Material de Apoyo Lectura y Escritura 2016

ESTRATEGIA ESTATAL DE LECTURA Y ESCRITURA

Material de Apoyo para el Trabajo en el Aula y la Escuela
Lic. Rolando Zapata Bello

Gobernador Constitucional del Estado de Yucatn
Mtro. Vctor Caballero Durn
Secretario de Educacin
Lic. Roberto Bustillos Madera
Director de Planeacin
Mtra. Elsy Mara Seba Mndez
Coordinadora de Lectura y Escritura en Educacin Bsica
Estrategia Estatal de Lectura y Escritura
Segunda edicin, 2016
ISBN: 978-607-8340-02-6
D.R. Secretara de Educacin de Yucatn
Reservados todos los derechos. Se prohibe la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier
medio electrnico o mecnico sin consentimiento del legtimo titular de los derechos.
HECHO EN MXICO
Mensaje del Secretario

De acuerdo a la Encuesta Nacional de Lectura y Escritura 2015, levantada por el Consejo Nacional de
la Cultura y las Artes, en Mxico las personas leen 5.3 libros al ao. La misma encuesta tambin nos
seala que el 60% de los encuestados reconoce que fueron sus maestros quienes los animaron a leer
publicaciones diferentes a los libros de texto escolar. Estos indicadores nos comprometen a fortalecer
los programas y polticas de fomento a la lectura en las aulas escolares.
En ese marco, presentamos este material impreso para la formacin de nios y jvenes lectores,
tomando en cuenta que para aprender y comprender las cosas tenemos que leer y releer, pensar,
discutir, ensayar, jugar y analizar, y esto repetirlo muchas veces para formar nuestra capacidad de
anlisis, saber discernir informacin y solucionar problemas.
La elaboracin de este libro tom su tiempo; tiempo de lectura para seleccin de materiales, tiempo de
escritura para compilarlo, y tiempo de reescritura, de manera que est listo para su impresin y poder
llevarlo a las manos de las maestras y maestros del Estado. En ese sentido, creo que bien vali la pena
el tiempo invertido.
As, esperamos que este material sirva para impulsar el fomento de la lectura y su prctica cotidiana,
dndonos tambin la oportunidad de promover la escritura, la escritura creativa, la escritura que nos
pueda contar historias, pero tambin esa que nos hace falta en la vida cotidiana, la que nos permite
comunicarnos eficazmente y nos abre puertas. Siempre he pensado que uno puede ser abogado,
mdico, ingeniero o investigador, pero es la palabra escrita una herramienta esencial para todo aquel
que quiera destacar profesionalmente.
De esta forma, estoy convencido de que con este material que tienen en la mano, los docentes en las
escuelas van a poder cumplir con su cometido como promotores de lectura, para que puedan favorecer
y consolidar un hbito lector a los alumnos, y as, empezar a ver cada vez ms lectores en nuestras
comunidades y porque no, escritores desde edades muy tempranas.
Dediqumosle el tiempo justo para hacer parte de nuestras herramientas esta gua, y alcancemos
mejores resultados en la educacin de los nios y jvenes en nuestro estado.
Todos tenemos tareas en educacin, sigamos haciendo lo que nos corresponde.
Mtro. Vctor Edmundo Caballero Durn

Secretario de Educacin
ndice
Introduccin
11
Presentacin
13
Lneas de accin para promover una comunidad de lectores y escritores
15
Participacin del Director en la Escuela
16
Participacin del Promotor de lectura y escritura
17
Formato de autoseguimiento del Plan de Mejora
18
Participacin del Docente frente a grupo
19
Preescolar
Agosto
23
Las imgenes hablan, cantan... y hasta bailan
24
Septiembre
25
Dos son (o pueden ser) una historia interminable
26
Octubre
27
Cuentos que son cantos
28
Noviembre
29
Ms all de la historia
30
Diciembre
31
De la primera hora
32
Enero
33
Abzoo
34
Febrero
35
El reino del revs
36
Marzo
37
La casa
38
Abril
39
Los conejos de Pascual
40
Mayo
41
Nilo y Zanzbar
42
Junio
43
Lecturas que invitan a narrarlas
44
Libros recomendados para el trabajo en el aula
45
Primaria
Agosto
Lectura a partir de imgenes
Septiembre
Notas a pie de ideas
Octubre
Lectura en voz alta
Noviembre
La clave est en las palabras
Diciembre
Periodistas
Enero
Adivina adivinador o descubre descubridor?
Febrero
Ese par de detalles
Marzo
Cuntos cantos que cuenta! Cuntos cuentos que cantan!
Abril
Luces y sombras, sonidos y silencios
Mayo
El peridico puede ser para todos
Junio
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Secundaria
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Introduccin
El modelo educativo que hoy presenta la escuela, debe ser holstico, sistmico y real, que se sustente en
una base terica y prctica dirigida a la formacin del ser humano, y por sobre todo dirigido a la sociedad que hoy demanda, profundas transformaciones, impartindose una Educacin de Calidad poniendo a la Escuela al Centro. Con base en la Reforma Educativa, se impulsan a nivel nacional disposiciones
para garantizar que el trabajo en el aula est dedicado a actividades pedaggicas mejor organizadas y
que consolidenlogros acadmicos de los alumnos. En este sentido, se revalora el papel central de las
escuelas para convertirse en espacios sociales autnomos, gestores y responsables de su desarrollo. En
concordancia con el Programa Nacional Escuela al Centro se reconocen las aportaciones dela comunidad escolar para impulsar acciones que atiendan a sus necesidades educativas.
Por tal motivo, la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn, en respuesta a los Planes
de Mejora Escolar, sistematiz un conjunto de estrategias para impulsar la formacin de lectores y escritores, dentro y fuera del aula, integrndolas en el presente documento: Estrategia Estatal de Lectura
y Escritura.
Este libro propone que sea la propia escuela y la comunidad, quienes pongan al centro acciones de
promocin de la Biblioteca y los acervos, considerando sus condiciones particulares e identificando las
tareas que pueden comprometerse a desarrollar en conjunto.
La Estrategia Estatal de Lectura y Escritura se caracteriza por: guiar un trabajo con base en un diagnstico,
sealar las responsabilidades de cada una de las figuras educativas, garantizar la instalacin y uso de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, integrar la participacin del Colectivo Docente, as como promover
las 5 Actividades Permanentes en el Aula, actividades mnimas que debe realizar el Docente frente a grupo.
La Estrategia Estatal de Lectura y Escritura contiene los siguientes elementos:
1.- Un calendario orientador de actividades de fomento de la lectura y escritura para los distintos integrantes de la comunidad educativa, desde diversos mbitos, con el propsito de favorecer y consolidar
una cultura de lectores, dentro y fuera de la escuela, con distintas actividades que estimulen el desarrollo lector y escritor como parte de la vida en comunidad.
Las actividades mensuales se organizan en 5 Lneas de Accin:
Biblioteca Escolar
Biblioteca de Aula
Vinculacin curricular
Lectura y escritura en familia
Otros espacios para leer
2.- Destaca la participacin del Docente frente a grupo al tomar la responsabilidad de fomentar y dar
seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos, para lo cual se proponen 5 Actividades Permanentes para desarrollarse en el aula durante todo el ciclo escolar: Lectura en voz alta,Crculo de lectores
en el aula,Lectura de diez libros en casa,Lectores invitados al saln de clase endice lector del grupo,
considerando que estas estrategias redundarn en el hbito lector del alumno.
Presentacin
La Estrategia Estatal de Lectura y Escritura es una propuesta
que contribuye al desarrollo de las competencias comunicativas y lingsticas de los alumnos, la cual se presenta al Colectivo
Docente, con el fin de fortalecer los Planes de Mejora Escolar y
las estrategias que se implementan en la mejora de la calidad
educativa.
Asimismo, la Lectura y la Escritura constituyen una lnea prioritaria de trabajo educativo del Consejo Tcnico Escolar (CTE),
por lo cual, esta gua permite a dicho rgano colegiado, realizar
un trabajo sistemtico con base en el diagnstico de las condiciones de accesibilidad y disponibilidad, tanto de los acervos
como de los espacios bibliogrficos. De igual manera, mediante
el Calendario de Actividades propuesto para cada Nivel Educativo, se da seguimiento al Plan de Mejora Escolar, incrementando as la participacin y vinculacin de los distintos actores
educativos (docentes, alumnos y padres de familia), con el propsito de instaurar mejores prcticas educativas, a la vez que se
promueve una cultura de lectores y escritores.
La aplicacin continua de este conjunto de estrategias, permitir la diversificacin de las oportunidades de aprendizaje;
mismas que son enriquecidas por el uso de los acervos bibliogrficos, los cuales son la principal herramienta pedaggica en
el desarrollo de las Practicas Sociales del Uso del Lenguaje, marcadas como objetivos curriculares a lo largo de los Programas
de Educacin Bsica.
La presente propuesta de actividades didcticas, constituye
para el Docente un apoyo que facilita y organiza las actividades
frente a grupo, para que stas sean ms eficaces y de mayor
provecho en el logro acadmico de los alumnos.
Lneas de accin para promover una comunidad

de lectores y escritores
Biblioteca Escolar
Desde la Biblioteca Escolar se desarrollan acciones para crear un ambiente que favorece la circulacin
de la palabra escrita con diferentes propsitos, a fin de que los estudiantes tengan experiencias de vida
que les permitan interesarse por la lectura y los libros.
Desde ella se implementan actividades de fomento de la lectura y la escritura, como: la hora del cuento,
rondas de libros, club de lectura, exposiciones, talleres de expresin, imprenta, marionetas, sesiones de
poesa, teatro, encuentros con autores y la lista crece con base en las actividades que el director, el
promotor de la lectura y el colectivo docente pueden emplear.
Biblioteca de Aula
El docente frente a grupo desarrolla, como parte de su plan de trabajo diario, las 5 actividades permanentes en el aula con el propsito de garantizar la circulacin de los libros, el dilogo y la reflexin sobre
las lecturas que realizan los estudiantes; as como el seguimiento de dichas actividades. Al desarrollar
las 5 actividades permanentes se pretende mostrar a los estudiantes diversas posibilidades del lenguaje
escrito para contribuir a la construccin de su experiencia lectora y escritora. Asimismo, se compromete
a dar seguimiento al ndice lector del grupo como parte del ndice lector de la escuela.
Vinculacin curricular
Las actividades sugeridas en este apartado consideran las competencias, los campos formativos y los
contenidos propuestos en el Plan y Programas de Estudio 2011, para ofrecer a docentes y alumnos
oportunidades de uso de los acervos de la biblioteca escolar y de aula enfocados al desarrollo de
habilidades lectoras y escritoras en el marco del Acuerdo 592 que establece la articulacin de la
educacin bsica. Las actividades realizadas y los libros utilizados se deben vincular con la elaboracin
del Catlogo pedaggico.
Lectura y escritura en familia

Las actividades van encaminadas a fortalecer el proceso de formacin de lectores y escritores desde el
mbito familiar. Con la participacin de los padres, madres y dems familiares como mediadores de la
lectura y escritura, se pretende favorecer la creacin de vnculos con el trabajo docente y enriquecer
las oportunidades para que los estudiantes dispongan de condiciones favorables para leer y escribir en
casa.
Otros espacios para leer

Se invita a que la comunidad escolar desarrolle actividades complementarias a las que se ofrecen en el
aula y en la biblioteca escolar. Se propone que los diferentes espacios y tiempos de la escuela sean aprovechados para que los docentes, padres de familia y estudiantes tengan la oportunidad de conocer los
acervos de la biblioteca, participar de estrategias que permitan la interaccin entre alumnos de diversos
grados, leer y dialogar sobre temas que estn ms all de los contenidos escolares.
15
Participacin del Director en la Escuela

En el marco del Consejo Tcnico Escolar, el director de la escuela estar atento a las experiencias transmitidas por el Colectivo docente de su escuela, con el propsito de garantizar que la biblioteca escolar
y la biblioteca de aula sean un recurso para consolidar el desarrollo de la cultura escrita en la escuela
como en la comunidad donde se ubica. En este contexto, el director se compromete a:
Nombrar al promotor de lectura y escritura. El cual ser el responsable de impulsar y dar movimiento
a la biblioteca, con un sentido de mediacin y de apoyo pedaggico al Plan de Mejora. Lo deseable es que
su nombramiento est vigente por lo menos en tres ciclos escolares, a fin de consolidar el Plan de Mejora.
Alentar la participacin del colectivo docente. La presencia y participacin establecer una diferencia cuantitativa y cualitativa en la participacin del colectivo escolar, pues es el lder pedaggico responsable de llevar a buen trmino el Plan de Mejora Escolar. As, las actividades desarrolladas desde la biblioteca
escolar y la biblioteca de aula son parte del Plan de Mejora Escolar y se deben evaluar en los Consejos
Tcnicos Escolares.
Promover y dar seguimiento al Catlogo pedaggico. Impulsa el registro de los libros y otros materiales pedaggicos que apoyan los proyectos que se proponen para cada tema, contenido o campo formativo del plan de estudios por parte de los docentes. El propsito es que el colectivo escolar cuente con
la informacin necesaria para enriquecer su planeacin. El Catlogo pedaggico se debe actualizar cada
ciclo escolar a la recepcin del acervo.
Dar a conocer el ndice de circulacin de libros e ndice lector de la escuela.
Fomenta que
mensualmente se d a conocer el ndice de circulacin de libros de la biblioteca, el cual corresponde al

nmero de libros prestados en la biblioteca escolar entre el nmero de alumnos de la escuela. As como, el
ndice lector de la escuela que corresponde a la sumatoria del ndice lector de los grupos dividido entre el
nmero de grupos de la escuela, con el propsito de dar seguimiento al uso de la Biblioteca escolar y de
Aula durante todo el ciclo escolar.
Promover la Red de bibliotecas escolares de la zona escolar. Con la participacin de la supervisin

escolar, se integra una Red de bibliotecas escolares y de promotores de lectura con el propsito de
intercambiar experiencias durante todo el ciclo escolar. En el mes de junio se promover la realizacin del
Encuentro de bibliotecas escolares en la zona escolar para mostrar el trabajo realizado en cada una de las
escuelas.
16
Participacin del Promotor de Lectura y Escritura

El promotor de lectura y escritura debe ser un docente que dialogue y acompae a sus colegas, que
coadyuve a la transformacin de las prcticas pedaggicas con el uso de informacin en diversos soportes. En este sentido, contextualizar su labor en el Plan de Mejora, donde se presenten las actividades y
objetivos por alcanzar.
El desarrollo de la biblioteca escolar se integra por diversas actividades, las cuales deben favorecer el
trabajo coordinado del colectivo escolar a favor de compartir experiencias diversas asociadas al uso
social de la lectura y la escritura en los diferentes espacios de la escuela y mbitos donde conviven los
alumnos, en particular en la comunidad y en la familia.
El colectivo docente tiene la tarea de realizar actividades que apoyen al promotor de la lectura y la
escritura, con el propsito de que la biblioteca escolar realmente sea un apoyo para los objetivos de la
escuela.
Las funciones del Colectivo Docente son:

Promover la participacin de la comunidad escolar organizada en comisiones para lograr metas
especficas, de acuerdo al Plan de Mejora.
Formar parte de las acciones para mejorar la organizacin y la administracin escolar.
Apoyar en la mejora del logro educativo de los alumnos desde la biblioteca.
Participar en la Red de bibliotecas de la zona escolar y regin donde se entregarn los avances en
cumplimiento de metas y se comentarn las observaciones y experiencias obtenidas a lo largo del ciclo
escolar.
Seguimiento y Evaluacin
Para llevar un registro y seguimiento de las actividades desarrolladas y con la finalidad de poder evaluar el trabajo realizado, se propone el uso del -formato de autoseguimiento para apoyar el fortalecimiento de la cultura escrita- en el Plan de Mejora de la escuela. Este formato tiene como propsito
que el colectivo escolar, en las sesiones del Consejo Tcnico Escolar, d seguimiento permanente al
proceso de instalacin y uso de la Biblioteca Escolar y de Aula durante todo el ciclo escolar. Es necesario
que ese formato se ample y quede a la vista de la comunidad escolar para que est al pendiente de los
avances y retos por cumplir.
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Formato de autoseguimiento para apoyar el Fortalecimiento

de la Cultura Escrita en la Escuela
En las sesiones de Consejo Tcnico Escolar se evalan los avances de las acciones para fomentar el acceso a la cultura escrita en la escuela.
Frente a cada aseveracin marque con X el nivel de logro, considerando que la escala va de: Esto nos falta hacer (1) a Alcanzamos nuestra meta! (4)
Logros para evaluar el acceso a la cultura escrita:
Nos falta hacer

(1)
1. El director de la escuela nombra al promotor de lectura.

