L E N G U A

De t a t

ndice
Escuchar y hablar
Tu punto de vista: el dilogo

Leer y escribir
La lectura: La historia interminable, de Michael Ende
La comunicacin:
Textos de mbito acadmico
1 La descripcin objetiva y subjetiva

Conocimiento de la lengua
La gramtica:
El ncleo del sintagma nominal
1 El nombre o sustantivo: definicin, gnero, nmero,
concordancia, sustantivacin, clasificacin
2 El pronombre: definicin, deixis, clasificacin
La elaboracin de textos:
1 La adecuacin del texto a la situacin
2 Variaciones lxicas del texto: las nominalizaciones

Do s s al t i mb anqui s , de Pabl o Pi cas s o .

ESCUCHAR Y HABLAR
TU PUNTO DE VISTA

El dilogo
Diariamente, se presentan muchas situaciones que debemos resolver a travs de
una llamada telefnica. Aunque pueda parecernos sencillo, este tipo de comunicacin, basado en el dilogo con alguien a quien no tenemos de frente, requiere una
breve planificacin y previsin, anteriores a la consulta.
Durante la conversacin, los interlocutores tratan de obtener y aportar la informacin necesaria para poder entenderse, de manera que el contenido del mensaje
sea comprendido, sin que queden cabos sueltos o dudas. Esta tarea no es fcil, pues
los nervios nos pueden jugar una mala pasada.

A C T I V I D A D
1

Vas a poner a prueba tu competencia comunicativa

CAMPAMENTO ESCUELA DE MALABARES

al telfono a partir del cartel publicitario que figura a

la derecha. Lelo con atencin.

PARA CHICOS Y CHICAS

FECHAS
del 1 al 15 de julio de 2007 (12 a 16 aos)

Dividid la clase en dos grupos: unos seris los usua-

del 16 al 30 de julio de 2007 (10 a 16 aos)

rios potenciales y otros, los responsables de la aten-

LUGAR: Monzn de Campos, Palencia

cin telefnica de la escuela de malabares.

MATRCULA
Fecha lmite: 24 de junio de 2007

Equipo de usuarios

Cincuenta nicas plazas por campamento

1 Leed atentamente el texto del cartel y buscad los

ADJUNTAR

vacos de informacin que presenta.

2 Anotadlos y ponedlos en comn. Cada uno de vosotros tendr una lista exhaustiva de las dudas

Carta explicando por qu quieres aprender malabares, qu te gustara aprender: bolas, mazas, cariocas, palos chinos, dibolos, varas, zancos...

que os han surgido sobre la informacin conteni-

Dos fotografas tamao carn.

da en el cartel.

El campamento es cuel a i ncl uy e

Viaje ida y vuelta Madrid-Palencia, alojamiento 14 noches, 4 co-

Equipo de atencin telefnica

midas diarias, seguro responsabilidad civil, 150 horas de escuela de

1 Identificad en el texto la informacin incompleta o

malabares, material didctico y actividades.

poco clara.
2 Acordad posibles respuestas de preguntas fre-

ESCUELA DE MALABARES
Telfono: 91 420 33 05

cuentes (direccin postal, equipamiento del albergue, formas de pago).

3 Buscad informacin complementaria que pueda ser til para responder a las
dudas de posibles usuarios: oferta cultural y deportiva de la zona, previsin
meteorolgica, etc.

BlocdeNotas
Recordad que debis utilizar un regis-

Cada usuario tendr un nmero asignado y cada responsable una letra. Antes
de efectuar la simulacin de la llamada, el primero deber escoger una letra al

tro formal.
Podis utilizar algn objeto que simu-

azar y el responsable se identificar. Ambos formarn la pareja. La llamada de-

le un telfono mvil para dar ms ve-

ber ser breve (no ms de seis preguntas), pero completa en su desarrollo (sa-

rosimilitud a la situacin comunicativa.

ludo, identificacin, intercambio de preguntas y respuestas y despedida). Al fi-

Tened a mano el cartel que anuncia el

nal de la actividad se escoger entre todas las llamadas la que ha resultado

curso.

ms verosmil.

33

LEER Y ESCRIBIR
LA LECTURA

La historia interminable
El desvn era grande y oscuro. Ola a polvo y naftalina. No se oa
ningn ruido, salvo el suave tamborileo de la lluvia sobre las planchas
de cobre del gigantesco tejado. Fuertes vigas, ennegrecidas por el
tiempo, salan a intervalos regulares del entarimado, unindose ms
arriba a otras vigas del armazn del tejado y perdindose en algn
lado en la oscuridad. Aqu y all colgaban telas de araa, grandes como
hamacas, que se columpiaban suave y fantasmalmente en el aire. De
lo alto, donde haba un tragaluz, bajaba un resplandor lechoso. []
Se oy el ruido de una llave en la gran cerradura. La puerta del
desvn se abri despacio y rechinando y, por un instante, una larga
franja de luz atraves el cuarto. Bastin se meti dentro y cerr luego
empujando la puerta, que rechin otra vez. Meti una gran llave en la
cerradura y la hizo girar. Luego ech adems el cerrojo y dio un suspiro de alivio. Ahora s que no podran encontrarlo. Nadie lo buscara all. Slo muy raras veces vena alguien de eso estaba bastante
seguro! e, incluso si la casualidad quera que precisamente hoy o maana alguien tuviera algo que hacer all, quien fuera se encontrara
con la puerta cerrada. Y la llave no estara. En el caso de que, a pesar
de todo, abrieran la puerta, Bastin tendra tiempo suficiente para esconderse entre los cachivaches.

chonetas viejas. Cuando uno se echaba encima, se senta casi como

Poco a poco, sus ojos se iban acostumbrando a la penumbra. Cono-

en un sof. Las arrastr hasta debajo del tragaluz, donde la claridad era

ca el lugar. Seis meses antes, el portero del colegio le haba pedido

mayor. Cerca haba, apiladas, unas mantas militares de color gris,

que lo ayudase a transportar un gran cesto de ropa lleno de viejos for-

desde luego muy polvorientas y rotas, pero plenamente aprovecha-

mularios y papeles que haba que dejar en el desvn. Entonces Bastin

b l es . Bas t i n l as co g i . Se qui t el ab ri g o mo j ado y l o

haba visto dnde se guardaba la llave de la puerta: en un armarito que

colg junto al esqueleto en el ropero. El esqueleto se columpi un

haba en la pared, junto al tramo superior de la escalera. Desde en-

poco, pero a Bastin no le daba miedo. Quiz porque estaba acos-

tonces no haba vuelto a pensar en ello. Pero ahora se haba acorda-

tumbrado a ver en su casa cosas parecidas. Se quit tambin las botas

do otra vez.

empapadas. En calcetines, se sent al estilo rabe sobre las colcho-

Bastin comenz a tiritar, porque tena el abrigo empapado y all arri-

netas y, como un indio, se ech las mantas grises por los hombros.

ba haca mucho fro. Por de pronto, tena que buscar un lugar donde po-

Junto a l tena su cartera... y el libro de color cobre.

nerse un poco ms cmodo. Al fin y al cabo, tendra que estar all mu-

Pens que los otros, en la clase de abajo, deban de estar dando pre-

cho tiempo. Cunto... En eso no quera pensar de momento, ni tampoco

cisamente Lengua. Quiz tuvieran que escribir una redaccin con un tema

en que pronto tendra hambre y sed.

aburridsimo. Bastin mir el libro.

Anduvo un poco por all.

