JORNADA DE PRCTICA INTENSIVA

1. DATOS GENERALES
JARDN DE
NIOS:
SUBSISTEMA:
DIRECTOR(A):
DIRECCIN:

TELFO
NO

TURNO:
TUTORA DE
GRUPO:
GRADO:
DOCENTE EN

GRUPO
Vianey Valenzuela Baca

FORMACIN:
ASESOR:
FECHA DE PRCTICA:

2. DESARROLLO DE ACTIVIDADES PERMANENTES

REGISTRO DE FECHA
Competencia.

REGISTRO DE ASISTENCIA
Competencia.

ACTIVACIN FSICA
Competencia.

Establece relacin positiva con otros,

basndose en el entendimiento, la
aceptacin y la empata

Utiliza los nmeros

en situaciones
variadas que implican poner en prctica
los principios del conteo

Mantiene el control de movimientos que

implica fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio fsico

Aprendizaje esperado.

Aprendizaje esperado.

Aprendizaje esperado.

Escucha las experiencias de sus

compaeros y muestra sensibilidad
hacia lo que el interlocutor le cuenta

Compara colecciones, ya sea por

correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay ms que, menos
que, la misma cantidad que

Controla su cuerpo en movimientos y

desplazamiento variando velocidades,
direccin y posiciones y utilizando
objetos que se pueden tomas, jalar,
empujar, rodar y capturar.

Actividad.

Actividad.

Actividad.

Se tendr un calendario en clase en

donde un alumno elegido por sorteo
pasara a poner que da es y con qu
clima amanecimos, este mismo alumno
trozara
un
tubito
de
papel
correspondiente al da, dentro de ese
tubito estar el nombre de algunos
alumnos a los cuales se les pedir que
pasen al frente para contarnos como
amanecieron y con qu animo vienen a
clase, al escuchar los compaeros de
clase le podrn decir lo que gusten para
que se sienta mejor y que cosas les
agradan de l, la actividad se terminara
con un abrazo grupal

Se toma asistencia con ayuda de pinzas

de ropa( cada una tendr el nombre
escrito de algn nio) el alumno tiene
que identificar su nombre y colocarlo en
la parte que dice escuela en el listn
azul si es nios o en el rosa si es nia,
las pinzas de los alumnos que no
asistieron se colocara en el listos que
dice en casa
Posterior a ello se pide a los alumnos
contar cuntos nios asistieron, cuantas
nias y en total cuantos alumnos
vinieron a clase, de igual modo se
contara cuantos alumnos se quedaron
en casa.

El futbol.
Futbeis
2 equipos donde los nios se jalen con
una cuerda en lados contrarios.
Twister

3. ENCUADRE DE LA UNIDAD DIDCTICA

NOMBRE DE
LA UNIDAD:
CAMPOS
FORMATIVOS
:
Lenguaje y
comunicacin

Exploracin y
conocimiento del
mundo

Abuelito (a), platcame de ti!

ASPECTO:

Lengua oral

Mundo natural

Cultura y vida
social

Desarrollo fsico
y salud

Desarrollo
personal y social

Coordinacin,
fuerza y
equilibrio

Identidad
personal

COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS

Obtiene y comparte
informacin mediante
diversas formas de expresin
oral
Identifica y usa medios a su
alcance para obtener,
registrar y comunicar
informacin
Participa en acciones de
cuidado de la naturaleza, la
valora y muestra sensibilidad
y comprensin sobre la
necesidad de preservarla
Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su
familia y comunidad
mediante objetos, situaciones
cotidianas y prcticas
culturales.
Mantiene el control de
movimientos que implica
fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio fsico
Acta gradualmente con
mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externan que
regulan su conducta en los

Intercambia opiniones y explica porque est de acuerdo o

no con lo que otros opinan sobre un tema.

Observa con atencin o objeto o proceso que es motivo de

anlisis

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y

debe cuidarse.

Obtiene informacin con adulto de su comunidad (acerca

de cmo vivan, que hacan cuando eran nios, como era
entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde
ahora viven) la registran y la explican

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamiento

variando velocidades, direccin y posiciones y utilizando
objetos que se pueden tomas, jalar, empujar, rodar y
capturar.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y
las normas para la convivencia.

diferentes mbitos en los que

participa
Expresin y
apreciacin
artstica

Expresin y
apreciacin
musical

Expresa su sensibilidad,
imaginacin e inventa al
interpretar o crear canciones
y melodas

TRANSVERSALIDAD

Sigue el ritmo de canciones utilizando las manos, los pies o

instrumentos musicales.

