Holocausto y genocidios del siglo XX:

reflexiones para su enseanza

Clase 0
Presentacin
Les damos la bienvenida a este espacio de formacin virtual en el cual les
proponemos compartir algunas reflexiones, lecturas e ideas, acerca Holocausto y
los genocidios sucedidos durante el siglo XX. El curso de formacin virtual se
encuentra inscripto en el marco del Programa Nacional de Formacin Permanente
Nuestra Escuela, y ha sido realizado por el Programa Educacin y Memoria de la
Subsecretara de Gestin y Polticas Socioeducativas.
Por qu hablar de genocidios en las escuelas? Esta pregunta, que podra tener una
respuesta sencilla: Se trata de acontecimientos destacados del pasado sigloesconde, sin embargo, una complejidad que nos lleva a formular otras preguntas:
Qu podemos aprender de estas experiencias, en trminos educativos, que resulte
significativo para nuestro presente y nuestro futuro? Cmo se construye un
proceso genocida? Qu prcticas sociales lo constituyen? Por qu, a pesar del
conocimiento y condena del Holocausto, se suceden hasta nuestros das genocidios
y otros crmenes masivos vinculados a la eliminacin de grupos de personas? Estas
preguntas nos sugieren que no se trata solo de que podamos abordar estos temas
en trminos de conocer la historia, sino tambin de lo que pretendemos recuperar
como dimensiones ticas y polticas de estos acontecimientos en favor de la
construccin de una ciudadana activa y comprometida frente a las violaciones
masivas y sistemticas de los derechos humanos.
El Holocausto y los genocidios acaecidos durante el siglo XX nos introducen en una
serie de tpicos relevantes, si estamos dispuestos a educar para un nunca ms. En
este curso abordaremos aspectos histricos as como conceptuales: desde el
desarrollo y particularidad de cada uno de los acontecimientos abordados hasta la
problematizacin de las prcticas discriminatorias o el mantenimiento de una
poltica de impunidad en una sociedad.
Por otra parte, destacaremos cmo diversos actores sociales y polticos han
buscado alternativas para la prevencin y sancin del genocidio y otros crmenes de
lesa humanidad. En tal sentido, los procesos de memoria y de justicia impulsados
por diversos actores sociales y en algunos casos por los Estados a travs de
polticas pblicas de memoria sern un tema central de las clases.
Durante el desarrollo del curso les proponemos compartir algunas reflexiones,
lecturas e ideas, acerca del Holocausto y los genocidios sucedidos durante el siglo
XX. La propuesta parte de entender la temtica desde una perspectiva que
involucra:

La formacin tica y ciudadana: se pretende una articulacin entre el

conocimiento de estas experiencias sensibles y la reflexin tico-poltica
acerca de los valores que consolidan la vida democrtica y hacen posible su
permanente ampliacin.
La historia social y poltica: se pretende que se reconozcan los procesos
singulares y los contextos donde se forjaron estas experiencias histricas

El anlisis sobre la sociedad actual como mbito en el que producen

experiencias de discriminacin sobre otros, a la vez que invisibilizan y
naturalizan estos fenmenos.
El rol del Estado en la comprensin de estas experiencias y en la transmisin
de valores tendientes a la inclusin y el pluralismo cultural.

En este marco, los propsitos que nos convocan son los siguientes:

Promover e impulsar una nueva cultura democrtica a partir del sistema

educativo que apunte construir una convivencia comprometida y solidaria
que celebre las diferencias como un modo de enriquecer lo social.

Brindar herramientas para la enseanza de una pedagoga de la memoria en

el mbito de las instituciones escolares a los fines de propiciar una reflexin
sobre la responsabilidad con los otros como problema tico y cultural.

