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Resoluo n 1/2012-CEDF
Estabelece normas para o Sistema de Ensino do Distrito Federal, em observncia
s disposies da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional.
Braslia
2012
b) educao especial;
c)
f)
CAPTULO III
DA EDUCAO BSICA
Art. 9 A educao bsica tem por finalidade assegurar ao estudante a formao
indispensvel para o exerccio da cidadania, o prosseguimento de estudos e a insero no mundo
do trabalho.
Pargrafo nico. As diferentes etapas da educao bsica e modalidades da educao so
oferecidas em instituies educacionais credenciadas, de acordo com as normas do Sistema de
Ensino do Distrito Federal.
Art. 10. A educao bsica pode organizar-se em anos e sries anuais, perodos semestrais,
ciclos, alternncia regular de perodos de estudos e grupos no seriados, sempre que o interesse
do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Art. 11. O currculo da educao infantil pode organizar-se por mbitos de experincia,
eixos, blocos e linguagens.
Art. 12. Os currculos dos ensinos fundamental e mdio devem conter, obrigatoriamente, a
base nacional comum e a parte diversificada.
1 As instituies educacionais, na elaborao dos currculos, devem considerar as
Diretrizes Curriculares Nacionais, bem como as normas do Sistema de Ensino do Distrito
Federal.
2 Os currculos das instituies educacionais localizadas na rea rural podem, quando
necessrio e respeitada a base nacional comum, ser adaptados para atender s peculiaridades
locais, nos termos da legislao vigente.
Art. 13. A parte diversificada do currculo, de escolha da instituio educacional, deve
estar em consonncia com a sua proposta pedaggica, integrada e contextualizada com as reas
de conhecimento, contemplando um ou mais componentes curriculares, por meio de disciplinas,
atividades ou projetos interdisciplinares que enriqueam e complementem a base nacional
comum, coerentes com o interesse da comunidade escolar e com o contexto sociocultural e
econmico no qual se insere.
1 Os componentes curriculares da parte diversificada so objeto de avaliao do
estudante, includos no cmputo da carga horria, e devem constar nos documentos de
escriturao escolar.
SEO II
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 23. O ensino fundamental, com durao de nove anos, obrigatrio a partir dos 6 anos
de idade, gratuito em instituio pblica, direito de todos, inclusive dos que a ele no tiveram
acesso na idade prpria, e tem por objetivo a formao bsica do cidado.
1 A Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal promove, anualmente, a
chamada escolar para a matrcula no ensino fundamental obrigatrio.
2 O Poder Pblico assegura, em primeiro lugar, o acesso ao ensino obrigatrio, com
atendimento a toda demanda, contemplando, em seguida, as demais etapas de educao e ensino,
conforme as prioridades constitucionais e legais.
3 As instituies educacionais devem zelar, juntamente com pais ou responsveis, pela
frequncia dos estudantes e pela participao da comunidade no processo de gesto escolar, na
forma da lei.
4 No ensino fundamental, anos finais, pode ser ofertada a educao a distncia como
complementao da aprendizagem de jovens e adultos ou em situaes emergenciais.
Art. 24. At a completa implantao e implementao do ensino fundamental com durao
de nove anos, as instituies educacionais que, concomitantemente oferecem o ensino
fundamental com durao de oito anos devem manter a coexistncia das duas formas de
organizao do ensino, at a completa extino do ensino fundamental de oito anos, de acordo
com a legislao vigente.
Art. 25. Fica institudo, no Sistema de Ensino do Distrito Federal, o Ciclo Sequencial de
Alfabetizao - CSA, composto pelos trs anos iniciais do ensino fundamental.
Pargrafo nico. O Ciclo Sequencial de Alfabetizao, sem reprovao do estudante, visa
oferta de amplas e variadas oportunidades de sistematizao e aprofundamento das
aprendizagens bsicas, imprescindveis para o prosseguimento de estudos.
SEO III
DO ENSINO MDIO
Art. 26. O ensino mdio, etapa final da educao bsica, cujas finalidades esto previstas
na legislao vigente, tem durao mnima de 3 (trs) anos e 2.400 (duas mil e quatrocentas)
horas de efetivo trabalho escolar.
Art. 27. O ensino mdio, sem prejuzo da formao geral do estudante e da preparao
para o mundo do trabalho, pode ser desenvolvido de forma articulada com a educao
profissional.
Pargrafo nico. A articulao pode ocorrer na mesma instituio educacional ou em
instituies educacionais distintas.
Art. 28. permitido o estgio educativo como ato escolar proporcionado aos estudantes do
ensino mdio, definido pelas instituies educacionais na sua programao didtico-pedaggica
e efetivado nos termos da legislao vigente.
SEO IV
DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
Art. 29. A educao de jovens e adultos - EJA destina-se aos que no tiveram acesso
escolarizao do ensino fundamental e do ensino mdio na idade prpria, podendo ser oferecida
por instituies educacionais credenciadas que devem apresentar diferentes e variadas formas de
organizao.
1 A modalidade de educao de que trata o caput deve observar as disposies gerais da
educao bsica e, no que for pertinente, da educao profissional tcnica de nvel mdio, e
considerar caractersticas, interesses, condies de vida e de trabalho de jovens e adultos.
2 O Poder Pblico do Distrito Federal deve assegurar, gratuitamente, oportunidades
educacionais apropriadas aos jovens e adultos.
Art. 30. O Sistema de Ensino do Distrito Federal oferece educao de jovens e adultos EJA na forma de cursos e exames de educao de jovens e adultos - EJA, conforme legislao
vigente, que compreendem a base nacional comum dos currculos dos ensinos fundamental e
mdio, habilitando o estudante ao prosseguimento de estudos.
Art. 31. Para efetivao da matrcula e para a concluso de cursos da educao de jovens e
adultos - EJA devem ser observadas as idades mnimas:
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I 15 anos completos para os cursos de educao de jovens e adultos - EJA do ensino fundamental;
II 18 anos completos para os cursos de educao de jovens e adultos - EJA do ensino mdio.
Art. 32. Os cursos da educao de jovens e adultos - EJA, equivalentes aos ensinos
fundamental e mdio, podem organizar-se por perodos, segmentos, semestres, fases, matrcula
por componente curricular ou por outra forma de organizao, devendo constar,
obrigatoriamente, do currculo e da documentao, a correspondncia de cada um desses
perodos organizao curricular admitida para o ensino regular.