2. En el Consejo Tcnico Escolar, a partir del diagnstico se
realizan acciones que contribuyan al desarrollo de la Biblioteca
Escolar, ya sea para reactivarla o mejorar su uso, estableciendo
un horario de visitas.
3. Los docentes utilizan los libros de la biblioteca como un recurso pedaggico en el aula, proponiendo la lectura de 10 libros.
4. El Consejo Tcnico Escolar incluye el desarrollo de la Biblioteca
como parte de su Plan de Mejora.
5. La Biblioteca Escolar est instalada en un espacio fsico. Ante
una dificultad para su ubicacin se opta por una estrategia que
permita la circulacin del acervo en toda la escuela.
6. La Biblioteca de Aula est instalada y organizada en cada uno
de los grupos.
7. Los servicios bibliotecarios estn definidos y se cuenta con un
reglamento de la biblioteca.
8. Los docentes se organizan para identificar los libros que
apoyan los contenidos del programa de estudio y los registran en
el Catlogo pedaggico.
9. Los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula se prestan entre
grupos y a domicilio.
10. La Biblioteca Escolar integra diferentes recursos de informacin: libros, videos, audios y ms. Se organizan por gneros
y categoras empleando la clasificacin por colores. Se hace un
inventario con apoyo del fichero bibliogrfico.
11. La Biblioteca Escolar ofrece el servicio de prstamo de libros
de la biblioteca organizados por temas, autores y proyectos que
son de inters para los alumnos y sus familias, exhibindolos en
un cartel.
12. Se llevan a cabo, en cada grupo, las 5 actividades permanentes que fomentan la formacin de lectores y escritores.
13. Se realizan actividades que invitan a escribir y difundir lo realizado a travs del peridico mural, pgina de internet, gaceta
informativa u otros medios.
14. Se fomenta la lectura con modalidades diversas (en silencio, a
cargo del docente, en atril, en coro, en voz alta, dramatizada,
entre otras) donde participa toda la comunidad escolar y se registra en la cartilla de lectura.
15. Formamos parte de una Red de bibliotecas escolares por
zona escolar y regin para intercambiar informacin, proyectos
y experiencias.
18
Iniciamos un trabajo Realizamos un trabajo

organizado y tenemos comprometido que nos
algunos logros
permite ver resultados
(2)
(3)
Alcanzamos
nuestra meta!
(4)
Participacin del Docente frente a Grupo

Como complemento a las actividades del desarrollo de la biblioteca, el docente frente a grupo realizar
5 actividades permanentes en el aula con el propsito de que sus alumnos conozcan los libros, los lean,
dialoguen y reflexionen sobre las lecturas que realizan. Dichas actividades sern valoradas en un marco de
comportamientos colectivos a nivel del grupo y de la escuela. Lo que se pretende es comunicar a los
alumnos que la lectura y la escritura son importantes dentro y fuera de la escuela, de ah la relevancia
de que estas actividades formen parte del plan de clase diario.
De esta forma, las 5 actividades permanentes en el aula mnimas que se proponen a cargo del docente
frente a grupo son:
Lectura en voz alta. Todos los das, el docente inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos
para compartir con sus estudiantes la lectura en voz alta de un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar. Es
importante seleccionar las lecturas (escoger los textos adecuados para los alumnos) y preparar la lectura.
Crculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican 10 libros de la biblioteca escolar
y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. Elegir un da de la
ltima semana del mes para organizar un crculo de lectores en el saln de clases con el propsito de que
estudiantes y docente conversen sobre las impresiones, puntos de vista sobre el libro elegido y al final, con
ayuda del docente, pueden escribir una recomendacin de dicho texto.
Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los
padres de familia, durante el ciclo escolar, diez libros de su preferencia y a elaborar una recomendacin
escrita (puede utilizar dibujos) de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes, los estudiantes pegan en el peridico mural del saln de clases la recomendacin del libro ledo con el propsito de que sus
compaeros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios. Asimismo, los padres de familia se
comprometen a leer y dialogar 20 minutos con su hijo diariamente en casa.
Lectores invitados al saln de clase. Cada semana se recibe, en el saln de clase, a un lector invitado,
el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una persona de la comunidad,
con el propsito de compartir una lectura con los alumnos. El docente apoya al lector invitado en la seleccin del libro y en la preparacin de la lectura.
ndice lector del grupo. En coordinacin con los estudiantes, se llevar un registro de los libros que
cada uno de ellos lee y se determinar el ndice lector del grupo que corresponde a la relacin del
nmero de libros ledos por el grupo en un mes entre el nmero de alumnos. Esta informacin le
permitir estar atento al comportamiento lector de sus alumnos y en su caso apoyar a los que menos
libros han ledo.
19
Coordinacin del Programa de

Lectura y Escritura en Educacin Bsica

PREESCOLAR
Agosto
VINCULACIN CURRICULAR
- Se renen los docentes, el promotor de lectura y escritura
y el director de la escuela para conocer los nuevos ttulos
de la Biblioteca Escolar y de la Biblioteca de Aula.
- Clasifiquen los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula
considerando los contenidos curriculares.
- Integren nuevos ttulos al Catlogo pedaggico para que
puedan ser consultados durante el ciclo escolar.
BIBLIOTECA DE AULA
- Presente a sus alumnos y padres de familia las 5 actividades permanentes que se desarrollarn en el ciclo escolar:
*Lectura en voz alta diariamente a cargo del docente.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Instala la Biblioteca Escolar.
- Realiza un diagnstico de la escuela y de la biblioteca.
- Nombra al promotor de lectura y escritura.
- Alienta la participacin de alumnos, padres, madres y dems familiares, docentes, director y promotor de lectura y
escritura.
- Integra las actividades para el desarrollo de la Biblioteca
Escolar en el Plan de Mejora Escolar.
*Lectura y conversacin sobre un libro en el Crculo de lectores en el aula el ltimo jueves de cada mes (se elabora
y presenta el calendario con fechas y los ttulos o temas
a abordar).
*Lectura de 10 libros en casa. En la Cartilla de lectura:
leyendo juntos los padres de familia registran los libros
ledos.
*Cada semana se recibe a un lector invitado en el saln de
clase.
*ndice lector del grupo.
- Desarrolla Crculos de lectores.

- Elabora el reglamento de la biblioteca y organiza los servicios bibliotecarios.
- Inaugura la Biblioteca Escolar con la participacin de toda
la comunidad escolar.
OTROS ESPACIOS PARA LEER

- Localicen una biblioteca pblica y realicen una visita para
conocerla.
- Observen, exploren, lean y disfruten de los acervos de la
biblioteca visitada.
- Cada alumno, con ayuda de sus familiares, elabora un escrito y realiza un dibujo sobre lo que observ y aprendi
en su visita a la biblioteca pblica. Se comparten los trabajos en el peridico mural del saln de clase.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

En una reunin, el director de la escuela y el docente:
- Presentan a los padres de familia los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.
- Comentan sobre la importancia de instalar en casa una
biblioteca familiar que integre diversos recursos escritos y
de audio: revistas, libros de texto, de coplas y canciones
infantiles y ms.
- Dan a conocer los servicios bibliotecarios.
- Presentan la Cartilla de lectura: leyendo juntos para que
los padres de familia se comprometan a registrar en ella
las lecturas que comparten en casa con sus hijos durante
el ciclo escolar.
- Padres y familiares tramitan la credencial de la biblioteca
para solicitar libros en prstamo a domicilio.
PREESCOLAR
23
Las imgenes hablan, cantan... y hasta bailan

Hace tiempo se habla de la posibilidad que dan las imgenes para decirnos mltiples cosas. En el
caso de los libros dirigidos a jvenes lectores, ellas constituyen una fuente constante de alimentacin
de conversaciones, discusiones y dramatizaciones.
Lo que presentamos a continuacin son algunas ideas para alentar, a partir de las posibilidades expresivas de los nios, senderos que seguirn bifurcndose cada vez que alguien se disponga a recorrerlos en
un libro con o sin textos escritos.
Ejercicio:
Una sola imagen puede ser leda y releda sin ms lmite que la voluntad y el deseo de quien o quienes
la observan. Ese simple acto de detenerse en una ilustracin, que no necesita ser demasiado compleja o
elaborada (pensemos por ejemplo en un dibujo donde una nia est sentada en un silln frente a una
pantalla de televisin que en ese momento transmite imgenes de un planeta habitado por seres fantsticos), puede hacer posible desarrollos diversos en descripciones, supuestos y opiniones acerca de lo que
all ocurre y por qu ocurre.
Ejemplo:
Carolita haba terminado su tarea. Su mam le haba dado permiso para ver su programa favorito: Bichos del ms all. Ese era el mejor momento del da. Mirar ese programa la pona tan contenta que incluso
se arreglaba para verlo, como si esos seres de veinte bocas y catorce ojos slo sonrieran para ella, porque,
lo maravilloso de Bichos del ms all, a pesar de ser extraos y segn sus paps bastante desagradables,
es que son sus amigos hace tiempo, amigos con los que platica durante muchas horas despus de haber
apagado el televisor. Pero esa tarde ocurri algo inusual: la luz se fue de repente y entonces
24
Septiembre
- Seleccione materiales de la Biblioteca Escolar, incluso
puede hacerlo mediante la seleccin de una categora.
- Realice un ejercicio de exploracin de los libros con sus
alumnos y permita que cada uno de ellos seleccione
alguno.
- Con base en la seleccin del libro, lea uno o varios apartados y pida a sus alumnos que observen las imgenes y
texto.
- Muestre a los alumnos la portada del libro, el ttulo, el
subttulo y la contraportada, as como las imgenes, el
ndice y los nmeros de pgina.
- Haga una ronda de preguntas y respuestas relacionadas
con el tema del libro que se est abordando.
BIBLIOTECA ESCOLAR
BIBLIOTECA DE AULA
El Colectivo Docente:
- Revise con sus alumnos los libros de la categora de Las

historias del pasado. Hablen sobre sus caractersticas y
despus seleccionen los libros que les servirn para la
lectura en voz alta en el saln de clase.
- Presenta a la comunidad escolar sus actividades, sus

integrantes y sus comisiones.
- Promueve y organiza el evento para inaugurar la Biblioteca Escolar:
*Instaura lecturas en voz alta.
*Exhibiciones de los libros de la Biblioteca Escolar.
*Representaciones teatrales.
- Invite a los alumnos a que presenten al grupo un libro

mencionando el ttulo, el autor y algn dato que le parezca
interesante sobre el contenido.
- Esta categora le puede ser til para conformar la temtica
en el Crculo de lectores.
*Declamaciones qu otras actividades podra realizar?

- Toda la comunidad escolar escribe y pega en el peridico
mural Por qu es importante tener una biblioteca en el Jardn
de Nios?

- Revisen y elaboren una lista de los libros que tienen en
su casa.
- Destinen un lugar en su casa para colocar la biblioteca

familiar.
- Escriban un poema cientfico a la luna. Para ello, retomen

algunos datos cientficos. Publiquen los poemas en el
peridico mural de la escuela o del aula.
- Organicen todos los libros, revistas, peridicos, CD y DVD

que conformarn su acervo.
- Realicen en el patio de la escuela una representacin de

una obra con tteres de dedos, que est relacionada con
los poemas que escribieron.
- Escriban, cada uno de los integrantes, una historia

personal relacionada con la familia para integrarla a un
libro que formar parte de la biblioteca familiar.
- Inviten a los alumnos de la escuela ms cercana para que

la vean y al final compartan lecturas en voz alta.
PREESCOLAR
25
Dos son (o pueden ser) una historia interminable

Relacionar dos ilustraciones de un libro abre senderos imprevisibles para que transiten por ellos los
supuestos de cada lector. Las imgenes all estn, al igual que las palabras escritas en una historia. Pero
lo que ellas nos desatan es imposible de prever. Las posibles asociaciones tienen sus lmites, claro, pues
si en un cuadro hay una nia (Carolita) mirando un programa de televisin de extraterrestres y en otro
cuadro de la misma historia ella est caminando tranquila por el desconocido planeta con un ser de
enorme boca y sonrisa simptica que la cuadruplica en tamao, no esperamos que los lectores hablen
de jirafas o tiles escolares.
Pero teniendo en cuenta lo dicho a partir del primer cuadro, la continuacin de la historia que cada
uno imagine relacionndolos puede diferenciarse bastante entre uno y otro relator. La indicacin: completar lo que ocurre entre uno y otros cuadros.
Ejercicio:
Manteniendo los elementos del relato creado a partir del primer cuadro, la historia podra seguir as:
Todo estaba oscuro, la pantalla todava transmita algunos reflejos. Entonces, desde esos reflejos cada
vez ms tenues, Carolita crey ver un gigante verde, gordo, con bracitos y piernas demasiado cortas
para el tamao de su cuerpo, que la invitaba a recorrer con l su planeta. Carolita se pellizc para ver si
estaba dormida, y el monstruo entonces solt una carcajada.
No te lastimes le dijo.
Soy feo pero me gusta caminar por mi planeta con amigos nuevos.
Sin duda dibujar, o recortar papelitos de colores con los seres y las cosas que cada nio o equipo
imagine de las historias creadas y recreadas, ser tambin una actividad muy grata. Y no tiene por qu
ocurrir luego del relato o la escritura, quiz sea mientras la historia les nace. Incluso, podra nacer una
nueva historia a partir de dibujos, recortes y pegados varios, para que sus sucesos nos cuenten lo que
luego pondremos en palabras habladas o escritas.
26
Octubre

- Festejen el mes internacional de la Biblioteca Escolar e inviten a 10 mams y paps lectores, quienes realizarn una
sesin de lecturas en voz alta a los alumnos, a la hora del
refrigerio, en pequeos grupos.
- Pongan diversos ttulos y escojan qu lectura quieren
escuchar.
BIBLIOTECA DE AULA
- Consulte los libros de la categora Las palabras.
- Invite a varias personas de la comunidad que quieran
compartir experiencias relacionadas con el uso de palabras especficas de su comunidad.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Organiza una campaa de conocimiento del acervo y servicios de la biblioteca:
*Ubica y acondiciona la Biblioteca Escolar y las Bibliotecas
de Aula.
*Organiza la biblioteca por gneros y categoras.
*Muestra el Catlogo pedaggico.
- En grupo, elaboren un diccionario de palabras que solamente se usen en la comunidad e intgrenlo a la Biblioteca
de Aula.
- Recuerde consultar la Gua de actividades Alebrijes de
Preescolar. Actividades para leer, escribir y dialogar en el
aula para tener otras opciones para el uso de los libros.

- Salgan en familia a dar un paseo por la comunidad.
*Ofrece los servicios de la Biblioteca Escolar a la comunidad. Hace nfasis sobre el prstamo a domicilio de los
materiales con que cuenta la Biblioteca Escolar.
- Recorran con sus hijos las calles o veredas, observen y

anoten los aspectos culturales, naturales y servicios que
caracterizan su comunidad.
- Expone los libros para facilitar su consulta.
- Al llegar a casa, elaboren un mapa donde el punto de

referencia sea la casa familiar.
- Inicie la clase con una lectura relacionada con el tema que
abordarn ese da.
- Busque libros de rimas en la biblioteca y proponga que
se escuchen, creen y pregonen. Pida que junten las lecturas para hacer una antologa de este estilo e intgrela a la
Biblioteca de Aula.
- Forme equipos y cada uno redacte poemas y dilogos
que comuniquen estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje escrito. Elabore,
junto con los estudiantes, una antologa de poesa e intgrela a su Biblioteca de Aula.
PREESCOLAR
27
Cuentos que son cantos

Cuentos-cantos o que por sus pginas florecen de repente canciones que estn all esperndonos
para que nosotros las entonemos. En ocasiones el cuento entero puede ser transformado en una breve
cancin. En otras, alguno de sus fragmentos clama por una meloda.
Ejemplo de bsqueda de melodas para fragmentos de una historia:
Pienso en cada uno de los vientos de Doa Piones: Recuerdan lo que cada uno cuenta? Si lo
olvidaron, zambllanse en el acervo. Pienso en la flauta de El Rey Mocho: Se acuerdan de lo que contaba-cantaba? Si no es as otra zambullida. Pienso en la retahla de Camiln Comiln cada vez que
uno de sus amigos le daba algo ms para su cesta de comida. No me digan que no se acuerdan? Pues
a zambullirse. Y ya que estamos de buceo, qu ms aparece que no habamos visto antes?, retahlas,
cuentos rimados?, secuencias de nmeros que pueden cantarse? (Quin sabe si saldremos buenos
cantantes o cuenteros, pero, qu duda cabe, seremos expertos buceadores del acervo).
Ejemplo de invencin de una cancin a partir de una historia completa. La historia elegida es recomendable que sea breve por ejemplo en El mosquito preguntn de Froiln Escobar (Editorial Colihue,
libros del malabarista). La letra de una cancin a propsito de esta triste (pero comn) historia podra ser:
Dnde est mi corazn
Dijo el mosquito a su padre
Y su pap se volte
Y le dijo que se calle.
El mosquito es testarudo
Todo lo quiere saber
Le han dicho que as se aprende
Y no se asusta, ya ves.
Pero su pap es un mosco
Necio, burro y muy grun
Y ya le ha dado a su hijo
Un golpe en el corazn.
Ay, pobre mosquito mudo
No lo escuches por favor
Tus ganas de ser un sabio
Te han de devolver la voz.
La meloda? Ah est esperando. Ya tenemos la materia prima del ritmo y la rima. Lo dems vendr
enseguida. A poco no?
28
Noviembre
- Ubique y lea un libro relacionado con los nmeros.
- Promueva la reflexin sobre los nmeros y sus caractersticas: por qu son importantes?, para qu sirven? Hagan
una lista breve y colquenla en el mural del saln o de la
escuela.
- Organice a los alumnos para que jueguen a agrupar diferentes objetos por cantidad, color y tamao.
- Lea un libro relacionado con el cuerpo humano como
prembulo para una mesa de dilogo donde se hablar
sobre sus caractersticas.
- Recuerde usar la Gua Estrategias, acciones y conexiones
para conocer otras formas de llevar a cabo una actividad.
BIBLIOTECA ESCOLAR
BIBLIOTECA DE AULA
- Explica a los maestros la organizacin y clasificacin de

los recursos impresos como: enciclopedias, libros, peridicos, revistas, instructivos y dems material para facilitar su
localizacin en la biblioteca.
- Converse sobre los eventos naturales que influyen en los

seres humanos y su entorno.
- Acuerda con los maestros un calendario de recorridos por

la Biblioteca Escolar para que los alumnos y padres de familia la conozcan a fondo.
- Organiza la lectura de relatos de tradicin oral sobre el
Da de Muertos durante todo el mes.
- Promueve el prstamo de los libros de la categora de Mitos y leyendas y Cuentos de misterio y de terror.
- Lea con sus alumnos libros de la categora La naturaleza y

comenten su contenido.
- Hable con sus alumnos sobre los desastres naturales a los
que est expuesta la comunidad a partir de su ubicacin
geogrfica.
- Escriba con sus alumnos una Gua Preventiva sobre qu
hacer en caso de una contingencia natural en su comunidad. Comprtala con toda la comunidad escolar.
- Hagan una consulta en la comunidad sobre las mejores

historias y leyendas que se cuentan para la festividad de
Da de Muertos.
- Busquen en la biblioteca material bibliogrfico que tengan informacin sobre la tradicin de la ofrenda de Da de
Muertos.
- Organicen una tertulia con toda la comunidad escolar

donde se cuenten y lean historias de miedo y terror narradas por los asistentes.
- Organicen con los vecinos de su calle, colonia, barrio o

comunidad un recorrido por las casas que ponen ofrenda.
Despus describan las caractersticas de las ofrendas e ilustren su texto con un recorte, fotografa o dibujo.
- Realicen un desfile de calaveras. Ataviados con disfraces

recorran las calles de la comunidad cantando, declamando
y leyendo textos alusivos al Da de Muertos.
- Lleven a clase su trabajo para que el docente haga una

breve exposicin de los textos elaborados por paps y
alumnos.
PREESCOLAR
29
Ms all de la historia
Cuando leemos un cuento centramos nuestra atencin en la trama de la historia. Eso es lgico, es natural. Los personajes se relacionan con otros, en un tiempo y lugar determinado; como resultado de estos
vnculos la historia se dirige hacia un final, a veces previsible y a veces completamente inesperado. Pero
una vez concluida la lectura, algunos de estos personajes nos rondan durante bastante tiempo. Solemos
recordarlos por lo que hicieron, por su aspecto o por sus rasgos de personalidad.
Las propuestas de trabajo que siguen a continuacin giran alrededor de ese asunto: los personajes que
nos quedan en la memoria y en la emocin podemos revivirlos en nuevos contextos, podemos recrearlos en su aspecto y en su conducta, podemos imaginar nuevos vnculos, podemos hacerlos transitar por
historias que nunca se han escrito pero que nosotros bien tenemos el derecho a escribirlas. Van entonces
algunas ideas:
Ejercicio:
Retomemos, para dar slo algunos ejemplos de personajes como El oso que no lo era de Frank Tashlin,
o el burro Yoca de Camiln Comiln de Ana Mara Machado, o la pajarita de Ah pajarita, si yo pudiera!
tambin de Ana Mara Machado, o la vaca Elodia de Del topito Birolo y de todo lo que pudo haberle cado
en la cabeza de Werner Holzwarth.
Podra ser cualquier otra en la que hayamos descubierto personajes entraables, que ahora queremos
atraer hacia nosotros de diferentes formas:
Dibujndolos solos o en compaa de otros, aunque esos otros no pertenezcan ms que al mundo que
nosotros queramos imaginar para ellos.
Fabricando tteres que puedan interactuar entre ellos, siempre anteponiendo sus personalidades.
Hacindolos hablar para que nos cuenten cmo se sintieron en esa historia y en qu otras historias les
gustara participar.
Las que acabamos de citar son apenas algunas ideas para poner en movimiento la creacin del grupo.
Puede ser plstica, una conversacin, la escritura para ser leda, o un acercamiento al teatro, a la improvisacin. Pero las formas de traerlos de nuevo al presente apenas estn insinuadas en esa pequea lista. A
ustedes, no hay duda, se les ocurrirn muchas ms.
30
Diciembre