Cuidemos el medio ambiente

Por medio del tema trasversal se abordara el cuidado del medio ambiente enfocndose en el reciclaje, en donde se concientice
a los alumnos la importancia y el beneficio que trae consigo el adoptar dicha cultura.

4. TIPOLOGA DE CONTENIDOS
CAMPO:
Lenguaje
comunicacin

CONCEPTUAL
Que quiero que
sepan

CAMPO:
Exploracin y conocimiento del
mundo

PROCEDIMEN
TAL Que quiero
que sepan
hacer

Expresa con
coherencia su punto
de vista y la
fundamente

ACTITUDINAL

Respeta los puntos

Identifica los juguetes de la

actualidad
Exprese en que se parece y
diferencia sus juguetes a los de
su abuelo
Comprende el concepto antes y
actualidad
Comprende el concepto de
reciclar
Obtiene informacin por medio
de adultos
Registra y explica la informacin
recabada
Clasifica la basura
adecuadamente para poder ser
reciclada
Comprende la importancia que

CAMPO:
Desarrollo fsico y
salud

CAMPO:
Desarrollo personal
y social
Comprende que son
las reglas y para qu
sirven en un juego

Participa en
actividades donde
ponga en juego el
control de su
cuerpo

Participa en juegos
respetando las reglas
previamente
establecida, logrando
una sana convivencia

Comprende la

Que quiero que

hagan

de vista de sus
compaeros sean o
no compatibles con
los propios

tiene para su planeta la prctica

del reciclado
Colabora con sus iguales para
fomentar la cultura del reciclado

importancia que tiene

las reglas en un juego

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DA

C.F.

ACTIVIDADES

EXP

LUNES
25

EXP

Se comienza el da con honores a la bandera, posterior a ellos se realiza activacin

fsica (en en el saln de clase) donde se canta y baila la cancin En las puntas de
tus pies
Se da comienzo al tema conversando sobre la familia, la docente les comenta que
quiere conocerlos un poco ms, por lo cual en esta ocasin quiere que se platique
de nuestras familias, la maestra les habla sobre su familia con ayuda de dibujos e
imgenes (quien viven con ella, y quien no vive con ella pero quiere mucho)
Posterior a ello se les pide a los alumnos que dibujen en una hoja de trabajo a su
familia, terminado se les solicita participacin voluntaria para que los alumnos
platiquen sobre cuantos y cuales miembros pertenecen a ella.
Se pide a los alumnos sentarse en circulo para presentarles a alguien muy especial
(la abuela Yaya y el abuelo Kike los cuales son dos muecos de trapo caracterizados
como abuelitos), les comento que les platicar un poco de mi abuelito Kike( su
nombre, donde vive, en que trabaja, que le gusta hacer y qu actividades realizo con
l) posteriormente se les explica que no platique de mi abuelita que ella ya no est
con migo (muri), terminando de platicarles de mi abuelo, se les dice que jugaremos
a la papa caliente y el alumno que se quede con dicha papa tendr la oportunidad de
contarnos de su abuelo(a), (en un primer momento se le cuestiona sobre de quin
nos quiere platicar, terminando se le pregunta por qu no nos platic de su abuelo o
abuela si es que no lo hizo)
Se motiva a los alumnos a realizarle una carta a su abuela (o), en donde le pueden
escribir lo que quieran , ya que solo su abuelito (a) la leer, se les comenta que esta
carta la pondremos en el buzn para que el cartero, venga por ellas, en lo que los
alumnos elaboran su carta la docente en formacin pasa a su lugar para preguntarle
a quien le escribe ( con el fin de saber si al abuelo vive o no), terminadas las cartas

TIEM
PO
20min

ORG.
Grupal

Grupal

20min
Individu
al

30min

Grupal

15min

Grupal

DPY
S

se les pide a los alumnos ponerla en el buzn.