Art. 33. Os cursos da educao de jovens e adultos - EJA presenciais e a distncia, com
objetivo de acelerar estudos dos ensinos fundamental e mdio, devem cumprir, no mnimo, a
durao de:
I 22 (vinte e dois) meses e 15 (quinze) dias com 1.500 (mil e quinhentas) horas para o
curso correspondente aos anos iniciais do ensino fundamental;
II 24 (vinte e quatro) meses com 1.600 (mil e seiscentas) horas para o curso
correspondente aos anos finais do ensino fundamental;
III 18 (dezoito) meses com 1.200 (mil e duzentas) horas para o ensino mdio.
Pargrafo nico. Os cursos de educao de jovens e adultos - EJA a que se refere o caput
devem adotar currculos flexveis e diferenciados, formas de avaliao e de frequncia adequadas
realidade dos jovens e adultos e garantir matrcula em qualquer poca do ano, assegurando o
direito de todos educao.
Art. 34. Nos cursos presenciais noturnos, pode haver reduo da carga horria diria de 4
(quatro) horas, para possibilitar a frequncia dos estudantes, desde que ampliado o quantitativo
de dias letivos para o cumprimento da carga horria mnima exigida na legislao vigente.
Art. 35. As idades mnimas para inscrio e para realizao de exames de concluso de
educao de jovens e adultos - EJA so:
I 15 anos completos para os exames de concluso de EJA do ensino fundamental;
II 18 anos completos para os exames de concluso de EJA do ensino mdio.
1 permitida a inscrio em exames de educao de jovens e adultos - EJA de nvel
mdio sem comprovao de escolaridade anterior.
2 O direito dos menores emancipados para os atos da vida civil no se aplica para a
prestao de exames de educao de jovens e adultos - EJA.
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CAPTULO IV
DA EDUCAO ESPECIAL
Art. 38. A educao especial tem por finalidade desenvolver as potencialidades dos
estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais nos diferentes nveis, etapas e
modalidades de educao e ensino, visando efetividade das polticas inclusivas.
Art. 39. A educao especial deve considerar os objetivos e fins de cada nvel, etapa e
modalidade de educao e ensino e a sustentabilidade do processo inclusivo, visando ao
atendimento das necessidades educacionais especiais dos estudantes, de modo a assegurar:
I - dignidade humana e observncia do direito de cada um, evitando-se quaisquer tipos de
discriminao;
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3 Na rede pblica de ensino, o atendimento previsto aos estudantes feito por meio de
programao especfica, sob orientao da equipe de apoio aprendizagem, respeitadas as
condies individuais.
Art. 42. Na educao especial, o atendimento educacional especializado ocorre por meio de:
I - programas de educao precoce;
II - classes especiais;
III - programas de incluso em classes comuns, em instituies educacionais de ensino regular;
IV - salas de recursos em instituies educacionais de ensino regular para estudantes com
surdocegueira, deficincia auditiva, visual, intelectual e fsica, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotao;
V - centros de ensino especial;
VI - programas educacionais realizados em hospitais, clnicas ou domiclios;
VII - programas de educao profissional em oficinas pedaggicas, cooperativas de
trabalho, ncleo cooperativo ou ncleo ocupacional;
VIII - programas itinerantes de atendimento educacional especializado;
IX - programas de atendimento aos estudantes com transtornos funcionais especficos;
X - atendimento curricular especfico para deficientes auditivos e visuais;
XI - parcerias com instituies organizacionais no governamentais especializadas.
Art. 43. Cabe ao Poder Pblico propiciar programas de iniciao e qualificao
profissional, bem como de insero no mercado de trabalho, para os estudantes com
necessidades educacionais especiais a partir dos 16 anos, com vistas sua integrao na vida
produtiva e na sociedade.
Art. 44. Os estudantes com altas habilidades e os superdotados podem ser atendidos de
acordo com seus interesses e necessidades especficas nas prprias instituies educacionais em
que estudam ou em outras instituies, por meio de complementao do atendimento que j
recebem em classes comuns.
Art. 45. A estruturao do currculo e da proposta pedaggica, para atender s
especificidades dos estudantes com necessidades educacionais especiais, deve observar a
necessidade constante de reviso e adequao prtica pedaggica nos seguintes aspectos:
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Art. 48. Na rede pblica de ensino, quando a organizao curricular dos anos finais do
ensino fundamental e do ensino mdio for distribuda, em mais de um ano letivo, visando melhor
desempenho das competncias e das habilidades previstas, o estudante pode permanecer na
instituio educacional somente nos horrios definidos para a realizao das atividades dos
componentes curriculares do ano ou srie que estiver cursando, em funo das dificuldades
comportamentais e de aprendizagem ou das condies de sade fsica e mental atestadas por
profissional da rea de sade.
1 O estudante que frequentar uma instituio educacional que possua servio de
atendimento educacional especializado, mediante sala de recursos, pode permanecer no local nos
horrios destinados para o desenvolvimento das atividades previstas pelo servio, no mesmo
turno das atividades escolares.
2 O estudante que frequentar uma instituio educacional que no possua servio de
atendimento educacional especializado deve ser encaminhado para realizar as atividades
previstas pelo servio em outra instituio educacional que o oferea, preferencialmente no turno
contrrio ao de matrcula.
3 A carga horria e os dias letivos previstos em lei para a concluso de cada ano escolar
sero cumpridos pelo estudante ao longo do desenvolvimento do currculo at o alcance das
habilidades programadas para cada ano ou srie cursada.
Art. 49. As atividades realizadas, os procedimentos, as metodologias e as adequaes
curriculares devem constar dos registros escolares do estudante.
CAPTULO V
DA EDUCAO PROFISSIONAL
Art. 50. A educao profissional tem por finalidade garantir ao cidado o permanente
desenvolvimento de aptides para o exerccio de atividades produtivas requeridas pelo mundo do
trabalho e para o convvio social.
Art. 51. A educao profissional pode ser desenvolvida em articulao com o ensino
mdio ou por meio de diferentes estratgias de educao continuada, em instituies
especializadas ou no ambiente de trabalho, por meio de cursos e programas de:
I - formao inicial e continuada em todos os nveis de escolaridade;
II - educao profissional tcnica de nvel mdio com organizao curricular prpria,
observadas as Diretrizes Curriculares Nacionais;
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SEO I
DA FORMAO INICIAL E CONTINUADA
Art. 52. A formao inicial e continuada em todos os nveis de escolaridade inclui a
capacitao, o aperfeioamento, a especializao, a atualizao e a aprendizagem, objetivando o
desenvolvimento de aptides para a vida produtiva e social.
Art. 53. Os cursos e programas de formao inicial e continuada ou de qualificao
profissional, com organizao curricular de livre escolha das instituies responsveis pela
respectiva certificao, no necessitam de autorizao de funcionamento da Secretaria de Estado
de Educao do Distrito Federal.