Me gustara saber, se dijo, qu pasa realmente en un libro

Haba toda clase de trastos, tumbados o de pie; estantes llenos de ar-

cuando est cerrado. Naturalmente, dentro hay slo letras impresas so-

chivadores y de legajos no utilizados haca tiempo, pupitres man-

bre el papel, sin embargo... Algo debe de pasar, porque cuando lo

chados de tinta y amontonados, un bastidor del que colgaba una do-

abro aparece de pronto una historia entera. Dentro hay personas que

cena de mapas antiguos, varias pizarras con la capa negra desconchada,

no conozco todava, y todas las aventuras, hazaas y peleas posi-

estufas de hierro oxidadas, aparatos gimnsticos inservibles, balones

bles... y a veces se producen tormentas en el mar o se llega a pases

medicinales pinchados y un montn de colchonetas de gimnasia vie-

o ciudades exticos. Todo eso est en el libro de algn modo. Para

jas y manchadas, amn de algunos animales disecados, medio comi-

vivirlo hay que leerlo, eso est claro. Pero est dentro ya antes. Me

dos por la polilla, entre ellos una gran lechuza, un guila real y un zo-

gustara saber de qu modo.

rro, toda clase de retortas y probetas rajadas, una mquina electrosttica,

Y de pronto sinti que el momento era casi solemne. Se sent dere-

un esqueleto humano que colgaba de una especie de armario de ropa,

cho, cogi el libro, lo abri por la primera pgina y comenz a leer...

y muchas cajas y cajones llenos de viejos cuadernos y libros escolares. Bastin se decidi finalmente a hacer habitable el montn de col-

34

Michael Ende, La historia interminable

LEER Y ESCRIBIR
LA COMUNICACIN

C O M P R E N S I N
1

Indica el significado de las siguientes palabras: naftalina,

tamborileo, armazn, entarimado, rechin, cachivaches,
legajos, amn, retortas.

L E C T O R A
Localiza los smiles que aparecen en el texto. Recuerda
que un smil consiste en comparar expresamente una
cosa con otra, para dar idea viva y eficaz de una de ellas.
Explica qu quiere resaltar con ellos el autor.

Propn un sinnimo para las siguientes palabras del texto: ennegrecidas, intervalos, cerrojo, penumbra, habitable.

Fjate en los adjetivos que se utilizan en el texto. Localzalos. Indican cmo son las cosas y tambin cmo las

De qu trata el texto? Cul es el tema?

Elabora un resumen sobre lo que ocurre.

En este texto se describe un lugar. Dicha descripcin

aparece fragmentada. Localiza en el texto las partes descriptivas.

valoran el narrador y el protagonista (Bastin). Localiza adjetivos que slo describan los objetos, y otros que expresen valoraciones.

En el texto se dice: Me gustara saber qu pasa realmente

en un libro cuando est cerrado.... Plantate esta cuestin respecto a un cuento famoso (Caperucita Roja o Los
tres cerditos) o sobre el ltimo libro que hayas ledo. Es-

En el texto aparecen los pensamientos de Bastin. Seala

cules son y dnde aparecen.

cribe 15 lneas contando qu ocurre dentro del libro cuando el lector cierra sus pginas.

Textos de mbito acadmico

1. La descripcin
Tradicionalmente, se ha definido la descripcin como una pintura hecha con palabras.
Es verdad que en las descripciones, ms que en ningn otro tipo de texto, se muestra
cmo es una determinada realidad. Hay muchas realidades que pueden ser descritas:
el ambiente en una celebracin, un atardecer, el fsico de una persona, una prenda, un
aula del colegio, un coche, el aparato digestivo, un territorio, el estilo de un autor...
Pero no todas las descripciones son iguales. Los diferentes tipos de descripcin vienen
determinados tanto por el objeto descrito (no es lo mismo describir un microondas que
un paisaje) como por la intencin del autor (que puede pretender desde mostrarnos sus
sensaciones hasta escribir un manual de instrucciones). As, se suelen distinguir dos tipos fundamentales de descripcin: la objetiva (llamada, en ocasiones, tcnica) y la subjetiva, que algunos identifican con la descripcin literaria, aunque los textos literarios no
son los nicos en los que aparecen las descripciones de carcter subjetivo.
1.1 Rasgos lingsticos

En los textos periodsticos, especialmente las

crnicas y los reportajes, aparecen numerosas
descripciones, algunas de ellas objetivas y otras
subjetivas, aunque lo ms frecuente es que se
combinen la objetividad y la subjetividad en ellas.

Tanto si la descripcin es objetiva como si es subjetiva, presenta estos rasgos lingsticos:

Predomina el sintagma nominal sobre el sintagma verbal.
Abundan adjetivos, aposiciones, complementos preposicionales y subordinadas adjetivas.
Se emplean enumeraciones.
Aparecen ms oraciones copulativas que en otros tipos de texto.
Los tiempos verbales ms utilizados son el presente y el pretrito imperfecto.
Las frases suelen ser breves, y la sintaxis, sencilla.
Son frecuentes las oraciones coordinadas y las yuxtapuestas.

ZONA
TIC

En la web de la editorial
dispones de actividades
TIC para trabajar la descripcin. (webquest 1)

35

LEER Y ESCRIBIR

LA COMUNICACIN
1.2 Descripcin objetiva y descripcin subjetiva
A pesar de presentar unas caractersticas lingsticas comunes, la
descripcin objetiva y la descripcin subjetiva presentan estas particularidades:
 DESCRIPCIN OBJETIVA
Da una imagen verdadera y real de lo descrito.
Tiende a ser exhaustiva, es decir, que no deja ningn aspecto
sin tratar.
Sus elementos estn ordenados (por ejemplo: definicin, estructura, utilidad...; o de arriba abajo; o desde fuera hacia adentro... dependiendo de la naturaleza del objeto).
Los trminos utilizados deben ser precisos, los ms adecuados.
Es frecuente que aparezcan tecnicismos, es decir, palabras propias de una ciencia, de una tcnica, de un oficio.
Suele estar escrita en tercera persona.
El lxico es denotativo, tiene un significado inequvoco, y no hay
espacio para las valoraciones y las opiniones. Esto afecta especialmente a los adjetivos, que sern descriptivos.
Aparecen verbos que significan estado (estar, existir, presentar...).
El tiempo verbal ms frecuente es el presente de indicativo.
Predominan las oraciones enunciativas.

Menorca es la isla ms oriental del archipilago balear.

Est situada entre los paralelos 40 5' 17" y 39 47' 6"
N y los meridianos 3 46' 14" y 4 18' 21" E. Tiene una
longitud mxima de 49 km desde el Cap Bajol hasta la
Punta de SEsper en la Mola; una anchura mxima de 21
km, siendo la anchura media de 13 km.
La superficie total de la isla es de 701,84 km con un permetro de costas de aproximadamente 220 km. La temperatura media anual es de 18,11 C, siendo la media mnima anual de 13,9 C y la temperatura media mxima
anual 22,33 C. Las lluvias son frecuentes durante los meses de otoo, sobre todo en octubre y noviembre.
La gua del Trotamundos. Menorca

 DESCRIPCIN SUBJETIVA
Interpreta la realidad.
Implica la seleccin de aquellos datos que el autor quiere destacar.
El orden es ms libre.
Se describe en tercera y tambin en primera persona.
El lxico puede ser connotativo, es decir, cargado de valoraciones. Esto afecta especialmente a los adjetivos.
Junto a los verbos que significan estado, aparecen verbos de
percepcin (or, ver, notar, percibir...).
El tiempo verbal predominante es el presente o el pretrito imperfecto de indicativo.
Se utilizan figuras literarias. Principalmente el smil, la personificacin y la metfora.