Pensamos este espacio para docentes como una oportunidad de intercambiar

experiencias, ideas, preocupaciones en torno a cmo transmitir y ensear
acontecimientos de orden sensible. En ese sentido, proponemos ampliar la mirada
sobre el Holocausto y los genocidios sucedidos durante el siglo XX y pensar juntos
las posibilidades de accin y cambio que desde la escuela, desde su interior y
tambin hacia fuera, podemos promover reconociendo en la responsabilidad tica
que tenemos con las futuras generaciones.
Consideramos a la escuela como un lugar en el que la memoria y las experiencias
del pasado se reactualizan habilitando una renovacin de los sentidos sobre los
acontecimientos sucedidos. Este ejercicio, a travs de la transmisin
transgeneracional, permite comprender el pasado para construir un futuro desde el
pleno ejercicio de nuestra ciudadana.
La sociedad argentina se ha caracterizado, desde la restauracin democrtica
ocurrida en 1983, por una honda preocupacin por afianzar una convivencia
respetuosa de los derechos de todos los ciudadanos en la que el Estado acta como
garante de esos derechos. Es as que la cuestin del Holocausto y los genocidios, en
este contexto, fue ganando un espacio cada vez ms importante en la agenda
pblica de nuestro pas, tanto a nivel nacional, como provincial y local.
Durante 2015 la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires y
el Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin realizaron un relevamiento sobre
las representaciones del pasado reciente de los jvenes: fueron encuestados 2500
estudiantes de cuarto ao de la secundaria en 37 escuelas de todo el pas. Uno de
los primeros resultados de este trabajo es revelador: es la escuela la institucin
social que asume con mayor responsabilidad la transmisin del pasado reciente y la
construccin de una memoria colectiva.
El estudio muestra que el 61,5 % de los entrevistados escuch hablar sobre el
Holocausto. Ante la pregunta abierta Qu te sugiere la palabra Holocausto?
aparecieron, por un lado, respuestas muy generales, el 42,3 % dijo matanzas
masivas/muerte y el 33 % escribi cosas tales como todo tipo de muerte,
discriminacin, persecucin, violacin de derechos. Por otro lado, surgieron
cuestiones ms especficas: el 30 % mencion palabras tales como matanzas de
judos, muerte, exterminio de judos y el 28,2 % hizo referencia a Hitler y los
nazis. Estos datos nos pueden resultar significativos porque nos permite avizorar
cmo estos acontecimientos interpelan a las instituciones educativas de una
manera singular.

Si bien los resultados son alentadores, nos indican que la formacin inicial y
continua de los docentes es la que garantiza la problematizacin de estas temticas
en las aulas y que, a su vez, permite ajustar aquellas cuestiones que an no estn
instaladas.
Desde el Programa Educacin y Memoria creemos que es responsabilidad del
Estado promover e impulsar, desde la escuela, una nueva cultura democrtica que
sea solidaria con las diferencias. Apuntamos a mejorar la calidad de vida de todos
los ciudadanos y a orientar la educacin a formar a los nios/as y jvenes en
aquellos conocimientos, actitudes y valores necesarios para lograr una mejor
convivencia en el espacio pblico en general.
Este curso se propone abordar una serie de experiencias sensibles que
caracterizaron al siglo XX: la del genocidio, los crmenes de lesa humanidad y la
matanza masiva de poblacin civil con diverso grado de anuencia por parte de
diversos Estados nacionales. Si bien no es un tema sencillo ni, mucho menos,
agradable, es central para poder comprender el derrotero trgico del pasado siglo y
estar advertidos de los caminos que podemos recorrer en esta centuria que
estamos transitando.
Este curso abarcar una serie amplia, diversa y compleja de acontecimientos
dolorosos intentando brindar herramientas conceptuales y precisiones histricas
con el fin de acompaar la formacin docente en el abordaje de estos temas. Los
contenidos que trabajaremos en este ciclo son los siguientes:

Clase 1: La categora de genoicidio

Historizacin y debates en torno a la categora de genocidio: su desarrollo, sus
alcances, sus limitaciones. El reconocimiento de los seres humanos como sujetos de
derecho frente a los Estados. Tensiones en torno a la soberana y el reconocimiento
de derechos ms all de las fronteras de los Estados. La Declaracin Universal de
los Derechos humanos y la idea de una convivencia basada en el respeto de los
otros. Pensar los derechos humanos en nuestras comunidades y en las aulas.
Clase 2: El caso armenio: Los discursos discriminatorios y la construccin
de otro negativo
Qu pas durante el genocidio armenio. Las narrativas peyorativas y su relacin
con las polticas de exterminio masivo. Sistematizacin del proceso y de las
prcticas de exterminio para comenzar a comprender las dimensiones singulares y
comunes de cada caso. Los discursos discriminatorios en las aulas. El problema de
la representacin de los acontecimientos lmites y el uso de las imgenes para la
enseanza.
Clase 3: El Holocausto como experiencia lmite. La deshumanizacin y las
formas de resistencia
La experiencia del Holocausto: sus dimensiones singulares. Porqu se desarroll
una experiencia concentracionaria en el corazn de Occidente. El proceso de
deshumanizacin, el confinamiento en ghettos, el exterminio sistemtico de los
judos europeos. La resistencia frente a la negacin de los derechos. Distintas
formas de resistencia que desarrollaron las personas y las comunidades. El uso del
testimonio como estrategia para la enseanza.

Clase 4: La multiplicacin de la experiencia: otros genocidios en el siglo XX

El Holocausto como un acontecimiento que permiti pensar, nombrar y enmarcar
otras experiencias que se sucedieron en el siglo XX. Aspectos relevantes de otros
genocidios ocurridos. El caso de Ruanda. La pedagoga de la memoria. La
dimensin tica, la construccin de ciudadana y el respeto de los derechos
humanos universales
La propuesta de trabajo a lo largo de este recorrido incluye 4 clases virtuales de
publicacin quincenal. En ellas, adems, contaremos con material bibliogrfico y/o
material audiovisual para llevar adelante el recorrido.
En las clases virtuales abordaremos los temas antes mencionados a partir de la
habilitacin de espacios de participacin e intercambio donde cada uno podr
articular los contenidos y las situaciones planteadas con las problemticas locales
desde la perspectiva de su mbito de trabajo. Asimismo, proponemos analizarlas y
compartirlas a travs de foros de intercambio, y actividades que debern ser
enviadas a los/as tutores/as.
A continuacin presentamos un cuadro que relaciona los contenidos de las clases
(en trminos de aprendizajes que pretendemos provocar), el tiempo destinado a
ello, las actividades obligatorias que sern evaluables en las diferentes semanas,
las lecturas a realizar y los trabajos colaborativos propuestos.

Hoja de ruta para el cursante

Clase

Contenidos

Tiempo

Actividades

Lecturas
obligatorias

Recorrer el aula virtual.

Subir la foto al perfil.
Explicitacin del enfoque del
curso.
Presentacin y descripcin de los
Clase 0 contenidos.
Debate acerca de las ideas y
representaciones previas sobre la
temtica del curso.

Validar datos de identidad en la

declaracin jurada para las
certificaciones.
25 de agosto
al 1 de
septiembre

Foro de presentacin: presentacin

de los cursantes contando los
intereses y expectativas sobre el
curso.

Solo la clase.

Foro de Debate acerca de ideas

previas y representaciones a partir
de una actividad que enviar el
tutor por mensajera interna.
El genocidio: definicin
conceptual, debates y
potencialidades pedaggicas

Foro de la clase 1
1 de
septiembre al
Clase 1 Construccin de la nocin del
Intercambiar ideas acerca de las
15 de
derecho jurdico internacional.
potencias y los lmites del uso de
septiembre
los testimonios en el trabajo de la
transmisin de acontecimientos
Recepcin de la categora, debates
signados por el dolor y el horror.
y ampliacin del marco
conceptual: crmenes de lesa
humanidad y responsabilidad de

Solo la clase.

proteger.
Pedagoga de la memoria y la
complejidad en la enseanza de
estas temticas.
El genocidio armenio: primer
genocidio del siglo XX.
Foro de la clase 2:
15 de
Primeros procesos de justicia y el septiembre al
Clase 2
inicio de la negacin.
29 de
Trabajo con imgenes sobre el
septiembre
genocidio armenio.
Reclamo del pueblo armenio:
memoria verdad y justicia.
Foro de la clase 3
Leer la pregunta N 10 sobre los
tipos de oposicin al nazismo del
libro Holocausto y genocidios

El Holocausto como experiencia

lmite. La deshumanizacin y las
formas de resistencia.

