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la
REGSTRESE Y COMUNQUESE
PRESENTACIN
El presente documento de gestin es orientador de la actividad que
realizamos como docentes, est centrada en el compromiso social que tenemos
con los educandos y prepararlos para los cambios trascendentales a nivel nacional
y mundial, interiorizando los conceptos de calidad, eficiencia y excelencia en
educacin como parte de los retos actuales de nuestro pas en una gestin acorde
a las necesidades y demandas de los educandos.
Pero sta para ser vlida comprende las acciones previas de tipo terico y
su aplicacin, partiendo de la institucin educativa. As como la investigacin
cientfica de la realidad de nuestro entorno con carcter integral y con la
intervencin de expertos de las reas interactuantes. De tal forma todos los
educadores debemos estar comprometidos en el cambio significativo que implica
los nuevos retos. En consecuencia, nuestra labor ser posible desarrollar si es que
los maestros identificados con el cambio, apliquemos nuestra MISION partiendo de
nuestra realidad; slo as ste trabajo significar un aporte para mejorar la calidad
educativa de nuestros alumnos con el objetivo de que se proyecten a la
transformacin de la sociedad y el logro de nuestra VISION planteada en el PEI.
El Proceso general de elaboracin del PEI consiste en desarrollar cada uno de los
componentes del mismo como son:
IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO.
DIAGNSTICO.
PROPUESTA PEDAGGICA.
PROPUESTA DE GESTIN.
La propuesta pedaggica, la Propuesta de gestin y los proyectos de
innovacin, estn orientados a viabilizar nuestro PEI que se ir perfeccionando con
el aporte creativo de los miembros de la comunidad.
"Forjando Lderes para la Vida"
La Comisin
CAPTULO I
IDENTIDAD
INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1.1
INSTITUCIN
: SAN JUAN BOSCO
.
EDUCATIVA
1.2
RESOLUCIN DE
: 13 de octubre de 1993, que con R D S
.
CREACIN
R.N 001444
1.3
MODALIDAD
: EDUCACIN BSICA REGULAR
.
1.4
NIVEL EDUCATIVO
: EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA
.
1.5
DIRECCIN
: CALLE ARICA 117
.
1.6
TURNO
: MAANA Y TARDE
.
1.7
SEXO
: MIXTO
.
1.8
LOCALIZACIN
: TACNA
.
1.9
DISTRITO
: TACNA
.
1.1
PROVINCIA
: TACNA
0.
1.1
REGIN
: TACNA
1.
1.1
UGEL
: TACNA
2.
1.1
DRE
: TACNA
3.
1.1
GOBIERNO REGIONAL
: TACNA
4.
1.1
GESTIN
: PRIVADA
5.
1.16. POBLACIN ESCOLAR QUE ATIENDE:
NMER
NMERO DE
O DE
ESTUDIANTES
EDUCACIN
40
SECCI
0
SECUNDARIA
5
EDUCACIN
0
56
PRIMARIA
6
1.17. RESPONSABLES DE LA IMPLEMENTACIN DEL PEI:
NIVEL
DIRECTOR
01
COORDINADOR ACADEMICO
01
PROFESORES DE ED.PRIMARIA 06
PROFESORES ED. SECUNDARIA 08
PROFESORES DE ED. FSICA
01
AUXILIAR DE ED.
01
PERSONAL DE SERVICIO
01
2. RESEA HISTRICA.
La Institucin Educativa Particular San Juan Bosco, es una Institucin
Educativa particular, que se fundamenta en las enseanzas del sacerdote
italiano del cual llevamos su nombre.
Fue un 13 de octubre de 1993, que con R D S R.N 001444, inicia sus labores
con el nombre de San Ignacio de Recalde, siendo su primer director el Prof.
Jorge Luis Palomino Vargas en 1994 asume la direccin el Prof. Enrique Herrera
Crespo.
Con RDSR del 30 de junio del 2003 se autoriza el cambio de nombre con el cual
en la actualidad nos identificamos.
La promotora es la seora Juana Alva de Ramos, y hasta el ao 2010 el Prof.
Walter Barrios Acevedo estaba a cargo de la direccin, en la actualidad esta
responsabilidad la tiene el Prof. Walter Canda Lucero . .