El comedor de la venta de Aristondo, sitio en donde nos reunamos despus de cenar, tena en el pueblo los honores de
casino. Era una habitacin grande, muy larga, separada de
la cocina por un tabique, cuya puerta casi nunca se cerraba,
lo que permita llamar a cada paso para pedir caf o una
copa a la simptica Maintoni, la duea de la casa, o a sus
hijas, dos muchachas a cual ms bonita; una de ellas, seria, abstrada, con esa mirada dulce que da la contemplacin del campo; la otra, vivaracha y de mal genio.
Las paredes del cuarto, blanqueadas de cal, tenan por todo
adorno varios nmeros de La lidia, puestos con mucha simetra y sujetos a la pared con tachuelas, que dejaron de
ser doradas para quedarse negras y mugrientas.
La mano del patrn, Jos Ona, se vea en aquello; su carcter,

A C T I V I D A D E S
1

Identifica los rasgos propios de la descripcin objetiva que se

dan en el texto sobre Menorca.

Indica qu elementos aportan subjetividad al texto de Po Baroja.

recto y al mismo tiempo bonachn y dulce como su apellido (Ona en vascuence significa bueno), se trasluca en el
orden, en la simetra, en la bondad, si se me permite la palabra, que haban inspirado la ornamentacin del cuarto.
Del techo del comedor, cruzado por largas vigas negruzcas,
colgaban dos quinqus de petrleo, de esos de cocina, que
aunque daban algo ms humo que luz, iluminaban bastante bien la mesa del centro, como si dijramos la mesa redonda, y bastante mal otras mesas pequeas diseminadas
por el cuarto.

36

Po Baroja, El trasgo

LEER Y ESCRIBIR
LA COMUNICACIN
1.3 Clases de descripciones
En funcin del objeto o asunto descrito, distinguimos:
una persona

sus rasgos fsicos

prosopografa

sus cualidades
psicolgicas
y morales

etopeya

un objeto

sus rasgos fsicos

y psicolgicos

retrato

un proceso temporal
(cronografa)

sus rasgos fsicos

de forma
exagerada, hasta
ridiculizarlos

caricatura

un animal

un paisaje
(topografa)

A C T I V I D A D E S
PARA REALIZAR UNA DESCRIPCIN SUBJETIVA
1 Observa el objeto que se va a describir.

En los textos literarios, tambin resulta significativo el

Analiza cmo es.

punto de vista desde el que el autor plantea la des-

Si lo que se va a describir (persona, paisaje, ambiente, objeto...) es

cripcin. Puede querer engrandecer a un personaje

inventado, hay que intentar definirlo por completo, visualizarlo, te-

o ridiculizarlo, o dejar que sea el lector quien se haga

ner una imagen mental que trasladar posteriormente al escrito.

una idea de cmo es el personaje. Mira atentamente este ejemplo. En el cuento La seorita Cora, su

2 Reflexiona.

autor, Julio Cortzar cuenta una historia desde la

Pregntate acerca de la intencin: qu impresin quiero transmi-

perspectiva de varios personajes. Aqu tienes parte de

tir; ese lugar, ese personaje, esa situacin: me gusta? me asusta? es atractivo o repugnante?; quiero emocionar al lector o ha-

la descripcin que hacen una madre y un hijo de la

cer que se ra?...

misma persona. Qu ocurre en ellas? Comntalas.

Selecciona los elementos que quieres mostrar para conseguir ese

Y todo por esa mocosa de enfermera [...] No hay ms

efecto que buscas.

que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos ai3 Redacta.

res de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiqui-

No utilices frases excesivamente complejas, si no dominas con

lina de porquera que se cree la directora de la clni-

seguridad la sintaxis.

ca.

Las enumeraciones deben ser coherentes. No se deben unir adjetivos o complementos del nombre que no tengan nada que ver
entre s. Por ejemplo, sera absurdo decir: Mara era alta, egosta

Tiene un pelo precioso, le brilla cuando mueve la

y peluquera.

cabeza. Y es tan joven [...]. Ya no est enojada con-

Utiliza un lxico preciso y comprensible.

migo [...]. Me gustara decirle que es tan linda, que

Aunque el orden es menos rgido que en la descripcin tcnica, de-

no tengo nada contra ella, al contrario, que me gus-

bes tener un plan previo antes de empezar a redactar.

ta que sea ella la que me cuida de noche.

El adjetivo es un arma muy poderosa para la descripcin, pero no

conviene excederse. Resultara pesado, farragoso.
Utiliza un buen diccionario de sinnimos.
Escribe un borrador; djalo reposar y vuelve a leerlo. As se percibe ms fcilmente qu se debe corregir en l.

Selecciona una imagen de esta pgina o del libro y realiza una descripcin subjetiva.

37

2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA

El ncleo del sintagma nominal:

nombres y pronombres
Ya sabemos que el sintagma nominal est formado por un ncleo, que puede ser
modificado por otros elementos (determinantes y complementos). Solamente el
ncleo es obligatorio para constituir un sintagma nominal. Pueden realizar la funcin
de ncleo del SN dos clases de palabras: el nombre (o sustantivo) y el pronombre.
sustantivo

pronombre

el coche de carreras
Det

N
SN

nadie con paraguas

CN

CN
SN

1. El nombre o sustantivo
1.1 Definicin
Segn la funcin, el sustantivo es el ncleo del sintagma nominal.
Segn el significado, sirve para designar personas, objetos, sentimientos...
[persona: nio] , [animal: gato], [objeto: jarrn],
[sentimiento: amor] , [cualidad abstracta: blancura]

Segn la forma, es una palabra variable porque puede presentar diversos morfemas flexivos de gnero y nmero.
amigo/s

amiga/s

masculino, singular/plural

femenino, singular/plural

Aparte del lexema y de los morfemas flexivos, muchos sustantivos pueden recibir morfemas derivativos o afijos, sean stos prefijos o sufijos (vase pgina 158). Algunos de
estos morfemas sirven de forma especfica para formar sustantivos a partir de otras clases de palabras; as ocurre, por ejemplo, con los sufijos que sirven para crear nombres
abstractos (vase la nominalizacin, pgina 49):
influir
V

influencia
N

Localiza los nombres que aparecen en el primer

anuncio publicitario y en la segunda imagen.

dispersar
V

dispersin
N

Tambin hay sustantivos formados por dos lexemas (palabras compuestas):

bocacalle (boca + calle), aguanieve (agua + nieve)...

En relacinconesto
Algunos sustantivos pueden utilizarse
con gnero masculino o femenino. Se

1.2 El gnero

denominan nombres ambiguos: el

En castellano, todos los sustantivos estn marcados gramaticalmente con el gnero

mar/la mar, el azcar/la azcar, etc.

masculino o femenino. El gnero al que pertenece el sustantivo se manifiesta en la

El gnero habitual es el mar; la mar se

concordancia que ste establece con los artculos y adjetivos que lo acompaan.

usa en ambientes marineros y en poesa.

el coche nuevo

la bicicleta nueva

El azcar suele usarse con artculos y

demostrativos. En cambio, se emplea

el y nuevo concuerdan en
gnero masculino con coche

la y nueva concuerdan en
gnero femenino con bicicleta

el femenino con adjetivos: azcar refinada. En plural suele aparecer en mas-

Teniendo en cuenta el gnero, podemos diferenciar dos tipos de sustantivos: los que
presentan variacin de gnero y aquellos otros que carecen de tal variacin.

