Lluvia de letras

Hace unos das tuvo lugar en mi clase el magno acontecimiento de votar un tema
para emprender el primer proyecto de trabajo de la temporada. Los nios tienen
cinco aos y conocen bien la dinmica de este modo de aprender que ya han
practicado en cursos anteriores. Las sugerencias de temas fueron variadas y
entretenidas, pero hubo un inters "estrella", que gan la votacin por amplia
mayora.
Los temas propuestos fueron:
-Quiero aprender a leer.
-Yo a escribir.
-Yo a las dos cosas.
-Yo quiero saber de los huesos y el cerebro de las moscas.
-Yo quiero aprender de piratas, porque en el telediario me he enterado que hay
bastantes y que son muy malvados.
-A m me gustara saber de osos.
-Yo quiero aprender a ir sola a la Torre Eiffel.
-Yo quiero saber de puentes levadizos.
-Yo de aviones.
-A m me gusta aprender de conejitos.
Mientras ellos iban lanzando sus propuestas, yo me estuve planteando si dar paso o
no al tema de leer y escribir, porque en realidad no haca falta que lo pidieran ellos
con sus votos, ya que de todas maneras bamos a trabajar sobre las letras y
aproximarnos a la lectura y la escritura desde una perspectiva constructivista.
Pero por otra parte, me pareca tan bonito que saliera el tema por votacin, que
ced ante su deseo, y el mo, de acercarnos juntos a las palabras.
Este grupo manifest desde el principio muchas ganas de aprender a leer,
seguramente respondiendo a que en nuestra lnea de trabajo tratamos de abrirles
el apetito hacia las palabras leyndoles cuentos y poemas, las cartas que se llevan
para los padres, los libros que usamos para los proyectos de trabajo, buscando
palabras en el diccionario, rotulando las tareas y hacindoles partcipes de la
poltica de la agenda y del diario de clase, es decir, de anotar las cosas que pasan
para que no se nos olviden.
Pero adems, intuyo que en sus prisas por leer deban haber influido la admiracin
y la sana rivalidad que los nios sentan hacia dos de sus compaeros que
aprendieron a leer el ao pasado. Esto probablemente aceler el proceso,
generando en ellos el deseo de poder hacer como esos dos pequeos escribanos y
lectores, que lean los cuentos, los carteles y todo lo que caa en sus manos con
alegra, naturalidad y soltura.
Cuando vi el resultado de la eleccin de los nios, les dije que me alegraba de que
hubiera salido este tema, porque era muy de mi agrado, y les propuse que me
fueran diciendo qu cosas queran saber, o qu se les ocurra que podramos hacer

juntos para aprender a leer y a escribir. Propusieron varias cosas que anot,
dejando el papel ante su vista, para ser completado en sucesivos das.
En esta primera conversacin salieron entremezclados comentarios e ideas,
realismos y magias, trabajos y sueos. Hubo quien dijo: "Yo quiero leer como Carol
y Ciro para leerme cuentos por la noche y por el da". Otros queran saber escribir
para hacer deberes como sus hermanos mayores. Una nia quera disfrazarse de
letra U, un nio escribirle a su ta por el Messenger. Hubo quien coment que en su
casa todos tienen dos A en sus nombres... Haba propuestas en abundancia: realizar
cuadros con letras, cortinas de letras, jugar a hacer letras "estilo Samira" (de
trazo doble), o "estilo letrero" (en vertical), "llenar toda la clase y hasta las
paredes y el colegio entero de palabras", hacer libros de letras, pintar letras de
colores, "dibujar unas nubes que soltaban una lluvia de letras"...
Al da siguiente el padre de Fernando nos dijo que l podra explicarles a los nios
el origen de la escritura, la madre de Paulo, que es diseadora, quera ensearles
diferentes tipos de letras, Carol aport un cuento escrito por ella y dos libritos
para aprender a leer en los que su hermana la haca practicar. Yo les traje un
alfabeto antiguo y otro hecho con letras que formaron con sus cuerpos los alumnos
de mi amiga Marisol Anguita el ao pasado.
Tambin les le un cuento que les gust mucho: "La letra que no tena trabajo", de
M. Fernndez Pacheco y Javier Serrano, y les ense el catlogo de una preciosa
exposicin colectiva: "Pintar palabras", que se llev a cabo en 2003 en Berln,
Alicante y Nueva York. Mirando las variadsimas obras de artistas que trabajaron
tomando como motivo principal las letras, apareci un cuadro de Carmen Calvo en el
que se vea una fotografa antigua de un chico lleno de letras esparcidas por
encima de su cuerpo, que la autora titul "Luis".
El resultado plstico era tan soberbio que nos inspir las ganas de hacer algo
parecido. As que realizamos una serie de composiciones utilizando como materia
prima a cada uno de los nios y como complemento unas letras de esponja flexible
de colores que tenamos en clase. Puse una alfombra y un pequeo sof de espuma y
lanc a los nios la propuesta de situarse en la pose que mejor les pareciera, para
que los compaeros les extendieran las letras por encima.
Empezamos por Petra, que era "la Primerita" ese da, y que se coloc con cara de
vergenza sentada de lado en la alfombra. Le fuimos poniendo dos o tres letras
cada uno por donde nos gustaba. Algunos nios probaron a ponrselas por encima
de la cabeza, pero se le resbalaban. Hubo quienes le colgaron letras en las orejas,
quien se las pusieron por las manos, los hombros o las piernas. En el proceso hubo
risas, algo de impaciencia en los que miraban, y emocin en la protagonista de la
escena, que habitualmente intenta no ser demasiado vista.
Despus de Petra sali Luca, tambin con un poco de vergenza, que mostr
ponindose boca abajo y tapndose la cara. Como le dijimos que queramos verlo,
coloc su sonrisa radiante y se divirti todo lo que pudo sintindose llenar de
letras por todos los amigos.
Ariana iba haciendo las fotos, y yo llevaba la sesin adelante y cuidaba del orden. O
sea, que las dos mirbamos a los nios mientras se situaban y eran adornados por
los dems, cosa que nos supuso a todos un punto adicional de novedad en este rato