3. VISIN
Buscamos
ser al ao 2021una institucin acreditada que brinde una
formacin integral a los nios y adolescentes basada en valores y virtudes,
generando en ellos conciencia ambiental y cultura innovara para transformar
su contexto.
Concepcin de la Persona que queremos formar
El Sistema Educativo de la IEP San Juan Bosco, se sustenta en una
propuesta concebida en la visin y formacin de un hombre libre, justo y
solidario, crtico y creativo; a travs del amor, la amistad, el estudio, el
respeto y la disciplina como testimonio de vida y el desarrollo de una actitud
comunicativa, corporativa con mentalidad ganadora de riqueza espiritual y de
bienestar social
4. MISIN
Somos una comunidad educativa privada que atiende en los tres de
niveles de la EBR de la regin de Tacna formndolos en valores y principios
con calidad y calidez ,promoviendo una cultura en y para el cuidado del
medio ambiente en la comunidad, volvindolos capaces de asumir retos
de una sociedad globalizada, sustentando su labor en los siguientes
propsitos institucionales:
Modelo educativo basado en una Currculo Valorativa.
VALO
RES AXIOLGICOS
PRINCIPIOS
RESPONSABILI
DAD
DISCIPLINA
PUNTUALIDAD
RESPETO
TRABAJO
SOLIDARIDAD
EQUIDAD
PERSEVERANCIA
INVESTIGACI
N
CIENTFICA
AM
OR
AMONA
TECNOLGICA
ECOLOGISTA
HUMANISTA
PAZ
PACIENCIA
IDEARIO INSTITUCIONAL
SER SABER HACER LOGRAR
COMPROMISO 2
Retencin anual e
interanual de
estudiantes en la
institucin
educativa.
COMPROMISO 3
Cumplimiento de
calendarizacin
planificada por la
institucin
educativa.
COMPROM.
FORTA
OPORTUNIDADE
DEBILIDADES
LEZA
S
97% de estudiantes Compromiso de honor de Inasistencia. De Estudiantes.
de los
Los PP.FF.
Disponibilidad. De
diversos grados
Tiempo De Los
Escuela de padres.
fueron
Docentes.
Actualizacin
Promovidos
Escaso Apoyo De Los PP.FF.
Docente por
Resultado progresivo
bimestre.
Escasa Cantidad de
de la evaluacin ECE.
Taller de
materiales
80%
de
maestros
estructurados. Del
elaboracin. De
capacitados
en
el
Ministerio.
materiales
nuevo
enfoque
Educativas.
Falta de
pedaggico.
mantenimiento de los
equipos delmoral
AIP yyCRT.
Docentes
Buen trato a los
Abandono
comprometidos,
padres de familia y
material de los
con la II.EE.
estudiantes.
estudiantes.
Promocin de
Circulo de estudios.
Hogares desintegrados.
actividades.
Promocin de
Irresponsabilidad de
Deportivas. Interna y
talleres; ingles.
algunos padres de
externa.
Computacin,
familia con los tiles
Salud escolar.
msica y
escolares que
danza.
requieren sus hijos.
Infraestructura.
Docentes
contratados
amplios
80 % en ypuntualidad
Se contar con un
Inasistencia
de
de docentes,
estudiantes y PP.FF.
Cumplimiento de
las horas lectivas.
Supresin de
actividades extra
curriculares.
FORTA
LEZA
reloj de
reconocimiento
tctil.
Elaboracin
oportuna y
coordinada de
nuestra
OPORTUNIDADE
S
AMENAZAS
Constantes cambios. De
la
Poltica. Educativa.
Entorno familiar
y social hostil
Mal uso del internet.
Desercin escolar.
Desnutricin infantil.
Estamos en PROCESO en
cuanto al rendimiento en
la E.C.E
Fenmenos naturales.
algunos docentes por
Calendario
permisividad de los
festivo de la
directivos.
comunidad.
Falta de
Elecciones generales.
identificacin
Actividades imprevistas.
institucional.
Normativas que alteran
DEBILIDADES
AMENAZAS
COMPROMISO 4
Acompaamiento y
monitoreo a la
prctica pedaggica
en la institucin
educativa.
