PROYECTO EDUCATIVO: ESCUELA VIVA

1. DENOMINACIN
PROGRAMA DE TELEVISIN EDUCATIVA ESCUELA VIVA

2. FUNDAMENTACION
En la actualidad, los medios masivos de comunicacin (mass media) se
perfilan como instrumentos tcnicosculturales capaces de integrarse a
otros canales o formas de comunicacin primaria. En alguna medida, la
influencia que ejercen estar supeditada hacia nuevas formas de
integracin intercultural, ya que pueden comunicar lo que pasa en
distintos puntos geogrficos del mundo.
El periodismo escolar debe ser considerado como estrategia insustituible
en el proceso enseanza-aprendizaje, porque de hecho contribuye a una
mejor formacin del estudiante, El periodismo escolar es el impulsor de
una corriente crtica positiva, al ser consciente de lo que ocurre en su
entorno, por eso es que los directores de los planteles y los docentes de
aula deben fomentar la prctica de este periodismo que ser positivo
porque practica la lectura-escritura como elemento clave para la
formacin del ser humano manifest. El periodismo escolar puede
funcionar como el eslabn que pone en comunicacin al estudiante con la
realidad en la que se desenvuelve, desde la institucional, en la cual
convive la experiencia de una formacin sistemtica que le aporta los
elementos fundamentales para su participacin activa en el proceso
productivo. Por ello es importante que los colegios fomenten e impulsen
la prctica del periodismo, primero organizndose en los clubes de
0

periodismo, con el asesoramiento de su profesor de lenguaje o literatura,

y segundo editando sus pequeos peridicos o espacios radiosonoros y
hasta en el Internet. Para conseguir que los alumnos desarrollen al
mximo sus capacidades, respetando sus caractersticas individuales, es
necesario realizar cambios que permitan diversificar los mtodos de
trabajo y flexibilizar la prctica educativa.
Es necesario, pues, tomar conciencia de que existen grandes diferencias
individuales que hay que contemplar a la hora de ensear. Esto conlleva
a que la atencin de esa diversidad no pueda ser abordada de una sola
manera, desde un solo punto de vista, con un solo mtodo posible. La
lengua y por tanto la expresin oral es una va de conocimiento del mundo,
por lo tanto, es innegable su carcter instrumental. Este carcter se ve
afirmado tambin desde el enfoque comunicativo que la define como un
instrumento de uso. Desde esta perspectiva son importantes dos
conceptos que deben ser tenidos en cuenta en una clase de lengua que
son la accin y la interaccin.
A partir de la importancia del programa educativo, donde ayuda a crear
nuevos lazos en las relaciones alumno-alumno, alumno-maestro y
alumno-comunidad, hecho que redunda significativamente en la
organizacin de todas las actividades tanto extracurriculares como las que
se encuentran en el pensamiento escolar. Por medio de este programa
televisivo se origina un conocimiento mutuo de los problemas, las
soluciones, los intereses y las dudas propias de toda familia estudiantil y
de la comunidad donde pueda emitirse.

3. OBJETIVOS
-

Fomentar el periodismo escolar en los alumnos de la regin Moquegua.

Informar sobre el quehacer educativo de las instituciones de la regin

Moquegua.

Fomentar un acercamiento directo entre la escuela y los medios de

comunicacin.

Potenciar habilidades comunicativas y periodsticas entre los alumnos que

participan en el proyecto.

Innovar los procesos comunicativos entre escuela y comunidad a travs

de los medios de comunicacin.

4. METAS DE ATENCION
El proyecto comprende la visita a instituciones educativas para poder
informar del quehacer educativo y esto hace partcipe a todas las
instituciones educativas estatales de la Regin Moquegua, quienes nos
brindan informacin sobre sus actividades y acciones emprendidas, en
cada programa emitido. Esto implica que son alrededor de 60 instituciones
educativas de los tres niveles educativos: inicial, primaria y secundaria;
as como de la EBA y la EBE. Esto hace un total de cinco mil alumnos de
la regin.

5. CREACION, GUION Y PRODUCCION

El programa es una creacin original del profesor ADOLFO RICARDO
SOTELO JIMENEZ, docente de la Institucin Educativa Max Uhle de la
ciudad de Moquegua, adems es quien elabora los guiones de del

programa de acuerdo a los ejes temticos y el acontecer educativo que

se va desarrollando en cada uno de los meses indicados.

6. PARTICIPANTES
La produccin y direccin el programa estn a cargo de los docentes:
Adolfo Sotelo Jimnez del rea de comunicacin y los docentes de la
institucin. Los alumnos de la I. E. P. B. son los encargados de hacer los
reportajes, de dar vida a los personajes de tteres, a los que nos visionan
las biografas de grandes personajes y hacen las voces en off.
Estos desarrollan sus habilidades comunicativas en cada uno de las
secuencias preparadas por el productor y guionista.
Participan en el programa los alumnos del nivel inicial, primario y
secundario en distintas secuencias ideadas para que cada uno participe
en l.

7. DESARROLLO DEL PROGRAMA

-

El programa tiene tres secuencias definidas, entre las cuales hay dos
pausas comerciales, donde los anunciantes tienen su espacio para
publicitarse.

Cada secuencia es conducida por dos alumnos de forma rotativa de

las diferentes secciones del nivel secundario y del quinto y sexto grado
de primaria.

Los reporteros son entre 6 a 10 alumnos del nivel primario y 12

alumnos del nivel secundario, los alumnos del nivel primario quienes
participan indistintamente.

8. SECUENCIAS
Las secuencias que se emiten son las siguientes:
-

EL DESCRIPTOR: Secuencia donde se detallan datos biogrficos de

importantes hroes, literatos, y personajes histricos que destacan en
el calendario cvico escolar., es presentado por los alumnos del nivel
secundario

CHIQUITIPS: Secuencia desarrollada por los alumnos del nivel inicial,

en la que dan consejos y tips a los televidentes sobre temas de inters

PEQUEOS POETAS: : secuencia potica , desarrollada por los

alumnos del nivel primario y secundario

WATUCHIS: Son tteres que de forma divertida y graciosa presentan

el contenido temtico de algunas fechas destacadas del calendario
cvico

MINIWATUCHIS: personajes de pequeos tteres que presentan el

sabas qu?, de forma divertida y amena.