Art. 54. Os cursos e programas de formao inicial e continuada, visando qualificao para
o trabalho e elevao do nvel de escolaridade, devem ser articulados com a educao
profissional tcnica de nvel mdio, superior e com os cursos de educao de jovens e adultos
EJA.
Pargrafo nico. Aps a concluso dos cursos de que trata o caput, o estudante faz jus
certificao.
SEO II
DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO
Art. 55. A educao profissional tcnica de nvel mdio, com organizao curricular
prpria, destina-se a proporcionar habilitao profissional e deve observar os objetivos contidos
nas Diretrizes Curriculares Nacionais e as normas do Sistema de Ensino do Distrito Federal.
Art. 56. A educao profissional tcnica de nvel mdio pode ser desenvolvida das
seguintes formas:
I articulada com o ensino mdio sob duas formas:
a) integrada: oferecida simultaneamente com o ensino mdio, na mesma instituio
educacional, com matrcula e certificao nicas;
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b) concomitante: oferecida somente a quem esteja cursando o ensino mdio, com dupla
matrcula e dupla certificao, podendo ser realizado na mesma instituio
educacional ou em instituies educacionais distintas, mediante convnios de
intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto
pedaggico unificado.
II - subsequente: oferecida somente a quem j tenha concludo o ensino mdio.
1 Na oferta da educao profissional tcnica de nvel mdio de forma integrada, deve ser
observada a ampliao da carga horria total do curso, a fim de assegurar, simultaneamente, o
cumprimento das finalidades estabelecidas para a formao geral do estudante e as condies de
preparao para o exerccio de profisses tcnicas.
2 Os cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio realizados de forma
integrada ao ensino mdio na modalidade de educao de jovens e adultos EJA devem
respeitar os dispositivos previstos na legislao vigente para esta modalidade de ensino.
Art. 57. A educao profissional tcnica de nvel mdio desenvolvida em instituies
educacionais credenciadas ou em articulao com instituies especializadas.
1 Para a oferta da educao profissional tcnica de nvel mdio, as instituies
educacionais devem solicitar credenciamento e autorizao dos cursos Secretaria de Estado de
Educao do Distrito Federal.
2 Os cursos tcnicos de nvel mdio autorizados pela Secretaria de Estado de Educao
do Distrito Federal, aps deliberao do Conselho de Educao do Distrito Federal, devem ser
cadastrados pelas instituies educacionais no Sistema Nacional de Informaes da Educao
Profissional e Tecnolgica SISTEC, de acordo com o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos
de Nvel Mdio, cujas informaes no Sistema devem ser validadas pelo Conselho de Educao
do Distrito Federal, para fins de garantir a validade nacional dos diplomas expedidos e
registrados na prpria instituio educacional.
3 O cadastramento no SISTEC, de dados das instituies educacionais e de seus cursos
tcnicos de nvel mdio, devidamente autorizados, deve contemplar os estudantes com matrcula
inicial a partir de 2 de janeiro de 2009.
Art. 58. No caso da oferta de cursos e programas de educao profissional, os cursos
tcnicos de nvel mdio oferecidos na modalidade de educao a distncia do eixo tecnolgico
Ambiente e Sade, segmento Sade, devem cumprir, no mnimo, 50% (cinquenta por cento) de
carga horria presencial, sendo que, no caso dos demais eixos tecnolgicos, deve ser cumprido
um mnimo de 20% (vinte por cento) de carga horria presencial, nos termos da legislao
vigente.
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Art. 59. Os servios nacionais de aprendizagem, por integrarem o sistema federal de ensino,
possuem autonomia para a criao e oferta de cursos e programas de educao profissional e
tecnolgica, mediante autorizao do rgo colegiado superior do respectivo departamento
regional da entidade, resguardada a competncia de superviso e avaliao da Unio.
Art. 60. A anlise e instruo dos planos de curso de educao profissional tcnica de
nvel mdio e de educao profissional tecnolgica de graduao so de competncia do rgo
prprio da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, sendo a aprovao de
competncia da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, aps deliberao do
Conselho de Educao do Distrito Federal.
Art. 61. Os cursos de especializao tcnica de nvel mdio devem ser vinculados ao curso
tcnico de nvel mdio, oferecido pela mesma instituio, mediante autorizao da Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal, aps deliberao do Conselho de Educao do Distrito
Federal.
Pargrafo nico. Podem ser organizados cursos de especializao de nvel tcnico
vinculados determinada qualificao profissional, para atendimento de demandas especficas.
Art. 62. Para autorizao de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio e de
especializao tcnica de nvel mdio nas instituies educacionais credenciadas, exigido o
plano de curso por habilitao ou especializao, coerente com a proposta pedaggica, contendo:
I - justificativa para oferta do curso;
II - objetivos do curso e metodologia adotada;
III - requisitos para ingresso no curso;
IV - perfil profissional de concluso do curso;
V - organizao curricular e respectiva matriz, com a durao e carga horria do curso;
VI - critrios de avaliao;
VII - processo de acompanhamento, controle e avaliao do ensino, da aprendizagem e do curso;
VIII - especificao da infraestrutura adequada ao curso: instalaes fsicas, equipamentos,
mobilirio, recursos didtico-pedaggicos, biblioteca, laboratrio;
IX - critrios de certificao de estudos e diplomao;
X - relao de professores e especialistas, incluindo o diretor, com as respectivas habilitaes e
funes, contratados ou a serem contratados, antes do incio de funcionamento do curso;
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SEO III
DA EDUCAO PROFISSIONAL TECNOLGICA DE NVEL SUPERIOR
Art. 70. A educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao compreende
cursos de nvel superior estruturados, na forma da lei, para atender aos diversos setores.
Art. 71. A educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao integra-se aos
diferentes nveis e modalidades de educao e da tecnologia.
Pargrafo nico. Os cursos de educao profissional tecnolgica de graduao e psgraduao, fundamentados nas Diretrizes Curriculares Nacionais, so organizados por eixos
tecnolgicos, definidos no Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia,
possibilitando a construo de diferentes itinerrios formativos, observada a legislao vigente.
Art. 72. As instituies de educao profissional tecnolgica de graduao e psgraduao podem oferecer, alm dos seus cursos regulares, cursos especiais, abertos
comunidade, condicionada a matrcula capacidade de aproveitamento de estudos e no
necessariamente ao nvel de escolaridade.
CAPTULO VI
DA EDUCAO A DISTNCIA - EAD
Art. 73. A educao a distncia - EAD a modalidade educacional na qual a mediao
didtico-pedaggica nos processos de ensino e de aprendizagem ocorre com a utilizao de
tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
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CAPTULO VII
DA EDUCAO SUPERIOR
Art. 88. A educao superior oferecida por instituies vinculadas ao Sistema de Ensino
do Distrito Federal obedece ao disposto na legislao vigente e aos dispositivos desta Resoluo.