- Elaboren un cubo gigante.
En cada cara escriban una categora de los dos gneros;
literario: Poesa, Cuentos de misterio y de terror, Cuentos de
humor; e informativo: Las personas, Los juegos, actividades
y experimentos.
- Entre clases, los alumnos lanzan el cubo y realizan la lectura correspondiente al gnero que cay en el cubo, despus de lanzarlo.
BIBLIOTECA DE AULA
- Busque libros en la Biblioteca Escolar y en la Biblioteca
de Aula que hablen sobre las tradiciones y fiestas decembrinas.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Realiza una exposicin de los libros que dan a conocer las
costumbres de diferentes culturas de nuestro pas.
- Con la participacin de los educadores, todos los viernes
del mes, realiza la lectura de un libro que hable sobre una
regin cultural diferente de Mxico. Si en la comunidad
existen personas de esa regin, se les invita a charlar con
los alumnos.
- En el Crculo de lectores platique con sus alumnos sobre el

contenido de los libros.
- Pdales a sus alumnos que comenten lo que representa
para ellos un nuevo ao. Invtelos a comentar sobre sus
propsitos y metas para el siguiente ao.
- Propicie una ronda en la que comenten sobre los platillos
que en sus casas se preparan para las cenas de navidad y
ao nuevo.
- Busquen un espacio dentro de su casa para instalar su
biblioteca familiar. Integren todos los materiales bibliogrficos y electrnicos que tengan.
- Lean un libro de su biblioteca que est relacionado con
las fiestas decembrinas. Invite a sus hijos a participar activamente en la lectura dando voz a un personaje.
- Busquen en revistas o peridicos recetas para preparar

platillos para la cena de navidad y llvenla a la escuela para
hacer un recetario.
- Durante el mes, inicie la clase de Matemticas con la

lectura de uno de los libros de la categora Los nmeros
y las formas. Al terminar el mes, comente las experiencias
que tuvieron los alumnos con esta categora.
- Organice una visita a la biblioteca de una escuela primaria cercana con el propsito de consultar los libros de la
categora Matemticas.
PREESCOLAR
31
De la primera hora
Se acuerdan de los libros de la coleccin Colibr? Nosotros nos acordamos de algunos por las repercusiones que tuvieron sus lecturas tanto en nios como en adultos, estos ltimos paps, mams y maestros. Animales fantsticos y ms leyendas, La conquista, Animales mexicanos, aves y mariposas, por
ejemplo, nos rondan an, por las cosas que contaban, por cmo lo contaban y por las caractersticas de
sus ilustraciones, muy en sintona con nuestra cultura mexicana. Los trazos y los colores que definen sus
pginas son tan familiares para nosotros! Los podemos observar en muchos mercados, en muchos ejidos,
en muchas esquinas de la mayora de las ciudades y pueblos de nuestro pas.
Los invitamos a buscarlos y en cuanto los encuentren les proponemos que primero los recorran en
general y que despus elijan los dibujos que ms les gusten para escribir a partir de ellos cosas sencillas:
Qu sentimos cuando los miramos? Qu recuerdos de la vida cotidiana nos facilitan? Qu imgenes
de animales, plantas o personas no encuentro representados y me gustara que si estuvieran? y muchas
preguntas ms claro, todas las que quieran. Si alguno a partir de algn dibujo o de la reunin de dos o ms
quiere escribir una pequea historia, el grupo seguro la recibir con jbilo.
32
Enero

- En el patio o en el saln de usos mltiples, inviten a doctores, nutrilogos y profesionales de la salud y el deporte
para que dialoguen con la comunidad educativa acerca
del cuidado de nuestro cuerpo, para ello, preparen el saln
de usos mltiples.
- Elaboren un peridico mural que seale un programa
de acondicionamiento fsico para mejorar el cuidado del
cuerpo, teniendo en cuenta los comentarios de los profesionales de la salud y los libros de la biblioteca escolar y de
aula sobre el tema.
BIBLIOTECA DE AULA
- Revise el avance de:
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Elabora una tabla de doble entrada donde se registran
los libros ms y menos consultados en la Biblioteca Escolar.
Realiza una resea escrita que presente la informacin que
muestra la tabla.
- Expone la tabla de doble entrada junto con la resea en el
peridico escolar, para que la comunidad educativa conozca los gustos e intereses lectores.
- Organiza un evento para renovar la invitacin a la comunidad escolar sobre los servicios y actividades que promueve la biblioteca.
- Muestra un avance sobre el ndice lector de la escuela.
- Para fortalecer el campo formativo de Desarrollo fsico y
salud con apoyo de los libros de la biblioteca, proponga la
realizacin de un proyecto.
- Invite a un mdico para que platique con los alumnos
sobre el cuidado de la salud, en particular, sobre las vas
respiratorias y cmo mantenerse siempre saludables.
*Los libros ledos en casa y los registros en la Cartilla de

lectura: leyendo juntos.
*Las reseas colocadas en el peridico mural del saln de
clase.
*El ndice lector del grupo. Comente con sus alumnos
sobre el progreso en esta actividad permanente.
*Los lectores invitados al saln de clase.
*Los libros ledos y las actividades realizadas en el Crculo
de lectores.
- Promueva el establecimiento de acuerdos para mejorar
las prcticas de las actividades permanentes.
- Lean un cuento a sus hijos e hijas, pero sin contarles el
final, para que despus ellos relaten cmo creen que terminara la historia.
- Ayuden a sus hijos a escribir el final de la historia. Que los
nios lleven sus finales de historia a clase para compartir
con sus compaeros.
- Los padres continan registrando la lectura compartida
en la Cartilla de lectura: leyendo juntos.
- Realice una exposicin con los libros de la categora El

cuerpo, los cuales se identifican con el color azul claro.
PREESCOLAR
33
Abzoo
El mundo animal siempre ha sido de inters para todos los pequeos. Nios del campo o de la ciudad, desde siempre se han sentido atrados por el aspecto y las costumbres de todo tipo de animales.
Sin embargo, no todos los nios han disfrutado de un paseo por el zoolgico; pero los que han tenido
esa oportunidad han vivido ese momento como algo memorable, inolvidable.
En este libro aparecen ordenados alfabticamente los nombres de unos cuantos animales, la mayora
ignorados por los nios de Yucatn, pues estos animales viven en remotas regiones de Asia y de frica.
Algunos de ellos habitan en Amrica pero stos viven en lugares muy alejados de la realidad geogrfica
de los nios.
Ejercicio 1:
Esta pregunta es una buena excusa para darle una revisada general al libro hasta dar con l, el seor
mandril, animal que sin ninguna duda habita en esta obra. Cuando lo encuentren, los nios podran
pedirle al maestro que les diga qu se cuenta acerca de l. Despus de esta primera probadita informativa seguramente los nios querrn saber ms cosas sobre ste y sobre otros animales. La propuesta se
orienta entonces a la exploracin y a la bsqueda; y tambin al atento seguimiento de la lectura en voz
alta que el maestro podra realizar.
Ejercicio 2:
El maestro puede solicitar a los nios que nombren animales que llamen su atencin. Los nicos
animales que no se admitiran son los domsticos y los que se sealan ya en el libro. Valdra la pena que
el maestro investigara sobre la fauna de la regin, y de ese modo colaborar con algunos nombres de
animales no domsticos (no necesariamente salvajes, animales que podramos denominar silvestres) de
la pennsula y de paso comprobar si son o no conocidos por los nios.
Con la colaboracin de todos podemos armar varias listas con nombres de animales para despus
ordenarlos alfabticamente. Estas listas pueden constituirse en fuerzas motivadoras para la elaboracin
de nuevos libros con dibujos de los nuevos animales seleccionados, la informacin que describa aspecto, hbitat, costumbres, tipo y modo de alimentacin; y todo lo que valga la pena saber de cada uno
de ellos. Esta informacin ir acumulndose paulatinamente a partir del trabajo colaborativo de nios,
padres y maestros.
34
Febrero

- Escriban recomendaciones sobre los libros que hayan ledo a lo largo del ciclo escolar e intercmbienlas con sus
compaeros a la hora del descanso o la salida de la escuela.
- Permita que los alumnos escriban con gis, en el patio de
la escuela, algunas frases poticas rescatadas de los libros
que han ledo.
BIBLIOTECA DE AULA
- Al exponer un tema en clase invite a que los alumnos sealen qu palabras desconocen o no comprenden, las cuales se anotarn en el pizarrn. Despus, con el apoyo de un
diccionario, busquen su definicin y la contextualizamos
de acuerdo al tema que se est tratando.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Una actividad complementaria, si dispone de una

computadora y conexin a internet, es mostrarles cmo
emplear el diccionario electrnico de la Real Academia
Espaola: http://www.rae.es
- Propone conocer a un autor:

*Realiza una exposicin de sus libros.
*Ambienta la biblioteca de acuerdo a los temas que
aborda.
*Presenta su biografa.
*Un da a la semana realiza sesiones de lectura en voz alta
de su obra.

- Elaboren una lista de palabras o expresiones que empleen nicamente en la familia.
- Elaboren un diccionario familiar con las expresiones y
modismos que nicamente son reconocidos y empleados
en la familia.
- Todos los integrantes de la familia acuden a la biblioteca
pblica ms cercana para registrarse y tener una credencial que les permita llevar libros a su casa.
Para fortalecer el campo formativo de Lenguaje y

comunicacin:
- Retome un libro de la categora Las personas y lea unos
pasajes que den cuenta de la biografa de las personas.
- Proponga que en casa, con la ayuda de los padres de familia, cada alumno escriba su biografa personal, incluso
puede pegar fotografas de cada etapa de su vida o ilustrarla con dibujos.
En otro momento, esta secuencia puede servir para
abordar el campo formativo Desarrollo personal y social.
PREESCOLAR
35
El reino del revs

En este libro-juguete-regalo-maravilla que nos obsequi hace ya varias dcadas Mara Elena Walsh,
cada palabra dice lo que dice y ms y adems otra cosa. La autora, cuyos antepasados fueron
ingleses, aprendi desde pequea el juego con las palabras, juego que los ingleses llaman nonsense y
que podra traducirse como sinsentido, un sin sentido que sin duda est lleno de sentido. Un ejemplo
extraordinario de esta forma de escribir lo podemos encontrar en Alicia en el pas de las maravillas y
Alicia a travs del espejo, esas obras maestras de Lewis Carroll.
Las aparentes incoherencias de estos relatos se inscriben en una indudable perfeccin tanto rtmica
como gramaticalmente; estamos hablando de las obras de Carroll, tambin de los textos de este hermoso libro, recuento de poemas, versicuentos, minicuentos y letras de canciones, nacidos de la invencin
arrolladora de la autora que hace del disparate un culto; por ello deleit con sus juegos a nios y adultos
de varias generaciones.
Ejercicio 1:
Vamos a empezar jugando con el nombre de la letra de la cancin que da nombre al libro; letra que,
por otra parte cuenta una larga y disparatada historia. La pregunta podra ser: Quin se lo dijo? o qu le
dijo? A partir de all, una catarata interminable de asociaciones brotarn Como hongos? Nacern como
mariposas? Germinarn como frijoles? Seguro que todo eso y ms, mucho ms. Porque nos podemos
imaginar que ese seor es (y all arrancarn las germinaciones interminables que nos digan algo de su
aspecto, su forma de ser, sus trabajos, sus rarezas, sus temores, sus lo que se nos ocurra).
Ejercicio 2:
No es fcil decidir qu estrofa nos llam ms la atencin de ese extenso disparate que es El reino del
revs; pero muchas veces hay que tomar decisiones en la vida. Aprender a elegir es aprender a aprender
y, por supuesto, es tambin aprender a leer. Los nios crecen y como parte de ese crecimiento debern
decidir qu leer y qu no, qu les atrae ms y qu no, qu cosas hacen por gusto y cules por obligacin.
As que bueno, visto as, decidir qu estrofa me gust ms no es cosa del otro mundo. Lo que har de
estas elecciones algo ms interesante ser argumentar y sostener la leccin.
Ejemplo:
Me quedo con la del oso que cabe en una nuez que es la misma en la que los bebs usan barba y
bigotes, y tambin en la que el ao dura un mes. Ahora tengo que decidir si las nueces son enormes o
los osos muy pequeos; tambin debo pensar si los bebs con barba y bigote me darn risa o miedo. Lo
del ao que dura un mes no lo entiendo bien.
36
Marzo

- Elaboren una lotera con las portadas de los libros de la
Biblioteca Escolar y de Aula. Ser necesario elaborar las
cartas y las tablas. A la hora del refrigerio inviten a los nios a jugar lotera.
BIBLIOTECA DE AULA
- Consulte los libros de la categora Juegos, actividades y
experimentos, que se identifican por la franja amarilla, y
comente sus caractersticas.
- Escriban en fichas amarillas los nombres de los libros de
la categora consultada.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Promueve el prstamo de libros en los salones de clase.
La cual consiste en llevar los libros de la Biblioteca Escolar
a cada uno de los salones de clase con el fin de que los
libros sean ledos.
- Al final del mes, pega en el peridico mural de la biblioteca, las frases o recomendaciones de los libros que cada
alumno y educadora escogi en este recorrido.
- Invitamos a los alumnos a que dibujen en el ngulo

superior derecho de la misma, algn personaje o elemento que distinga al libro de la categora Juegos, actividades
y experimentos.

- Empleando una hoja blanca para cada miembro de la familia, escriban su nombre. Con la participacin del nio,
integren palabras, a partir de retomar las letras de los nombres. Con las palabras escribimos una breve historia.
- Invitamos a los padres y madres de familia, a compartir
sus historias en el saln de clase.
- Identifique en la biblioteca los libros que le pueden ser

tiles para abordar el campo formativo Exploracin y
conocimiento del mundo, tanto del gnero informativo
como literario.
- Proponga a los alumnos el tema que van a ver en clase,
inmediatamente invtelos a buscar, durante 15 minutos, informacin sobre el tema en los libros de la biblioteca.
- En plenaria, escuche todo lo que los alumnos descubrieron en los libros, integre la informacin en un esquema y
muestre los resultados.
PREESCOLAR
37
La casa
Este libro con seguridad interesar a todos los nios, pues todos habitamos en una casa y la casa nos
habita a todos. Cmo es esto? Muy sencillo: parecera que slo hacemos uso de la casa, de sus espacios,
de sus comodidades, de su abrigo. Pero nuestra casa tambin abriga a nuestro corazn; en ella crecemos,
amamos, jugamos y tambin a veces sufrimos, claro est, porque as es la vida.
Como estamos en ella muchas horas al da y durante muchos aos, a veces no nos detenemos a observarla con detenimiento; como la casa de cada uno est construida en un sitio determinado, en nuestro
caso una regin calurosa y soleada, en general no tenemos mucha idea de cmo son las cosas y las casas
de otros sitios de la tierra, muy diferentes de nuestro querido Yucatn.
Ejercicio 1:
Si a las palabras del libro las entretejemos con otras que no estn escritas, en l podremos ver mejor las
cosas que nos cuentan e incluso descubrir nuevos paisajes en los que tambin las personas construyen
sus casas. Por ejemplo, el libro nos cuenta que los seres humanos construimos casa a orillas del mar, en
las montaas, en el Ecuador y hasta en los polos. Pero nada cuenta de que tambin hay muchas personas
que construyen sus viviendas en los desiertos, en medio de inmensas llanuras, en la selva e, incluso, en el
fondo de algunas caadas.
Cada palabra nueva nos invita a descubrir nuevas imgenes. Y cada nueva imagen se relaciona con
un ambiente, con una temperatura, con plantas y animales distintos En muchos casos los nios solitos
podrn ver estos nuevos paisajes interiores que las palabras descubren; en otros casos nuestros recursos
verbales, lminas o fotos que les acerquemos los ayudarn a realizar estos hallazgos.
Ejercicio 2:
De pronto el libro nos presenta conceptos sencillos con relacin a nuestra experiencia con el lenguaje, pero tal vez no tan claros para muchos de los nios. No demos nada por hecho que no hayamos
confirmado. Si dudamos respecto de la comprensin de algunas palabras interroguemos a los nios,
aclaremos lo que tengamos que aclarar y acompaemos la experiencia con la invencin de algn relato
breve y de ser posible chistoso que agrade a los nios y los ayude a completar las imgenes hasta ese
momento ausentes.
Ejemplo:
Una heladera en el polo. Cuando a Ibal, una nia esquimal muy famosa en el Polo Norte, se le ocurri
poner una heladera entre los tmpanos, su mam y su pap creyeron que se haba vuelto loca. Helados
en medio de lagos helados? Helados entre ventisqueros e igles? En verdad no sonaba muy bien la idea.
Sin embargo
38
Abril

- Los padres de familia y sus hijos escriben una carta a su
autor favorito, comentndole sobre la experiencia de leer
su libro, plantendole algunas preguntas o felicitndole por
su participacin en la obra. Estas cartas se pueden exhibir
en el patio de la escuela junto con los libros de referencia.
- Una vez terminada la exhibicin, se puede enviar la carta
al autor a travs de la editorial (los datos de envo los
encontrarn en la pgina legal del libro).
BIBLIOTECA DE AULA
- Consulten los libros de la categora Los lugares, la tierra y
el espacio.
- Realice el Crculo de lectores el ltimo jueves del mes.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Realiza una sesin de presentacin de experimentos.
Retoma algn experimento de los libros de la biblioteca y
lo presenta ante los alumnos. Es importante propiciar el
dilogo sobre los aspectos cientficos que se relacionan.
Al terminar invita a leer los libros del gnero informativo.
- Consulta el documento Estrategias, acciones y conexiones (solicitar en formato digital a la Coordinacin del Programa de Lectura y Escritura) para obtener sugerencias de
estrategias para animar la lectura.
- Elaboren una entrevista que estar dirigida a las personas
de su comunidad para recabar testimonios acerca de la
historia del lugar, leyendas y costumbres.
- Invite a sus alumnos a que planteen algunas preguntas

sobre los textos.
- Junto con sus alumnos, seleccione las preguntas que despertaron mayor inters.
- Contine la sesin dando respuesta a cada uno de los
planteamientos.