38

culino: los azcares.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA
1.2.1 Sustantivos que presentan variacin de gnero
A este grupo pertenecen los sustantivos que pueden presentar forma masculina y

En relacinconesto

femenina. El gnero en estos sustantivos va unido a una diferenciacin sexual (mas-

En el pasado, muchos nombres que indi-

culino para macho, femenino para hembra). Esto sucede nicamente con algunos

caban profesiones eran comunes en cuan-

sustantivos referidos a seres humanos o animales (seres sexuados).

to al gnero. La progresiva incorporacin

de la mujer al mundo laboral ha propicia-

En estos casos la diferenciacin del gnero se realiza con distintos procedimientos.

Con morfemas flexivos
que se unen al lexema:

Con el artculo y el adjetivo que lo acompaan, sin que el sustantivo cambie: el tes-

femenino  -a: ni-a, leon-a, elefant-a

masculino  -o, , -e: ni-o, len, elefant-e

do que la lengua haya ido creando nuevas

formas antes inexistentes (la ministra, la
ingeniera, la arquitecta).

tigo/la testigo, el psiquiatra/la psiquiatra.

Sin embargo, este proceso ha ido, a ve-

Los nombres que as se comportan se lla-

ces, acompaado de vacilaciones. As,

man de gnero comn.

por ejemplo, la forma jueza, admitida por

la RAE, convive con la juez; y se suele de-

Existen determinadas palabras que forman

Con lexemas diferentes: nuera/yerno,

el femenino con terminaciones especiales

caballo/yegua

cir la fiscal pero no la fiscala

(-esa, -isa, -triz, -ina): conde/condesa, poeta/poetisa, actor/actriz, gallo/gallina.

Se denominan heternimos.

Hay un grupo de sustantivos en los que los morfemas o/a no expresan gnero sino
otro tipo de significados, entre otros:
variaciones de tamao: cesto/cesta

rbol/fruto: cerezo/cereza

En determinados casos, se produce falso gnero, pues la forma masculina y la

forma femenina de los sustantivos constituyen palabras con significados diferentes:
el frente

la frente

El sustantivo visitante, admite variacin de

gnero? Cmo se forma?

parte anterior de algo

parte superior de la cara

En relacinconesto
Hay algunos sustantivos que tienen una

1.2.2 Sustantivos que no presentan variacin de gnero

sola forma (masculina o femenina) para re-

La mayor parte de los sustantivos no presentan variacin de gnero: son masculi-

ferirse a individuos de uno u otro sexo. Se

nos o femeninos. En ellos no existe relacin entre la forma del sustantivo (que aca-

denominan epicenos (personaje, lince,

be en o/a) y el gnero al que pertenecen; por tanto, se considera que la vocal final,

vctima, hormiga). La concordancia se

si la hay, forma parte del lexema, y es la concordancia con determinantes y adjeti-

dar en funcin del gnero, no del sexo:

vos la que indica el gnero.

La vctima, un hombre mayor, fue atendida

por los vecinos.

mano  lexema

la mano blanca  sustantivo femenino

sof  lexema

el sof cmodo  sustantivo masculino

Cuando el epiceno alude a un animal, se

aade macho o hembra para hacer ex-

1.2.3 Conclusin acerca del gnero

plcito el sexo: la orca macho es arras-

De lo que hemos explicado, podemos deducir que el gnero del sustantivo no siem-

trada por el carguero (observa cmo la

pre est relacionado con la distincin sexual. El gnero es una marca gramatical

concordancia es en femenino: la orca 

que viene dada por la concordancia con determinantes y adjetivos, y que slo en

arrastrada).

un nmero muy reducido de nombres sirve para marcar una diferenciacin de sexo.

39

2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA

A C T I V I D A D E S
1

Indica el nombre que funciona como ncleo en estos sin-

Indica en la relacin anterior el procedimiento utilizado para

tagmas nominales. Seala su gnero.

expresar la diferencia entre masculino / femenino.

a los girasoles del campo

a Hay algn nombre de gnero ambiguo?

b esa persona tan bondadosa

b Y de gnero comn?

c el to Eugenio

c Hay algn epiceno?

d todos los das de la semana

7

e la belleza de ese cuadro

Forma el femenino de las siguientes palabras. Seala

ante qu tipo de nombres estamos en cada grupo.

Observa el siguiente fragmento en el que hemos hecho desaparecer los nombres. Qu ocurre? Son importantes

a padrino, macho, toro, buey

los sustantivos en un texto? Justifica tu respuesta.

b cliente, visitante, oculista

Los de han tenido siempre mucha en el , por ese

hemos decidido enviarlos a .

Explica las diferencias de significado entre los sustantivos de los siguientes pares de palabras.

Completa ahora el texto con los sustantivos que te pa-

a el orden/la orden

rezcan oportunos. Compara tu texto con el de tus com-

b el crisma/la crisma

paeros. Qu conclusiones sacis?

c el coma/la coma
d el pez/la pez

Seala el gnero y el nmero de los sustantivos con los

e el cura/la cura

que has completado el texto. Cmo sabas en cada

f el corte/la corte

caso el gnero y el nmero que debas usar?

9
5

Corrige los errores que descubras en estas oraciones.

Qu sustantivos presentan variacin de gnero?

a Se ha preparado tanto que no me extraara que esa
campo casa hroe tema monarca oveja primo
hombre pianista azcar mrtir suela loma
padre portero cntaro espada sacerdote

chica llegara a ser la primer ministro.

b Asistieron al acto ventin personas.
c El personaje, una mujer joven, era cercana y creble.

profesional paciente cantante ministro cnyuge

d Ven a nuestra fiesta con tus amig@s.

alcalde hermano tiburn dolor mechero fantasma

e El avestruz macho puede medir dos metros de altura.

1.3 El nmero

En relacinconesto
Hay palabras que pueden usarse en singular o
en plural con valor de singular: los alicates, las
tijeras, los pantalones, las pinzas... Todos ellos
pueden referirse a una sola o a varias unidades.
Otras se usan slo en plural: vveres, finanzas...
Otras presentan significados muy distintos,
segn aparezcan en singular o en plural (falso
nmero): celo/celos, esposa/esposas, grillo/grillos, etc.

En castellano, el sustantivo puede adoptar la forma de singular o plural:

Los sustantivos en singular nombran un solo ser u objeto: el rbol, la foca...
Los sustantivos en plural nombran a varios seres u objetos de la misma clase: los rboles, las focas...
El plural se expresa con los morfemas flexivos -s, -es. La ausencia de estos morfemas se interpreta como nmero singular: libro/libros, mes/meses. Conozcamos las normas que determinan la formacin del plural.
Regla general: los sustantivos que terminan en vocal forman el plural con
-s (cera/ceras, gorro/gorros, pap/paps); los que acaban en consonante lo
forman en -es (raz/races, pared/paredes).

40

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA
1.3.1 Casos especiales en relacin con el nmero

En relacinconesto

a Cuando el sustantivo termina en o tnicas admite el plural con -es y con -s:
esqu  esques o esqus, tab  tabes o tabs. Salvo los monoslabos: s/ses.

Las palabras que se han incorporado de

b Si la palabra termina en -s o -x , y no es aguda, el plural no se marca: el lunes/los

otras lenguas presentan vacilaciones en

lunes, el trax/los trax Si son agudas, incluidos los monoslabos, lo forman en

cuanto al nmero:

es (revs/reveses, pas/pases).

A veces hacen el plural en -s en vez de

c Los sustantivos, cuyo singular acaba en -y, unas veces conservan la y como sonido voclico (jersis) y otras lo convierten en consonntico (reyes).

seguir la regla: cracs, chips. En el caso

de test, se recomienda, debido a la dificultad de pronunciacin, que el plural sea test en lugar de tests.

