Compendio Mantenimiento m2 s123 2012-2

Gua
Profesional
GESTIN
DITORIAL
Clemente Mora Gonzlez

Jefe del Departamento
de Fomento Editorial
Leticia Mejia Garca
Coordinadora de Fomento Editorial
Ulises Ramrez Hernndez
Coordinador de Diseo Grfico
Miguel Antonio Gonzlez Vidales
Gestin Administrativa
Florita Domnguez Villareal
Gestin Editorial
Mayra Guzmn Gallego
Diseo Grfico
DIRECCIN GENERAL
Av. Panam #199 Esquina con Buenos Aires.
Col. Cuauhtmoc Sur
Tels. 01 (686) 9 05 56 00 al 08
Correo Electrnico: principal@cecytebc.edu.mx
Pgina Web: www.cecytebc.edu.mx
CICLO ESCOLAR 2012-2
Prohibida la reproduccin total o parcial
de esta obra incluido el diseo tipogrfico
y de portada por cualquier medio,
electrnico o mecnico, sin el consentimiento
por escrito del editor.
Al personal Docente interesado en enriquecer el contenido del presente

documento, le agradeceremos hacernos llegar sus comentarios o aportaciones
a los siguientes correos:
acaro@cecytebc.edu.mx
fomentoeditorial@cecytebc.edu.mx
Jos Guadalupe Osuna Milln

Gobernador del Estado
de Baja California
Javier Santilln Prez
Secretario de Educacin
y Bienestar Social del Estado
CECYTE BC
Adrin Flores Ledesma
Director General del CECYTE BC
Jess Gmez Espinoza
Director Acadmico
Ricardo Vargas Ramrez
Director de Administracin y Finanzas
Olga Patricia Romero Czares
Directora de Planeacin
Argentina Lpez Bueno
Directora de Vinculacin
Alberto Caro Espino
Jefe del Departamento de Docencia
MUNICIPIO DE MEXICALI
Cristina de los ngeles Cardona Ramrez
Directora del Plantel Los Pinos
Laura Gmez Rodrguez
Encargada del Plantel San Felipe
Carlos Zamora Serrano
Director del Plantel Bella Vista
Directorio
Jess Ramn Salazar Trillas

Director del Plantel Xochimilco
Rodolfo Rodrguez Guilln
Director del Plantel Compuertas
Abraham Limn Campaa
Director del Plantel Misiones
Francisco Javier Cabanillas Garca
Director del Plantel Guadalupe Victoria
Romn Reynoso Cervantes
Director del Plantel Vicente Guerrero
MUNICIPIO DE TIJUANA
Martha Xchitl Lpez Flix
Directora del Plantel El Florido
Mara de los ngeles Martnez Villegas
Directora del Plantel Las guilas
Amelia Vlez Mrquez
Directora del Plantel Villa del Sol
Bertha Alicia Sandoval Franco
Directora del Plantel Cachanilla
Rigoberto Gernimo Gonzlez Ramos
Director del Plantel Zona Ro
Jorge Ernesto Torres Moreno
Director del Plantel El Nio
Mnica Olivia Garca Brunn
Directora del Plantel El Pacfico
Efran Castillo Sarabia
Director del Plantel Playas de Tijuana
Benito Andrs Chagoya Mortera
Director del Plantel Altiplano
Juan Martn Alcibia Martnez
Director del Plantel La Presa
MUNICIPIO DE ENSENADA
Alejandro Mungarro Jacinto
Director del Plantel Ensenada
Emilio Rios Macias
Director del Plantel San Quintn
MUNICIPIO DE ROSARITO
Manuel Ignacio Cota Meza
Director del Plantel Primo Tapia
Hctor Rafael Castillo Barba
Director del Plantel Rosarito Bicentenario
MUNICIPIO DE TECATE
Guadalupe Castro Valenzuela
Encargado del Plantel Tecate
MENSAJE DEL GOBERNADOR DEL ESTADO

Jvenes Estudiantes de CECYTE BC:
La educacin es un valuarte que deben apreciar durante
su estancia en el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos
del Estado de Baja California, considerando la formacin y
calidad educativa que les ofrece la Institucin y sus maestros.
Por ello, asuman el compromiso que el Gobierno del Estado
hace para brindarles educacin media superior, a fin de que en
lo futuro tengan mejores satisfacciones de vida, y se conviertan
en impulsores y promotores del crecimiento exitoso, con la
visin que tiene nuestra entidad en el plano nacional.
Esta administracin tiene como objetivo crear espacios
y condiciones apropiadas para que en un futuro inmediato, el
campo laboral tenga profesionistas tcnicos de acuerdo al perfil
de la industria que cada da arriba a nuestra entidad; por lo
que los invito a ser mejores en sus estudios, en su familia
y en su comunidad.
En ustedes se deposita la semilla del esfuerzo y dedicacin que
caracteriza a los bajacalifonianos. Son el estandarte
generacional que habr de marcar la pauta de nuestro
desarrollo.Como Gobierno del Estado, compartimos el reto de
ser formadores de los futuros profesionistas tcnicos que saldrn
del CECYTE BC.
Unamos esfuerzos, Gobierno, Sociedad, Maestros y Alumnos,
para brindar y recibir una mejor educacin en Baja California,
ser punta de desarrollo humano, crecimiento industrial y
econmico, y factor importante del progreso de Mxico.
MENSAJE DEL SECRETARIO DE EDUCACIN

Alumno de CECYTE BC:
La educacin es una herramienta que aumenta tus oportunidades de
desarrollo personal, y permite ampliar tu horizonte de posibilidades
de progreso econmico y social.
Bajo esa perspectiva, el Gobierno del Estado de Baja California
asume con responsabilidad su compromiso con los jvenes en la tarea
de crear espacios educativos en el nivel medio superior, y ofrecerles
programas de estudios tecnolgicos que les permitan integrarse con
competencia a fuentes de trabajo y/o continuar estudios superiores.
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Baja
California, es un ejemplo de lo anterior. En las escuelas de esta
Institucin, los estudiantes pueden encontrar el camino de la
superacin, y el apoyo para alcanzar las metas que visualizan para
forjar su futuro.
Entre esos apoyos se encuentran la publicacin y entrega de este
material educativo, que el CECYTE BC distribuye, con el objetivo de
que lo utilices en beneficio de tus estudios.
La tarea que han desarrollado maestros, alumnos y autoridades
aducativas en torno a CECYTE BC, han convertido a esta Institucin
en un modelo para la formacin de generaciones de profesionistas
tcnicos que demanda el sector productivo que se asienta en la
regin.
Adems de eso, el Cole gio se ha destacado por alentar el
acercamiento de los padres de familia con la escuela, como una
accin tendiente a fortalecer los vnculos que deben existir entre
ellos, los docentes y administrativos en el proceso educativo, por ser
esta, una responsabilidad compartida.
Por todo esto, te felicito por realizar tus estudios en un plantel del
CECYTE BC. Te exhorto a valorar este esfuerzo que hace la sociedad
a travs de la Administracin Estatal, y a que utilices con pertinencia
los materiales que se te otorgan para apoyar tu formacin profesional.
PRESENTACIN
El libro que tienes en tus manos representa un
importante esfuerzo del Colegio de Estudios Cientficos y
Tecnolgicos del Estado de Baja California, que a travs de sus
academias de profesores te proporciona material de calidad
para el estudio de las distintas asignaturas que cursars en tu
preparacin como Bachiller Tcnico.
Los contenidos corresponden a los programas establecidos
para cada una de las asignaturas de acuerdo a la reforma
integral de la educacin media superior, y enriquecidos por las
competencias comunes del Sistema Nacional de Bachillerato.
Este ejemplar, encierra conocimientos, aprendizaje, anlisis y
habilidades que debers de poner en prctica en tu vida diaria,
convertida en una accin educativa ms, que el Colegio
te ofrece para obtener una mejor formacin acadmica.
Te invitamos a que valores y obtengas el mayor provecho a esta
obra, que fue diseada especialmente para lo ms preciado del
Colegio: sus Alumnos.
Atentamente
Adrian Flores Ledesma
DIRECTOR GENERAL DEL CECYTE BC
Mantenimiento
Submdulo I
ELABORAR PIEZAS EN TORNO PARALELO Y TALADRO
Matro. Alonso Jos Ricardo Lujambio Irazbal

Secretario de Educacin Pblica
Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa

Subsecretario de Educacin Media Superior
Lic. Luis Francisco Meja Pia

Director General de Educacin Tecnolgica Industrial
Lic. Martha Patricia Ibarra Morales

Coordinadora Nacional de Organismos
Descentralizados Estatales del CECyTEs
Lic. Armando Mendoza Cruz

Responsable de Desarrollo Acadmico de los CECyTEs
Edgar del Carmen Camao Domnguez
Tabasco
Jos Luis Gmez Briones
Tamaulipas
Jos Luis Morelos Garca
Quintana Roo
Adriana Garca Ortiz
Hidalgo
Antonio Ix Chuc
Campeche
Manuel G. Mndez Monforte
Yucatn
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Al trmino del submdulo el alumno ser capaz de elaborar piezas en torno paralelo y
taladro, con las dimensiones y acabados necesarios, segn especificaciones requeridas para
su uso. Trabajando con responsabilidad en equipo, autonoma, orden y limpieza, aplicando
las normas de seguridad e higiene. Esta competencia est considerada dentro del nivel 2.
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Mdulo
II
Elaborar piezas con mquinas herramientas
Submdulo
Elaborar piezas en torno paralelo y taladro
Competencia 1
Afilar herramienta de corte
Atributos de la Competencia
9 Afilar herramientas de corte en
el esmeril
9 Utilizar el escantilln.
9 Utilizar
instrumentos
de
medicin.
Saberes
9 Tipos de abrasivos
9 Planos y diagramas mecnicos.
9 Instrumento de medicin y trazo.
9 Reglamento de seguridad e
higiene del taller.
9 Ecologa aplicada en los trabajos
de banco.
9 Herramientas manuales y de
taller.
9 Materiales y accesorios para el
esmeril.
9 Tipos de materiales abrasivos.
9 Refrigerantes.
Actitudes:
9 Orden
9 Limpieza
Respetoespeto
Competencia 2
Realizar orificios con taladro mecnico
9 Verificar las condiciones
de operacin.
9 Montar la pieza
9 Montar la herramienta de
corte
9 Ajustar velocidades de
avance y corte
9 Uso de refrigerantes
9 Taladrar orificios
9 Avellanar orificios
9 Utilizar patrones de
medicin
9 Utilizar instrumentos de
medicin
Saberes
9 Tipos de taladro.
9 Montaje de herramientas y
accesorios.
9 Instrumentos de medicin y trazo.
higiene del taller.
9 Herramientas manuales y del
taller.
9 Materiales y accesorios.
9 Tipos de brocas.
9 Refrigerante.
Actitudes:
9 Orden
9 Limpieza Respeto
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Competencia 3
Realizar las operaciones bsicas en
torno paralelo
9 Verificar las condiciones de
operacin del equipo
9 Describir operaciones bsicas
del torno
9 Elaborar refrentado.
9 Elaborar cilindrado.
9 Elaborar escalonado.
9 Elaborar conicidades.
Saberes
9 Tipos de tornos
higiene del taller
9 Ecologa aplicada en el uso del
torno.
9 Herramientas de corte.
taller.
9 tipos de materiales
9 refrigerantes.
9 lubricacin
Actitudes:
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
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Debes de tomar en cuenta que la importancia de esta gua de

aprendizaje es darte a conocer los instrumentos y herramientas que te
servirn para desarrollar habilidades y as, realizar un producto
terminado dentro del rea de mantenimiento con la ayuda de las
mquinas herramienta; claro!, sin olvidar la seguridad e higiene que
cuidarn tu vida y la de los dems.
Al terminar el submdulo, tendrs la oportunidad de laborar tanto en el
rea privada como en el rea paraestatal o crear tu propia empresa; tu
apoyo ser como auxiliar en las reas o departamentos de metal-mecnica, en la elaboracin
o reparacin de piezas o como operario en el rea de mquinas herramienta.
Esta gua te propiciar aprendizajes significativos por medio de la prctica y descubrimiento
que se fomentan en las distintas actividades que se incluyen en las mismas; adems de todo
esto, en ella se integran ejercicios que debers resolver y desarrollar.
A travs de dilogos, charlas y demostraciones, realizars prcticas dentro del taller de
mantenimiento de tu institucin, aplicando las normas de seguridad e higiene industrial,
logrando as el desarrollo de tus habilidades que te lleve a desenvolverte dentro del rea
laboral.
Dentro de la realizacin de prcticas tecnolgicas, visitas didcticas y la interaccin con tus
compaeros de clase, podrs desarrollar un amplio criterio que te permita dar una opinin de
gran importancia que genere una mejora continua de tanto de tu persona como de quienes te
rodean.
Te invitamos pues, a iniciar esta nueva manera de aprender cosas nuevas e importantes que
te servirn para la vida.
A continuacin te presentamos la relacin del submdulo que cursars en este semestre y su
vinculacin con otros submdulos de la carrera:
Anteceden 2 semestre, submdulos: III.- Elaborar Instalaciones elctricas industriales.
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Anteceden 3 semestre, submdulos: I Elaborar piezas en torno paralelo y taladro. II Elaborar

piezas en fresadora y rectificadora III Administrar el mantenimiento.
Anteceden 4 semestre, submdulos: I Mantener equipo neumtico e hidrulico.II Mantener
equipos de vapor.III Mantener equipo de aire acondicionado y refrigeracin.
Anteceden 5 semestre, submdulos: I Soldar piezas metlicas con arco elctrico (SMWA). II
Soldar piezas metlicas con equipo (TIG y MIG). III Soldar piezas metlicas con equipo oxiacetilnico.
Anteceden 6 semestre, submdulos: I Mantener transformadores, generadores y motores
elctricos, II Mantener circuitos de control.
Ahora tienes una idea de lo que va a ser tu carrera de mantenimiento, estas habilidades las vas a
desempear, en la escuela, como teora en el saln de clases, lo terico-prctico en el taller de
mantenimiento y visitas de campo.
Por ltimo te voy a decir la forma se evaluarn las habilidades que vas a adquirir durante este
Submdulo, esta evaluacin ser continua a travs de la recopilacin de evidencias las cuales
integrarn tu portafolio, dichas evidencias se clasifican de la siguiente forma:
Evidencias por desempeo 20% :

1. Las herramientas de corte afiladas
2. Los orificios con taladro de banco realizados
3. Las piezas en torno paralelo realizadas.
Evidencias por producto 70% :

1. Las herramientas de corte afiladas.
3. Las piezas en torno paralelo torneadas
Evidencias de actitudes 10% :

Orden:
Evidencia por desempeo
1. Las herramientas de corte afiladas.
3. Las piezas en torno paralelo torneadas
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Afilar herramientas de corte
1.- Conoce a don buril y doa broca de manera segura utilizando los accesorios
2.- Todo se construye con herramientas, dibujos y medidas.

3.- Las piedras hacen las chispas y con refrigerante se apagan.
1. Soy un hombre seguro en el taller.

2. Vmonos de visita!...al taller.
3. Charlemos de abrasivos.
4. Si no veo, no creo!
1.- Seguro, seguro, seguro de que ests seguro ?...

2.- El que sabe, sabe
3.- A ver, que sabes de los abrasivos?
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1.- La lluvia de chispas
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En el desarrollo industrial de nuestro pas es de

gran importancia el conocer sobre las
herramientas que nos facilitan la transformacin
de la materia prima a un producto terminado.
Desde sus inicios el hombre tuvo la necesidad
de facilitar el trabajo, a consecuencia de esto se
inventaron las cuatro mquinas simples
(palanca, torno, polea y plano inclinado) que
llevaron al ser humano a agilizar el trabajo y
reducir el esfuerzo fsico al momento de realizar
el mismo.
Actualmente en un conjunto de dos o ms aplicaciones de las mquinas simples se han
creado las mquinas herramientas que facilitan la transformacin de la materia prima a un
producto terminado que permite hacer ms cmoda la vida del hombre.
En esta competencia conocers los elementos ms usados en las mquinas herramienta
para cortar metal, los cuales se definen como aquellos que arrancan material para darle una
nueva forma a la pieza; los ms comunes son la broca y el buril. Al conocerlos tambin
desarrollars las habilidades para afilarlos, utilizando correctamente los instrumentos de
medicin y el escantilln, as mismo, notars que tendrs ejemplos, ejercicios y prcticas en
el taller que te ayudarn a desarrollar habilidades y destrezas, y en las cuales se te tomarn
en cuenta actitudes como el respeto, orden y limpieza.
Cuando hayas adquirido las habilidades y destrezas te ayudar para cuando tengas la
oportunidad de estar en el sector laboral, como en la industria metal-mecnica o en talleres
de reparacin o maquinado de piezas pues logrars desempearte a muy buen nivel, o es
ms, tambin te servir si tu deseo es poner tu propia empresa y vender servicios.
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ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
9 Afilar la herramienta de corte en el esmeril.

9 Utilizar el escantilln.
9 Utilizar instrumentos de medicin.
En esta primera competencia desarrollars habilidades

para afilar herramientas de corte utilizando el escantilln
y los instrumentos de medicin.
A travs de una exposicin tu profesor deber:

9 Presentarte el submdulo.
9 Informarte los contenidos del submdulo.
9 Informarte los resultados de aprendizaje.
9 Informarte sobre las competencias a desarrollar.
9 Informar te sobre las evidencias de desempeo esperadas.
9 Informarte sobre las evidencias de producto esperadas.
9 Realizar una actividad para asegurarse de la comprensin de los puntos
expuestos.
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Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Conoce a don buril y doa broca de manera segura utilizando

los accesorios
No.
Investigaras las reglas de seguridad, la ecologa aplicada en tus trabajos y

los materiales y accesorios que utiliza tu esmeril. En el saln de clases
presentars tu investigacin utilizando herramientas de exposicin.
9 Reglamento
de
seguridad
e
higiene
del
Manera
taller.
9 Entregando en tiempo y forma los
Didctica
9 Ecologa
trabajos designados.
de
aplicada
en
Lograrlos
9 Exponiendo en clases los trabajos
los
trabajos
asignados.
de banco.
9 Materiales y
accesorios
para
el
esmeril.
Los hbitos seguros de

trabajo evitan
accidentes
Usaanteojosdeseguridad
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En el afilado de las herramientas de corte que se

emplean en el proceso de tornear y taladrar, se
aplica en forma principal a las brocas y buriles,
debido a que estas realizan la mayor cantidad de
trabajo pues ellos extraen la cantidad de material
necesarios para dar forma y acabado a la pieza.
Geometra de la broca
RECUERDA: La forma de la
punta de la broca es de lo
ms importante.
La broca es una herramienta de extremo cortante que se utiliza comnmente para hacer
agujeros. La mayor parte de las brocas que suelen fabricar tienen dos filos (labios) y dos
estras rectas heilcoidales, las cuales proporcionan los filos, admiten el fluido de corte y
dejan lugar para que las virutas salgan durante la operacin de taladrado.
Para asegurar que la broca cortar de manera

apropiada, compruebe lo siguiente:
Puntadelabroca
Debehaberunasalidaodestalonadoapropiado
delbordecortante.Lasalidadellabioongulode
destalonadoesporlocomnde8a12paraacero
yhierrofundido.Sinohaybastantengulode
salida,lapuntaslofrotarynopodrcortar.Siel
ngulodesalida,esdemasiadogrande,elborde
cortanteseembotarconrapidezoserompern
lasesquinasexteriores.
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El ngulo incluido debe ser el correcto. Para la mayora

de los trabajos, este ngulo es de 118 o 59 de cada lado
a partir de la lnea de centro de la punta de la broca.
La longitud de los labios decortedebe ser igual. Unlabio ms largoen un lado
queenelotroprovocarquelabrocacorteasobremedida.Enrealidadcuando
se desea un agujero a sobre medida se puede afilar la broca con un labio ms
largo que el otro. Se debe usar un metal slido y no en un agujero taladrado
previamente.
Para obtener el rendimiento mximo y la vida completa de una broca bien construida y
templada es necesario que los labios cortantes tengan los siguientes requisitos:
a) Que tengan el mismo ngulo de inclinacin sobre el eje de la broca.
b) Que sean ambos del mismo largo.
c) Que el dorso del labio presente la misma inclinacin.
d) Que el ngulo formado del centro muerto con el labio cortante, sea el indicado.
Geometra del Buril

ngulos, filos y fuerzas
El corte de los metales se logra por medio de herramientas con la forma adecuada. Una
herramienta sin los filos o ngulos bien seleccionados ocasionar gastos excesivos y prdida
de tiempo. En casi todas las herramientas de corte existen de manera definida: superficies,
ngulos y filos.
Las superficies tiles de las herramientas son:
Superficie de ataque. Parte por la que la viruta sale de la herramienta.
Superficie de incidencia. Es la cara del til que se dirige en contra de la superficie
de corte de la pieza.
Los ngulos son:

