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V Congreso Internacional Virtual de Educacin

7-27 de Febrero de 2005

ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS DE

PRIMER ORDEN : SU APLICACIN EN LA
SOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER
AGROPECUARIO .
Ramon Abel Ortega Daz
Ada Mara Torres Alfonso .
aortegad@uclv.edu.cu
Universidad Central de Las Villas ,Santa Clara, Cuba.

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RESUMEN
Se analizan las caractersticas de algunos modelos de crecimiento (decrecimiento) poblacional y sus
principales utilidades en el mbito agropecuario adems de su comportamiento con el paso del tiempo.
Se particulariza en las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden como ejemplos de modelos
matemticos que puede utilizar el Ingeniero Agrnomo para acometer el anlisis y solucin de los cada
vez mas complejos y crecientes problemas que se le presentan en su labor profesional. La insercin de
esta temtica en el currculo de Matemtica, su relacin con otras disciplinas del programa de estudios
y la necesidad de un completamiento en la preparacin del profesor de este colectivo de carrera son las
principales experiencias educativas que recoge este trabajo.
1. INTRODUCCIN
En las aulas universitarias siempre ha estado el futuro del pas y muchos han sido los esfuerzos
durante aos para perfeccionar este sistema educacional en Cuba. De esta forma en todas las carreras
universitarias se han conformado los planes de estudio y el modelo del profesional, instrumentos
indispensables para la concepcin de la imparticin de las asignaturas de las disciplinas y la formacin
integral del estudiante. No obstante, aunque casi todo esta establecido, lo cierto es que en ocasiones
se dificulta para el colectivo profesoral el cmo? hacerlo requiriendo de un trabajo metodolgico
que trascienda de la disciplina: al ao y a la carrera .
En este sentido se han obtenido importantes resultados en la Carrera Agronoma de la facultad de
Ciencias Agropecuarias de la Universidad Central de Las Villas, como se puede apreciar en Ortega R
(2000), consientes de que para un pas eminentemente agrario como el nuestro, la formacin eficiente
del ingeniero agrnomo es no solo una preocupacin de algunos, sino la ocupacin de muchos, pues
este profesional es el ms integral de los encargados de la produccin agrcola y debe estar en
condiciones de dar solucin a los complejos problemas que se presentan en las empresas agropecuarias,
debemos formarlo para que sea capaz de asimilar los progresos de la ciencia y la tcnica as como los
nuevos retos y formas de actividad a las que se enfrentar, segn Lpez R (1999).
Como ha contribuido la disciplina Matemtica a este empeo ?
-Determinando las necesidades y requerimientos matemticos del ingeniero
-Estableciendo el Programa Director de la Matemtica para la especialidad de Agronoma.
-Desarrollando evaluaciones integradoras que permiten el cumplimiento del objetivo instructivo en
primer ao.
-Elaborando medios de enseanza acordes al nuevo enfoque planteado
2.DESARROLLO

La modelacin matemtica en el contexto actual

El estudio actual de la Matemtica se caracteriza por:

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-Desarrollo de las nuevas teoras Matemticas.

-Posibilidades de utilizar Modelos Matemticos ms precisos debido al desarrollo de los medios
computarizados.
-Enfoque globalizado del objeto de estudio de las ciencias como consecuencia de la necesidad
de considerar los problemas complejos de la carrera con enfoque integrador.
Estos tres factores son los que han influido para considerar la necesidad en las diferentes ramas de la
ciencia y la tcnica de elaborar Modelos Matemticos que permiten el estudio de sus diferentes objetos.
La sociedad moderna dispone hoy de un desarrollo cientfico-tcnico que interacta con todos los
aspectos de su multifactico avance, por lo que es importante, la ampliacin constante de los
conocimientos y la familiarizacin permanente con las novedades de la ciencia y la tcnica.
Esto requiere la elevacin sistemtica de los conocimientos Matemticos y del nivel cientfico del
trabajo profesional, el cual no esta excento en la esfera agrcola del desarrollo alcanzado
mundialmente. La aplicacin de tcnicas de simulacin a problemas biotecnolgicos, de riego y
drenaje, entre otros, as lo confirman.
Para lograr la formacin de Ingenieros Agrnomos capaces de desplegar su actividad en la produccin
moderna se hace necesario organizar la preparacin ininterrumpida de los estudiantes en el campo de
las Matemticas, especficamente en la Modelacin Matemtica.
El trmino modelo se utiliza con mltiples connotaciones segn el campo en que se est empleando. Se
entiende por modelo a la representacin de un objeto real, de tal forma que, an siendo distinto a la
entidad que representa puede homologar su funcionamiento y uno o varios atributos de ella.
En otros trminos puede considerarse por modelo un objeto que sobre la base de una analoga
respecto a la estructura, funcin y comportamiento de un original correspondiente se crea y
utiliza por los sujetos para poder resolver una determinada tarea cuya realizacin por medio de
operaciones directas en el original no es conveniente.
En nuestro contexto se entiende como sujetos en general al director de la empresa o el personal del
colectivo de especialistas que trabaja en la investigacin de una situacin de decisin y el objeto
original se corresponde con el proceso econmico o sistema que se est investigando.
En estos trminos existe una gran gama y variedad de modelos. Si se observa la historia del hombre
entonces puede verse que los modelos siempre han tenido un papel importante en ella, ya sea
representando fenmenos naturales, ideas u objetos. Incluso, el progreso de la ciencia y la tecnologa se
refleja en forma muy precisa en el progreso de la habilidad del hombre para desarrollar los fenmenos
naturales, procesos productivos, biolgicos, etc.
Un modelo se disea y construye generalmente con el propsito de entender, explicar o mejorar el
funcionamiento de un sistema real u objeto que est representado. Lo esencial de un modelo radica
entonces en su efectividad para lograr el objetivo para el cual fue construido. Se observa de este modo
que un modelo puede ser rplica del objeto que representa por ejemplo, una maqueta o bien tener algn

