TICA PROFESIONAL

FUNDACIONES SAFA y LOYOLA

UNIDAD 2
EL SUJETO TICO.

IDEAS PREVIAS
1. Expresa el significado de la vieta.
2. Pon varios ejemplos de situaciones laborales en las que la persona trabajadora
no es tratada con dignidad. Existe la tica en el trabajo?
3. Qu se puede hacer para cambiar estas situaciones?

4. Observa la vieta de al lado. Crees que las

personas se comprometen a luchar por cambiar
las situaciones negativas que se dan en el mundo
laboral?
5. Conoces alguna persona que lo haga?

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1. MADUREZ HUMANA.
1.1. Introduccin.
Cuando vemos una persona que ha dejado de ser joven fsicamente entendemos que ha
pasado a la etapa de la madurez. Pero no siempre es as, ya que puede haber madurado en el
cuerpo pero puede no haber madurado psicolgicamente. Seguramente todos conocemos a
personas que a pesar de su edad madura siguen siendo infantiles. Esto ocurre porque la
madurez psicolgica es un estado de vida que hay que lograr, que no te viene regalado y
que no todos alcanzan con la misma facilidad y profundidad. Pero, qu podemos
entender por persona madura? Cmo saber si estamos o no ante una persona madura?
Buscando una definicin.

La madurez constituye un estado fsico y mental que

permite enfrentarse a la vida con integridad, con valenta y
siendo fiel en todo momento a las propias convicciones y a
los criterios personales.

Profundizando un poco ms, diremos que la madurez consiste en:

1. Saber apreciarme a s mismo como soy, conociendo
las capacidades y limitaciones que tengo, aceptando lo
bueno y malo que hay en m, amando lo que soy y lo que
vivo.
2. Saber observar la realidad con objetividad, ms all
de mis pasiones y de mis intereses, intentando descubrir
objetivamente lo correcto de lo incorrecto, lo bueno de lo
malo (sentido tico), lo debido de lo indebido
3.
Reconocer los errores y aciertos de mi
comportamiento. Tener una sana capacidad de ser
autocrticos.
4. Saber encontrar, all donde estoy y en todo momento, un correcto equilibrio entre lo que
quiero, lo que puedo y lo que debo. No estar quejndome por todo y sobre todo.

1.2. Madurez Personal y Mundo Laboral.

La cuestin de la madurez personal se refleja muy bien en el mundo laboral en el que nos
vamos a mover. As, se puede decir que un trabajador es alguien maduro cuando
1. Tiene seguridad y confianza en s mismo, en las propias cualidades y en la capacidad
de enfrentarse a los problemas y dificultades del trabajo y de la vida.
2. Sabe integrarse y adaptarse en el entorno que le rodea, con unas relaciones cordiales
entre los compaeros del trabajo, con los clientes y, en general, en la sociedad.
3. Sabe respetar y apreciar los derechos y deberes propios y de los dems.
4. Tiene una actitud flexible, serena y tolerante frente a las nuevas situaciones, ante
las opiniones distintas, ante las formas de vida diversas que hay a su alrededor.

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1.3. Ser uno mismo.

Cmo llegar a
ser t mismo?
Estamos en una sociedad
masificada
que
muchas
veces nos trata como a un
nmero, y que quiere
decirnos en todo momento
cmo
hemos
de
vivir.
(Podemos buscar ejemplos)
La persona se resiste a esta
masificacin, pero resulta
muy difcil escapar a ella y
ser realmente uno mismo.
Cmo lograrlo? Cmo
llegar a SER alguien?
Quizs
es
necesario
empezar por lo que no te
ayuda a ser alguien. Lo
vemos en negativo y luego
lo intentamos poner en
positivo.

Enemigos
que
te
impiden ser alguien.

La poca reflexin que haces de las cosas que te ocurren, de tus sentimientos, de tus
relaciones con los dems, de lo que quieres llegar a ser y de cmo quieres llegar a ser

No tener claro cul es tu escala de valores, es decir, aquello que realmente valoras en la
vida

Tener como nico lema de vida pasarlo bien a toda costa rechazando lo que exija
esfuerzo...