Da del logro
Uso oportuno del tiempo
Reflexin
Docentes monitoreados
Docentes capacitados
COMPROMISO 5
Gestin de la
convivencia escolar en
la institucin
educativa.
Desarrollo De
Actividades
TUTORIALES.
Municipio
Escolar
Conformado.
Ausencia De Casos
Registrados En El
SISEVE.
Polica Escolar
conformada.
Cumplimiento de los
simulacros
programado por
Defensa Civil.
El portal de Perueduca,
fascculos de
rutas del
aprendizaje
Estudiantes y
maestros que
vienen del cercado
Apoyo multisectorial
Director y docentes
actualizados por el
MINEDU
Portal Perueduca
Herramientas del MED.
Presentacin oportuna
del Plan de Tutora por
grado.
Desarrollo de las
actividades
tutoriales
programadas.
Desarrollar las
actividades
programadas en su
plan de trabajo,
con apoyo de las
autoridades
educativas.
Dar una buena
imagen
Desconocimiento de la
COMPROMISO 6
Instrumentos de
gestin educativa:
Formulacin del PEI e
implementacin del
PAT.
directiva
Profesores
capacitados y/o
actualizados.
Existencia de la TIC.
Desinters en el
apoyo de las
autoridades
competentes.
2. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMATICA
PROBLE
MA
BAJO NIVEL DE
COMPRENSIN LECTORA
ESCASA PRCTICA DE
VALORES Y ACTITUDES
INCREMENTO DE LA
CONTAMINACIN
AMBIENTAL
CAUS
AS
Poco hbito de lectura.
Desconocimiento de tcnicas de estudio.
Estrategias didcticas no adecuadas.
NECESIDA
DES
Talleres de capacitacin sobre
didctica en comunicacin y en
matemtica.
Aplicar estrategias de lectura.
Empleo de estrategias didcticas.
PROBLEMA
1.
BAJO
NIVEL
DE
COMPRE
NSIN
LECTOR
A
2. POCA
PRCTICA DE
VALORES Y
ACTITUDES
3. INCREMENTO
DE LA
CONTAMINAC
IN
AMBIENTAL.
UBICACI
N EN
UN TEMA
TRANSV
Educaci
n en y
para la
vida.
ALTERNATIVA - OBJETIVO
Implementar talleres de
capacitacin sobre metodologa y
tcnicas de estudio.
Promover y aplicar tcnicas y
estrategias de lectura y estudio.
Capacitacin en el empleo de
estrategias de aprendizaje
Promover e implementar talleres
sobre prctica de valores.
CONOCIMIENT
OS
Tcnicas de
estudio.
Comprensin
de lectura.
VALORES Y
ACTITUDES
Responsabilidad
Cumple con
acciones
encomendadas.
Educacin
en
valores
y
formacin
tica
Educacin
para la
gestin
de
riesgos y
la
conciencia
ambiental.
Instalacin,
sistematizacin
y cuidado
Responsabilidad
Respeto
Asignar
responsabilidades
al
personal de la I. E. y a los
estudiantes,
en
actividades
organizadas por la institucin u
otros
Los valores
Solidaridad
Honestidad
El medio
ambiente.
Agentes
contaminantes
del suelo agua
y aire.
Los
jardines,
biohuertos y
10
CAPTULO III
PROPUESTA
PEDAGGICA
1. PERFIL
ES:
A. PERFIL DEL EDUCANDO: Considerando que el alumno es un elemento
potencial que es capaz de desarrollar sus capacidades y actitudes;
pretendemos lograr educandos que desenvuelvan las siguientes
caractersticas:
Que sea capaz de poseer una elevada autoestima.
Que sea capaz de afianzar sus intereses de
orden personal, familiar y social.
DESARROLLO
SOCIO
AFECTIV
O
Comunicativo,
participativo,
activo
y
respetuoso con sus congneres y personas
adultas de su entorno social.
Que desarrolle actitudes de tolerancia,
empata y respeto a las diferencias.
Que manifieste una slida formacin tica y
moral.
Que sea capaz de tomar decisiones para
resolver situaciones problemticas de su vida
Se comunica comprensivamente segn sus
necesidades
e
intereses
en
diversos
contextos, utilizando un lenguaje coherente.
