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CONCEITO DE APRENDIZAGEM
O biológico e o cultural no desenvolvimento e na aprendizagem
- Textos: “Traços gerais da Psicologia Humana” – RATNER (texto obrigatório)
“O Homem e a Cultura” – LEONTIEV (texto complementar)
- O aluno não tem perspectiva de futuro, por isso não se empenha na escola, pois o discurso emitido pela
sociedade o desanima, fazendo com que este reproduza o mesmo discurso “estudar pra que, as pessoas
deste país não gostam de estudar nem trabalhar”
- Crítica ao conteúdo dado em sala, professores se limitam, o aluno por sua vez também faz a crítica, ora
não se importa com os estudos.
EDUCAÇÃO BANCÁRIA
- Professor deposita/transfere o seu saber/conhecer para o aluno de forma mecânica.
- Essa educação é mais instituída em colégios particulares;
- Sempre repete movimentos, pois não ajuda o aluno a interpretar o mundo: não tem utilidade prática
- A educação bancária produz indivíduos reprodutores, impedindo que estes sejam mais.
- Hoje existem muitas crianças que estão tomando remédio até de tarja preta por terem sido
diagnosticadas com dificuldades de aprendizado.
- A autora Patto diz que o fracasso escolar não é culpa do aluno, como pensavam.
- Ela faz uma retrospectiva histórica para entender qual o papel da educação nesse processo.
- Para entender melhor remontou a época francesa
- Revolução Francesa: Veio de uma necessidade legítima do povo (burgueses e camponeses) de tirar todo
o poder das mãos dos nobres e da igreja.
- Os burgueses queriam que a sociedade fosse diferente, então mandaram muitos nobres para a guilhotina,
alguns ainda conseguiram fugir.
- Quando esses burgueses e intelectuais conseguiram o domínio de sua sociedade, propuseram ao povo
camponês uma sociedade de igualdade, fraternidade e ...
- Conforme dominavam todo o poder, acabaram mantendo a mesma relação com os camponeses que a
sociedade antiga.
- Como os burgueses não podiam escravizar os camponeses utilizando a força bruta como os nobres
faziam, eles começaram a desenvolveram uma outra forma de controla-los, e com isso inseriram a idéia
de que todos era “livres” para vender sua força de trabalho, e que se eles vendessem, iam se sair melhor
que seus antecedentes que também eram camponeses e nunca tiveram nada, e se escolhessem não vender,
eram tidos como vagabundos que não lutavam por seus objetivos.
- Essa idéia é a que predomina até hoje.
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- As escolas nascem da necessidade de adestrar as crianças camponesas no ritmo do trabalho, com horário
e disciplina.
- A estrutura das escolas já eram feitas para a criança não conseguir fazer outra coisa senão obedecer ao
professor.
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- Nasce com o capitalismo a noção de que o indivíduo é o responsável pelo seu sucesso e pelo seu
fracasso (self made man – homem que faz a si mesmo)
- Se o aluno fracassa a culpa é dele mesmo – idéia imposta.
- A escola era não mais que um dos aparelhos ideológicos do estado, ou seja, ajudava a reproduzir a
ideologia burguesa
- Escola como redentora: para isso a escola deveria ser algo tido como certo e obrigatório para o bem da
sociedade.
- Texto básico: “Raízes históricas das concepções sobre fracasso escolar: o triunfo de uma classe e sua
visão do mundo” – Maria Helena de Souza Patto.
- A visão de mundo que predominava nessa época e que predomina até hoje é a burguesa
- Antes da revolução francesa a visão que predominava era a monárquica, dos nobres e da igreja.
- Visão burguesa: SELF MADE MAN
- Fracasso escolar: Por que alguns alunos não iam bem, fracassavam na escola? – A burguesia queria
pregar que esse fracasso era da própria criança, e não da sociedade que era tão igualitária.
- Burguesia: Sua ideologia era de igualdade, mas na prática não era assim.
- Se eles pregavam essa igualdade e não davam condições igualitárias para todos, então eles tinham que
justificar o porquê dessas diferenças, e tiveram que encontrar diferenças biológicas, raciais, étnicas, para
justificar esse atos e explicar essas questões de outra forma que não questões sociais (a sociedade não
tinha culpa).
