Escala de Afrontamiento para adolescentes (ACS)

Rese?a
Ttulo: Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS).
Autores: Frydenberg, E. y Lewis, R. (I993)
Fundamentacin: La adolescencia es considerada una etapa del desarrollo
caracterizada por continuos cambios, que pueden ocasionar estrs. Las
exigencias psicosociales derivadas de este proceso evolutivo pueden
repercutir en el desarrollo psicolgico, influyendo en la confianza en s mismo,
la timidez, la ansiedad, el sentimiento de eficacia, la autoestima o el desarrollo
de estrategias de afrontamiento (Frydenberg y Lewis,1991).
Vicente Pelechano (1994) llama la atencin sobre cmo el estudio del
afrontamiento al estrs ha evolucionado desde la investigacin de estrategias
concretas de afrontamiento ante determinados situaciones, hacia "el estudio
de las formas de enfrentarse a los problemas.... como opcin al estudio de los
determinantes de personalidad".19
Pelechano, V., P. Madud y A. de Miguel. Estrs, Personalidad y Salud, p. 344
Llegado este punto, se hace necesario establecer la diferencia entre "estilos
de afrontamiento" y "estrategias de afrontamiento". Se habla de estilos de
afrontamiento como variables disposicionales que influyen sobre la eleccin
de las estrategias de afrontamiento, y de las estrategias de afrontamiento
como acciones concretas y especficas puestas en marcha para enfrentarse a
la situacin. En esta lnea de pensamiento se ubica el ACS (.Frydenberg y
Lewis
,
1994).
El ACS evala 18 estrategias que corresponden a tres estilos (Afrontamiento
dirigido a la resolucin del problema, en relacin con los dems y el
improductivo) se?alados por Frydenbergy Lewis (1996). En un estudio
posterior, Frydenberg y Lewis (1996) propusieron las estrategias consideradas
en cada estilo, y que se presentan en las tablas de resultados. En el
adolescente las estrategias de afrontamiento parecen ser el resultado de
aprendizajes realizados en experiencias previas, que constituyen un estilo
estable de afrontamiento, que determina las estrategias situacionales . Cada
estrategia se obtiene aplicando un coeficiente de correccin en funcin del
nmero de elementos (Frydenberg y Lewis, 1996).
Descripcin: El ACS es un inventario de autoinforme compuesto por 80
elementos, uno abierto y 79 de tipo cerrado, que se puntan mediante una
escala de tipo Likert de 5 puntos que abarca desde "No se me ocurre nunca o
no lo hago" (puntuacin 1), hasta "Me ocurre o lo hago con mucha frecuencia"
(puntuacin 5). El ltimo elemento es una pregunta abierta acerca de otras
estrategias que utiliza el adolescente para enfrentarse a sus problemas. Tiene
dos formas de aplicacin (general y especfica) que difieren slo en la

consigna. En el ACS-forma general se le pide al sujeto que diga, en general.

Lo que suele hacer para enfrentar los problemas o dificultades. En la forma
especfico, se le pide que describa su preocupacin principal y responda los
tems de acuerdo a esta.
Las estrategias de afrontamiento son:

Buscar diversiones relajantes (Dr): describe situaciones de ocio, y

relajantes tales como la lectura, la pintura o divertirse.

Esforzarse y tener xito (Es): describe compromiso, ambicin y

dedicacin, se refiere a conductas de trabajo, laboriosidad e implicacin
personal.

Distraccin fsica (Fi): se refiere a la dedicacin al deporte, al esfuerzo

fsico y a mantenerse en forma.

Fijarse en lo positivo (Po): indica una visin optimista y positiva de la

situacin presente y una tendencia a ver el lado bueno de las cosas y a
sentirse afortunado.

Concentrase en resolver el problema (Rp): se dirige a abordar el

problema sistemticamente, pensar en l y tener en cuenta los
diferentes puntos de vista u opciones de solucin.

Buscar apoyo espiritual (Ae): consiste en una tendencia a rezar, y a

creer en la ayuda de Dios o de un lder espiritual.

Invertir en amigos ntimos (Ai): se refiere a la bsqueda de relaciones

personales ntimas, al esfuerzo por comprometerse en alguna relacin
personal de tipo ntimo y hacer nuevas amistades.

Buscar ayuda profesional (Ap): denota una tendencia a recurrir al uso

de consejeros profesionales, como maestros o psiclogos.

Buscar apoyo social (As): consiste en una inclinacin a compartir los

problemas con los dems y conseguir ayuda y apoyo para enfrentarlos.