Art. 89. As instituies de educao superior tm como objetivo a formao de
profissionais de nvel superior, assegurando o princpio da indissociabilidade do ensino, da
pesquisa e da extenso.
Art. 90. As instituies de educao superior, vinculadas ao Sistema de Ensino do Distrito
Federal, podem organizar-se sob a forma de:
I - universidades;
II - centros universitrios;
III - centros de educao superior;
IV - centros de educao tecnolgica;
V - faculdades, institutos ou escolas superiores.
Art. 91. As universidades caracterizam-se como instituies pluridisciplinares de educao
superior e sua constituio requer:
I - condies institucionais efetivas de ensino, pesquisa, produo intelectual e extenso;
II - propostas curriculares que contemplem as diversas reas do conhecimento;
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III - corpo docente constitudo por, no mnimo, um tero de seus integrantes com titulao
acadmica de mestrado ou doutorado;
IV - regime de trabalho em tempo integral de, pelos menos, um tero dos docentes.
1 facultada a criao de universidades especializadas por campo do saber.
2 As universidades gozam de autonomia, nos termos da Constituio.
Art. 92. Os centros universitrios caracterizam-se como instituies de educao superior,
abrangendo uma ou mais reas do conhecimento e sua constituio requer:
I - propostas curriculares que contemplem mais de uma rea do conhecimento;
II - corpo docente constitudo por, no mnimo, um tero de seus integrantes com titulao
acadmica de mestrado ou doutorado;
III - regime de trabalho em tempo integral de, pelos menos, um tero dos docentes.
Pargrafo nico. Os centros universitrios tm grau de autonomia definido no ato do
credenciamento.
Art. 93. Os centros de educao tecnolgica so instituies de ensino que oferecem
educao profissional de nvel tecnolgico.
Art. 94. As faculdades, institutos ou escolas superiores so instituies que oferecem um
ou mais cursos superiores na mesma rea do conhecimento.
Art. 95. So de competncia privativa das instituies de educao superior, respeitados os
dispositivos legais:
I - elaborao de seus estatutos e regimentos;
II - elaborao do plano de desenvolvimento institucional;
III - definio do nmero de vagas dos cursos;
IV - organizao da estrutura curricular dos cursos;
V - elaborao dos projetos pedaggicos dos cursos;
VI - definio do calendrio escolar;
VII - gesto das atividades acadmicas.
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TTULO III
DO CREDENCIAMENTO, DO RECREDENCIAMENTO E DA AUTORIZAO
CAPTULO I
DO CREDENCIAMENTO E DO RECREDENCIAMENTO DAS INSTITUIES DE
EDUCAO BSICA E DA AUTORIZAO DE CURSOS
Art. 96. O credenciamento e o recredenciamento, processos de institucionalizao da
instituio educacional, e a autorizao para a oferta de cursos so atos de competncia do
Secretrio de Estado de Educao do Distrito Federal, aps deliberao do Conselho de
Educao do Distrito Federal, nos seguintes casos:
I - credenciamento e recredenciamento de instituies educacionais privadas;
II - credenciamento e recredenciamento de instituies educacionais pblicas e privadas
para oferta de educao a distncia;
III - autorizao de cursos para instituies educacionais pblicas e privadas nas diversas
etapas e modalidades de educao e ensino;
1 Os processos de credenciamento, recredenciamento e autorizao de cursos so
autuados, instrudos e analisados pelo rgo prprio da Secretaria de Estado de Educao do
Distrito Federal, que, aps a emisso de relatrio conclusivo, encaminha ao Conselho de
Educao do Distrito Federal.
2 A Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal deve encaminhar o processo
para deliberao do Conselho de Educao do Distrito Federal no prazo de at 180 (cento e
oitenta) dias, a contar da data da autuao, com a devida anlise e instruo.
3 A assessoria tcnica do Conselho de Educao do Distrito Federal tem prazo de at
180 (cento e oitenta) dias para anlise e encaminhamento dos processos para o conselheirorelator.
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4 O conselheiro-relator tem prazo de at 30 (trinta) dias para emitir parecer sobre cada
processo a ele distribudo, prorrogvel por mais 15 (quinze) dias, sendo os prazos cumulativos,
considerando-se o nmero de processos recebidos.
Art. 97. A oferta de qualquer nvel, etapa ou modalidade de educao e ensino exige
prvio credenciamento da instituio educacional e autorizao dos cursos.
1 A instituio educacional que iniciar o funcionamento de atividades escolares, em
desacordo com o previsto no caput, ter assegurada a tramitao do processo de credenciamento,
bem como a autorizao de funcionamento em carter excepcional, concedida pela Secretaria de
Educao, ouvido o Conselho de Educao do Distrito Federal, juntamente com os cursos
pleiteados, desde que atendidas as demais exigncias da legislao vigente, com os exclusivos
fins de garantir o prosseguimento de estudos aos alunos irregularmente matriculados.
2 Deve constar, no processo, a relao nominal dos estudantes atendidos no ensino no
autorizado que constituir anexo ao parecer exarado pelo Conselho de Educao do Distrito
Federal.
3 Fica vedada a efetivao de matrcula nova, por prazo a ser estabelecido pelo
Conselho de Educao do Distrito Federal, de acordo com as condies apresentadas pela
instituio educacional, sob pena de revogao da autorizao excepcional descrita no 1 deste
artigo e de cessao compulsria das atividades escolares nos termos do 1 do artigo 183 desta
Resoluo.
4 A instituio educacional com autorizao excepcional somente poder autuar novo
processo, ao final do prazo referido no pargrafo imediatamente anterior, aps a constatao pelo
rgo prprio da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal do fiel cumprimento do
disposto no presente artigo, atendidas as demais exigncias estabelecidas pela legislao em
vigor.
5 O teor do presente artigo aplica-se tambm aos cursos ofertados por instituies
educacionais credenciadas ou recredenciadas, iniciados de forma irregular, ou seja, sem a prvia
autorizao do rgo competente.
6 As instituies educacionais ou os cursos que no iniciarem as atividades at o
trmino do prazo de credenciamento tero os atos de credenciamento e das autorizaes
revogados automaticamente.
Art. 98. Para a oferta de cursos na modalidade de educao a distncia - EAD, a instituio
educacional deve estar credenciada e comprovar a oferta de curso na modalidade presencial por,
no mnimo, 2 (dois) anos.
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SEO I
DO CREDENCIAMENTO DAS INSTITUIES DE EDUCAO BSICA
Art. 99. O credenciamento das instituies educacionais privadas ser concedido por prazo
determinado no superior a 5 (cinco) anos.
