DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. REA

Comunicacin 1.2. GRADO/SECCIN

2do

1.3. FECHA:

1.4. DURACIN

II. MARCO CURRICULAR:

: Conocemos nuestras costumbres y tradiciones.

2.1. NOMBRE DE LA UNIDAD

2.2. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la comunidad de Ramos Ragra se observa que la poblacin demuestra poco inters

por las costumbres y tradiciones, siendo el Per mega diverso donde se debe buscar
oportunidades para que aprendan a pensar, a valorar sus propias costumbres, entender
el entorno social y/o cultural y actuar en l. Estas diferencias no han impedido nuestra
convivencia en la sociedad.
Este desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones y en los eventos
culturales que se realizan dentro y fuera de la escuela. En este contexto, desde la escuela
se puede aprender a valorar nuestra diversidad cultural, lo que implica, conocerla o
apropiarse de ella. Ante esto, planteamos los siguientes retos: cmo podemos conocer la
diversidad nacional?, qu costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?, cmo se
celebran?, qu podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y

: La comida peruana

2.3. NOMBRE DE LA SESIN

2.4. PROPSITO PEDAGGICO:

APRENDIZAJE ESPERADO (PRECISADO)

Reconoce el tema central de un texto, buscando informacin.

COMPETENCIA

Comprend
e textos
escritos
VALOR
CEP

CAPACIDAD

C1: Infiere el significado

del texto.
Responsabilidad

Buscar informacin

INDICADORES

INSTRUMENTO

C1: Deduce el tema central de un

texto con estructura simple con

o sin imgenes.
Valora aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

Lista de cotejo

TTULO
____________
____________
____________

III. SECUENCIA DIDCTICA : Escucho y olvido, veo y recuerdo, hago y aprendo

____________

____________

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

FASES

Saludo y bienvenida
Vitalizador: El rbol y el oso.
Forman dos filas una de varones y otra de mujeres, a indicacin los varones sern el
rbol y las mujeres el oso; se da premisas el oso se quiere rascar la nariz, ahora se
R
rasca los pies, le est picando la cola
- Forman un semicrculo y con la tcnica del rompecabezas forman grupos de trabajo
O
(pachamanca, chicharrn, tokosh, locro)

INICIO

PROCES
O

RECURSOS
DIDCTICOS

HILO CONDUCTOR: Recordamos los aprendizajes de la sesin anterior.

Qu aprendimos?
Se lee el aprendizaje esperado, se socializa y se motiva.

TIEMPO

30
Papelote
Tarjetas
meta plan
Plumones
Reglas
Lpiz
Colores
Limpia tipo
Rompecabezas

Siluetas

Antes de la lectura
EXPERIENCIA:

ESTRATEGIA:
Ejercicio Estructurado: Nuestras comidas
INSTRUCCIONES
Con los grficos armados anteriormente
Realizan un juego de roles.
EQUIPO N1: Representar, la preparacin de la pachamanca
EQUIPO N 2: Representar, la preparacin del locro.
EQUIPO N 3: Representar, la preparacin del tokosh.
EQUIPO N 4: Representar, la preparacin del chicharrn.
Dan a conocer en plenaria sus trabajos
Cada equipo tendr 10 minutos de participacin

Durante la lectura
REFLEXIN:
El maestro anota en la pizarra la respuesta de los estudiantes.
Cmo se sienten?
Cmo se organizaron para realizar el trabajo?
Qu plato se prepara en las fiestas de Ramos Ramos Ragra?
Qu ingredientes necesitaron?
Las costumbres de nuestro distrito son iguales o diferentes?
Cuntos platos pudimos observar y escuchar?
Por qu son importantes las costumbres?
Cmo podemos informarnos de las costumbres de otros lugares?
CONCEPTUALIZACIN:
Tomando como base y valorando las respuestas de los estudiantes en el momento de la
reflexin se consolida el nuevo conocimiento, sintetizando en un organizador visual lo
siguiente:

Individualmente
- Se entrega el texto a cada nio y nia y motvalos para que hagan una lectura silenciosa.

En grupo clase
- Realiza una segunda lectura en voz alta con la debida entonacin, prrafo por prrafo, y
siguen la lectura en sus textos sealando con el dedo. Nos detuvimos para conversar
sobre qu nos dicen determinadas partes del texto: de quin se habla en este
prrafo?, qu se dice de?
- Escriben al costado del prrafo la idea a la que llegan todos. Por ejemplo:

Texto
seleccionado

30

En grupo clase
- Relacionan lo ledo con lo que escribieron al costado del texto. Responden: De quin se
habla en el primer prrafo?, Qu nos dice de la pachamanca? Relacionan esta
APLICACIN:
Actividades para reforzar el nuevo conocimiento
S
O
S

SALIDA

Despus de la lectura
En pares
- Comentan de forma libre el texto que leyeron. Luego, pregunta: el texto trataba de lo
que dijimos? Contrasta y analiza junto con ellos sus respuestas con lo que anotaste
antes de la lectura. Desarrollamos la ficha de LO QUE APREND HOY

METACOGNICIN:
Logramos nuestro objetivo?
Cmo lo aprendiste?
En qu aspectos del nuevo aprendizaje tienes dificultades?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Por qu es importante mantener las costumbres?
Por qu es bueno participar de las tradiciones de manera en colectiva?
P
Se lee nuevamente el Aprendizaje Esperado, preguntando si se logr o no.
Responden a las siguientes interrogantes:
E
D
A
G

Todo lo aprendido es posible aplicar en tu vida personal a diario Cmo?

Habremos logrado EL APRENDIZAJE ESPERADO?

EXTENSIN: (Tarea Domiciliaria)

Realizan las actividades 3 y 5 de la pgina 190 del Cuaderno de trabajo de
Comunicacin 2.

IV. BIBLIOGRAFA :

Manual de Metodologa ERCA

Rutas de Aprendizaje
Otros

Cuaderno
Regla
Lpiz
Borrador
Colores
Cuaderno

10
min

DOCENTE: Mg. Zoila E. Bravo

Castaeda

Anexo 1
Segundo Grado

Tomado del Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2. Lima: MINEDU, 2011, p. 17.

Anexo 1
Lista de Cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1

Indaga fuentes de informacin como parte de su

proceso formativo

tema central. Ordena sus ideas en torno al

Nombres y apellidos de
los
estudiantes

informativo.

Deduce el tema
central de un texto

Indicadores
Comentarios/
observaciones

5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
Logrado

X No logrado