- Soliciten en la biblioteca, un libro de imgenes sin texto,
con el propsito de leerlo a partir de lo que cada lector
interpreta.
- Observen con detenimiento las imgenes del libro hasta
descubrir todos los detalles y vean de qu manera se
modifica la historia en la medida en que cada integrante
de la familia comenta lo que le va pareciendo la historia.
Comenten los hallazgos.
- Realicen un artculo o reportaje sobre su localidad. Para

ello, localicen y lleven al saln de clase informacin impresa as como aquella que encuentren en internet y los testimonios orales de los entrevistados.
- Reproduzcan varios ejemplares del reportaje, no olviden
incluir uno en la biblioteca.
PREESCOLAR
39
Los conejos de Pascual

Hay contrarios que se toleran ms que otros. Una persona silenciosa puede compartir en paz muchos
momentos de su vida con otra muy conversadora. Un seor bajito puede ser el compaero inseparable
de otro muy alto (vean el caso de Don Quijote y Sancho Panza); pero la experiencia parece indicar que un
seor rico suele no llevarse demasiado bien con uno pobre, al menos en muchos relatos literarios. Esto lo
hemos escuchado y ledo a partir de algunas antiguas historias como la de Al Bab y los cuarenta ladrones
hasta algunas muy recientes como la historia de Pascual y Nicols, los personajes ms importantes del
relato Los conejos de Pascual.
Ejercicio 1:
Pascual tuvo la fortuna de encontrar dos conejos y el hallazgo lo llev a pensar en un plan para
obtener dinero. Podramos nosotros imaginarnos cosas que encontremos casualmente y ocurrencias
que stas podran despertarnos para alcanzarlas. Escuchar y decir ser el primer paso que todos podramos dar. Registrar es la actividad que debera realizar el maestro para volver sobre lo imaginado y para
poder de ese modo reconocer las fantasas de los chicos.
Ejemplo:
Si yo me encontrara un perrito blanco y peludo, muy bonito y simptico, le enseara a hacer piruetas
como las que hacen los perritos en los circos. Luego, los dos iramos los domingos al parque de mi colonia,
asombraramos a la gente y ellos nos daran dinero cuando pasramos la gorra. La gorra la pasara tambin el perrito; la tendra agarrada entre sus dientes.
Ejercicio 2:
Hay muchas preguntas muy sugerentes que podramos hacer a los nios despus de haberles ledo
esta historia:
Dnde crees que fue a vivir?
Construy una casa nueva?
Cmo es la casa nueva de Pascual?
Su mujer se compr ropa nueva?
Cmo se viste ahora?
En qu trabaja Pascual ahora que tiene dinero?
Ya no trabaja?
Sigue siendo campesino?
Con retacitos de respuestas podemos armar un nuevo, jugoso y amplio relato.
40
Mayo

- Organicen el concurso de cmics de Misterio y Terror
ilustrados por los alumnos.
- Expongan los cmics elaborados por los alumnos. Inviten
a la comunidad educativa a la exposicin.
BIBLIOTECA DE AULA
- Invite a que cada alumno encuentre un dato interesante
en los libros de la categora Las artes y los oficios, los cuales
se reconocen por la franja color gris oscura.
- Escriba el dato en una hoja blanca y pguela en una pared que se identifica como Nuestras curiosidades.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Todos los integrantes de la familia, escriben su biografa

lectora. Agreguen fotografas, dibujos y todos los objetos
que sirvan para decir quines son y qu han ledo.
- Promueve una campaa de:

*Restauracin de los libros de la Biblioteca Escolar.
*Limpieza de la Biblioteca Escolar.
- Integren todos los textos y hagan un libro Los que vivimos, leemos y escribimos en esta familia.
- Incorprenlo a su biblioteca familiar.
- Busque los libros de la categora de Teatro y representaciones con tteres y marionetas.
- Retome algn pasaje en el que el protagonista tenga
que tomar una decisin basada en sus principios y valores
personales, situacin que puede confrontar a sus alumnos
a partir de propiciar el dilogo y escuchar sus argumentos.
- Organice una representacin. Reparta los personajes y
todas las comisiones (vestuarios con materiales reciclables,
maquillaje, escenografa, etctera).
- Presente el trabajo a toda la escuela.
PREESCOLAR
41
Nilo y Zanzbar
Una historia de amistad que se mantiene pese a todas las dificultades y haciendo caso omiso de los
prejuicios de quienes rodean a los protagonistas. Nilo y Zanzbar la pasan bien juntos, comparten sueos
y espantan a las pesadillas que pudieran tomar por asalto su mutua paz.
Ejercicio 1:
Para encontrarse nuevamente con su amiga Zanzbar, Nilo tuvo que atravesar el bosque de Obn. Una
representacin de este bosque est en el libro de una manera muy peculiar. La actividad consistira en
buscarlo y descubrirlo; luego mirarlo con mucha atencin, con tanta atencin, que nos permita imaginar
algunas de las alimaas que la historia cuenta que viven en l.
Ejemplo:
Veo una langosta gigante que es casi tan grande como Nilo. Tambin veo un pjaro con un enorme
pico y alas muy cortas, que supongo no puede volar pero que muerde. Tambin descubro una enorme
hormiga. Ella le da la espalda a Nilo y parece dormir tranquila. Si miro fijo el bosque, nacen y nacen
nuevas alimaas.
Ejercicio 2:
Nilo pas por lugares muy diferentes que aparecen hermosamente ilustrados a lo largo de cinco pginas del libro. Aunque todos parezcan bellos podran proponer a los nios que elijan uno en particular
para contar lo que ven y tambin imaginar qu podran aportar esas imgenes a nuestra fantasa. Con
dibujos reales y situaciones imaginadas de cada ilustracin elegida nacern variadas historias.
Ejemplo:
Siempre hemos sabido, o mejor dicho, nos han contado que a los gatos les encanta comer pescado.
Pero Nilo, trepado a esa planta que parece un abanico vegetal, no poda pensar en comer alguno de los
cientos de peces que nadaban frente a l. Eran de todos colores, un gran arco iris de innumerables
pececitos que lo tenan fascinado.
42
Junio

- Retomen los libros menos ledos de la Biblioteca Escolar
e inviten a un grupo de paps y mams para que se encarguen de promocionar la lectura a la hora del refrigerio,
compartiendo unos prrafos a los alumnos de manera
personal. En un papel les entregan el nombre del libro y el
autor para que lo puedan solicitar en la biblioteca.
BIBLIOTECA DE AULA
- Rena a los padres de familia y lectores invitados en
el saln de clase y solicite que, junto con los alumnos,
se comente sobre las experiencias de lectura que han
experimentado.
- Muestre los resultados de la realizacin de las 5 actividades
permanentes en el saln de clase:
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Participa en el Festival Anual de Bibliotecas de la zona
escolar, donde muestra el trabajo realizado durante el ciclo
escolar.
*Lectura en voz alta.

*Crculo de lectores.
*Lectura de 10 libros en casa.
*Lector invitado en el saln de clase.
- Presenta el ndice lector de la escuela correspondiente al

ciclo escolar.
- En asamblea, junto con el colectivo docente, efecta una

evaluacin sobre el trabajo realizado en la biblioteca.

- Escriban y regalen a su hijo su experiencia sobre las actividades y sensaciones que se han generado al compartir los
momentos de la lectura en casa.
- Organice a los alumnos por equipos y pida seleccionen
un tema que habrn de preparar y presentar con el apoyo
de los libros de la biblioteca.
- Compartan su experiencia sobre lo registrado en la Cartilla

de lectura: leyendo juntos.
- Acuerden, en familia, solicitar y/o utilizar su registro en
la biblioteca pblica ms cercana para seguir leyendo en
vacaciones.
Es importante la participacin de los padres de familia

para el desarrollo de esta actividad.
- Los alumnos presentan el tema en clase con la presencia
de los padres.
- La ltima semana del mes, organice un desfile en todo el
Jardn de Nios, incluso en la comunidad, con los carteles
de los libros que ms gustaron en este ciclo escolar.
- Actualice el Catlogo pedaggico con los libros empleados en el ciclo escolar.
PREESCOLAR
43

El poema de La ratoncita presumida nos abre la posibilidad de reconocer diferentes planos dentro
de un mismo relato; nos deleita con un ritmo potico perfecto y nos brinda imgenes claras y sencillas
que revelan una gran riqueza esttica. Dichas imgenes las podemos construir a partir de las palabras
que se utilizan y tambin las podemos disfrutar de manera directa gracias a la riqueza de los dibujos
que engalanan cada pgina.
Las voces de los personajes de la obra nos invitan a representarlos en lo que tienen de semejanza y
en lo que los distingue; la voz del narrador los engarza con naturalidad y hace posible el trnsito de uno
a otro sin sobresaltos.
En definitiva, La ratoncita presumida es una muestra indudable de que la literatura de calidad puede
llegar en una etapa temprana de nuestras vidas.
Ejercicio:
Este es un largo poema que nos narra un cuento. Es por eso que podramos trabajar en la construccin
de un relato en prosa que nos haga evidentes los efectos de los cambios formales en el proceso de
comprensin de un texto.
Ejemplo:
Hace muchos aos, tantos que ya nadie sabe cuntos, muchos
ratones huyeron al campo escapando de una ciudad repleta de
gatos y de trampas para cazar roedores. Caminaron muchsimo,
hasta llegar a una montaa conocida con el nombre de Yo no
s y all, comenzaron a construir una cueva al pie de la misma
El nuevo relato podra escribirse, para luego ser ledo en voz alta o narrado oralmente. Sin duda, los
nios disfrutarn de esta diversidad de formas de lectura, y a la vez reconocern tempranamente; de
manera intuitiva, la importancia que existe en la literatura en la relacin entre lo que se cuenta y cmo
se cuenta.
44
Libros recomendados para el trabajo en el aula.
Golosina y Perrozoso
Ombligo
Oheso no himitsu
El cuerpo
Autor: Genichiro Yagyu

Valencia, Media Vaca, 2008
22.5 x 24.5 cm / 32 pginas
ISBN: 978-84-935982-7-3
La historia del ombligo es apasionante.

Para qu sirve? Por qu es como es?
Todos tenemos ombligo? En este libro
aprendemos cosas importantes sobre
nuestro nacimiento.
Flabby cat and Slobby dog

El cuerpo
Autor: Jeanne Willis y Tony Ross

Mxico, Ocano Travesa, 2009
27 x 23 cm / 32 pginas
ISBN: 978-607-400-164-8
Algo extrao ocurre en la casa de la gata

Golosina y de su amigo Perrozoso: el sof
se est encogiendo! Los almohadones
son muy chicos! Sus camas se estn
haciendo pequeas! Pero eso no es
precisamente lo que ocurre sino que
Golosina y Perrosozo no dejan de crecer
hacia los lados! Un relato del ms fino
humor que aborda uno de los problemas
de salud ms importantes del mundo
contemporneo: la obesidad.
El cdigo de circulacin
Le code de la route
Los objetos y su funcionamiento
Autor: Mario Ramos

Barcelona, Corimbo, 2010
17.5 x 22.5 cm / 40 pginas
ISBN: 978-84-8470-378-5
Hasta en los bosques de los cuentos hay

cdigos y sealizaciones que debemos
seguir si deseamos llegar con xito a
nuestro destino. Cuidado con el lobo,
Precaucin: osos transitando, Darle
el paso al cazador o Estar cerca de la
casa de la abuelita son algunos cdigos
que el pequeo lector advertir en este
cuento sin palabras, para adentrarse en
la educacin vial.
Hace 500 aos, qu hubieras sido?

Las historias del pasado
Autor: Krystyna M. Libura y Ma. Cristina Urrutia

Mxico, Ediciones Tecolote, 2013
16.5 x 16.5 cm / 48 pginas
ISBN: 978-970-9718-99-7
Este es un libro sobre ocupaciones y

pasatiempos pero no de esta poca
sino de hace 500 aos! Con imgenes
del Cdice Florentino, como un
comerciante que lleva mercanca y hace
de paso la labor de espa, o un guerrero
ataviado con un traje de jaguar; el lector
puede saber cmo se llamaban y en qu
consistan las actividades practicadas en
la poca.
Fsiles, la mquina del tiempo

Fossils can tell you
Las historias del pasado
Autor: Yurie Kim

ilustrador: Hyun-Joo Lee
Mxico, Libros para Imaginar, 2012
22.5 x 23 cm / 32 pginas
Podemos leer la historia de nuestro

planeta gracias a los fsiles, que son los
rastros que dejaron animales y plantas
muy antiguos. Quieres conocer cmo
se formaron? Quieres experimentar
cmo hacer uno? Aqu encontrars lo
que buscas.
El libro sobre libros

del conejo Mateo
Artes y oficios
Autor: Frances Watts

Ilustrador: David Legge
Buenos Aires, Heliasta, 2010
21.5 x 23 cm / 16 pginas
ISBN: 978-987-1296-38-5
Este libro es una maravillosa introduccin

al fascinante mundo de... los libros, por
supuesto! Tiene como protagonista a
un apuesto e inteligente conejo, y est
lleno de sorpresas; con solapas para
abrir y preguntas para compartir. Un
libro creado para que los ms chicos
se diviertan a la vez que descubren el
apasionante mundo de los libros.
PREESCOLAR
45
Primero, el huevo
As veo yo las cosas
Thats how I see things
Artes y oficios
Autor: Sirish Rao

Ilustrador: Bhajju Shyam
Barcelona, Juventud, 2008
ISBN: 978-84-261-3643-5
Siena Baba es un pintor feliz con una

manera particular de ver el mundo; las
cosas que pinta nunca parecen lo que
son y la gente piensa que sus pinturas
son muy extraas. A l no le preocupa...
Hasta que un da decide pintar un grupo
de animales.
First the egg

Las palabras
El regalo ms importante de todos
Autor: Laura Vaccaro Seeger

Mxico, Ediciones Castillo, 2010
20.5 x 21 cm / 32 pginas
ISBN: 978-607-463-094-7
The most important gift of all

Mitos y leyendas
Qu fue primero, el huevo o la gallina?

La oruga o la mariposa? La semilla
o la flor? Este sorprendente libro se
plantea el eterno dilema del huevo y la
gallina, mientras explora el misterio del
ciclo de la vida de algunos seres vivos y
objetos que nos rodean. Los lectores se
deleitarn recorriendo las pginas de
principio a fin y luego de regreso.
Autor: David Conway

Ilustrador: Karin Littlewood
Bogot, Ediciones Gato Azul, 2007
24 x 27.5 cm / 32 pginas
ISBN: 978-958-8296-09-8
Ama tiene un nuevo hermanito; cuando

le pregunta a su abuela Sisi, qu regalo
puede hacerle para darle la bienvenida,
ella le contesta que le regale el amor!
Pero Ama no sabe dnde hallar tan
precioso obsequio. As que inicia su
bsqueda hasta encontrar a un viejo y
sabio len... Esta gloriosa historia acerca
de la alegra de una nueva vida parte de
una hermosa leyenda africana.
El secreto de Luis
Un monde de cochons
Cuentos clsicos
Autor: Mario Ramos
Barcelona, Corimbo, 2012
ISBN: 978-84-8470-463-8
No es comn que un lobo asista al colegio para cerditos, pero Luis

s lo hace, aunque al principio no todos sus compaeros le tienen
confianza. El mejor de ellos es Lucas, quien acostumbra jugar con
l durante el recreo. Un da, Luis no asiste al colegio y Lucas lo
visita en su casa para darse cuenta de que est muy enfermo a
causa de las acciones de algunos compaeros. Juntos trazan un
ingenioso plan para castigar a aquellos malosos que tuvieron la
culpa de que el pequeo lobo cayera en cama.
46
rase 21 veces Caperucita Roja

Cuentos clsicos
Autor: Varios
Ilustrador: Varios
Valencia, Media Vaca, 2007
18.5 x 23 cm / 328 pginas
ISBN: 978-84-934038-5-0
No se trata de un libro ms, porque son en realidad

veintin libros: veintin historias distintas que utilizan
como punto de partida el cuento clsico de Perrault, autor
del primer escrito conocido sobre este famoso personaje.


PRIMARIA
Agosto
El director y el colectivo docente:
- Se renen para conocer los nuevos ttulos de la Biblioteca
Escolar y de la Biblioteca de Aula.
- Actualizan el Catlogo pedaggico en el inicio del ciclo
escolar. Integran los nuevos libros de los acervos.
- Se da a conocer el diagnstico realizado y la actualizacin
del Catlogo pedaggico a la comunidad escolar.
BIBLIOTECA DE AULA
BIBLIOTECA ESCOLAR
-Nombra al promotor de lectura y escritura.
- Alienta la participacin de alumnos, padres, madres y
dems familiares, docentes, director y promotor de lectura
y escritura.
- Integra las actividades para el desarrollo de la Biblioteca
*Lectura y conversacin sobre un libro en el Crculo de

lectores en el aula el ltimo jueves de cada mes (se elabora
y presenta el calendario con fechas y los ttulos o temas a
abordar).
ledos.
clase.

- Elabora el reglamento de la biblioteca y organiza los
servicios bibliotecarios.

- Festejen el Da Internacional de la Solidaridad en toda la
comunidad escolar. Elaboren carteles y folletos.