DESARR
OLLO
COGNI
TIVO
DESARR
OLLO
PSICOM
OTOR
ASPECTO
TICO
ASPECTO
SOCIAL
CULTUR
AL
DIMENSIN
FAMILIAR
DIMENSIN
AFECTIVA
12
13
2. MODELO PEDAGGICO:
Considerando al estudiante como un ente BIO-PSICO-SOCIAL y protagonista de
su historia, se pretende desarrollar en el plantel el siguiente modelo
pedaggico.
2.1. PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
Identidad Filosfica: Nuestra opcin filosfica reside a la luz de la
concepcin cientfica del mundo como eje directriz de orientacin dialctica
de nuestros planteamientos y acciones. Brindaremos una educacin con una
filosofa nica de identidad nacionalista y humanista, de calidad y con
excelencia acadmica, que supere la cultura de mediocridad. Lo que
hagamos, ser un esfuerzo bien logrado, destinado a impulsar una nueva
cultura de calidad al servicio del pueblo y al servicio del pas.
Desarrollo Humano:
La crtica y la autocrtica: Toda actitud tiene su lado positivo y negativo,
contradiccin que debe ser superada mediante la crtica y la autocrtica,
porque ellas constituyen una de las fuerzas motrices del desarrollo de la
sociedad. La crtica y la autocrtica es un proceso de renovacin y
superacin del conocimiento y la prctica social; por eso, el alumno debe
ser educado en el reconocimiento de sus errores, de sus actitudes
reprochables, de sus prejuicios, etc.
El dilogo comunicativo: La verdad est siempre insertado en la
comunicacin, en el dilogo directo. El poder del dilogo es ilimitado, por
tanto, debe ser permanente. El dilogo comunicativo es una relacin
horizontal que nace de la crtica y genera autocrtica, por ello, es necesario
procurar alcanzar un contexto de cordialidad y confianza mutua en el que
pueda tener lugar una comunicacin enriquecedora; slo el dilogo
comunica y es el camino indispensable de una autntica educacin; el
maestro y el alumno, por conviccin deben interactuar, relacionarse y
comunicarse, porque cualquier aprendizaje no puede garantizarse
al
margen del dilogo.
La motivacin por el cambio de actitudes: La educacin es ante todo
un intento constante de cambiar actitudes mediante retos y crear
disposiciones democrticas, de aprender, investigar, interpretar y
transformar la naturaleza y la sociedad perfeccionando los conocimientos y
las ciencias.
La cualidad investigadora: La actividad educadora constituye la fuente
fundamental de la investigacin, pues el desarrollo de la praxis educativa
obliga a los maestros profesionalmente ahondar sus conocimientos; ello
implica la necesidad de ser un innovador y creador de situaciones
favorables a la investigacin, que promuevan aprendizajes significativos
mediante el proceso de enseanza-investigacin-aprendizaje, guiando y
facilitando a los nio en su formacin integral, de acuerdo a sus intereses y
necesidades. Brindando las posibilidades para que acte en libertad, con
14
15
17
PRAXIS SOCIAL
18
Poseer una
disponibilidad para
la
formacin
y
perfeccionamiento
contino.
Dominar su materia o
su especialidad.
Deben de generar
talleres
de
nter
aprendizaje en forma
peridica
para
reajustar
y
realimentar
sus
estrategias
de
trabajo
El docente del plantel
debe procurar auto
capacitarse
permanentemente y
asistir a cursos de
especializacin por lo
menos una vez por
19
2.4.2.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el proceso de Enseanza-Aprendizaje, los docentes debern orientar
sus criterios metodolgicos siguientes:
MTODOS ACTIVOS
COLECTIVIZADOS
- Trabajos en equipo (dinmica
grupal).
- Rompecabezas.
- Tndem.
- Debate.
- Panel.
- Heurstica, etc.
2.4.3. INNOVACIN:
Se pretende insertar intrnsecamente al rea de comunicacin los talleres
curriculares:
Computacin
Ingls
20
2.5.PLAN CURRICULAR:
2.5.1.