Aceptar sin ms todo lo que oyes y ves sin someterlo a un juicio crtico, sin buscar la
verdad

Contagiarte del aburrimiento, del pasotismo ante todo, de la falta de un ideal por el que
luchar.

Resignarte y no tener opinin propia de las cosas, amparndote en la opinin de la mayora

(aade otros, por favor)

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Actividad:

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1. Observa la vieta de arriba y busca su significado.

2. Con todo lo anterior, pon un ejemplo de persona madura que ha llegado a
ser alguien. Compralo con los modelos sociales que se nos proponen en
los medios de comunicacin. Busca semejanzas y diferencias entre tu modelo
de persona y la de los medios.

2. LIBERTAD.
Observa la vieta y busca su significado

2.1. Introduccin.
Esta palabra tan llevada y trada, tan
usada y manipulada, no se nos cae de
la boca con facilidad. La usamos a
todas horas y para todas las cosas.
Reclamamos el derecho a ser libres, a
movernos libremente, a que no se nos
diga cmo tenemos que vivir o qu
tenemos que hacer... Pero tambin
usamos la palabra libertad para
reclamar otras cosas que no tienen
mucho que ver con ella, como que nos
dejen en paz o que nadie se meta en
nuestra
vida
Libertad
como
independencia, individualismo
Por otro lado, todo el mundo promete la
libertad: empresas de mviles, ropas de
marca, casas de cosmticas o de
coches
En general, casi todos entienden por libertad aquellos derechos que toda persona tiene y
que la sociedad ha de respetar, como el derecho a expresar la opinin, a elegir el trabajo, su
modo de vida; a elegir tal o cual lugar de residencia Pero es suficiente esta forma de
entender la libertad? Contesta las siguientes preguntas para, despus, debatirlas:
Se es hoy ms libre que en otras pocas? En qu?
Tener normas supone perder libertad? Deben existir normas?
Qu es la libertad?
Qu ataduras tiene el joven actualmente que le impiden ser
libre?
Est hoy da la sociedad manipulada? Pon ejemplos que afecten a
los jvenes

Profundizando en el tema de la libertad y en lo que estamos debatiendo, diremos que se puede

hablar de libertad en dos sentidos, uno positivo y otro negativo:

En sentido negativo, hablar de libertad significa no estar presionado o coaccionado

desde fuera por algo o por alguien, ni estar presionado desde dentro por uno
mismo (por los miedos, los complejos, las dependencias,) Es la Libertad de

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En sentido positivo, hablar de libertad significa tener la capacidad de pensar,

decidir, opinar, obrar,; significa ser maduros para poder elegir lo que es bueno
para m... Es la Libertad para

Actividades:

1. Busca dos ejemplos en los que se vean reflejadas las

presiones o influencias que recibe una persona joven.
2. Busca soluciones. Qu puede hacer una persona joven ante
tanto intento de manipulacin? Busca una solucin concreta.
2.2. Libertad, Responsabilidad y Mundo Laboral.
En el mundo laboral la libertad es
una aspiracin no siempre fcil de
conseguir. De hecho se pueden hacer
muchas preguntas que no tienen fcil
respuesta, como las siguientes: Se es
libre en el trabajo para actuar y ser como
uno es realmente? Se puede decir lo
que se piensa en todo momento?
En el mundo laboral hay multitud de
comportamientos injustos que no son
solucionados por el miedo a las
consecuencias. No hay libertad interior
para afrontarlas. Quin se atreve a ser crtico en el trabajo cuando ste es por cuenta ajena?
O, quin es libre para ser honrado con los clientes, cuando hay unos objetivos que te marca la
empresa para cumplir y slo los consigues no siendo honrado? Comentamos ahora la siguiente
frase:
Cuando hay dinero de por medio,

es muy difcil la libertad.

