COLEGIO JOHN PAUL SCHOOL

PLANIFICACION VARIABLE PRE- KINDER B

SEMANA DEL 17 al 21 de Octubre

EDUCADORA :CECILIA TRONCOSO CASTAGNETO

FECHA

AMBITO Y
NUCLEO

Lunes 17

Planificacin
permanente

Matemtic
as

Seres
vivos

Lectura en
voz alta

APRENDIZAJE
ESPERADO

Contenido

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION

RECURSOS

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

Emplear los
nmeros para
contar hasta al
menos 20 (10)

Indica el orden y
posicin de
algunos
elementos

I: a los nios se les presenta un juego de carreras, los nios van

tirando el dado y al finalizar el juego sealan quien lleg primero,
segundo, etc.

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.verbaliza la posicin de
los objetos

Power de
posiciones
Hojas de trabajo

: Relacin
con el medio
Natural y
cultural
N :Seres vivos y
su entorno

Reconocer a
travs de la
observacin
caractersticas
bsicas de
personas.(3)

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Martes 18
Computaci
n

Planificacin
permanente
:
comunicacin
N : lenguaje
verbal

Matemtic
as

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

D: luego los nios a travs de un power responden preguntas e

indican la posicin ciertos elementos.

Distingue
caractersticas
bsicas y algunos
cambios que
ocurren en el
proceso de
crecimiento.

Expresarse
oralmente, sobre
temas de su
inters,
empleando un
vocabulario
adecuado (2)
ingls

Comprensin de
lectura
(interrogacin de
texto)

Iniciar
progresivamente
la conciencia
fonolgica, (6
bcep)

Distingue que
algunas palabras
se inician con el
mismo sonido

Resolver
problemas
simples de
adicin y
sustraccin, en
situaciones
concretas, en un
mbito numrico
hasta el 10.(12)

Resuelve
problemas
simples de
sustraccin

F: los nios trabajan en sus hojas pintando el objeto pedido.

I: se presenta la imagen de una planta y se les pregunta de dnde
nace y cules son los cambios.
D: luego a travs de un power se va mostrando cada etapa y los
nios verbalizan los cambios que ocurren.
F : Al finalizar los nios dibujan tres etapas y verbalizan los
cambios que se producen
I:Se les muestra la portada del cuento los nios describen lo que
ven y de que puede tratarse este cuento
D: luego se lee el cuento y se va interrumpiendo para realizar a los
nios diferentes preguntas.
F: se realiza constelacin de palabras con algn personaje o
elemento del cuento

2. no verbaliza la
posicin de los objetos.
Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.verbaliza cambios que
se producen
2. no verbaliza cambios

Power y video
de las plantas

Se realizar a travs de
un registro de
observacin respecto a
quienes participan y
quienes no logran
desarrollar esta
actividad.

Libro de cuento
Burbujas para
constelacin

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.
Se realizar a travs de
una lista cotejo

-sala de
computacin
-Bartolo

Proyecto fonoaudiloga conciencia fonolgica

I : Los nios van a la sala de computacin y recuerdan las vocales
D: Luego se muestra el juego y se les explica lo que ellos van a
realizar avanzando con supervisin del adulto.
F: completan gua de trabajo.
I: se recuerda con los nios el signo de la sustraccin.
D: despus se le entrega a los nios cubos y se les pide que vayan
sustrayendo o quitando cubos de uno en uno y digan cuantos le
quedan.se presentan nuevamente problemas para que ellos con los
cubos lo solucionen
F: al finalizar los nios trabajan en hojas sustrayendo con los
nmeros del 0 al 10

1.dice el resultado en un
mbito menor a 10
2.no dice el resultado en
un mbito menor a 10

-signo de la
sustraccin
-cubos de
colores
-Hojas de
trabajo

Lectura
compartid
a

:Comunicacin

Mircoles
19

Planificacin
permanente

N :Lenguaje
verbal

:Comunicacin

Lenguaje

Matemtic
as

N :Lenguaje
verbal

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

Iniciar
progresivamente
la conciencia
fonolgica,
mediante (6
bcep)

-Lectura
-conciencia
fonolgica

I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma conjunta leen la

lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en relacin al
texto.
F: luego con el caza palabras los nios reconocen fonemas y al
finalizar dibujan

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de
lectura
inicial 2
(rota folio)

Identifica logos y
palabras
conocidas

I: El adulto a travs de un power muestra a los nios algunos logos

y palabras para que los nios vayan verbalizando que es.