EJES CURRICULARES:
IDENTIDAD
PERSONAL
SOCIAL Y
CULTURAL
Pluriculturali
dad e
Intercultural
idad
Principio
s
democr
Instrum
entos
democr
ticos
Derechos
Humanos
Construccin
de la paz
Derechos
CONCIENC
IA
DEMOCR
TICA Y
CIUDADA
NA
CULTURA
INNOVAD
ORA Y
PRODUCT
IVA
Unidad
Nacional en la
diversidad
Autoestima
y obligaciones
Gestin
productiva
Tecnol
oga
altern
ativa
Nuevas
formas de
produccin
y desarrollo
sostenible
Practicar
la solidaridad,
cooperacin y participacin
institucional.
Propugnar
paradigmas
personajes
y
situaciones
emprendedores
a
fin
de
estimular
las
aspiraciones
futuras de los estudiantes.
Ensearles
la
mercadotcnica
y
las estrategias de
comercializacin productos
21
Creativid
ad, arte,
ciencia y
tecnolog
a
22
2.5.2.
AREAS CURRICULARES:
Las reas curriculares se desarrollarn segn el siguiente Plan de
Estudios:
2.5.3.
Problemas de la institucin
2.6.IMPLEMENTACION CURRICULAR:
A. CAPACITACION DOCENTE:
23
auto
capacitarse
2.7.EJECUCION CURRICULAR:
A. AMBIENTACION DEL AULA:
La ambientacin del aula responder a los intereses del alumno y
autonoma de cada docente de aula, las mismas que sern organizados por
sectores:
Sector de ciencia.
DESARRO
LLO
PROCEDIME
DESARROLLO
ACTITUDINAL
24
Pruebas objetivas.
Observacin.
Anecdotario.
Pruebas de
Fichas
Encuesta.
proceso.
antropomtricas.
Entrevista
Guas de
Test.
estructurada y no
estructurada.
investigacin
Socio grama.
Rbrica
Ficha de campo.
Portafolio
B. TIPOS DE EVALUACIN: Se aplicarn los siguientes tipos de evaluacin:
Auto
evaluacin
Coevaluacin.
Heteroevaluaci
n,
Meta cognicin.
25
3. GESTIN CURRICULAR
CURRICULO NACIONAL
CENTRO
EDUCATIVO
DIRECTOR
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
PROGRAMACION ANUAL
DE LA IE
PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROYECTO CURRICULAR DE AULA / AREA
INNOVACIONES
4. NIVELES DE CONCRECION
CURRICULO NACIONAL Y RUTAS DE APRENDIZAJE
ANALISIS DE LA SITUACIONNACIONAL E INTERNACIONAL
MED Y SUS PROPUESTAS
de Aula
Competencias que se debe desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Evaluacin del Aprendizaje
21
5. PROPUESTA CURRICULAR
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR
TRABAJO EN
EQUIPO:
FLEXIBILIDAD Y
CALIDAD, TRABAJO POR RESULTADOS
22
CAPTULO IV
PROPUESTA DE GESTIN
1. ORGANIZACIN INSTITUCIONAL:
Se requiere una organizacin institucional que marcha en las siguientes
exigencias:
Excelente preparacin acadmica, profesional,
cientfica, tica y humanista.
Contina actualizacin y perfeccionamiento
docente sobre los avances de las ciencias de la
educacin.
El compromiso frreo y la idoneidad en el
cumplimiento de las actividades y objetivos
El empleo exitoso del mecanismo y la metodologa
que asegure la productiva participacin de los
miembros de la comunidad educativa en el proceso
de aprendizaje.
EN
RELACION A
LOS
DOCENTE
EN
RELACION
A
LA
CONDUCCI
ON
DEL
APRENDIZA
JE:
EN RELACIN
A LA
ORGANIZACI
N DEL
PLANTEL:
EN EL
AMBITO
DEL
ALUMNADO:
Equipos
de
apoyo institucional por compromisos.
DE LOS
Responsables de comisiones de apoyo.
DOCENTES:
Asamblea general de padres de familia.
EN EL AMBITO
Funcionamiento de los comits de aula.
DE LOS
Funcionamiento de la escuela de padres.
PADRES DE
23
RELACIONES
CON LA
COMUNIDA
D:
3. MODELO DE
ADMINISTRACION
PERSONAL: SELECCIN DEL
PERSONAL:
- El personal docente en la institucin educativa se realizar a cargo de
Promotora, lo cual estar conformado por los representantes de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa
- Se evaluar segn la norma tcnica de cada proceso y/o el Marco del
Buen Desempeo Docente.
