UNIVERSIDAD

NACIONAL
DE EDUCACIN
Enrique Guzmn y Valle
Alma Mter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE TECNOLOGA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ELECTRONICA Y
TELECOMUNICACIONES
CURSO
: DIDACTICA DE LA ESPECIALIDAD
:

ESPECIALIDAD
TELECOMUNICACIONES E INFORMATICA
ALUMNO
: JOSEPH ARROYO NAEZ
SECCION
: E-5

TABLA DE CONTENIDO
Introduccin.....................................................................3
Capitulo I.........................................................................4
uso de las REDES SOCIALES en la ENSEANZA Y
APRENDIZAJE....................................................................4
1. PODEMOS APRENDER USANDO LAS REDES SOCIALES?.......4
2. EL NUEVO ROL DEL PROFESOR PARA EL NUEVO ROL DEL
ALUMNO................................................................................5
3. CMO INFLUYEN LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA
EDUCACIN?..........................................................................7

CAPTULO II......................................................................9
LAS REDES SOCIALES........................................................9
1. QU ES UNA RED SOCIAL?................................................9
2. LAS REDES SOCIALES EN LA DOCENCIA.............................10
3. ALUMNADOS Y REDES SOCIALES......................................11

Captulo III.....................................................................13
Las redes sociales como herramientas de cooperacin......13
1. Redes sociales mas frecuentadas.....................................13
1.1. Facebook................................................................................... 13
1.2. YouTube..................................................................................... 15
1.3. Twitter....................................................................................... 15
2. QU BENEFICIOS TIENE EL USO DE REDES SOCIALES EN EL
MBITO EDUCATIVO..............................................................15
2.1. REDES SOCIALES Y EDUCACIN................................................15
2.2. CMO FUNCIONA EDMONDO?.................................................16
5 redes sociales para la educacin........................................................17

Conclusiones..................................................................18
LINKOGRAFIA..................................................................18

INTRODUCCIN
La tecnologa siempre ha causado un gran impacto en la educacin, la
impresin de textos permiti la creacin de libros como herramientas
para el aprendizaje, y la sustitucin de pizarras y tiza por lpiz y papel
permitieron que se preservara nuestra escritura. Actualmente, los
esquemas estn cambian- do, las nuevas tecnologas estn causando
repercusin en el mtodo de aprendizaje de los estudiantes, lo cual
debera provocar transformaciones en la metodologa de enseanza

Las redes sociales son plataformas en la Internet que facilitan el

intercambio de informacin, la interaccin y la colaboracin entre sus
usuarios. En la presente monografa se evalu el uso de las redes
sociales en el proceso de enseanza y aprendizaje por los estudiantes
y profesores. Se utiliz un diseo de tipo no experimental descriptivo.
En este trabajo se pretende apostar por la importancia que tiene las
redes sociales en la enseanza y aprendizaje, en el panorama actual
de la educacin, Posteriormente, se describe el nuevo rol del profesor
como gua para la generacin de contenidos. Y se introduce en el
mundo de las redes sociales como un apoyo a la docencia,
fundamentalmente a travs del aprendizaje, que redes sociales se
frecuentas mas y que plataformas fueron creadas con el fin especifico
de educar.

CAPITULO I
USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA ENSEANZA Y
APRENDIZAJE.
1. PODEMOS APRENDER USANDO LAS REDES SOCIALES?
Quien no se ha hecho esta pregunta, algunos creen que no se puede
aprender por medio de las redes sociales ya que estas son tomadas como
distractores, pero no todos creen esto partiendo del aprendizaje
colaborativo se dar a entender el por que si es posible aprender usando
este nuevo mtodo:
Desde la perspectiva de la organizacin escolar, se denomina aprendizaje
colaborativo al intercambio y desarrollo del conocimiento en el seno de
pequeos grupos de iguales, encaminados a la consecucin de objetivos
acadmicos.
Partiremos de la base de que la colaboracin no es el nico camino para la
adquisicin de conocimientos, pero sin duda, como seres sociales que
somos, es una ventaja para el aprendizaje, como las mencionadas:

El aprendizaje colaborativo incrementa la motivacin de todos los

integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje.