Buscar pertenencia (Pe): indica una preocupacin o inters por las

relaciones con los dems en general y, ms concretamente,
preocupacin por lo ue los otros piensan de l.

Accin social (So): consiste en dejar que otros conozcan cul es su

preocupacin y tratar de conseguir ayuda escribiendo peticiones u
organizando actividades como reuniones o grupos.

Autoinculparse (Cu): indica que se percibe como culpable o responsable

de sus problemas o dificultades.

Hacerse ilusiones (Hi): se refiere a la esperanza y a la expectativa de

que todo tendr un final felz.

Ignorar el problema (Ip): denota un esfuerzo consciente por negar el

problema o desentenderse de l.

Falta de afrontamiento o no afrontamiento (Na): se refiere a la

incapacidad personal para resolver el problema, a no hacer nada y su
tendencia a sentirse enfermo y a desarrollar sntomas psicosomticos.

Preocuparse (Pr): indica temor por el futuro en trminos generales o,

ms en concreto, preocupacin por la felicidad futura.

Reservarlo para s (Re): indica que el sujeto tiende a aislarse de los

dems y a impedir que conozcan sus preocupaciones.

Reduccin de la tensin (Rt): se refiere al intento de sentirse mejor y

relajar la tensin, mediante acciones como: llorar, gritar, evadirse,
fumar, comer o beber.

Para cada una de estas estrategias se obtiene una puntuacin total resultante
de la suma de los puntos obtenidos en cada uno de los 5, 4 3 tems de que
consta cada una de ellas. Luego de ajustarlas en funcin del nmero de tems,
los resultados se interpretan de manera cualitativa.
Estudios de validacin: En los estudios realizados para la construccin y
validacin del ACS se encontr que las escalas presentaba distribuciones
normales de las puntuaciones y una aceptable correlacin test-retest. La
adaptacin espa?ola fue realizada por TEA (Frydenberg y Lewis, 1996a) y
reporta resultados similares.
En Cuba, el ACS fue utilizado por la Lic. Ariadna Garca en su Tesis para
Especialista en Psicologa de la Salud (2002) para evaluar las relaciones entre
afrontamiento, bienestar y sntomas psicopatolgicos en adolescentes de 15 a
18 a?os.20
la obtencin del grado de Especialista en Psicologa de la Salud, Facultad
Calixto Garca, ISCNH, 2002. Tutota: Dra. Marta Martn Carbonel.
El universo estuvo constituido por los alumnos del Instituto Preuniversitario
en el campo "Batalla de los Molinos del Rey", perteneciente al municipio
Artemisa de la provincia La Habana y el Politcnico "Andrs Lujn" del
municipio San Miguel del Padrn de Ciudad de La Habana. Estos centros
fueron seleccionados por su disposicin para la ejecucin del trabajo. La
muestra se conform a partir de un muestreo no probabilstico, escogindose
un grupo de cada grado en correspondencia con la disponibilidad de las
escuelas. Finalmente la muestra estuvo constituida por 191 estudiantes.

Para evaluar el bienestar se utiliz la Escala BIEPS (descrita en un captulo

precedente) y para los sntomas psicopatolgicos Inventario de Sntomas
Psicopatolgicos (SCL-90-R), de Derogatis, L.R. Adaptado por Gonzlez, R.
(1977).
El ACS se calific siguiendo el procedimiento reportado por Casullo, M. y
Castro, A (2000) y por Gonzlez, R., Montoya, I., Bernabeu, J.(2000) en
estudios similares. Para identificar las estrategias ms frecuentes en la
muestra se calificaron a los sujetos en Alto, Medio y Bajo, considerndose
Altos los que obtenan una puntuacin mayor que la X +1SD, y Bajos los que
obtenan una puntuacin menor que la X -1SD (Tabla 13.19.).
Como podemos observar, las estrategias ms frecuentes fueron:

Buscar apoyo social

Concentrarse en resolver el problema

Esforzarse y tener xito

Invertir en amigos ntimos

Buscar pertenencia

Hacerse ilusiones

Buscar apoyo espiritual

Fijarse en lo positivo.