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grado de aproximacin del objeto que representa como resultado de realizar abstraccin de algunos
aspectos.
Las funciones fundamentales de los modelos se pueden resumir en:
-Ayudar a entender e interpretar las reas donde usualmente son aplicados.
-Contribuir al desarrollo de la comunicacin.
-Propiciar la prediccin de las caractersticas.
-Funcionar como una herramienta de ayuda en la experimentacin.
La modelacin entendida como el proceso mediante el cual un ingeniero o un investigador disea,
construye o aplica un modelo que representa un objeto o sistema real, es una herramienta para resolver
determinados problemas. Todo lo descrito anteriormente revela la importancia que tiene el uso de los
modelos en la formacin del Ingeniero Agrnomo. Mediante la Modelacin se pueden establecer
relaciones entre variables, por ejemplo, relacin entre las dosis de fertilizacin de un cultivo y su
rendimiento, la desnaturalizacin proteica de una enzima y la concentracin de sustrato, el rea foliar
de una planta y el porcentaje de luz interceptada por sta.
Para dar solucin a estos problemas se emplea la Modelacin Matemtica. Los Modelos Matemticos
son los que representan el objeto real mediante el lenguaje matemtico, permiten llegar a resultados en
trminos cuantitativos y cualitativos, tomar decisiones y seleccionar alternativas mas adecuadas. Estos
modelos reflejan de forma aproximada el objeto real. Para su construccin es necesario el conocimiento
del problema correspondiente.
En la esfera agrcola tienen un valor incalculable los Modelos Econmicos-Matemtico, (MEM), por
los cules se entienden la expresin concentrada de las leyes e interrelaciones ms importantes del
proceso de funcionamiento del sistema econmico, en forma Matemtica.
Los MEM se interpretan como los transformadores de la informacin primaria del Sistema Econmico,
adems recogen mltiples variantes de optimizacin y permiten escoger la mejor de acuerdo al criterio
de seleccin establecido.
La Modelacin Matemtica de los procesos econmicos y la creacin de los MEM contienen en
general las etapas siguientes:
1. Estudio del proceso econmico y precisin del objeto de modelacin.
2. Estudio del objeto de modelacin donde transcurre el proceso econmico investigado y la
extraccin de sus caractersticas ms importantes.
3. Planteamiento del problema econmico-matemtico donde se determine claramente los
objetivos de la solucin.
4. La eleccin de la teora Matemtica de solucin del problema.

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5. La construccin del Modelo Matemtico del problema o la aplicacin de uno stndar.

6. La solucin del problema en las computadoras.
7. El anlisis de los resultados de la solucin del problema y la correccin del MEM (s es
necesario).
El perfil del especialista en la Carrera de Agronoma en Cuba propone que el futuro egresado debe
Diagnosticar y pronosticar, planificar, organizar, aplicar, ejecutar y controlar el proceso de
produccin agropecuaria, aplicando los mtodos y tecnologas de la produccin agraria que permitan
alcanzar niveles de desarrollo sostenible.
Por estas razones, la matemtica en la especialidad tiene como objetivo fundamental, modelar
situaciones que conduzcan a problemas de la rama agropecuaria con una interpretacin econmica que
justifique su efectividad, utilizando la computadora como una herramienta de trabajo sistemtico, que
agilice y de respuestas efectivas a dichos problemas.

La modelacin matemtica de fenmenos agropecuarias en la formacin del ingeniero y la

actualizacin de los docentes de la carrera.