Clase 3

El genocidio nazi. Surgimiento y

desarrollo poltico ideolgico del
nacional-socialismo en Alemania.
Las polticas persecutorias a las
minoras, el antisemitismo y las
polticas de carcter genocida que
llevaron al Holocausto.

Solo la clase.

del siglo XX Programa Educacin y

Memoria del Ministerio de
Educacin de la Nacin (pg. 47).
29 de
Participar con intervenciones a
septiembre al
partir de la siguientes consignas:
13 de octubre

Solo la clase.

Qu otras experiencias de
resistencia durante el holocausto
conocen? Qu aprendizajes nos
habilita la enseanza de este tema
en las aulas?
Publicacin de la consigna del
Trabajo Final

Los genocidios y las distintas

variantes de crmenes de lesa
humanidad en la segunda mitad
del Siglo XX.

Trabajo escrito de la clase 4

Pol Pot camboyano, masacres de

Seleccionar una pelcula referida a
Ruanda, genocidio en Bosnia,
alguno de los genocidios ocurridos
Guatemala, polticas de terrorismo 13 de octubre durante el siglo XX.
Clase 4 de Estado en las dictaduras
al 27 de
Solo la clase.
octubre
militares en Amrica del Sur.
Realizar una sinopsis del film y
explicitar los temas que se podran
El Holocausto como horizonte de
trabajar describiendo las escenas a
interpretacin.
abordar.
El abordaje de estas temticas en
el aula.
Fecha de entrega del TF

3 de
noviembre
Todas las
Realizacin del trabajo final, segn
clases del
pautas dadas.
seminario.

Trabajo
final
Fecha de publicacin de notas
finales

29 de
noviembre

Trabajo Final
En el trabajo final de este Seminario le proponemos retomar el contenidos de las
clases y sus respectiva bibliografa y a partir de all realizar un trabajo de anlisis e
integracin de los contenidos.
Les proponemos elegir un tema y desarrollar una secuencia didctica que incluya el
uso de una o ms de las herramientas didcticas (fotos, documentos, entrevistas,
testimonios, pelculas) analizadas en el curso.
La propuesta debe ser elaborada pensando en sus contextos concretos, escuelas y
estudiantes y viable de ser llevada a cabo.

Conociendo el aula virtual

En esta clase nos proponemos conocer lo mejor posible el campus. Es importante
que sepamos de qu se trata y cmo navegarlo. Esto nos permitir sentirnos ms
cmodas/os para participar en el aula virtual, sabiendo que no estamos solas/os y
que podemos consultar todas las dudas.
Toda vez que ingresen se encontrarn con la pantalla que denominamos
Escritorio, que es el panel de control para todas las acciones que realicen dentro
del campus: acceder a las aulas, acceder al perfil personal y modificar sus datos,
ver los mensajes no ledos y los sucesos recientes.

Recuerden que el Campus virtual est conformado por aulas.

El aula virtual es una herramienta bsica para que accedamos a las clases, a los
materiales de lectura, a los recursos, pero fundamentalmente, es la oportunidad
invalorable de formar parte de un grupo, junto con otros docentes y futuros
docentes, con los cuales compartiremos este desafiante camino.