1.4 Concordancia del sustantivo

con otros elementos del sintagma nominal

La palabra club, sin embargo, admite

dos plurales: clubs, clubes.

El sustantivo comparte con los determinantes y los adjetivos que lo complementan

los morfemas de gnero y nmero: l-os gat-os blanc-os.

Otras palabras se castellanizan y forman el plural de manera regular: carns, chals, corss

Si aparecen varios sustantivos seguidos y stos son masculinos y femeninos, la

En el caso de los latinismos, aunque

concordancia se hace en masculino plural: el nio y la nia americanos, la cebra

tradicionalmente se prefera mantener

y el len africanos.

la misma forma para singular y plural,

muchos de ellos siguen las reglas generales: (ratio/ratios, plus/pluses) o aa-

1.5 La sustantivacin

den una -s (dficits, hbitats).

Cuando una palabra distinta del sustantivo realiza la funcin de ncleo del sintagma nominal, se produce una sustantivacin (vase pg. 29).
Jaime es el simptico de la clase.

En relacinconesto
Un tipo particular de sustantivacin de

SN  simptico es un adjetivo y, como tal, su funcin es la de modi-

adjetivos en castellano es la que se da

ficar a un nombre; sin embargo, aqu aparece con funcin de n-

con el artculo lo + adjetivo: lo negro, lo

cleo del SN: se ha sustantivado

fcil, lo cmodo... Esta sustantivacin sir-

Los determinantes (artculos y adjetivos determinativos) son, por lo general, los que

ve para expresar un significado abstracto.

se encargan de transformar adjetivos, adverbios y verbos en sustantivos. La sustantivacin ms habitual es la de los adjetivos: el rojo, el nuevo, el grande Pero
cualquier clase de palabras puede transformarse en sustantivo:
el hoy y el maana  adverbios sustantivados

el ir y venir  verbos sustantivados

1.6 Clasificacin del sustantivo segn su significado

Los sustantivos atienden a la siguiente clasificacin:
propios: nombran seres y objetos, diferencindolos entre otros de su misma clase 
Carmen, Luis, Cdiz, Pirineos...
comunes:
nombran
seres y
objetos de
una misma
clase

concretos: nombran seres y objetos que podemos percibir por los sentidos  madera, arena...
abstractos: nombran seres y objetos que no podemos percibir por los
sentidos  simpata, esperanza
individuales: nombran en singular a un solo ser  pino, perro
colectivos: nombran en singular a un conjunto de seres  pinar, camada...
contables: nombran seres y objetos que pueden contarse con unidades  dos coches
no contables: nombran seres y objetos que no pueden contarse 
vino, harina

Se ha producido una sustantivacin en el enunciado A lo grande?

41

2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA

A C T I V I D A D E S
10

Escribe el plural de los siguientes nombres.

15

Corrige posibles errores existentes en los siguientes enunciados.

el paipay el regaliz el rey el jueves el reloj el chal

a Hay que recontar los ss y los nos de esa urna.

el rub la caries el carcter la tesis el ciprs la tinaja

b Se oyeron unos ays muy lastimeros.

el parntesis el bloc la tos el rgimen

c Son muy sorprendentes los eslgans de esta

campaa comercial.
11

Identifica las sustantivaciones que se dan en los siguientes enun-

d He perdido el sacapunta.

ciados.

e Seguro que va a comprar algn nuevo enser

para su casa de la playa.

a El conducir por esa ciudad es lo complicado.

16

b El s de la novia apenas se oy.

Hay ocasiones en que el uso del singular o del plu-

c A los jvenes les preocupa sobre todo el aqu y el ahora.

ral aporta matices semnticos especficos. Ex-

d Este sufrir constante te va a traer problemas en el futuro.

plica esos matices en las siguientes oraciones.

e Lo mejor es enemigo de lo bueno.

f Ha puesto tantos peros al proyecto que no creo que partici-

a He probado el vino que ha trado mi hermano.

pe en l.

/ He probado los vinos que ha trado mi her-

g El callar a tiempo es lo oportuno.

mano.

h Algunos guapos envidian la suerte de los feos.

b Contempl con asombro la belleza del cuadro. / Contempl con asombro las bellezas

12

Seala los sintagmas nominales de las oraciones anteriores en

que iban en la carroza.

los que los elementos sustantivados realizan la funcin de ncleo.

c La amistad es una de las cosas buenas de la

vida. / Slo invit a sus amistades.

13

Localiza el elemento sustantivador de las oraciones de la actividad 11 y la clase de palabras a la que pertenece normalmente

17

el elemento sustantivado.

En cada una de las siguientes series de sustantivos se ha colado un intruso. Identifcalo. Qu

tienen en comn los sustantivos del primer gru-

14

Seala los sustantivos del siguiente texto. Indica su gnero y su

po? Y los del segundo grupo?

nmero. Clasifica los sustantivos teniendo en cuenta su significado.

a andurriales, vveres, salud, aicos, finanzas

b salud, cenit, exequias, adolescencia, sed
El bombardeo de la villa de Guernica por la Legin
Cndor alemana el 26 de abril de 1937 inspir el

18

Escribe una oracin con cada una de las siguientes

cuadro ms famoso de Picasso y, seguramente, de

palabras de manera que comprobemos el cam-

todo el arte del siglo XX. Las brutales imgenes de la

bio de significado entre el singular y el plural.

masacre de mujeres y nios (los hombres estaban

mayoritariamente en el frente) publicadas pocos das

a celo/celos

c seso/sesos

despus en la prensa francesa sirvieron de inspiracin

b grillo/grillos

d esposa/esposas

al pintor malagueo que, en apenas seis semanas, fue

capaz de crear el mayor alegato contra la guerra jams plasmado en una obra de arte: el Guernica.
Javier Villalba, Descubrir el arte,
ao VIII, n. 88

42

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA

2. El pronombre
2.1 Definicin
Segn la funcin, los pronombres equivalen a un sustantivo y, por tanto, pueden
constituir por s solos un sintagma nominal (ya lo has visto en la pgina 38).
Segn el significado, poseen un significado ocasional, no permanente. Para descubrir a qu hacen referencia en cada caso hay que tener en cuenta la situacin
o el contexto del discurso.
Juan tiene un coche mejor que ste.

Juan tiene un ordenador mejor que ste.

En la primera oracin, ste se refiere a coche, en la segunda a ordenador. ste es un

pronombre y tiene, por lo tanto, significado ocasional.

2.2 El pronombre seala

Con frecuencia los pronombres tienen un valor dectico, es decir, sealador. stos sirven, a veces, para indicar, sin nombrarlas, realidades que estn en la situa-

Qu pronombres aparecen en el eslogan de esta

campaa publicitaria de trfico: Hay muchas
razones para ponerse el cinturn de seguridad.
Elige la tuya y hazlo? A quin sealan? Sabes de
qu tipo son los pronombres?

cin concreta en la que se da el acto de comunicacin.

Qu pastel quieres? Prefiero ste.
ste seala, en este caso, un pastel que est a la vista

En otras ocasiones, los pronombres remiten a elementos del discurso que han aparecido antes o aparecern despus (vanse pgs. 88, 113):
Han venido hoy mi padre y mi hermana. l piensa que aqu va a estar mejor.
Ha dicho esto: no voy a ir.
Si la palabra ha aparecido antes, se dice que el pronombre es anafrico (en el
ejemplo anterior l remite a padre). Si aparece despus, el pronombre es catafrico (esto engloba lo que se dice despus).
2.3 Los pronombres demostrativos
No quiero sta; dame aqulla.

A quin se refiere el pronombre t del eslogan El

tren y t?