4. MODELO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS:
Los recursos financieros estarn manejados conforme a lo dispuestos por
las normas legales vigentes, por la PROMOTORIA.
Para el control de los ingresos y egresos econmicos estar sujeto a un libro
de cajas que en el cual se llevar el control adecuado de los gastos
econmicos durante cada periodo escolar (PROMOTORIA).
Los bienes muebles de la institucin educativa, estar inventariados
conforme al catlogo de bienes patrimoniales del MED, debidamente
organizados y codificados
24
DRSET
UGEL
DIRECTOR
CAE
CONEI
APAFA
SUB DIRECTOR
COMUNIDAD
DOCENTE
EQUIPO
DIRECTIVO
DOCENTES
ALUMNOS
NIVEL SECUNDARIA
NIVEL PRIMARIA
7. PRINCIPIOS DE GESTIN
Los principios que ms resaltan y que coadyuvan a desarrollar las actividades
previamente sealadas son los siguientes:
Gestin centrada en los estudiantes
Transparencia y comunicacin permanentes
Comunicacin fluida y bien definida
Toma de decisiones oportunas
Monitoreo, supervisin y evaluacin permanentes
Responsabilidad compartida
Delegacin de funciones
25
8. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
UGEL
DIRECTOR
APAFA
OFICINISTA
PERS. DE
SERVICIO
CONEI
ESTUDIANTES
DOCENTES
AUX.
EDUCACION
ORGANIGRAMA CIRCULAR
DEMOCRTICO
26
FLUJOGRAMA
USUARIO
OFICINISTA
DIRECCIN
27
9. GESTIN INSTITUCIONAL
9.1.
PLANEAMIENTO
a. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento general que
orienta y sustenta la formacin de un tipo de hombre y sociedad, as mismo
norma el desarrollo delas prcticas pedaggicas en el contexto sociocultural
en el que ejerce influencia pertinente la institucin educativa en coherencia
con lo dispuesto por el estado.
El PEI se convierte en la unidad ms operativa del proceso de planificacin,
y es el que permite modificar la realidad, el cual se hace efectivo a travs
de la generacin de servicios y produccin de bienes educativos cada vez
Ms adecuados a la comunidad
El PEI de nuestra I.E.P. SAN JUAN BOSCO se construir teniendo en cuenta
tres etapas secuenciales:
a. Diseo del PEI
b. Ejecucin y monitoreo.
c. Evaluacin y sistematizacin.
b. PLAN ANUAL DE TRABAJO.
Es un instrumento de gestin de corto plazo que viabiliza la ejecucin del
Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o
actividades organizadas y cronograma das que la comunidad educativa
debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institucin
educativa en el plazo de un ao.
c. PROYECTOS DE INNOVACIN
Es Un proyecto de innovacin, es un instrumento que se rige bajo el
enfoque constructivista y se pone en marcha con el propsito de disminuir
ciertos problemas acadmicos que presentan algunos alumnos e interfieren
con el proceso de enseanza aprendizaje.
9.2.
PROCESOS DE GESTION
28
29
TT
UL
Mediante la aplicacin y cumplimiento de
las normas vigentes, nuestra I. E. requiere
de personal idneo con perfil socio afectivo
y cognitivo, innovador e investigador.
Velar por un adecuado manejo del
presupuesto de la institucin
11. PROCESOS
En nuestro PEI, plantamos un cambio de estructura organizativa en el cual se
refleja las aspiraciones de toda la comunidad educativa, en las reas
institucional, pedaggica y administrativa mediante un conjunto de acciones
en los procesos de planificacin, organizacin, direccin, ejecucin,
coordinacin, control y evaluacin para optimizar el proceso educativo. Las
diversas acciones que comprenden los procesos de gestin educativa de
nuestra Institucin educativa son:
Planificacin, se establecen metas y objetivos relacionados con los
recursos humanos, materiales y econmicos.
Organizacin, formacin de equipos de trabajo y comisiones para
administrar los recursos econmicos, distribuir el personal.
Direccin Ejecutiva, se determina responsables en cada equipo y
comisiones de apoyo a la gestin administrativa.
Coordinacin, est orientada a ver logros y avances.