Actividades
1. Recorrer el Aula Virtual
Si miramos el panel a la izquierda de la pantalla encontraremos las Secciones que
estn disponibles en la plataforma. Cada vez que ingresamos a una "seccin"
diferente, prestemos atencin a los cambios de aspecto de la pantalla. En alguna de
ellas, en el sector derecho, pueden aparecer nuevas opciones de navegacin que
seran especficas para esa seccin.
La propuesta es visitar y conocer los diferentes espacios disponibles del campus
virtual, de forma similar a como lo haran al iniciar un curso en cualquier
institucin: recorriendo sus instalaciones, sus aulas, sus carteleras y dems
espacios.
2. Subir la foto al perfil
Para completar y actualizar los datos personales hay que entrar al men "Perfil y
preferencias" desde el Escritorio:

Al acceder a cualquiera de estas opciones observaremos un cuadro de dilogo con

la informacin personal que ya est en la plataforma: Usuario, Nombre, Apellido
y email, es en este espacio que podremos realizar los cambios que se necesiten.

En la opcin Clave se puede cambiar la contrasea de acceso al campus.

En la casilla Email podemos cambiar la direccin de correo en la que

recibiremos las noticias y los avisos de mensajes de las aulas virtuales.

Una forma de darse a conocer al grupo con el que compartirn la cursada es a

travs de la foto personal. Poner la foto es poner la cara y esto, muy
posiblemente, facilite la comunicacin personal con los compaeros y con el tutor.
La imagen acerca, personaliza lo escrito, da una sensacin de proximidad a pesar
de la distancia. Si an no subieron su foto, aparecer una silueta gris, annima.
Les proponemos, entonces, personalizar el perfil subiendo una foto y consignando
los datos que quieran compartir con los colegas. En el documento Completar mis
datos podrn seguir paso a paso el procedimiento para cambiar la foto.

3. Presentarse en el foro
Los foros son espacios de trabajo y de intercambio entre los/as integrantes del
grupo. En ellos podremos compartir preguntas, ideas y puntos de vista acerca de
los temas planteados y tambin las actividades que vayamos realizando. Al
participar, es importante tener en cuenta algunas pautas que faciliten un
intercambio fluido entre todos. En el archivo Recomendaciones foros encontrarn
esas pautas.
Una caracterstica del foro es la continuidad de su lectura, de modo que cada
intervencin se encadena en una conversacin entre todos los que integran este
espacio. Cuando nos presentemos sepamos que todo el grupo estar leyendo el
Foro.
Les proponemos que se presenten en el Foro de presentacin. Podemos
compartir aqu cuestiones como: dnde vivimos y trabajamos, acerca de nuestra
familia, sobre nuestras expectativas para esta formacin, etc. Es importante que la
intervencin en el Foro, no sea demasiado extensa. Pensemos que lo importante es
que nuestras/os colegas, nos lean.
Cmo acceder al foro?
A la izquierda de la pantalla, hacemos click en Foros. Aparecern las categoras en
las que se encuentran alojadas los foros. Hacemos click en la correspondiente para
poder ver el tema de debate abierto. Para poder participar deberemos hacer click
en el botn verde "Responder" ubicado a la derecha de la pantalla. Una vez
realizada esta accin se abrir una ventana en la cual podrn "responder al tema
de debate". Una vez escrito el aporte, hacemos click en Aceptar.

Despus de que enviamos nuestra intervencin en un Foro, tenemos 15 minutos

para modificarla -si es necesario- pulsando en el botn Editar.

4. Utilizacin del Correo interno

Utilizamos el correo interno del aula para comunicarnos en privado. Por ejemplo
para realizar un comentario o consulta con el/la tutor/a y no para comunicarnos con
todos como en el Foro.
El correo interno es un correo seguro. Ninguna persona que no est registrada
puede enviar ni recibir mensajes. Permite comunicarse con otros miembros del aula
y enviar archivos adjuntos.

Luego de realizar la presentacin en el foro, les pedimos que nos

enven por correo interno, cinco palabras que para ustedes estn
asociadas con Holocausto. La idea es que enven las palabras sueltas
no una frase, para armar entre todos una Nube de Tags. Una
representacin visual virtual que una vez realizada nos permitir
visualizar qu ideas previas tenemos sobre la temtica del curso.

Les deseamos un buen comienzo!