ngulo de incidencia (alfa). Es el que se forma con la tangente de la pieza y la superficie
de incidencia del til. Sirve para disminuir la friccin entre la pieza y la herramienta.
ngulo de filo (beta). Es el que se forma con las superficies de incidencia y ataque del til.
Establece qu tan punzante es la herramienta y al mismo tiempo que tan dbil es.
ngulo de ataque (gama). Es el ngulo que se forma entre la lnea radial de la pieza y la
superficie de ataque del til. Sirve para el desalojo de la viruta, por lo que tambin disminuye
la friccin de esta con la herramienta.
ngulo de corte (delta). Es el formado por la tangente de la pieza y la superficie de ataque
del til. Define el ngulo de la fuerza resultante que acta sobre el buril.
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ngulo de punta (psilon). Se forma en la punta del til por lo regular por el filo primario y el
secundario. Permite definir el ancho de la viruta obtenida.
ngulo de posicin (xi). Se obtiene por el filo principal del la herramienta y el eje de simetra
de la pieza. Aumenta o disminuye la accin del filo principal de la herramienta.
ngulo de posicin (lambda). Es el que se forma con el eje de la herramienta y la radial de
la pieza. Permite dan inclinacin a la herramienta con respecto de la pieza.
LA CARA. Es la parte superior de la cuchilla.
Es la superficie sobre la que se efecta el
ataque de la viruta (enrolla) segn depende de
la pieza de trabajo.
EL BORDE CORTANTE. Es la parte de la
herramienta que hace el corte realmente.
LA NARIZ. Se refiere a la esquina o arco
formado por las partes lateral y frontal del
borde cortante.
EL FLANCO. Es la superficie lateral del borde
cortante.
LA PUNTA. Es la parte de la herramienta que
se esmerila para formar la cara y el borde
cortante.
PARTESDELBURIL
El ngulo de incidencia lateral, es el formado

por la superficie esmerilada (flanco) y el lado
vertical de la herramienta antes de afilarla,
este ngulo es el que nos proporciona un
espacio libre entre la superficie cortada de la
pieza y el flanco de la herramienta.
El ngulo de salida lateral se refiere al ngulo
entre la cara de la herramienta y una lnea que
representa la parte superior de la cuchilla sin
esmerilar vista desde el extremo, este ngulo
es el que controla el tipo de viruta producida
durante el maquinado.
NGULOSDELBURIL
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El ngulo de incidencia frontal, es el formado

entre el extremo del borde cortante y una lnea
vertical. Este ngulo proporciona espacio libre
entre la superficie terminada de la pieza y la
herramienta.
El ngulo de salida posterior separa la viruta
de la pieza acabada y proporciona a la
herramienta una accin rebanadora.
El ngulo de corte frontal proporciona espacio

libre entre el cortador y la superficie acabada
de la pieza.
El ngulo de corte lateral separa la viruta de
la superficie acabada.
El radio de la nariz elimina la esquina frgil de
la herramienta, prolonga la duracin de la
misma y mejora el acabado.
Si tienes dudas,
pregntale a tu
profesor
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Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Todo se construye con herramientas, dibujos y medidas.
No.
Recopilars ejemplos de planos y diagramas mecnicos, e investigars los

diferentes instrumentos de medicin y trazo, as como, las herramientas
manuales y de taller con todo ello realizars un mapa mental para mostrar
en tu saln.
9 Planos
y
diagramas
mecnicos.
Manera
9 Instrumento
Didctica
de
9 Investigando
y
analizando
la
de
medicin y Lograrlos
informacin.
trazo.
9 Mostrando y describiendo en clases
9 Herramientas
los trabajos asignados.
manuales y
de taller
Debers utilizar los instrumentos de medicin continuamente, para verificar

que la pieza sea desbastada de acuerdo a los requerimientos segn el plano o diagrama.
Instrumentos de medicin:
vernier,
flexmetro,
Undiagramamecnico
escuadras
regla metlica.
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Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Las piedras hacen las chispas y con refrigerante se apagan.
No.
Investigars en bibliografa o internet los tipos de abrasivos, materiales

abrasivos y refrigerantes usados en el esmerilado de metales. A
continuacin, realiza un cuadro sinptico y pgalo en tu saln.
9 Tipos
de
Manera
Didctica
abrasivos
9 Investigando
y
analizando
la
de
9 Tipos
de
informacin.
Lograrlos
materiales
abrasivos.
9 Refrigerantes
Los abrasivos son materiales duros y de

aristas vivas o cortantes que se emplean
para desgastar otro material ms blando. En
el maquinado de los metales, cada grano de
abrasivo es, en realidad una herramienta de
corte como la sierra o el cincel.
Podemos encontrar diferentes tipo de

materiales abrasivos, como lo son pliegos y rollos, ruedas de esmeril o piedras y barras, cada
uno de ellos con caractersticas y usos diferentes.
Durante el proceso de afilado se genera friccin y con ello calor, lo

que puede daar a los materiales de las herramientas de corte, por
lo que es recomendable utilizar fluidos refrigerantes que
disminuyan la temperatura de las herramientas, adems, ellos
reducen la frotacin de la viruta contra los abrasivos, quitan por
lavado y limpian las mismas.
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Soy un hombre seguro en el taller
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Escuchars, analizars y anotars las recomendaciones y tips que el

docente exponga y formulars preguntas para ampliar tus conocimientos
sobre los temas de seguridad, ecologa en el taller.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Elaborando en el saln de clases un

collage, que ilustre con imgenes y texto
las observaciones y recomendaciones
dadas por l profesor.
9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
9 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Aprendiendo de
cuestionamientos
forma
autnoma
mostrando
inters
en
los
Si no quieres accidentes
ten un lugar para cada
cosa y cada cosa en su
lugar
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Vmonos de visita!...al taller.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Visitars tu taller, conocers las herramientas manuales y de taller, as

como, las de medida y trazo que utilizars en las prcticas de maquinado.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Describiendo en el saln de clases a

travs de un mapa conceptual
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Aprendiendo de forma autnoma mostrando inters en los procedimientos
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Charlemos de los abrasivos
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Observars a tu profesor quien te mostrar algunos ejemplos de los

diferentes abrasivos que hay comercialmente. Analiza y compara con la
informacin que recopilaste anteriormente.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Escribiendo en la libreta de apuntes el

anlisis y las observaciones realizadas.

Aprendiendo de
cuestionamientos
forma
autnoma
mostrando
inters
en
los
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Si no veo, no creo!
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
En tu taller frente a l esmeril, tu profesor realizar una demostracin del

proceso para afilar herramientas de corte como son el buril y la broca,
anota en tu libreta de apuntes.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Estando muy atento en la demostracin

del profesor
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y

dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos
A travs de la observacin y anlisis, podrs realizar el afilado de
herramientas de corte.
Psstpsst!Note
distraigas,teperders
lomsinteresante
Una de las cualidades de un buen tcnico es su habilidad para reconocer una herramienta
embotada o desafilada y ser capaz de reafilarla con rapidez. Una buena mano de obra
depende de la agudeza de sus herramientas de corte.
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Pginade
Para afilar una broca a mano:

1. Examine la broca para comprobar su condicin. Si est desafilada o se han desgastado o
quemado las bandas cerca de la punta, ser necesario desbastar toda la punta y esmerilar
una nueva.
2. Si es necesario eliminar mucho material use primero la rueda de esmeril gruesa. El
acabado se hace sobre la rueda fina. Las ruedas de esmeril se deben acondicionar y
rectificar antes de comenzar el afilado.
3. Utilice un calibrador para puntas de broca para
comprobar el ngulo de la punta.
4. Para sujetar en forma correcta una broca para la
operacin de afilado, coloque el dedo ndice de una
mano contra el apoyo para la herramienta (se puede
utilizar tanto la mano derecha como la izquierda).
Coloque la broca sobre el dedo ndice. Con el pulgar,
oprima la broca lo suficiente para mantenerla con
firmeza contra la rueda. Sujete el extremo de la broca
con la otra mano.
5. Coloque el labio o borde cortante contra la rueda
de esmeril en tanto que sujeta la broca a un ngulo
de 59 aproximadamente con la cara de la rueda. Con
un poco de experiencia, pronto ser capaz de juzgar
este ngulo con bastante precisin. Rara vez es necesario hacer este ngulo con exactitud.
Para ayudarse a colocar la broca a su ngulo, dirjala recta hacia la rueda. Luego mueva la
espiga de la broca hacia la izquierda unos 30. Esto deja una diferencia de 60 para el ngulo
del labio cortante. Despus de alguna prctica, es bastante
fcil calcular ngulos de 30 y 60.
6. El movimiento de la mano que sujeta la espiga de la broca
es de lo ms importante. Mueva la mano hacia abajo con
naturalidad y procure no girar la broca durante la operacin.
Segn se mueva su mano hacia abajo, seguir un ligero arco
natural sin el menor esfuerzo de su parte. Este movimiento
proporciona la curva correcta para la superficie posterior del
borde cortante de la broca. Cuando se vuelva la broca a la
posicin inicial para pasadas sucesivas, no levante el
extremo de la espiga sobre el nivel del labio cortante. El
hacerlo producir un ngulo negativo y la broca no cortara.
Si hace girar la broca segn se efecta el movimiento
descendente de la espiga, estropear el borde cortante del
labio opuesto.
Comprobacindelapuntadeunabroca
7. Esmerile un poco cada vez en cada labio, trabajando hacia

la punta del centro.
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Pginade
8. Al afilar, use un calibrador de puntas de broca para asegurarse que:

a).- Los bordes cortantes son de la misma longitud.
b).- Los bordes cortantes forman ngulos iguales con el eje, 59.
c).- El destalonado detrs de los bordes cortantes es de unos 12.
9. No aplique demasiada presin que pueda sobrecalentar la punta de la broca. Las brocas
de acero al carbono a menudo deben enfriarse en agua mientras se estn afilando. Las
brocas de acero de alta velocidad pueden ser enfriadas con frecuencia, pero no es buena
prctica meter en agua fra la punta caliente de la broca. Tal enfriamiento repentino podra
ocasionar grietas en el metal. Djela enfriar al aire libre.
Filos de la herramienta Buril

Filo principal. Es el que se encuentra en contacto con la superficie desbastada y trabajada.
Filo secundario. Por lo regular se encuentra junto al filo primario y se utiliza para evitar la
friccin de la herramienta con la pieza.
Para afilar una cuchilla o buril de punta es el siguiente:
1. Compruebe si las caras de las ruedas del esmeril estn
acondicionadas en forma apropiada. Utilice una
esmeriladora de banco o de piso que solo se use para
el afilado de herramientas de corte. Tal esmeriladora
deber tener una rueda de xido de aluminio y grano
grueso en un lado y otra de grano fino en el otro. Use la
Formacorrectadesujetarlacuchilla
rueda de grano grueso para desbastar la cuchilla a su
forma, y la de grano fino para terminar el afilado de la misma. cuandoseesmerila
2. La esmeriladora deber estar equipada con soportes para la herramienta. Descanse sus
manos en stos para controlar el movimiento de la cuchilla con firmeza para evitar un
rebote alrededor de la rueda. Sin embargo, no lo haga tan fuerte que tenga dificultad para
moverla.
Esmeriladodelaincidencialateraly
delngulodecortelateral.
3. Esmerile el ngulo de incidencia lateral para formar el
ngulo lateral de corte sujetando la cuchilla contra la

rueda. Este ngulo deber ser de uno 6 para acero
suave. Sujete la cuchilla contra la rueda, e incline la parte
inferior hacia arria para obtener este ngulo. Segn
esmerila, mueva la cuchilla a lo largo de la cara de la
rueda sin cambiar su posicin. Esto ayudara a esmerilar
la herramienta con mayor rapidez y evita la formacin de
ranuras en la rueda. Segn se calienta la cuchilla,
sumrjala en agua para enfriarla. Con frecuencia, el principiante comete el error de mover
la cuchilla hacia arriba y hacia abajo. Esto forma muchos ngulos diferentes sobre el
flanco y lo hace muy irregular. Para evitarlo, mantenga la cuchilla en una posicin fija
sobre la rueda. Muvala hacia delante y hacia atrs, pero nunca hacia arriba o hacia
abajo.
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Pginade
4. Esmerile el ngulo de incidencia sobre el lado opuesto para

formar la figura de la cuchilla.
5. Para esmerilar el ngulo de incidencia frontal, sujete la
herramienta con el extremo hacia arriba. Gire la espiga de la
cuchilla en un semicrculo. Trate que el radio del extremo
coincida con los lados. Suavice la presin cuando esmerile la
punta de la cuchilla. En caso contrario, provocar un radio de la
punta mayor que el deseado.
Esmeriladodelotrongulode
incidenciasobreelladoopuesto.
6. Esmerile los ngulos de salida lateral y posterior. El ngulo correcto lo puede encontrar
en la tabla que se muestra en seguida. Para esmerilar el ngulo de salida lateral para un
buril de corte a la derecha mantngala con su parte superior o cara en ngulo recto con el
lado derecho de la rueda de afilar, incline la parte inferior hacia la rueda. Mantngala en
esta posicin hasta que la rueda limpie toda la
superficie hasta el borde de corte. Para esmerilar el
ngulo de salida lateral en un buril de corte a la
izquierda, mantngala sobre la cara izquierda de la
rueda de afilar. Incline hacia adentro la parte inferior
y deje que la rueda de esmeril limpie toda la
superficie hasta el borde cortante. No hay razn para
afilar la cara de la herramienta por debajo de la
espiga en el extremo frontal. Hacer esto gasta la
Esmerilado del ngulo de incidencia
cuchilla y resulta una herramienta de forma
frontal.Obsrvesequeestengulovaaser
deficiente.
de 8, luego el ngulo real esmerilado
sobreelextremodebeserde23,yaquela
herramientasesujetaraunngulode15
enlportaherramienta.
7. Es buena prctica asentar la cuchilla que se utilice para el

trabajo de acabado. Seleccione una piedra de aceite de
grado medio fino. Aplique un poco de petrleo difano o
aceite de corte sobre la piedra. Mueva el borde cortante
hacia delante y hacia atrs contra la piedra de aceite y
asegrese de mantener la cuchilla plana para que no se
modifiquen los ngulos.
8. Con un poco de prctica, podr esmerilar una cuchilla en
forma correcta. Recuerde, una cuchilla bien afilada es la
que tiene los ngulos apropiados junto con superficies esmeriladas planas.
Esmeriladodelasalida
lateralydelaposterior
enunacuchilladecorte
aladerecha
Redondeadodela
puntaonarizdela
herramientade
corte.
Asentadodelborde
cortante
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Seguro, seguro, seguro de que ests seguro ?...
No.
Del esquema que se te presenta, analiza, observa y enlista diez condiciones o

actos contrarios a la seguridad dentro del rea de trabajo.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica de
Lograrlas
Enlistando correctamente cada uno de

los actos o condiciones contrarias a la
seguridad

obstculos
A travs de la observacin y el anlisis de las condiciones y actos que pudieran
daarle.
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LETRA
ACTO O CONDICIN
CONTRARIA A LA
SEGURIDAD
DESCRIPCIN
Uso de ropa
holgada con
maquinaria en
funcionamiento.
El uso de ropa holgada cerca de la maquinaria o

equipos de trabajo en funcionamiento podra
ocasionar el agarre de la ropa y atraparme en la
maquinaria.
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Pginade
El que sabe, sabe
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
A travs de un cuestionario que te presentara el facilitador, contestaras

acertadamente sobre los tipos y caractersticas de los instrumentos de
medicin y trazo, as como las herramientas manuales y de taller.
9 Responsabilid
ad
9 Orden
Manera
Didctica de
Lograrlas
Contestando correctamente cada una

de las preguntas del cuestionario
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

conocimiento.
Recordando los tipos y caractersticas de los instrumentos de medicin y

trazo, as como, de la herramientas manuales y de taller construye su
saberes significativamente
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Pginade
A ver, que sabes de los abrasivos...?
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Contestaras un cuestionario que te facilitara el docente con los saberes

obtenido anteriormente sobre los abrasivos.
9 Responsabilidad
Actitudes a
formar
No.
9 Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas

de las preguntas del cuestionario, a
partir
de
la
investigaciones
y
anotaciones realizadas.
Competencias
Genricas a
Desarrollar

conocimiento.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Recordando las caractersticas y tipos de abrasivos, as como, los

refrigerantes construye sus saberes significativamente.
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Pginade
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
La lluvia de chispas
No.
Afilado de herramientas de corte

9 1.- afilar la herramienta de corte en el esmeril
9 2.- utilizar el escantilln
9 3.- utilizar instrumentos de medicin
De acuerdo a los procedimientos, con seguridad y utilizando herramientas e
instrumentos de medicin afila una broca y un buril.
Aplica tu gua y auxilia al alumno

9 Esmeriladora
9 Piedras de desbaste
9 Elementos refrigerantes
9 Equipos de proteccin personal
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
A travs de la realizacin correcta de la

prctica utilizando correctamente el
escantillon y los instrumentos de
medicin.

Aprendiendo de forma autnoma mostrando inters y responsabilidad en las

actividades a realizar
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Pginade
Al afilar brocas, evite estos errores comunes:
Recuerda que antes de

iniciar tu equipo de
a).- Insuficiente ngulo de destalonado del labio. La punta frotar y se calentar
proteccin personal
con rapidez y se romper la broca.
debes del
usarborde cortante
b).- Demasiado ngulo de destalonado. Esto causa el desgaste
o que se rompa con rapidez.
c).- Un labio ms largo que el otro. Esto que hace que se descentre el punto
central sobre el que pivotea la broca, causando que sta gire descentrada y corte
el agujero con sobre medida.
d).- Labio cortantes en diferentes ngulos. Un labio hace todo el corte. La broca
girar descentrada y cortar con sobre medida.
Silosbordescortantesestnenngulos
diferentes,elagujerosehacems
grande.
Siloslabioscortantessondelongitud
desigual,elorificioquedafuerade
dimensiones
LA SUMA DE LOS NGULOS ALFA, BETA GAMA SIEMPRE ES IGUAL A 90

GRADOS
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Pginade
Gamangulodeataque
Presionar demasiado la herramienta a la rueda abrasiva, provoca que la

pieza salga de nuestras manos, no olvides usar tus gafas.
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Pginade
Antes de iniciar el afilado observa el estado de la rueda abrasiva y

djalas funcionar libres por un minuto, esto ayudar a evitar algn
accidente si no te percataste bien de su condicin. En caso de que antes
de iniciar la observes en malas condiciones avisa a tu profesor.
Ahora que has terminado esta competencia demostraste la capacidad para afilar
herramientas de corte como la broca y el buril, a travs del uso correcto de los instrumentos
de medicin y herramientas del taller, sin olvidar tambin los aspectos de seguridad, as
mismo desarrollaste actitudes como el respeto, orden y limpieza con la realizacin de tus
trabajos; con todo esto, vas adquiriendo ms experiencia y conocimiento que te servirn para
la siguiente competencia.
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Pginade
4.- Seguro conoces los tipos de taladro y los tipos de brocas.

5.- Los accesorios y herramientas que se montan en un taladro
5.- Las brocas para sus taladros
6.- Armemos el taladro rompecabezas

7.- Observando al profe...
4.- Probando mis saberes sobre los tipos de taladros y tipos de broca
5.- Cual se debe montar
6.- Calcula que tan rpido debe girar
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Pginade
2.- Ahora s, a taladrar!
Una de las mquinas que no pueden faltar

dentro del taller de Mantenimiento es el
taladro de banco, ya que a partir de la
aplicacin de sus funciones y con el empleo
de las herramientas manuales se puede dar
inicio a la fabricacin de elementos
mecnicos complejos que difcilmente se
pueden realizar con las herramientas de
mano.
Ahora bien debes de tomar en cuenta que
la importancia de esta gua de aprendizaje
es darte a conocer las partes accesorios de
sujecin y montaje e instrumentos que
manejaras para poder realizar un producto
terminado. El proceso de taladrado es un
procedimiento de manufactura muy sencillo
ya que su aplicacin principal es la de
producir agujeros en cualquier material
mediante el empleo de una herramienta de
corte llamado broca. T como tcnico en mantenimiento es importante que debas de contar
con las habilidades y destrezas para desarrollar los elementos mecnicos mediante el
empleo de esta mquina como son: el verificar las condiciones de operacin, poder montar la
pieza, colocar la broca, ajustar las velocidades de avance y corte, taladrar y avellanar
orificios utilizando patrones e instrumentos de medicin, sin olvidar el uso de refrigerantes.
Mediante la metodologa de dialogo discusin y demostracin-ejecucin, realizaras prcticas
dentro del taller de mantenimiento de tu institucin, y con la interaccin de tus compaeros
de clase, podrs aplicar las normas de seguridad e higiene industrial, generando as un
ambiente de confianza que te lleve a una mejora continua de tu persona y con esto
desenvolverte de acuerdo a tus virtudes en el rea laboral.
Pues bien, iniciemos con esta aventura el taladro de banco!
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Pginade
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Verificar las condiciones de operacin.

