base en el enfoque de
competencias, y los comunica de manera
clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al
5 Evala los procesos de
desarrollo acadmico de los estudiantes.
enseanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo. Comunica sus observaciones a los
estudiantes de manera constructiva y
consistente, y sugiere alternativas para su
superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin
entre los estudiantes para afianzar sus
procesos de aprendizaje.
Favorece entre los estudiantes el
autoconocimiento y la valoracin de s
mismos.

6 Construye ambientes para

el aprendizaje autnomo y
colaborativo.

Favorece entre los estudiantes el deseo de

aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del conocimiento.
6 Construye ambientes para Promueve el pensamiento crtico, reflexivo
el aprendizaje autnomo y
y creativo, a partir de los contenidos
colaborativo.
educativos establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en
grupo, y produce expectativas de superacin y
desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la
expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin por parte de
los estudiantes para obtener, procesar
e interpretar informacin, as como para
expresar ideas.
Practica y promueve el respeto a la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales
entre sus colegas y entre los estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la
resolucin de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes y, en
su caso, los canaliza para que reciban una
atencin adecuada.
Estimula la participacin de los estudiantes
en la definicin de normas de trabajo y
convivencia, y las hace cumplir.
Promueve el inters y la participacin de los
estudiantes con una conciencia cvica, tica y
ecolgica en la vida de su escuela,
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones
personales, en un marco de respeto, y las toma
7. Contribuye a la generacin en cuenta.
de un ambiente que facilite el Contribuye a que la escuela rena y
desarrollo sano e integral de preserve condiciones fsicas e higinicas
satisfactorias.
los estudiantes.

7. Contribuye a la generacin
de un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de
los estudiantes.
Fomenta estilos de vida saludables y
opciones para el desarrollo humano, como el
deporte, el arte y diversas actividades
complementarias entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los
estudiantes al entorno escolar y favorece el
desarrollo de un sentido de pertenencia.
Colabora en la construccin de un proyecto de
formacin integral dirigido a los estudiantes en
forma colegiada con otros docentes y los
directivos de la escuela, as como con el
personal de apoyo tcnico pedaggico.

8 Participa en los proyectos

de mejora continua de su Detecta y contribuye a la solucin de los
escuela y apoya la gestin problemas de la escuela mediante el esfuerzo
comn con otros docentes, directivos y
institucional.
miembros
la comunidad.
Promueve de
y colabora
con su comunidad
educativa en proyectos de participacin
social.
Crea y participa en comunidades de
aprendizaje para mejorar su prctica
educativa.

Foro