Sealan la lejana o cercana, en el espacio o en el tiempo, de lo indicado por el

pronombre con respecto a la persona que habla (ste, se, aqul).
Para diferenciarse de los adjetivos determinativos
1. persona

2. persona

3. persona

singular

este, esta, esto

ese, esa, eso

aquel, aquella,
aquello

plural

estos/estas

esos, esas

aquellos, aquellas

que poseen idntica forma (excepto las formas neutras que slo pueden ser pronombres: esto, eso,
aquello) suelen llevar tilde, aunque slo es obligatoria en caso de ambigedad: Veo a esa ministra (veo
a una ministra concreta) / Veo a sa ministra (veo que
puede llegar a ser ministra).

43

2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA

2.4 Los pronombres personales

Designan al hablante (1. persona), al oyente (2. persona) y a todas las dems personas o realidades que no son ni hablante ni oyente (3. persona).
Presentan variacin de forma segn la funcin sintctica que desempean (flexin pronominal). Algunos pronombres personales admiten gnero y nmero; otros, slo nmero y otros permanecen invariables. Se clasifican en formas tnicas (con acentuacin propia) y formas tonas (se apoyan en el
verbo al pronunciarse).
Las formas tnicas son las que realizan la funcin de sujeto o de complemento con preposicin. Las
tonas desempean la funcin de complemento del verbo.
formas tnicas

sujeto

c. preposicional

yo

m, conmigo

singular
1.
persona

2.
persona

plural
singular

nosotros/as
t; usted

plural

ti, contigo; usted

vosotros/as; ustedes

singular

l, ella, ello

l, ella, ello, s
consigo

plural

ellos, ellas

ellos, ellas, s,
consigo

3.
persona

formas tonas

1.
persona

2.
persona

CD

CI

singular

me

plural

nos

singular

te

plural

os

singular

lo (masculino),
la (femenino),
lo (neutro)

le (se) (masculino
y femenino)

plural

los (masculino),
las (femenino)

les (se) (masculino

y femenino)

3.
persona

2.4.1 Los pronombres personales y las frmulas de

tratamiento
T, vosotros, usted y ustedes nombran a la persona que
escucha. En funcin de factores como la edad, la situacin de comunicacin, la relacin entre los hablantes,
etc., se emplean unos u otros:
trato familiar y de confianza: t, vosotros.
trato respetuoso o formal: usted, ustedes.
La forma usted, aunque se refiere al interlocutor (2. persona), cuando funciona como sujeto concuerda con verbos en 3. persona:
Usted escuche atentamente.
2. persona 3. persona

En Amrica, Canarias y algunas zonas de Andaluca se usa

la forma ustedes en lugar de vosotros, incluso en el trato de confianza. Cuando se emplea con la 2. persona
constituye un vulgarismo (ustedes tenis, en lugar de la
forma correcta: ustedes tienen).

44

Localiza los pronombres que

aparecen en estos anuncios
publicitarios: Ven, sin ti no es lo
mismo. Madrid, tu mundo. /
En 2004, cinco ideas aportarn
ms luz al mundo. Ser la
suya una de ellas?

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA
2.5 Los pronombres posesivos
(situacin: Celia habla a Antonio)  El patinete es mo; las canicas, tuyas.
Expresan la relacin de posesin entre las personas gramaticales o poseedores (primera, segunda y tercera) y el objeto posedo: mo seala que la persona que habla (en este caso, Celia) tiene un patinete; el
posesivo tuyas expresa que las canicas son de la persona que escucha (en este caso, Antonio). Fjate en
que el posesivo concuerda en gnero y nmero con la cosa poseda, no con el poseedor.
Adems de indicar las tres personas gramaticales, los pronombres posesivos tienen formas diferentes para
un solo poseedor o para varios poseedores: Dnde est el mo? Aqu veo el nuestro.
Suelen ir acompaados de artculo (esa moto es la ma), pero no es obligatorio (esa moto es ma).
1. persona

* neutros

2. persona

3. persona

un poseedor

varios poseedores

un poseedor

varios poseedores

uno o varios poseedores

singular

mo, ma, mo*

nuestro, nuestra,
nuestro*

tuyo, tuya,
tuyo*

vuestro, vuestra,
vuestro*

suyo, suya, suyo*

plural

mos, mas

nuestros, nuestras

tuyos, tuyas

vuestros, vuestras

suyos, suyas

A C T I V I D A D E S
19

Sustituye los sintagmas nominales destacados por el

22

a
b
c
d
e
f

Seala los pronombres personales que aparecen en el siguiente poema de Rafael Alberti.

pronombre correspondiente.
Dej la cesta encima del aparador.
El corredor se cay de la bicicleta de carreras.
He metido en el cajn muchos trastos.
He comprado tres bombillas para la lmpara.
Vctor y t formaris parte del equipo.
Cunto dinero gasta en tonteras!

Si me fuera, amante ma,

Si me fuera yo,
Si me fuera y no volviera,
Amante ma, yo,
El aire me traera,
Amante ma,

20

A ti.

Identifica los pronombres personales que aparecen y clasifcalos en tnicos y tonos.

a
b
c
d
e
f

21

Le importara a usted dar la luz, caballero?

A todos ustedes les invito a tomar un caf.
Hijo mo, me preocupa tu actitud.
T sabrs si te interesa ese trabajo.
A m me gusta el hojaldre pero a ti no.
A ella no la han invitado.

Sustituye por pronombres posesivos las formas destacadas.

a
b
c
d

Conseguimos facturar nuestro equipaje.

Mis familiares estaban muy emocionados.
Ellos contaron todas sus aventuras.
Me llev, sin darme cuenta, a su terreno.

Rafael Alberti, La amante

23

Los pronombres personales tonos cuando van detrs del

verbo se unen a l y se denominan enclticos. Seala los
pronombres enclticos que aparecen junto a las formas verbales: dmelo, djasela, hblanos, sentaos, perdonadme,
repetoslo, descrbenosla.

24

Inventa una situacin de comunicacin (interlocutores, relacin entre ellos, etc.) para cada una de las siguientes
oraciones.
a T sabrs qu hacer. / Usted sabr qu hacer.
b T di la verdad, cario. / Usted debe decir la verdad,
toda la verdad.

45

2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA

2.6 Los pronombres indefinidos

Alguien llama a la puerta.

No asistir nadie a la conferencia.

Hacen referencia a realidades muy diferentes sin precisar su significado: alguien se

refiere a una persona desconocida y nadie alude a personas de forma general.
Se clasifican teniendo en cuenta si expresan existencia o cantidad:
de existencia quienquiera, cualquiera, uno, otro, alguno, nadie, ninguno, algo
de cantidad varios, muchos, pocos, bastantes, demasiados, todos, nada
Las formas mismo, propio, dems no son pronombres, sino adjetivos indefinidos que
se pueden sustantivar: Ha venido el mismo de ayer, Ya se han marchado los deQu pronombre es el sujeto de la oracin
Busca en el interior? En Ciudad Real, tierra de

ms, Los propios y los ajenos

2.7 Los pronombres numerales
Slo necesito tres, gracias.
Se denominan cardinales (uno, dos, tres). Expresan una cantidad precisa. Los llamados
ordinales no son pronombres sino adjetivos determinativos que se pueden sustantivar:
el asunto primero
Adj CN

el primero de la clase
SN (adjetivo sustantivado)

Lo mismo ocurre con los adjetivos multiplicativos:

Le han dado paga doble.
Adj CN

Quiero el doble de dinero.

SN (adjetivo sustantivado)

2.8 Los pronombres interrogativos y exclamativos

Cuntos han entrado?

Quin supiera la verdad!