Montar la pieza
Montar la herramienta de corte
Ajustar velocidades de avance y corte
Uso de refrigerantes
Taladrar orificios
Avellanar orificios
Utilizar patrones de medicin
Utilizar instrumentos de medicin
En esta competencia desarrollars habilidades para taladrar y

avellanar orificios con el taladro de banco, verificando sus
condiciones de operacin, montando herramientas de corte,
ajustando velocidades, usando refrigerantes y patrones e
instrumento de medicin.
Seguro conoces los tipos de taladro y los tipos de brocas.
No.
Investigars las medidas de seguridad al taladrar y los tipos de taladros y

brocas, En equipo realicen un trptico y entrguenlo a sus compaeros
sobre la seguridad al taladrar, en un cuadro sinptico clasifica y ordena los
tipos de taladros y brocas y pgalos en tu saln.
9 Reglamento
de seguridad
Manera
e higiene en
Didctica Demostrando sus saberes con la
el taller.
realizacin de las actividades, as como
de
9 Tipos de
Lograrlos la entrega en tiempo y forma de estas
taladro.
con todas las caractersticas.
9 Tipos de
brocas.
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Pginade
MEDIDAS
DE
SEGURIDAD
AL
TALADRAR
1.- Proteger la vista con gafas
adecuadas.
2.- Utiliza la broca adecuada al
material a trabajar
3.-Nunca forzes la mquina y
mantenla siempre perfectamente
sujeta.
4.-Sujeta firmemente la pieza a
trabajar.
5.- Apaga la mquina para cambio
de broca o limpieza.
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Pginade
TIPOS DE BROCAS
9 Para metales
9 Estndar para paredes
9 Multiusos o universal
9 De tres puntas para madera
9 Largas para madera
9 Extensibles para madera
9 Para avellanar
9 Fresa para bisagra de cazoleta
9 Para vidrio
9 Coronas o brocas de campana
9 Brocas de centros
9 Abocardador
9 Escariadores
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Los accesorios, herramientas y materiales que se montan en un

taladro
No.
Investigars en bibliografa o internet los accesorios, herramientas y

materiales que se montan en el taladro de banco, te formars equipo y
expondrs utilizando papel bond con dibujos. Entrega a tu profesor la
investigacin realizada.
9 Montaje de
herramientas y
accesorios.
9 Materiales y
accesorios.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Demostrando en el saln de clases los

saberes investigados y la entrega de sus
investigaciones puntualmente.
ACCESORIOS PARA EL TALADRADO

1.- SOPORTE VERTICAL Y MORDAZA DE SUJECIN
Al utilizar correctamente
los accesorios y
herramientas disminuyes
riesgos de accidentes.
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Pginade
2.- TORNILLO DE BANCO Y SARGENTOS O GATOS
3.- TOPE DE PROFUNDIDAD DEL TALADRO Y TOPES DE BROCA

Para lograr la inmovilidad de la pieza de trabajo y de la herramienta de corte se deben de seguir los
siguientes pasos:
1.
de
2.
3.
de
4.
5.
6.
7.
Colocar la prensa de tornillo sobre la base de la mesa de trabajo y fijarla mediante los tornillos
gua en T.
Colocar el mandril porta brocas (Broquero) en el husillo de la mquina
Coloca la pieza de trabajo previamente trazada, en la prensa de tornillo y escudrala con la mesa
trabajo.
Utilizar las paralelas para un buen asiento de la pieza de trabajo.
Comprobar la rectitud de la pieza mediante el empleo del nivel de gota.
Colocar la herramienta en el broquero y sujetarla firmemente mediante el empleo de su llave.
comprobar paso a paso sino se paso en alto algunos de los
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Pginade
Las brocas para sus taladros
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Realiza una visita a la bodega de herramientas o alguna empresa y pedirs

que se te muestren los tipos de taladros y tipos de brocas que usan o
comercializan. No olvides anotar tus observaciones.
9 Respeto
Actitudes a
formar
No.
9 Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Observando fsicamente y directamente

los tipos de taladros y brocas quedarn a
prendidas fsicamente.
9 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

conocimiento.
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
9 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y

obstculos
A travs de la observacin y el anlisis podrs seleccionar el tipo adecuado
de taladro, as como el tipo de broca necesario para realizar el trabajo
deseado.
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Pginade
Armemos el taladro rompecabezas
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
9 Limpieza
9 Orden
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Utilizando tu libreta de apuntes anotars el proceso, las caractersticas y el

uso de accesorios, herramientas y materiales que se montan en un taladro
que el profesor te expondr y demostrar.
9 Respeto
Actitudes a
formar
No.
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Estando muy atento y anotando las

observaciones esenciales durante la
demostracin y explicacin del profesor.

obstculos
A travs de la observacin y el anlisis podrs seleccionar y montar los
accesorios, herramientas y materiales para el taladro de banco
En el taller evita tocar las

herramientas y mquinas de
las cuales no conozcas el
funcionamiento.
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Pginade
Observando al profe...
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Manera
Didctica
de
Lograrlas
9 Limpieza
9 Orden
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
En tu taller y con el taladro de banco, tu profesor realizar una demostracin

del proceso para realizar orificios y avellanado, anota en tu libreta de
apuntes.
9 Respeto
Actitudes a
formar
No.
Estando muy atento y anotando las

observaciones esenciales durante la
demostracin y explicacin del profesor.

obstculos
A travs de la observacin y el anlisis podrs realizar orificios y avellanar
con el taladro de banco
Las velocidades de corte se dan normalmente para las herramientas de corte hechas de acero
de alta velocidad y se expresan en pies por minuto o metros por minuto y las velocidades del
husillo de la mquina se expresan en revoluciones por minuto dichas velocidades se pueden
calcular de las siguientes formas:
Donde:
RPM: Revoluciones por minuto.
VC: Velocidad de corte (se obtiene de
Tablas )
: Dimetro de la broca.
3.82 y 320: Factores constantes.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Probando mis saberes sobre los tipos de taladros y tipos de broca
No.

acertadamente sobre los tipos de taladros y tipos de brocas
Orden
Manera
Didctica de
Lograrlas
Contestando correctamente cada una de

las preguntas del cuestionario.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Recordando los tipo de taladros y tipos de broca, construye su saberes

significativamente
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Cual se debe montar
No.

acertadamente sobre las caractersticas y el uso de accesorios, herramientas y
materiales que se montan en un taladro.
Orden
Manera
Didctica de
Lograrlas
Contestando correctamente cada una de

las preguntas del cuestionario.
Contestando correctamente sobre los elementos que se montan en el taladro de

banco, construye sus saberes significativamente.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Calcula que tan rpido debe girar
No.
Resuelve correctamente los ejercicios que te entrega tu profesor en los cuales

tienes que calcular las revoluciones a las que debe girar una broca para taladrar
un material.
Orden
Manera
Didctica de
Lograrlas
Contestando correctamente cada uno de

los ejercicios.
Calculando correctamente cada uno de los ejercicios para taladrar de manera

adecuada..
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Pginade
Ahora s, a taladrar!
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
No.

9 Verificar las condiciones
de operacin.
9 Montar la pieza
9 Montar la herramienta de
corte
9 Ajustar velocidades de
avance y corte
9 Uso de refrigerantes
9 Taladrar orificios
9 Avellanar orificios
9 Utilizar patrones de
medicin
9 Utilizar instrumentos de
medicin
Solicitaras en tu taller, las herramientas a travs de listado que te har

llegar el facilitador que utilizaras al realizar orificios y avellanados. Del
Instrucciones
ejemplo que se tedio a travs del profesor realizars el montaje y sujecin
para el Alumno
de piezas y utilizars instrumentos de medicin, teniendo en cuenta la
primera competencia.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Le hars llegar al alumno el listado de las herramientas, aplicars tu gua y

auxilia al alumno.
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Accesorios de sujecin y montaje.

Tablas de conversin de unidades.
Brocas.
Equipo de seguridad
Calibrador.
Escantilln.
Mrmol de trazo
Vernier de alturas
Rayador
Tinta para trazo
Compas de puntas
Granete o punto de golpe
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Pginade
9 Martillo de bola
9 Avellanador
9 Equipo de seguridad
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Acatando las instrucciones del facilitador y

entregando su trabajo en tiempo y forma.
A travs de las instrucciones del facilitador construye sus conocimientos al

realizar, correctamente y bajo los procedimientos sin olvidar la seguridad, los
orificios y avellanados con el taladro de banco.
Sujecindelapieza
Brocaparaavellanar
Medicinytrazodelapieza
Altaladrarnoolvides
refrigerarlapiezay
seguirlasreglasde
seguridadehigieneenel
taller.
Avellanadodespusdelorificio
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Pginade
Cuando marcas con el punzn el punto a perforar, no lo haces

correctamente y queda fuera de centro, por lo que la perforacin no es en
la medida donde originalmente se diseo.
Al estar operando el taladro sucede la ruptura de la broca, cuando se

perfora placas metlicas debido a que se pierde la atencin en lo que se
est haciendo y se presiona la palanca de avance ms de lo necesario,
inmediatamente detn la mquina y ve con tu profesor y comntale lo
sucedido.
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Pginade
Al terminar esta competencia ya demostraste la capacidad para realizar orificios con taladro
mecnico desarrollando habilidades como montar y sujetar la pieza y herramienta de corte,
ajustar las velocidades de corte y avance, taladrar y avellanar y adems vas teniendo ms
experiencia en el manejo de patrones e instrumentos de medicin y sobre todo que tus
trabajos los realizaste con mucho orden, limpieza y respeto; sin dejar atrs el valor que ahora
el das a los aspectos de seguridad.
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Pginade
Realizar las operaciones bsicas en

torno paralelo
6.- Ecolgicamente conocemos los tipos de torno y sus herramientas de corte

7.- Para tipos de materiales, tipos de lubricacin.
8.- Comparando con la realidad

9.- Hay bastantes materiales!
10.- Accesorios y preparacin del torno para maquinado.
11.- Operaciones bsicas del torno.
12.- ah va un simulacro.
7.- Preguntas y respuestas.
8.- Luchemos contra la amnesia.

9.- Una imagen es mejor que mil palabras
10.- Cada quien con su cada cual.
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Pginade
3.- Girando y girando va rebajando
1.- Hagamos un trabajo completo.
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Pginade
Una de las mquinas herramienta ms

importantes en la industria de la manufactura
de los metales es el torno, en el cual se hace
girar la pieza de trabajo contra una
herramienta cortante llamada buril, a medida
de que la herramienta cortante se va moviendo
en forma longitudinal o transversal respecto al
eje de la pieza de trabajo.
Antes de que t como estudiante hagas el
intento de trabajar en el torno es importante de
que te familiarices con el nombre de los
componentes y las funciones de las partes
ms importantes. Por esta razn durante el
desarrollo de esta competencia tu lograras obtener los conocimientos bsicos del manejo del torno, y
con esto y la ayuda de tu maestro a cargo as como con el paso de los das tu te encontraras
capacitado para poder desarrollar habilidades y destrezas que te lleven a alcanzar los siguientes
parmetros:
1. Verificar las condiciones de operacin.
2. Describir operaciones bsicas del torno.
3. Elaborar refrentado, cilindrado, escalonado y conicidades.
Las mquinas facilitan el trabajo del hombre, ahora te toca a ti implementar nuevas ideas que faciliten
un proceso de maquinado de piezas en el torno, para que con esto apliques tus conocimientos para
fabricar una pieza mecnica empleando en todo momento la seguridad el orden y la limpieza.
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Pginade
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Nombre
9
9
9
9
9
9
Verificar las condiciones de operacin del equipo

Describir operaciones bsicas del torno
Elaborar refrentado.
Elaborar cilindrado.
Elaborar escalonado.
Elaborar conicidades.
En esta competencia desarrollars habilidades para realizar y

describir operaciones bsicas con y del torno paralelo, verificando
sus condiciones de operacin y con ello realizar refrentado,
cilindrado, escalonado, y conicidades.
Ecolgicamente conocemos los tipos de torno y sus

herramientas de corte
No.
Realizars investigacin bibliogrfica o en internet sobre la ecologa

Instrucciones aplicada y los tipos de torno, as como las herramientas utilizadas en esta
para el Alumno mquina herramienta. Con la informacin entregars un reporte de
investigacin y formado en equipo expondrs los saberes adquiridos.
Saberes a
adquirir
9 Tipos de tornos
9 Ecologa
aplicada
en el uso del
torno.
9 Herramientas
de
corte.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Demostrando en el saln de clases los

saberes investigados y la entrega de su
reporte de investigacin puntualmente.
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Pginade
Recuerda que la funcin principal de un torno es

suministrar un medio para hacer girar una pieza contra
una herramienta de corte y de esta manera, arrancar
partes metlicas que no son tiles en la pieza de
trabajo. Todos los tornos, sin importar su diseo o
tamao, son bsicamente iguales y realizan tres
funciones que consisten en proporcionar:
A. Un soporte para los accesorios del torno a la pieza.
B. Una manera de sostener y hacer girar la pieza
C. Un medio para sostener y mover la herramienta de
corte.
Tornodepiso
ALGUNOS TIPOS: PARALELO O MECNICO, COPIADOR, REVOLVER, AUTOMTICO,

VERTICAL, CNC.
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Pginade
ESTRUCTURA.
BANCADA
Es una pieza fundida pesada y basta hecha para
soportar las partes de trabajo del torno, es la base
sobre la que se acomodan las dems partes del
torno. Tiene dos o tres guas prismticas. En forma
de V invertida que alinean los cabezales y el carro.
CABEZAL FIJO
Es una caja que est al lado izquierdo de la
bancada. Contienen los engranes que
trasmite las fuerzas del motor al husillo o
eje del torno. Para sostener e impulsar el
trabajo, puede ajustarse un punto vivo y
manguito, un plato plano o cualquier otro
tipo de plato a la nariz del husillo. El punto
vivo tiene una punta de 60 que suministra
una superficie de cojinete para que la pieza
gire entre los puntos.
CAJA DE VELOCIDADES.
Es el dispositivo que contiene varios engranes
de tamaos diferentes, hace posible dar a la
barra alimentadora y al tornillo principal de
avance varias velocidades para las operaciones
de torneado y de roscado. La barra
alimentadora y el tornillo de avance constituyen
la transmisin para el carro principal al
embragar la palanca de avance automtico o la
palanca de tuerca dividida.
CARRO PRINCIPAL O CONJUNTO DEL CARRO
Soporta la herramienta de corte y se emplea para
moverla a lo largo de la bancada en las operaciones
de torneado.
El carro consta de tres partes principales:
1. El asiento.
2. La placa delantal.
3. El cursor transversal.
CABEZAL MVIL O CONTRA PUNTO
Est formada por dos unidades. La mitad
superior puede ajustarse sobre la base por medio
de dos tornillos, a fin de alinear los puntos del
cabezal mvil y del cabezal fijo cuando se va a
realizar torneado cilndrico. Tambin pueden
usarse estos tornillos para descentrar el cabezal
mvil con el fin de realizar torneado cilndrico
entre los puntos. El cabezal mvil puede fijarse en cualquier posicin a lo largo de la bancada
si se aprieta la palanca de o tuerca de sujecin. Uno de los extremos del punto
muerto es cnico para que pueda ajustarse al husillo del cabezal mvil, mientras
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Pginade
que el otro extremo tiene una punta de 60 para dar un apoyo de cojinete al trabajo que se
tornea entre los puntos.
HUSILLO
Es un eje hueco sostenido por baleros y cojinetes, en su extremo derecho se montan los
mandriles, los platos y las puntas que sostienen y mueven a las piezas de trabajo. Se emplea
una palanca de sujecin del husillo, o manija de apriete, para mantener al husillo en una
posicin fija. La manivela mueve al husillo hacia adentro y hacia afuera de la piez fundida
que constituye el cabezal mvil; tambin puede emplearse para realizar avance manual en
las operaciones de taladrado y escariado.
HERRAMIENTAS DE CORTE
Las herramientas se pueden clasificar de diferentes maneras, las ms comunes responden al

nmero de filos, el material del que estn fabricadas, al tipo de movimiento que efecta la
herramienta, al tipo de viruta generada o al tipo de mquina en la que se utiliza.
Algunos son:
1.- Buril cuadrado, redondo, recto, izquierdo, de cobalto, acero alta velocidad, de interiores,
de acero a alto carbono, rima, para corte de cilindrado
2.- Brocas
3.- Machuelos
4.- Tarrajas
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Pginade
Nombre
Para tipos de materiales, tipos de lubricacin.
No.
Realizaras una investigacin bibliogrfica o en internet sobre los tipos de

Instrucciones materiales utilizados para maquinar, sus caractersticas y aplicaciones, as
para el Alumno como el tipo de lubricacin empleada en ellos. Con la informacin obtenida
realiza un cuadro comparativo y exponlo en tu saln de clases.
Saberes a
adquirir
9 Tipos de
materiales
9 lubricacin
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Demostrando en clase los saberes

adquiridos y entregando sus actividades
en tiempo y con las caractersticas
solicitadas
TIPOS DE MATERIALES
Hierro fundido
Aluminio
Cobre
Hierro colado o fundido
Aceros aleados
Acero al alto carbono
Bronce
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Pginade
Comparando con la realidad
Nombre
No.
Realizars una visita a dos o tres empresas donde se maquinen piezas y

pedirs te muestren los tipos de torno que usan as como las herramientas
Instrucciones de corte con que realizan sus trabajos. As tambin preguntars que hacen
para el Alumno con el material de residuo del maquinado. Todos estos datos los recopilars
y entregars un reporte de investigacin.
9 Orden
Actitudes a
formar
9 Limpieza
9 Respeto
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Observando las herramientas fsicamente

y directamente quedaran aprendidas muy
significativamente.

obstculo
A travs de la observacin y anlisis podr determinar los tipos de torno y

herramientas de corte para cada labor y la ecologa aplicada al maquinado.
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Pginade
Hay bastantes materiales!
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
9 Limpieza
9 Respeto
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizars la visita a unas empresas donde se maquinen piezas y

observars los tipos de materiales con que realizan sus trabajos. Todos
estos datos los recopilars y entregars un reporte de investigacin.
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Observando las herramientas fsicamente

y directamente quedaran aprendidas muy
significativamente.

obstculo
A travs de la observacin y anlisis construir sus saberes y lograr

diferencia por sus caractersticas los diversos materiales para el mquinado.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Accesorios y preparacin del torno para maquinado.
9 Limpieza
9 Respeto
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
10
En tu libreta realizars los apuntes necesarios de la exposicin y

demostracin que realice tu profesor, sobre los accesorios, herramientas y la
preparacin del torno para el maquinado de piezas.
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Estando atento y tomando anotaciones de

las apreciaciones significativas de la
demostracin y exposicin del profesor.

obstculo
A travs de la observacin y ejercitar, podr utilizar los accesorios,
herramientas y tambin preparar el torno para su operacin sin ninguna
dificultad.
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Pginade
Operaciones bsicas del torno.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
9 Limpieza
9 Respeto
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
11
Toma los datos ms importantes de la explicacin que har tu profesor sobre

las operaciones bsicas del torno. De lo anterior realizars un cuadro
sinptico y se lo entregars a tu profesor.
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
Manera
Didctica
de
Lograrlas

explicacin del profesor.

obstculo
A travs de la observacin y la toma de datos, podr describir las

operaciones bsicas del torno.
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Pginade
Ah va un simulacro.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
9 Limpieza
9 Respeto
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
12
Pon atencin y toma los datos necesarios de la demostracin que har el

profesor para refrentar, cilindrar, elaborar conicidades y escalonados en una
pieza.
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
Manera
Didctica
de
Lograrlas

explicacin del profesor.

obstculo
A travs de la observacin y la toma de datos, podr describir las

operaciones bsicas del torno.
Operacindecilindrado
Operacinderefrentado
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Pginade
Operacindeescalonado
Operacindeconicidades
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Preguntas y respuestas
A travs de un cuestionario que te presentara el facilitador, y recordando lo

que investigaste, sobre los tipos de tornos y herramientas de corte, podrs
resolver cada una de las preguntas correctamente.
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
9 Respeto
9 Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas

de las preguntas del cuestionario.
Competencias Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

Genricas a
conocimiento.
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Recordando los tipos de tornos y herramientas de corte, construye su

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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Luchemos contra la amnesia
A travs de un cuestionario que te presentara el facilitador, y recordando lo

que investigaste, sobre los tipos de materiales y el tipo de lubricacin
utilizadas en ellos, podrs resolver cada una de las preguntas
correctamente.
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
9 Respeto
9 Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas

de las preguntas del cuestionario.
Competencias Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de

Genricas a
conocimiento.
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Recordando los tipos de tornos y herramientas de corte, construye su

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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Una imagen es mejor que mil palabras
Realiza un diagrama de flujo donde muestres el procedimiento para la

preparacin del torno para un maquinado.
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
9 Respeto
9 Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Realizando de manera coherente y

lgica el procedimiento representado en
el diagrama de flujo.

dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos
Competencias
Genricas a
Desarrollar
y obstculos
9 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
conocimiento.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Recordando y representando grficamente los procedimientos le ayudar

a realizar las operaciones de manera correcta y segura.
Nunca cambies las

velocidades con el torno
en funcionamiento.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Cada quien con su cada cual
10
Relaciona correctamente la definicin con el nombre correcto de la

operacin realizada en el torno
9 Orden
Actitudes a
formar
No.
9 Respeto
9 Limpieza
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Recordando
y
relacionando
correctamente las operaciones bsicas
en el torno.