ENTREVISTA: distintas entrevistas realizadas a personajes de la

poltica, cultura y educacin de la regin.

REPORTAJE: sobre distintas actividades educativas y culturales de

inters regional y local.

ESCUELA VIVA INCLUSIVA: Secuencia donde los reporteros visitan

las distintas instituciones educativas de la regin para poder
entrevistar autoridades de la institucin, as como docentes y
alumnos, para conocer su acontecer educativo.

DE SHOPPING: secuencia que muestra distintos establecimientos

comerciales para compartir los productos que nos ofrecen.

GASTROESCUELA: secuencia dedicada a mostrar el arte culinario

de los principales restaurantes tursticos de nuestra regin.

ESCUELA TURISTICA: Donde los reporteros visitan distintos lugares

tursticos de la regin y as exaltar sus bondades.

MI VOCACION: Se muestran los perfiles de distintas carreras

universitarias y tcnicas que pueden estudiar los adolescentes y
jvenes.

9. RECURSOS HUMANOS
Los recursos humanos destinados al proyecto son:
-

Alumnos de la I. E. P. B. MAX UHLE

Docentes de la I. E. P. B. Max Uhle

Directivos de esta institucin

Padres de familia
El trabajo est compartido y estructurado de acuerdo al siguiente
esquema

Productor

Guionista y creador

Director escnico

Conductores

Entrevistadores

Reporteros

Encuestadores

Poetas

Actores

Titiriteros
5

10. RECURSOS ECONOMICOS:

Actualmente el proyecto es financiado por la coordinacin de los directivos
de la Institucin educativa

I. E. Max Uhle y los auspiciadores

del

programa, que son empresas comprometidas con el programa y la

difusin del quehacer educativo de la regin.

11. RECURSOS TECNICOS:

Dentro del proyecto educativo se utilizan materiales audiovisuales y
recursos tcnicos como son:
-

Cmara de video profesional

Micrfonos pecheros

Micrfonos inalmbricos

Bateras especiales

Trpode grande

Sala de edicin

Software de video

Software de grabacin

Iluminadores especiales

Micrfonos de altura

Cmara fotogrfica

12. GUIN-TELEVISIVO
El guin televisivo es elaborado por el guionista y es el que indica la pauta
del programa televisivo, en las tres secuencias del mismo, todo ello de
acuerdo al calendario cvico escolar, las actividades educativas

institucionales del ente ejecutor de educacin (UGEL) y el regional (DRE

MOQUEGUA).

He aqu un ejemplo de un formato del guion televisivo del 8vo programa.

Este tiene vigencia para cada 15 das:

LIBRETO DEL 8 PROGRAMA 2015

8
SECUENCIA
PRESENTACION
DESCRIPTOR
WATUCHIS
CRONICA

RESPONSABLE

P R O G R A M A
DA DE GRAB.

2 0 1 5

DESCRIPCION Y ESCENARIO

SALUDOS ALA PATRIA TERCER AO DE SECUNDARIA

LA INDEPENDENCIA DEL PERU
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV
DON JOSE DE SAN MARTIN
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV
MAX UHLE
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV

ACTUACION

INGENERIA COMERCIAL
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV

ESCUELA
INCLUSIVA
CHIQUITIPS
GASTROESCUELA
SALUDOS

0:40
3:20
0:20
3:20
0:20
0:20

DIA DE LA PATRIA

PRESENTACION DE AUSPICIADORES Y COMERCIALES------- - ESTUDIO TV

PEQUEOS
Video
DECLAMACION VALERIA VILLARROEL
POETAS
PRESENTACION DE AUSPICIADORES Y COMERCIALES------- - ESTUDIO TV
TANDA COMERCIAL colocar comerciales
SALUDOS
DIA DE LA PATRIA - SEGUNDO AO SECUNDARIA Y SEGUNDO AO
PRIMARIA
REPORTAJE
FESTIVAL GASTRONOMICO
PRESENTACION DE AUSPICIADORES Y COMERCIALES------- - ESTUDIO TV
WATUCHIS
video
PLATOS GASTRONOMICOS DEL PERU
PRESENTACION DE AUSPICIADORES Y COMERCIALES------- - ESTUDIO TV
PEQUEOS
VIDEO
ALUMNOS PRIMARIA 5 GRADO
POETAS
PRESENTACION DE AUSPICIADORES Y COMERCIALES------- - ESTUDIO TV
CRONICA
LOS SIMBOLOS PATRIOS
PRESENTACION DE AUSPICIADORES Y COMERCIALES------- - ESTUDIO TV
LIBRERA
VILLARROEL
EL CIRCULO DE LA SUERTE
ESCOLAR
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV
LITERACINE
BENAVENTE
TERMINATOR GENESIS -- VIDEO
PRESENTACION DE AUSPICIADORES Y COMERCIALES------- - ESTUDIO TV
TANDA COMERCIAL colocar comerciales
SALUDOS
SALUDOS POR LA PATRIA PRIMER AO SECUNDARIA
CRONICA
ANIVERSARIO DEL PROGRAMA
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV
MI VOCACION

TIEMPO

COLEGIO SANTA FORTUNATA

0:20
4:00
0:20
2:30
4:00
0:20
4:00
0:20
0:40
0:20
0:20

0:20
0:20
2:30
2:30
0:20
4:00
0:20
4:00

PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV

0:20

PRIMARIA
LOS HEROES PATRIOS
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV

4:00

PRESENTACION
CEVICHE MIXTO
PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV

4:00

TERCER AO SALUDOS AL PERU

PRESENTACION DE SIGUIENTE SECUENCIA ---- ESTUDIO TV

4:00

PRESENTACION

DETRS DE CAMARAS
FIN DEL PROGRAMA

0:20
0:20
0:20
2:30
0:20

13. DEL MEDIO DE EMISION:

La emisin del programa se est efectuando por la seal
televisiva TELESUR, en los horarios de tres a cuatro (3:00
4:00 p.m.) de la tarde los das viernes, sbado y domingo, con
tres repeticiones en el transcurso de la semana en horarios
estelares de la tarde.

14. DE LA PUBLICIDAD:
Los

auspiciadores

son

un

conjunto

de

empresas,

organizaciones donde sus representantes son los padres de

familia, quienes aportan econmicamente para que el
programa se pueda emitir en su formato completo cada quince
das. Estas empresas son importantes para que el programa
pueda emitirse.

