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del centro de trabajo. Deber recoger las actividades formativas que permitan ejecutar o
completar la competencia profesional correspondiente al ttulo, los resultados de aprendizaje
y los criterios de evaluacin previstos en el Anexo I del Real Decreto 1684/2011, de 18 de
noviembre.
2. El mdulo profesional de Proyecto de animacin sociocultural y turstica se
definir de acuerdo con las caractersticas de la actividad laboral del mbito del ciclo
formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestin empresarial. Tendr
por objeto la integracin de las diversas capacidades y conocimientos del currculo del
ciclo formativo, contemplar las variables tecnolgicas y organizativas relacionadas con el
ttulo, y deber ajustarse a los resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin previstos
en el Anexo I del Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.
El departamento de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la
Comunidad determinar, en el marco de la programacin general anual, los proyectos
que se propondrn para su desarrollo por el alumnado. Los proyectos tambin podrn ser
propuestos por el alumnado, en cuyo caso se requerir la aceptacin del departamento.
Con carcter general, el mdulo profesional de Proyecto de animacin sociocultural
y turstica se desarrollar simultneamente al mdulo de Formacin en centros de
trabajo, salvo que concurran otras circunstancias que no lo permitan.
Artculo 9. Organizacin y distribucin horaria.
1. Los mdulos profesionales que forman las enseanzas del ciclo formativo de
Tcnico Superior en Animacin Sociocultural y Turstica, cuando se oferte en rgimen
presencial, se organizarn en dos cursos acadmicos. Su distribucin en cada uno de
ellos y la asignacin horaria semanal se recoge en el Anexo III.
2. El periodo de realizacin del mdulo profesional de Formacin en centros de
trabajo establecido en el Anexo III para el tercer trimestre, podr comenzar en el segundo
trimestre si han transcurrido veintids semanas lectivas a contar desde el inicio del curso
escolar.
Artculo 10. Adaptaciones curriculares.
1. Con objeto de ofrecer a todas las personas la oportunidad de adquirir una formacin
bsica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente
y facilitar el acceso a las enseanzas de formacin profesional, la consejera competente
en materia de educacin podr flexibilizar la oferta del ciclo formativo de Tcnico Superior
en Animacin Sociocultural y Turstica permitiendo, principalmente a las personas adultas,
la posibilidad de combinar el estudio y la formacin con la actividad laboral o con otras
actividades, respondiendo as a las necesidades e intereses personales.
2. Tambin se podr adecuar las enseanzas de este ciclo formativo a las
caractersticas de la educacin a distancia, as como a las caractersticas del alumnado
con necesidades especficas de apoyo educativo para que se garantice su acceso,
permanencia y progresin en el ciclo formativo.
Artculo 11. Accesos y vinculacin a otros estudios, y correspondencia de mdulos
profesionales con las unidades de competencia.
El acceso y vinculacin a otros estudios, y la correspondencia de los mdulos
profesionales con las unidades de competencia son los que se establecen en el
captulo IV del Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre.
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ANEXO I
ENTORNO PRODUCTIVO DE CASTILLA Y LEN
Esta figura profesional ejerce su actividad en diferentes sectores. En el sector de
los servicios a la comunidad, a travs del desarrollo comunitario e informacin juvenil.
En el sector de los servicios culturales, con la de lectura e informacin de tecnologas
de la informacin y la comunicacin, y de recursos y productos culturales diversos. En el
sector de servicios tursticos y en el sector de ocio y tiempo libre por medio de actividades
ldicas y deportivas, medioambientales y de aire libre. En el sector de las actividades
socioeducativas en el mbito de la educacin formal (colegios, institutos, y otros), no
formal e informal. En las reas de programacin, organizacin, desarrollo, seguimiento
y evaluacin de proyectos de animacin y promocin sociocultural y colaborando en la
elaboracin de programas de intervencin socio-comunitaria.
Los principales subsectores en los que puede desarrollar su actividad son:
Actividades en el mbito de los servicios sociales, tanto especficos como
comunitarios.
Actividades en el mbito asociativo.
Actividades en el mbito del ocio y tiempo libre y del desarrollo comunitario.
Actividades en el mbito turstico-cultural.
Actividades en el mbito de las expresiones culturales.
Actividades en el mbito socio-educativo.
Actividades en el mbito ciber-cultural y de las redes sociales.