El aprendizaje que consigue cada individuo del grupo incrementa el

aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles de
rendimiento acadmico.

Favorece una mayor retencin de lo aprendido.

Promueve el pensamiento crtico (anlisis, sntesis y evaluacin de

los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los
contenidos objeto de su aprendizaje.

La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye

positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la
ansiedad que provocan las situaciones individuales de resolucin de
problemas.

Con la irrupcin de las nuevas tecnologas, especialmente las relacionadas

con la Web 2.0, la educacin ha sido una de las disciplinas ms beneficiadas
(Cobo y Roman, 2007: 101). Ha favorecido esencialmente el trabajo en
grupo, la colaboracin entre pares.
Aunque las aplicaciones son cada vez ms sencillas de utilizar, y nuestros
alumnos ya son nativos digitales, es necesario darles una formacin en

trminos de alfabetizacin digital. Es probable que nos encontremos con

estudiantes expertos en sociabilizar a travs de Facebook y conocedores al
mximo de los videos que se suben a YouTube, pero no son tantos los que
saben reconocer el fenmeno social que se esconde detrs de cada
aplicacin, ni de las posibilidades formativas que stas tienen.
2. EL NUEVO ROL DEL PROFESOR PARA EL NUEVO ROL DEL
ALUMNO
El profesor, en lugar de suministrar conocimientos, participa en el proceso de
generar conocimiento junto con el estudiante; de forma construida y
compartida. Desde esta posicin, se entiende claramente que los procesos
centrales del aprendizaje son los procesos de organizacin y comprensin
del material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la
interpretacin o transformacin de los materiales de conocimiento. El
estudiante tiene aqu un papel esencialmente activo, convirtindose en el
verdadero protagonista del aprendizaje (Beltrn, 1996: 20).
Resulta, por lo tanto, fundamental el rol del profesor como gua, como un
gestor de la informacin que posteriormente se transformar en
conocimiento, despus de haberlo compartido, transferido y gestionado con
destreza. Y paralelamente, el estudiante se vuelve un ser ms autnomo y
autosuficiente, que construye sus propios conocimientos. El profesor ahora
tiene la labor de ayudarle a aprender.
Segn Collazos, Guerrero y Vergara (2001: 3), los estudiantes que estn
comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las siguientes
caractersticas:

responsables por el aprendizaje

motivados por el aprendizaje

colaborativos

estratgicos

Estas caractersticas, junto con el nuevo rol de profesor, son las que
favorecern que la educacin sea para toda la vida. Para ello tambin es
importante la participacin activa en el proceso de enseanza-aprendizaje de
todos sus actores, de manera activa e interrelacionada, es decir:
profesoralumno, alumno-alumno, profesor-profesor.
Las ltimas tendencias en educacin propugnan el trabajo en grupo como
metodologa predominante, en la cual los alumnos son los protagonistas del
trabajo en el aula. La interaccin que se produce en el aula no slo es la de
profesor-grupo. Es fundamental tambin tener en cuenta la interaccin entre

el alumno y el profesor y la de los alumnos entre s. En mltiples ocasiones

los estudiantes aprenden ms de sus compaeros (del compaero experto)
que del propio profesor. (Santamara, 2005: 2)
Sin embargo, existen algunos temores de los profesores a la hora de trabajar
de manera colaborativa en el aula asumiendo su nuevo rol de gua y
orientador. Collazos, Guerrero y Vergara (2001: 4) mencionan algunos de
ellos: prdida de control en la clase, falta de preparacin por parte de los
profesores, miedo a no poder entregar toda la informacin con respecto a
unos contenidos, falta de material, ego del profesor, resistencia de los
alumnos al trabajo en grupo, falta de familiaridad con algunas tcnicas del
proceso colaborativo.
El aprovechamiento de las herramientas que nos brinda la Web 2.0,
plataformas gratuitas y accesibles, resulta una ventaja altamente competitiva
para trabajar de forma colaborativa en el aula, favoreciendo la motivacin y
el inters de los alumnos por su propio aprendizaje.