En las que ningn sujeto obtuvo la calificacin de Bajo. Sin embargo, en la

estrategiaBuscar apoyo espiritual predominan los sujetos con calificacin
media, lo que indica que aunque es utilizada con frecuencia, no es tan referida
como las anteriores. La estrategia que aparece usada con menor frecuencia es
la Accin social, que coincide con lo se?alado por autores como Frydenberg,
E. y Lewis, R (1991), quienes tambin encontraron que la Accin social era
una de las estrategias menos utilizadas por los adolescentes.
Tabla 13.19. Distribucin de frecuencias de las estrategias de afrontamiento

La estrategia de afrontamiento que tuvo correlacin significativa y positiva

con la dimensin del Bienestar Aceptacin de s fue Falta de afrontamiento o
no afrontamiento (p=.002), mientras que la estrategia Reservarlo para s (p=-.012) obtuvo una correlacin negativa y significativa . En otras palabras, a
mayor Aceptacin de s, menos tendencia a reportar el uso de la estrategia
Falta de afrontamiento; adems, los adolescentes con menor aceptacin de si
mismos, tienden a reportar ms la estrategia de Reservarlo para si. Esto
coincide con los resultados de Gonzlez, R., Montoya, I. y Bernabeu, J (2000).
Al parecer, la baja aceptacin de s mismo est relacionada con el reporte del
uso de estrategias de afrontamiento negativas.
Entre las estrategias de afrontamiento y los sntomas psicopatolgicos, se
encontraron correlaciones significativas entre la ansiedad y la estrategia
Buscar apoyo espiritual (p=.000), observndose adems una correlacin
significativa y negativa con las estrategias Reservarlo para s (p=-.007), Falta
de afrontamiento o no afrontamiento (p=-.001), Reduccin de la tensin
(p=-.001), y Distraccin fsica (p=.037), lo que sugiere que debe profundizarse
en el papel que tiene el uso de estas estrategias de afrontamiento en el
desarrollo de la ansiedad y otros sntomas en el adolescente. Es posible que
ante situaciones que generen ansiedad, los adolescentes tiendan a utilizar las

estrategias de Buscar apoyo espiritual y la Distraccin fsica, justamente

porque estas resultan eficaces para el control de la ansiedad. Recurdese que
nuestra muestra est constituida por sujetos "normales" que no presentan
psicopatologa evidente y que aunque la ansiedad aparece como uno de los
sntomas reportados con mayor frecuencia, no hay datos que apunten hacia el
hecho de que sta sea una ansiedad de carcter patolgico. Grau, J. y Martn,
M.(1991) plantean la existencia de estados no patolgicos de ansiedad que
surgen ante situaciones en que las demandas desbordan los recursos del
sujeto, pero que son de carcter transitorio y no producen afectaciones en la
estructuracin de la personalidad.
Encontramos, adems, correlaciones significativas y negativas entre la
estrategia Autoinculparse y la Ideacin paranoide (p= -.009), lo cual es lgico
ya que justamente la ideacin paranoide ha sido considerada como un
mecanismo compensatorio para evitar el reconocimiento de la propia culpa
por muchos autores, desde Freud, S. hasta Derogatis, L (1977). Esta
estrategia,

tambin

correlaciona

significativa

positivamente

con

la

Depresin (p=.012) y la Hostilidad (p=.018), lo que est en consonancia con

los planteamientos de autores como Ellis, A. (1962) y Beck, A (1979).
Los sntomas adicionales correlacionan significativamente con la estrategia de
Falta de afrontamiento o no afrontamiento (p=.000), lo cual es consecuente
con el carcter negativo por la estabilidad psquica que se le atribuye
(Lazarus, R. y Folkman, S. 1984), y tambin correlaciona significativa y
negativamente con la estrategia Reduccin de la tensin (p=.001), lo cual
habla a favor de la eficacia de la misma (Lazarus, R. y Folkman, S, 1984).
El Sexo y el Tipo de escuela fueron las variables sociodemogrficas que
establecieron diferencias en las estrategias de afrontamiento, el bienestar
psicolgico y los sntomas psicopatolgicos, siendo las mujeres y los
estudiantes de preuniversitario en el campo los que peores resultados
obtuvieron.
Conclusiones: El ACS ha demostrado su utilidad para evaluar estilos y
estrategias de afrontamiento, tanto por sus propiedades psicomtricas, como

por tener correlaciones significativas con medidas del bienestar y los sntomas
psicopatolgicos, consecuente con los supuestos tericos. Aunque se carece
de datos normativos para la poblacin cubana, los resultados de A. Garca
pueden tomarse como punto de partida para el diagnstico en adolescentes
entre 15 y 18 a?os, teniendo en cuenta las limitaciones de este estudio que no
tuvo una muestra representativa de la poblacin. Deber usarse con
precaucin en sujetos menores de 15 a?os, acerca de los que no se tiene
informacin. No obstante las limitaciones se?aladas, dada la escasez de
instrumentos para evaluar afrontamiento en adolescentes en nuestro medio,
nos parece conveniente recomendar su introduccin en la prctica asistencial
y sobretodo, estimular los estudios de investigacin con esta prueba.