- Invitamos a los padres de familia a conocer el acervo de la
Biblioteca Escolar y los servicios bibliotecarios.
- Invitamos a los padres de familia a que registren en la
Cartilla de lectura: leyendo juntos, los libros que lean con
sus hijos durante el ciclo escolar, as como el ttulo, el autor
y sus comentarios sobre cada experiencia lectora (solicitar
la cartilla en formato digital a la Coordinacin del Programa de Lectura y Escritura).
- Con base en los Libros del Rincn preparen una representacin sobre el mismo tema.
- En cartulinas pegadas en una pared, invite a los alumnos
que escriban libremente qu significa la solidaridad.
PRIMARIA
49
Lectura a partir de Imgenes

Hace tiempo se habla de la posibilidad que dan las imgenes para decirnos mltiples cosas. En el caso
de los libros dirigidos a jvenes lectores, ellas constituyen una fuente constante de alimentacin de
conversaciones, discusiones y dramatizaciones. Lo que presentamos a continuacin son algunas ideas
para alentar, a partir de las posibilidades expresivas de los nios, senderos que seguirn bifurcndose
cada vez que alguien se disponga a recorrerlos en un libro con o sin textos escritos.
Una sola imagen puede ser leda y releda sin ms lmite que la voluntad y el deseo de quien o quienes
la observan. Ese simple acto de detenerse en una ilustracin, que no necesita ser demasiado compleja o
elaborada, puede hacer posible desarrollos diversos en descripciones, supuestos y opiniones acerca de
lo que all ocurre y el porqu ocurre, que se puede encadenar con otras ideas que all no se escenifican.
Asimismo, pensemos en qu puede ocurrir a medida que se agregan imgenes. Cuando tenemos tres
o ms imgenes que podemos relacionar podemos jugar a cambiar el orden de las mismas. Qu pasa si
invento una historia a partir de un cierto orden y de qu manera cambian las cosas si ese orden se altera?
Ejemplo:
Imaginen la siguiente secuencia de imgenes:
Imagen 1: una nia mirando la tele;
Imagen 2: se va la luz y la nia ve cosas en la oscuridad;
Imagen 3: la nia y el extraterrestre caminan por el desconocido planeta.
Ahora bien, Cmo podra transformarse el relato si la observacin parte de la imagen 2, contina en
la 1 y cierra con la 3? De muchas maneras sin duda.
La produccin puede ser de gran diversidad, pero cada uno puede adems contar de qu manera
le cambi la perspectiva del relato el que la imagen dos pase, por ejemplo, al final y la tres se vuelva el
inicio de la historia.
50
Septiembre
- Invite a sus alumnos a buscar en la biblioteca informacin
sobre quin fue Juan Gutenberg, hagan un peridico mural
que exponga la historia de la imprenta.
BIBLIOTECA DE AULA
- Identifique con sus alumnos 10 libros de la Biblioteca
Escolar y de Aula, los cuales leern, uno cada mes, durante
el ciclo escolar.
- El ltimo jueves hbil de cada mes, se organiza el Crculo
de lectores en el saln de clases, con el propsito de que
los alumnos y el docente conversen sobre el contenido de
los libros seleccionados.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Presenta a la comunidad escolar sus actividades, sus
integrantes y sus comisiones.
- Organiza un festival literario para celebrar el Da de los
Libros del Rincn (25 de septiembre), donde toda la comunidad educativa participa.
- Solicite a la comunidad escolar la presencia de un lector

invitado, cada semana, en el saln de clases.
- Consulte la propuesta de actividades para promover la
lectura de los libros: Alebrijes de Primaria. Actividades
para leer, escribir y dialogar en el aula.

- Los alumnos llevan a los padres de familia una invitacin
elaborada por ellos, para conocer la Biblioteca Escolar.
- Los padres escriben un mensaje al docente en el cual confirman su asistencia.
- Soliciten el prstamo a domicilio de diferentes libros de la
Biblioteca Escolar, tanto del gnero informativo como del
literario.

- Pregunten a la comunidad escolar cules son sus libros
favoritos de la coleccin Libros del Rincn y por qu.
- Inviten a la comunidad escolar a que revise el Catlogo
electrnico de los Libros del Rincn donde se puede conocer y consultar el acervo de la Biblioteca Escolar y de la
Biblioteca de Aula (solicitar el catlogo en formato digital
a la Coordinacin del Programa de Lectura y Escritura).
PRIMARIA
51
Notas a pie de idea

Hay algunas realidades que a veces no resultan tan evidentes. Por ejemplo, que el lector escriba un
nuevo texto mientras lee y que por supuesto tiene todo el derecho del mundo de imaginar las cosas que
se le pudieron ir ocurriendo al escritor a medida que su obra le naca. Este juego gira alrededor de estos
dos asuntos. Para empezar, les proponemos la invencin de los supuestos del escritor. Despus, propondremos un caminito para comenzar a armar una de tantas lecturas posibles de un lector contradas con
ideas, experiencias y emociones personales.
Ejemplo:
(Esto le pasaba al escritor):
(Estas cosas se iba diciendo el lector):
Fue as. Yo estaba escribiendo un cuento sobre

una princesa
-(empec con un poco de susto, porque los cuentos
con ogros y princesas no son lo mo, pero bueno,
algn da tena que ser el primero no?).
Las princesas, ya se sabe,
-(quin lo sabe?)
son lindas, tienen hermosos vestidos y en general
son un poco tontas.
-(chispas!, no habr metido la pata?, tal vez muchos
me critiquen por decir algo as. Lo dejo, o no lo dejo?,
s, lo voy a dejar, porque me gusta y adems porque
estoy convencido de que muchas veces as es)
La princesa de mi cuento haba sido raptada por
un espantoso ogro.
-(Cunto discut con el ilustrador! Ninguno de los
que dibujaba me pareca suficientemente espantoso. Es ms, me parecan simpticos!)
El ogro haba llevado a la princesa hasta su
casa-cueva.
-(me encanta eso de casa-cueva. Si hubiera escrito
slo casa o slo cueva no me hubiera quedado
conforme)
Pensaba hacer princesa al horno con papas
-(me llegan recuerdos de antiguos cuentos donde
pasaban cosas horribles).
Fue as, yo estaba escribiendo un cuento sobre

una princesa.
-(otro ms?, estar bueno este?)
Las princesas, ya se sabe, son lindas, tienen hermosos vestidos y en general son un poco tontas.
-(lindas y con hermosos vestidos ok, pero por qu
dir que son un poco tontas?)
La princesa de mi cuento haba sido raptada por
un espantoso ogro.
-(hay ogros bonitos?, o ser que lo espantoso era
por lo malo?)
El ogro haba llevado a la princesa hasta su
casa-cueva.
-(qu olor horrible deba haber en esa casa-cueva!)
Pensaba hacer princesa al horno con papas
-(yo, la verdad, la hubiera hecho en taquitos!)
Estos juegos son sencillos y abren muchas posibilidades, a maestros y nios para reflexionar de
manera natural sobre el texto, el lugar del escritor y el del lector.
52
Octubre

- Realicen en el patio, a la hora del refrigerio, una muestra
de platillos tpicos de la localidad.
- Acompaando a cada platillo, escriban los aportes
nutricionales y las recetas de cada uno de ellos y comprtanlos.
- Saboreen los platillos en compaa de toda la comunidad
escolar.
BIBLIOTECA DE AULA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Evala a la Biblioteca Escolar, para ello utiliza el Formato
de autoseguimiento (consultar pgina 18).
- Con base a los resultados obtenidos, emprende acciones
para fortalecer la Biblioteca Escolar.
- Da a conocer a la comunidad escolar, a travs de un
comunicado los aspectos que hay que atender para el
desarrollo de la Biblioteca Escolar.
- Inicie las actividades en el saln de clases, todos los das,

leyendo en voz alta 15 minutos un libro previamente
seleccionado. Esta actividad se realizar durante todo el
ciclo escolar.
- Haga un listado de los libros que integran el plan de
lectura en voz alta y presntela al grupo; los alumnos
tienen la opcin de sugerir otros ttulos. Otra posibilidad
es la lectura por entregas en las que cada sesin se lee un
captulo o seccin del libro hasta terminarlo.
- Para la lectura en voz alta, ensaye previamente la lectura
que regalar al grupo. Tenga presente que al pararse
frente a los alumnos y leer en voz alta, est prestando
su voz al texto seleccionado para ofrecer una lectura de
calidad.

- Recaben los datos de sus compaeros de grupo, tales
como: nombre completo, direccin, fecha de nacimiento,
entre otros. Los datos recabados se ordenan y se escriben
en hojas blancas, las cuales se encuadernarn, para que
cumplan la funcin de un Directorio.
- En el Directorio tambin se incluyen datos que se pueden
utilizar en caso de emergencia.
- El Directorio pasar a formar parte de la Biblioteca de
Aula, para que pueda ser consultado en el momento que
se requiera.
- Organicen e instalen la biblioteca familiar.

- Integren a la biblioteca: revistas, peridicos, almanaques,
folletos, volantes, libros de texto, libros de cocina, instructivos, enciclopedias.
Incluyan tambin material que no sea impreso como: CD,
DVD, USB y pelculas que se relacionen con los libros.
- Ordenen la biblioteca familiar de acuerdo a la clasificacin
de la Biblioteca Escolar, si no estn familiarizados con ella,
solictenla al promotor de lectura y escritura o al bibliotecario encargado de la biblioteca de la escuela de sus hijos.
PRIMARIA
53
Lectura en Voz Alta

Leer en voz alta es un juego de nios, y tambin no lo es. Cmo est eso? Todas las personas, adultos
y nios, pueden disfrutar de la lectura en voz alta. Tambin pueden sacar mucho provecho de ella, pues
adems de darnos a conocer nuevos relatos nos muestra de manera sencilla y natural cul es el trabajo
del lector. Elegir una historia para leer en voz alta es un derecho que todos tenemos. Decir que una nos
gusta ms que otra desde luego tambin. Pero darnos cuenta de cules son ms adecuadas para este
tipo de lectura (no por lo que cuenta, sino por cmo se cuenta una historia), ya es algo un poco ms
complicado. No mucho, pero s un poco.
Hay historias que suenan como una conversacin, su ritmo nos invita rpidamente a entonarlas, sus
dichos se parecen a los que escuchamos cuando platican las personas que nos rodean. Dnde estn
esas historias? En el acervo de la biblioteca hay una amplia coleccin.
Los libros de la biblioteca escolar contienen un mundo de historias tan grande, tan diverso y de
orgenes tan diferentes que la eleccin de los textos para ser ledos en voz alta puede llevarnos un buen
tiempo. Pero, si vamos a esperar a elegir un conjunto amplio de obras para luego seleccionarlas y, por
fin, prepararlas para compartirlas en voz alta es posible que se nos acabe el tiempo de las vacaciones
escolares sin haber concluido la tarea. Este trabajo de seleccin, eleccin y preparacin debera ser
permanente.
Pero, mientras tanto, un par de textos breves o incluso un fragmento de alguno posibilitarn abrir
este espacio privilegiado para compartir la palabra. Cmo prepararlas para que, cuando las leamos,
aunque sea muchas veces, las volvamos a disfrutar como se disfruta de una cancin bien cantada? A
continuacin un par de consejos:
-Preparar previamente el texto leyndolo una y otra vez hasta que el ritmo, los silencios y sobre todo
las entonaciones que vayan dndole a lo que se cuenta el sentido que deseamos resulte afn a lo que
vamos descubriendo en estas ideas.
-Continuar la historia en una conversacin de ida y vuelta con los alumnos una vez terminada la
lectura de este fragmento. La conversacin puede ir desde lo que ya nos est develando el relato hasta
cosas que sin duda ya sabe el maestro sobre esta historia e incluso cosas que sin duda irn surgiendo de
cada uno de los mundos de aventuras que cada uno ha vivido o ha soado poder vivir.
Por otra parte, un pequeo fragmento del cuento ya les permitir inventar dilogos, dibujar y hasta
armar un personaje de papel o cartulina.
54
Noviembre

- Elaboren un peridico mural en donde se resalte la
importancia de proteger a los animales que existen en
nuestro planeta.
- Incluyan en el peridico mural aquellos animales que se
encuentran en peligro de extincin.
- Exhiban el peridico mural a la hora del refrigerio, en el
patio de la escuela, para que toda la comunidad conozca
el material.
BIBLIOTECA DE AULA
- Invite a que diversas personas de la comunidad lean en
voz alta a los alumnos.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Elabora y presenta a la comunidad escolar el reglamento
de la Biblioteca Escolar. Lo redacta en trminos de lo que
s se puede hacer en ella: En la Biblioteca si se puede
- Propone un nombre y eslogan que distinga a la biblioteca.
- Consulta los documentos Estrategias, acciones y conexiones para animar la Biblioteca Escolar y Alebrijes de
Primaria, actividades para leer, escribir y dialogar en el
aula (solicitar estos documentos en formato digital a la
Coordinacin del Programa de Lectura y Escritura).
- Realice las siguientes acciones para garantizar que la

lectura en voz alta que haga el invitado en el saln de
clase sea de calidad:
*Oriente previamente al invitado en la seleccin del
material de lectura que se encuentra disponible en la
Biblioteca de Aula.
*Sugiera al invitado que previamente lea y ensaye la lectura,
varias veces en casa.
*Apoye al invitado para que inicie su lectura en el saln
de clase; dicindole que lo haga sin prisa, tomndose su
tiempo como lector.
*Solicite al invitado que al final de la lectura diga a los
alumnos los datos del libro, tales como: autor, ilustrador,
ao de edicin, ciudad y pas; para que los alumnos
puedan localizarlo en la biblioteca.
- Establece acuerdos para mejorar los servicios bibliotecarios con base en las opiniones de los usuarios, obtenidos
de la aplicacin de un cuestionario de opinin.
- Investiguen en el Catlogo pedaggico y Guas articuladoras de materiales educativos acerca del uso de las
maysculas y minsculas. Tambin investiguen para qu
sirve y cmo se utiliza el alfabeto.
- Elaboren un alfabeto gigante, el cual servir para jugar
Basta en el saln de clases.
- Soliciten el prstamo a domicilio de diferentes libros de la

Biblioteca Escolar, tanto del gnero informativo como del
literario. Identifiquen las ilustraciones, comenten sobre las
caractersticas y la funcin que realizan.
- Platiquen sobre las diferencias de las ilustraciones observadas con respecto a las que podemos encontrar en las
historietas y cmics.
PRIMARIA
55
La clave est en las palabras

De cualquier relato siempre nos quedan palabras que de algn modo nos llegan ms (por lo que nos
significan, por cmo nos suenan, por lo que nos hacen recordar, por cualquiera de los motivos que nos
indiquen que estn ms cerca de nosotros).
Si releo el fragmento y elijo algunas, podran ser entre cinco y diez por ejemplo, ellas podran ser las
que nos conduzcan a un nuevo y breve relato. Ese relato puede resultar pariente del anterior o surgir
como un nuevo invitado que nos visita inesperadamente.
Ejemplo:
Con palabras que podran ser elegidas a partir del Quijote de la Mancha:
Detalle, seorn, campo, libros, caballera, magos, gigantes, caballero, escudo, lanza.
Un relato emparentado:
Ese seorn no tena ni idea de las cosas del campo. Eso no era ningn detalle, era muy importante,
pues como todo lo soaba al leer sus libros de caballera era comn que en sus aventuras casi siempre
metiera la pata. Su escudo y su lanza eran ms adorno que otra cosa. Los magos y los gigantes solo vivan en su cabeza. Pobre caballero! Bueno en realidad no s si tan pobre, porque l as era feliz. Y ahora
que digo caballero me doy cuenta de por qu se invent esa palabra: pues porque andaba siempre en
su caballo!, qu torpe soy!, la de veces que la habr dicho y apenas ahora me doy cuenta!
56
Diciembre

- Escriban alguno de sus sueos que les hayan parecido
interesantes, divertidos o terrorficos.
- Elaboren un lbum de sueos, en donde estarn contenidas las narrativas que previamente escribieron.
- En el refrigerio, entre clases o a la hora de salida, mientras
esperan a sus paps, realicen una sesin de lectura en voz
alta de los sueos que han escrito.
BIBLIOTECA DE AULA
- Elabore un plan para leer en vacaciones. Seleccione los
libros que se pueden llevar los alumnos a casa durante
vacaciones.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Revise la clasificacin de la coleccin Libros del Rincn

(solicitar el cartel de clasificacin en formato digital a la
- Define las medidas que se pondrn en prctica para
promover que padres de familia, alumnos y docentes
usen a la biblioteca de manera permanente.
*Realiza en la escuela la sealizacin que conduzca a un
usuario a la Biblioteca Escolar.
*A travs de carteles, da a conocer el horario de la
biblioteca.
*Promueve las actividades que se realizan.
*Difunde los servicios que ofrece la biblioteca a los
usuarios.

- Regstrense en la biblioteca pblica o en una sala de
lectura de su localidad para continuar leyendo durante
vacaciones.
- Hagan un inventario de los libros de su biblioteca familiar
para saber cuntos tienen, los temas que abordan y cules
van a integrar a su biblioteca durante vacaciones.
- Hagan un recuento de la informacin registrada en la
Cartilla de lectura: leyendo juntos y comenten sus experiencias de lectura.
- Busquen los libros de la categora Ciencias de la salud y
el deporte, los cuales se identifican por el color azul claro.
- Despus de leer los libros, elaboren la definicin de la
palabra salud y un declogo de acciones para mantenerse
sanos.
- Elaboren una ficha en donde se anoten los datos principales de los servicios mdicos ms cercanos a la escuela
y al hogar.
PRIMARIA
57
Periodistas
Los personajes de los cuentos disfrutan y sufren por muchas cosas que casi nunca aparecen cuando
leemos los cuentos en los que participan, porque un cuento es un momento en la vida de ellos y sus
das son muchos ms que los que nos dejan ver en las pginas de un libro. Bueno, eso quiero pensar el
da de hoy. Para los que crean (como yo) que hay mucho por saber de los personajes que nos han hecho
rer y llorar, tendremos la posibilidad de escribir acerca de ello y desde luego leer lo que hemos escrito
si es que queremos hacerlo.
Se me ocurre, por ejemplo, preguntarle al burro Yoca si todava tiene ganas de trabajar o si ya est
esperando la jubilacin. Al Oso, que no lo era, me gustara pedirle que me cuente tres o cuatro sueos
que haya tenido en sus interminables siestas de invierno. Al topito Birolo, si les agradeci a las moscas
que lo hayan orientado hacia la solucin del enigma de quin se hizo en su cabeza; a la tortuga de La
Tortuga y los patos, si tuvo fracturas en su cada y si los patos la han vuelto a ver.
En fin, tantas preguntas que hacerle a los personajes no? Y tantas respuestas por inventar no les
parece? Y recuerden, si no conocen esos cuentos (todos o algunos) no tiene la menor importancia.
Seguro que en el acervo hay montones de cuentos con personajes a los que podemos entrevistar en
nuestra imaginacin. Todo lo imaginado e imaginable puede ser escrito y ledo. Nunca lo olviden, pues
eso y no otra cosa hacen los que escriben las historias.
58
Enero

- Escriban una carta dirigida a un autor de los libros que
nos han gustado, donde le comenten su experiencia
lectora. Antes de enviarla revisen su redaccin, puntuacin y ortografa, si existe alguna duda podemos consultar
diccionarios o manuales de escritura de textos. Los datos
para enviarla los pueden encontrar en las pginas legales de
los libros (direccin de la editorial).
BIBLIOTECA DE AULA
- El ltimo jueves hbil de cada mes, se organiza el Crculo
de lectores en el saln de clases con el propsito de que
los alumnos y el docente conversen sobre el contenido de
los libros seleccionados.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Crea un semanario de actividades, por ejemplo: martes
organiza visitas guiadas a la biblioteca y da a conocer su
reglamento y condiciones de uso; mircoles hace una presentacin de libros; jueves realiza el Crculo de lectores;
viernes lectura libre y prstamo de libros.
- Da a conocer el plan de actividades mensual de la biblioteca a escuelas cercanas de preescolar, primaria y
secundaria, los invita a participar en las actividades.
- Garantice que en el Crculo de lectores siempre haya un

coordinador y las siguientes comisiones:
*Seleccin (selecciona las pginas a leer).
*Acuerdos (lleva el control del da y la hora de la reunin).
*Diario (escribe las reflexiones y conclusiones derivadas
del Crculo).
Es importante que las comisiones se vayan rotando entre
los asistentes.