PERIODOS DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE ENSEANZAAPRENDIZAJE

PLANIFICACION
Tipos
de
competencias
comunicativas
vinculadas con
el proceso de
interaccin
social
colaborativa
entre
los
alumnos

DESARROLLO

Compartir
objetivos comunes

establecer
normas
participacin
social.

EVALUACION

Corregular
el Evaluar
el
proceso
proceso seguido
colaborativo
de colaboracin

las
de

Superar
las
incomprensione
s y desacuerdos
entre
participantes

El objetivo final la cooperacin en la universidad no es otro que el de lograr la

construccin del conocimiento avanzado en un entorno colaborativo.

3. CMO

INFLUYEN

LAS

NUEVAS

TECNOLOGAS

EN

LA

EDUCACIN?
Qu desafos presenta el docente al momento de disear estrategias de
aprendizaje en red que faciliten la formacin acadmica y la interaccin con
sus estudiantes?
El principal atributo de las TIC en la enseanza es la transformacin del rol
del alumno, que ha pasado de ser un receptor pasivo de informacin a
un creador participativo que interviene directamente en la construccin de su
propio aprendizaje. Con la incorporacin de la web 2.0, se produce una
alternativa a la jerarquizacin y unidireccionalidad tradicional de los entornos
formativos y surgen nuevos roles para docentes y alumnos orientados al
trabajo autnomo y colaborativo, precisa. En este escenario, el docente deja
de ser un mero transmisor y se convierte en un orientador del alumno.

Se cree que las ventajas de la aplicacin de las TIC dependen de la forma

cmo se utilicen: Si las empleamos para seguir haciendo lo mismo que en
los procesos educativos tradicionales, no solo no mejoramos la experiencia
educativa sino que la empeoramos. Por ello, seala que las TIC se deben
emplear para ejecutar tareas que resultan difciles de hacer en un aula
presencial, como plantear simulaciones, incorporar expertos de cualquier
parte del mundo, entregar feedback inmediato, personalizar la experiencia de
aprendizaje, etc.

3.1. Alumnos del nuevo milenio

Los adolescentes y jvenes de hoy son la primera generacin del nuevo siglo
(millennials), crecieron rodeados de tecnologa, viven en las redes sociales
y la inmediatez es parte de su vida.

3.2. cmo es el estudiante 2.0?

Los alumnos de hoy tienen una aprendizaje ms intuitivo y constructivo,
aprenden mediante la experiencia. Es una generacin que interrelaciona
conceptos y aprendizajes constantemente, Se observa que las tecnologas
son medios y no fines, y que resulta ms importante decidir qu cosas
aprendern los alumnos y no tanto la herramienta que utilicen. No obstante,
considerar que en muy poco tiempo ser imposible plantearse aprender sin
apoyo de la tecnologa.

3.3. Aprendizaje en red

Por estos motivos, resulta vital que los maestros aprendan a manejar estas
TIC y les saquen provecho, sobre todo aquellos que han nacido en las
generaciones anteriores a este desarrollo.
En la vida siempre hemos tenido que adaptarnos a distintos cambios pero la
gran diferencia con esta revolucin tecnolgica es que la velocidad del
cambio es ultrasnica y global. Corramos a aprender y a cambiar de
mentalidad o en poco tiempo no podremos adaptarnos al mercado laboral y
nos quedaremos fuera. Merc Santacana (Espaa)

Antes de implementar una estrategia de aprendizaje en red, Santacana

considera que el maestro debe planificar cunto tiempo le tomar atender a
todos los alumnos de forma individual y colectiva- para poder conseguir que
estos respondan a los aprendizajes en el tiempo y modo oportuno. Martnez
concuerda en afirmar que para aprender, hay que practicar, cometer errores
y apoyarse en otros que sepan ms que t. Aunque el aprendizaje es un
proceso personal, se potencia cuando ocurre como un fenmeno social y
colectivo.

