SYLLABUS DE ESPACIO ACADMICO

Cdigo: 2000-F-619

Versin: 01

Emisin: 22 - 07 - 2014

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IDENTIFICACIN
DIVISIN/ VUAD:
FACULTAD/ DEPARTAMENTO/
INSTITUTO:
PROGRAMA
ACADMICO:
NOMBRE DEL
DOCENTE:
DENOMINACIN DEL ESPACIO ACADMICO (asignatura, curso, mdulo, campo disciplinar, rea de un
campo)

CDIGO DEL ESPACIO

ACADMICO:
CARCTER DEL ESPACIO
ACADMICO:
NMERO DE CRDITOS

METODOLOGA DEL
ESPACIO:

Teric
o

Terico prctico

NMERO DE HORAS DE T.P.

Presencia
l

PRERREQUISITOS

Virtual

Prctic
o
NMERO DE HORAS T.I.

Distancia

N/A

PERTENECE
AL
COMPONENTE
OBLIGATORIO
(si aplica,
marcar con una
X)

PERTENECE AL
COMPONENTE
FLEXIBLE
(si aplica, marcar
con una X)

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CORREQUISITOS

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N/A

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PERTENECE AL
COMPONENTE
OBLIGATORIO
(si aplica, marcar
con una X)

PERTENECE
AL
COMPONENTE
FLEXIBLE
(si aplica,
marcar con una
X)

UBICACIN DEL ESPACIO ACADMICO

Indique segn el diseo curricular del programa acadmico el ciclo, mdulo, campo de formacin, nivel,
perodo, semestre y/o el rea de conocimiento a la cual pertenece el espacio acadmico.

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PROPSITOS DEL ESPACIO ACADMICO

Intencionalidad del espacio acadmico en relacin con la Misin, el (los) objetivo(s) general y especfico o
propsitos del programa acadmico contenidos en el PEP y en el Plan Analtico del programa. Determinar
el alcance del espacio acadmico. Tener en cuenta la descripcin del espacio acadmico aportada en el
Plan Analtico del Programa. (Mximo 120 palabras).

ARTICULACIN CON EL NCLEO PROBLMICO

Describir de qu forma se articula el espacio acadmico con el(los) ncleo(s) problematizador (es).
Enunciar las pregunta(s) orientadora(s) que dinamiza(n) el espacio acadmico. (Mximo 300 palabras)

METODOLOGA
Descripcin de la relacin docente - estudiante para la construccin de conocimiento por medio de la
metodologa que utiliza cada docente dentro de su autonoma, para el desarrollo del espacio acadmico
(Seminario alemn, aprendizaje autnomo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas
ABP, estudio de casos, aprendizaje por proyectos, crculos acadmicos, enseanza para la comprensin y
sus estrategias EPC, Aula pensante y espiral de aprendizaje, Proyecto Zero, trabajo colaborativo entre
otros). Desde el Modelo Educativo Pedaggico USTA, qu acciones intencionadas y planeadas disea e
implementa el docente para que el estudiante con la mediacin de ste o de la interaccin con sus
compaeros, su entorno y las mediaciones tecnolgicas, construya significados y desarrolle habilidades
intelectivas en y para lo superior (relacin lectio, cuestio, disputatio). Papel del docente en la conductio y

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promotio aquinianas para la formacin integral del estudiante Tomasino. Rol del docente como mediador.
(Mximo 300 palabras)

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADMICO

Se deben establecer a manera de competencias y de conocimientos, que deben tener los estudiantes para
iniciar el abordaje del espacio acadmico. (Mximo 100 palabras)

DIMENSIONES DE LA ACCIN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICA

Por cada competencia descrita, clasificar segn sea genrica o especfica y relacionarlas con las Dimensione
(Comprender, Obrar, Hacer, Comunicar).

Se deben tener en cuenta las competencias transversales institucionales (Humanidades, Lengua extranjera, Com
TIC, Ciencias bsicas o Pensamiento lgico matemtico), las cuales son responsabilidad de los departamentos e
quien haga sus veces.
Enunciar de manera secuencial los contenidos (ttulos, temas, subtemas) que se desarrollarn en el espacio
nmero de semanas o sesiones por contenido. Tener en cuenta lo consignado en el Plan Analtico del Programa.

Determinar las estrategias pedaggicas, didcticas y evaluativas, que se implementarn en el proceso de formac
del espacio acadmico, por cada competencia relacionada.

COMUNICAR

HACER

OBRAR

COMPRENDER

COMPETENCIA

(G)/GENRICA

SEMANA/

La evaluacin como proceso formativo debe tener en cuenta la autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluac
correspondientes con el modelo problematizador USTA. Las estrategias didcticas y evaluativas deben incorporar e
de aulas virtuales, que faciliten el manejo del sistema de crditos acadmicos. Indicar lo correspondiente.
UNIDADES
TEMTICAS/ EJES
TEMTICOS/
CONTENIDOS

ESTRATEGIA(S)
DIDCTICA(S)

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SESIN

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CRITERIOS DE CALIFICACIN
a. Parmetros a tener en cuenta para la valoracin cualitativa y cuantitativa del aprendizaje (asistencia,
completitud, oportunidad, disciplina, rigurosidad, participacin activa en clase o aula virtual, otros)
b. Ponderacin de actividades didcticas y evaluativas para la medicin del aprendizaje. Elaboracin de
rbricas. (Tener en cuenta porcentajes segn Reglamento General Estudiantil o Reglamento General de
Posgrados)

BIBLIOGRAFA, WEBGRAFA Y OTRAS FUENTES

a. Bibliografa (ttulo de libro, captulo de libro, artculo de revista hemerografa)
b. Webgrafa (recursos consultados en Internet teniendo en cuenta el rigor cientfico)
c. Otras fuentes (vdeo, documental, entrevistas, sentencias de cortes, jurisprudencia, otros)

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VB COORDINADOR DE REA, MDULO Y/O CAMPO DE

FORMACIN

FIRMA DEL DOCENTE

FECHA DE
ELABORACIN:

Emisin: 22 - 07 - 2014

DD

MM

AA

FECHA DE
ACTUALIZACIN:

DD

MM

AA