Localiza un pronombre numeral en este

anuncio publicitario.

Los interrogativos preguntan por personas u objetos cuya cantidad o identidad se

desconoce (quin, qu, cul, cunto): Cuntos han entrado? Quin ha venido?
Los pronombres exclamativos destacan lo nombrado o su cantidad. Comparten
formas con los interrogativos: Cuntos han venido!, Quin supiera la verdad!
2.9 Los pronombres relativos
pronombre relativo

La casa que han comprado es enorme.

antecedente

Sustituyen a un nombre que aparece antes, llamado antecedente. Son que, quien/es,
el cual, la cual, los cuales, las cuales, cuanto/a/os/as (vase unidad 6 de lengua).

46

Qu clase de pronombre aparece en el

eslogan Tejados que son dragones? A qu
nombre sustituye?

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMTICA

A C T I V I D A D E S
25

Seala a qu sustantivos sustituyen los pronombres des-

30

tacados en las siguientes oraciones. Clasifica estos pro-

Las siguientes oraciones contienen errores y vulgarismos. Tras identificarlos, corrgelos.

nombres.
a El libro le he comprado en una librera de viejo.
a Paula y Rafa vinieron a vernos. Los vi contentos con

b Entre los presidentes de EEUU, Zachary Taylor es el do-

su nueva vida. La nuestra les parecer aburrida.

ceavo.

b Ponte los zapatos limpios. Los mos me los he pues-

c Detrs mo vienen dos corredores.

to ya.

d Ustedes tenis ms fuerza que nosotros.

c Qu bonitos cuadros! Algunos parecen autnticos.

e Me se ha dormido una pierna.

d Tom un puado de ptalos y los desparram.

f Levantarse, que ya ha tocado el timbre!

e Mi hermano, Susana y yo nos fuimos.

g Callaros ya, por favor!

Todos desebamos respirar aire puro.

h En la votacin han salido tres nos y dos sis.

f Coge el verde, el azul y el amarillo. Los he guardado

Se ha escapado del circo un elefante hembra.

para ti.
31
26

Completa las oraciones con pronombres demostrativos.

Dentro del sintagma nominal un aspecto fundamental es

la concordancia entre los elementos. Seala las palabras
que concuerdan en los siguientes sintagmas nominales.

a Este libro es interesante, tambin, pero , el que te

ense ayer, es aburridsimo.

a Los bellos poemas picos medievales.

b A te lo present ayer.

b Estas hojas de cobre unidas por anillos metlicos.

c Cuntame ahora , que me interesa mucho. Por el

c Aquellas tablillas de arcilla, blandas an.

contrario, , lo que contaste entonces, no.

d Una planta herbcea vivaz de hojas largas y muy es-

d Ven aqu, junto a ; deja a tu novio all, junto a .

27

Identifica los pronombres interrogativos de las oraciones.

trechas.
32

Identifica los pronombres que aparecen en el siguiente texto. Clasifcalos.

a Yo tengo varios amigos. Cuntos tienes t?

b Quin ha terminado el trabajo?
c Con qu vas a abrir la botella?
d A cul de los dos vas a nombrar?
e Quiero saber quin vino hoy.
28

Responde a las preguntas de la actividad anterior usan-

Me gustan los jeroglficos egipcios, pues con ellos nos acercamos a la escritura primitiva. sta se realizaba sobre piedra.
Despus, otros pasan a utilizar, en lugar de ste, otros materiales. Sealaremos algunos: metal, tablillas enceradas, telas... Estos tres son slo una pequea parte del camino recorrido por la escritura. Nadie puede negar que el suyo ha sido,
efectivamente, un camino largo y apasionante.

do siempre un pronombre. Di de qu tipo es.

29

Identifica los pronombres indefinidos. Seala el valor que

33

Responde a las siguientes preguntas con el pronombre

tienen en cada caso.

numeral correspondiente escrito en letra.

a Alguien me ha quitado la cartera.

a Cuntas semanas faltan para las vacaciones? Fal-

b Vend casi todas las entradas. Ya me quedan pocas.

tan (5).

c Una es simptica; la otra, muy desagradable.

b Cuntos alumnos hay en esa clase? Hay (27).

d se no es el mismo, es otro distinto.

c Cuntos das tiene el mes de julio?

e Cualquiera puede hacer esto.

d Cantos euros te faltan por pagar? (252)

f Somos demasiados. No cabremos todos.

e Cuntas personas caben en ese recinto? (1250)

g No abras a quienquiera que llame.

f Cuntas pginas del libro te has ledo? (115)

47

2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA ELABORACIN DE TEXTOS

1. Propiedades del texto. La adecuacin a la situacin

1.1 Los textos deben cumplir condiciones

1.2 Qu es la adecuacin?

Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado

Se dice que un texto es adecuado cuando la informacin

un texto se deben cumplir varios requisitos o propiedades. En

que ofrece el emisor, la forma en que ste se la transmite al

esta ocasin nos vamos a centrar en la adecuacin del tex-

receptor y la intencin con que la dice estn estrechamen-

to a la situacin.

te relacionadas con la situacin que se est viviendo.

Vemoslo. Observa la escena que se describe en la imagen
izquierda y lee el texto puesto en boca del polica. Demostraremos que dicho texto tiene la propiedad de la adecuacin.
El texto puesto en boca del polica es adecuado a la situacin que se describe en la imagen porque.
1 Hay una estrecha relacin entre informacin y situacin.
La informacin sobre el delincuente sale a colacin porque emisor y receptor lo estn viendo en el transcurso de
una operacin de vigilancia.

2 La intencin del emisor es clara.

Informar al receptor de que dicho delincuente an no ha sido
apresado, adems de argumentar sobre su peligrosidad y
obligacin de vigilarlo.

3 La relacin emisor-receptor se basa en la superioridad

y confianza.
El emisor tiene un grado de autoridad superior al receptor, por eso utiliza un enunciado exhortativo para encargarle una tarea: no perder de vista al delincuente.
Mantiene con l un trato de carcter informal, por ello lo
tutea, utiliza expresiones enfticas (exclamacin) y le encomienda una funcin de vigilancia con una expresin
afectiva como no me lo pierdas de vista.

Otros datos sobre la situacin: el emisor es sargento de polica y el receptor

es su subordinado, pero hay camaradera, confianza, entre ambos.

4 El canal utilizado condiciona la forma de expresin.

Utilizan el canal oral, lo que facilita que el emisor emplee
expresiones para atraer la atencin del receptor (escucha)

A C T I V I D A D

y formas propias del lenguaje coloquial: entonacin exclamativa (Menuda pieza!), y palabras y expresiones de la jer-

Reelabora la informacin que dice el polica, teniendo en

cuenta que esta vez se dirige por escrito a un superior contndole la escena.

48

ga policial como pieza, to o echar el guante.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA ELABORACIN DE TEXTOS

2. Variaciones lxicas del texto: nominalizacin

2.1 Qu es?
Un procedimiento morfolgico mediante el cual un verbo o un adjetivo se transforma en un
sustantivo abstracto.
acumular

acumulacin

verbo

barato

sustantivo abstracto

adjetivo

abaratamiento
sustantivo abstracto

2.2 Qu comportamiento sintctico tiene?

Cuando se produce una nominalizacin a partir de un verbo, el sujeto y los complementos
de ste pasan a ser complementos del nombre.
La temperatura de la Tierra ha aumentado.
sujeto

verbo

Se ha producido una nominalizacin

en la palabra descubrimiento? Razona tu
respuesta.