CAPTULO II
LAS REDES SOCIALES
1 QU ES UNA RED SOCIAL?
Las redes sociales es una asociacin de personas unidas por distintos

motivos, familiares, trabajo o simplemente intereses y pasatiempos

parecidos. Forman una estructura social compuesta por nodos
(generalmente individuos u organizaciones) estas se encuentran unidas
entre s por ms de un tipo de relacin, como son valores, visiones, ideas,
intercambios financieros, amistades, parentescos, aversiones, sitios webs,
relaciones sexuales, transmisiones de enfermedades (epidemiologa).
Las nuevas tecnologas han dado como resultado un cambio radical en las
formas, a travs de las cuales las personas influyen sobre los dems sin
tener que establecer un contacto social directo, sino por medio de la pantalla
del ordenador, pero estableciendo los mismos criterios tradicionales, con los
que las personas pueden compartir sus ideas con los compaeros y
profesores, adquiriendo pensamientos y conocimiento tanto en el aula, como
fuera de ella.
Este contacto social contina en un espacio de tiempo y de localidad mucho
ms amplio que antiguamente, ya que los estudiantes no tienen que esperar
al otro da para comunicarse con el profesor o para exponer alguna idea a
sus compaeros, simplemente a travs de las redes sociales tienen la
oportunidad de escribir y compartir sus pensamientos a la hora que quieran,
y con el destinatario que deseen, existiendo un lazo de compaerismo, que
no se encuentra limitado por un espacio fsico.
Las redes sociales como herramientas constructivistas funcionan como una
continuacin del aula escolar, pero de carcter virtual, ampliando el espacio
interaccional de los estudiantes y el profesor, permitiendo el contacto
continuo con los integrantes, y proporcionando nuevos materiales para la
comunicacin entre ellos. Esta tecnologa presenta las caractersticas de
interaccin, elevados parmetros de calidad de imagen y sonidos,
instantaneidad, interconexin y diversidad.

Las redes sociales se han convertido en poderosos lugares de interaccin

entre grupos sociales, algunos cada vez ms especializados, donde es
posible ir conociendo gente que comparta los mismos intereses.
Esto se debe precisamente gracias a la Web 2.0, y su acento en lo social,
porque se ha favorecido la conformacin de comunidades virtuales y redes
de colaboracin entre pares. (Cobo y Roman, 2007: 84).

4. LAS REDES SOCIALES EN LA DOCENCIA.

El espritu de la Web 2.0 al que antes evocbamos tena que llegar
inevitablemente al mbito de la educacin. As, frente a las primeras
experiencias en las que Internet era utilizado como un espacio en el que
los docentes alojaban materiales para el consumo de su alumnado, en una

especie de traslacin a la Red de los servicios de reprografa (ARMENTIA y

MARN, 2010), en la actualidad se busca un autntico intercambio de
conocimiento entre profesores y estudiantes.
La creciente popularidad de las redes sociales no hace ms que evidenciar
la necesidad de incorporar su uso como plataforma para la docencia e
investigar sus potencialidades al mundo acadmico y educativo. Es
importante aprovechar la actitud abierta de los alumnos para relacionarse
mediante el uso de redes sociales as como destacar el carcter social de
stas para generar sinergias de intercambio de conocimiento.
Asimismo, las redes sociales han de jugar un papel importante en la
configuracin de los nuevos espacios educativos que surgen al socaire de la
evolucin de la tecnologa y de la sociedad, ya que su uso conlleva la
adquisicin de algunas de las competencias marcadas por el EEES:
competencias personales dirigidas a fomentar el autoaprendizaje como el
pensamiento crtico o el reconocimiento de la diversidad; competencias
instrumentales como la asimilacin de cultura visual o las habilidades
informticas; o competencias sistemticas como el potencial investigador o la
capacidad de aprender a travs de casos de estudio.
Las redes sociales en lnea permiten generar nuevas sinergias entre los
miembros de una comunidad educativa, facilitan la circulacin de
informacin, la organizacin de eventos, el compartir recursos y, sobre todo,
proyectan y consolidan las relaciones interpersonales una vez que se han
terminado los estudios. Estas son algunas ventajas que brindan las redes
sociales:

Minimizan la necesidad de formacin porque todos usan el mismo

recurso.