Control y Evaluacin, se ejecutar el control mediante la supervisin y
monitoreo, evaluacin, verificacin, orientacin y retroalimentacin.
12. GESTIN
PEDAGGICA
NUEVOS
PARADIGMAS
Paradigma socio cultural
En la institucin escolar, y en la vida del aula, el profesor y el alumno son,
efectivamente, procesadores de informacin y elaboradores de
comportamientos, pero no como individuos aislados, sino como miembros
de una institucin cuya intencionalidad y organizacin crea un clima de
intercambio y genera roles o patrones de comportamiento individual, grupal
y colectivo.
Las actividades cognitivas y afectivas que desarrollan profesores y alumnos
en el intercambio acadmico no pueden ser correctamente entendidas a
menos que se interpreten inmersos en los conflictos del grupo de clase
30
31
La
La
La
La
La
presentacin de informes
aplicacin de encuestas
verificacin de actividades
supervisin de los planes
aplicacin de matrices de valuacin.
PCIE
Programacin curricular anual
Unidades didcticas
Sesiones de aprendizaje
Registro de evaluaciones
Informe de mis progresos.
IGA.
Procesos
Planificacin, se establecen proyectos, planes, programas, unidades para
mejorar el proceso de E-A.
Organizacin, Se organizar mediante equipos de trabajo comisiones para
programar y hacer proyectos en beneficio de la niez.
Direccin, Estar a cargo de responsables y equipos de apoyo a la Gestin
Pedaggica.
Coordinacin, servir para ver logros y avances pedaggicos.
Control, Sera mediante supervisiones e informes para ver resultados en el
campo tcnico- pedaggicos.
13. CLIMA INSTITUCIONAL.
Para optimizar el ambiente que vivimos en nuestra Institucin Educativa a partir
de las relaciones diarias entre sus miembros recomendamos las siguientes
estrategias:
32
33
Valorar el trabajo, las funciones y los xitos del personal mediante una
evaluacin, para estimularlos de acuerdo al ptimo rendimiento profesional.
La realizacin del monitoreo y evaluacin tendr como objetivo reforzar los
avances de la tarea acadmica y administrativa que nos servir para
asegurar y hacer el seguimiento de todas las actividades.
El reconocimiento mediante Resolucin Directoral u otro documento se har a
cualquier miembro de la comunidad educativa por un buen desempeo
laboral e institucional, servicio extra institucional, asistencia y
responsabilidad.
Asignar responsabilidades al personal en forma interna, dejando de lado
cualquier preferencia.
Promover siempre el trabajo en equipo e instalar crculos de calidad.
Promover la identificacin de los miembros de la comunidad educativa con la
institucin
14. RELACIONES DE ENTORNO
Se tendr en cuenta los siguientes:
Conocer, respetar y promover la tica en su contexto social y laboral
Ejercer el liderazgo de manera efectiva.
Definir y aplicar las normas de funcionamiento.
Identificar y solucionar problemas originados como consecuencia de las
relaciones en el entorno de trabajo, promoviendo la participacin de todo el
personal involucrado.
15. EVALUACIN INSTITUCIONAL.
A travs de la evaluacin institucional, podremos:
Conocer los aciertos que necesitan potenciarse y las debilidades que
requiere corregirse.
Comprender mejor los actos pedaggicos y administrativos que se
ejecutan para verificar si los procesos para alcanzar los resultados son los
esperados.
Verificar en qu medida los resultados que se obtienen estn en armona
con los estilos de formacin y gestin, y el perfil del estudiante que la
institucin se haya propuesto.
Recomendar, a partir de las conclusiones de la evaluacin, las medidas
que formen parte de un plan de mejoramiento de la gestin y resultados
educativos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Ministerio de Educacin (2009) DCN. Lima.
2. Nota, Louis. Las Pedagogas del Conocimiento
3. Glvez Vsquez, Jos (2012) Planeamiento Estratgico
4.
5.
34
6.
Sitios Web
1. http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/materialesescolares/proyecto-educativo- institucion.php
2. http://jugare.blogcindario.com/2009/04/00258-que-es-el-peiproyecto-educativo- institucional.html
PROY
ECTO
EDUC
ATIVO
INSTI
TUCIO
NAL
(PEI)
2016
-2018
35