15. DISPOSICIONES FINALES

Cualquier punto no establecido en el presente proyecto ser
absuelto por el responsable del mismo, junto a los directivos de
la institucin educativa y cualquier tercero comprometido que
participe de este.

16. LOGOTIPO DEL PROGRAMA DE TELEVISION EDUCATIVA

17. DIRECCIONES ELECTRONICAS PARA VER ESCUELA VIVA EN LA WEB:

-

https://www.facebook.com/escuela.maxuhlina

https://www.youtube.com/user/ricardo66656

18. PROGRAMA DE PRESENTACION:

-

https://www.youtube.com/watch?v=WUi6vltkStM

19. CRONOGRAMA DEL TRABAJO EN ESCUELA VIVA Y SUS SECUENCIAS

2015- 2016

SECCIN

DESCRIPCION
MES
Marzo
Abril
Mayo
Junio

DESCRIPTOR

Hace
referencia a
las
fechas
ms
destacadas
del
calendario
cvico escolar

Julio
Agosto
Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

CHIQUITIPS

Los alumnos
del nivel
inicial
desarrollan

Marzo
Abril
Mayo

FECHAS DESTACADAS
FECHA
Dia de la mujer 8 marzo
Creacin poltica de Omate
Da del idioma castellano - 23 de abril
El combate del dos de mayo - 2
Sacrificio heroico de Tpac Amaru - 18
Batalla de Arica Da de la bandera - 7
Jos Carlos Mariategui
Descubrimiento de Machupicchu
Independencia del Per
Batalla de Junn 9
Reincorporacin de Tacna - 28
Desembarco de la exped. liberta - 8
Nac. de Mariano Lino Urquieta 16
Federico Max Uhle
Ricardo Palma 6
Mercedes Cabello de Carbonera - 12
Da de la cancin criolla - 31
Rebelin de Tupc Amaru - 4
Batalla de Tarapac - 27
Creacin poltica de Moquegua - 25
Batalla de Ayacucho 9
Muerte Julio Ramn Ribeyro - 4
Derecho a la igualdad
A una alimentacin, vivienda y atencin
adecuadas para el nio y la madre.
A recibir educacin gratuita y a jugar.
9

mensajes y
consejos
sobre temas
de inters
pblico, as
como exaltan
fechas cvicas
con respecto
a los nios.
Presentan los
derechos del
nio y del
adolescente

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Marzo
Abril

ESCUELA VIVA
INCLUSIVA

Se
hacen
visitas a otras
instituciones
educativas de
la localidad
para conocer
sobre
su
quehacer
educativo e
institucional.

Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

REPORTERO
ESCOLAR

Los
reporteros
escolares
hacen las
entrevistas a
connotados
personajes
de la
localidad
sobre
asuntos de
inters
educativo.

Marzo
Abril

Mayo

Junio
Julio

Agosto

A la educacin y cuidados especiales

para el nio con alguna discapacidad.
A la comprensin y amor por parte de los
padres y de la sociedad.
A ser protegido contra el abandono y la
explotacin del trabajo.
A ser el primero en recibir ayuda en
casos de desastre.
A un nombre y una nacionalidad.
Debemos respetar a los adultos
Debemos aprender a respetar las
opiniones y costumbres de los dems.
Manuel C.de la Torre
Mariano Lino Urquieta
Fernando Belande Terry
Colegio especial Mara Auxiliadora
Daniel Becerra Ocampo
I E. Beln
Mercedes Cabello de Carbonera - ILO
I E. Modelo San Antonio. Amparo
Baluarte, Jos Carlos Maritegui.
I E. Fernando Sthal, Adelaida Mendoza
de Barrios. Vidal Herrera Daz
I E. Francisco Fallmanh, Luis E. Pinto
Sotomayor
I E. Simn Bolvar, Angela Barrios de
Espinoza
I E. Santa Fortunata, Rafael Daz,
Oscar Becerra Pealoza
I E. Juan Scarsi Valdivia, Robert Gagne
ISP Mercedes Cabello de carbonera
IST Jos Carlos Maritegui
Directora Regional de Educacin
Directora de la UGEL Mariscal Nieto
Director de salud
Encargado de INDECOPI
Ing. Ambiental da de la tierra
Director del ministerio del trabajo
Director del Museo Contisuyo
Representante de Defensa Civil
Director del INC - arqueologa
Director del Ministerio de Agricultura
Directora regional de educacin
Gobernador
Autoridades locales (Pdte., alcalde)
Comandante general del ejercito
10

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

NOTICOLE

Noticias
escolares del
acontecer
educativo de
la institucin
educativa
Max Uhle.

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Marzo
Abril
Mayo

PEQUEOS
POETAS

Los alumnos
del nivel
primario
recitan y
declaman
poemas
alusivos a
fechas
establecidas.

Junio
Julio
Agosto
Setiembre

Octubre
Noviembre
Diciembre
EL COLE

Espacio
dedicado a

Marzo
Abril

Jefe polica nacional del Per

Director de la Escuela de Policas
Director del ministerio de transportes
Director Escuela de aviacin
Promotores I. E.
Jefe del PRONAA
Prroco Santa Fortunata
Mayordomo Seor de los Milagros
Director del SENASA
Alcalde MUNIMOQ
Pdte. Sociedad de Artesanos
Gerente de la COOPAC Santa Catalina
Director del MINSA
Saludos navideos Autoridades
Inicio del ao escolar
Semana santa, da del idioma
Da de la madre, actividades, FEO
Da del padre, Juegos florales, FEO
Da del maestro, Fiestas patrias
Da del logro, viaje de promocin
Aniversario del colegio
Santa Fortunata,
Da de Moquegua, actividades
Navidad, actividades
Da de la mujer
A Csar Vallejo
A las Amricas
Poema al idioma
A la madre
Oda a la papa
A la bandera
Al padre y al campesino
Al maestro
A la patria
A la batalla de Junn
A Santa Rosa de Lima
Da de la alfabetizacin
A la I. E. Max Uhle
A la primavera
Da de la educacin fsica
A santa Fortunata
A los libros y la biblioteca
A Moquegua
A los derechos humanos
A la navidad
Bulliyng
11

dramatizar
problemas
personales
de los
adolescentes.
Participan
alumnos
quinto sec.

Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Marzo
Abril

ORINTAME

Espacio
patrocinado
por las
universidades
para mostrar
cada una de
las carreras
profesionales
que estas
brindan a los
alumnos de
la regin.

Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre

TURISMO
ESCOLAR

Se filman y
graban los
viajes
tursticos
realizados
por los
alumnos as
como el
programa,

WATUCHIS Y
MINIWATUCHIS

Destacan
fechas
mundiales
que se
celebran
durante el
mes

Diciembre
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto

Consumo de drogas: alcoholismo

Primer amor, amor no correspondido
La imagen fsica, la marginacin
El autocontrol, divorcio de los padres
Ing. ambiental
Ing. de minas
Ing. Civil
Arquitectura
Ing. Ambiental
Contabilidad
Derecho
Ing. Mecnica
Odontologa
Ing. Agronmica o agroindustrial
Administracin
Ing. Comercial, marketing
Ing. de minas, economa
Psicologa
Educacin, Ing. Metalrgica
Enfermera
Estomatologa, administracin
Ing. de sistemas e informtica
Ing. Pesquera, obstetricia
Omate
Punta de Coles
Carumas
Ilo
Torata
Samegua
Algarrobal
Moquegua I
Moquegua II
Moquegua III
Da mundial del agua
Da del libro infantil
Da de la tierra
Da de la Cruz Roja
Da de la integracin andina
Da del medio ambiente
Da del registro del estado civil
Da mundial de la poblacin
Nacimiento de Simn Bolvar
Da de las poblaciones indgenas
12

Setiembre
Octubre

Noviembre
Diciembre

LITERACINE

Se muestra
un triler de
todas
aquellas
pelculas que
proceden de
best sellert
de la
literatura
universal.

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Marzo
Abril
Mayo

UN MINUTO
CON LA
LITERATURA

Espacio
dedicado a la
literatura,
donde se
expone la
vida y obra
de un
importante
escritor
peruano y
determinado.

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

MOQUEGUANOS
DESTACADOS

Entrevista a
destacados
personajes
de nuestra
localidad.

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre

Da mundial del folklore

Da de la familia
Da mundial del turismo
Semana forestal
Declaracin universal de los derechos del
nio
Da del periodismo
Ahorro de energa
Dec laracin universal de los derechos
humanos
Da del cooperativismo peruano
La ciudad y los perros, Pantalen
El quijote de la mancha
La cenicienta, caperucita roja, Alicia
Romeo y Julieta
La guerra con Chile
Las crnicas de Narnia Sr. de los anillos
Maleficencia la bella dumiente
Frankstenin, Drcula, inframundo
La ladrona de los libros- Markus Zusak
Divergente Vernica Roth
Mario Vargas llosa
Miguel de Cervantes Saavedra
Inca Garcilaso de la Vega
Cesar Vallejo
William Shakespeare
Manuel Gonzales Prada
Jos Carlos Maritegui
Abraham Valdelomar
Atilio R. Minuto
Jos Mara Arguedas
Enrique Lpez Albjar
Alfredo bryce Echenique
Rosala Zapata
Ricardo Palma
Mercedes Cabello de Carbonera
Ciro Alegra
Amparo Baluarte
Julio ramn Ribeyro
Blanca Varela
Marlene Cspedes
Mara del Carmen Montenegro
Ismael Pinto Vargas
Antonio Zeballos Salinas
Vctor Casanova Vlez
Dora Paz Benavente
Ysidro Melndez Sahuanay
13

Octubre
Noviembre
Diciembre
Marzo
Abril
Mayo

EVENTOS
EDUCATIVOS

Son fechas
especiales
donde se
celebran las
actividades
programadas
por la
institucin
educativa.

Junio

Julio

Agosto

Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

Gustavo Valcrcel
Jos Luis Zeballos
Antonio Cabello Oviedo
Inicio del ao escolar
Bienvenida a los alumnos
Da del idioma castellano
Da de la madre
Celebracin da de inicial
Juegos florales
Da del padre
Juegos deportivos escolares
Da del maestro
Fiestas patrias
ONEM
Feria de ciencias
Juegos florales
Da del logro
Aniversario del colegio
Concurso de Narrativa
Celebracin a Santa Fortunata
Da del logro
Da de Moquegua
Navidad

14

SESIONES DE APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTOS
El programa televisivo para generar aprendizajes y al participacin de todos
los alumnos se organiza y ejecuta de la siguiente forma:
-

En sesiones de aprendizaje en secundaria

participacin activa y directa de los alumnos de primaria e inicial

manejo de tteres

entrevistas

Aqu consignamos ejemplos de algunas sesiones de aprendizaje al detalle,

desarrolladas en el rea de comunicacin en distintos grados del nivel
secundario donde se desarrolla el proyecto.

15

EJEMPLOS DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE N 37

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.2. GRADO
1.3. DOCENTE
1.4. AREA
1.5. TEMA
1.6. TIEMPO
1.7. FECHA
1.8. TRIMESTRE

: MAX UHLE
: PRIMERO
: ADOLFO SOTELO JIMENEZ
: COMUNICACIN
: TEXTO DESCRIPTIVO: LA BIOGRAFIA
: 2 HORAS
: 13 DE JULIO 2015
: II

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Fortalecen sus habilidades comunicativas desarrollando rasgos de expresin
oral dentro de sus posibilidades, adecuando el cdigo lingstico a situaciones
comunicativas, a travs de la biografa de un personaje literario.
III. ORGANIZACIN DE LA SESIN:
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MOTIVACIN

Se forman 4 grupos de 5 alumnos cada uno.

Luego se les entregan las fichas de un
rompecabezas, para poder armar con la figuras de
5 personajes distintos a cada uno de ellos.

TIEMP RECURSO
O
S
20

Aula
Fichas de
rompecabe
zas

Lo arman y luego reconocen al personaje que han

armado.
Luego comentan en grupo sobre l y describen los
rasgos ms importantes del personaje.
Luego exponen brevemente sobre l.
RECUPERACI
N DE
SABERES

El docente pregunta sobre qu tipo de texto han

desarrollado?

Oral

16

Recuerdan sobre el tema anterior de los textos

descriptivos y sobre su utilidad y caractersticas
del mismo. cules son?
CONFLICTO
COGNITIVO

Luego el docente pregunta: Cmo se llama la

especie descriptiva utilizada?