Favorecen la comunicacin con los alumnos de manera bidireccional,

ya que el profesorado y alumnado se encuentran en un mismo
espacio.- Su carcter generalista posibilita el uso universal de las
mismas.

Proveen al estudiante de un entorno creativo con mltiples

herramientas y materiales (sonidos, imgenes, vdeos...).- Rompen la
barrera de espacio y de tiempo. Ya no es necesario esperar a estar
fsicamente con otros integrantes del aula para plantear alguna
pregunta o compartir alguna informacin.- Ofrecen a los estudiantes el
acceso a un amplio mundo de informacin, posibilitndoles su
bsqueda sobre cualquier tema impartido en clase.

A la hora de hablar de las redes sociales en relacin con la educacin es

10

necesario mencionar tres perspectivas educativas complementarias:

Aprender con las redes sociales. Es una realidad que la juventud est
en las redes sociales y por tanto de ah la necesidad de aprovechar
desde la educacin los espacios de interaccin y comunicacin que se
generan entre los jvenes al formar parte de estas redes.

Aprender a travs de las redes sociales. Nos referimos a procesos de

aprendizaje informales en los que los usuarios de las redes sociales
pueden aprender de manera autnoma e independiente al formar
parte de esta red.

Aprender a vivir en un mundo de redes sociales. Hacemos alusin a la

necesidad de informar y concienciar a los nuevos usuarios de estas
herramientas de qu son las redes sociales y cmo el uso que de
ellas se haga ampliar las posibilidades que ofrecen y a la vez
determinar el papel que las mismas tienen en nuestra vida.

Las redes sociales tambin son usadas herramientas de alfabetizacin

digital, estas favorecen aptitudes, habilidades y competencias en los
estudiantes, al tiempo que construyen un aprendizaje, formativo y
significativo, tan necesario en tiempos de cambio social y econmico. Es
decir, las redes sociales permiten al alumnado controlar su propio proceso de
aprendizaje y establecer andamiajes que le permitan hacer frente a nuevas
situaciones de aprendizaje de una manera significativa. Es importante dotar
al alumno de competencias para el trabajo en equipo que les sirvan en su
proceso de enseanza y aprendizaje para la vida.

5. LOS ALUMNOS Y LAS REDES SOCIALES

Utilidades como Facebook, YouTube, los blogs... han posibilitado la aparicin
de un nuevo tipo de lector, al que se denominan prosumidor, acrnimo de
productor y consumidor.
Se tratara de usuarios familiarizados con el manejo de las nuevas
tecnologas en general y de Internet y las redes sociales en particular, que
asumen un rol activo y que impulsan un flujo multidireccional de las
informaciones.
Los alumnos de hoy en da ya vienen con la tecnologa en sus bolsillos y sus
mentes. Los hogares cada vez estn mejor dotados y el uso de la Internet,
juegos, redes sociales, etc. se ha convertido en una de las actividades de
ocio ms frecuentes de los alumnos. stos pertenecen a una generacin que
se presenta como preparada de modo natural para manejar el interface,
gestionar su agenda de amistades y contactos, discriminar la informacin y
navegar por la Red
La Universidad se enfrenta a aulas llenas de jvenes digitales que demandan
una nueva tipologa de enseanza. Los estudiantes universitarios actuales
pertenecen a una generacin digital, que ha crecido bajo la influencia de lo

11

audiovisual (de la televisin, primero, y de Internet, despus). Su forma de

relacionarse, comunicarse, estar informado, ver la televisin o escuchar
msica es a travs de la Red.
Se afirma que uno de los grupos de poblacin ms afectados directamente
por la omnipresencia son los nios, adolescentes y jvenes. Esta generacin
es la ms genuina representante de las nuevas formas de comportamiento
cultural y social de la sociedad contempornea, basadas en el uso habitual
de distintas tecnologas digitales.
Para la infancia y la juventud del tiempo actual las tecnologas de la
informacin y comunicacin no slo se han convertido en objetos normales
de su paisaje vital y experiencia cotidiana, sino tambin en seas de
identidad generacional que los distingue del mundo de los adultos

El Estudio General de Medios sobre el consumo de Internet constata que el

56,1% son hombres frente a un 43,9% que son mujeres.