lleno de complicidades y de bromas. De pronto nos dimos cuenta de que si

mantenamos la dinmica iniciada, iba a alargarse demasiado el desarrollo de la
actividad, y decidimos introducir unos cambios. Por un lado pusimos en las mesas
unos cuantos juegos para que se mantuvieran ocupados y no se cansaran de
esperar, y por otro, les pedimos que salieran de tres en tres a posar, decorar y ser
decorados.
El primer tro lo formaron Paulina, Lali y Luci. Paulina se recost y las compaeras
se hablaron al odo, acordando una nueva manera de adornar, que fue abocarle
encima el bote entero de letras. Aqu hubo muchas risas, miradas sonrientes del
resto de los nios y los gritos de Paulina, que peda en vano: "En la cara no, en la
cara no". Lali en cambio, empez solicitando: "A m en la cara s", con lo cual la
armaron de gafas con dos Os, le pusieron una D en la nariz, y otras letras en la
frente y la barbilla. A Luci le gustaba lo de las letras derramadas, as que pidi a
las amigas que se lo hicieran y disfrut muchsimo mientras se las iban tirando.
Alex eligi a Toni y a Andrs. "Qu casualidad, dijo alguien, todos son chicos".
Cuando se situ, iba comentando cada letra que le ponan entre risas. Toni quiso que
le echaran todas las letras y Andrs le tir encima el recipiente entero, diciendo a
voz en grito:"Lluvia de letras! Lluvia de letras!". Sin embargo cuando le toc a l,
se puso vergonzoso y apenas se rea, hasta que descuid la guardia, y empez a
divertirse sin poder disimularlo.
Jaume se acost levantando los brazos y avisando:"Yo era un zombi". Sus
compaeros de tro le pusieron anillos en todos los dedos y letras por la cara, as
que estaba muy chocante y no par de rerse ni un momento. A Ciro le cost al
principio encontrar la postura, pero luego se mantuvo como una autntica estatua.
Paulo se coloc con los brazos abiertos y la expresin relajada y receptiva, y se
dej hacer alegremente.
Carol eligi a Fernando y a Aida, pero a ambos les cost salir. A l porque le daba
vergenza y a ella porque se despist. Se sent a esperarlos pacientemente en el
sof y enseguida acudieron y la llenaron de anillos, collares y otros adornos. Como
estaba un poco seria y se lo dije, sonri y puso cara de foto. Fernando estaba tan
alterado que haca payasadas y se mova una y otra vez provocando las risas de las
dos nias. Menos mal que se decidi a salir (con un pequeo empujn por mi parte),
porque lo pas divinamente. Aida se puso de lado, en pose de modelo total, y la
dejaron decorada de punta a rabo, porque no consenta verse algn trozo sin
revestimiento...
Luego le toc a Marta, a la que decoramos Sandra, Ariana y yo. Lo pas muy bien,
haciendo caras coquetas y sonrisitas mil. Cuando iba a ponerse Sandra, se acab la
batera de la mquina de fotografiar y tuvimos que dejarlo para el da siguiente.
Quedbamos las dos maestricas y Sandra, que se coloc en primer lugar. La
adornamos primorosamente ponindole su nombre en plena cara, y con letritas por
aqu y por all. Despus me puse yo y por ltimo Ariana.
Mi sensacin fue buensima. Eso de dejarse arreglar, de notarse mirada por otros,
de desear ver cmo resulta el invento, era de lo ms agradable. Al exponerme
rociada de letras entend un poco ms lo que podan haber sentido los nios al ser
tocados, mirados y celebrados por los dems. Y al colocarle las letras a Ariana

tambin lo pas bien, me gust buscarle combinaciones con su ropa, acordar con
Sandra cmo le decoraramos el pelo, y ver la expresin de risa de sus ojos.
La verdad es que esta tarea ha sido todo un juego de creatividad, de contemplacin
mutua y de regocijo colectivo. Un momento cargado de diversin, de complicidades,
de esttica y de vivencia grupal. Y hasta, de paso, nos ha servido para buscar y
encontrar esas letras que tanto admiramos y deseamos hacer nuestras.
Es de agradecer que los artistas generen sus bellezas y es de celebrar que por fin
los maestros nos hayamos decidido a acercarnos al mundo del arte para buscar
inspiracin y realizar con los nios tareas ms bonitas y creativas.
Espero que esta lluvia de letras contine germinando tan fructferamente como ha
comenzado a hacerlo!