Se realizar a travs de
una lista cotejo

D: luego se le muestran tarjetas con nombres de los nios palabras

como papa ,mama ,oso y se les pide a los nios que la identifiquen

1.muestra 2 palabras
conocidas

-power con
logos
-tarjetas con
nombres
-hojas de trabajo

F: para finalizar los nios pegan las palabras trabajadas y reconoce

dos de ellas

2. muestra 1 palabra
conocida

I: el adulto le coloca a los nios distintos frascos con diferente

nmero de elementos y les realiza diferentes preguntas donde hay
ms, etc.?

Se realizar a travs de
una lista cotejo

Celestn

Reconocer
algunas palabras
y logos a primera
vista (7)

Emplear los
nmeros para...
(10)

Muestra donde
hay ms que
menos que igual
que objetos de
una coleccin

D: luego a travs de power los nios indican lo que se les pide ms

que ,menos que ,igual que y los marcan

1.indica donde hay

ms ,menos o igual

-frascos con
monedas o
tapas
Hojas de trabajo
-power con
problemas

2.no indica

Lectura
compartid
a

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Iniciar
progresivamente
la conciencia (6
bcep)

-Lectura
-conciencia
fonolgica

Reconocer A
travs de
imgenes y
relatos, algunas
caractersticas de
la poca..(1)

Seala algunos
atributos de una
persona relevante
para chile

F : para finalizar los nios realizan su hoja de trabajo ..

I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma conjunta leen la
lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en relacin al
texto.
F: reconocen silaba inicial y final de las palabras cuentan
silabas

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de lectura
inicial 2 (rota
folio)

I: los nios observan a travs de un power diferentes personajes de

la historia del pas y se les pregunta si los reconocen.

Se realizar a travs de
una lista cotejo :

Power con
personajes de la
historia de chile

D: luego los nios van verbalizando lo que recuerden de lo que

haya realizado cada persona por nuestro pas.

1. verbaliza atributos de
una persona relevante

F: al finalizar los nios unen cada personaje con lo que hiso.

2.no verbaliza atributos

I: Los nios a travs de un power nombran la vocal que aparece y

luego dicen cul es la vocal mostrada.

Se realizar a travs de
una lista cotejo

D: Luego los nios en diferentes palabras o logos marcan las que

son vocales.

1.marca la vocal pedida

Jueves 20
Grupos
Humanos

Lenguaje

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : grupos
humanos

:
Comunicacin
N:Lenguaje
verbal

Asociar las
fonemas con sus
correspondientes
grafemas(8)

Identifica vocales

2. no marca la vocal
F: Al finalizar los nios recortan las vocales de su nombre.

-power con
vocales
-hojas de trabajo

arte

:
Comunicacin
N : Lenguaje
artstico

Lectura
compartid
a

:Comunicacin

Viernes 21

Planificacin
permanente

N :Lenguaje
verbal

Expresarse
plsticamente a
travs de algunos
recursos... (3

Iniciar
progresivamente
la conciencia (6
bcep)

Experimenta
posibilidades de
expresin con
distintos
materiales
-Lectura
-conciencia
fonolgica

I : se les explica a los nios el trabajo que realizarn

D: luego se les pasa a los nios papel lustre y van realizando
plegados simples

Ed. Fsica

Lenguaje

N : Lenguaje
artstico

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Hojas
Papel lustre

2no realiza plegados.

F: para finalizar los nios pegan sus plegados y los ambientan.
I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma conjunta leen la
lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en relacin al
texto.
F: buscan en el rbol de palabras cuales

aparecen en el texto.

:
comunicacin

Se realizar a travs de
lista cotejo
1.realiza plegados

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de lectura
inicial 2
(rotafolio

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.coordina usando el
implemento
2. no coordina con
implementos.

implemento

Se realizar a travs de
una lista cotejo

-power con
vocales
-hojas de trabajo

Proyect
o
Celestn
Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad ,fuerza
,resistencia con o
sin implementos
livianos(2)
Asociar las
fonemas con sus
correspondientes
grafemas(8)

Realiza
actividades
corporales que
requieren
coordinacin y
control corporal
Identifica vocales

I : se invita a los nios al patio y se realizan ejercicios de

precalentamiento
D : Luego se va trabajando con los implementos las nias y los
nios realizando diferentes ejercicios
F : para finalizar los nios van preparando una pequea coreografa
I: Los nios a travs de un power nombran la vocal que aparece y
luego dicen cul es la vocal mostrada.
D: Luego los nios en diferentes palabras o logos marcan las que
son vocales.