Gonzalo Torrente Ballester

Sin embargo, quien aspira a ser libre de verdad, ha de comportarse como tal en todos los
ambientes, incluido el mundo aboral. Es ah donde ms cuesta ser uno mismo.
Responsabilidad en el trabajo. Por otro lado cuando hablamos de libertad es inevitable tratar
la cuestin de la responsabilidad. Todos sabemos que es la otra cara de la misma moneda.
La Responsabilidad es esa capacidad que tiene el ser humano de decidir hacer o no
hacer algo determinado que l considera debido. Por ello, para que exista esta
responsabilidad ha de existir esta capacidad de decidir y hacer. Cmo ser responsables en el
trabajo? Algunos ejemplos:

Hacer las cosas y tomar las decisiones que nos corresponden a cada uno.

Trabajar lo que se debe independientemente de que los dems cumplan o no con su

Asumir los errores de nuestro trabajo sin culpabilizar a los dems. Aprender de los
errores.
trabajo.

Vivir el esfuerzo como un valor que deseamos y no como una obligacin que nos
imponen.

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Asumir el lugar que nos corresponde en la empresa respetando a los dems y su

trabajo.

Actividades:

1. Explica el significado de la frase de G.T. Ballester y las vietas de esta pgina.

2. Con noticias, sobre situaciones laborales que el profesor habr trado de la
prensa diaria, comenta aquellas donde se vea que existe una clara falta de
libertad o en las que se vea que esa libertad es respetada.

3. CONCIENCIA y JERARQUA DE VALORES. La Opcin Fundamental.

3.1. La Conciencia.
Con frecuencia se nos plantean situaciones y problemas sobre los que tenemos que tomar
alguna decisin no siempre fcil. Son decisiones que nos afectan a nosotros y que pueden
afectar a los dems. Son decisiones en las que hay que distinguir y decidir qu es lo
correcto o incorrecto, lo bueno o lo malo, lo debido o indebido. Y todas ellas entran en
esas categoras que llamamos decisiones ticas o morales.
Cuando surgen estas cuestiones sobre las que hay que decidir qu es lo correcto
moralmente, escuchamos una voz interior a la que llamamos conciencia. Esta voz
resuena en nuestro interior descubrindonos una ley que no nos hemos dado a nosotros
mismos y que nos advierte que debemos amar y practicar el bien y que debemos evitar
el mal. Haz esto, evita aquello. Esta voz nos advierte, cuando ella cree necesario hacerlo,
que estamos actuando correcta o incorrectamente en relacin al amor, al bien personal y al
bien comn.
Todos, absolutamente todos, escuchamos esta llamada a hacer el bien. La traemos al
nacer. Posteriormente, en el contacto con la cultura, con la educacin que recibimos y
con la propia experiencia, vamos desarrollando ms profundamente esta conciencia que
tenemos.
La fidelidad a esta conciencia es lo que nos hace personas morales. La persona est
obligada, si quiere ser ella misma, a seguir los dictados de su conciencia. Es el elemento
ms ntimo y profundo de la persona, de ah que tenga que ser absolutamente respetada.
* Pero no todo el mundo
reacciona de la misma manera
cuando esta voz suena en su
interior. Mira las imgenes que
tienes a continuacin. Estas
imgenes
pueden
expresar
simblicamente las distintas
formas de reaccionar ante ella.
Jugando con la imaginacin,
elige una imagen que, segn t,
refleje lo que piensa la gente
joven sobre la conciencia.