1 No processo de credenciamento, a instituio educacional deve solicitar tambm a
autorizao para oferta de, no mnimo, um curso.
2 O prazo de credenciamento das instituies educacionais inicia-se a contar da data de
publicao da portaria oriunda de parecer do Conselho de Educao do Distrito Federal.
Art. 100. As instituies educacionais do Sistema de Ensino do Distrito Federal criadas
por ato prprio do Poder Pblico esto automaticamente credenciadas.
Art. 101. Os pedidos de credenciamento de instituies educacionais privadas devem ser
dirigidos ao Secretrio de Estado de Educao do Distrito Federal, em processo prprio,
atendendo legislao vigente, instrudo por:
I - documento que comprove a existncia legal da mantenedora;
II - declarao patrimonial ou demonstrativo da capacidade econmica e financeira da
mantenedora, emitidos por profissional da rea;
III - comprovante das condies legais de ocupao do imvel;
IV - cpia da carta de habite-se ou parecer tcnico de profissional credenciado pela
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal ou por ela indicado, quando se tratar de
prdio com Alvar de Construo, ainda sem a carta de habite-se;
V - cpia da carta de habite-se ou parecer tcnico relativo s condies das instalaes
fsicas, emitido por profissional credenciado, engenheiro ou arquiteto da Secretaria de Estado de
Educao do Distrito Federal, quando se tratar de prdio adaptado para fins educacionais sem
carta de habite-se ou com carta de habite-se desatualizada;
VI - cpia da Licena de Funcionamento/Alvar de Funcionamento emitida por rgo
prprio;
VII - cpia do projeto de arquitetura em escala compatvel com o que prev o Cdigo de
Edificaes do Distrito Federal, devendo ser explicitado, na planta, o nmero de estudantes por
sala de aula;
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Art. 105. Duas ou mais instituies educacionais podem ser credenciadas para funcionar
nas mesmas dependncias fsicas, preservadas as exigncias prprias relativas ao credenciamento
e autorizao para os diferentes nveis, etapas e modalidades de educao e ensino.
SEO II
DA AUTORIZAO DE ETAPAS, MODALIDADES DE EDUCAO E CURSOS
Art. 106. As instituies educacionais credenciadas podem oferecer novas etapas,
modalidades e cursos, mediante autorizao da Secretaria de Estado de Educao do Distrito
Federal obtida por meio de processo prprio, de acordo com a legislao vigente, instrudo por:
I - cpia da Licena de Funcionamento/Alvar de Funcionamento, coerente com as etapas
e modalidades de educao e ensino;
II - cpia do projeto de arquitetura em escala compatvel com o que prev o Cdigo de
Edificaes do Distrito Federal, devendo ser explicitado, na planta, o nmero de estudantes por
sala de aula;
III - cpia da carta de habite-se ou parecer tcnico de profissional credenciado pela
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal por ela indicado, quando se tratar de prdio
com Alvar de Construo, ainda sem a carta de habite-se;
IV - cpia da carta de habite-se ou parecer tcnico relativo s condies das instalaes
fsicas emitido por engenheiro ou arquiteto da Secretaria de Estado de Educao do Distrito
Federal por ela indicado, quando se tratar de prdio adaptado para fins educacionais sem carta de
habite-se ou com carta de habite-se desatualizada;
V - parecer tcnico-profissional relativo s condies das instalaes fsicas emitido por
engenheiro ou arquiteto da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal ou por ela
indicado;
VI - relatrio tcnico de inspeo escolar realizada in loco contendo avaliao das
condies de oferta das etapas e modalidades de educao e ensino propostos, elaborado pelo
rgo prprio da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, com vistas a subsidiar a
deliberao do Conselho de Educao do Distrito Federal;
VII - relao de profissionais habilitados, contratados ou a serem contratados, aps
autorizao de funcionamento e antes do incio das atividades;
VIII - regimento escolar atualizado;
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SEO III
DO RECREDENCIAMENTO DAS INSTITUIES DE EDUCAO BSICA E
EDUCAO PROFISSIONAL
Art. 107. O recredenciamento das instituies educacionais privadas deve ser solicitado
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal 150 (cento e cinquenta) dias antes do
trmino do prazo do credenciamento ou recredenciamento.
1 As instituies educacionais que perderem o prazo estipulado no caput devem
requerer o recredenciamento, que pode ser concedido por prazo no superior a 5 (cinco) anos,
deduzido o prazo de validao de estudos, se for o caso.
2 Caso o prazo do ltimo credenciamento ou recredenciamento haja expirado, a
instituio educacional deve autuar processo de credenciamento.
Art. 108. So condies para o recredenciamento:
I - relatrio de comprovao das melhorias qualitativas, que compreende, entre outros:
a) histrico da instituio educacional com citao de todos os seus atos legais;
b) aprimoramento administrativo e didtico-pedaggico;
c) qualificao dos recursos humanos;
d) modernizao de equipamentos e instalaes;
e) realizao de atividades que envolvam a comunidade escolar.
II - Licena de Funcionamento/Alvar de Funcionamento vigente na data de autuao do
processo;
III - avaliao institucional realizada pela Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal;
IV - parecer tcnico-profissional relativo s condies das instalaes fsicas, emitido por
engenheiro ou arquiteto da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal ou por ela indicado;
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Art. 111. As instituies educacionais credenciadas podem ser recredenciadas por prazo
no superior a 10 (dez) anos.
Pargrafo nico. O disposto no caput no se aplica s instituies que oferecem educao a
distncia.
Art. 112. A inspeo prvia para credenciamento, recredenciamento e autorizao nas
modalidades de educao especial, a distncia e outras que a prtica recomende, deve contar com
a participao de especialista da rea, no vinculado instituio educacional.
Art. 113. de competncia do rgo prprio da Secretaria de Estado de Educao do
Distrito Federal aprovar ou homologar alteraes de credenciamento e de autorizao, mediante
solicitao da instituio educacional, por meio de processo prprio, observadas as exigncias
especficas:
I - transferncia de mantenedora:
a) documento comprobatrio da transferncia;
b) ato de constituio legal da nova instituio, devidamente registrado junto aos rgos
prprios;
c) prova de capacidade patrimonial e econmico-financeira da nova mantenedora;
d) compromisso da nova mantenedora assegurando aos estudantes a continuidade de
estudos.
II - suspenso temporria ou encerramento de atividades da instituio educacional, de
etapas e modalidades de ensino:
a) ato decisrio da mantenedora, registrado em ata;
b) termo de responsabilidade da instituio educacional pela guarda do acervo escolar;
c) prova de comunicao da deciso comunidade escolar 60 (sessenta) dias antes do
trmino do perodo letivo.