Competencias
Genricas a
Desarrollar
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos

y obstculos
9 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Recordando y relacionando correctamente le ayudar a realizar las

operaciones de manera correcta y segura.
No verificar constantemente
las dimensiones de la pieza
durante el maquinado, tiene
como consecuencia el error y
prdida de la pieza
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Pginade
Definicin
Operacin.
En esta operacin se
realiza una superficie plana
perpendicular a eje del
torno, mediante la accin
de
una herramienta de
corte que se desplaza por
medio del carro transversal
CONICIDAD
En esta operacin se
reduce el dimetro del
material que se est
trabajando;
en
esta
operacin la herramienta y
el carro transversal forman
un ngulo de 90, y este
ltimo se desplaza en
paralelo a la pieza en su
movimiento de avance.
ESCALONADO
En esta operacin se
reduce el dimetro del
material, generando dos de
ellos, uno mayor y uno
menor a una cierta longitud
con
un
ngulo
de
inclinacin.
En esta operacin se
maquina sobre la misma
flecha o pieza ms de un
dimetro, las formas que se
trabajan
con
ms
frecuencia son: escuadra,
fileteado y achaflanado.
CILINDRADO
REFRENTADO
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Pginade
Girando y girando vamos rebajando
Nombre
Competencia a
Desarrollar
No.
Realizar las operaciones bsicas en torno paralelo

9
9
9
9
9
Atributos de la
competencia
Verificar las condiciones de operacin del equipo

Describir operaciones bsicas del torno
Elaborar conicidades.
De acuerdo a los procedimientos, con seguridad y utilizando

herramientas e instrumentos de medicin verifica las condiciones de
Instrucciones
operacin del torno y elabora el refrentado, cilindrado, escalonado y la
para el Alumno
conicidad del dibujo de la pieza que te proporcione tu facilitador tomando
en cuenta las dimensiones y especificaciones de las mismas.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Le hars llegar al alumno el listado de las herramientas, as como, el

diagrama de la pieza a elaborar, aplicars tu gua y auxilia al alumno.
9 Torno convencional
9 Trusquin
9 Buriles
9 Equipo de proteccin personal
9 Refrigerantes
Herramientas de montaje para torno.
9 Orden
Actitudes a
formar
9 Limpieza
9 Respeto
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera Didctica
de Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas

prctica utilizando correctamente las
herramientas y los instrumentos de
medicin, as como el cumplimiento de
las especificaciones solicitadas.


El vernier o pie de rey solo

debe de usarse para medir,
no para trazar, golpear o
marcar
Uno de los errores que se cometen con ms frecuencia, es que no se

seleccionan las herramientas de corte para cada proceso particular de
torneado, como por ejemplo torneado con corte a la derecha o izquierda,
refrentado o trozado, corte externo o interno, etc.
Al utilizar las palancas no todas realizan su embragado por completo, si

esto ocurre rectifica esto haciendo girar con la mano el husillo del
cabezal con esto girar tambin la barra alimentadora mostrndonos el
perfecto embrague de las misma
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Pginade
Hagamos un trabajo completo
Nombre
No.
9 Afilar herramienta de corte

Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
9 Realizar orificios con taladro mecnico

9 Realizar las operaciones bsicas en torno paralelo
9
9
9
9
9
9
9
Afilar herramientas de corte en el esmeril

Uso de refrigerantes
Taladrar orificios
Avellanar orificios
9 Elaborar conicidades.
De acuerdo a los procedimientos, con seguridad y utilizando herramientas e

instrumentos de medicin verifica las condiciones de operacin del torno y
elabora el refrentado, cilindrado, escalonado y la conicidad. Prepara
Instrucciones
condiciones de operacin del taladro de banco, afila herramientas de corte y
para el Alumno
realiza orificios con el taladro de acuerdo a los parmetros de la pieza a
maquinar que te proporcione tu facilitador siempre tomando en cuenta las
dimensiones y especificaciones de las mismas.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Le hars llegar al alumno el listado de las herramientas, as como, el

diagrama de la pieza a elaborar, aplicars tu gua y auxilia al alumno.
9 Esmeriladora
9 Piedras de desbaste
9 Elementos refrigerantes
9 Equipos de proteccin personal
9 Accesorios de sujecin y montaje.
9 Tablas de conversin de unidades.
9 Calibrador.
9 Escantilln.
9 Mrmol de trazo
9 Vernier de alturas
9 Tinta para trazo
9 Martillo de bola
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Pginade
9
9
9
9
9
Avellanador
Brocas.
Rayador
Compas de puntas
Granete o punto de golpe
9 Orden
Actitudes a
formar
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas

prctica utilizando correctamente las
herramientas y los instrumentos de
medicin, as como el cumplimiento de
las especificaciones
de la pieza
solicitadas.

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Competencias
Genricas a
Desarrollar

conocimiento
obstculos
Manera
Didctica de
Lograrlas

actividades a realizar.
Evita retirar las virutas durante el maquinado y mucho menos sin guantes,
ya que al realizar el desbaste se generar temperaturas muy altas por la
friccin entre el material cortante y cortado.
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Pginade
Cuando la pieza que estas maquinando ya no tiene la medida deseada, es

porque le has rebajado demasiado, al parecer no tuviste la precaucin en
tener la tolerancia y ajustes necesario, por lo que debes avisar al tu profesor
y evaluar si se debe de reemplazar el material!
Al terminar esta competencia ya demostraste la capacidad para realizar las operaciones

bsicas en torno paralelo desarrollando habilidades como verificar las condiciones de
operacin antes de maquinar, describir las operaciones bsicas,
elaborar refrentado,
cilindrado, escalonado y conicidades y adems vas teniendo ms experiencia en el manejo

de patrones e instrumentos de medicin y sobre todo que tus trabajos los realizaste con
mucho orden, limpieza y respeto; sin dejar atrs el valor que ya tienes y le das a la
seguridad.
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Pginade
Mediante el desarrollo de esta gua y con la realizacin de cada uno de los ejercicios y
prcticas, tu como alumno obtuviste el conocimiento necesario para que cuando te
incorpores al sector laboral apliques las habilidades y destrezas adquiridas para desarrollar
una serie de competencias que te permitan preparar las condiciones para los procesos de
Torneado, as mismo, aplicar con gran destreza las herramientas de medicin de acuerdo al
tipo de trabajo a desarrollar.
Cabe destacar que una vez que se obtienen las dimensiones de una pieza mecnica se
procede a realizar el ajuste de banco empleando las herramientas de corte todo esto aunado
a la verificacin de las dimensiones antes, durante y despus del proceso de fabricacin de
las piezas comprobando y logrando que correspondan a las especificadas. Si no se
encuentran las condiciones ests preparado para encontrarlas por ejemplo si la herramientas
de corte necesitan afilado tu podrs realizarlo. Tambin podrs realizar orificios con el taladro
si la pieza lo requiere.
El desempeo que has mostrado en el desarrollo de este submdulo se ve plasmada en las
piezas que has fabricado con la ayuda de las mquinas herramienta, los instrumentos de
medicin y trazo que seleccionaste para llevar a cabo tu proceso; con estos elementos tu
podrs acreditar el submdulo mostrando una serie de evidencias en un portafolio que has
realizado durante el desarrollo de este semestre, incluyendo una copia de cada uno de los
procedimientos que empleaste.
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Pginade
Rodellar Lisa, Adolfo. Seguridad e Higiene, Mxico. Editorial Porra 2002.
Ramrez Cavaza, Cesar. Seguridad Industrial, Mxico. Editorial Limusa 2004.
Grimaldi Simonds. La Seguridad Industrial, Editorial Alfa Omega 1992.
Lazo Cerna, Humberto. Higiene y Seguridad, Editorial Porra 1992.
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). La Seguridad Industrial, Editorial Alfa Omega.
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). La inspeccin del trabajo manual, Editorial: Alfa
Omega.
Ramrez Malpica, Roberto. Seguridad Industrial, Editorial: Limusa 2002.
Sep/ SEIT. Principios de la Seguridad Industrial Gua para el alumno.1996
Carlos Almonte y Macario Gonzlez. Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las

Mquinas herramientas, Editorial: Pacheco.
Gerling. Alrededor de las mquinas herramientas, Editorial: Reverte.
Ford, Henry. Teora del taller, Editorial. Gustavo Gili.
Krak St. Amand. Entrenamiento en el Taller Mecnico, Mxico. Editorial: Reverte 1989.
L. Feirer, John. Mquinado de metales con mquinas herramientas, Mxico. Editorial:

CECSA 2000.
Erick Oberg y Franklin D. Jones. Manual universal de la tcnica mecnica, Labor 2001.
Almonte Carlos. Capacitacin en Ajuste de Banco, Editorial: Pacheco 1998.
Steve F. Krar y Albert F. Check. Tecnologa de las maquinas-herramienta, Editorial

Alfaomega
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Pginade
CILINDRADO: Operacin de torneado que consiste en remover material cunando esta gira sobre su
propio eje.
DESBASTE: Arranque de viruta ejecutado con una herramienta de corte.
VIRUTA: Material removido a causa del proceso de torneado.
HERRAMIENTA: Son elementos que permiten que las actividades fsicas sean amplificadas.
INSTRUMENTOS DE MEDICIN: Herramientas que se utilizan dentro del taller mecnico para
extraer una media de un metal correctamente.
MEDIR: Operacin que tiene por objeto comparar un elemento o cantidad con otro de la misma
especie tomada como unidad.
METAL: Trozo de hierro y carbono.
NORMA: Procedimiento que se ajusta a un trabajo, industria, patrn o modelo a que se aspira.
SECUENCIA DE OPERACIONES: Conjunto de actividades ordenadas en forma lgica.
SEGURIDAD INDUSTRIAL: Es el conjunto de conocimientos tcnicos, que tienen por objeto evitar
los accidentes de trabajo.
TOLERANCIA: Es una medida que est plasmada en una pieza donde no debes pasarte de lo que
esta dimensionado. + - .002
AJUSTE DE BANCO: Arte de operar las herramientas de friccin, golpe. Montaje, operacin,
medicin, trazo, como una extensin del hombre para transformar los metales en partes componentes
de maquinaria, amplificadas en magnitud, volumen y calidad.
EXTINTOR: Aparato que desprende cido carbnico u otros compuestos, para extinguir un incendio.
INSTRUMENTOS DE MEDICIN Y TRAZO: Herramientas que se utilizan dentro del taller mecnico
para plasmar una figura en un metal correctamente.
PRIMEROS AUXILIOS: Cuidado o tratamiento de emergencia para una persona enferma o herida.
TALADRADO: Operacin de maquinado que se realiza mediante el empleo de herramientas de corte
llamadas brocas y el taladro.
MACHUELEADO: Proceso de roscado interno en un agujero con la ayuda de herramientas llamados
machuelos.
(NC): Rosca National Corse: Nacional gruesa o estndar.
(NF), Rosca National Fine: Nacional fina.
(NS), Rosca National Especia: Nacional especial.
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Pginade
Ejerciciodeescalonado
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Pginade
Mantenimiento
Submdulo II
ELABORAR PIEZAS EN FRESADORA Y RECTIFICADORA
Al terminar el submdulo tendrs la habilidad y la destreza para manejar las maquinas

herramientas, como son fresadora y rectificadora que intervienen en la productividad. Todo
lo anterior lo realizars en base a los conocimientos que vayas adquiriendo a medida que
avances en el presente submdulo. Los resultados que obtengas se realizan de acuerdo a
los procedimientos establecidos para cada determinacin, por tal motivo, esta competencia
se ubica en el nivel 3.
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Pginade

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Pginade
Tcnico en Mantenimiento
Mdulo
II
Elaborar piezas con mquinas herramientas
Submdulo
II
Elabora Piezas en fresadora y rectificadora
Competencia 1
Competencia 2
Realizar cueros y ranuras con

fresadora.
Escuadrado de superficies planas en

fresadora.

operacin de la fresadora.
9 Montar la pieza.
9 Seleccionar la herramienta de
corte.
9 Montar la herramienta de corte.
9 Centrar la herramienta a la pieza.
9 Seleccionar las velocidades de
avance y corte.
9 Realizar o rehabilitar ranuras.
9 Utilizar instrumentos de medicin y
trazo.
9 Verificar
las
condiciones
de
operacin de la fresadora.
9 Montar la pieza.
9 Seleccionar la fresa.
9 Centrado de la fresa.
avance y corte.
9 Realizar el rectificado de superficies
planas.
9 Utilizar instrumentos de medicin y
trazo.
Saberes
Saberes
9 Conversiones
y
operaciones
bsicas.
higiene de taller.
de fresadora.
taller.
9 Materiales y accesorios
9 Tipos de materiales del cortador y
pieza.
9 Conversiones
y
operaciones
bsicas.
9 Reglamento de seguridad e higiene
del taller.
9 Ecologa aplicada en los trabajos de
fresadora.
9 Herramientas manuales y de taller.
9 Tipos de materiales de cortadores y
pieza.
9 Lubricacin.
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Pginade
9
9
9
9
Lubricacin.
Elementos mecnicos.
Herramientas de corte.
Refrigerantes.
9 Elementos mecnicos.
9 Tipos de fresas.
9 Refrigerantes.
Actitudes:
Actitudes:
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Competencia 3
Rectificado de superficies planas
y/o cilndricas.
operacin de la rectificadora.
9 Montar la pieza.
9 Seleccionar la rueda abrasiva.
9 Balancear la rueda abrasiva.
9 Diamantar la rueda abrasiva.
avance y corte.
9 Realizar el rectificado de
superficies planas.
9 Realizar el rectificado de
superficies cilndricas
9 Utilizar instrumentos de medicin
y trazo.
Saberes
9 Conversiones y operaciones
bsicas.
higiene del taller.
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Pginade
de fresadora.
taller.
9 Tipos de materiales de cortadores
y pieza.
9 Lubricacin.
9 Elementos mecnicos.
9 Ruedas abrasivas.
9 Refrigerantes.
Actitudes:
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
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Pginade
Debes de tomar en cuenta que la importancia de esta

gua de aprendizaje es darte a conocer los instrumentos y
herramientas que te servirn para desarrollar habilidades
y as, realizar un producto terminado dentro del rea de
mantenimiento con la ayuda de las mquinas
herramienta; claro!, sin olvidar la seguridad e higiene que
cuidarn tu vida y la de los dems.
La importancia de realizar trabajos en fresadora o
rectificadora, en el taller de maquinas-herramienta, es
esencial ya que a partir del empleo de las fresadoras, se
obtienen piezas mas elaboradas como engranes cnicos, o helicoidales que son muy tiles
en todo tipo de industria, y con las rectificadoras se podr obtener mejores acabados en
piezas planas o cilndricas en la fabricacin de elementos mecnicos.
Debes de tomar en cuenta que la importancia de esta gua de aprendizaje es darte a conocer
las maquinas-herramienta e instrumentos que manejaras para poder realizar un producto
terminado dentro del rea de mantenimiento.
Los trabajos en fresadora son verstiles para el operario de las maquinas herramienta ya que
dentro de tu formacin, como Tcnico en Mantenimiento es necesario que debas de contar
con las habilidades y destrezas como son:
Interpretar los planos mecnicos de fabricacin.
El diseo de algn elemento mecnico ya sea en forma manual.
Elaborar secuencia de operaciones.
Verificar dimensiones de la pieza.
Operar los instrumentos de medicin y trazo.
Seleccionar la herramienta de corte y trazo que se utilizaran en el proceso de fabricacin de
dicha pieza.
Mediante la metodologa de dialogo discusin y demostracin ejecucin realizaras practicas
dentro del taller de mantenimiento de tu institucin, aplicando las normas de seguridad e
higiene industrial, generando as un ambiente de confianza que te lleve a desenvolverte
dentro del rea laboral.
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Pginade
Dentro de la realizacin de prcticas tecnolgicas, visitas didcticas y la interaccin con tus

compaeros de clase, podrs realizar jerarquas que te permitan dar una opinin de gran
importancia que genere una mejora continua de tu persona y la evaluacin de defectos y
virtudes en tu desempeo laboral.
Al concluir el submdulo Elaborar piezas en fresadora y rectificadora, contaras con las
habilidades y destrezas para manejar diversas maquinasherramienta, que te permitan
emplearte como:
Operador de fresadoras para la elaboracin de piezas especiales.
Operador de rectificadoras para el acabado de piezas especiales.
Tcnico operario en talleres de mantenimiento de empresas.
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Realizar Cueros y Ranuras con fresadora
1.- Ecolgicamente haciendo cuentas aprendo
2.- Sigamos Investigando

3.- Cortando cortando, la pieza va quedando
4.- Que chisme entre Cuero y Ranurn
1. Hombre seguro vale por dos.

2. De pinta todo el saln.
3. Uno para m y dos para ti..
4. Ver para saber
5. Caminando llegars corriendo caers
6. Caminando llegars corriendo caers
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Pginade
1.- Cual elijo?

2.- Bota y Bota y no se hace pelota
3.- Recordando a la chica fresa
4.- Lo que dijeron en la pltica de cuero y ranurn
1.- Primero tu cuado

2.- Y vino Ranurn.
1.- La pachanga de Cuero y Ranurn
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Pginade
El trabajo en fresadora y rectificadora implica un

gran conocimiento en el empleo de las diversas
herramientas que se conocen en la actualidad. Sin
embargo en esta competencia nos enfocaremos
exclusivamente a los instrumentos de la fresadora
y la rectificadora, cabe aclarar que como
participante en esta competencia desarrollars las
habilidades y destrezas para
manipular las mquinas -herramienta y fabricar
una pieza que sea de utilidad para una empresa.
Durante tu estancia en este semestre y con la
ayuda de tus maestros quienes te guiarn a
desarrollar un conocimiento intelectual, que te
facilitar la toma de decisiones y que te permitan
realizar tu trabajo, no solo en la escuela tambin
en el rea laboral en que te encuentres, esto con
la finalidad de que obtengas una mejora continua y habilidades:
Como ya lo comentamos anteriormente la fresa y la rectificadora son mquinas que facilitan
el trabajo del hombre: ahora te toca implementar nuevas ideas que faciliten el proceso de
maquinado de fresa y rectificadora para enriquecer aun ms esta competencia trabajando
siempre bajo las normas de seguridad e higiene industrial.
En mantenimiento, es necesario integrar las operaciones de maquinado por desprendimiento
de viruta metlica, tanto de torno como de fresadora, ya que son las principales mquinas
que se usan en la construccin de los elementos.
La fresadora, mquina-herramienta que se aborda en sta competencia, a diferencia del
torno (en el que se fabrican piezas por revolucin), es de gran utilidad para fabricar objetos
con aristas rectas, ranuras, escalonamientos, engranes, etc.
Es por ello que en la presente competencia se te darn las herramientas de conocimiento
necesarias para manejar la fresadora, contribuyendo a que tu formacin sea slida, no solo
en la parte elctrica y de control, sino tambin en la parte mecnica.
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Pginade
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
9
9
9
9
9
9
9
9
Verificar las condiciones de operacin de la fresadora.