En qu situaciones se utilizan? Y cul es su

finalidad?
Los alumnos dan sus respuestas al profesor. Y
este genera conflicto cognitivo al preguntar si
estarn correctas las respuestas dadas.
CONSTRUCCI El docente da respuesta a las interrogantes de los
N DEL
alumnos y les habla sobre la importancia de las
APRENDIZAJ descripciones como especie descriptiva.
E
El docente explica a travs de un ejemplo sobre la
biografa, caractersticas, estructura, uso e
importancia.

15

Hoja de
informaci
n

Luego entrega la hoja de informacin y a travs de

un cuestionario responden a 5 interrogantes.
Las responden en sus cuadernos y las socializan
en grupo.
APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

Los alumnos construyen luego sus biografas

personales a travs de una ficha de desarrollo,
siguiendo los pasos y estructura del texto
explicado por el profesor.

15

Ficha

TRANSFERE
NCIA A
SITUACIONE
S

Luego el profesor entrega a los alumnos las

biografas de los 4 personajes que les toco en un
inicio. Las leen y las comparten en el aula.

20

Cuaderno
Hoja de
informaci
n

Luego eligen la biografa que ms les gusto y esa

biografa la aprenden por fragmentos para darla a
conocer en el programa televisivo Escuela viva.

Lpiz
TV

Elaboran en su cuaderno la biografa del

personaje elegido y dibujan su rostro.
EVALUACIN

Se evalan las biografas personales de los

alumnos teniendo en cuenta las caractersticas y
pasos para redactar una biografa y su
participacin en el programa de televisin.

10

FICHA DE
VALORAC
ION

17

METACOGNI
CION

Se pregunta sobre que aprendimos hoy, de que

nos sirve saberlo, que es lo que ms les gusto,
para que nos servir en que se puede mejorar.

INDICADOR

CAPACIDAD
ESPECIFICA
RECONOCE

Reconoce las partes de la biografa

CONSTRUYE

Redacta una biografa con adecuacin y

coherencia

EXPRESA

10

FICHA

INSTRUMENTO
FICHA DE
OBSERVACION

Se expresa con adecuacin al cdigo lingstico y

a las posturas de voz y mirada

IV.

ACTITUD FRENTE AL REA

VALORES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

ORGANIZACI
N

Expresin oral y escrita, comprensin y produccin FICHA DE

de textos escritos.
EVALUACION

TRABAJO
GRUPAL

Se organizan adecuadamente con respeto y

orden, desarrollan actividades grupales

18

SESIN DE APRENDIZAJE 11
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

I.E.
GRADO
DOCENTE
AREA
TEMA
TIEMPO
FECHA
TRIMESTRE

: MAX UHLE
: SEGUNDO
: ADOLFO SOTELO JIMENEZ
: COMUNICACIN
: LOS BARBARISMOS
: 4 HORAS
: 1 DE JUNIO 2015
: II

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Fortalecen sus habilidades comunicativas desarrollando rasgos de expresin
oral dentro de sus posibilidades, adecuando el cdigo lingstico a situaciones
comunicativas, a travs del correcto uso de la escritura en los textos que
redacta y los que lee.
III. ORGANIZACIN DE LA SESIN:
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MOTIVACIN

Con el juego El barco hundido, se forman cuatro

grupos de 5 integrantes cada uno.

TIEMP RECURSO
O
S
20

Fichas de
rompecabe
zas

Se les entrega una ficha con una lista de palabras

y en ella reconocen las palabras que a su
entender estn mal escritas en un papelote.
RECUPERACI
N DE
SABERES

Los alumnos exponen sus papelotes con las

palabras corregidas a su entender, y explican
porque creen que no es lo correcto.

CONFLICTO
COGNITIVO

El docente pregunta si estarn correctas o no las

palabras corregidas por todos los grupos.

Aula

10
Oral
10
papelotes

Cmo se llaman este tipo de palabras que se

escriben mal?
CONSTRUCCI El docente muestra dos anuncios publicitarios y
N DEL
pide que lo ayuden a identificar las palabras
APRENDIZAJ errneamente escritas.
E

20

Hoja de
informaci
n

19

Luego explica sobre los barbarismos como vicio

del lenguaje, sus caractersticas y formas a travs
de diapositivas.

diapositiva
s

Emplea ejemplos cotidianos a travs de oraciones.

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

20
A travs de una ficha de aprendizaje identifican
los errores encontrados en el texto dado y explican
el tipo de barbarismo que se ha cometido.

Ficha

TRANSFERE
NCIA A
SITUACIONE
S

Participan de una visita a los principales centros

comerciales de la ciudad e identifican los posibles
barbarismos que presentan los carteles
publicitarios y en una lista los anotan en sus
cuadernos e lo registran fotogrficamente, para
este trabajo se forman grupos de 5 alumnos.

40

Visita
Cuaderno
Hoja de
informaci
n

En diapositivas exponen en clase los errores

encontrados e identifican los casos de
barbarismos.

Lpiz
TV

Luego se graba la secuencia de los errores

encontrados por cada grupo para Escuela Viva,
preparan el guin textual respectivo para Escuela
Viva.
Se aplica ficha para reconocer barbarismos.
EVALUACIN

Se evalan los trabajos de los alumnos hechos a

travs de diapositivas y explicados, as como la
secuencia para el programa de televisin.

10

FICHA DE
VALORAC
ION
PROGRA
MA TV

METACOGNI
CION

CAPACIDAD
ESPECIFICA

Se pregunta sobre que aprendimos hoy, de que

nos sirve saberlo, que es lo que ms les gusto,
para que nos servir en que se puede mejorar.

INDICADOR

RECONOCE

Reconoce las partes de la biografa

CONSTRUYE

Redacta una biografa con adecuacin y

coherencia

EXPRESA

10

FICHA

INSTRUMENTO
FICHA DE
OBSERVACION

Se expresa con adecuacin al cdigo lingstico y

a las posturas de voz y mirada

20

IV.

ACTITUD FRENTE AL REA

VALORES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

ORGANIZACI
N

Expresin oral y escrita, comprensin y produccin

de textos escritos.

FICHA DE
EVALUACION

TRABAJO
GRUPAL

Se organizan adecuadamente con respeto y

orden, desarrollan actividades grupales.