III - extino de instituies educacionais:
a) ato decisrio da mantenedora, registrado em ata;
b) prova de comunicao da medida comunidade escolar 60 (sessenta) dias antes do
trmino do perodo letivo;
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CAPTULO II
DO CREDENCIAMENTO DAS INSTITUIES PBLICAS DE EDUCAO SUPERIOR
DO SISTEMA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL
Art. 116. O credenciamento consiste no ato administrativo pelo qual o Poder Pblico do
Distrito Federal, aps deliberao do Conselho de Educao do Distrito Federal, credencia a
instituio a que se refere o inciso I do artigo 1 desta Resoluo com tipologia definida para a
oferta de educao superior.
Art. 117. Os processos de credenciamento de instituies de educao superior so
protocolizados na Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal e, aps instruo
competente, encaminhados ao Conselho de Educao do Distrito Federal para deliberao,
contendo as seguintes informaes bsicas:
I - condies jurdicas, econmico-financeiras e organizacionais da mantenedora;
II - estrutura organizacional, estatuto e regimento geral, no caso de universidades e de
centros universitrios, e regimento nos demais casos;
III - plano de desenvolvimento institucional PDI, quinquenal, contemplando:
a) misso, histrico, objetivos gerais, especficos e metas da instituio para o quinqunio;
b) rea de atuao e insero regional;
c) projeto pedaggico institucional.
IV - O Projeto Pedaggico Institucional deve conter:
a) princpios filosfico-metodolgicos que norteiam a prtica educativa;
b) polticas de ensino;
c) poltica de pesquisa e extenso;
d) poltica de gesto;
e) responsabilidade social da instituio;
f) cronograma de implantao e desenvolvimento da instituio e de cada um de seus
cursos, especificando a programao de abertura de cursos, aumento de vagas e ampliao das
instalaes fsicas;
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c) durao do curso;
d) currculo;
e) ementas e programas das disciplinas;
f) estgio curricular supervisionado, quando houver;
g) processos de avaliao da aprendizagem;
h) trabalho de concluso de curso;
i) atividades complementares;
j) processo de gesto acadmica;
k) processo de acompanhamento e de avaliao.
III - regime escolar, durao mnima e mxima do curso, nmero de vagas e turnos de
funcionamento;
IV - relao do corpo docente e tcnico-administrativo com a qualificao e experincia
profissional, e polticas de formao continuada;
V - condies de infraestrutura dos espaos fsicos, equipamentos, materiais didticopedaggicos, laboratrios e acervo bibliogrfico;
VI - estratgias de acompanhamento e de avaliao do curso.
Pargrafo nico. O Conselho de Educao do Distrito Federal indicar comisso mista
constituda por especialistas da rea especfica e da educao para verificar, in loco, as condies
de oferta de cursos pela instituio de educao superior.
Art. 124. Os mantenedores das instituies pblicas de ensino superior devem solicitar o
reconhecimento de seus cursos autorizados a partir da integralizao da metade do currculo do
curso, protocolizando processo na Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal,
instrudo com as seguintes informaes:
I - projeto pedaggico do curso;
II - organizao curricular e regime acadmico iniciais e alteraes introduzidas;
III - vagas, ingressos, turnos e turmas, evaso, repetncia e rendimento escolar dos estudantes;
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2 As crianas que completarem 6 anos de idade aps o dia 31 de maro devem ser
matriculadas na educao infantil.
Art. 136. A falta da certido de nascimento no constitui impedimento para a aceitao da
matrcula inicial na educao infantil ou no ensino fundamental, devendo a instituio
educacional orientar quanto aos procedimentos para obteno do documento ou providenci-lo
por conta prpria.
Art. 137. Na falta de comprovante da escolarizao anterior, exceto o primeiro ano do
ensino fundamental, permitida a matrcula em qualquer ano ou srie, etapa ou outra forma de
organizao da educao bsica que melhor se adapte ao estudante, mediante classificao
realizada pela instituio educacional, conforme legislao vigente.
1 A classificao depende de aprovao do estudante em avaliao realizada por
comisso de professores, habilitados na forma da lei, designada pela direo da instituio
educacional para esse fim.
2 A classificao supre, para todos os efeitos escolares, a no comprovao de vida
escolar anterior, devendo ser registrada em ata e no histrico escolar do estudante.
Art. 138. permitida a progresso parcial para o ano subsequente do 6 para o 7 ano, do
7 para o 8 ano e do 8 para o 9 ano do ensino fundamental de durao de nove anos e da 1
para a 2 srie e da 2 para a 3 srie do ensino mdio, com dependncia em at 2 (dois)
componentes curriculares, de acordo com as normas regimentais.
Pargrafo nico. Nas turmas remanescentes do ensino fundamental de oito anos
permitida a progresso parcial da 5 para a 6 srie, da 6 para a 7 srie e da 7 para a 8 srie.
Art. 139. A matrcula em curso de educao de jovens e adultos - EJA e em cursos de
educao a distncia pode ser feita mediante comprovao de escolarizao anterior ou critrios
de classificao ou reclassificao definidos pela instituio educacional em seu regimento
escolar e na proposta pedaggica.
Art. 140. Na modalidade de educao a distncia, a relao nominal de estudantes
matriculados na educao de jovens e adultos - EJA em nvel mdio, com a respectiva data de
nascimento, nmero do registro geral e previso de tempo mnimo para concluso do curso, deve
ser informada pela instituio educacional Secretaria de Estado de Educao do Distrito
Federal no prazo de at 30 (trinta) dias, a contar da data de efetivao da matrcula.
Pargrafo nico. O descumprimento do disposto no caput e a comprovao de
irregularidades inviabilizaro a publicao nominal de estudantes no Dirio Oficial do Distrito
Federal, o que impedir a certificao de concluso dos estudos realizados.
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Art. 141. O nmero mximo de estudantes por turma nos cursos presenciais deve respeitar
a capacidade da sala de aula, de acordo com a legislao vigente.
CAPTULO III
DA TRANSFERNCIA NA EDUCAO BSICA
Art. 142. A transferncia do estudante far-se- pela base nacional comum do currculo.
1 O histrico escolar do estudante o documento oficial para matrcula em outra
instituio educacional.
2 A ficha individual contendo registros dos perodos parciais cursados acompanha o
histrico escolar.
3 Informaes sobre programas de ensino devem acompanhar o histrico escolar ou
ficha individual, sempre que solicitadas.
Art. 143. A divergncia de currculo em relao aos componentes complementares da
parte diversificada no constitui impedimento para aceitao de matrcula por transferncia e
nem objeto de reteno escolar ou recuperao do estudante.