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Actividades:

1. Busca imgenes con las que pueda ser comparada la conciencia: p.e., el eco.
2. Debate la siguiente pregunta: Se puede tener conciencia en el mundo
laboral? Puede tenerla un empresario?
3.2. Escala de valores y Opcin Fundamental.
A muchas personas les suena a comedura de
coco todo lo relacionado con la conciencia. A otros,
les suena a remordimientos. Pero la conciencia es
algo ms que esto.
* La conciencia nos ayuda, si est bien formada, a
elegir el camino correcto, a elegir el estilo de vida
tico que queremos para nosotros.
* Esto se da porque en la conciencia se va formando mi escala de valores. Cada persona
tiene una jerarqua o clasificacin de los valores que aprecia ms para su vida. Cada eleccin
que hace va creando o reforzando esta escala real de valores que hay en su interior. En caso
de conflicto, prevalecer el valor que ms aprecie.
* Valores hay muchos, pero no
todos
producen
autntica
felicidad. La tica o Moral
ayuda a la persona a distinguir
qu valores le hacen ms
humana, ms persona, mejor
persona.
* Las personas van tomando
decisiones ticas que acaban
siendo parte de una gran
decisin fundamental a la que se
conoce
como
Opcin
Fundamental. Es la decisin
fundamental de orientar la vida
en torno a valores de entrega y
apertura a los dems, o bien de
quedarse encerrado en su
propio yo, en su egosmo y
soberbia.
La Opcin
Fundamental es la actitud tica
de base que la personas adopta
ante s misma, ante los dems y,
si es creyente, ante Dios.

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* La conciencia de muchas
personas est adormecida,
como si no existiera. No se
meten en cuestiones ticas.
Viven sin esas preocupaciones.
Por qu crees que ocurre esto?
3.3. Conciencia, Opcin Fundamental y Mundo Laboral.
En el mundo laboral parece que la tica no existe. Cada cual va a lo suyo como si no
existiera la conciencia ni de los empresarios ni de los trabajadores. Para concretar lo que
debera surgir espontneamente si existiera esta conciencia, han tenido que surgir muchas
normas que regulan los deberes ticos en el trabajo. Cuntos conoces t?
Actividad:
1. Pon ejemplos de deberes ticos que han de existir en el mundo laboral.
4. DIGNIDAD HUMANA y LABORAL.
4.1. Dignidad personal.
El ser humano posee una dignidad
personal que lo convierte en merecedora de
respeto tanto por parte de los dems como por
ella misma.
Se trata de un reconocimiento al que todo ser humano tiene derecho,
independientemente de su conducta y de si se respeta o no a s mismo. Esto es de una
enorme importancia, ya que admitimos que tenemos que trabajar por devolver el
reconocimiento de su dignidad a quien la ha perdido, a quien ni siquiera sabe que la tiene o a
quien ha renunciado a ella.
Pero acaso no hay personas indignas?. Si por indignidad entendemos que no sean
merecedores de respeto, aceptacin o proteccin, evidentemente no. Todo el mundo merece
esto por su dignidad. Pero viendo que hay personas que se dedican a maltratar o echar
tierra sobre la dignidad de otros, entendemos que estas personas se hacen indignas a s
mismas. La pregunta ser qu hacer con ellas. Las respuestas que surgen son muy variadas.

4.2. Dignidad Laboral.

En el mundo laboral que nos
rodea se han alcanzado logros
respecto al reconocimiento de la
dignidad
personal
de
los
trabajadores, que son impensable
en otras muchsimas partes del
mundo. El respeto de derechos
que surgen del reconocimiento de
la dignidad personal es realmente
grande aunque quede bastante
por lograr.

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El derecho a una estabilidad

laboral, a un contrato, al respeto
de mi personalidad; el derecho a
perodos
remunerados
de
descanso, el derecho a la baja
por maternidad son algunos
logros.
Junto a estos logros, descubrimos innegables carencias que se dan en el mundo del trabajo
en cuanto al respeto de la dignidad de la persona. Son ejemplos de ello, el no efectivo
reconocimiento de la igualdad de la mujer, el sueldo ms bajo a igual trabajo de los jvenes,
Sealemos otros que conozcamos. Observa las vietas y pon ejemplo de lo que reflejan.

Cmo fomentar en el trabajo el respeto de la Dignidad Personal.