21

SESIN DE APRENDIZAJE 42

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

I.E.
GRADO
DOCENTE
AREA
TEMA
TIEMPO
FECHA
TRIMESTRE

: MAX UHLE
: TERCERO
: ADOLFO SOTELO JIMENEZ
: COMUNICACIN
: VIDA Y OBRA DE BENITO PEREZ GALDOS
: 4 HORAS
: 13 DE JULIO 2015
: II

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Fortalecen sus habilidades comunicativas desarrollando rasgos de expresin
oral dentro de sus posibilidades, valora la vida y obra de Benito Prez Galds y
su contexto literario.
III. ORGANIZACIN DE LA SESIN:
PROCESO
MOTIVACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A travs del juego parte-todo relacionan
informacin sobre la vida y obra de Benito Prez
Galds.

TIEMP RECURSO
O
S
25

Fichas
desglosad
as
papelotes

Los alumnos exponen la informacin que han

elaborado en papelotes.
Recuerdan sobre el tema desarrollado
anteriormente
CONFLICTO
COGNITIVO

El docente pregunta si estar correcta o no la

informacin dada en las exposiciones hechas por
sus compaeros.

Oral
10
papelotes

Plantea interrogantes para discernir ms adelante.

CONSTRUCCI
N DEL
APRENDIZAJ
E

El docente expone los contenidos sobre la vida y

obra de Benito Prez Galds y se establece que
grupos pudieron acertar sobre la informacin
entregada a travs de diapositivas.

20

Diapositiva
s
videos

22

Muestra actuaciones teatrales sobre las obras de

Prez Galds: Marianela, Fortunata y Jacinta y
Doa perfecta.
20

Infografa

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

A travs de una infografa los alumnos resumen la

vida y obra de Prez Galds.

TRANSFERE
NCIA A
SITUACIONE
S

El docente entrega los guiones teatrales sobre las 45

obras de Galds: Fortunata y Jacinta, y Marianela,
los alumnos las teatralizan divididos en dos grupos
de trabajo.

Guiones
teatrales
informaci
n

Los alumnos se organizan y hacen una

presentacin de ensayo sobre las obras que les ha
tocado representar, adecuando la escenografa y
la vestimenta.

Utilera y
vestimenta

Ficha de
comprensi
n lectora

Leen el fragmento de la obra de Fortunata y

Jacinta y desarrollan ejercicios de comprensin
lectora sobre lo ledo.

TV

Luego presentan las obras literarias en el

programa televisivo escuela viva, mejorando la
escenografa y la vestimenta.
EVALUACIN

METACOGNI
CION

CAPACIDAD
ESPECIFICA

Se evalan las infografas elaboradas por los

alumnos y la representacin teatral para el
programa educativo Escuela Viva.

10

Se pregunta sobre que aprendimos hoy, de que

nos sirve saberlo, que es lo que ms les gusto,
para que nos servir en que se puede mejorar.

10

INDICADOR

RECONOCE

Reconoce la vida y obra de Benito Prez Galds

VALORA

Valora la vida y obra de Benito Prez Galds

REPRESENT
A

Representa personajes literarios con adecuacin y

coherencia.

EXPRESA Y
ACTUA

Se expresa con adecuacin al cdigo lingstico y

a las posturas de voz y mirada

IV.

Ficha de
valoracin
programa
tv
Ficha
metacognit
iva

INSTRUMENTO
FICHA
OBSERVACION
ESCALA DE
VALORACION
LIKER

ACTITUD FRENTE AL REA

23

VALORES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

ORGANIZACI
N

Expresin oral y escrita, comprensin y produccin

de textos escritos.

FICHA DE
EVALUACION

TRABAJO
GRUPAL

Se organizan adecuadamente con respeto y

orden, desarrollan actividades grupales.
Valora la literatura como medio de expresin sobre
las injusticias sociales.

24

SESIN DE APRENDIZAJE 42

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

I.E.
GRADO
DOCENTE
AREA
TEMA
TIEMPO
FECHA
TRIMESTRE

: MAX UHLE
: CUARTO
: ADOLFO SOTELO JIMENEZ
: COMUNICACIN
: CRONICA DE VIAJE
: 4 HORAS
: 8 de mayo 2015
:I

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Fortalecen sus habilidades comunicativas desarrollando rasgos de expresin
oral dentro de sus posibilidades, identifica la crnica de viaje como medio de
narrar hechos cronolgicamente al detalle.
III. ORGANIZACIN DE LA SESIN:
PROCESO
MOTIVACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El profesor muestra un video turstico sobre una
visita realizada la valle del Ticsani en Moquegua.

TIEMP RECURSO
O
S
20

video

10

Oral

30

Diapositiva
s

Luego genera comentarios sobre el potencial

turstico de la regin
CONFLICTO
COGNITIVO

El docente pregunta en qu tipo de texto se

puede redactar dicha visita?
Qu elementos han identificado en la narracin
del texto?
Recibe las respuestas y genera un conflicto sobre
la veracidad de las respuestas.

CONSTRUCCI El docente plantea la solucin correcta. Y define la

N DEL
crnica de viaje, y sus caractersticas. As como
APRENDIZAJ los pasos para redactar una crnica de viaje.
E
Se entrega un texto con una crnica de viaje para
identificar sus elementos y se desarrollan
preguntas de comprensin lectora

Videos
Ficha de
trabajo
25

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

Los alumnos a travs de un cuadro sinptico

elaboran informacin sobre la crnica de viaje.

TRANSFERE
NCIA A
SITUACIONE
S

Se hace un viaje corto al distrito de Torata y los

alumnos redactan una crnica de viaje
consignando los elementos necesarios. Para ello
se forman en grupos de 5 alumnos cada uno.

40

Cuadro
Cuaderno,
lapiceros

Los alumnos redactan una crnica de viaje

personal que hayan vivenciado anteriormente.
80

Filmadora
cmara
fotografica

10

Ficha de
valoracin

Utiliza material flmico y fotogrfico para realizar su

crnica de viaje grabada y narrada, para
seleccionar la mejor crnica lograda y presentarla
en el programa de Escuela Viva.
EVALUACIN

Se evalan las crnicas personales de viaje

presentadas por los alumnos
Se evalan las crnicas realizadas y narradas a
travs del video.

METACOGNI
CION

Se pregunta sobre que aprendimos hoy, de que

nos sirve saberlo, que es lo que ms les gusto,
para que nos servir en que se puede mejorar.