El aumento de la temperatura de la Tierra.

sustantivo

CN

nominalizacin

2.3 Para qu se usan las nominalizaciones?

informacin anterior

Para conectar las ideas dentro del texto. Funcionan como anforas para recordar bre-

Cuando hay exceso de calcio en

la sangre, ste se acumula en los
tejidos blandos como los riones o
los vasos sanguneos.

vemente una informacin anterior y dar paso a otra informacin nueva. Pero en lugar
de repetir la informacin en forma de oracin, sta se transforma en sintagma nominal. Es
un recurso que facilita la cohesin del significado y el avance de la informacin. Se emplean fundamentalmente en las exposiciones y argumentaciones. Observa este fenmeno
en el texto que aparece a la derecha.

Para evitar esta acumulacin, se

deben evitar las dosis excesivas
de vitamina B, que puede llegar a
ser txica.
informacin nueva

Esta nominalizacin es una anfora que hace referencia a toda la

informacin anterior y da paso a
otra idea nueva.

A C T I V I D A D E S
2

Nominaliza los siguientes verbos: consumir, tratar, aprobar, imponer, escrutar.

Nominaliza las siguientes oraciones.

El empleo ha aumentado en Espaa.

El aumento del empleo en Espaa.

En muchos pases se aprovecha la energa solar.

Coln descubri Amrica en 1492.
Muchos jvenes consumen comida rpida.
El juez ha aplicado la ley.

Escribe una breve receta de cocina en la que utilices el verbo preparar y su nominalizacin correspondiente: preparacin.

49

A C T I V I D A D E S

D E

A U T O E V A L U A C I N

COMUNICACIN
1

Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se te proponen.

David Bisbal es un superventas. Chema Caballero, un misionero que en Sierra Leona lucha por la rehabilitacin de nios que hasta 2002 combatieron en una de las guerras ms terribles de frica. Dos nombres, dos miradas, un viaje [...].
La primera impresin sobre Sierra Leona es llegar a Sierra Leona: el lujo de contemplar desde lo alto la geografa de Marruecos, el desierto de Mauritania, el Shara, la selva de Guinea La segunda, al aterrizar en el aeropuerto de Lunghi en
esta segunda semana de enero de 2007, la provoca el viento, el Harmatn. Su frescor y la neblina que crea hacen ms soportable ese traje sofocante de casi treinta grados que se va pegando al cuerpo como un guante. Un cartel entre otros,
de mviles, sobre prevencin del sida o lo bueno que es pagar impuestos saluda: Bienvenidos a Sierra Leona. Si no puedes ayudarnos, no nos corrompas. La
tercera sorpresa es conocer a Caballero. Extremeo, de 45 aos, vestido siempre con el mismo modelo de pantaln de colores, observador, analista impenitente
tras sus gafas (su vida intensa la cuenta el periodista Gervasio Snchez en Salvar a los nios soldados, 2004). Por su adaptacin al terreno se dira que desembarc aqu hace siglos, quiz en el

XV,

tiempo de descubrimientos, cuando se

asentaron en esta tierra los portugueses y algn que otro espaol, aunque pronto perdieran inters por frica: all estaban Coln y Amrica robndole un protagonismo nunca conseguido. [...]
Bisbal hace nada que sabe de la
existencia de Sierra Leona. La
primera vez que pisa el frica negra. La primera que ve de cerca
un nio soldado, aunque haya
escrito una cancin sobre ellos
en un nuevo disco con muchos
temas propios y un contenido
ms social: No han crecido y ya
tienen valor. / No han vivido y
mueren por error. / Cmo pudo la
inocencia convertirse en destruccin.
El Pas Semanal (18-II-2007)

a Redacta un resumen del texto.

e Imagina que eres el periodista que est escri-

b Divide este texto en partes y pon un ttulo a cada una de ellas.

biendo este artculo. Escribe un prrafo (unas cin-

c Explica el significado de los siguientes trminos: rehabilitacin,

cuenta palabras) en las que describas a David

sofocante, impenitente.

Bisbal. Toma como modelo la descripcin que se

d Las tres sorpresas de las que habla el texto implican tres descripciones: indica su principio y su final.

hace del misionero: fjate en cul es la tcnica que

se utiliza para describirlo (no slo aparecen rasgos,
sino valoraciones, sensaciones...).

50

PRUEBA DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO.

A C T I V I D A D E S

D E

GRAMTICA
2

Seala el ncleo del SN y di qu clase de palabra de-

A U T O E V A L U A C I N
ELABORACIN DE TEXTOS
8

sempea dicha funcin.

diferentes, pero que contengan la misma informacin.

a Bastantes productos de la huerta.

Tema: peticin de ayuda econmica al Ayuntamiento de la

b Todos los implicados en el robo.

localidad para reformar las instalaciones deportivas del

c Ese de all.

colegio:

d Tres medidas muy importantes.

Si tuaci n 1 : el representante de los alumnos en el Con-

e La mayora de edad.

sejo Escolar informa del asunto a sus compaeros en el

f El mismo perro con diferente collar.

saln de actos.

g Pocas inversiones en Bolsa.

Si tuaci n 2 : el representante de los alumnos en el Con-

h Algo de ayer.
i

sejo Escolar enva a la Concejala de Deportes del Ayunta-

Alguien con ideas bastante claras.

miento un escrito en el que apoya, en nombre de todos los

j Cualquiera de los dos participantes.

3

Debes escribir dos textos adecuados a dos situaciones

alumnos, la necesidad de reformar las instalaciones deportivas del colegio.

Seala los morfemas de gnero y nmero de los siguientes sustantivos.

veces reliquias lunes princesa poeta
razn mdicos gatitos caballa caries

El siguiente fragmento pertenece a una obra de teatro titulada Luces de Bohemia, de Ramn Mara del Valle-Incln.
La situacin es la siguiente: Max Estrella, un hombre cie-

Seala qu clase de palabra queda sustantivada en

los sintagmas nominales destacados.

go, tras pasar una noche de lo ms turbulenta, se siente

muy enfermo mientras regresa a su casa en compaa de
su amigo don Latino. Max morir poco despus de pro-

a Han cometido el robo los mismos del otro da.

nunciar estas palabras en plena calle, a las puertas del

b Prefiero el verde.

humilde edificio donde vive. Lee y contesta.

c Pronunci un no rotundo.
d El comer bien es la base de la salud.

MAX: Vamos a ver qu palacio est desalquilado. Arrmame

e El aqu y el ahora es lo que cuenta.

a la pared. Sacdeme!

Di qu pronombre es anafrico y qu otro es cata-

MAX: Es nervioso. Ni me entero!

frico. Explica a qu se refieren en cada caso.

DON LATINO: Te traes una guasa! []

DON LATINO: No tuerzas la boca.

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a Me dijo que se marchara. He pensado mucho

en eso.

MAX: No me siento las manos y me duelen las uas. Estoy malo!

b Te voy a decir algo muy importante: voy a cambiar de trabajo.

6

Completa con el pronombre correspondiente.

a sealaban a todos los que estbamos all.
b Se considera a mismo una persona sin escrpulos.
c Ni ni sin tienen mis males remedio.

a Qu frase de las anteriores te parece ms chocante o

inadecuada teniendo en cuenta que est puesta en
boca de un hombre que va a morir?
b En qu situacin crees que un moribundo hablara
as? Razona la respuesta.
1 Si siente que va a morir y pronuncia unas palabras piadosas para despedirse del mundo.
2 Un moribundo que est ebrio, no tiene conciencia

En qu se diferencian las expresiones destacadas?

a Se ve a s mismo como un triunfador.

de lo que le est pasando y posee un gran sentido del

humor.

b Triunf as mismo en los cien metros lisos.

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA.

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