En general, podr integrarse en cualquier estructura u organizacin, tanto empresas
como entidades sociales o de otra naturaleza, que contemple la realizacin de actividades
de intervencin comunitaria, trabajo con grupos, colectivos, asociaciones o instituciones
educativas, programacin de dinamizacin cultural y turstica o de ocio y tiempo libre y
otras.
Podr participar en la realizacin de programas diversos de accin social, motivacin
de comportamientos ciudadanos, de desarrollo humano, voluntariado y cooperacin al
desarrollo.
En nuestra comunidad, destacamos el valor aadido que aporta su patrimonio
histrico y cultural, por su riqueza y singularidad, al fomento del turismo y, por tanto, al
desarrollo de los sectores de animacin sociocultural y turstica.
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ANEXO II
OBJETIVOS, CONTENIDOS, DURACIN Y ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Y METODOLGICAS DE LOS MDULOS PROFESIONALES
Mdulo profesional: Primeros auxilios.
Equivalencia en crditos ECTS: 3
Cdigo: 0020
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin:
1. Realiza la valoracin inicial de la asistencia en una urgencia describiendo riesgos,
recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha asegurado la zona segn el procedimiento oportuno.
b) Se han identificado las tcnicas de autoproteccin en la manipulacin de personas
accidentadas.
c) Se ha descrito el contenido mnimo de un botiqun de urgencias y las indicaciones
de los productos y medicamentos.
d) Se han establecido las prioridades de actuacin en mltiples vctimas.
e) Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vas
areas.
f) Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilacinoxigenacin.
g) Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuacin en caso de
hemorragias.
h) Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.
i) Se han tomado las constantes vitales.
j) Se ha identificado la secuencia de actuacin segn protocolo establecido por el
ILCOR (Comit de Coordinacin Internacional sobre la Resucitacin).
2. Aplica tcnicas de soporte vital bsico describindolas y relacionndolas con el
objetivo a conseguir.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito los fundamentos de la resucitacin cardio-pulmonar.
b) Se han aplicado tcnicas de apertura de la va area.
c) Se han aplicado tcnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.
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El juguete:
Clasificacin de los juguetes.
Juego y juguete tradicional.
Normativa de seguridad.
Espacios de juego:
Parques infantiles de ocio.
Ludotecas.
Otros.
Tipos de actividades ldicas:
Grandes juegos. Actividades fuera de la escuela. Veladas. Pasacalles. La
fiesta.
Tipos de actividades fsico-recreativas.
Recursos ldicos.
Organizacin de espacios de ocio:
Albergues, campamentos, granjas escuela.
Espacios de juego en grandes superficies.
Otros espacios: centros hospitalarios, escolares, clubs de ocio.
Organizacin y seleccin de materiales para las actividades de ocio y tiempo
libre.
Prevencin y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre.
Valoracin de la importancia de la generacin de entornos seguros en las
actividades de ocio y tiempo libre.
3. Implementacin de actividades de ocio y tiempo libre:
Animacin y tcnicas de expresin.
Creatividad, significado y recursos.
Aplicacin de tcnicas para el desarrollo de la dramatizacin, expresin oral,
plstica, motriz, musical y audiovisual.
Realizacin de actividades para el desarrollo de la expresin.
Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales:
Identificacin de habilidades sociales y cognitivas bsicas.
Juegos especficos para el desarrollo social y cognitivo.
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Formacin de las personas que forman parte del equipo sobre las normas de
seguridad de las actividades e instalaciones.
Supervisin y seguimiento de las tareas y funciones.
El ambiente de trabajo. Problemas relacionados con el ambiente de trabajo.
Burning. Moobing.
Valoracin de la promocin de la igualdad en la generacin de equipos de
trabajo.
Valoracin de la importancia de los procesos de comunicacin y coordinacin
dentro de un equipo de trabajo.
5. Aplicacin de estrategias de solucin de conflictos:
Los conflictos individuales y colectivos en el grupo. Causas y efectos en la
integracin grupal. Carcter del conflicto: funcional y disfuncional. Tipos de
conflictos: de tareas, de relaciones y de procesos.
La toma de decisiones. Fases del proceso de toma de decisiones:
Negociacin y mediacin.
Debate, resolucin de problemas y reestructuracin cognitiva.
Tcnicas y procedimiento.
Las actitudes de los grupos ante los conflictos.
Tcnicas para la gestin y resolucin de conflicto.
Importancia de las estrategias de comunicacin en la solucin de problemas
grupales.
Anlisis transaccional.
Pensamiento creativo.
6. Evaluacin de los procesos de grupo y de la propia competencia social:
Recogida de datos. Tcnicas.