Montar la pieza.
Seleccionar la herramienta de corte.
Montar la herramienta de corte.
Centrar la herramienta a la pieza.
Seleccionar las velocidades de avance y corte.
Realizar o rehabilitar ranuras.
Utilizar instrumentos de medicin y trazo.
En esta primera competencia desarrollars habilidades

para verificar las condiciones de operacin y calcular las
velocidades de avance y corte para realizar trabajos con
a fresadora como ranuras y cueros, seleccionando las
herramientas de corte y utilizando adecuadamente los
instrumento de medicin.

expuestos.
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Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Ecolgicamente haciendo cuentas aprendo
No.
Investigaras la ecologa aplicada en tus trabajos con la fresadora y

operaciones bsicas. En el saln de clases presentars tu investigacin
utilizando herramientas de exposicin.
9 Conversiones
y operaciones
Manera
bsicas.
9 Ecologa
aplicada en
los trabajos de
fresadora.
Didctica
de
Lograrlos
asignados.
La fresadora es una mquina-herramienta utilizada para producir superficies exactamente

maquinadas, como superficies planas, superficies angulares, ranuras, levas, contornos, dientes de
engranes y de ruedas dentadas, ranuras helicoidales, y agujeros con dimensiones exactas. Estas
operaciones se efectan al avanzar las piezas hacia un cortador giratorio de varios dientes, La
forma del cortador (fresa) determina la forma de la superficie acabada.
Las partes esenciales de la fresadora se enumeran a continuacin:
1.- Cara de la columna
2.- Cartela
3.- Asiento
4.- Alojamiento giratorio de la mesa
5.- Mesa
6.- Manivela del avance transversal
7.- Manivela de la mesa
8.- Cuadrante de avances
9.- Husillo
10.- Brazo superior
11.- Soporte del rbol de las portafresas
12.- Tornillo elevador
13.- Cuadrante de velocidades del husillo
Contribuye a tener no un
mejor medio ambiente, si
no, un ambiente completo.
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Pginade
SEGURIDAD EN LA FRESADORA.
La seguridad exige la atencin total del operador y una
compresin absoluta de los riesgos relacionados con su
manejo y al manejarse deben observarse las reglas
siguientes:
1.- Asegurarse de que la pieza y fresa estn montadas
con firmeza.
2.- Usar anteojos de seguridad
3.- Al montar o quitar la fresa sostngala con un pao.
4.- Al montar o medir la pieza, mueva la mesa tan lejos
como pueda de la fresa.
5.- Nunca intente montar, medir o ajustar la pieza hasta
que la fresa se haya detenido por completo.
6.- En todo instante mantenga las manos, brochas, y
los trapos lejos de una fresa girando.
7.- No exceda los parmetros de uso de la fresa
8.- Utilice una brocha para quitar las virutas.
9.- Nunca trate de alcanzar algo por encima de una
fresa girando.
10.- Conserve su lugar de trabajo limpio, sin virutas,
aceite o fluido de corte.
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Pginade
Sigamos investigando
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
De manera bibliogrfica o internet investiga lo diferentes tipos de materiales

y accesorios de la fresadora, as como los elementos mecnicos que hay en
ella con toda la informacin por equipo realiza un mapa mental para mostrar
y pegar en tu saln.
Manera
9 Materiales
y
accesorios
Saberes a
adquirir
No.
9 Elementos
Didctica
de
Lograrlos
mecnicos.
9 Investigando
informacin.
analizando
la
La fresadora est provista de una serie de accesorios que le permiten realizar las ms variadas operaciones de
fresado, los cuales se indican a continuacin:
Cabezal universal
Ejes portafresas
Aparato divisor y contrapunta
Mesa circular divisora
Divisor lineal
Aparato mortajador
Cabezal especial para fresar cremalleras
Mesa inclinable.
Pinzas portafresas.
Las fresas son herramientas de corte giratoria que tiene dientes igualmente espaciados
alrededor de su periferia y, a veces, en sus extremos o caras. Estos dientes se clavan en la
pieza para arrancar el metal en forma de virutas. Las fresas se fabrican comnmente de
acero a alta velocidad o especial, con dientes de carburo de tungsteno.
Algunos tipos de fresas:
1.- Fresas simples
2.- De corte lateral
3.- Angulares
4.- Formado
5.- Para engranes
6.- Escariadoras huecas.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Cortando cortando, la pieza va quedando
No.
Investigars en bibliografa o internet los tipos de materiales de las piezas y

de los cortadores, de la fresadora. Con la informacin realiza un catlogo,
clasificndolas y colocando imagen, caracterstica y funcin.
9 Tipos
de
Manera
materiales
del cortador
y pieza.
9 Herramientas
de corte.
Didctica
de
Lograrlos
9 Investigando
informacin.
analizando
la

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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Que chisme entre Cuero y Ranurn
No.
Investigars de manera bibliografa y recopila informacin sobre estas dos

operaciones bsicas realizar ranuras y cueros. Recopilars la informacin
y entregars un reporte a tu facilitador.
9 Tipos
de
Manera
materiales
del cortador
y pieza.
9 Herramientas
de corte.
Didctica
de
Lograrlos
9 Investigando
informacin.
analizando
la

HERRAMIENTA DE CORTE PARA LA REALIZACION DE

RANURAS Y CANTOS
HERRAMIENTA DE CORTE PARA LA REALIZACION DE

CUEROS Y SUPERFICIES PLANAS ANGULARES
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Pginade
Hombre seguro vale por dos
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Escuchars, analizars lo ms relevante que tu profesor exponga y

formulars preguntas para ampliar tus conocimientos sobre los temas de
seguridad, ecologa en el taller.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Elaborando en el saln de clases por

equipo un trptico, que ilustre con
imgenes y texto las observaciones y
recomendaciones dadas por el profesor.

Aprendiendo de
cuestionamientos
forma
autnoma
mostrando
inters
en
los
Recuerda que reduces riesgo

de accidentes y errores si tu
atencin es total a la
operacin
que
estas
realizando
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Pginade
De pinta todo el saln.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Visitars una empresa, solicita te muestren los distintos materiales que

fresan, en el taller de tu escuela recopila informacin sobre los accesorios
que utiliza la fresadora.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas

travs de una exposicin los datos
recabados.

Aprendiendo de forma autnoma mostrando inters en las actividades

solicitadas.
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Pginade
Uno para m y dos para ti.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
En el taller de tu escuela observars a tu profesor quien te mostrar

algunos ejemplos de los diferentes tipos y usos de fresas, informacin que
confrontars con tu catlogo realizado.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas

Discutiendo en el saln de clases con tus
compaeros las observaciones y apuntes
anotados.

Aprendiendo de forma autnoma mostrando inters en las observaciones

realizadas.
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Pginade
Ver para saber
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
En tu taller con la fresadora, tu profesor realizar una amplia explicacin y

demostracin de los dispositivos de armado de la fresadora y de los
procesos para montar y quitar el rbol portafresa y la fresa.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Estando muy atento en la explicacin y

demostracin del profesor realizando
cuestionamientos para despejar tus
dudas.

obstculos
A travs de la observacin y anlisis, podr obtener los elementos
necesarios para el armado de la fresadora y correcta sujecin de la fresa.
No te quedes
callado pregunta
tus dudas.
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Pginade
Caminando llegars corriendo caers
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
En tu taller con la fresadora debers estar muy atento a la explicacin que

har tu profesor sobre como calcular las velocidades de corte y avance de
la fresadora, as como una demostracin sobre el uso de los tambores
graduados.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas

dudas.

obstculos
necesarios para calcular las velocidades de corte y avance de la fresadora.
VELOCIDADES DE CORTE.
La velocidad de corte es aquella a la que la periferia de la fresa debe moverse al maquinar
determinado metal, sus unidades son en metros por minuto o en pies por minuto. Deben
considerarse varios factores al ajustar las RPM para maquinar una superficie, los ms
importantes son:
9 El material que se va a maquinar.
9 El tipo de la fresa.
9 El acabado requerido.
9 La profundidad de corte.
9 La rigidez de la mquina y de la pieza.
La velocidad de una fresa se calcula de la misma manera en que se hace para una broca o
un torno:
Con las velocidades de corte en pulgadas tomadas de la tabla de abajo,
VC= velocidad de corte
D= dimetro de la fresa en pulgadas
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Pginade
Con las velocidades de corte en metros por minuto tomadas de la tabla de arriba,
VC(30)
RPM= ________________
D
D= dimetro de la fresa en mm
AVANCES PARA FRESAR.
El avance es la rapidez a la que la pieza se mueve hacia la fresa y se mide en milmetros por
minuto o pulgadas por minuto. La viruta por diente es la cantidad de material que debe mover
cada diente de la fresa, a medida que gira y avanza hacia el trabajo. El avance de fresado se
determina al multiplicar el tamao de la viruta deseada, el nmero de dientes de la fresa y las
rpm de la misma.
avance = (N)(vpd)(rpm)
N= nmero de dientes de la fresa
Vpd= viruta de dientes para una fresa y un metal en particular como se da en
tabla de abajo.
rpm= nmero de revoluciones por minuto de la fresa.
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Pginade
TAMBOR GRADUADO DE LA FRESADORA

Los tambores graduados representan la cantidad que se mueven en centsimas de milmetro
o milsimas de pulgada, la mesa, la cartela o el asiento. El nmero de graduaciones del
tambor est directamente relacionado con el paso en milmetros o con el nmero de filetes
por pulgada del tornillo de avance.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Caminando llegars corriendo caers
No.
Debers anotar todas las observaciones y realizar las preguntas que

consideres de la demostracin que har tu profesor de la realizacin de
una ranura y un cuero, explicndote paso a paso los procedimientos.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas

dudas.

obstculos
necesarios para calcular las velocidades de corte y avance de la fresadora.
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Pginade
CORTE DE RANURAS.
Aunque los cueros y ranuras por lo general se cortan con una fresa escariadora, pueden
cortarse en una fresa horizontal, si se utiliza una fresa de corte lateral. Centrado de una fresa
para maquinar una ranura.
1. Ubique la fresa tan cerca como se pueda al centro de la pieza.
2. Con el uso de una escuadra y regla de acero, o un comps de interiores, coloque la pieza
utilizando el tornillo del avance transversal hasta que la distancia de la fresa a la hoja de
escuadra sea exactamente la misma en los dos lados.
3. Trabe el asiento para evitar cualquier movimiento durante el corte.
4. Mueva la pieza hasta que libre la fresa y ajuste la profundidad de corte.
5. Corte la ranura hasta la longitud que desea aplicando el mismo
procedimiento empleado para fresar una superficie plana.
FRESADO DE CUEROS.
Coloque la pieza en el tornillo de banco o si se trata de una pieza larga en bloques en V.
Instrucciones para el alumno:
cuero, siguiendo las indicaciones de tu facilitador.
1. Con una escuadra alinee la recta trazad en el
extremo, con esto se lograr colocar el cuero en la
posicin adecuada en la parte superior de la flecha.
2. Sujete el tornillo de banco con firmeza.
3. Monte una fresa escariadora de tres estras. El
dimetro de la fresa debe ser igual al ancho del
cuero.
4. Centre la pieza tocando la fresa giratoria con un
trozo de papel sostenido contra la flecha.
5. Ajuste a cero el tambor graduado del avance transversal.
6. Suba la mesa hasta que la fresa giratoria libre la pieza.
7. Mueva la mesa hasta que la fresa giratoria libre la pieza.
8. Ajuste la mesa hasta que la fresa est alineada con uno de los extremos del cuero.
9. Avance la mesa hasta que la fresa corte todo su dimetro en la flecha. Observe la lectura
en el tambor graduado de la flecha del tornillo del recorrido vertical.
10. Suba la mesa hasta que la profundidad de corte sea igual a la mitad del espesor de la
cua.
11. Fije la mordaza de la cartela y maquine el cuero hasta que tenga la longitud que se
desea.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Cual elijo?
No.
Contesta correctamente cada una de las preguntas seleccionado el

inciso que te da la respuesta.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica de
Lograrlas
Contestando
correctamente
cuestionario sobre los aspectos
seguridad en la fresadora.
el
de

obstculos
A travs de recordar y probar sus saberes de las acciones para prevenir
accidentes.
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Pginade
Cuestionario
Subraya la respuesta correcta de acuerdo a la pregunta correspondiente.
1.- Es necesario que el operador los utilice por seguridad antes de trabajar
en la fresadora
a) Guantes
b) Petos
c) Vernier
d) Lentes
2.- Con qu se debe limpiar la fresadora para quitar las virutas que caen
sobre la mesa?
a) Estopa
b) Brocha
c) Trapo
d) Ganchos especiales
3.- Cmo deben estar montadas las piezas y las fresas antes de realizar un
corte?
a) Con pinzas de presin
b) Con esprragos
c) Con firmeza
d) Con gruesos paralelos
20
4.- Con qu se debe sostener al montar o quitar la fresa para evitar que se
corten?
a) Con un pao
b) Con firmeza
c) Con pinzas
d) Con Husillo
5.- Para dar un mejor acabado a la superficie de la pieza; con que material o
herramienta lo haces?
a) con brocha
b) con lima
c) con lija
d) con pao
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Pginade
Bota y Bota y no se hace pelota
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
A travs de un cuestionario que te presentara el facilitador, contestars

acertadamente sobre los tipos de materiales y accesorios de la fresadora
9 Responsabilid
ad
9 Orden
Manera
Didctica de
Lograrlas


conocimiento.
Recordando los tipos y caractersticas de los materiales y accesorios, as

como,
de los elementos mecnicos construye su saberes
significativamente
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Pginade
Recordando a la chica fresa
Nombre
Instrucciones
para el Alumno

obtenido anteriormente sobre los tipos de materiales de las piezas y de los
cortadores o fresas.
9 Responsabilidad
Actitudes a
formar
No.
9 Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas

partir
de
la
investigaciones
y
Competencias
Genricas a
Desarrollar

conocimiento.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Recordando las caractersticas y tipos de materiales de las fresas, as

como, los tipos y usos complementa sus saberes significativamente.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Lo que dijeron en la pltica de cuero y ranurn
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

obtenido anteriormente sobre las operaciones bsicas en la fresadora.
9 Responsabilidad
Actitudes a
formar
No.
9 Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas

partir
de
la
investigaciones
y

conocimiento.
Recordando las operaciones

significativamente sus saberes.
bsicas
procedimientos
construye
Recuerda que antes de

iniciar tu equipo de
proteccin personal
debes usar
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Pginade
Primero tu cuado
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Realizar cueros y ranuras con fresadora

9
9
9
9
9
9
9
9

Montar la pieza.
Con las indicaciones de tu profesor, de acuerdo a los procedimientos y con

seguridad y utilizando herramientas e instrumentos de medicin realiza el
cuero con la fresadora.
Planos de piezas mecnicas.
Equipo de seguridad
Calibrador.
9 Cortador
9
9
9
9
9
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas

prctica utilizando correctamente los
instrumentos
y
aplicando
los
procedimientos


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Pginade
Y vino ranurn
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.

9
9
9
9
9
9
9
9

Montar la pieza.
Con las indicaciones de tu profesor, de acuerdo a los procedimientos y con

seguridad y utilizando herramientas e instrumentos de medicin realiza una
ranura con la fresadora.
Equipo de seguridad
Calibrador.
9 Cortador
9
9
9
9
9
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas

instrumentos
y
aplicando
los
procedimientos


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Pginade
Vamos a la pachaga de Cuero y Ranurn
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
No.

9
9
9
9
9
9
9
9

Montar la pieza.
De acuerdo a los procedimientos y con seguridad y utilizando herramientas

e instrumentos de medicin realiza un cuero y una ranura con la fresadora
de acuerdo a las especificaciones de la pieza a fresar.
Le hars llegar al alumno el listado de las herramientas que utilizara en
realizar competencia II, evaluaras con instrumento de evaluacin (gua
de observacin)
Equipo de seguridad
Calibrador.
9 Cortador
9
9
9
9
9
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas

instrumentos
y
aplicando
los
procedimientos
Competencias
Genricas a
Desarrollar

Manera
Didctica de
Lograrlas

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Pginade
Cuando marques la parte dnde vas a barrenar con un punzn o

marcador, debes de hacerlo con mucho cuidado ya que siempre se los
dan no quedando cntrico si no exentico, esto permite que el barrenado
no salga a la perfeccin.
Al estar operando la maquina sucede que quiebran la fresa, cuando se perfora

placas metlicas debido a que no estn pendiente en lo que se esta haciendo,
inmediatamente ir con el facilitador y comentarle lo sucedido, este asignara
responsabilidades y de inmediato se remplaza la fresa si hay en existencia, si
no hay en existencia se programa la actividad.
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Pginade
Ahora que has terminado esta competencia demostraste la capacidad para verificar
condiciones de operacin, sujetar tanto la pieza y las fresa, calcular las velocidades de corte
y avance, y lo ms importante realizar cueros y ranuras a travs, del uso correcto de los
instrumentos de medicin y herramientas del taller, sin olvidar tambin los aspectos de
seguridad, as mismo, desarrollaste actitudes como el respeto, orden y limpieza con la
realizacin de tus trabajos; con todo esto, vas adquiriendo ms experiencia y conocimiento
que te servirn para la siguiente competencia.
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Pginade
Escuadrado de superficies planas en fresadora.
5.- Se fresa y saca 100.
6.- Que fresa con quien te juntas!

7.- Fresas vs. Mecnicos.
7. Be careful be happy.
8. Welcome to the Jungle-Taller.
9. Mantequilla pa que resbale.
10. Fresa o
5.- Con equipo de seguridad no se siente lo mismo.

6.- Fresas con crema?
7.- Escuadrar o descuadrar esa es la cuestin.
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Pginade
3.- Atencin! Firmes a Escuadrar
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Pginade
En el desarrollo industrial de nuestro pas es

de gran importancia el conocer y operar la fresadora y
la rectificadora que nos facilitan la transformacin de
la materia prima a un producto terminado.
Desde sus inicios el hombre tuvo la necesidad de
facilitar el trabajo, a consecuencia de esto se
inventaron las cuatro mquinas simples (palanca,
torno, polea y plano inclinado) que llevaron al ser
humano a agilizar el trabajo y reducir el esfuerzo
fsico al momento de realizar el mismo.
Actualmente en un conjunto de dos o ms aplicaciones de las mquinas simples se han
creado las mquinas herramientas que facilitan la transformacin de la materia prima a un
producto terminado que permite hacer ms cmoda la vida del hombre.
El trabajo en fresadora y rectificadora implica un gran conocimiento en el empleo de las
diversas herramientas que se conocen en la actualidad. Sin embargo en esta competencia
nos enfocaremos exclusivamente a los instrumentos de la fresadora y la rectificadora, cabe
aclarar que como participante en esta competencia desarrollars las habilidades y destrezas
para manipular las mquinas - herramienta y fabricar una pieza que sea de utilidad para una
empresa.
Durante tu estancia en este semestre y con la ayuda de tus maestros quienes te guiarn a
desarrollar un conocimiento intelectual, que te facilitar la toma de decisiones y que te
permitan realizar tu trabajo, no solo en la escuela tambin en el rea laboral en que te
encuentres, esto con la finalidad de que obtengas una mejora continua y la habilidad para:
9 Elaborar e interpretar planos de piezas mecnicas.
9 Seleccionar el material de acuerdo al trabajo y especificaciones del plano.
9 Desarrollar una secuencia de maquinado que conlleve a la transformacin de un
producto terminado.
9 Seleccionar las posibles herramientas que se utilizaran en el proceso de manufactura
de tu producto.
9 Comprobars con la ayuda de tus compaeros si la materia prima cumple con las
caractersticas de diseo del plano.
Como ya lo comentamos anteriormente la fresa y la rectificadora son mquinas que facilitan
el trabajo del hombre: ahora te toca implementar nuevas ideas que faciliten el proceso de
maquinado de fresa y rectificadora para enriquecer aun ms esta competencia trabajando
siempre bajo las normas de seguridad e higiene industrial.
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Pginade
En mantenimiento, es necesario integrar las operaciones de maquinado por desprendimiento

de viruta metlica, tanto de torno como de fresadora, ya que son las principales mquinas
que se usan en la construccin de los elementos.
La fresadora, mquina-herramienta que se aborda en sta competencia, a diferencia del
torno (en el que se fabrican piezas por revolucin), es de gran utilidad para fabricar objetos
con aristas rectas, ranuras, escalonamientos, engranes, etc.
Es por ello que en la presente competencia se te darn las herramientas de conocimiento
necesarias para manejar la fresadora, contribuyendo a que tu formacin sea slida, no solo
en la parte elctrica y de control, sino tambin en la parte mecnica.
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
9
9
9
9
9
9
9

Montar la pieza.
Seleccionar la fresa.
Centrado de la fresa.
Realizar el rectificado de superficies planas.
Al trmino de esta competencia tendrs la habilidad de

encuadrar verificar las condiciones de operacin de la
fresa, as como seleccionar y centrar la fresa, realizar el
rectificado de superficies plana con la correcta velocidad
de corte y avance, as como el correcto uso de los
instrumentos de medicin.
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Pginade
Se fresa y saca 100.
Nombre
No.
Dars un repaso a operaciones bsicas y recordaras los instrumentos de

Instrucciones medicin, investigaras las reglas de seguridad, la ecologa aplicada en tus
trabajos y los materiales y accesorios que se utilizan para fresar. En el saln
para el Alumno
de clases presentars tu investigacin utilizando herramientas de
exposicin.
9 Conversiones
y operaciones
bsicas.
9 Planos
y
diagramas
mecnicos.
Saberes a
adquirir
9 Instrumentos
de medicin y
trazo.
9 Reglamento
de seguridad
e higiene del
taller.
Manera
Didctica
de
Lograrlos

asignados.
9 Ecologa
aplicada
en
los
trabajos
de fresadora.
Pgina 44 de 91
Pginade
Fresadora vertical. Partes.