Asimismo, el 22,1% de los individuos que se conectan a Internet tienen

entre los 14 y los 24 aos.

Por lo que respecta al consumo de redes sociales, observamos

(Tabla 3) que Facebook sigue siendo la red social mas usada
por excelencia seguida de YouTube, las que menos se estn

12

usados son Tuenti, Google+, Pinterest y Flickr.

Uso de las redes sociales

Facebook
Youtube
12%

Twitter

11%

34%

Google +
Linkedln

20%
23%

Tuenti
Pinterest
Flickr

CAPTULO III
LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAS DE
COOPERACIN
Existeninnumerablesaplicacionesqueselesdaalasredessocialesperoen

13

estecapitulonoscentraremosentresredessocialesmasusadas:Facebook,
YouTube,Twitter,entreotrasredessocialesusadasespecficamenteparala
educacin.
Elmotivodeeleccineselpotencialquepresentancomo herramientas de
cooperacin.
1 REDES SOCIALES MAS FRECUENTADAS
5.1. Facebook
Facebook es la segunda red social ms grande del mundo, Primero tuvo
mucha relevancia en el entorno angloparlante, fundamentalmente en
Estados Unidos, pero da a da se ha ido haciendo con una comunidad
mucho ms amplia.
Facebook se define a s misma como una herramienta social que te conecta
con personas a tu alrededor.
Esta red social fue creada por Mark Zuckerber, estudiante de la universidad
de Harvard junto con unos compaeros en febrero del 2004, con el objetivo
de crear una comunidad para las universidades estadounidenses.
Con el tiempo ha ido extendindose a lo largo y ancho del planeta, sin
cerrarse al mbito acadmico.
Un factor de xito de Facebook es la proteccin y seguridad que ofrece a los
usuarios que se registran en la red social.
Por ejemplo, para formar parte de la red de la Universidad Andrs Bello es
necesario que la persona posea un correo identificado por la misma
institucin, es decir, nombre@unadresbello.edu o nombre@unab.cl.
A la hora de ingresar en el sistema, basta con introducir una cuenta de email
y una contrasea.
Y a partir de ah, Facebook empieza a trabajar como red, ofreciendo la
posibilidad de incluir como amigos a todo aquel que est en nuestra lista de
contactos y que ya tenga Facebook, al igual que nos incita a ofrecer
Facebook para aquellos que an no lo tienen.
Posteriormente, las solicitudes de activacin de aplicaciones llegan al perfil
de usuario a travs de la invitacin de los amigos: causas sociales a las que
apoyar, juegos, regalos, eventos, pelculas favoritas, etc., Resulta difcil no
estar al da de las novedades que ofrece la red.
Por si fuera poco, cuando entramos en nuestro Facebook, tenemos por
delante un historial con las ltimas acciones realizadas por nuestros
contactos.
Si no nos resulta suficiente la informacin brindada de antemano, tambin
existe la opcin de pinchar en el nombre de un contacto para ver su perfil y

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saber ms de l, o bien podemos buscar aplicaciones para incluir en nuestro