Pargrafo nico. Excetua-se do disposto no caput a Lngua Estrangeira Moderna por ser
componente obrigatrio da parte diversificada, que obedece aos mesmos critrios definidos para
os componentes da base nacional comum.
Art. 144. A circulao de estudos entre etapas e modalidades de ensino de diferentes
organizaes curriculares permitida desde que efetuadas as adaptaes necessrias.
Art. 145. Em caso de dvida quando da anlise dos documentos escolares apresentados
pelo estudante, a instituio educacional pode solicitar instituio educacional de origem ou
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal os esclarecimentos necessrios.
Art. 146. vedado a qualquer instituio educacional receber como aprovado o estudante
que, segundo os critrios regimentais da instituio educacional de origem, tenha sido reprovado,
ressalvados os casos de:
I - matrcula com dependncia em at 2 (dois) componentes curriculares, quando essa
estiver prevista no regimento escolar da instituio educacional de destino;
II - inexistncia do componente curricular no qual tenha sido reprovado na instituio
educacional de origem, na matriz curricular da instituio educacional de destino.
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CAPTULO IV
DA ESCRITURAO ESCOLAR E ARQUIVO E DA CERTIFICAO
Art. 152. A escriturao escolar compreende o conjunto de registros sistemticos
efetuados com o objetivo de garantir, a qualquer poca, a verificao da identidade do estudante,
da regularidade de seus estudos, da autenticidade de sua vida escolar, bem como do
funcionamento da instituio educacional.
Art. 153. Os registros dos fatos e dados escolares que so comuns instituio educacional
e aos estudantes devem ser efetivados em instrumentos prprios elaborados para tal fim.
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Art. 154. Os documentos escolares devem ser classificados e ordenados de tal modo que
ofeream facilidade de localizao e guardados em condies de segurana.
Pargrafo nico. Pargrafo nico. Os documentos da secretaria escolar, aps 5 (cinco) anos
de permanncia no arquivo passivo, podem ser armazenados em mdia digital, desde que
resguardada a verificao da vida escolar dos estudantes a qualquer tempo de acordo com a
legislao vigente.
Art. 155. O registro, a expedio e a guarda dos documentos escolares so de exclusiva
responsabilidade da instituio educacional e de sua mantenedora, em conformidade com as
normas legais.
1 So registros obrigatrios: a matrcula, a frequncia e a avaliao, a partir dos quais
so gerados os documentos que atestam os estudos efetuados.
2 Os documentos escolares que atestam os estudos efetuados pelo estudante, com os
direitos que deles decorrem, so:
I - diploma: de concluso da educao profissional tcnica de nvel mdio e de curso
superior de graduao, de ps-graduao stricto sensu, curso sequencial de formao especfica;
II - certificado: de concluso dos ensinos fundamental e mdio, cursos de aprendizagem,
de capacitao, de especializao, de aperfeioamento, de atualizao e de qualificao
profissional e outros cursos de carter geral e curso superior de extenso, sequencial de
complementao de estudos e de ps-graduao lato sensu;
III - certificado parcial: de concluso de um ou mais componentes curriculares no caso dos
exames de educao de jovens e adultos - EJA e de mdulos ou conjunto de mdulos na
educao profissional;
IV - histrico escolar: com registro dos resultados obtidos ao longo dos anos de estudos
realizados;
V - ficha individual: com registro dos resultados obtidos em determinado perodo escolar.
3 O documento que comprova aprovao em exames de educao de jovens e adultos EJA realizados pela administrao da rede pblica expedido pela Secretaria de Estado de
Educao do Distrito Federal, por intermdio das instituies educacionais credenciadas para
esse fim.
Art. 156. Os diplomas e certificados de cursos de educao profissional tcnica de nvel
mdio expedidos por instituies estrangeiras so passveis de revalidao para o exerccio da
profisso no Brasil, conforme legislao vigente.
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TTULO V
DA AVALIAO
CAPTULO I
DA ABRANGNCIA, DOS CRITRIOS E DO PROCESSO
Art. 158. A avaliao abrange:
I - o rendimento escolar do estudante;
II - o Sistema de Ensino do Distrito Federal e suas instituies educacionais.
1 competncia do Poder Pblico desenvolver processos de avaliao das instituies
educacionais do Sistema de Ensino do Distrito Federal, com vistas melhoria qualitativa da
educao.
2 O Conselho de Educao do Distrito Federal baixar normas sobre a avaliao das
instituies educacionais.
Art. 159. A avaliao da aprendizagem do estudante ser disciplinada pelas instituies
educacionais em seus documentos organizacionais, de acordo com a legislao vigente.
Art. 160. Na educao bsica, a avaliao do rendimento do estudante deve observar:
I - avaliao no processo, contnua, cumulativa e abrangente, com prevalncia dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos na formao e no desempenho do estudante;
II - prevalncia dos resultados obtidos pelo estudante no decorrer do perodo letivo sobre
provas ou exames finais, quando previstos;
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CAPTULO II
DO CONSELHO DE CLASSE NA EDUCAO BSICA
Art. 164. O Conselho de Classe obrigatrio e tem por objetivo o acompanhamento e a
avaliao do processo de desenvolvimento do estudante, incluindo o seu resultado final.
Pargrafo nico. Devem participar do Conselho de Classe: docentes, diretor da instituio
educacional ou seu representante, orientador educacional e, sempre que necessrio, profissionais
especializados e representantes dos estudantes e/ou pais.
Art. 165. Cada instituio ou rede educacional deve explicitar, em seu regimento escolar,
disposies sobre a organizao e as competncias do Conselho de Classe, em consonncia com
a legislao vigente.
TTULO VI
DA ORGANIZAAO INSTITUCIONAL
CAPTULO I
DO REGIMENTO ESCOLAR
Art. 166. O regimento escolar o documento normativo da instituio educacional que
disciplina a prtica educativa.
Pargrafo nico. As normas regimentais que contrariam dispositivos legais e normativos
vigentes no tm validade.
Art. 167. As mantenedoras podem adotar regimento escolar comum para sua rede ou para
parte dela, desde que preservada a necessria flexibilidade pedaggica de cada instituio
educacional.
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CAPTULO II
DA PROPOSTA PEDAGGICA
Art. 171. A proposta pedaggica, orientadora da prtica educativa, o documento que
define a identidade e a organizao do trabalho pedaggico, construdo e vivenciado pela
instituio educacional.
1 Na elaborao da proposta pedaggica, devem ser observadas as diretrizes e bases da
educao nacional e do Sistema de Ensino do Distrito Federal.
2 A instituio educacional que oferece educao presencial e a distncia deve
apresentar propostas pedaggicas distintas, de acordo com a organizao do trabalho
pedaggico.