1. Esforzndonos por ser coherentes y no caer en comportamientos que criticamos.
2. Respetar a los compaeros, clientes, y todo aquel con el que me relaciono. No tratarlos
como un objeto o un medio para mis fines o para obtener dinero.
3. No buscar nicamente el beneficio personal y mucho menos a costa de lo que sea
4. Luchar por el reconocimiento de las personas, aunque yo ya lo haya logrado.
5. No discriminando a aquellos que piensan, hablan, trabajan o viven de manera distinta.
6. Concienciarme cada da ms mediante un conocimiento mejor de la realidad laboral.
7. Asociarme con otros para trabajar conjuntamente en alguna causa que defienda esta
dignidad laboral.
8.

Actividades:
1.

2.

Completa la lista anterior.

Busca
semejanzas
y
diferencias entre el mundo
laboral de nuestro pas y el
mundo laboral de un pas del
tercer mundo en materia de
dignidad laboral. Tanto en los
logros como en las carencias.

5. LA LEY y LA NORMA MORAL

Como veamos en un captulo anterior, la persona descubre el deseo de libertad y, al mismo
tiempo, la necesidad de unas normas que regulen la convivencia. La existencia de una

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normativa variada, permite al hombre poder situarse en el entorno que le rodea. En un mundo
tan plural como el actual, la Humanidad busca el mnimo comn tico desde el que poder
establecer comportamientos considerables correctos en las sociedades. Se busca, pues,
una especie de tica Universal basada, quizs, en la llamada regla de oro del
comportamiento humano: no hagas a los dems lo que no deseas para ti . Desde ella, el
ser humano podra construir su vida en relacin a dos tipos generales de normas o leyes:

Ley Moral:

Aquella que se desarrolla en la conciencia desde lo que experimentamos,

aprendemos, desde la educacin que recibimos, la influencia del entorno en el que
no movemos, Hay distintas opciones morales porque hay distintas formas de
entender a la persona y a la sociedad. La persona y su bien deben inspirar todos
los principios de una autntica propuesta moral.
* La norma moral hace que algo valorado por una persona (por
ejemplo, el valor honradez)- se transforme en una obligacin moral.
Funciona del siguiente modo: la conciencia aprecia el valor honradez
y lo asume como algo deseado; la conciencia ayuda a la persona desde
entonces a procurar tener comportamientos honrados. Le indicar
qu comportamientos lo son. A la persona nada ni nadie le impone
apreciar ese valor, pero desde que lo hace y pasa a su escala de
valores como un valor importante, la conciencia le obliga moralmente
a seguirlo. Esta obligacin que la persona se impone a s misma, se
convierte en norma moral para ella.
* Las normas morales son ms concretas que los valores. No obligan a la
persona por una autoridad exterior, sino porque la persona le da valor en su
conciencia y decide vivir de acuerdo a ella.

Ley Positiva:

(La legalidad). Es la Ley que los gobernantes establecen para organizar la sociedad.
Detrs de cada ley que rige la sociedad hay una opcin tica concreta. Por
ejemplo: detrs la ley que regula el aborto hay unas opciones ticas que la inspiran.
De ah que toda norma pueda ser calificada, adems de legal -(si ha cumplido los
trmites legales para elaboracin)-, como justa o injusta (referencia tica).
* La Sociedad tiene necesidad de regular muchos mbitos
de su realidad. De ah que, con los criterios legales que
ella misma se da, surjan las normas positivas que,
comnmente, llamamos leyes. La sociedad va elaborando
un conjunto de normas que reflejan los valores que los
grupos que hay en ella aprecian y quieren vivir. De ah que
se pueda afirmar que detrs de cada ley hay unos valores
que la motivan.
* La norma positiva obliga a la persona por la fuerza coercitiva de la
autoridad que est detrs para que se cumpla.