Posteriormente se les muestra un ropero (hecho con una caja de cartn) se les
pregunta: qu es? Se les comenta que es el ropero de la abuelita Yaya y que en l
tiene muchas cosas maravillosas, se les pregunta si quieren ver lo que la abuelita
Yaya guarda en l, se comienza a cantar la cancin (el ropero Cri-Cri) donde la
docente en formacin le canta la meloda a la abuelita Yaya (mueca de trapo)
conforme la cancin avance se les va a mostrar a los alumnos algunos objetos que se
sacar del mueble(una espada, una mueca, un vestido, un libro viejo) cuando la
cancin termine se les comenta a los alumnos que la abuelita tiene ms objetos
guardados, estos son mostrados a los alumnos uno por uno, conforme se vayan
sacando se les hace algunos cuestionamientos como( que es, para que sirve, donde
lo han visto , quien han visto que lo usa) los comentarios de los alumnos son
escuchados con atencin.
Se muestra a los alumnos el rbol genealgico de Pepa la cerdita, de igual modo se
les ensea una caja en donde habr imgenes de juguetes, se pide que metan la
mano para sacar uno, se solicita que lo observen, se le cuestiona Pepa y tu han
juega con l? Es exactamente igual con el que han jugado?, con ello se pretende
que distinga una mueca Barbie con la que ha jugado a una mueca de porcelana
con la cual difcilmente ha interactuado. Los juguetes con los que s ha jugado y son
exactamente iguales se pegarn al lado de la foto de Pepa.

Se motiva a los alumnos a salir al patio y jugar al Twister , se pregunta a los alumnos
como se juega y que reglas se necesitan cumplir, definido a ello se sale para jugar

Tarea:
Investigar los datos necesarios para enviar una carta (direccin, nombre del destinatario)
Traer un juguete a clase.
Se inicia el da con el pase de lista y el registro de fecha

20min

Individu
al

20min

Individu
al y
grupal

20min

Grupal

10
min

Grupal

LYC

MARTES
26

EXP

Se da inicio a la clase preguntndoles que juguetes han trado, se da un tiempo para

que convivan con sus compaeros y jueguen, despus de ello se les pide que se
sienten en crculo, la docente hace algunos cuestionamientos como, cul es tu
juguete preferido, de qu material est hecho
Posteriormente se les ensean las imgenes utilizadas el da martes, se pide que la
observen y que comparen ese juguete con el suyo, son iguales, estn hechos del
mismo material, en qu son diferentes, te gusta el juguete de la imagen jugaras con
l.
Se concluye con la pregunta quin cree que jugaba con esos juguetes?
Se hace una asamblea en donde se conversa en cmo vivan nuestros abuelos (a) de
pequeos Qu coman, cmo se lavaban, cmo iban a la escuela, qu usaban en
clase, cmo era su barrio, dnde y con qu jugaban, cmo celebraban las fiestas,
cmo eran los regalos que reciban?
Necesidades: comida, aseo, vestido, material escolar, juguetes
Entorno: paisaje, pueblo, calle, barrio, escuela,
Transporte: Ocio: vacaciones, los Reyes Magos, cumpleaos, meriendas, regalos
Se anima a los alumnos a elaborar algunas preguntas sobre que les gustaran saber
de sus abuelos, estas sern escritas en una cartulina con el ttulo abuelito dime t,
sern encargadas de tarea para que los abuelos se las respondan, de igual modo se
les pedir que traigan algn objeto que es de su abuelito (a) ( se determinara fecha
para la entrega)
Se retoma la actividad de la carta hecha para los abuelitos el da anterior, se les
comenta que cuando la docente llego revis el buzn y que aun estaban todas las
cartas, al revisar un poco se dio cuenta que hay una nota que deca: (las cartas no
pueden ser enviadas ya que no tiene los datos necesario, les recomiendo que vean
las cartas que le envan a Pepa) esta ser firmada por el seor cebra.
Se muestra a los alumnos una imagen de Pepa sosteniendo una de las cartas que le
han enviado, se les lee el contenido, se anima a los alumnos a ver la carta que
quiere la abuelita Yaya en su ropero para ver qu cosas le hace falta a nuestra carta.
Observado las carta se anotan en el pizarrn las partes que le hacen falta a las
nuestras, para posteriormente completarla y ponerla de nuevo en el buzn.
Se les da a conocer que antes era la nica manera en que las personas podan
comunicarse con su familia ya que no haba celulares, Facebook etc. y que los
telfonos de casa eran muy escasos y costosos por lo cual eran contadas las familias
que tenan uno en casa.

35
min

Grupal

Individual

10
min

Grupal

Grupal

30mi
n

Individual

(La carta ser entregada a los padres de familia en la salida, se pretende que la carta
realmente pueda llegar a su destinatario, si el abuelo ha fallecido, se pedir a los
padres que lancen la carta al cielo con ayuda de un globo con helio.
TAREA: Se encarga de tarea que los abuelos le den respuesta a las preguntas
elaboradas, y las platiquen con sus nietos.