perfil, encontrar ms amigos a partir de amigos o a travs del buscador.
En el perfil bsico de cada usuario aparece una foto, los datos relevantes
(nombre, ciudad, edad, e-mail, redes a las que pertenece, amigos), un muro
de comunicacin, e informacin sobre las ltimas acciones realizadas
(mininoticias o mini-feed).
Son precisamente estas acciones, otra de las ventajas competitivas de
Facebook, ya que antes los usuarios deban realizarlas de forma dispersa
por la Web, y con Facebook las tienen integradas en una sola plataforma,
incorporadas en su perfil. Citamos algunas de ellas:
Enviar mensajes privados (como una accin de e-mail).
Postear pblicamente en el muro del propio usuario o en el de un amigo
(como en los blogs a travs de entradas y comentarios), a travs de un
sistema de comunicacin asncrona (intercambios muro a muro o wall to
wall)
Chatear (comunicacin sincrnica) Crear una pgina referida a una URL
externa, con posibilidad de escribir comentarios, organizar eventos de
eventos relativos, tener seguidores de la pgina, etc.
Colocar un lector de RSS para enlazar contenidos actualizados de blogs y
noticias.
Bloguear desde Facebook con BlogIT, al igual que actualizar nuestros
perfiles de Twitter.
Creacin de grupos de trabajos Participar en comunidades de fans, etc.
Por otra parte, gracias a su sistema de cdigo abierto (desde mayo 2007),
donde los desarrolladores pueden crear aplicaciones para este espacio
virtual, el nmero de acciones a realizar en la red sigue amplindose.

5.2. YouTube

5.3. Twitter

6. QU BENEFICIOS TIENE EL USO DE REDES SOCIALES EN EL

MBITO EDUCATIVO
Una de cada 5 personas en el mundo utiliza redes sociales. Esta realidad,
que ha sido recientemente revelada por eMarketer, supone nuevos desafos
para los docentes del mundo.

15

Las tabletas y las redes sociales, pueden ser utilizadas en el aula para
fomentar la creacin y difusin de contenidos-Universia
Un reciente estudio publicado por eMarketer revela que un habitante de
cada 5 en el mundo lo que equivale a 1.610 millones de personas en total
ha usado una red social al menos una vez este ao. El informe, que indica
adems el crecimiento en un 14% del nmero de usuarios en relacin al
2012, alumbra desafos pendientes para el mbito educativo.

6.1. REDES SOCIALES Y EDUCACIN

Pese a la percepcin negativa que muchos padres y docentes tienen sobre
las redes sociales, los expertos llaman a dar vuelta la perspectiva y utilizar
estas herramientas al servicio de una enseanza ms didctica.
En ese sentido, tanto los telfonos inteligentes, como las tabletas y las redes
sociales, pueden ser utilizadas en el aula para fomentar la creacin y
difusin de contenidos, con lo que se estar promoviendo la solidaridad, la
cooperacin, el respeto y la responsabilidad.
Y si bien Facebook, YouTube y Twitter son las redes sociales ms populares,
tambin existen otras con contenidos especficamente educacionales. Entre
ellas, Edmondo es la ms conocida y completa: su interfaz amigable permite
crear grupos de estudio e interactuar entre los participantes, as como
asignar tareas y supervisarlas.

6.2. 5 REDES SOCIALES PARA LA EDUCACIN

Hoy en da las redes sociales son herramientas clave para la comunicacin
en muchos mbitos, incluyendo el educativo. Ofrecen un amplio abanico de
posibilidades para profesores, estudiantes y padres, efectivizando la
comunicacin. Sin embargo, muchas de ellas son ignoradas en Espaa,
cuando si se utilizaran seran sumamente tiles. Acercamos 5 redes sociales
para

la

educacin:

1) Docsity
Docsity es ideal para consultar apuntes, noticias, vdeos y contenidos
de todo tipo. La informacines compartida por estudiantes e incluye un

16

amplio nmero de disciplinas (Biologa, Derecho, Historia, Idiomas,

Matemticas).
Es una buena fuente de consulta para universitarios. Esta red fomenta
el intercambio de opiniones entre usuarios, atendiendo a dudas o a
contenidos especiales.

2) The Capsuled
Lanzada el pasado mes de febrero, la herramienta pretende
convertirse en un punto de encuentro para docentes, escuelas y
padres, donde los usuarios puedan interactuar, crear contenidos y
propuestas educativas abiertas.
Tiene una interfaz muy desarrollada, con elementos visuales,
etiquetas de colores, publicaciones y contenidos de todo tipo.