Actividad:

1. Buscad entre todos un ejemplo de conflicto entre una ley que exista y la tica.

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LAS

El SUJETO TICO

tienen

LIBERTAD

RESPONSABILIDAD
para elegir

VALORES

segn una

ESCALA de
VALORES

que configuran
Vivir para s misma
SU OPCIN FUNDAMENTAL

Vivir para los dems

segn la cual

LA
CONCIENCIA

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decide, orienta, aconseja, juzga, ELIGE,

NORMAS
MORALES
COMPORTAMIENTOS
TICOS

de acuerdo a
NORMAS o
LEYES
POSITIVAS

PARA SABER MS
Actividad:

1. El cine es un arte que refleja bastante bien la vida de las personas y las decisiones
que toman. Estas dos pelculas ayudarn al dilogo y profundizacin sobre los temas
tratados en el Captulo: la libertad, la conciencia, el deber, la madurez en las relaciones.
El Club Emperador

(The emperor's club)

Direccin: Michael Hoffman.

Pas: USA.
Ao: 2002.
Duracin: 109 min.
Interpretacin: Kevin Kline (William Hundert), Emile Hirsch
(Sedgewick Bell), Joel Gretsch (Sedgewick adulto), Embeth Davidtz
(Elizabeth),
Guin: Neil Tolkin
Produccin: Marc Abraham y Andy Karsch.
Msica: James Newton Howard.
Fotografa: Lajos Koltai.
Montaje: Harvey Rosenstock.
Diseo de produccin: Patricia von Brandenstein.
Direccin artstica: Dennis Bradford.

SINOPSIS
William Hundert (Kevin Kline), asistente de direccin de la prestigiosa escuela St. Benedict, vive segn sus propias
enseanzas. Esforzndose cada da en inspirar a sus alumnos para que se conviertan en adultos cultos y
responsables, es un hombre de principios, apasionado, que ensea los clsicos y cree que el impartir clase sobre
los tiempos de los griegos y los romanos es algo ms que una leccin sobre el pasado. A su vez est firmemente
convencido de que la labor de un maestro no es slo educar al alumno, sino tambin formar e incluso moldear su
carcter. Pero en otoo de 1972, el enclaustrado universo de tradicin y enseanza del seor Hundert se ver
sacudido con la llegada de Sedgewick Bell (Emile Hirsch), un nuevo pupilo, hijo de un senador del estado de West
Virginia. Casi inmediatamente, profesor y alumno se enzarzarn en una batalla de voluntades, cuyas repercusiones
todava afectarn a sus vidas un cuarto de siglo despus. A pesar de todo, Hundert descubrir que l y el muchacho
tienen una cosa en comn que le impedir desistir en su formacin.

EN TIERRA DE HOMBRES (NORTH COUNTRY)

(North country)

Direccin: Niki Caro.

Pas: USA.
Ao: 2005.
Duracin: 126 min.
Gnero: Drama.

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Interpretacin: Charlize Theron (Josey Aimes), Frances McDormand (Glory), Sean

Bean (Kyle), Richard Jenkins (Hank), Jeremy Renner (Bobby),
Guin: Michael Seitzman; basado en el libro "Class action: The landmark case that
changed sexual harassment law" de Clara Bingham y Laura Leedy Gansler.
Produccin: Nick Wechsler.
Msica: Gustavo Santaolalla.
Fotografa: Chris Menges.

SINOPSIS

Cuando fracasa su matrimonio, Josey Aimes (Charlize Theron) vuelve a su pueblo natal en el norte de Minnesota en
busca de un buen trabajo. Madre soltera con dos nios a su cargo, busca trabajo en la fuente principal de empleo de
la regin: las minas de hierro. El trabajo es duro pero se paga bien y las amistades que se forman all se extienden a
la vida cotidiana, uniendo familias y vecinos en un hilo comn. Es una industria dominada por los hombres desde
siempre, en un lugar poco acostumbrado a los cambios. Est mentalizada para el peligroso y duro trabajo pero no
para aguantar el acoso que ella y las otras mineras sufren por parte de sus compaeros, lo cual es una prueba
mucho ms dura. Lo ltimo que quieren los mineros es tener que competir con mujeres para los pocos empleos que
hay, mujeres que segn ellos no deberan estar conduciendo camiones ni arrastrando piedras. Cuando Josey
protesta contra el trato que ella y sus compaeras reciben, se encuentra una gran oposicin.

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