La fresadora vertical (de torreta) est formada bsicamente por los siguientes elementos:
1.- Base.
2.- Columna.
3.- Cabezal
4.- Carro longitudinal.
5.- Carro transversal.
6.- Carro vertical/mnsula.
7.- Accionadores manuales de carros
No te compliques, si
estudias en tiempo lo
dems ser solo de
repaso.
Pgina 45 de 91
Pginade
Ejes de la mquina.
Son tres los ejes principales normalizados de los que dispone una fresadora vertical:
- Eje Z: Eje principal de traslacin y que se corresponde con el que proporciona la potencia
de corte. Positivo cuando la distancia entre la herramienta y la pieza aumenta.
- Eje X: Eje principal de traslacin horizontal y perpendicular al eje Z.
- Eje Y: Eje principal de traslacin perpendicular al plano ZX.
Normas de seguridad.
Es fundamental adoptar ciertas medidas en la indumentaria y en el manejo de la fresadora,
para as evitar accidentes.
En cuanto a la indumentaria de seguridad:
- Las mangas de la bata terminarn en tejido elstico.
- Usar las gafas de seguridad.
- Las zapatillas tendrn la puntera reforzada.
- Utilizacin de gorro para los que tengan el pelo largo, quedando prohibido el uso de
corbatas, bufandas, pulseras, collares, anillos, etc.
En cuanto al manejo de la mquina:
- Montar correctamente la herramienta en el husillo (las chavetas de arrastre del husillo en el
alojamiento correspondiente del portaherramientas).
- Asegurar el correcto sentido de giro de la herramienta.
- Asegurarse de que nadie active el cabezal mientras realizamos el cambio de posicin de la
correa del cabezal (en las fresadoras de torreta).
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Pginade
- Trabajar en la medida de lo posible con las pantallas de proteccin.

Cuidados generales:
- Parar siempre la mquina antes de tomar medidas.
- Mantener el puesto de trabajo limpio, para evitar resbalones con el aceite, etc.
- Colocar y asegurar las tapas protectoras en su sitio.
- No poner en marcha una mquina que tenga las tapas levantadas.
Que fresa con quien te juntas!
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Investigaras las herramientas manuales y de taller, tipos de materiales

utilizados para fresar y realizars una exposicin en tu saln.
9 Herramientas
manuales
y
de taller.
Saberes a
adquirir
No.
9 Materiales
accesorios
9 Tipos
de
materiales de
cortadores y
pieza.
Manera
Didctica
de
Lograrlos

9 Investigando
informacin.
analizando
la
Refuerza
tus
conocimientos y pregntale
a tu profesor.
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Pginade
Fresas vs. Mecnicos.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
No.
Investigars en bibliografa o Internet los tipos de lubricantes, tipos de

fresas y refrigerantes usados en el fresado de metales, elementos
mecanicos y tipos de fresas. A continuacin, realiza un cuadro sinptico y
pgalo en tu saln.
9 Lubricacin.
9 Elementos
mecnicos.
9 Tipos
fresas.
de
9 Refrigerantes.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
9 Investigando
informacin.
analizando
la

Los libros son de mucha

ayuda no solo bajes de
Internet.
TIPOS DE FRESADORAS
Es una mquina-herramienta utilizada para producir superficies exactamente maquinadas,
como superficies planas, superficies angulares, ranuras, levas, contornos, dientes de
engranes y de ruedas dentadas, ranuras helicoidales y 11 agujeros con dimensiones
exactas. Estas operaciones se efectan al avanzar la pieza hacia un cortador giratorio de
varios dientes. La forma del cortador (fresa) determinar la forma de la superficie acabada.
Pgina 48 de 91
Pginade
Los tipos de fresadoras ms usuales son los siguientes:

9 Fresadora de husillo vertical de columna y codo (de cartela vertical y de columna).
9 Fresadora de husillo horizontal de columna y codo (de cartela universal y columna).
9 Fresadora de tipo cama o bancada. Las cuales pueden ser manuales o de control
numrico.
VELOCIDADES DE CORTE
La velocidad de corte es aquella a la que la periferia de la fresa debe moverse al maquinar
determinado metal, sus unidades son en metros por minuto o en pies por minuto. Deben
considerarse varios factores al ajustar las RPM para maquinar una superficie, los ms
importantes son:
El material que se va a maquinar.
El tipo de la fresa.
El acabado requerido.
La profundidad de corte.
La rigidez de la mquina y de la pieza.
La velocidad de una fresa se calcula de la misma manera en que se hace para
una broca o un torno:
Con las velocidades de corte en pulgadas tomadas de la tabla de abajo,
D= dimetro de la fresa en pulgadas
AVANCES PARA FRESAR

El avance es la rapidez a la que la pieza se mueve hacia la fresa y se mide en milmetros por
minuto o pulgadas por minuto. La viruta por diente es la cantidad de material que debe mover
cada diente de la fresa, a medida que gira y avanza hacia el trabajo. El avance de fresado se
determina al multiplicar el tamao de la viruta deseada, el nmero de dientes de la fresa y las
rpm de la misma.
avance = (N)(vpd)(rpm)
N= nmero de dientes de la fresa
Vpd= viruta de dientes para una fresa y un metal en particular como se da en tabla de abajo.
rpm= nmero de revoluciones por minuto de la fresa.
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Pginade
Be careful be happy.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
No.
Sers cuidadoso de seguir los tips e instrucciones de tu profesor, al

hablarte de seguridad e higiene as como de la ecologa necesaria para
trabajar.
Manera
Didctica
de
Lograrlas
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Hars un reglamento de seguridad,

higiene y ecologa que debers pegar en
la contraportada de tu cuaderno para
leerlo presente.

9 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Manera
Didctica de
Lograrlas
Aprendiendo de
cuestionamientos
forma
autnoma
mostrando
inters
en
los
Si no quieres accidentes
ten un lugar para cada
cosa y cada cosa en su
lugar
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Pginade
CLASIFICACION DE FRESAS DE CORTE DE ACUERDO AL TIPO DE TRABAJO

Fresa o cortador a
seleccionar
Tipo
Aplicaciones
Cortador vertical de una sola
Los cortadores verticales de una
punta, sin corte al centro, de
punta estn diseados
gavilanes mltiples.
principalmente para el fresado de
Fabricados en acero de alta
ranuras, canaletas y otras
velocidad. En medidas
operaciones similares.
funcionales de 1/8 a 2.
El diseo de sus gavilanes

permite una accin de corte
suave obteniendo tambin
gran rigidez.
Para un ptimo rendimiento
de estas herramientas, se
recomienda el uso de
refrigerantes o lubricantes.
punta estn diseados
gavilanes mltiples.
- fabricados en acero alta
velocidad y recubrimiento de
Nitruro de Titanio, dura de 3 a
8 veces ms. - En medidas
fraccionales de 1/8 a 2.
suave obteniendo tambin gran

rigidez.
Para un ptimo rendimiento de
estas herramientas, se
refrigerantes o lubricantes
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Pginade
punta estn diseados
dos gavilanes.
- fabricados en acero de alta
velocidad.
- En medidas fraccionales de
1/8 a 2.

gran rigidez.
punta estn diseados
dos gavilanes.
- Fabricados en acero alta
velocidad y recubrimiento de
Titanio.
- En medidas fraccionales de
permite una accin de corte suave
1/8 a 2.
obteniendo tambin gran rigidez.

Para un ptimo rendimiento de
estas herramientas, se
punta,
punta estan diseados
sin corte al centro, de
principalmente para el fresado
gavilanes mltiples.
de ranuras, canaletas y otras
-Fabricados en acero de alta
velocidad
- En medidas mtricas de 2 a
45 mm.
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Pginade
gran rigidez.
Los cortadores verticales de
punta,
una punta estn diseados
sin corte al centro, de dos
principalmente para el fresado
gavilanes.
de ranuras, canaletas y otras
-Fabricados en acero alta
velocidad.
-En medidas mtricas de 2 a
45mm.

gran rigidez.
Cortador vertical largo
Diseados para fresar ranuras
- Acero alta velocidad
profundas
- En medidas de a 2
o trabajar en lugares pocos

accesibles.
Se pueden utilizar en
cualquier material Ferroso y
No Ferroso.
Diseados para fresar ranuras
Cortador vertical extra largo.
profundas
- Acero alta velocidad
o trabajar en lugares pocos
- En medidas de a 2
accesibles.
Se pueden utilizar en
cualquier material Ferroso y
No Ferroso.
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Pginade
Cortador vertical largo con
Diseados para usos generales en
dos
operaciones de fresado de ranuras,
gavilanes.
Canales y otros trabajos
- Corte derecho
similares en lugares profundos.
Acero de alta velocidad.
Para materiales Ferrosos y No
E n medidas de a 2
Ferrosos.
Cortador vertical con hlice
Para trabajar en Aluminio.
rpida, largo estndar.
Sus hlices permiten un rpido
P ara trabajar en Aluminio
desalojo de rebaba.
Sus hlices permiten un
Corte derecho.
rpido desalojo de rebaba.
Fabricados en Acero Alta Vel.
Corte derecho.
Rectificados.
Fabricados Acero Alta Vel.
Acabado brillante
Rectificados.
Acabado brillante.
En medidas de a 2
Cortador vertical con hlice
rpida, extra largos.
Sus hlices permiten un rpido
desalojo de rebaba.
Sus hlices permiten un
Corte derecho.
rpido desalojo de rebaba.
Fabricados en Acero Alta Vel.
Corte derecho.
Rectificados.
Fabricados en Acero Alta
Acabado brillante
Velocidad.
Rectificados.
Acabado brillante.
En medidas de a 2
Cortador vertical
multigavilanes,1 punta.
Recomendados para uso en
Sin corte al centro
mquinas de control numrico
Acero Alta Velocidad.
computarizado.
Dura de 3 a 8 veces ms.

Reduce tiempos muertos.
Trabaja a mayor velocidad.
Mejor acabado.
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Pginade
Menos costos de afilado.

Dimetro: +.001, -.000
Zanco: -.0001, -.0005.
Medidas de 1/8 a 1 .
Cortador vertical
mutigavilanes, 1
punta.
Sin corte al centro.
computarizado.
Nitruro de Titanio (TiN).

Mejor acabado.
Dimetro: +.001, -.000
Zanco: -.0001, -.0005.
Medidas de 1/8 a 1
Cortadores verticales largos
multigavilanes.
Acero Alta Velocidad.
computarizado.

Mejor acabado.
Dimetro: +.001, -.000
Zanco: -.0001, -.0005.
Medidas de 1/8 a 1
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Pginade
Cortadores verticales largos

multigavilanes.
Nitruro de titanio (TiN).
computarizado.
Dura de 3 a 8 veces ms
Mejor acabado.
Dimetro: +.001, -.000
Zanco: +.001, -.000
Medidas de 3/16 a 2
Cortadores verticales con 2
gavilanes,
1 punta.
Nitruro de Titanio (TiN).
computarizado.

Mejor acabado.
Dimetro: +.001, -.000
Zanco: -.0001, -.0005.
Cortador vertical mtrico,
Alto rendimiento en trabajos
2 gavilanes.
de desbaste, fabricacin de
fabricado en cobalto.
Ranuras y cueros.
Corte al centro.
Medidas de 2 a 22mm.
Alto rendimiento en trabajos
Cortador vertical mtrico,
de desbaste, fabricacin de
4 gavilanes.
ranuras y cueros
fabricado en cobalto.
Corte al centro.
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Pginade
Medidas de 2 a 22mm.
.Cortador vertical con corte al
Diseados para fresado de ranuras,
centro, longitud regular
canales u operaciones
4 gavilanes.
similares.
Corte derecho.
Para materiales ferrosos y no
Fabricados en acero Alta
ferrosos.
Velocidad.
Los filos de la punta estn
Medidas de 1/8 a 1
afilados para permitir un corte al

centro.
Cortador de dos puntas
Diseados para fresado de
vertical con corte al centro,
ranuras, canales u operaciones
longitud regular, 2 puntas,
similares.
4 gavilanes.
Para materiales ferrosos y no
Corte derecho.
ferrosos.
Velocidad.
afilados para permitir un corte al
Medidas de 1/8 a 1
centro.
Cortador vertical de cobalto 2

puntas y2 gavilanes, longitud
regular.
El contenido de 8% de
similares.
cobalto asegura que sus filos
Para materiales Ferrosos y
sean ms duros y resistan
No Ferrosos.
mayores temperaturas.
Se pueden utilizar ms altas
afilados para permitir un
velocidades y ms
corte al centro.
avances de corte gracias a su

resistencia a la
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Pginade
abrasividad.
Medidas de 1/8 a 1
Cortador vertical
rompevirutas de Cobalto
Para usos generales y
M-42, una punta, dientes
recomendados para una gran
redondeados, longitud
remocin de rebaba haciendo
regular.
cortes profundos en ranuras y
Para todo tipo de uso.
aplicaciones de fresado lateral en
Recomendados para
donde se requieren grandes
remocin de acumulaciones
desbastes.
en ranuras profundas.
Para cortes laterales
donde se requieren altos
rangos de remocin de
material
Medidas de a 2.
Cortador vertical
rompevirutas de Cobalto
M-42, una punta, dientes
redondeados, longitud larga.
Para todo tipo de uso.
aplicaciones
Recomendados para
de fresado lateral en donde se
remocin de acumulaciones
requieren grandes
en ranuras profundas.
desbastes.
Para cortes laterales donde

se requieren altos rangos de
remocin de material.
Medidas de 1/2 a 1 1/2.
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Pginade
Cortador vertical
rompevirutas, dientes finos.
Corte derecho.
Dientes gruesos.
Fabricados en acero al
cobalto.
Dimetro de 1 o menor
desbastes.
+.003, -.000.
Dimetro mayor de 1 +.0 06,
-.000.
Zanco: -.0001, -.0005.
Sin recubrir para una gama
de
metales.
Medidas de 3/16 a 1 1/2
Cortador vertical
rompevirutas
Corte derecho.
Dientes gruesos.
cobalto.
desbastes.
+.003, -.000.
Dimetro mayor de 1 +.006 .000.
Zanco: -.0001, -.0005
Sin recubrir para una gama de
metales.
Pgina 59 de 91
Pginade
Cortador vertical
rompevirutas combinados,
para desbaste y acabado en
uno solo.
Corte derecho.
Dientes gruesos.
desbastes.
cobalto.
Medidas de 1/4 a 1
Cortador vertical
rompevirutas
Corte derecho.
Dientes gruesos
cobalto.
desbastes.
+.003, -.000.
Dimetro mayor de 1 + .006,
-.000.
Zanco: -.0001, -.0005.
Dura de 3 a 8 veces ms
Recubrimiento de Nitruro de
Titanio.
Cortador vertical de 4
gavilanes,
Doble punta.
similares.
Titanio
No Ferrosos.
Solo los cortadores que
tienen corte al centro tienen
afiladas las puntas.
Mejor acabado.
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Pginade
Medidas de 1/8 a 1
Cortador vertical de 2
gavilanes,
Doble punta
similares.
Titanio.
No Ferrosos.
Solo los cortadores que
tienen corte al centro tienen
afiladas las puntas.
Mejor acabado.
Medidas de 1/8 a 1.
Cortador vertical miniatura
doble punta, acero alta
Para fresado general de
velocidad, corte al centro,
pequeas ranuras.
Zanco de 3/16, 2 gavilanes,
Para una gran variedad de
longitud regular.
materiales Ferrososos y No
Corte derecho.
Ferrosos
Largos o cortos.
Hlices espirales para una
mayor accin de corte.
Medidas de 1/32 a 3/16.

pequeas ranuras.
Zanco de 3/16, 4
gavilanes, longitud regular.
Corte derecho.
Ferrosos
Largos o cortos.
Pgina 61 de 91
Pginade

pequeas ranuras.
Zanco de 3/16, 2
gavilanes, cortos.
Corte derecho.
Ferrosos
Largos o cortos.
mayor
accin de corte.

pequeas ranuras.
Zanco de 3/16, 4 gavilanes,
Cortos.
Corte derecho.
Ferrosos
Largos o cortos.
mayor
accin de corte.
Medidas de 1/32 a 3/16

pequeas ranuras.
Zanco de 3/16, 2 gavilanes
largos.
Corte derecho.
Ferrosos
Largos o cortos.
Pgina 62 de 91
Pginade

pequeas ranuras.
Zanco de 3/16, 4 gavilanes
largos.
Corte derecho.
Ferrosos
Largos o cortos
Cortador vertical de 1 punta
de bola,
radios en ranuras, canales, etc.
largo estndar.
Corte derecho.
No Ferrosos.

Velocidad.
Rectificados.
Acabado brillante.
Cortador vertical de punta de
bola, 4
gavilanes, largo estndar.
Corte derecho.
No Ferrosos.
Fabricados en Acero
Alta Velocidad.
Rectificados.
Acabado brillante.
Pgina 63 de 91
Pginade
Cortador vertical de punta de
bola, 4 gavilanes, largo.
Corte derecho.
No Ferrosos.
Velocidad
Rectificados.
Acabado brillante.
Medidas de 1/4 a 1
Cortador vertical punta de
bola, doble punta.
Corte derecho.
No Ferrosos.
Velocidad.
Rectificados.
Acabado brillante.
Medidas de 1/8 a 1
Cortador vertical punta de

bola, doble punta, miniatura,
Zanco 3/16.
pequeas ranuras.
Corte derecho.
materiales Ferrosos y No
Velocidad.
Ferrosos.
Rectificados.
Acabado brillante.
Cortador punta de bola 1
punta
Corte derecho.
Velocidad.
No Ferrosos.
Rectificados.
Pgina 64 de 91
Pginade
Acabado brillante
medidas de 1/8 a 1
Con recubrimiento de TNi.
Cortador vertical cnico, 3
Maquinado de ranuras en
gavilanes.
ngulo.
Fabricado en el ms fino
Acero.
materiales ferrosos y no
Para fabricar moldes y
ferrosos.
troqueles.
Corte derecho.
grado por lad
2 grados por lado.
5 grados por lado.
7 grados por lado.
10 grados por lado.
15 grados por lado.
Puntas de 3/32 a .
Cortador vertical para ranuras
Maquinado de ranuras en T.
en T
Para fresar ranuras en "T".
materiales ferrosos y no
medidas de a 1 .
ferrosos.
fabricado en Acero de Alta

Velocidad
Cortador vertical para guas
Maquinado de guas de cola
de Cola de Milano.
de milano.
Para ngulos de 45 y 60.
Velocidad.
Zanco recto.
Pgina 65 de 91
Pginade
Cortador vertical para

redondear esquinas.
Se utilizan en el fresado de
esquinas para dejarlas
Velocidad.
redondeadas.
Zanco recto.
Medidas de radio de 1/16 a
.
Cortador vertical para

cueros Tipo Woodruff.
Originalmente diseados
para fresar ranuras de
Velocidad.
cueros, pero tambin se usa
Zanco de .
para ranuras comunes y
No. Estndar Americano de
maquinado de cuerdas.
202 a 807, y de 608 a 1212.
Cortador vertical de Carburo

slido,miniatura, corte al
centro, dos gavilanes, una
Para ranurados y canales.
punta.
Para operaciones generales
Diseado con zanco
de maquinado en aceros con
reforzado para mayor rigidez
fuerza Tensil media a alta,
y estabilidad, reduciendo la
moldes, aceros templados, etc.
reflexin y prolongando
la vida til de la herramienta.
Con recubrimiento XFACTOR que da 500% ms
vida til que los cortadores
sin recubrimiento.
tolerancias: Zanco: +.0000"/
-.0003"
Medidas de .016 a 0.062.
Pgina 66 de 91
Pginade
Cortador vertical, carburo

slido, miniatura, punta de
Para maquinados 3D y
bola, dos gavilanes, una
superficies curvas.
punta.
Para ranurados y canales.
Diseado con zanco
Para operaciones generales
reforzado para mayor rigidez
de maquinado en aceros con
y estabilidad, reduciendo la
fuerza Tensil media a alta,
reflexin y prolongado la
moldes, aceros templados, etc.
herramienta.
Zanco: +.0000" / -.0003"
Con recubrimiento XFACTOR que da

500% ms vida til que los
cortadores, sin recubrimiento.
Medias de 0.040 a 0.140.
Cortador vertical, carburo
Diseado como un substituto de
slido, miniatura, cuello
las sierras circulares.
largo, punta de bola, dos
Para maquinados en 3
gavilanes, una punta.
dimensiones, ranurados
Hlice de 30
profundos o para hacer
Corte al centro
mltiples cortes ligeros.
Tiene un zanco reforzado
Diseado para profundidades
para una mayor rigidez y
de 6 -10 veces el dimetro del
estabilidad.
cortador.
Cuello largo para
Para aceros al carbn,
maquinados profundos cerca
aleaciones de acero, acero
de las paredes.
para moldes y troqueles.
TOLERANCIAS:
Tambin para aceros
Zanco: +.0000" / -.0003".
inoxidables, plsticos
Medias de 1/32 a1/8.
y fundiciones.
Pgina 67 de 91
Pginade
Cortador vertical de Carburo

slido, miniatura, cuello
largo, corte al centro, dos
mayor rigidez y estabilidad.
gavilanes, una punta.
Cuello largo para maquinados
Hlice de 30
profundos cerca de las paredes.
Corte al centro
para una mayor rigidez y
estabilidad.
Cuello largo para
maquinados profundos cerca
de las paredes.
TOLERANCIAS:
Zanco: +.0000" / -.0003".
Medias de 1/32 a 1/8.
Cortador vertical de carburo
Para maquinado de piezas
slido, dos gavilanes, punta
templadas, aceros, fundicin,
de bola,
inoxidables y aleaciones
una punta.
basadas en Nquel.
Gran dureza que permite
Para aleaciones de Titanios,
una alta
maquinados secos, hmedos o
resistencia al calor.
semi-secos.
Medidas de 1/8 a .
Pgina 68 de 91
Pginade
Welcome to the Jungle-Taller.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Visitars tu taller, conocers las herramientas manuales y de taller, as

como, las de medida y trazo que utilizars en las prcticas de maquinado.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas

travs de un mapa conceptual.