1.marca la vocal pedida

2. no marca la vocal

F : Al finalizar los nios recortan las vocales de diferentes palabras

COLEGIO JOHN PAUL SCHOOL

SEMANA DEL 24 al 28 de Octubre
FECHA

Lunes 24
Matemtic
as

Seres
vivos

Lectura en
voz alta

AMBITO Y
NUCLEO
Planificacin
permanente

APRENDIZAJE
ESPERADO

Contenido

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACION

RECURSOS

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

Representar
grficamente
cantidades y
nmeros, al
menos hasta el
10, en distintas
situaciones(11)
Reconocer a
travs de la
observacin
caractersticas
bsicas de
personas.(3)

Escribe el nmero
que corresponde
a la cantidad de
elementos

I: los nios nombrar los nmeros del 1 al 10 a medida que se le van

mostrando

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.escribe el nmero que
corresponde

Power con
objetos
-nmeros del 1
al 10
Hojas de trabajo

: Relacin
con el medio
Natural y
cultural
N :Seres vivos y
su entorno

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Martes 25
Computaci
n

Planificacin
permanente
:
comunicacin
N : lenguaje
verbal

Matemtic
as

PLANIFICACION VARIABLE PRE-KINDER B

EDUCADORA :CECILIA TRONCOSO CASTAGNETO

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

Describe
caractersticas,
bsicas de las
plantas

Expresarse
oralmente, sobre
temas de su
inters,
empleando un
vocabulario
adecuado (2)
ingls

Comprensin de
lectura
(interrogacin de
texto)

Iniciar
progresivamente
la conciencia
fonolgica, (6
bcep)

Distingue que
algunas palabras
se inician con el
mismo sonido

Representar
grficamente
cantidades y
nmeros, al
menos hasta el 10
en distintas
situaciones(11)

Dibuja la cantidad
de elementos
estableciendo
relacin con el
numero

D: luego los nios a travs de un power verbalizan el nmero que

corresponde a la cantidad de elementos y lo escriben
F: los nios realizan hojas de trabajo
I: el adulto recuerda en conjunto con los nios como era el ciclo de
vida de una planta.
D: se muestra a los nios power donde observan cuales son las
partes de la planta.
F : Al finalizar los nios hacen con plasticina una planta y verbalizan
sus nombres
I:Se les muestra la portada del cuento los nios describen lo que
ven y de que puede tratarse este cuento
D: luego se lee el cuento y se va interrumpiendo para realizar a los
nios diferentes preguntas.
F: se realiza constelacin de palabras con algn personaje o
elemento del cuento

2. no escribe el nmero
que corresponde.
Se realizar a travs de
una lista cotejo :
1. verbaliza partes de la
planta
2.no verbaliza partes de
la planta

Prezi y videos
de partes de la
planta
plastilina

Se realizar a travs de
un registro de
observacin respecto a
quienes participan y
quienes no logran
desarrollar esta
actividad.

Libro de cuento
Burbujas para
constelacin

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.
Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.dibuja la cantidad de
elementos que
corresponde

-sala de
computacin
-Bartolo

Proyecto fonoaudiloga conciencia fonolgica

I : Los nios van a la sala de computacin y recuerdan las vocales
D: Luego se muestra el juego y se les explica lo que ellos van a
realizar avanzando con supervisin del adulto.
F: completan gua de trabajo.
I: los nios nombran los nmeros del 1 al 10 a medida que se le
van mostrando
D: luego los nios usando cubos colocan la cantidad de elementos
segn el nmero que se les muestra.
F: los nios realizan hojas de trabajo

2. no dibuja la cantidad
que corresponde.

-nmeros del 1
al 10
Hojas de trabajo
-cubos

Lectura
compartid
a

:Comunicacin

Mircoles
26

Planificacin
permanente

N :Lenguaje
verbal

:Comunicacin

Lenguaje

Matemtic
as

Lectura
compartid
a

N :Lenguaje
verbal

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : Relaciones
lgico
-matemticas

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Iniciar
progresivamente
la conciencia
fonolgica,
mediante (6
bcep)

-Lectura
-conciencia
fonolgica

I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma conjunta leen la

-Se expresa
utilizando
estructuras
oracionales
completas

I : los nios reconocen y verbalizan que articulo usar segn el

objeto que se muestra el o la

lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en relacin al
texto.
F: luego con el caza palabras los nios reconocen fonemas y al
finalizar dibujan

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de
lectura
inicial 2
(rota folio)

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.reconoce articulo
singular y plural

- power con
objetos.