Se inicia el da con el pase de lista, el registro de fecha y activacin fsica

Se comenta a los alumnos que vendr alguien a visitarnos y conversar con nosotros,
(abuelita de uno de ellos) por lo que hay que tener todo muy bonito para recibir a la
visita, se destina un tiempo para preparar todo para la llegada de la abuelita.
(se decorara el saln, se ordenan los aperitivos y las bebidas )
La abuelita les platica un poco sobre su infancia, que actividades hacia un su familia,
como se vesta y peinaba de nia y de joven, como eran sus juguetes, a que jugaba,
como se comunicaba, como era la televisin, que programas vea.
As mismo se da tiempo para que los alumnos le realicen algunas de las preguntas
que fueron diseadas el da martes.
La abuelita hace nfasis no tena tantas cosas (juguetes) por ello realizaban ella
mismas ms cosas y la mayora de los objetos cotidianos eran de madera, tela u
hojalata.
La abuelita les platicar que cuando era nia ella tena que hacer las pelotas ya que
no tena con que comprarla (da las indicaciones de cmo es que la haca) y a que
jugaba cuanta la terminaba.
Se dir a los alumnos que tenemos el material necesario para hacer esa pelota, se le
motiva a elaborarla para jugar con ella.
La abuelita da a conocer el juego, como se juega y que reglas son necesarias l.
Se sale al patio para participar en el juego que ha dicho la abuelita. Terminada la
actividad se dan las gracias a la abuelita por haber ido.

MIRCOL
ES 27

EXP

DFy
S
DPY
S

15
min

Grupal

15
min

Grupal

60min

Equipos

20
min

Grupal

JUEVES
28

Se inicia el da con el pase de lista y el registro de fecha

Se conversa con los alumnos sobre las entrevistas que les han hecho a sus abuelitos
y que le han respondi, de igual modo se observan los objetos que se han ido
recolectando, se realizan cuestionamientos como, qu es, para qu lo usa o usaba tu
abuelito (a)
Con las aportaciones de los nios y los objetos que se han ido recabando, se
comienza la elaboracin de un mural titulado Los tiempos de atao en donde de
forma grupal se va elaborando. Este tiene como propsito comunicar a la comunidad
escolar La vida antes y en la actualidad

EXP

VIERNE
S 29

Grupal

20mi
n

Individua
l

30mi
n

Grupal

15mi
n

Grupal

40mi
n

Grupal

CONSEJO TCNICO ESCOLAR

ABUELO QUIERO SER COMO TU

Se inicia el da con el pase de lista y el registro de fecha

Se da a conocer la visita de otra de nuestra abuelita, la cual es sorpresa, por lo que

se anima a ordenar el saln y tener todo preparado para su llegada.
La abuelita hablar un poco sobre cmo era la ciudad o rancho antes, en que ha
cambiando, como se trasportaban, como iban de compras (usaban canasta para los
huevos, utilizaban manteles para las tortillas, la leche se daba en botella de vidrio
retornable, la abuelita mencionara que antes su ciudad no estaba tan contaminada,
que no apreciaba tanta basura, que ellos no contaminaban tanto, que los nios
utilizaban paales de tela en lugar de plstico como en la actualidad.
Se le pide a la abuelita que lleve una cancin para que los alumnos la escuchen y nos
ensee a bailarla.
Los alumnos con anterioridad elegirn una cancin para cantarla y ensearle a la
invitada como se baila para que nos acompae.
La abuelita puede llevar algunos objetos o fotografas para su explicacin
(todos lo mencionado por la abuelita ser anotado en el pizarrn )

EXP
EYA
A

LUNES
1

10mi
n

LYC

EXP

Se les motiva a ver qu pasa si se entierra una cascara de fruta y una caja de jugo
en el jardn. Se le proporciona a cada alumno una libreta en donde plasmaran de
acuerdo a sus posibilidades como est el objeto antes de ser enterrado (se checar
das posteriores)
Posteriormente se les cuestiona Qu cosas hacan nuestros abuelos que podemos
retomar y hacerlo nosotros tambin? Se les comenta que al igual que la abuelita que
vino el da martes, nosotros tambin podemos hacer nuestros juguetes, y que como
ella los podemos hacer con cosas que hubieran ido a parar a la basura.