Aprendiendo de forma autnoma mostrando inters en los procedimientos
Pgina 69 de 91
Pginade
Mantequilla pa que resbale.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
En clase con tu profesor y apoyndote en tu investigacin analizaras los

diferentes lubricantes y refrigerantes, que se pueden utilizar.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas


Aprendiendo de
cuestionamientos
forma
autnoma
mostrando
inters
en
los
Pgina 70 de 91
Pginade
Fresa o.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
10
Analizaras con tu profesor en el taller o en la bodega de herramientas los

diferentes tipos de fresa y su funcin, adems de los materiales y
accesorios, elementos mecnicos.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Estando muy atento a la explicacin del

profesor

obstculos
A travs de la observacin y anlisis, podrs realizar el afilado de
herramientas de corte.
Psstpsst!Note
distraigas,teperders
lomsinteresante
Pgina 71 de 91
Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Con equipo de seguridad no se siente lo mismo.
No.
Desarrolla un debate en grupo donde se trate el tema de seguridad en el taller,

pero haciendo conciencia.
9 Orden
9 Limpieza
9 Respeto
Manera
Didctica de
Lograrlas
Tomando notas para conjuntarlos en un

resumen.

obstculos
A travs de la observacin y el anlisis de las condiciones y actos que pudieran
daarle.
Pgina 72 de 91
Pginade
Fresas con crema ?
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.

acertadamente sobre los tipos y caractersticas de los diferentes tipos de
fresas.
9 Responsabilid
ad
9 Orden
Manera
Didctica de
Lograrlas


conocimiento.
Recordando los tipos y caractersticas de las fresas vistas en el curso.
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Pginade
Escuadrar o descuadrar esa es la cuestin.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Contestaras un cuestionario que te facilitara el docente

de los
herramientas manuales y de taller, tipos de materiales utilizados para
fresar y escuadrar.
9 Responsabilidad
Actitudes a
formar
No.
9 Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas

partir
de
la
investigaciones
y
Competencias
Genricas a
Desarrollar

conocimiento.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Recordando las caractersticas y tipos de herramientas manuales y de

taller, tipos de materiales utilizados para fresar .
Pgina 74 de 91
Pginade
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Atencin! Firmes a Escuadrar..
No.
Escuadrado de superficies planas en fresadora.

9
9
9
9
9
9
9

Montar la pieza.
Seleccionar la fresa.
Centrado de la fresa.
Realizar el rectificado de superficies planas.
Seguirs el procedimiento de seguridad, verificaras el funcionamiento de la
Instrucciones
fresadora. Alinear la prensa. Montar la herramienta. Montar la pieza a fresar.
para el Alumno
y fresar segn las indicaciones.
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Aplica tu gua y auxilia al alumno.

9
9
9
9
9
Fresa
Elementos lubricantes y refrigerantes
Escuadra
Equipos de proteccin personal
Herramental para montar herramienta
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Acatando las instrucciones del facilitador,

para hacer correctamente la prctica.

Realizando su prctica y expresando su idea, la forma, dimensiones con las

que trabaja.
Pgina 75 de 91
Pginade
Alineacin incorrecta de la prensa. Esto provoca un mal escuadrado de

la pieza. Usar el cortador equivocado. No sujetar el cortador
adecuadamente. No verificar el sentido de corte de la fresa. Falta de
lubricacin. No aplicar el retiro de la viruta con seguridad. Tratar de
checar medidas con la maquina trabajando.
Antes de iniciar el escuadrado observa el estado de la fresa y djalas

funcionar libres por un minuto, esto ayudar a evitar algn accidente si
no te percataste bien de su condicin. En caso de que antes de iniciar la
observes en malas condiciones avisa a tu profesor. Que se rompa el
cortador en el proceso.
Al final de esta competencia recibiste los conocimientos para desarrollar la habilidad de

escuadrar piezas, a travs del uso correcto de los instrumentos de medicin y herramientas
del taller, sin olvidar tambin los aspectos de seguridad, as mismo desarrollaste actitudes
como el respeto, orden y limpieza con la realizacin de tus trabajos; con todo esto, vas
adquiriendo ms experiencia y conocimiento que te servirn para la siguiente competencia.
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Pginade
Rectificado de superficies planas y/o

cilndricas.
8.- Rectificas o vuelves a hacer?
11.- Visita y aprende
8.-Vuelta y vuelta! , as rectificamos
4.- Lisito, Lisito!
2.- Ahora si, todos juntos!
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Pginade
En esta competencia al igual que en las anteriores,

trabajaremos con piezas metlicas, solo que ahora no
se realizaran piezas de revolucin, sino que habremos
de trabajar en formas planas y en superficies curvas, a
esta operacin de mecanizado se conoce como
rectificado
de
superficies.
Esta
operacin
puede
realizarse tanto en una fresadora, como en una mquina

especial
denominada
precisamente
as,
mquina
rectificadora.
Aprenderemos a identificar la herramienta que nos
ayuda
hacer
este
trabajo
sus
diferentes
caractersticas.
Preprate a trabajar y profundizar en este mundo de las
mquinas herramienta!
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Pginade
9 Verificar las condiciones de operacin de la

rectificadora.
9 Montar la pieza
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
9 Seleccionar velocidades de avance y corte.

9 Realizar el rectificado de superficies planas.
9 Realizar el rectificado de superficies cilndricas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Al trmino de la competencia el alumno serpa capaz de

verificar las condiciones de operacin de la rectificadora, as
como montar y seleccionar la rueda abrasiva, realizar el
rectificado de superficies planas y cilndricas con la correcta
velocidad de corte y avance.
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Pginade
Rectificas o vuelves a hacer?
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
No.
Investigaras los diferentes componentes de la rectificadora, presentaras en

grupo y explicars lo investigado; en que forma se alinean y para que sirven
9 Materiales y
accesorios
Saberes a
adquirir
9 Elementos
mecnicos
9 Herramientas
manuales y de
taller.
9 Tipos de
materiales de
cortadores y
pieza.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Entregando en tiempo y forma sus

trabajos asignados.
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Pginade
Visita y aprende
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
No.
11
Investiga
las
partes
de
una
mquina
rectificadora.
observa atentamente, la exposicin del facilitador y toma nota de sus
explicaciones.
Responsabilidad.
Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
A travs de una visita al taller de

mantenimiento o de alguna empresa, pedirs
que se te muestren las partes de la
rectificadora y el uso adecuado de ella.
Competencias
Genricas a
Desarrollar

Manera
Didctica de
Lograrlas
Observa, toma notas, pregunta y analiza la exposicin del facilitador y/o del
responsable del taller visitado.
Recuerda actuar de
acuerdo a las normas de
seguridad aprendidas en
el saln de clase cuando
ests en el taller.
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Pginade
Vuelta y vuelta! , as rectificamos
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Estar muy atento en anotar la apreciacin de la demostracin del profesor.
Responsabilidad
Actitudes a
formar
No
.
Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Utilizando tu libreta de apuntes anotaras

el proceso de la demostracin, que el
profesor realizara al llevar a cabo la
operacin de rectificado.
Competencias
Genricas a
Desarrollar

Manera
Didctica de
Lograrlas
Observando, tomando notas y realizando las preguntas pertinentes

durante el ejercicio.
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Pginade
Lisito, Lisito!
Nombre
Competencia a
Desarrollar
No.
Realiza el rectificado de superficies planas y/o cilndricas

9 Verificar las condiciones de operacin de la rectificadora.
9 Montar la pieza
Atributos de la
competencia

9 Seleccionar velocidades de avance y corte.
9 Realizar el rectificado de superficies planas.
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera Didctica
de Lograrlas
9 Realizar el rectificado de superficies cilndricas

Observa con atencin todo el proceso que realiza tu profesor o el
encargado del taller que visitas al momento de empezar a: preparar la
mquina, montar la herramienta, etc, hasta realizar la operacin de
rectificado
Solicita que el alumno ayude a prepara todo el herramental o apoye en lo
posible para iniciar la practica en forma limpia y segura.
Equipo de seguridad personal.
Responsabilidad
Orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Toma de notas y observando normas de

seguridad del taller.

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
Observando la prctica, actuando de acuerdo al reglamento de seguridad e
higiene.
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Pginade
Recuerda no utilizar
manga larga y utilizar tu
ropa para el taller.
El operar las mquinas herramienta cuando los accesorios de ajuste

estn colocadas en la mesa de trabajo de la rectificadora o de la fresadora
provoca el golpe por una de estas en el operador.
Si el herramental de ll mquina no est completo, solicita el adecuado,

pues as podemos evitar posibles accidentes.
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Pginade
Ahora si , todos juntos!
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Instrucciones
para el Alumno
No.
Elaborar piezas con Fresadora y Rectificadora.

Elabora piezas con mquinas-herramientas en la Industria de la
transformacin y efecta la administracin del mantenimiento,
complementando estas competencias con las genricas que sirven como
apoyo para el desarrollo de su aprendizaje. De acuerdo a normas,
procedimientos y las polticas de la empresa.
Debers recordar lo aprendido en este submdulo para realizar la pieza que

propondr el facilitador, con las caractersticas que marca el croquis.
Instrucciones
para el
Docente
Proporciona al alumno el dibujo o croquis de una pieza en la que

involucren todas las competencias desarrolladas en este submdulo
Recursos
materiales de
apoyo
Equipo de seguridad, croquis de la pieza.

Responsabilidad
Actitudes a
formar
Limpieza
Orden
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
se
Trabajar de acuerdo al reglamento de

seguridad e higiene del taller.
Elaborar la pieza propuesta con las
formas y medidas indicadas
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Trabajar con el uso compartido

herramienta
y colaborativo en las mquinas -
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Pginade
Observa detenidamente el dibujo o croquis de la pieza propuesta, para

determinar cul es el plano u puntos de referencia a partir del cual
deben tomarse las medidas para realizar las perforaciones, ranuras,
profundidades, paralelismo y perpendicularidad.
Si trabajaste la pieza en orden diferente, y no previste planos de sujecin,

ten a la mano calces o maderas adecuadas para poder sujetar la pieza
firmemente y as evitar un posible accidente.
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Pginade
Al haber logrado desarrollar la pieza propuesta para tu ultima practica, has

demostrado el manejo de la Rectificadora y de los hbitos de seguridad e
higiene solicitados por lo que podemos observar tu avance en el manejo de las
maquinas herramienta.
La elaboracin de esta pieza nos permitir adems evaluar tu desempeo a lo
largo del submdulo y as poder ayudarnos para integrar tu calificacin
Felicidades! sigue avanzando en tu preparacin y adelanto personal.
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Pginade
Al voltear atrs en el tiempo podrs darte cuenta de las habilidades que ya

has desarrollado, tales es el caso de la lectura de croquis, manejo de
diferentes mquinas herramienta, materiales y herramientas de diferentes
tipos y tamaos, con lo que fortaleces los conocimientos de un tcnico en
mantenimiento
Te invitamos a creer en tu potencial y formarte como un tcnico en
mantenimiento seguro de los conocimientos aqu expuestos, lo que te llevara a
ser competitivo en el mbito laboral.
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Pginade
Rodellar Lisa, Adolfo. Seguridad e Higiene, Mxico. Editorial Porra 2002.
Ramrez Cavaza, Cesar. Seguridad Industrial, Mxico. Editorial Limusa 2004.
Grimaldi Simonds. La Seguridad Industrial, Editorial Alfa Omega 1992.
Lazo Cerna, Humberto. Higiene y Seguridad, Editorial Porra 1992.
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). La Seguridad Industrial, Editorial Alfa Omega.
Oficina Internacional del Trabajo (OIT). La inspeccin del trabajo manual, Editorial: Alfa
Omega.
Ramrez Malpica, Roberto. Seguridad Industrial, Editorial: Limusa 2002.
Sep/ SEIT. Principios de la Seguridad Industrial Gua para el alumno.1996
Carlos Almonte y Macario Gonzlez. Tecnologa Aplicada en la Capacitacin de las

Mquinas herramientas, Editorial: Pacheco.
Gerling. Alrededor de las mquinas herramientas, Editorial: Reverte.
Ford, Henry. Teora del taller, Editorial. Gustavo Gili.
Krak St. Amand. Entrenamiento en el Taller Mecnico, Mxico. Editorial: Reverte 1989.
L. Feirer, John. Mquinado de metales con mquinas herramientas, Mxico. Editorial:

CECSA 2000.
Erick Oberg y Franklin D. Jones. Manual universal de la tcnica mecnica, Labor 2001.
Almonte Carlos. Capacitacin en Ajuste de Banco, Editorial: Pacheco 1998.
Steve F. Krar y Albert F. Check. Tecnologa de las maquinas-herramienta, Editorial

Alfaomega
Richard R. Kibbe. Manual de la Rectificadora. Mxico. Editorial Limusa 2001

F.A. Barbashow. Manual del Fresador. Rusia, Editorial Mir, 1981
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Pginade
CILINDRADO: Operacin de torneado que consiste en remover material cunando esta gira sobre su
propio eje.
DESBASTE: Arranque de viruta ejecutado con una herramienta de corte.
VIRUTA: Material removido a causa del proceso de torneado.
INSTRUMENTOS DE MEDICIN: Herramientas que se utilizan dentro del taller mecnico para
extraer una media de un metal correctamente.
MEDIR: Operacin que tiene por objeto comparar un elemento o cantidad con otro de la misma
especie tomada como unidad.
METAL: Trozo de hierro y carbono.
NORMA: Procedimiento que se ajusta a un trabajo, industria, patrn o modelo a que se aspira.
SECUENCIA DE OPERACIONES: Conjunto de actividades ordenadas en forma lgica.
SEGURIDAD INDUSTRIAL: Es el conjunto de conocimientos tcnicos, que tienen por objeto evitar
los accidentes de trabajo.
TOLERANCIA: Es una medida que esta plasmada en una pieza donde no debes pasarte de lo que
esta dimensionado. + - .002
AJUSTE DE BANCO: Arte de operar las herramientas de friccin, golpe. Montaje, operacin,
medicin, trazo, como una extensin del hombre para transformar los metales en partes componentes
de maquinaria, amplificadas en magnitud, volumen y calidad.
EXTINTOR: Aparato que desprende cido carbnico u otros compuestos, para extinguir un incendio.
INSTRUMENTOS DE MEDICIN Y TRAZO: Herramientas que se utilizan dentro del taller mecnico
para plasmar una figura en un metal correctamente.
PRIMEROS AUXILIOS: Cuidado o tratamiento de emergencia para una persona enferma o herida.
TALADRADO: Operacin de maquinado que se realiza mediante el empleo de herramientas de corte
llamadas brocas y el taladro.
MACHUELEADO: Proceso de roscado interno en un agujero con la ayuda de herramientas llamados
machuelos.
(NC): Rosca National Corse: Nacional gruesa o estndar.
(NF), Rosca National Fine: Nacional fina.
(NS), Rosca National Especia: Nacional especial.
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Pginade
Mantenimiento
Submdulo III
ADMINISTRACIN DEL MANTENIMIENTO
Al trmino del submdulo, el alumno ser capaz de elaborar un programa de mantenimiento

que cumpla con las consideraciones de tipo, frecuencia, materiales y condiciones para
realizar con orden, limpieza y seguridad
el mantenimiento a equipos, maquinaria,
instalaciones y edificios
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Pginade

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Pginade
Tcnico en mantenimiento
Mdulo
II
Elaborar piezas metlicas con maquinas herramientas
Submdulo
III
Administracin del mantenimiento
Competencia 1
Competencia 2
Identifica los elementos del proceso

administrativo aplicados en el
mantenimiento.
Identifica los tipos de mantenimiento.
9 Planea
administrativas
9 Organiza
administrativas
9 Dirige
administrativas.
9 Controla
administrativas
actividades
actividades
actividades
9 Entiende
la
dinmica
mantenimiento
y
documentacin
9 Clasifica fallas
9 Dosifica el mantenimiento
del
su
actividades
Saberes
9 Principios,
elementos,
y
tcnicas de planeacin
9 Principios,
elementos,
y
tcnicas de organizacin
9 Principios, elementos y tcnicas
de direccin.
9 Principios,
elementos
y
tcnicas de control.
Saberes
9 Generalidades del mantenimiento.
9 Tareas del mantenimiento.
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Pginade
Actitudes:
Actitudes:
9 Organizar
9 Responsabilidad
Competencia 3
Realiza programas de los diferentes
tipos de mantenimiento.
9 Planea, organiza, dirige
controla el mantenimiento.
9 Interpreta manuales.
Saberes
9 Manejo de manuales
9 Planeacin del mantenimiento
9 Organizacin
del
mantenimiento.
9 Integracin de la informacin.
Actitudes:
9 Responsabilidad
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Pginade
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Pginade
La presente gua es un material que te servir de apoyo en el

desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos y
actitudes en tu formacin para la obtencin de competencias
laborales. Esto en el futuro te permitir certificarte en diversas
instancias, dndote la oportunidad de laborar o continuar tus
estudios.
Al trmino de este submdulo sers capaz de ejecutar las
fases del proceso administrativo aplicado al mantenimiento de
acuerdo a las necesidades de la empresa en que labores,
planeando, organizando, dirigiendo y controlando actividades
para el cumplimiento de sus programas de mantenimiento.
Este submdulo permitir lograr la adquisicin de las
competencias:
. Identifica los elementos del proceso administrativo aplicados en el mantenimiento.