- Elaboren una relacin de los temas de desarrollo personal
que le gustara consultar a su hijo.
- Ayuden a sus hijos a elegir de la biblioteca libros que le
permitan comprender mejor algn tema de su desarrollo
personal.
- Busquen en la Biblioteca Escolar y de Aula libros bilinges, y rescaten aquellos relacionados con alguna de las
lenguas indgenas que se hablan en su estado.
- Lean en familia y comenten por qu seleccionaron ese

libro.
- Identifiquen en cada uno: portada, ttulo, subttulo,

contraportada, prlogo, ndice e ilustraciones, entre otras.
- Elaboren fichas de presentacin de cada uno de ellos con
un pequeo resumen de su contenido.
PRIMARIA
59
Adivina adivinador o descubre descubridor?

Esta actividad consiste en que cada nio o grupo de nios (proponemos que si es en colectivo no
sean ms de tres los nios en cada grupo para que realmente haya participacin y creacin de todos)
dibuje algunas escenas, de algn libro ledo, que les resonaron con especial intensidad. Luego los grupos intercambiarn sus trabajos y debern descubrir las oraciones o prrafos correspondientes a las escenas dibujadas. Finalmente, autores y descubridores, que no adivinadores, conversarn sobre aciertos
y errores en cada etapa, esto es en el proceso de ilustrar y en el de interpretar.
Esta propuesta puede tener diferentes niveles de dificultad. La actividad ms sencilla se desenvuelve
a partir de la lectura de la misma obra. De ah en adelante podran irse agregando niveles de dificultad
con el dibujo y la ilustracin a partir de la lectura de dos, tres o ms obras. Todos los grupos entonces,
al momento de la interpretacin tendrn muchos ms caminos que andar hasta llegar a la escena
dibujada.
60
Febrero

- Elaboren carteles de poemas u otros textos escritos en
lengua indgena, con su correspondiente traduccin en
espaol. El primer da, peguen los carteles en lengua
indgena; el segundo da peguen, junto a los de lengua
indgena, los carteles correspondientes a la traduccin en
espaol.
BIBLIOTECA DE AULA
- Identifique con sus alumnos los 10 libros de la Biblioteca
Escolar y de Aula, los cuales leern en casa, con el apoyo
de los padres de familia. Asimismo, los padres de familia
se comprometen a leer y dialogar sobre estos libros 20
minutos con su hijo diariamente en casa.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- La primera semana de cada mes, los alumnos pegan en

el peridico mural del saln de clases la recomendacin
del libro ledo con el propsito de que sus compaeros se
animen a realizar la lectura a partir de los comentarios.
- Establece e identifica los espacios fsicos que tiene la

biblioteca, empleando letreros vistosos.
- Establece y define medidas de seguridad para los
usuarios en caso de incendios u otros siniestros.
- Desarrolla una campaa de difusin de los libros y

materiales con que cuenta la biblioteca.
- Busquen en los libros bilinges el significado de diferentes

palabras.
- Escriban algunas oraciones en la lengua materna, con
base en las palabras que hemos identificado su significado.
- Seleccione un tema que abordar este mes.
- Identifique los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula
que puedan servir para abordar dicho tema, considrelos
en su planeacin.
- En la secuencia didctica, qu papel juegan los libros
seleccionados? sirven para la puesta en comn del tema,
como un recurso para ampliar lo expuesto, para confirmar
una nocin o trmino.
- Registre los libros seleccionados en el Catlogo
pedaggico.
PRIMARIA
61
Ese par de detalles

Los nios ms atentos a ciertas ideas de una historia, o los interesados en determinados pasajes pueden
constituir equipos que inicien una discusin que funcione como punto de partida de un texto mayor. No
estamos hablando de que ese texto termine siendo una nueva historia, aunque si se diera el caso no habra
ningn motivo para rechazarla, la actividad consiste en decir y escribir todo lo que nos venga a la mente
sobre esa idea llamativa, ese fragmento misterioso, ese personaje con el que sentimos empata inmediata,
ese paisaje tan familiar, esa situacin tan conflictiva, ese fenmeno inaudito.
A veces el agregado de una sola idea nueva transforma fuertemente la percepcin de un relato. Si los
agregados son dos, tres o ms, las nuevas perspectivas pueden variar tanto que el texto original se perciba
como un mero pretexto para las intervenciones de los lectores. Prueben, vern que as es.
62
Marzo

- Escriban en cartulinas una adivinanza, dejando espacio
para que los compaeros de la escuela escriban la posible
respuesta. Las cartulinas se pueden pegar a la hora del
refrigerio en el patio o cerca de la puerta de salida de
la escuela. Al da siguiente, se anuncian las respuestas de
cada una de ellas.
BIBLIOTECA DE AULA
- Consulte los siguientes documentos para retroalimentar
a las 5 Actividades Permanentes que est desarrollando
con los alumnos:
*Libros del Rincn.
*Catlogos de seleccin e histrico.
BIBLIOTECA ESCOLAR
*Guas articuladoras de materiales educativos.
*Catlogo pedaggico del ciclo escolar.
- Hace una programacin para que los docentes impartan

una clase en la biblioteca. El reto es emplear el acervo de la
biblioteca como apoyo didctico.
*Estrategias, acciones y conexiones para animar la Biblioteca Escolar.
- Expone los materiales didcticos elaborados por los

docentes para impartir sus clases. Sistematiza los materiales por bloques temticos. El material se resguarda en la
biblioteca para su consulta y circulacin.
*Alebrijes de Primaria, actividades para leer, escribir y

dialogar en el aula (solicite estos documentos en formato digital a la Coordinacin del Programa de Lectura y
Escritura).
- Revisen el peridico, puede ser impreso o electrnico y
seleccionen una nota que llame su atencin.
- Planeen una campaa escolar, en donde el tema sea la
prevencin de intoxicaciones en el hogar.
- Escriban las principales actividades que se desarrollarn
durante la campaa escolar para prevenir intoxicaciones
en el hogar, por ejemplo: le asignan un nombre a la campaa escolar, cundo la iniciarn y en cunto tiempo desarrollarn la campaa?, qu resultados se piensan obtener?, en dnde se anotarn y expondrn los resultados?
y lo ms importante qu libros del acervo se emplearn?
- Lanla y comenten a qu se refiere la noticia: poltica,

salud, educacin, finanzas, espectculos, deportes y ms.
- Recorten o impriman la nota y llvenla a clase para compartir con los compaeros y platiquen lo que comentaron
en familia.
- Fjense en cmo est escrita la nota que comentaron en
familia. Ahora, en casa, escriban a manera de noticia un
evento familiar.
PRIMARIA
63
Cuntos cantos que cuenta!

Cuntos cuentos que cantan!
Todos cantamos, algunos mejor que otros claro, algunos ms que otros, por supuesto. Pero la cuestin
es que todos lo hacemos. Y algo an ms importante: siempre se ha cantado, en todo tiempo y lugar.
Pensemos en las canciones dedicadas exclusivamente a contar historias, a veces muy sencillas, otras
complejas; historias-canciones donde las voces narran despechos, amores gozosos, reclamos, agradecimientos, ancdotas chuscas o extraas, simpatas, antipatas, sarcasmos, tragedias, acontecimientos
picos hasta frivolidades. En fin, infinidad de historias con modos y tonos diversos para contarlas.
Tenemos en el acervo La revolucin a todo vapor de la coleccin de textos de historia de Mxico.
Sobre este libro podemos destacar el valor y la calidad de sus dibujos, fotos y trabajos de composicin
de fotos y dibujos. Adems de esta enorme riqueza el libro est compuesto por letras de corridos revolucionarios. Debe de haber pocos ejemplos en el mundo como el del corrido: cada cancin una historia,
no es verdad? Y lo bueno de ese librito es que podemos aprovechar cada cancin para armar una
narracin a partir de cada letra y tambin por qu no?, imaginar y escribir un relato donde la letra del
corrido sea un mero pretexto, un punto de partida para reescribir un nuevo cuento.
No dejen, por supuesto, de revisar los varios cancioneros y recopilaciones presentes en el acervo de
la biblioteca.
64
Abril

- Obsequien un poema y una flor a la comunidad escolar
para celebrar el Da Mundial del Libro (23 de abril).
- Realicen todos los viernes del mes un maratn de lecturas
a la hora del refrigerio. Las lecturas realizadas pueden ser
sobre un tema especfico o un autor.
BIBLIOTECA DE AULA
- Realice una sesin de seguimiento sobre los libros ledos
en casa, promoviendo que los alumnos comenten el avance
de la lectura, las dificultades en su comprensin, algn pasaje que les agrade, sus expectativas sobre el desenlace de
la lectura.
- Recupere la informacin y haga una nota sobre las experiencias de los nios.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Expone los libros literarios a la comunidad escolar.
- Busquen en la biblioteca libros de autores mexicanos

para ser ledos en casa.
- Pone a disposicin del colectivo escolar el fichero que

contiene los datos bibliogrficos de los libros informativos
que hay en existencia en la Biblioteca Escolar y de Aula.
- Lean y dialoguen durante 20 minutos diariamente con

sus hijos acerca de las lecturas realizadas.
- Promueve el prstamo a domicilio de los libros informativos que sean del inters de los usuarios.
- Decora la biblioteca, retomando algunos temas de los
libros informativos.
- Elaboren una entrevista que estar dirigida a las personas
de su comunidad para recabar testimonios acerca de la
historia del lugar, leyendas y costumbres.
- Realicen un artculo o reportaje sobre su localidad. Para
ello, localicen y lleven al saln de clase informacin
impresa as como aquella que encuentren en internet y los
testimonios orales de los entrevistados.
- Reproduzcan varios ejemplares del reportaje, no olviden
incluir uno en la biblioteca.
PRIMARIA
65
Luces y Sombras, Sonidos y Silencios

Ya deca don Octavio Paz que la palabra muestra y oculta. Y fjense qu cosa no?, muchos de nosotros
nos dimos cuenta de ello desde muy pequeos. Nos decan recreo y cmo brillaba la palabra!, nos
decan examen y qu rpido nuestro cielo se haca gris. Escuchbamos ro y ya oamos los murmullos de
sus orillas, decan montaa y nos invadan silencios plenos de respeto.
As son las palabras, as nos suenan. Cuando esas palabras caminan junto a otras, luces y sombras,
sonidos y silencios se potencian. A veces llegamos a deslumbramientos o cegueras, palabras que curiosamente pueden escucharse muy distantes o bien cercanas. As son las palabras, solas o acompaadas.
La actividad consiste en elegir tres o cuatro libros del acervo que nos agraden, volverlos a leer, aunque
sea muy por arribita, y conversar con nuestros amigos acerca de cmo nos deslumbr la primera vez
que cay en nuestras manos. Y ahora que volvimos por ellos, los usaremos como fuente de inspiracin
para escribir historias tan breves como juguetonas para luego compartir nuestras creaciones con
quienes queramos.
Sern fuente de inspiracin porque elegiremos de cada uno ocho o diez palabras que supongamos
muy importantes en la historia y a cada una de ellas la acompaaremos con parientes cercanos y otros
no tan cercanos. Con todo ese material haremos una historia personal sin ms lmite para la creacin
que nuestro deseo y nuestra inspiracin.
66
Mayo

- Organicen el concurso de cmics de Misterio y Terror
ilustrados por los alumnos.
- Expongan los cmics elaborados por los alumnos. Inviten
a la comunidad educativa a la exposicin.
BIBLIOTECA DE AULA
- Invite a los alumnos a que identifiquen los libros menos
ledos con el propsito de que se promueva su lectura.
- Organice una exposicin de portadas gigantes a la hora
del refrigerio, de los libros menos ledos.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Busquen libros literarios en donde la protagonista sea

una mam. Comenten las similitudes y diferencias con la
mam de la casa.
- Prepara y da a conocer a la comunidad educativa, previa

consulta de los registros hechos en las Cartillas de lectura:
leyendo juntos, los libros ms ledos por los alumnos y
padres de familia durante el ciclo escolar.
- Escriban una carta a su hijo en donde comparta lo que

significa ser su mam.
- Identifica cules son las necesidades lectoras de los

alumnos y cules son las necesidades de los docentes
para desarrollar los contenidos curriculares, qu libros
nos hacen falta en la biblioteca?
- Proporciona mantenimiento a los libros que han sufrido
algn tipo de desgaste y realiza el inventario final de
Biblioteca Escolar y de Aula.
- Elaboren un manual de alguno de los juegos de patio
que se practican en su comunidad, para que quien no los
conozca los lean y se diviertan jugando.
- Cuiden la redaccin y ortografa de las instrucciones.
Anexen ilustraciones o imgenes que apoyen la explicacin de los juegos.
PRIMARIA
67
El peridico puede ser para todos

No slo las personas mayores, no slo los interesados en la poltica o el ftbol, no slo los que buscan
en las sociales en qu lugar festej su casamiento algn actor famoso, se interesan en la lectura de uno
o ms peridicos.
Es importante enterarse de qu revistas, peridicos o lo que les llegue desde la escritura est vivo en
la cotidianidad de los nios y sus familias, qu hacen con esos materiales, cundo y cmo los leen y por
qu los aprecian. Si queremos promover la lectura como prctica natural y frecuente debemos promover
la interrogacin y estar atentos a la escucha.
Por otra parte, un peridico puede ser un lugar de encuentros y de descubrimientos: por la amplitud
de los temas que trata, por los gneros de escritura, por la diversidad de sus fotografas, por la inventiva
en la escritura de anuncio de ciertos comerciales, por el ingenio de los caricaturistas. Adems, porque es
el material de lectura que podemos recortar y armar sin ningn tipo de temor o de prejuicio.
Van algunas ideas para su aprovechamiento como material de lectura:
Recortar fotos e imaginar y escribir los mejores textos que podran acompaarlas como pie de foto.
Recortar varias fotos (tres buenas fotos como mnimo) y pensar una secuencia de relato a partir de
lo que las imgenes sugieren.
Cambiar el orden de las imgenes y comprobar si ese cambio tiene efectos sobre la narracin que
podamos generar.
Pegarlas en una hoja o cartulina y dibujar el entorno, continuar la foto imaginando situaciones
reales o disparatadas. Podemos hacerlo con una sola foto, o combinarlas.
Buscar alguna entrevista a algn personaje famoso del mundo del cine o del deporte que suelen ser
los que aparecen en las secciones ms convocantes y decidir qu preguntas podran ser utilizables para
alguna persona de nuestro entorno que quisiramos entrevistar.
Y as sucesivamente. Un peridico es una caja de Pandora (recortable, adems!), un mundo de sorpresas. Prueben y vern todo lo que se genera.
68
Junio

- Organicen un gran mural donde se escriban e ilustren
ideas, pensamientos y emociones que se experimentan al
leer, trabajar, dialogar e informar con los Libros del Rincn.
- Presenten una exposicin mostrando los trabajos mejor
realizados en la biblioteca de la escuela como: escritos,
fotografas, maquetas, posters, peridicos murales, dibujos,
cuentos y ms, para que toda la comunidad escolar los
pueda apreciar.
BIBLIOTECA DE AULA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Evala el trabajo de fomento de la lectura realizado
durante el ciclo escolar. Da a conocer el ndice Lector de la
Escuela, recordando que es el producto de la relacin del
nmero de libros ledos por cada grupo entre el nmero
de alumnos de toda la escuela.
- Elabora un diagnstico de la situacin que guarda la
Biblioteca Escolar al cierre del ciclo escolar. Destacando las
fortalezas y debilidades.
- Determine el ndice Lector del grupo durante el ciclo

escolar. Lo obtiene con base en la relacin del nmero de
libros ledos en el grupo entre el nmero de alumnos.
- Registre, en carteles, los datos obtenidos del ndice Lector
y la lista de los 10 libros ms ledos, colquelos en lugares
estratgicos para informar a la comunidad escolar.

- Hagan un recuento de la informacin registrada en la
Cartilla de lectura: leyendo juntos y comenten sus libros
favoritos.
- Realiza una campaa de lectura en vacaciones.