3) educaNetwork
Esta red social permite la creacin de grupos de aprendizaje, donde
los usuarios pueden compartir archivos, crear cursos, chatear
e incluso poner a prueba sus conocimientos con tests online.

4) Eduredes
El sitio busca consolidarse como un lugar de intercambio de
experiencias en la administracin de redes sociales educativas, uso
docente de las redes, posibilidades y todo lo que implica el uso de las
redes sociales con fines educativos y relacionados con la educacin,
aseguran sus creadores Juan Jos de Haro y J.Carlos Lpez.

5) Edmodo
La plataforma creada en 2008 por Nic Borg y Jeff OHara ofrece un
espacio de comunicacin entre educadores, familias y estudiantes, a

17

travs de la creacin de grupos abiertos o cerrados donde se pueden

compartir materiales, realizar publicaciones, enviar trabajos, adjuntar
fichero, con etiquetas y clasificaciones.
Al respecto, expertos en pedagoga sealan que las redes sociales en el aula
fomentan el dilogo y la interaccin, a la vez que dan lugar a
comportamientos ms solidarios y respetuosos. Edmodo se posiciona como
la plataforma lder en este mbito.

6.3. PLATAFORMA EDMONDO

La plataforma creada en 2008 por Nic Borg y Jeff OHara ofrece un espacio
de comunicacin entre educadores, familias y estudiantes, a travs de la
creacin de grupos abiertos o cerrados donde se pueden compartir
materiales, realizar publicaciones, enviar trabajos, adjuntar fichero, con
etiquetas y clasificaciones. Para utilizarla es necesario registrarse, y cabe
destacar que los nicos capaces de crear grupos en el sitio son los docentes.
Edmondo tiene nada menos que 18 millones de usuarios, una con la que se
ha convertido en la plataforma web educativa ms exitosa en el mundo. Aqu,
tres de sus ventajas:

1. Profesores
Los docentes pueden crear grupos de estudio para la asignatura, generar
cronograma de actividades, compartir documentos y publicar calificaciones,
entre otras utilidades.

2. Alumnos
Los nios y jvenes logran agruparse para hacer trabajos en colectivo y
tener una agenda para planear tareas. Adems, pueden organizar los
trabajos de todas las clases, as como hacer un seguimiento de los temas
que ms los apasionan.

3. Los padres

18

Los padres tambin forman parte de esta red, pudiendo hacer un

seguimiento de los procesos educativos de sus hijos y estar al tanto de sus
calificaciones. Tambin cuentan con aplicaciones diseadas especficamente
para ellos.

CONCLUSIONES
Las nuevas tecnologas aportan aplicaciones que crean, en el uso del
aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de
enseanza. Las redes sociales pueden funcionar como un aula despus del
aula, un espacio virtual donde los alumnos, el profesor y sus compaeros
tengan un contacto constante sin lmites espaciales ni de tiempo.
Para que el aprendizaje colaborativo sea exitoso es fundamental que se den
las condiciones idneas: recursos tecnolgicos, posibilidad de interaccin
entre los sus usuarios, objetivos similares. Por otra parte, tambin es
fundamental saber ensear a los alumnos a trabajar en equipo, algo que
adems les ser esencial en su futuro profesional.
Necesitamos proveer a nuestros estudiantes con colaboraciones duraderas
y herramientas de gestin intelectual que les sirvan para su proceso de
aprendizaje para la vida (Handley, Wilson, Peterson, Brown, Ptzaszynksi,
2007: 2) Las TIC, por sus caractersticas, pueden, y deberan, contribuir a un
cambio en el modelo tradicional de enseanza-aprendizaje.

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LINKOGRAFIA

Arango, U. Corientes marinas. Recuperado de

http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/interesantes/corrientes/

Fernandez L. Corrientes ocenicas en el continente americano .

Recuperado de http://hispanoteca.eu/LandeskundeLA/Mapas/Corrientes%20oce%C3%A1nicas.html
Barrendo (2015) Rios, Corrientes y glaciares. Recuperado de
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