. Identifica los tipos de mantenimiento.
. Realiza programas de los diferentes tipos de mantenimiento
Cabe hacer mencin que para lograr el propsito se requiere de los conocimientos tales como:
conceptos, principios, elementos, tcnicas, etapas y tipos de planeacin, organizacin, direccin y
control, caractersticas y propsitos de cada uno de los tipos de mantenimiento y manejo y uso de los
manuales de operacin de mantenimiento de mquinas y equipos, sin dejar de pasar por alto las
actitudes de: orden, responsabilidad, iniciativa y trabajo en equipo.
La forma de alcanzar los resultados ser a travs de investigaciones, exposiciones, toma de notas y
en general,
actividades prcticas, que permitan
que realices y manejes
programas de
mantenimiento.
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Pginade
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Pginade
Identifica
los
elementos
del
proceso
administrativo
aplicados en el mantenimiento
1.-
De la Planeacin al Control, es un avin?.
1.La planeacin, manera de ahorrar combustible
1.- Te alcanza el combustible?
1.- Que disfrutes el largo viaje!
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Pginade
Sabias que toda actividad que realizas pasa por

un proceso administrativo. Generalmente antes de
hacer algo planeamos, organizamos, dirigimos y
controlamos los recursos necesarios para llevar a
cabo, la ejecucin y por si fuera poco verificar su
realizacin. Este proceso tambin lo llevan a cabo
las organizaciones de una manera metdica.
De manera especial, en ciertas reas de cualquier
empresa, se hace necesario llevar a cabo estas
etapas de la administracin, en nuestro caso, para
el departamento de mantenimiento se hace vital el
desarrollo de estas, para que la empresa en su conjunto pueda trabajar de manera armnica
y no tenga contratiempo en el logro de sus objetivos.
Dada la importancia de la administracin en el mantenimiento, comenzaremos por identificar
y conocer los conceptos y las etapas de que consta cada parte del proceso administrativo.
Pon atencin, estudia y preprate a conocer todos estos conceptos, mismos que pueden
servirte, inclusive, para tu vida personal
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Pginade
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
9 Reconoce las partes del proceso administrativo que

se aplican al mantenimiento.
9 Planea actividades administrativas.
9 Organiza actividades administrativas
9 Dirige actividades administrativas.
9 Controla actividades administrativas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Al trmino de esta competencia el alumno ser capaz de

reconocer las partes del proceso administrativo, as como,
Planear, Organizar, Dirigir, y controlar actividades
administrativas.
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Pginade

expuestos.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
De la Planeacin al Control, es un avin?
No.
Entrega en forma y tiempo los documentos que el facilitador te solicitar, con la

informacin lo ms completa y concreta que te sea posible, si tienes dudas, antes
de la fecha de entrega, pide asesora.
9 Principios,
elementos,
tcnicas
planeacin
9 Principios,
elementos,
tcnicas
organizacin
9 Principios,
elementos
tcnicas
direccin.
9 Principios,
elementos
tcnicas
control.
y
de
y
de
y
de
y
de
Manera
Didctica
de
Lograrlos
9 Investigacin del alumno de los

procesos administrativos
9 El docente realiza una exposicin de los
procesos administrativos aplicados al
mantenimiento
9 El alumno realiza un mapa conceptual
de
los
procesos
administrativos
aplicados al mantenimiento.
9 El alumno recopilar informacin en una
empresa
sobre
los
procesos
administrativos
aplicados
al
mantenimiento.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
La planeacin, manera de ahorrar combustible
No.
Entrega la informacin expuesta y solicitada por el facilitador, entrgala en tiempo

y forma y con las anotaciones que l te indique para su recepcin.
9 Pon atencin y toma nota de lo
expuesto por el facilitador en el
aula.
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Responsabilidad y
orden
9 Realiza
en
equipo
las
observaciones de lo correcto o
incorrecto
de
la
planeacin
organizacin, direccin y control de
la actividad propuesta por el
facilitador.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
Reporte de investigacin, evaluacin escrita, rubricas y cuestionario
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No
1
.
Entrega la informacin expuesta y solicitada por el facilitador, entrgala en
tiempo y forma y con las anotaciones que l te indique para su recepcin
y evaluacin.
Te alcanza el combustible?
Responsabilidad y
orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Realiza
en equipo la planeacin
organizacin, direccin y control de la
actividad propuesta por el facilitador, o
el de una empresa real o ficticia

Repasa tus apuntes y

notas tomadas en clase,
son informacin valiosa
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Pginade
Que disfrutes el largo viaje
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
No.
Identifica los elementos del proceso administrativo aplicados en el mantenimiento.

9
9
9
9
Planea actividades administrativas

Organiza actividades administrativas
Dirige actividades administrativas.
Controla actividades administrativas
Selecciona alguna empresa para que te permita investigar sobre los
procesos administrativos que lleva acabo en el departamento de
mantenimiento y posteriormente realices una exposicin en plenaria de la
informacin recabada.
Coordina a travs del departamento de vinculacin de la escuela, el acceso de los

alumnos a alguna empresa de tu localidad para que les permitan el acceso a ella
y les brinden una platica grupal o una visita guiada con el departamento de
mantenimiento.
Equipo electrnico, pizarrn.
expuesto por el instructor de la
empresa.
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Responsabilidad
orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
9 Realiza en equipo las observaciones

de lo correcto o incorrecto de la
planeacin organizacin, direccin y
control aplicados al mantenimiento de
la empresa propuesta por el
facilitador.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
Reporte de investigacin, evaluacin escrita
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Pginade
Para llegar ms rpido a los conceptos, es mejor la consulta bibliogrfica que la

electrnica, no desesperes, a veces a la antigita es mejor.
Segn el autor que consultes, encontraras diferentes partes del proceso

administrativo, pregunta a tu profesor cuales recomienda para este curso.
Con el desarrollo de esta competencia has conocido los conceptos, etapas y

caractersticas de las partes de la administracin, que utilizamos con nfasis en
el mantenimiento.
Estas etapas, pueden ser aplicables prcticamente a cualquier actividad

humana, no solo al mantenimiento, de ah su importancia, por lo que debes
entenderlas bien y utilizarlas como una herramienta til en tu vida personal y
profesional.
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Pginade
Identifica los tipos de mantenimiento.
2.-
Quiero mantenerme aqu!. . . oh all ?
2.Pon atencin, todos cuentan!
2.- Cual de todos?, selecciona alguno!
2.- Todos juntos, pero no revueltos.
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Pginade
Dentro del rea de operacin de una empresa, la parte que

permite que todos los bienes muebles e inmuebles, sigan
funcionando lo mejor posible y con el mnimo de costos, es el
departamento de mantenimiento,
pues en caso de algn
problema en ellos, es necesario que alguien lo repare, ya que
una reposicin del bien descompuesto resulta mas caro que la
reposicin de la parte daada de ese bien.
En esta parte de tu gua aprenderemos a identificar de qu
manera podemos organizarnos para mantener en buen funcionamiento los equipos, esto es,
si nos esperamos a que falle una mquina o equipo para atenderla o si la observamos
eventualmente y adivinamos la posible falla, o que hacer para que todo funcione a la
perfeccin .
Aqu aprenderemos los tipos de acciones que podemos seguir para lograr que todos los
bienes muebles e inmuebles funcionen lo mejor posible y con el mnimo de costos.
xito en tus prximas actividades y visualiza el alcance y propsitos de esta competencia.
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
9 Entiende la dinmica
documentacin
9 Clasifica fallas
del
mantenimiento
su
Al trmino de esta competencia el alumno ser capaz de

entender la dinmica del mantenimiento y su
documentacin, clasificar fallas y dosificar el mantenimiento
contribuyendo a prolongar la vida til de los equipos y
reducir costos de operacin.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Saberes a
adquirir
Quiero mantenerme aqu . . . oh all ?
No.

9 Generalidades
del
mantenimiento
9 Tareas
del
mantenimiento.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
9 Investigacin del alumno de los tipos

de mantenimiento.
9 El docente realiza una exposicin de
los tipos de mantenimiento
9 El alumno realiza un organizador
grfico con las caractersticas de
cada tipo de mantenimiento.
9 El alumno recopilar informacin en
una empresa sobre los tipos de
mantenimiento.
Pgina 22 de 39
Pginade
Pon atencin, todos cuentan!
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
No.

expuesto por el facilitador en el
aula.
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Responsabilidad y
orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
9 Realiza
en
equipo
las
observaciones
del
tipo
de
mantenimiento y de las actividades
de mantenimiento que se realizan
en la empresa o el
ejemplo
propuesto por el facilitador.

Dentro del mantenimiento, se

realizan varias tareas, como
observar, comparar, medir,
anotar, etc... Recuerda esto al
trabajar en equipo.
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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Cual de todos?, selecciona alguno!
No.

y forma y con las anotaciones que l te indique para su recepcin y evaluacin.
Responsabilidad y
orden
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realiza en equipo una propuesta de algn

tipo de mantenimiento de la empresa o
actividad propuesta por el facilitador.

Investiga tambin la
especialidad del personal que
trabaja en el departamento de
mantenimiento. Ah tambin
aprenders algo ms!
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Pginade
Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
competencia
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
No.
Todos juntos, pero no revueltos.
Identifica los elementos del proceso administrativo aplicados en el mantenimiento.
9 Entiende dinmica del mantenimiento y su documentacin

9 Clasifica fallas
Selecciona alguna empresa para que te permita investigar sobre los tipos
de mantenimiento que llevan acabo en la empresa seleccionada y
posteriormente realices una exposicin en plenaria de la informacin
recabada.
Coordina a travs del departamento de vinculacin de la escuela, el acceso de los
alumnos a alguna empresa de tu localidad para que les permitan el acceso a ella y
les brinden una platica grupal o una visita guiada por parte del personal de
mantenimiento.
Equipo electrnico, pizarrn.
Responsabilidad
orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas

expuesto por el instructor de la
empresa.
9 Realiza
en
equipo
las
observaciones de las acciones
correctas o incorrectas aplicados al
mantenimiento de la empresa
propuesta por el facilitador.

Reporte de investigacin, evaluacin escrita
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Para la entrevista o la visita, no se te olvide llevar preguntas por escrito

De esta manera aprovecharas mejor la actividad.
Investiga en fuentes de informacin abundantemente, pues los diferentes

mantenimientos dependiendo del autor, pueden conocerse con diferentes
nombres, pero al final de cuentas, la intencin de cada uno de ellos nos d el
tipo de mantenimiento a que se refiere.
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Pginade
Al conocer la operacin o funcionamiento de cualquier Bien, mueble o

inmueble, sabremos el tipo de mantenimiento que debe realizarse, con que
frecuencia, los materiales y herramientas a utilizar, y las refacciones o
materiales de consumo que han de utilizarse para mantener en condiciones de
operacin estos Bienes. Es por eso que la intencin de esta competencia ha
de ayudarte a mejorar o mantener el buen funcionamiento de las cosas, as
que estudia y mantente en contacto!
Para ser evaluada esta competencia has de entregar un trabajo y tener una
evaluacin por escrito de todo lo visto.
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Pginade
Realiza programas de los diferentes tipos de

mantenimiento
3.-Para llegar, debes seguir el mapa.
3.- Observa con atencin, otros ya lo saben
3.- No ests solo, tu Manual te acompaa
1.Todos juntos Administracin y Mantenimiento!
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En cada actividad que ests por realizar, siempre

habr la posibilidad de hacerla en mas de una forma y
por lo tanto con un tiempo y recursos diferentes.
Para hacerlo de
la mejor manera, anticipando
recursos necesarios, condiciones y tiempos, debemos
acudir a un plan de accin .
En nuestro caso para llevar a cabo el mantenimiento
de los bienes muebles o inmuebles, necesitamos
contar con un plan que nos permita anticiparnos a lo
que vamos a hacer con el tiempo, personal, recursos
y condiciones para el tipo de mantenimiento que
vamos a proporcionar.
En esta parte de tu Gua, identificaras, manejaras y propondrs el plan de accin que te
permita llevar a cabo y de la mejor manera ese mantenimiento que debe realizarse.
Para poder realizar lo anterior, entraras en contacto con una nueva herramienta de trabajo,
misma que proporcionan los fabricantes de equipos y maquinaria y es la que te gua para
identificar las partes y acciones a efectuar para mantener el equipo en ptimas condiciones
de operacin.
Observa como has ido avanzando en tu desarrollo acadmico y en el de tus conocimientos,
habilidades y destrezas vas bien ! adelante !
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ATRIBUTOS DE
LA
9 Planea, organiza, dirige y controla el mantenimiento.

9 Interpreta manuales
COMPETENCIA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Al trmino de la competencia el alumno ser capaz de

planear, organizar, dirigir y controlar el mantenimiento, a
travs de interpretar correctamente los manuales.
De los manuales, existen desde

los ms sencillos hasta los ms
complejos, consigue al menos
uno y uno.
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Para llegar, debes seguir el mapa.
Nombre
Instrucciones
para el Alumno

9
9
Saberes a
adquirir
No.
Manejo
de
manuales
Planeacin del
mantenimiento
Organizacin
del
mantenimiento.
Integracin de
la informacin.
Manera
Didctica
de
Lograrlos

programas de mantenimiento.
9 El alumno recopilar informacin de
los programas de mantenimiento
aplicados en una empresa.
9 El alumno consultara manuales de
operacin y
mantenimiento de
maquinas
y
aparatos
electrodomsticos, comerciales e
industriales.
9 El alumno realiza un programa de
mantenimiento de acuerdo al manual
consultado.
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Nombre
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Observa con atencin, otros ya lo saben,
No.

Responsabilidad y
orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas

programas de mantenimiento.
9 El alumno recopilar informacin de
los programas de mantenimiento
aplicados en una empresa.

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Pginade
Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Actitudes a
formar
No estas solo, tu Manual te acompaa.
No.
Entrega la informacin expuesta y solicitada por el facilitador, entrgala en

tiempo y forma y con las anotaciones que l te indique para su recepcin y
evaluacin.
Responsabilidad y
orden
Manera
Didctica
de
Lograrlas
9 El alumno consultara manuales de

operacin y
mantenimiento de
maquinas
y
aparatos
electrodomsticos, comerciales e
industriales.
9 El alumno realiza un programa de
mantenimiento de acuerdo al
manual consultado.
Competencias Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Reporte de Investigacin, Rubricas
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Nombre
Competencia a
Desarrollar
Atributos de la
Todos juntos Administracin y Mantenimiento!
No.
Realiza programas de los diferentes tipos de mantenimiento

9 Planea, organiza, dirige y controla el mantenimiento.
9 Interpreta manuales.
competencia
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realiza un programa de mantenimiento de acuerdo al manual consultado

y/o a la informacin recabada en la empresa de la visita guiada o platica
grupal, consulta con tu profesor peridicamente sobre tus dudas y tu
avance de este trabajo antes de la fecha de entrega del documento con el
programa.
De acuerdo al programa que cada alumno realiza solicita el sustento para este
programa ( Manual del equipo, notas, reporte de entrevista, etc.)
Manuales y/o referencias bibliogrficas
Responsabilidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Reporte del programa de mantenimiento

El alumno expondr en clase el programa de mantenimiento realizado.
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Recuerda que los formatos no son el programa de mantenimiento, pero un buen

formato, te ayuda a cubrir un programa
Si no tienes algn documento que respalde tu programa, recuerda que tus

apuntes son una buena referencia, claro unos buenos apuntes.
Toda la informacin recuerda, es

siempre mejor tenerla por
escrito, por escrito
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Durante el desarrollo de este submdulo, se han recorrido

bsicamente dos etapas, a saber: Identificar lo que es la
Administracin
y el proceso administrativo aplicado al
mantenimiento y Los tipos de mantenimiento que se pueden
aplicar a cualquier equipo, ya sea domestico, comercial e industrial.
Todo lo anterior se conjuga para darnos lo que conocimos como
Administracin del mantenimiento. Concepto que te permite laborar
como supervisor de Mantenimiento y/o asistente del encargado del
departamento de mantenimiento, oportunidad que nos ayuda a
tener un mayor desarrollo personal y profesional. Enhorabuena, a
continuar con tus estudios y esperar el semestre prximo
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Para poder lograr el objetivo de Administrar el Mantenimiento, fue necesario desarrollar paso
a paso, cada uno de los conceptos, dividiendo lo que en forma natural esta dividida esta
asignatura, esto es, en la Administracin y el Mantenimiento, Cada una de estas partes, es
tan amplio que existen Tratados enormes y literatura especializada, de tal manera que quien
desee profundizar en el tema, esta el capitulo de Fuentes bibliogrficas y por ah
especializarse tanto como lo desee.
Una vez entregados los programa para su evaluacin y calificacin final y a consideracin del
facilitador, los mejores programas de mantenimiento sern expuestos en plenaria y los
reportes por escrito y electrnico podr quedar un ejemplar como referencia en la biblioteca
de tu escuela, para futuras consultas, pues has de saber que mucha de esa informacin son
tan completos y valiosos que al egresar, te das cuenta de todo su potencial.
Las herramientas aqu desarrolladas por ti y tus compaeros, son de suma importancia de tal
manera que aprovchalos al igual que lo estudiado hasta ahora y por los mdulos que aun
tienes que cursar, .xito y cuida este documento.!
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S.F. Krar y J.W. Oswald, Entrenamiento en el taller mecnico, Maquinado, acabado

manual. Mxico D. F. Editorial McGraw Hill
Kiev Richard R., John E. Neely, O. Meyer, Roland, T. White, Warren. Manual de mquinas
herramientas, practicas de taller, volumen I y Volumen III. Mxico D. F. Editorial Limusa.
SEP - DGETI. Terminado manual A y B, manual de instruccin. Overseas Vocational

Training Association.
SEP DGETI. Maquinado, acabado manual
Rosales Robert C. Manual del ingeniero de planta, tomos I y II, segunda edicin, Editorial
MC. Graw Hill
Marks, Manual del ingeniero mecanico, tomos I y II. Editorial Limusa
Morrow, Manual de mantenimiento, tomos I , II y III. Editorial Limusa
B.M.Nievel. Procesos de fabricacin.
Manual del Ingeniero Industrial Mxico D>F> Editorial MG. Graw Hill
Agustin Reyes Ponce. Administracin Mxico. Editorial Limusa
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AJUSTE: Es la separacin real en un acoplamiento.
MANTENIMIENTO CORRECTIVO: Es la serie de trabajos que es necesario ejecutar en las

instalaciones, aparatos o maquinaria a nuestro cuidado, cuando estos dejan de proporcionar el
servicio para el cual han sido diseados, es decir cuando ya es necesario recuperar el servicio.
MANTENIMIENTO PREDICTIVO: Consiste en la serie de acciones a tomar por el personal

especializado y con los aparatos de medicin correspondientes, a fin, de predecir daos, tiempo de
vida y desgaste de aparatos y mquinas para su futura programacin de mantenimiento o reemplazo.
MANTENIMIENTO PREVENTIVO: Consiste en la serie de trabajos que es necesario desarrollar en

alguna maquinaria o instalacin para evitar que esta pueda interrumpir el servicio que proporciona.
Esta serie de trabajos se toma de las instrucciones que dan los fabricantes y los puntos de vista del
personal especializado.
TOLERANCIA: Es el rango mximo y mnimo aceptable en el maquinado de una pieza.
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Compendio Mantenimiento m2 s123 2012-2

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Compendio Mantenimiento m2 s123 2012-2

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Gua

Clemente Mora Gonzlez

Al personal Docente interesado en enriquecer el contenido del presente

Jos Guadalupe Osuna Milln

Jess Ramn Salazar Trillas

MENSAJE DEL GOBERNADOR DEL ESTADO

MENSAJE DEL SECRETARIO DE EDUCACIN

Adrian Flores Ledesma

DIRECTOR GENERAL DEL CECYTE BC

ELABORAR PIEZAS EN TORNO PARALELO Y TALADRO

Matro. Alonso Jos Ricardo Lujambio Irazbal

Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa

Lic. Luis Francisco Meja Pia

Lic. Martha Patricia Ibarra Morales

Lic. Armando Mendoza Cruz

Edgar del Carmen Camao Domnguez

Jos Luis Gmez Briones

Jos Luis Morelos Garca

Adriana Garca Ortiz

Manuel G. Mndez Monforte

Elaborar piezas con mquinas herramientas

Elaborar piezas en torno paralelo y taladro

Debes de tomar en cuenta que la importancia de esta gua de

Anteceden 3 semestre, submdulos: I Elaborar piezas en torno paralelo y taladro. II Elaborar

Evidencias por desempeo 20% :

Evidencias por producto 70% :

Evidencias de actitudes 10% :

Afilar herramientas de corte

2.- Todo se construye con herramientas, dibujos y medidas.

1. Soy un hombre seguro en el taller.

1.- Seguro, seguro, seguro de que ests seguro ?...

1.- La lluvia de chispas

En el desarrollo industrial de nuestro pas es de

9 Afilar la herramienta de corte en el esmeril.

En esta primera competencia desarrollars habilidades

A travs de una exposicin tu profesor deber:

Conoce a don buril y doa broca de manera segura utilizando

Investigaras las reglas de seguridad, la ecologa aplicada en tus trabajos y

Los hbitos seguros de

En el afilado de las herramientas de corte que se

Para asegurar que la broca cortar de manera

El ngulo incluido debe ser el correcto. Para la mayora

Geometra del Buril

Los ngulos son:

El ngulo de incidencia lateral, es el formado

El ngulo de incidencia frontal, es el formado

El ngulo de corte frontal proporciona espacio

Todo se construye con herramientas, dibujos y medidas.

Recopilars ejemplos de planos y diagramas mecnicos, e investigars los

Debers utilizar los instrumentos de medicin continuamente, para verificar

Las piedras hacen las chispas y con refrigerante se apagan.

Investigars en bibliografa o internet los tipos de abrasivos, materiales

Los abrasivos son materiales duros y de

Podemos encontrar diferentes tipo de

Durante el proceso de afilado se genera friccin y con ello calor, lo

Soy un hombre seguro en el taller

Escuchars, analizars y anotars las recomendaciones y tips que el

Elaborando en el saln de clases un

9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Vmonos de visita!...al taller.

Visitars tu taller, conocers las herramientas manuales y de taller, as

Describiendo en el saln de clases a

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Aprendiendo de forma autnoma mostrando inters en los procedimientos