Se les pregunta cmo se llama lo que hizo la abuelita XXX? (hacer la pelota de cosas
que ya no servan) se anotan las participaciones de los alumnos en el pizarrn.

Se inicia el da con el pase de lista, el registro de fecha y se realiza activacin fsica

Se pone en escena (las 5 docentes en formacin) una obra de teatro con tema del
reciclaje y la concientizacin sobre la importancia de adoptar dicha cultura.
Se muestra a los alumnos el video Vamos a reciclar, al trmino de este se les
pregunta a los nios, qu cosas podemos reciclar? De qu color es el bote en
donde va el vidrio, el cartn y las latas? En qu bote va la castrara de pltano,
comida que ya no sirve, tortillas duras etc.? Las participaciones se anotan en el
pizarrn.

EXP
MARTES
2

Terminada la charla se les pregunta a los alumnos su punto de vista sobre si es

verdad que sus abuelitos no contaminaban tanto, se escuchan los puntos de vista de
los alumnos y se anotan en el pizarrn, se les comenta que guarde la cascara con la
que hice el agua de fruta para el convivio, que as como los abuelitos yo prefer hacer
el jugo natural en lugar de comprarlo en la tienda de la esquina (les muestro una caja
de jugo).

Se motiva a los alumnos a empezar a reciclar la basura que genere el saln, se les
pregunta qu necesitamos para empezar a reciclar? con que podemos hacer los
botes? de qu colores deben de estar pintados? qu vamos a poner en cada uno?
Por equipo se proporciona una caja para que la pinten (rojo, azul, amarillo y gris)
segn que tenga que se tenga que reciclar en esa caja)

15mi
n

Grupal

15mi
n

Individual

25mi
n

Grupal

20mi
n
20mi
n

Grupal

10mi
n

Grupal

20mi
n

Equipo

Nivel
jardn

MIRCOL
ES 3

Se inicia el da con el pase de lista, el registro de fecha y se realiza activacin fsica

Se les presenta a los alumnos la gra recicladora en donde con ayuda del video de
vamos a reciclar la obra y lo platicado y practicado en clase, pondr en juego sus
conocimientos adquiridos para poder separar la basura correctamente.
Cuando un quipo haya terminado se socializara grupalmente para que los alumnos
opinen sobre su clasificacin, corrigiendo entre pares si es necesario

EXP

JUEVES
4

EXP

VIERNE
S
5

EXP

Como ya se han pintado los botes para reciclar el da anterior se pide que recorten de
revistas las cosas que van en cada bote, las imgenes se pegan en la caja
correspondiente.
Se les comenta a los alumnos que pueden participar en el concurso rey y reina de la
para poder ser acreedores al 1er lugar es necesario recolectar todo el material
(botellas de plstico) y sobre todo reciclar adecuadamente dentro del saln
Se motiva a los alumnos a elaborar un juguete para jugarlo con sus abuelos, estos
son hechos con material reciclado, cuando todos los alumnos tengan a su vista el
materias, se les preguntara en qu bote ira el cartn con el que vas a trabajar, en
dnde va las ficha, la botella de plstico? etc.
Se da tiempo para que los alumnos elaboren su juguete.
Carrera de obstculos: se les presenta a los alumnos un circuito donde se toparan
con diversos artculos que hay que se pueden separar para reciclar, durante la
carrera el alumno tiene que tomar un objeto y clasificarlo al final del circuito en el
bote que le corresponde, los alumnos son premiados con insignias
De da un tiempo para que los alumnos de acuerdo a sus posibilidades plasmen en
una hoja de mquina su concepto sobre que es el reciclaje.
Se trabaja grupalmente para armar el mural titulado tiempos de antao con el
propsito que los padres de familia puedan apreciarlo y conocer del trabajo realizado
en las 2 semanas de intervencin
Se lleva a cabo el festival ecolgico y la coronacin de rey y reina de la ecologa
( organizado por las 5 educadoras en formacin)

20mi
n

Grupal

30mi
n

Equipo
Grupal

10mi
n
10mi
n

Individua
l

ecologa en donde
que sea reciclable

30mi
n

l
Individua
l

30mi
n

Individua
l

15mi
n
30
min

Individua
l
Grupal

1:20
min

Nivel
jardn

ADECUACION
ES ALUMNO
DIEGO
GAEL

NECESIDAD
ESPECFICA

ADECUACIN CURRICULAR

Presta muy poca

atencin, difcilmente
termina las actividades
No le gusta convivir y
formar equipo con sus
compaeros,
difcilmente termina las
actividades

En ambos casos se manejara la agenda, en donde les pondr por medio de

imgenes que actividades deben de realizar para salir a recreo, comerse su
lonche y salir a casa.
Se le mencionara a Gael que si termina las actividades lo sentare un la siguiente
actividad con sus amiguitos (Roberto y diego) fueron separados ya que no
prestaban atencin.