INDICADOR

CAPACIDAD
ESPECIFICA
IDENTIFICA

Identifica las partes de la crnica de viaje.

RECONOCE

Reconoce los elementos de una crnica de viaje.

EXPRESA Y
ACTUA

Se expresa con adecuacin al cdigo lingstico y

a las posturas de voz y mirada

IV.

Programa
TV
10

Ficha
metacognit
iva

INSTRUMENTO
FICHA
OBSERVACION
ESCALA DE LIKER

ACTITUD FRENTE AL REA

VALORES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

ORGANIZACI
N

Expresin oral y escrita, comprensin y produccin

de textos escritos.

FICHA DE
EVALUACION

TRABAJO
GRUPAL

Se organizan adecuadamente con respeto y

orden, desarrollan actividades grupales.

RESPETO

Valora la literatura como medio de expresin sobre

las injusticias sociales.
26

27

ANEXOS
1. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El proyecto tiene una sostenibilidad de cuatro aos de permanencia en las

pantallas locales de la ciudad de Moquegua, generando aprendizajes y
comentarios positivos sobre la experiencia innovadora de la institucin
educativa. Ya que este proyecto se rige bajo un compromiso directo y
expreso de los directivos, los padres de familia y los docentes quienes
comprometidos, aportamos para que el proyecto sea mantenga en el
tiempo y que genere satisfacciones personales, educativas e innovadoras,
entre todos los miembros de la comunidad educativa. Por ello:
a. Los padres de familia aportan con la publicidad de los negocios y
empresas de los cuales son dueos.
b. Los docentes con el trabajo pedaggico y preparacin de los alumnos
c. Los directivos con las coordinaciones necesarias y la parte econmica
del mismo.
d. Los productores y tcnicos del programa que hacen posible la edicin
y presentacin del programa televisivo.
e. As como los distintos comits de trabajo.

28

2. OTROS RECURSOS EMPLEADOS EN EL PROGRAMA:

Dentro de los recursos e infraestructura que utilizamos se encuentran el
manejo de tteres, la expresin oral, las locaciones de grabacin, el trabajo
en las aulas, la poesa, el quehacer educativo de nuestra institucin y de
otras instituciones educativas de la localidad, etc. Veamos al detalle
algunos de estos recursos:
2.1. MANEJO DE TTERES: LOS WATUCHIS
Se desarrolla el manejo de tteres o muppets, son cuatro personajes
que dan a conocer las notas culturales y fechas cvicas que se expresa
en la secuencia denominada los Watuchis, esta palabra es de origen
quechua y que significa el que entretiene.
Los personajes son: Teo, Mary, Leo y Gringuita, quienes tienen la
misin de dar a conocer temas de inters y fechas significativas dentro
del calendario cvico escolar. Ellos dialogan entre ellos e incluso
conversan con los televidentes, siendo del agrado de los nios, esto es
representado por distintos alumnos del nivel secundario quienes han
desarrollado habilidades comunicativas sobre este quehacer.
HISTORIA DE SU CREACION:
Cuando estos personajes se presentaron en el programa televisivo se
narr su historia, son cuatro personajes de distintas regiones y razas
del pas por ejemplo tenemos a Gringuita, quien es de padre
norteamericano y madre peruana, con rasgos europeos y de pelo rubio;
Teo, quien es de raza de color y representa al Per afroamericano;
29

Mary, que es una nia nacida en Moquegua y que ama a su tierra; y

por ltimo Leo, quien es limeo y desea viajar por todo el Per para
conocerlo.
Ellos realizan un trabajo dialogado y en cada programa se presentan
una o dos veces durante las tres secuencias que tiene el programa.
Cada uno de los alumnos generan sus propias voces impostadas en
las que imitan graciosos sonidos, adecuando el cdigo lingstico para
hacerlo ameno y entretenido. Cada uno adecua su voz a un personaje
definido y descrito anteriormente. Esto ha permitido que muchos de
ellos generen confianza en s mismos y lo hagan actualmente con
naturalidad y desenvolvimiento escnico.
Aqu un extracto de los guiones donde intervienen estos personajes:
EJEMPLO DE GUION DE LOS WATUCHIS
WATUCHIS 1:
LA GASTRONOMIA PERUANA
TEO: Hola amiguitos como estn en este mes patrio les hablaremos sobre la
deliciosa gastronoma peruana
MARY: Asi es Teo y la gastronoma del Per es muy diversa, tanto as que en el libro
357 listas para entender cmo somos los peruanos se llegan a contar hasta 491
platos tpicos.
TEO: claro Mary y la cocina peruana resulta SER de la fusin inicial de la tradicin
culinaria del antiguo Per, con sus propias tcnicas y potajes, con la cocina espaola
en su variante ms fuertemente influenciada por 762 aos de presencia morisca en
la Pennsula Ibrica
MARY: Adems tiene un importante aporte de las costumbres culinarias tradas de la
costa atlntica del frica subsahariana por los esclavos.
TEO: Y Posteriormente, este mestizaje se vio influenciado por los usos y costumbres
culinarios de los chefs franceses que huyeron de la revolucin en su pas para
radicarse, en buen nmero, en la capital del virreinato del Per.
MARY: Igualmente trascendental fue la influencia de las inmigraciones del siglo XIX,
que incluy chinos cantoneses, japoneses e italianos, entre otros orgenes
principalmente europeos.
30

TEO: Y Como particularidad exclusiva de la gastronoma del Per, existen comidas y

sabores de cuatro continentes en un solo pas y, esto, desde la segunda mitad del siglo
XIX.
MARY: Adems Teo te contar que las artes culinarias peruanas estn en constante
evolucin y sta, sumada a la variedad de platos tradicionales, hace imposible
establecer una lista completa de sus platos representativos.
TEO: Claro Mary y cabe mencionar que a lo largo de la costa peruana existen ms de
dos mil quinientos diferentes tipos registrados de sopas, as mismo existen ms de
250 postres tradicionales.
MARY: Y la gran variedad de la gastronoma peruana se sustenta en tres fuentes: La
particularidad de la geografa del Per; La mezcla de culturas; y La adaptacin de
culturas milenarias a la cocina moderna.
TEO: Que delicia! Viva la gastronoma peruana, por eso me siento orgulloso de ser
peruano Y entretengmonos con estas bonitas imgenes adis .