Se ha logrado disear una metodologa para realizar la interdisciplinariedad entre las asignaturas que
se imparten en el primer ao, a partir de la racionalidad y transdisciplinariedad inherente a las
matemticas, tomando en consideracin que los modelos matemticos ofrecen la posibilidad de integrar
diferentes disciplinas mediante un instrumento comn. Como se plantea en Ortega R y Aida T (2001)
las matemticas sern el lenguaje formalizado de la interdisciplinariedad, que permitir a los
estudiantes resolver problemas sencillos, donde se relacionen los problemas Qumicos, Fsicos,
Biolgicos y Sociales que actan en un agro ecosistema, con el auxilio de la computacin como
herramienta. Tributando en su integracin sistmica a la asignatura Prctica Agrcola I de la disciplina
integradora, que entre sus funciones principales establece la formacin integral de un profesional
competente durante el transito del mismo por las aulas universitarias
De esta forma, no solo se ha cambiado la concepcin en la
imparticin de las asignaturas de la
disciplina Matemtica, desarrollando en el estudiante habilidades del pensamiento lgico, en la
modelacin matemtica y el pensamiento algortmico, sino que estamos en condiciones de propiciar al
resto de las disciplinas de la carrera los modelos matemticos que ms frecuentemente el estudiante o
profesor se encontrar en libros, artculos cientficos y en la prctica profesional, esta caracterizacin se
encuentra en Ortega R y Aida T (2002)
Un ejemplo de lo anteriormente expuesto, son los problemas modelados mediante las ecuaciones
diferenciales ordinarias y la determinacin de condiciones iniciales o de frontera que describen
fenmenos de la microbiologa, la bioqumica, la fisiologa y la gentica general .
Analizaremos algunos ejemplos, que estudiantes y profesores pueden abordar desde asignaturas tan
dismiles como la Zootecnia , Filotecnia General, Qumica o la Biologa:
-El proceso de multiplicacin de las bacterias en el tiempo .
-La desnaturalizacin proteica de una enzima .
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-Dinmica de crecimiento de una poblacin .

En general todos los procesos de crecimiento o decrecimiento de una poblacin animal o vegetal son
problemas de este tipo. Describiremos de forma parcial o general algunos de ellos con el objetivo de
demostrar que no solo se pueden utilizar en nuestra disciplina como motivacin de los estudiantes
cuando se expliquen temas tales como: relaciones entre variables, comportamiento de una funcin,
limite, extremos relativos y por supuesto ecuaciones diferenciales. Sino que en las disciplinas que el
estudiante recibe en aos superiores, fuera del ciclo bsico, deben enfocarse estos fenmenos de esta
manera como continuidad de una experiencia docente adquirida en el primer ao de la carrera y que
contribuir a lograr el objetivo comn: un ingeniero de perfil ancho.
No obstante, esta nueva concepcin de la enseanza tiene implicaciones de superacin y actualizacin
para este profesorado no matemtico y que imparte las asignaturas en aos superiores, que en caso de
nuestra Universidad, se ha visto ejecutado con Cursos de Postgrado a docentes de la Facultad de
Ciencias Agropecuarias, quienes culminaron el mismo con la Modelacin Matemtica de problemas
tcnicos y cientficos vinculados a la disciplina que imparten en la carrera.

Modelacin de fenmenos del tipo: Crecimiento poblacional.

-Multiplicacin de las Bacterias.

La supuesta ley de que la velocidad de multiplicacin de las bacterias es proporcional al nmero
existente en cualquier instante de tiempo dado, se expresa mediante la ecuacin diferencial:
dx
= kx, k >0
dt

(1)

donde:
x- nmero de bacterias presentes en t minutos
t- tiempo
k- constante de multiplicacin.
La solucin de (1) es x(t ) = ce kt , que en la literatura se reconoce como curva de multiplicacin. Su
grfica es:
X (t)

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Se observa que a medida que transcurre el tiempo, el nmero de bacterias crece exponencialmente, esto
es :
t

10

----------

1000

-----------

x(t)

ce k

ce 3k

ce 10 k

----------

ce 1000 k

-----------

Los resultados de la tabla nos hara sospechar que para tiempos suficientemente grandes, cuando
crezca infinitamente, el nmero de bacterias crece ilimitadamente, lo que se demuestra calculando:

lim ce kt =
t

- Desnaturalizacin proteica de las enzimas

Suponiendo que la intensidad de desnaturalizacin proteica de las enzimas es proporcional a la
concentracin de estas en un instante de tiempo dado , se tendr la ecuacin diferencial :
dC
= k 2 C
(2)
dt
Cuya solucin es: C (t ) = C 0 e k 2 t
donde:
t- tiempo transcurrido en el proceso de desnaturalizacin
C0- es la concentracin inicial
C(t)- concentracin remanente de enzima
La grfica de este proceso es:
C(t)

C0

Se observa que a medida que transcurre el tiempo la cantidad de enzima tiende a disminuir, esto es:
t

10

.......