6. RECURSOS
MATERIALES

HUMANOS

CONTEXTUALES

Saln
Explanada
Jardn

Muecos de trapo abuelitos

Cancin En las puntas de tus pies y
El ropero cri-cri
Una papa
Ropero y llave ( de cartn)
Objetos antiguos
Buzn
Mensaje de Seor cebra
Hojas de mquina y sobres (carta)
Caja e imgenes de juguetes
antiguos y actuales
rbol genealgico de Pepa Pig
Galletas, chocomil
Juguete (del alumno)
Bolsas de plstico, papel peridico,
retazos de tela.

2 Abuelo de alguno de los alumnos

Papel manila, mural (cajas)

Jugo natural, rosca,
Cancin moderna elegida por los
alumnos
Cascara de fruta, caja de jugo
Video vamos a reciclar
Agenda
Cajas, pinturas
Revistas
Gra recicladora
Aros, colchonetas, gusano,
obstculos y diversos objetos
(botellas, papel, manzana, cuchara
de plstico etc.
Material reciclado (tubos de papel,
vaso de plstico, ficha, cordn, platos
desechables

7. EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR QU?
Platica con el invitado (abuelo)
Entrevista realizada a los abuelos
Da a conocer la informacin obtenida por medio de su
entrevista
Video vamos a reciclar
Abuelo quiero ser como t

Mural tiempos de antao elaboracin del mural

Festival ecolgico

INSTRUMENTOS Y/O EVIDENCIAS CMO?

Lista de cotejo
Registros de observacin sobre la pltica
Entrevista (pregunta y respuesta)
Escala estimativa
Registros de observacin (participacin sobre el
video visto, exposicin de puntos de vista)
Participacin sobre puntos de opinin y defensa de
su punto de vista (observacin)
Rbrica

LISTA DE COTEJO
Respeta
los
puntos de vista de
sus compaeros
sean
o
no
compatibles con
los propios

ALUMNO

Arian

Jess

Roxana

Ma

Ashley
Anah

Si

No

Comprende
la
importancia
que
tiene
para
su
planeta la prctica
del reciclado

Si

No

Colabora con sus

iguales
para
fomentar la cultura
del reciclado

Si

No

Participa en juegos
respetando las
reglas previamente
establecidas,
logrando una sana
convivencia

Si

No

Comprende la
importancia que
tiene las reglas en
un juego

Si

No

INTERPRETACIN

Michelle

ngel

Esmeralda

Axel
Esteban

Lenin

Erick

Vanessa

Derek

Gabriela

Diego

Abigail

Emiliano

Emily

Holly

Nahomy

Roberto

Cristal

Ashley
Nicole

Marely

Gael

ALUMNO

Arian

Jess

Roxana

Ma

Expresa con
coherencia
su punto de
vista y lo
fundamente

Identifi
ca los
juguet
es de
la
actuali
dad

Expresa en
que
se
parece
y
diferencia
sus juguetes
a los de su
abuelo

Compre
nde
el
concept
o antes
y
actualid
ad

Compre
nde
el
concept
o
de
reciclar

Obtiene
informaci
n
por
medio de
adultos

Registra
y
explica
la
informac
in
recabad

Clasifica la
basura
adecuadam
ente
para
poder
ser
reciclada

Participa en
actividades
donde
ponga
en
juego
el
control de su
cuerpo

3 Satisfactorio

Comprend
e que son
las reglas
y para qu
sirven en
un juego

Total

ASPECTO

2 Regular

total

1 Insatisfactorio

ESCALA ESTIMATIVA

INTERPRETACIN

Ashley
Anah

Michelle

ngel

Esmeralda

Axel
Esteban

Lenin

Erick

Vanessa

Derek

Gabriela

Diego

Abigail

Emiliano

Emily

Holly

Nahomy

Roberto

Cristal

Ashley
Nicole

Marely

Gael