WATUCHIS 2:
DON JOS DE SAN MARTN
GRINGUITA: Hola nios, hoy compartiremos la biografa de nuestro hroe Don Jos
de San Martn, quien es el mximo hroe de la Independencia de Argentina, Chile y
Per.
LEO: Y te contar Gringuita que San Martin Naci en Yapey (Argentina), el 25 de
febrero de 1778, siendo sus padres don Juan de San Martn y doa Gregoria Matorras.
GRINGUITA: SAN MARTIN Estudi en un colegio militar de Espaa y combati contra
moros, portugueses y franceses. Y En 1813 regres a su patria para luchar por su
independencia. En 1813, derrot a los espaoles en la batalla de San Lorenzo.
LEO: uyyy Adems desde 1814 organiz el Ejrcito de los Andes, con el cual cruz
la Cordillera en 1817. Logr la independencia de Chile ganando las batallas de
Chacabuco (1817) y Maip (1818). En setiembre de 1820 lleg al Per.
GRINGUITA: y el 28 de julio de 1821 proclam su independencia. Fue Protector del
Per y se retir en setiembre de 1822 sin terminar de expulsar al ejrcito espaol.
LEO: Y En 1823 lleg a Buenos Aires y en 1824 viaj a Europa. Se instal en Francia,
donde falleci el 17 de agosto de 1850.
GRINGUITA: Consideramos a San Martin como el padre de la independencia peruana,
un caballero en todo sentido de la palabra y el iniciador para que los peruanos seamos
libres.
LEO: Por ello queremos ensalzar la figura de este insigne argentino que liberto tres
pases incluyendo el Per Viva el generalsimo don Jos de San Martin!
GRINGUITA: QU VIVA!
WATUCHIS 3
LUGARES TURISTICOS DEL PERU
TEO: hola amiguitos como estn hoy haremos un viaje por el Per y por su inmensa
diversidad de parajes, as como POR la belleza de sus paisajes. Y para el turista
recordarle que tendr una agradable estada.
MARY: Asi es Teo y en el Per existen lugares muy hermosos como por ejemplo
Machupicchu, una de las 7 maravillas del mundo. Pero hay muchos otros lugares
31

como Sacsayhuaman en el cusco, el Monasterio de Santa Catalina en Arequipa, o el

parque Nacional de Manu en Madre de Dios.
TEO: Pero tambin son importantes el Lago Titicaca, la isla de los uros, San Blas, la
ciudadela de Chan Chan, las Llineas de Nazca, el Rio Amazonas, la Cordillera Blanca y
el Callejon de Huaylas, la reserva de Tambopata, la Catedral de Cusco, el Caon del
Colca, el rio Amazonas entre muchas otras maravillas.
MARY: Todos esos lugares son indudablemente lugares de gran belleza y misticismo
lugares con un gran encanto y rareza. Repletos de una arquitectura nica. Llenos de
naturaleza, por lo que te permitirn respirar un aire totalmente diferente al que
puedas estar acostumbrado.
TEO: Pero el ejemplo ms saltante es la capital arqueolgica de Amrica" que
constituye el mayor atractivo turstico del Per y el ms visitado. Cusco fue la ms
grande ciudad y capital del Imperio Inca, luego fue tomada por los conquistadores
espaoles. Hoy en da muestra una arquitectura que fusiona el estilo Inca con el
espaol.
MARY: El Cusco conserva con orgullo sus costumbres y tradiciones. Es un lugar
obligado para conocer es la mstica y enigmtica Machu Picchu unas de las 7
maravillas del Per, la ciudad sagrada de los Incas que los conquistadores nunca
conocieron y que fue conocida por la cultura occidental en 1911.
TEO: Cusco, como Machu Picchu, por su valor histrico y por su belleza es
considerado Patrimonio Mundial de la Humanidad. El Valle Sagrado de los Incas y sus
hermosos lugares estn esperando por usted.
MARY: Adems de contar que a los viajeros se los trata con amabilidad, el pas est
repleto de una historia y muy rica que no puede pasar desapercibida para ningn
turista que visite a nuestras tierras. POR ELLO VISITA EL PERU Y CONTEMPLEMOS
ESTE INTERESANTE VIDEO

2.2. PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA

PEQUEOS POETAS:
Esta secuencia permite la participacin de los alumnos del nivel primaria
quienes desarrollan sus habilidades artsticas a travs de la poesa,
declamando textos poticos sobre las principales fechas cvicas del quehacer
educativo y cultural.
En esta secuencia participan todos los alumnos del nivel primaria, es decir
desde un alumno hasta toda un aula, dependiendo la cantidad de versos y
estrofas que contenga el poema, la fecha y la complejidad del mismo.

32

Presentaremos un ejemplo sobre el guin televisivo, donde participaron los

alumnos del quinto grado B y del cuarto grado A del nivel primario en el mes
de julio, con dos poemas dedicados al Per. Cada alumno declama dos versos.
En el primer caso declamaron ocho alumnos y en el segundo caso de igual
manera. La seleccin de los alumnos lo hace el docente de comunicacin,
donde se da oportunidad a todos los alumnos para que participen en su
totalidad, es decir en un 100%, durante el ao acadmico respectivo.
Veamos el ejemplo de estos dos poemas correspondientes al sptimo
programa:
EJEMPLOS DE PEQUEOS POETAS
HOY DECLAMAREMOS Yo soy peruano de Juan Bustos.
Seores! Yo soy peruano
peruano de corazn
yo lIevo en la sangre
coraje, valenta y tesn.
Mi patria es la patria del Inca
la tierra del dios Sol
la raza prodigiosa
que Amrica ensalzo.
Seores! En este suelo nacimos
y por el debemos luchar
en esta tierra crecimos
y por eso la debemos amar.
Seores! Yo soy peruano
hoy un pequeo cantor
por la Paz y la Justicia
maana Un gran Trabajador!

HOY DECLAMAREMOS el poema Mi pas de Dario Meja y dice as

En un libro de colores
me encontr con mi pas:
era bello y noble y fuerte
como el da al despertar.
33

Me encontr con sus montaas

y encale su azul altar,
y bogue yo en sus lagunas
de la mano de papa.
Me perd yo entre sus bosques,
camine por la ciudad,
y por todas partes todas
yo quera juguetear.
Mi pas tiene la forma
que le da mi corazn
y todo esto yo lo digo
al cantarle esta cancin.

34

35