1000

........

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C(t)

C0

C0

C0

3k

C0

C0

10 k

........

e1000 k

.........

En efecto la tabla nos muestra que a medida que transcurre el tiempo la concentracin de enzimas es
cada vez menor, por lo que podemos presumir que para tiempos suficientemente grandes estas
desaparezcan. Cmo podemos demostrar tal situacin?
Utilizando una herramienta matemtica de una gran fortaleza: el limite, objeto matemtico que ya ha
sido estudiado a esta altura por los estudiantes.
Calculando el lmite de la funcin C(t) = Co e-kt cuando t

lim Co e-kt = Co lim e-kt = Co lim

t +

1
=0
e kt

Por lo que podemos afirmar con seguridad que cuando el tiempo es suficientemente grande este
proceso es asintticamente estable con asntota horizontal C(t)=0, interpretando por tanto, que la
concentracin de enzimas en el organismo tiende a desaparecer.
- Dinmica de crecimiento de una poblacin.
Las ecuaciones (1) y (2) se pueden escribir de forma general como una sola:
dy
= ky k -const.
dt

(3)

la cul proporciona una modelacin matemtica ms sencilla de la dinmica de las poblaciones

Siendo y(t) el nmero de miembros de una poblacin en un tiempo t, al suponer que la velocidad de
variacin de la poblacin es proporcional a la cantidad de poblacin, llegamos a la ecuacin (3).
Haciendo

k=m-n

donde: m- coeficiente de la velocidad relativa de natalidad.

n- coeficiente de la velocidad relativa de extincin.
Entonces k>0 para m > n
k<0 para m < n
Si en el momento de tiempo t = o la poblacin es igual a yo, la ecuacin (3) nos conduce a la ley
exponencial de variacin de la poblacin.
y(t) = yo e kt

si k 0, y (t ) 0 para t +
si k 0, y (t ) + para t +
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La suposicin de que las magnitudes m y n son constantes no es cierta para poblaciones grandes. En
efecto, el gran nmero de miembros de una poblacin lleva a la disminucin de los recursos
correspondientes, por lo que decrece la velocidad de natalidad y aumenta la velocidad de extincin.
Esto puede ser expresado mediante leyes ms simples:
Sea m = b1 b2 y
bi const positivas

y n = b3 + b4 y
i = 1,4 , entonces

k = m n = b1 b3 (b2 + b4 ) y = (b2 + b4 ).(

donde

=b 2 +b4

A=

(b1 b3 )
y) = ( A y )
(b2 + b4 )

b1 b3
b2 + b4

La ecuacin de la dinmica de las poblaciones en este modelo tiene por expresin

dy
= ( A y ) y
dt

Esta es la ecuacin logstica que es fundamental en la demografa y en la Teora Matemtica de la

Ecologa. Se utiliza en la Teora Matemtica de propagacin de enfermedades y en otros problemas de
la fisiologa. Su solucin es:

y (t ) =

Ace A t
1 + ce A t

Considerando y(o) = y0 hallamos la ecuacin de la curva logstica.

y (t ) =

Cuando 0

A 0 obtendremos ,

A
A t
1 + ( 1)e

y0

y (t ) A para t +

Estas ecuaciones se han utilizado para modelar problemas de carcter agropecuarios surgidos en la
estacin experimental lvaro Barba de nuestra universidad a raz de datos obtenidos por diferentes
experimentos realizados por estudiantes y profesores en proyectos investigativos desarrollados
principalmente en el tercer ao de la carrera de manera interdisciplinar. Adems se utiliza por los
profesores de las disciplinas que definen el ejercicio de la profesin para tratar problemas concernientes
a situaciones agropecuarias.
3. CONCLUSIONES
El trabajo ejemplifica algunos de los modelos matemticos, que mediante las ecuaciones diferenciales
ordinarias simulan un proceso biolgico, qumico o fsico. La matemtica le brinda al estudiante la
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posibilidad de modelarlo, resolverlo e interpretar la solucin obtenida, as como desarrollar en l las

habilidades del pensamiento lgico que propicien volver al objeto inicial y comparar fenmeno
/solucin y arribar a conclusiones, desarrollando capacidades en la toma de decisiones. Pero debemos
lograr que estas disciplinas sistematicen, en aos superiores, el enfoque de estos fenmenos de la
misma forma que se les imparte en Matemtica, como continuidad del proceso integral de formacin
del ingeniero.
Y poco a poco contribuir, entre todos, a erradicar de la mente de alumnos, profesores y profesionales de
esfera agropecuaria la idea de la poca o nula necesidad de la matemtica en la formacin del agrnomo.
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