Evaluacin de la competencia social.
Evaluacin de la estructura y procesos grupales. Tcnicas de observacin y
sociometra bsica. Evaluacin de la situacin de la dinmica grupal.
Aplicacin de las tcnicas de investigacin social al trabajo con grupos.
Anlisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
Valoracin de la autoevaluacin como estrategia para la mejora de la competencia
social.
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
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financiera
en
el
rea
de
animacin
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turstica:
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recursos
humanos
materiales
lugares
de
los
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Planes de juventud.
La educacin no formal en las polticas de juventud. Objetivos educativos.
Caractersticas y funciones. Importancia de la educacin no formal en las polticas
de juventud.
Valoracin de la importancia de la intervencin socioeducativa en los procesos
de toma de decisiones por parte de la poblacin joven.
Reconocimiento de la educacin no formal. Procedimientos.
2. Diseo de acciones formativas dirigidas a la juventud:
Identificacin y anlisis de necesidades, intereses y demandas formativas de la
poblacin joven:
Mtodos de deteccin de necesidades formativas.
Estrategias, tcnicas, instrumentos y recursos.
Anlisis del proceso de enseanza-aprendizaje en la educacin no formal.
Caractersticas especficas. Dinmicas y metodologas de aprendizaje.
Diseo de proyectos formativos. Actividades formativas.
Anlisis de mtodos de educacin activa. Participacin como sistema de
aprendizaje.
Aprendizaje dialgico: teora y prctica.
Valoracin de la importancia de la educacin no formal en el desarrollo de las
actitudes de participacin.
Tipos de acciones formativas:
Estrategias para la toma de decisiones. Orientacin y asesoramiento.
Sensibilizacin.
Motivacin a la participacin.
Criterios de accesibilidad y diseo para todos en el diseo de las acciones
formativas.
La perspectiva de gnero en los proyectos destinados a los jvenes.
Valoracin de la importancia de la educacin no formal e informal para el desarrollo
integral de las personas jvenes.
3. Organizacin de acciones formativas:
Anlisis del perfil de los agentes formativos en la educacin no formal. Papel y
funciones. El educador de calle.
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de
animacin
para
las
personas
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con
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activa y motivadora que implique la participacin del alumnado como agente activo de un
proceso de enseanza-aprendizaje para realizar:
La contextualizacin de las intervenciones socioculturales.
La adecuacin de las intervenciones a los diferentes grupos (personas de la
tercera edad y personas con discapacidad, entre otros) con los que interviene.
El anlisis de programas y servicios relacionados con la intervencin
sociocultural.
El trabajo en equipo.
El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
El autoevaluacin y reflexin crtica.
El respeto y la atencin a la diversidad.
A la hora de impartir este mdulo profesional, se tendr en cuenta la necesidad de
coordinacin en contenidos, procesos y actividades procedimentales, con el profesorado
que imparta los mdulos profesionales de Actividades de ocio y tiempo libre y Desarrollo
comunitario.
Mdulo profesional: Proyecto de animacin sociocultural y turstica.
Equivalencia en crditos ECTS: 5
Cdigo: 1132
Duracin: 30 horas
Orientaciones pedaggicas y metodolgicas.
Este mdulo profesional complementa la formacin establecida para el resto de los
mdulos profesionales que integran el ttulo en las funciones de anlisis del contexto,
diseo del proyecto y organizacin de la ejecucin.
La funcin de anlisis del contexto incluye las subfunciones de recopilacin de
informacin, identificacin de necesidades y estudio de viabilidad.
La funcin de diseo del proyecto tiene como objetivo establecer las lneas generales
para dar respuesta a las necesidades planteadas, concretando los aspectos relevantes
para su realizacin. Incluye las subfunciones de definicin del proyecto, planificacin de la
intervencin y elaboracin de la documentacin.
La funcin de organizacin de la ejecucin incluye las subfunciones de programacin
de actividades, gestin de recursos y supervisin de la intervencin.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector
de la animacin sociocultural.
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ANEXO III
ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA
Centro de
Trabajo
Centro Educativo
Mdulos profesionales
Duracin
del
currculo
Curso 1.
(horas) horas/semanales
Curso 2.
1. y 2.
trimestres
horas/semanales
42
0179. Ingls.
160
128
96
192
189
0344. Metodologa de la
intervencin social.
96
96
168
168
96
30
96
http://bocyl.jcyl.es
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3
30
3
63
380
2000
3er
trimestre
horas
380
30
30
410