- Participa en el Encuentro de zona sobre las experiencias
en las Bibliotecas Escolares.
En el Consejo Tcnico Escolar comente sobre:
- Las oportunidades de aprendizaje que se ofrecen a los
alumnos al disponer de una biblioteca como apoyo
pedaggico.
- La importancia de que los alumnos aprendan a manejar
la informacin en diferentes soportes.
- El tipo de secuencias didcticas que se requieren para
aprovechar mejor la biblioteca.
PRIMARIA
69

Cuando la lectura nos lleva de la ficcin a la vida cotidiana y de ella nos regresa con sencillez a la fantasa,
la accin de leer es siempre muy grata. Y cuando esto ocurre por intermediacin de una historia que
pueden entender y disfrutar nios, jvenes y adultos, podemos estar seguros que el relato es muy bueno
y que su incorporacin a una biblioteca escolar es, sin duda, recomendable.
Tal es el caso de Ah pajarita, si yo pudiera!, un relato sencillo e intenso de Ana Mara Machado. Esta
historia con todo el sabor y la forma de la oralidad, crece en dramatismo a cada paso de la historia que
parece repetirse y, sin embargo, siempre agrega un poco ms de dramatismo y de suspenso sobre su desenlace. Por eso, proponer ideas para leer y releer la historia, contarla e incluso reescribirla, tomando como
punto de partida su narracin, constituir un desafo y la posibilidad de disfrutarla de mltiples maneras.
El tipo de escritura de este cuento permite transformarlo en una narracin oral sin demasiadas
dificultades. Si en el proceso de construccin del relato oral dejamos en el olvido a algn conde o
marqus, o se les traspapelan algunas jerarquas, no se preocupen, no tiene importancia alguna. Tambin,
puede ser una buena ocasin para practicar la lectura en voz alta, primero del maestro a los alumnos y
luego la ejercida por los nios.
Aunque la historia parece repetirse constantemente es importante registrar cmo crece el dramatismo
a medida que se cree imposible lograr algo tan justo y sencillo. Eso debe verse reflejado en la entonacin,
en el ritmo y en los cambios de velocidad de la lectura. Tambin, es importante leer los silencios
planteados y construir los que se consideren, o sea, observar la puntuacin y reescribirla en todos los
casos necesarios. Por eso, decimos que tenemos dos posibilidades a nuestro alcance a partir de este
relato: narracin oral y lectura en voz alta para desarrollarse con gran riqueza expresiva. La calidad de la
historia y la manera en la que fue construida lo hacen posible.
70
Las fotos de Caro

El cuerpo
El cuerpo
Autor: Christel Guezka

Ilustrador: Edmundo Santamara G.
Mxico, Junco de Mxico, 2013
28 x 21.5 cm / 32 pginas
ISBN: 978-607-96119-9-6
Un nio pasa por la extraa experiencia

de que su mam tiene cncer. No
pierde el nimo, por lo que junto con
ella afronta la enfermedad y logran
superarla para volver a vivir de manera
normal, alegre y divertida como antes.
Este libro cuenta algo de las situaciones

que no deberan ocurrir y de las cuales
es difcil hablar. Afortunadamente, Caro
encontr una manera de tomar la palabra
y contar su historia. Compartir una
experiencia y saber que no se est solo es
necesario para empezar a sanar. Un relato
que permite reflexionar, advertir y prevenir
situaciones de abuso en la infancia.
Una flor de repuesto para mam

Autor: Rebeka Elizegi
Barcelona, Takatuka, 2011
24.5 x 22.5 cm / 32 pginas
ISBN: 978-84-92696-37-6
Acertijos divertidos y sorprendentes

Matemticas
Autor: Martin Gardner

Ilustrador: Laszlo Kubinyi
Mxico, Hiperlibro, 2010
13.5 x 20 cm / 144 pginas
ISBN: 978-607-95348-7-5
Una entretenida coleccin de acertijos,

adivinanzas, ilusiones pticas y
problemas de deduccin y observacin.
Es ideal para chicos a quienes les gustan
los juegos de ingenio.
Cuando la esclava Esperana Garcia

escribi una carta
Energas del futuro

Why we should use future energies?
Tecnologa
Autor: Hye-Jeong Lee e Ik-su Kim
Ilustrador: Seon-ung Baek
Mxico, Castillo, 2012
20.5 x 26 cm / 40 pginas
Jimena viaja a la isla Bellota a pasar

sus vacaciones en casa de su to. La
gente de la isla usa las energas del
futuro que son abundantes y causan
poca contaminacin ambiental, en vez
de depender del petrleo y del carbn.
Sus coches funcionan con bioetanol
de maz y caa de azcar, aprovechan
la energa y la luz solar para obtener
electricidad, y al pedalear una bicicleta
generan energa elctrica. Descubramos
asombrosas energas.
Es digital!
00101... Its digital!
Tecnologa
Autor: Ho-Sun Yoo

Ilustrador: So-Young Park
Mxico, Lumen, 2013
Te gusta la fotografa digital? Eres de los

que guarda toda su msica en mp3 y luego
en CDs? Este libro te ayudar a comprender
los conceptos de lo digital a travs de:
cmaras digitales, computadoras o
reproductores de mp3. El proceso para
digitalizar las fotos y las canciones es fcil
de entender con las divertidas imgenes
del libro. Descarga estos conceptos en
tu cerebro (el fabuloso disco duro donde
almacenas tus conocimientos).
Quando a escrava Esperana Garcia

escreveu uma carta
Biografas
Autor: Sonia Rosa
Ilustrador: Luciana Justiniani Hees
Mxico, Ediciones Tecolote, 2013
Este libro cuenta la historia de la primera

esclava afrobrasilea que se atrevi a
escribir una carta a un gobernador, para
denunciar el maltrato que ella y sus hijos
sufran de parte del hacendado, durante
la Colonia. Textos y coloridas imgenes
se combinan para ilustrar la vida de este
personaje histrico, ejemplo de valenta
y perseverancia para los nios.
PRIMARIA
71
La gran fbrica de las palabras

La grande fabrique de mots
Las palabras
Autor: Agns de Lestrade
Ilustrador: Valeria Docampo
Barcelona, Sleepyslaps, 2010
27.5 x 28 cm / 36 pginas
ISBN: 978-84-937418-1-5
En el pas de la gran fbrica, hablar es

caro. Pronunciar palabras cuesta una
fortuna, por eso casi nadie habla. Una
tierna historia de amor y un elogio
potico y grfico hacia las palabras.
Con la cabeza en otra parte

La tte ailleurs
Narrativa de humor
La calavera de cristal
Narrativa policaca
Autor: Juan Villoro

Ilustrador: Bef
Mxico, Sexto Piso, 2011
22 x 27.5 cm / 72 pginas
ISBN: 978-607-7781-18-9
Autor: Andr Bouchard

Ilustrador: Quentin Blake
Barcelona, Combel Editorial, 2009
23.5 x 32.5 cm / 32 pginas
ISBN: 978-84-9825-483-9
Pap haba perdido la cabeza. Estaba

claro, no tena nada sobre los hombros.
Por mucho tiempo no la ech de menos...
Y un da volvi con ella.
La primera novela grfica de Juan Villoro.

Una historia ilustrada con precisin y
talento por Bef, que apuntala al cmic
en Mxico. En el dcimo aniversario de la
muerte del capitn Rodrguez Plata, su
hijo Gus se da cuenta de que la vida de
su padre es un misterio para l, y decide
resolver tales enigmas. En la aventura se
har de cmplices para enfrentar todos
los obstculos que se presenten.
Huellas de pjaros
Poesa
Autor: Ramn Ivn Surez Caamal

Ilustrador: Mauricio Gmez Morin
Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2011
ISBN: 978-607-16-0582-5
Elaborado a partir de caligramas, este poemario

muestra la riqueza del imaginario de los nios: juegos,
objetos cotidianos, sueos sobre el mar y sus lindes, de
animales escondidos en la fronda de un bosque que se
dejan or a travs de las palabras del poeta. Cada poema
representa la huella de un pjaro que dej su rastro en el
cuaderno de un nio, y cada huella cobra vida y revela su
ritmo visual y sonoro.
72
El cazo de Lorenzo
La petite casserole dAnatole
Diarios, crnicas y reportajes
Autor: Isabelle Carrier
Barcelona, Juventud, 2011
25.5 x 18.6 cm / 40 pginas
ISBN: 978-84-261-3781-4
Con palabras e ilustraciones emotivas y tiernas,

la autora recrea el da a da de un nio diferente:
sus dificultades, sus cualidades y los obstculos
que tiene que afrontar. El cazo de Lorenzo llena
un vaco, y conmueve al lector de cualquier edad.


SECUNDARIA
Agosto
- Se renen los docentes, el promotor de lectura y escritura
y el director de la escuela para conocer los nuevos ttulos
de la Biblioteca Escolar y de la Biblioteca de Aula.
- Clasifiquen los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula
considerando los contenidos curriculares.
- Integren nuevos ttulos al Catlogo pedaggico para que
puedan ser consultados durante el ciclo escolar.
BIBLIOTECA DE AULA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Nombra al promotor de lectura y escritura.
- Alienta la participacin de alumnos, padres, madres y
dems familiares, docentes, director y promotor de la
lectura y la escritura.
- Integra la actividades para el desarrollo de la Biblioteca
- Elabora el reglamento de la biblioteca y organiza los servicios bibliotecarios.

- Localicen una biblioteca pblica cercana a su escuela.
- Realicen una visita para conocerla.
- Se sugiere que observen, exploren, lean y disfruten de los
acervos que ah tienen.
- Cada alumno elabora un escrito sobre lo que observ y
aprendi en su visita a la biblioteca pblica. Se comparten
los trabajos y se elaboran recomendaciones para que se
compartan en el peridico mural del saln de clase.
*Lectura y conversacin sobre un libro en el Crculo de lectores en el aula el ltimo jueves de cada mes (se elabora
y presenta el calendario con fechas y los ttulos o temas
a abordar).
ledos (solicitar la cartilla de lectura en formato digital a la
clase.

En una reunin, el director de la escuela y el docente:
- Presentan a los padres de familia los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula.
- Comentan sobre la importancia de instalar en casa una
biblioteca familiar que integre diversos recursos escritos y
de audio: revistas, libros de texto, de coplas y canciones
infantiles y ms.
- Dan a conocer los servicios bibliotecarios.
- Presentan la Cartilla de lectura: leyendo juntos para que
los padres de familia se comprometan a registrar en ella
las lecturas que comparten en casa con sus hijos durante
el ciclo escolar.
- Padres y familiares tramitan la credencial de la biblioteca
para solicitar libros en prstamo a domicilio.
SECUNDARIA
75
Septiembre
- Busquen en la Biblioteca Escolar y de Aula, materiales que
le permitan apoyar el tema de la importancia del reconocimiento del carcter legal de los documentos que establecen
las normas del comportamiento en la sociedad.
- Discutan entre todos, la importancia de los reglamentos y
las condiciones para su elaboracin.
- Elaboren un reglamento interno del grupo para que sea
expuesto y empleado en el saln de clase.
BIBLIOTECA DE AULA
- Proponga la organizacin de la Biblioteca de Aula por
gnero y categora.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Consulta el Manual del maestro bibliotecario (Solicitar
en formato digital a la Coordinacin del Programa de
Lectura y Escritura).
- En otra sesin pida a sus alumnos que seleccionen los

10 libros que estarn leyendo en el Crculo de lectura del
grupo durante el ciclo escolar.
- Explique en qu consiste el Crculo de lectura. Realice
una sesin de muestra considerando una lectura comn
o tema de actualidad.
- Recurdeles que el ltimo jueves de cada mes se llevar a
cabo el Crculo de lectura.
- Presenta a la comunidad escolar a sus integrantes y sus

comisiones.
- Toda la comunidad escolar escribe y pega en el peridico
mural Por qu es importante tener una biblioteca en la
secundaria?
- Promueve y organiza una Feria de fomento de la lectura y
la escritura con los acervos de la Biblioteca Escolar: lecturas
en voz alta, exhibicin de libros, representaciones teatrales,
declamaciones qu otras actividades puede realizar?

- Organicen un maratn de lectura en voz alta, donde se lean y
escuchen biografas, cuentos y
poesa, por ejemplo.
- Organicen un encuentro literario
donde participen los alumnos de
los tres grados. En cada sesin
puede abordarse un tema o dialogar sobre el contenido de un
libro.
76

- Organicen una reunin familiar donde se propongan
algunos temas que puedan ser discutidos por todos las
personas que viven en casa.
Se puede tomar como punto de partida alguno que se
aborde en los libros de la biblioteca.
Octubre

- Busquen informacin en los libros de la Biblioteca Escolar
o de la Biblioteca de Aula sobre conflictos blicos.
- Seleccionen algunas frases o pasajes que consideren
sean representativos y en el descanso con el equipo de
sonido de la escuela, realicen un debate sobre cmo se
violentan los Derechos Humanos en este tipo de eventos,
particularmente en lo que a nutricin se refiere.
- Recuerden mencionar los datos del autor, el ttulo, la
editorial, la coleccin y la categora a la que pertenece el
libro por si algn compaero se interesa en leerlo.
BIBLIOTECA DE AULA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Promueve la comida saludable mediante un peridico
mural.
- Invite a sus alumnos a que seleccionen un libro de la

categora que ellos prefieran, pero que hagan mencin
sobre aspectos de la comida, solicitando que cada uno
escriba una adivinanza sobre ese libro que ya conoce bien.
- Invita a profesionales de la salud para que en pequeas

conferencias exponga el tema.
- Solicite que cada integrante del grupo comparta sus

adivinanzas en clase para que sus compaeros averigen
de qu libro se trata.
- Muestra a la comunidad escolar el material del que dispone la Biblioteca Escolar respecto a este tema de salud.
- Finalmente, pdales que presenten el ttulo del libro, el

autor, gnero, serie y categora.

- Consigan revistas para adolescentes y vean qu temas
tratan.
- Lean los textos que estn vinculados con el tema de
la comida saludable y comenten aspectos que hayan
llamado su atencin.
- Elaboren una revista donde cada integrante publique
notas que aporten a la buena salud familiar.
- Elaboren una lista de preguntas para guiar la bsqueda
de informacin acerca del tema de la comida saludable.
- Ofrezcan opciones de fuentes de informacin para que
puedan realizar las investigaciones.
- Elaboren notas donde recuperen las ideas centrales de
lo investigado.
- Recuerden la importancia de citar las fichas bibliogrficas
de donde recuperaron los datos de la investigacin.
SECUNDARIA
77
Noviembre

- Investiguen sobre el proceso de elaboracin del libro: las
partes que lo componen, los materiales que se usan.
- Monten un taller para elaborar libros y hablen un poco
sobre la imprenta, por ejemplo.
- Promuevan que se elaboren libros artesanales. Cada uno
escoja la temtica que contendr.
- Monten una exposicin con los libros que se hicieron.
BIBLIOTECA DE AULA
- Invite a los familiares de sus alumnos para que realicen
una lectura en voz alta. Considere a aquellos que no saben
hacerlo pero que tengan el inters de compartir alguna
historia de tradicin oral.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Soliciten libros de la categora Biografas o Diarios,

crnicas y reportajes.
- Promueve con la comunidad escolar la investigacin de

las tradiciones mexicanas que se realizan en torno al Da
de Muertos.
- Monta una exposicin de los libros que hay en la Biblioteca Escolar respecto del tema.
- Organiza un festival sobre el Da de Muertos.
- Busquen en la biblioteca y lean libros de la categora
de Mitos y leyendas. En el saln de clase, elaboren fichas
bibliogrficas y conformen un fichero donde se recabe
informacin de los libros de esta categora.
- Lean en el saln de clase algunos textos de los que se
registraron en las fichas.
- Acuerden con los profesores de otras asignaturas que
vinculen el tema en su plan de trabajo de este mes.
78
- Seleccionen alguno en particular y con base en la informacin escriban una calavera.

- Peguen las calaveras en algn lugar visible de la casa y
comenten sobre sus creaciones con los familiares y amigos.
Diciembre

- Renanse en pequeos grupos de trabajo y dense a la
tarea de recopilar dichos y refranes que se suelan expresar
en su comunidad.
- Organicen las lecturas de las recopilaciones hechas.
- Conformen un libro que integre las aportaciones de los
distintos grupos e incorprenlo a la Biblioteca de Aula.
BIBLIOTECA DE AULA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Difunde los servicios que ofrece la biblioteca y recuerda
sobre el prstamo a domicilio, particularmente.
- Organiza un debate donde los alumnos expongan sus
puntos de vista sobre los Derechos Humanos.
- Coloca una manta en el patio de la escuela, donde toda la
comunidad escolar escriba lo que significan para ellos los
Derechos Humanos.
- Busque informacin sobre los Derechos Humanos.

Comparta el tema y haga preguntas para dialogar, saque
datos curiosos o fragmentos que estimulen el inters de
sus alumnos.
- Platique sobre los derechos y obligaciones que tienen las
personas.
- En una cartulina dividida en dos, escriba cules son los
derechos y obligaciones que tienen los integrantes de la
comunidad escolar.

- Organicen una reunin familiar y conversen sobre las
actividades ldicas con las que se recreaban anteriormente nuestros familiares.
- Escriban sobre lo que han contado y elaboren algn
juguete con base en esas descripciones.
- Pnganse de acuerdo con la gente de la colonia para que

se haga una exhibicin de juguetes y de juegos tradicionales.
- Busquen informacin en distintas fuentes y en los

materiales de la Biblioteca Escolar y de Aula, sobre el tema
de la educacin sexual.
- Que los alumnos busquen una forma de expresin para
tomar conciencia sobre el tema.
- Coordinen con los profesores de las distintas asignaturas
a fin de que todos participen en las presentaciones que
cada grupo realizar la ltima semana del mes.
SECUNDARIA
79
Enero

- Renanse en pequeos grupos de trabajo y dense a la
tarea de recopilar dichos y refranes que se suelan expresar
en su comunidad.
- Organicen las lecturas de las recopilaciones hechas.
- Conformen un libro que integre las aportaciones de los
distintos grupos e incorprenlo a la Biblioteca de Aula.
BIBLIOTECA DE AULA
- Revise el avance de:
*Los libros ledos en casa y los registros en la Cartilla de
lectura: leyendo juntos.
*Las reseas colocadas en el peridico mural del saln de
clase.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Elabora una tabla de doble entrada donde se registran
los libros ms y menos consultados en la Biblioteca Escolar.
Realiza una resea escrita que presente la informacin que
muestra la tabla.
- Expone la tabla de doble entrada, junto con la resea, en
el peridico escolar, para que la comunidad educativa
conozca los gustos e intereses lectores.
- Organiza un evento para renovar la invitacin a la comunidad escolar sobre los servicios y actividades que
promueve la biblioteca.
*El ndice lector del grupo. Comente con sus alumnos sobre el progreso en esta actividad permanente.
*Los lectores invitados al saln de clase.
*Los libros ledos y las actividades realizadas en el Crculo
de lectores.
- Promueva el establecimiento de acuerdos para mejorar
las prcticas de las actividades permanentes.
- Soliciten libros en prstamo de la Biblioteca Escolar y
con base en la lectura identifiquen palabras originarias de
Mxico.
- Con base en las palabras de la lista, elaboren una composicin y comprtanla con otros familiares y amigos.
- Muestre a sus alumnos palabras de algunas lenguas
originarias que forman parte del vocabulario del espaol
actual.
- Organicen un debate sobre la influencia de las lenguas
indgenas en el espaol actual de Mxico.
- Escriban algunas notas sobre el rescate de las palabras de
origen indgena.
- Elaboren tres ejemplares de un peridico con esta
informacin recopilada y comprtanlo con la comunidad
escolar.
80

Febrero

- Organicen lecturas regaladas en los pasillos de la escuela.
- Soliciten en la biblioteca los textos de algn autor
mexicano. Primero, compartan su biografa a la hora del
descanso con ayuda del equipo de sonido. Luego, por
equipos, salgan a los pasillos con un altavoz para leer por
turnos la obra del escritor que hayan escogido.
BIBLIOTECA DE AULA
- Organice un debate en el saln de clases sobre la violencia. Documntense en la biblioteca de la escuela.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Organiza una Feria de la msica.
- Haga dos grandes equipos, uno argumentando una

postura a favor y la otra en contra sobre los actos de violencia que se viven en el contexto escolar y en la comunidad.
- Monta una exposicin de libros sobre la msica representativa de cada entidad del pas.
- Hace una exhibicin de los bailables y trajes tpicos de las
regiones de nuestro estado.
- Organiza un evento para renovar la invitacin a la comunidad escolar sobre los servicios y actividades que
promueve la biblioteca.