Celestn

Emplear en
distintas
situaciones
comunicativas..(1)

Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos (3)

Iniciar
progresivamente
la conciencia (6
bcep)

Ordena de mayor
a menor o
viceversa una
coleccin de al
menos cinco
objetos, que
varan en su
longitud
-Lectura
-conciencia
fonolgica

D: luego a travs de un power los nios distinguen que si pongo

ms de un objeto que articulo debo usar y lo verbalizar al observar
los objetos.
F: Al finalizar los nios realizan su hoja de trabajo.
I: los nios realizan un juego ayudando al adulto a ordenar
elementos de acuerdo al tamao de cada elemento en el pizarrn.
D: luego los nios ordenaran los objetos que ellos traen de mayor a
menor.

2. no reconoce
Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.ordena de mayor a
menor

Hojas de trabajo
Tiras de papel
-lpices
-tiras de cinta

2. no ordena.
F: los nios trabajan en sus hojas
I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma conjunta leen la
lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en relacin al
texto.
F: reconocen silaba inicial y final de las palabras cuentan
silabas

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de lectura
inicial 2
(rotafolio

I: Los nios responden preguntas en relacin a objetos tecnolgicos

que hay en su casa.

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.verbaliza funcin

-power con
objetos
tecnolgicos.
-Material
desechable

Jueves 27
Grupos
Humanos

Lenguaje

: Relacin
con el medio
natural y cultural
N : grupos
humanos

Establecer
comparaciones en
torno a las (3)

:
Comunicacin

Manifestar
inters por
descubrir el
contenido y
algunos
propsitos de
diversos textos

N:Lenguaje
verbal

Verbalizan funcin
y comparan
objetos
tecnolgicos.

-reconocen
distintos tipos de
texto

D: Luego los nios observan un power con objetos tecnolgicos y

verbalizan la funcin y utilidad que estos prestan y observan la
evolucin de algunos de ellos
.
F: Al finalizar los nios construyen un objeto tecnolgico y verbaliza
su funcin.
I: El educador les cuenta a los nios que le ha llegado una carta se
las lee y les pregunta quien le quiere responder.
D: El adulto le muestra a los nios a travs de un power el formato
de una carta, se entrega a los nios un formato para que la
escriban

2.no verbaliza funcin

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.verbaliza para qu
sirve la carta
2. no verbaliza para qu
sirve la carta

Power de carta
-formato de
carta

arte

:
Comunicacin
N : Lenguaje
artstico

Lectura
compartid
a

:Comunicacin

Viernes 28

Planificacin
permanente

N :Lenguaje
verbal

escritos de su
entorno(9)
Expresarse
plsticamente a
travs de algunos
recursos... (3

Iniciar
progresivamente
la conciencia (6
bcep)

F: para finalizar se pregunta quien quiere leer su carta.

Experimenta
posibilidades de
expresin con
distintos
materiales
-Lectura
-conciencia
fonolgica

I : se les explica a los nios el trabajo que realizarn

D: luego se les pasa a los nios papel lustre y van realizando
plegados simples

Ed. Fsica

Lenguaje

N : Lenguaje
artstico

:Comunicacin
N :Lenguaje
verbal

Hojas
Papel lustre

2no realiza plegados.

F: para finalizar los nios pegan sus plegados y los ambientan.
I:Se sienta a los nios en semicrculo y en forma conjunta leen la
lectura elegida
D: se les realizan a los nios diferentes preguntas en relacin al
texto.
F: buscan en el rbol de palabras cuales

aparecen en el texto.

:
comunicacin

Se realizar a travs de
lista cotejo
1.realiza plegados

Se realizara a travs de
un registro de
observacin como
avanzan los nios y las
dificultades que
presentan algunos.

texto de lectura
inicial 2
(rotafolio

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.coordina usando el
implemento
2. no coordina con
implementos.

implemento

Proyect
o
Celestn
Coordinar sus
habilidades de
flexibilidad ,fuerza
,resistencia con o
sin implementos
livianos(2)
Manifestar inters
por descubrir el
contenido y
algunos
propsitos de
diversos textos
escritos de su
entorno(9)

Realiza
actividades
corporales que
requieren
coordinacin y
control corporal
-reconocen
distintos tipos de
texto

I : se invita a los nios al patio y se realizan ejercicios de

precalentamiento
D : Luego se va trabajando con los implementos las nias y los
nios realizando diferentes ejercicios
F : para finalizar los nios van preparando una pequea coreografa
I: los nios y observan el formato de una fbula contestan
preguntas en relacin a la imagen.
D: luego escuchan la fbula y contestan preguntas explicitas e
implcitas en relacin a ella y la comparan con el formato del cuento
y la carta verbalizando las diferencias en relacin al formato.
F: para finalizar dibujan lo que ms le llam la atencin de la fbula.

Se realizar a travs de
una lista cotejo
1.verbaliza diferencias
entre los formatos
2. no verbaliza
diferencias

Power de fabula