TEORIAS RACISTAS
- Algumas raças são mais propensas a terem maior aptidão intelectual e outras raças tem maior propensão
a aptidões físicas, trabalhos manuais e execução.
PSICOLOGIA DIFERENCIAL
- Para justificar as desigualdades eles evidenciaram as diferenças entre os indivíduos. Quem era normal,
anormal, apto e inapto.
- Eles diziam que as aptidões eram herdadas geneticamente
- Se o aluno era “burro”, é porque não tinha aptidão herdada de seus pais que também não tinham
inteligência pois tinham origens camponesas.
- Se um filho de um músico toca muito bem, é porque ele tem o dom inato, herdou essas aptidões de seus
pais, e não foi porque ele fez dez anos de conservatório.
- O aluno que veio de um meio cultural desfavorecido vai ter uma defasagem no aprendizado.
- As crianças pobres são pobres culturalmente.
- A educação para o pobre também é pobre, pois as escolas acham que não vale a pena investir neles.
TEORIAS DA APRENDIZAGEM
SKINNER
- Ensinar é o arranjo de contingências (estímulos que propiciam a aprendizagem do aluno) de reforço sob
as quais os estudantes aprendem
- Aprendizado é a mudança do comportamento
- Existem duas espécies de aprendizagem:
- Condicionamento respondente – estímulo elicia resposta
- Condicionamento operante – comportamento mantido pelas conseqüências
- Críticas de Skinner aos métodos de ensino:
a) uso do controle aversivo
b) avaliações
c) materiais didáticos
d) técnicas pedagógicas
- Contribuições de Skinner
- “A máquina de ensinar” (tecnologia de ensino)
- “As instruções programadas”
- Skinner dizia que as crianças só aprendiam por reforçamento negativo, para evitar alguma coisa, e isso
não é saudável. Ele era a favor da retirada de qualquer estímulo aversivo, das punições, e era a favor do
uso do condicionamento operante apenas através de reforços positivos
- Ele critica as avaliações feitas no final do período letivo, ele diz que deveria ter uma avaliação ao final
de cada conteúdo.
- Critica os materiais didáticos por serem muito genéricos
- Precisamos usar a tecnologia a favor da educação
G1 – ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
- Qual a relação entre desenvolvimento e aprendizagem?
G2 – CONCEITOS BÁSICOS
- Quais os fatores fundamentais para uma teoria da aprendizagem em Piaget?
- Assimilação, acomodação, esquema, estrutura
VIGOTSKI
- Pensamento e linguagem
- Seu signo (representação simbólica) é a função
- Primeira função é comunicativa, segunda função é de auto-conduta
- Tem origem social
- Com o tempo, junta-se pensamento e linguagem e não dá pra analisar um sem o outro –
pensamento é mediado pela linguagem
- Zona de desenvolvimento proximal: região dinâmica entre a posição intermental até intramental
(transição)
- Desenvolvimento real: desenvolvimento potencial
- Vigotski parte de um ponto de vista materialista, onde não há processo psicológico antes do
nascimento ou por fruto de seu desenvolvimento biológico – o processo se dá através das relações.
IDÉIAS FUNDAMENTAIS:
- O fator mais importante que influencia na aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe: estrutura
cognitiva
- Como cognitivista, ele diz que o aprendizado se dá através de uma articulação com aquilo que eu já
sabia. Quando eu já tenho um conhecimento prévio sobre aquilo, esse conhecimento, mesmo que básico,
vai sustentar a minha nova aprendizagem.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
- A informação nova deverá interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes existentes na estrutura
cognitiva do aluno (o que eu já sabia sustenta aquilo que eu aprendo)
APRENDIZAGEM MECÂNICA
- A informação nova tem pouca ou nenhuma associação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva
do aluno (subsunçores)
- É quando eu aprendo algo totalmente novo, que não tem relação com nada daquilo que eu já sabia, não
tenho com o que articular aquela nova informação então tenho que começar do zero.
DAVID AUSUBEL
- Um psicólogo preocupado com as condições da escola
- Viveu em meados do século XX
- Cognitivismo: todos nós desenvolvemos aprendizagem cognitiva
- Entender o processo de ensino/aprendizagem