- Lean un libro que hable de la vida de una persona famosa.
- Con este ejemplo, cada integrante de la familia elabore
su propia biografa.
- Recuerden apoyar a quienes tienen dificultad para
escribir.
- Organicen un foro sobre el tema de los valores.
- Inviten al director, los profesores, padres de familia y
familiares a que expresen las acciones y relaciones cotidianas que ayudan a fomentar una mejor convivencia social.
- Consulten la Gua Alebrijes de Secundaria, para conocer
alternativas de trabajo respecto del tema (solicitar la gua
Alebrijes en formato digital a la Coordinacin del Programa de Lectura y Escritura).
SECUNDARIA
81
Marzo

- Hagan un rally en la escuela donde se realicen actividades y preguntas basadas en los libros ms ledos en lo que
va del ciclo escolar. Propicien la participacin de toda la
comunidad escolar en el recorrido del rally.
BIBLIOTECA DE AULA
- Pida a sus alumnos que:
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Promueve el prstamo de libros en los salones de clase,
el cual consiste en llevar los libros de la Biblioteca Escolar a
cada uno de los salones de clase con el fin de que los libros
sean ledos.
- Al final del mes, pega en el peridico mural de la biblioteca, las frases o recomendaciones de los libros que cada
alumno y educadora escogi en este recorrido.
*Identifiquen todos los libros escritos y dirigidos a las

mujeres.
*Hagan una sesin de lectura en voz alta de los textos.
*Organicen una plenaria donde se hable de los temas que
las escritoras abordan en estos libros.
*Elaboren un resumen de estos temas, tomando en cuenta
las opiniones de la plenaria. Hagan copias del resumen y
reprtanlas a la hora del recreo.

- Platiquen sobre la importancia de cuidar el agua.
- Escriban notas donde sugieran maneras de cuidarla y
pguenlas en distintos lugares de la casa para que todos
lean las recomendaciones.
- Consulten la informacin que difunde la autoridad local u
otras organizaciones sobre el tema.
- Identifiquen el tema central de un libro de la categora
de Ciencias de la salud y el deporte, y anoten en una hoja
el mismo.
- Intercambien los libros y hagan el mismo ejercicio para
identificar si hay coincidencias entre los alumnos.
- Relacionen, a partir de la reflexin de las temticas que
se abordan, los alcances del conocimiento cientfico para
mejorar las condiciones de vida de las personas.
82
Abril

- Organicen una visita a algn Jardn de nios para hacer
una lectura regalada.
- Escojan diversos libros y compartan los textos con algn
estudiante de preescolar.
BIBLIOTECA DE AULA
- Renanse por parejas, escojan y lean un libro del gnero
literario.
- Escriban alguna escena que consideren que el autor
omiti, la descripcin que hizo falta o el captulo que
debi haber incluido.
- Lean los textos y despus comenten:
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Organiza un Maratn de Lecturas de la coleccin Libros
del Rincn.
- Invita a que alumnos, maestros y padres de familia preparen una lectura de hasta 4 minutos.
*Consideran que el autor fall al no incluir lo que ustedes

agregaron?, por qu?
*Por qu creen que haya decidido no incluir aquello que
ustedes s?
*Consideran que sea difcil decidir qu partes incluir y
qu partes excluir a la hora de escribir un texto literario?,
por qu?
- El da acordado, desde la maana, se realizan las lecturas,

una tras otra.
- Consulta el documento Estrategias, acciones y conexiones para obtener sugerencias de estrategias para animar
la lectura (solicitar el documento Estrategias, acciones
y conexiones en formato digital a la Coordinacin del
Programa de Lectura y Escritura).

- Revisen en la Biblioteca Escolar y en la Biblioteca de
Aula, libros que les recuerden a algn familiar o familiares.
Solictenlos en prstamo a domicilio.
- Platiquen sobre los libros que escogieron, sobre la relacin que las historias tienen con las personas y, finalmente,
lean algunos fragmentos de los textos seleccionados.
- Busquen los libros de la categora de Teatro y organicen
una exposicin en el patio de la escuela.
- Seleccionen un texto para hacer una representacin
teatral. Organcense para repartir todas las actividades por
realizar para el montaje.
- Presenten a toda la comunidad escolar la puesta en
escena.
SECUNDARIA
83
Mayo

- Busquen noticias relevantes, investiguen y organicen
mesas de dilogo para informarlas a la comunidad educativa, de esta manera conmemoren el Da Internacional de
la Libertad de Prensa.
- Elaboren chalecos informativos con papel, donde peguen
(en la espalda) alguna noticia para que sea leda por los
compaeros a la hora del refrigerio.
BIBLIOTECA DE AULA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Promueve una campaa de:
*Restauracin de los libros de la Biblioteca Escolar.
*Limpieza de la Biblioteca Escolar.
- Organice un debate en el saln de clases sobre la violencia.

Pida a sus alumnos que se documenten en la biblioteca de
la escuela.
- Divida al grupo en dos grandes equipos (uno argumentado a favor y otro en contra) y pdales que debatan sobre
los actos de violencia que se viven en el contexto escolar y
a nivel de la comunidad.
- Identifique los libros maltratados y haga una campaa
para su restauracin.

- Visiten el museo ms cercano a su comunidad. Comenten
sobre la importancia del resguardo del patrimonio cultural
de nuestra regin y de nuestro pas.
Si no es posible hacer la visita, busquen los objetos ms
antiguos que tengan en casa y platiquen sobre su significado y lo que representan para la familia.
- Organcense con los profesores de las distintas asignaturas y escojan un tema de estudio para vincularlo con el
uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el aula.
- Utilicen, de manera simultnea, los recursos del acervo
de la Biblioteca Escolar y de Aula.
84
Junio

- Presenten a toda la comunidad escolar sus diez libros
favoritos de los que leste y que ms te gustaron.
- Organcenlos de mayor a menor y escriban una recomendacin para que otros se interesen y los lean.
BIBLIOTECA DE AULA
- Rena a los padres de familia y lectores invitados en
el saln de clase y solicite que, junto con los alumnos,
se comente sobre las experiencias de lectura que han
experimentado.
BIBLIOTECA ESCOLAR
- Participa en el Festival Anual de Bibliotecas de la zona
escolar, donde muestra el trabajo realizado durante el ciclo
escolar.
- Presenta el ndice lector de la escuela correspondiente al
ciclo escolar.
- En asamblea, junto con el colectivo docente, efecta una
evaluacin sobre el trabajo realizado en la biblioteca.
- Muestre los resultados de la realizacin de las 5 Actividades permanentes en el saln de clase:

*Lectura en voz alta.
*Crculo de lectores.
*Lectura de 10 libros en casa.
*Lector invitado en el saln de clase.
*Indice lector del grupo.

- Convoquen a una velada familiar. Inviten a las familias de
algunos amigos.
- Pidan a cada asistente que comparta alguna lectura o que
cuente algn acontecimiento interesante.
- Compartan su experiencia sobre lo registrado en la
Cartilla de lectura: leyendo juntos.
- Acuerden, en familia, solicitar su registro en la biblioteca

pblica ms cercana para seguir leyendo en vacaciones.
- Organicen equipos y busquen informacin sobre el

reciclaje. Cmo se separa la basura?, qu uso se le puede
dar?, cmo reciclan la basura en su comunidad?
- Monten la Feria del reciclaje en el patio de la escuela,
mostrando artculos con material reciclado.
- Hagan y repartan informacin en tarjetas con estrategias
tiles para reciclar la basura en la casa, escuela y la comunidad.
SECUNDARIA
85
Balconeando las drogas
Por amor a la fsica
Ciencias de la salud y el deporte
For the Love of Physics

Ciencias fsico-qumicas
Autor: Humberto Brocca

Ilustrador: Varios
Mxico, CIDCLI, 2010
ISBN: 978-607-7749-20-2
Autor: Walter Lewin y Warren Goldstein

Mxico, Debate, 2013
15 x 23 cm / 324 pginas
ISBN: 978-607-311-506-3
Has cambiado mi vida es una frase muy comn en los correos

electrnicos que Walter Lewin recibe a diario de fans cautivados
por sus videoclases sobre las maravillas de la fsica. Y es
que desde que estuvieron disponibles en internet, Lewin se
convirti en una celebridad en YouTube, y cerca de mil personas
descargan sus grabaciones cada da. Lewin perfeccion su
peculiar arte de ensear y de hacer de la fsica algo accesible
y divertido.
Este cuerpo es humano

Ciencias de la salud y el deporte
Autor: Grassa Toro y Jos Luis Cano
Barcelona, Thule
Ediciones, 2009
ISBN: 978-84-92595-01-3
Esta obra es una aproximacin literaria

a la ciencia, una forma creativa de
acercarse a los temas educativos. El
autor propone breves textos literarios
para explicar el sistema nervioso o
respiratorio, el pelo o el crneo, de una
forma potica, imaginativa y a la vez
entretenida sin olvidar la precisin
cientfica.
86
Un especialista en adicciones explica de una manera cientfica,

clara y directa a los jvenes, cules son los peligros y riesgos a
los que se enfrentan los consumidores de drogas, las relaciones
que se establecen entre las sustancias y las personas ms all
del campo de las leyes y la moral.
Otras cuatrocientas pequeas dosis

de ciencia
Tecnologa
Autor: Varios
Mxico, unam, 2009
16.3 x 22.8 cm / 432 pginas
ISBN: 978-607-02-0588-0
Con esta obra se intenta mostrar que

la ciencia no es tan complicada como
algunos piensan pero, adems, de
generar la visin de que su conocimiento
nos permite conocer y manejar mejor
nuestro entorno, ya que es una de las
ramas de la cultura que no slo nos
mantiene informados, sino que adems
tiene gran sentido prctico.
Cortar y pegar. Trasplantes de

rganos y reconstruccin del cuerpo
humano
Tecnologa
Autor: Pablo Garibay

Mxico, Siglo XXI Editores, 2006
13.5 x 19 cm / 128 pginas
ISBN: 978-607-03-0453-8
Se puede armar un ser humano como si

se tratara de un rompecabezas, con partes
cortadas y pegadas de diversas fuentes?
sta es la primera pregunta que plantea
el libro y, lejos de la ciencia ficcin, nos
demuestra que s, que hoy los trasplantes
pueden hacer realidad las combinaciones
ms improbables de rganos y tejidos. Tal
vez los nuevos Prometeos sean hoy los
cirujanos y cientficos.
Stephen Hawking: su vida,
Brainmatics.
La noche estrellada
sus teoras y su influencia
Rompecabezas lgicos
3-minute Stephen Hawking

Biografas
Brainmatics. Logical puzzles

Juegos, actividades y experimentos
The starry starry night

Narrativa de la vida cotidiana
Al igual que Albert Einstein, Stephen Hawking

se ha convertido en icono de la ciencia y
es conocido por millones de personas que
saben muy poco del trabajo que realiza. La
imagen de una mente brillante atrapada
en un cuerpo complicado ha fomentado la
fascinacin por l como hombre, aunque
los temas que estudia, como los agujeros
negros, el origen del universo y el final del
tiempo, son fascinantes de por s.
Un moderno gimnasio para la cabeza:

mantenga su cerebro gil con ms de 300
adivinanzas variadas y al mismo tiempo
entrene su perseverancia en el conocimiento
matemtico y lgico. Aqu encontrars una
coleccin de variados juegos para pensar
que significarn siempre un nuevo reto y
pondrs tus neuronas en movimiento.
Autor: Paul Parsons y Gail Dixon

Barcelona, Art Blume, 2012
18 x 23 cm / 160 pginas
ISBN: 978-84-9801-646-8
Autor: Ivan Moscovich

Knigswinter, H.F. Ullmann, 2009
21 x 21 cm / 192 pginas
ISBN: 978-3-8331-5367-9
Autor: Jimmy Liao

Granada, Barbara Fiore Editora, 2010
19 x 25.8 cm / 136 pginas
ISBN: 978-84-937506-2-6
En aquella poca, el futuro remoto era

algo indefinido, no saba qu nombre dar
a mis vanas ilusiones. Sola estar sola,
deambulaba por calles interminables, y
cuando se levantaba el viento me senta
como la hojarasca. Contemplaba el cielo
estrellado, deseando saber si habra alguien
en algn lugar del mundo encaminndose
hacia m. Era como la luz, que va de una
estrella a otra. Luego apareciste t. Y despus
nos separamos.
Las flores radiactivas

El diario de Helga
Autor: Helga Weiss

Madrid, Sexto Piso Espaa, 2012
15 x 23 cm / 224 pginas
ISBN: 978-84-15601-25-8
Helga comienza a escribir e ilustrar su diario en 1938. A los ocho aos

vive la invasin nazi de Praga recluida en su casa, ya que las escuelas
no admiten judos, y a sus padres se les niega la posibilidad de
trabajar. En 1941, envan a toda la familia al campo de concentracin
de Terezn, donde durante tres aos la nia documenta en sus
cuadernos la vida cotidiana, las duras condiciones y los buenos
momentos, hasta que son transferidos a Auschwitz. Antes de subir al
vagn, le entrega a su to las pginas de su diario y ste las esconde
entre los ladrillos de una pared.
Autor: Agustn Fernndez Paz

Madrid, Anaya Infantil y Juvenil, 2013
14 x 21 cm / 120 pginas
ISBN: 978-84-678-4090-2
En la fosa atlntica, donde los pases europeos vertieron desechos

radiactivos hasta 1982, dos pesqueros descubren una gran mancha
brillante que produce un misterioso resplandor en el mar. Cuando
la OTAN enva unos barcos a examinar la zona, se descubre que
se trata de unas curiosas flores blancas de intenso aroma. Quien
huele estas flores se vuelve pacifista. Alba, una chica gallega que
se siente atrada por este descubrimiento, se ir adentrando en la
investigacin sobre las flores y hasta viajar a la zona con un grupo
de ecologistas y periodistas en una aventura que acabar teniendo
repercusin mundial.
SECUNDARIA
87
Docentes, conocemos su importante labor para que nuestros jvenes adquieran el gusto por la lectura.
Ustedes son pieza fundamental para fomentar el crecimiento de nuevos lectores, venciendo la resistencia
que conlleva tomar los primeros libros. Esperamos que las actividades propuestas en este material sirvan
de apoyo para desarrollar estrategias didcticas que promuevan en sus aulas la conversacin, la lectura y la
produccin de escritura. Procuremos que estas actividades inviten a la lectura y a la conversacin, partiendo
de que los libros estn disponibles en nuestras aulas y ocupen un lugar central en el trabajo diario.
Si desea compartir alguna experiencia relacionada
con la Estrategia Estatal de Lectura y Escritura nos
puede contactar a travs de:
Coordinacin de Bibliotecas Escolares
Leer nos da el extrao poder de mirar dentro de

otras cabezas. Es el ms activo, el ms poderoso y
el ms humilde de los pasatiempos. Permite resucitar a los muertos y dar vida a uno o varios seres, a
ciertas palabras, a ciertas ideas
Sebastien Kent
88
SECUNDARIA
89


Se termin de imprimir en febrero de 2016

en los talleres de Grupo Impresor Unicornio S.A de C.V.
Calle 41 No. 506 x 60 y 62, Colonia Centro, C.P. 97000
Mrida, Yucatn, Mxico.
El tiraje fue de 3000 ejemplares

Material de Apoyo Lectura y Escritura 2016

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ESTRATEGIA ESTATAL DE LECTURA Y ESCRITURA

ESTRATEGIA ESTATAL DE LECTURA Y ESCRITURA

Lic. Rolando Zapata Bello

Mensaje del Secretario

Mtro. Vctor Edmundo Caballero Durn

Lneas de accin para promover una comunidad de lectores y escritores

Participacin del Director en la Escuela

Participacin del Promotor de lectura y escritura

Formato de autoseguimiento del Plan de Mejora

Participacin del Docente frente a grupo

Las imgenes hablan, cantan... y hasta bailan

Dos son (o pueden ser) una historia interminable

Cuentos que son cantos

El reino del revs

Los conejos de Pascual

Lecturas que invitan a narrarlas

Libros recomendados para el trabajo en el aula

Lneas de accin para promover una comunidad

Lectura y escritura en familia

Otros espacios para leer

Participacin del Director en la Escuela

Dar a conocer el ndice de circulacin de libros e ndice lector de la escuela.

mensualmente se d a conocer el ndice de circulacin de libros de la biblioteca, el cual corresponde al

Promover la Red de bibliotecas escolares de la zona escolar. Con la participacin de la supervisin

Participacin del Promotor de Lectura y Escritura

Las funciones del Colectivo Docente son:

Formato de autoseguimiento para apoyar el Fortalecimiento

Logros para evaluar el acceso a la cultura escrita:

Nos falta hacer

1. El director de la escuela nombra al promotor de lectura.

Iniciamos un trabajo Realizamos un trabajo

Participacin del Docente frente a Grupo

Coordinacin del Programa de

ESTRATEGIA ESTATAL DE LECTURA Y ESCRITURA

- Desarrolla Crculos de lectores.

OTROS ESPACIOS PARA LEER

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

Las imgenes hablan, cantan... y hasta bailan

ESTRATEGIA ESTATAL DE LECTURA Y ESCRITURA

- Revise con sus alumnos los libros de la categora de Las

- Presenta a la comunidad escolar sus actividades, sus

- Invite a los alumnos a que presenten al grupo un libro

*Declamaciones qu otras actividades podra realizar?

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

OTROS ESPACIOS PARA LEER

- Destinen un lugar en su casa para colocar la biblioteca

- Escriban un poema cientfico a la luna. Para ello, retomen

- Organicen todos los libros, revistas, peridicos, CD y DVD

- Realicen en el patio de la escuela una representacin de

- Escriban, cada uno de los integrantes, una historia

- Inviten a los alumnos de la escuela ms cercana para que

Dos son (o pueden ser) una historia interminable

ESTRATEGIA ESTATAL DE LECTURA Y ESCRITURA

OTROS ESPACIOS PARA LEER

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA

- Recorran con sus hijos las calles o veredas, observen y

- Expone los libros para facilitar su consulta.

- Al llegar a casa, elaboren un mapa donde el punto de

Cuentos que son cantos

ESTRATEGIA ESTATAL DE LECTURA Y ESCRITURA

- Explica a los maestros la organizacin y clasificacin de

- Converse sobre los eventos naturales que influyen en los

- Acuerda con los maestros un calendario de recorridos por

- Lea con sus alumnos libros de la categora La naturaleza y