3 A elaborao da proposta pedaggica de responsabilidade da instituio educacional,
realizada com a participao dos docentes, demais profissionais e da comunidade escolar.
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Art. 172. As instituies educacionais integrantes da rede privada de ensino devem ter
proposta pedaggica que defina sua identidade, de acordo com a natureza e tipologia de
educao oferecida, aprovada pela Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, aps
anlise e deliberao do Conselho de Educao do Distrito Federal.
Pargrafo nico. A instituio educacional integrante de rede deve incluir, na proposta
pedaggica, tanto os aspectos comuns quanto as especificidades da unidade escolar.
Art. 173. As instituies educacionais integrantes da rede pblica de ensino devem
elaborar suas propostas pedaggicas observando as diretrizes pedaggicas definidas pela
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal.
Pargrafo nico. As propostas pedaggicas de que trata o caput devem ser submetidas
anlise e aprovao do Conselho de Educao do Distrito Federal.
Art. 174. A proposta pedaggica deve contemplar:
I - origem histrica, natureza e contexto da instituio educacional, explicitando os atos
legais, em ordem cronolgica, que amparam seu funcionamento;
II - fundamentos norteadores da prtica educativa;
III - misso e objetivos institucionais;
IV - organizao pedaggica da educao e do ensino oferecidos;
V - organizao curricular e respectivas matrizes, quando for o caso;
VI - objetivos da educao e ensino e metodologia adotada;
VII - processos de acompanhamento, controle e avaliao do ensino e da aprendizagem;
VIII - processo de avaliao da instituio educacional, com vistas melhoria da educao;
IX - infraestrutura contendo as instalaes fsicas, equipamentos, materiais didticopedaggicos, biblioteca ou sala de leitura, laboratrios, pessoal docente, de servios
especializados e de apoio;
X - gesto administrativa e pedaggica.
1 A matriz curricular deve constituir anexo dos pareceres de aprovao da proposta
pedaggica e do plano de curso.
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TTULO VII
DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO
Art. 175. O exerccio de funes inerentes aos profissionais da educao requer habilitao
especfica, conforme legislao vigente.
Art. 176. As mantenedoras de instituies educacionais devem promover a valorizao dos
profissionais da educao e sua formao continuada.
TTULO VIII
DA GESTO DEMOCRTICA NA EDUCAO PBLICA
Art. 177. A gesto democrtica tem por finalidade possibilitar maior grau de autonomia
pedaggica, administrativa e financeira, de forma a garantir o pluralismo de idias, de
concepes pedaggicas e a qualidade da educao e ensino.
Art. 178. A escolha dos dirigentes das instituies educacionais da rede pblica atender
ao disposto na legislao e normas pertinentes.
TTULO IX
DA SUPERVISO ESCOLAR
Art. 179. A superviso escolar processo de acompanhamento, orientao e controle, que
tem por objetivo assegurar o funcionamento das instituies educacionais em consonncia com
as disposies legais vigentes, garantindo o dever do Estado quanto ao direito de todos
educao.
Art. 180. de responsabilidade das mantenedoras acompanhar, orientar e avaliar as
atividades tcnico-pedaggicas de suas unidades educacionais, em consonncia com os
documentos organizacionais aprovados e com a legislao vigente.
Art. 181. A superviso escolar das instituies integrantes do Sistema de Ensino do
Distrito Federal exercida por rgo prprio da Secretaria de Estado de Educao do Distrito
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Federal, que tambm responsvel pela instruo e anlise dos processos de credenciamento,
recredenciamento, autorizao e outras demandas educacionais que exigem acompanhamento do
Poder Pblico.
Pargrafo nico. O relatrio tcnico de superviso escolar realizada in loco, elaborado por
rgo prprio da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, com vistas a subsidiar a
deliberao do Conselho de Educao do Distrito Federal, deve contemplar, dentre outros:
a) avaliao das condies fsico-pedaggicas da instituio educacional para a oferta dos
cursos propostos;
b) organizao da secretaria/escriturao escolar;
c) compatibilizao do quadro demonstrativo do corpo docente,tcnico-pedaggico e
administrativo;
d) verificao do cumprimento da legislao vigente.
TTULO X
DA APURAO DE IRREGULARIDADES
Art. 182. A Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal apurar fatos referentes
ao descumprimento de disposies legais quanto ao funcionamento das instituies educacionais
e irregularidade na vida escolar de estudantes e determinar, em ato prprio, as sanes, de
acordo com suas competncias.
Art. 183. Constatadas as irregularidades praticadas, a Secretaria de Estado de Educao do
Distrito Federal determinar prazo para a correo das disfunes.
1 Esgotados os prazos estabelecidos e no sanadas as deficincias, sero aplicadas
sanes s instituies educacionais, que vo desde a advertncia at a revogao dos atos de
autorizao, de credenciamento ou recredenciamento, com a cessao compulsria e definitiva
das atividades, garantido o direito de ampla defesa aos implicados.
2 No caso de indicao de revogao de ato, decorrente de deliberao do Conselho de
Educao do Distrito Federal, a Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal propor
sano cabvel, que deve ser submetida ao referendo do Conselho de Educao do Distrito
Federal.
3 As sanes aplicadas s instituies educacionais no devem impedir aos estudantes a
continuidade e o aproveitamento dos estudos em outra instituio educacional.
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TTULO XI
DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
Art. 185. Esta Resoluo normatiza a educao escolar que se desenvolve por meio do
ensino em instituies prprias.
Art. 186. As associaes comunitrias existentes nas instituies educacionais obedecem a
dispositivos legais pertinentes e tm normas prprias, merecendo especial ateno as que
congreguem pais, professores e estudantes.
Art. 187. Fica assegurada a livre organizao dos estudantes nas instituies educacionais
pblicas e privadas nos termos da legislao vigente.
Art. 188. As instituies educacionais devem definir no regimento escolar e na proposta
pedaggica medidas de apoio ao estudante, observados os requisitos legais.
Art. 189. As instituies educacionais podem atuar em regime de intercomplementaridade,
entre si ou com outras instituies, desde que previsto no regimento escolar.
Art. 190. As instituies educacionais do Sistema de Ensino do Distrito Federal so
obrigadas a prestar, anualmente, informaes ao Censo Escolar, conforme legislao vigente.
Art. 191. A extino ex-offcio de instituio educacional prevista nesta Resoluo deve
ser comunicada, pela Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, ao Ministrio
Pblico do Distrito Federal e Territrios - MPDFT e demais rgos pertinentes.
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Art. 200. Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao e revogam-se as
Resolues nos 1/2009-CEDF, de 16 de junho de 2009, e 1/2010-CEDF, de 9 novembro de 2010,
e disposies em contrrio.
Sala Helena Reis, Braslia, 11 de setembro de 2012.
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