Caractersticas de los nios de 0 a 6 aos

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continuacin vamos a exponer las caractersticas

de los nios y nias entre los cero y seis aos de

edad en su aspecto fsico, motor, psicolgico y afectivo-social.

CARACTERSTICAS FSICAS:
El crecimiento fsico es un proceso que funciona de acuerdo con un cierto
calendario madurativo. El crecimiento humano tiene un control y unos
mecanismos correctores que hacen que cuando algn problema o trastorno
aparte el crecimiento de su trayectoria, haya una tendencia a recuperar el

camino perdido; es lo que se conoce como proceso de recuperacin.

El crecimiento est controlado por mecanismos endgenos y exgenos.
El ritmo de crecimiento es uy intenso durante los dos primeros aos de vida y
tiende a estabilizarse entre los 3 y 6 aos.

CARACTERSTICAS MOTRICES:
Las adquisiciones clave que tienen lugar son:

1.

En los primeros meses se da una actividad motriz difusa generalizada

2.

A partir del cuarto mes se inicia la actividad motriz coordinada gracias a

la intervencin de la corteza cerebral

3.

Hacia el final del primer ao la participacin activa de la corteza permite

ya que la actividad motriz tenga la coordinacin para permitir las actividades de
manipulacin y desplazamiento

4.

Alrededor de los dos aos el nio dispone ya de sus mecanismos

perceptivo-motores con posibilidades de utilizacin plena

5.

En el tercer ao de vida anda con seguridad, puede acelerar o moderar

la marcha, cambiar de direccin o detenerse a voluntad. Sube y baja escaleras
apoyado en una mano y con 3 aos ya suele hacerlo sin apoyo alguno

6.

Entre los 4 y 5 aos tienen una gran destreza y finura en los

movimientos

CARACTERSTICAS PSICOLGICAS:
El nio de esta edad atraviesa dos etapas: la de la inteligencia sensoriomotora
y la del pensamiento preoperatorio.
En el estadio sensoriomotor el pensamiento se caracteriza por ser
exclusivamente intuitivo: slo se da en presencia del objeto, en contacto con
los sentidos. Se aade el adjetivo motor para indicar que la percepcin del
objeto incluye toda la actividad, especialmente la manipulativas.
Esta inteligencia coincide con los procesos del periodo sensoriomotor, estos
procesos suponen inicialmente un egocentrismo intelectual total y termina en el
dominio elemental del mundo circundante.
Hacia los dos aos aparece en el nio la capacidad de pensar en lo primero a
partir de los segundo, es lo que se llama funcin simblica y su aparicin marca
el inicio del segundo estadio, denominado estadio preoperacional.
Hacia el ao y medio o los dos aos aparece la imitacin diferida que es la que
se realiza con ausencia del modelo. Otras caractersticas de este pensamiento
son:

1.

Pensamiento concreto: puede representar mentalmente objetos y

acciones, siempre y cuando trabaje directamente con la realidad

2.

Pensamiento sincrtico: realiza percepciones generales, en bloque, para

inmediatamente concentrarse en la parcela que le interesa

3.

Pensamiento egocntrico: es incapaz de establecer relaciones causales

o analogas, y sus planteamientos son puramente subjetivos

4.

Pensamiento preconceptual: procede de lo particular a lo particular

5.

Pensamiento irreversible: no puede volver al punto de origen porque no

hay conservacin en un pensamiento

6.

Pensamiento mgico: concibe el mundo animado por fuerzas especiales

7.

Pensamiento fenmeno: el nio centra su atencin en un rasgo llamativo

CARACTERSTICAS SOCIOAFECTIVAS:
El desarrollo afectivo lo vamos a dividir en dos.
De 0 a 3 aos:

Los nios nacen con la gran capacidad de aprender, jugando el apego un rol
fundamental en estos primeros aos.
El apego es un vnculo que establece el nio con las personas que interactan
de forma privilegiada con l, estando caracterizado por determinadas
conductas, representaciones mentales y sentimientos.
El apego es un conjunto de sentimientos asociados a las personas con las que
el nio est vinculado. La adecuada relacin con las figuras de apego conlleva
sentimientos de seguridad, bienestar y placer, asociados a la proximidad y
contacto con ellas; y de ansiedad cuando tienen lugar separaciones o
dificultades para estableces el contacto.

Dentro del ambiente familiar, el nio indica la toma de conciencia de las

relaciones entre los diferentes miembros del sistema familiar. Este fenmeno
posee las siguientes caractersticas:

1.

Los nios toman conciencia de que los padres comparten ciertas formas
de intimidad en las que ellos no pueden participar. Esto provoca deseos de
participar en ella.

2.

Los celos fraternales tienen su origen en la reestructuracin del sistema

familiar que supone el nacimiento del nuevo hermano, y las consecuencias que
ello provoca.

3.

Estos cambios objetivos provocan en l un aumento de las conductas de

apego, la aparicin de conductas regresivas, etc.
Los nios tienen sentimientos de ambivalencia ante un nuevo hermano: le
quieren y le rechazan
4. Pueden darse determinados errores con respecto a los celos fraternales: no
explicar con anterioridad el nacimiento, sacarle de la habitacin cuando llega el
hermano, etc

De 3 a 6 aos:
El nio va a ir progresivamente desde la vinculacin afectiva o apego hacia el
adulto, hacia la interaccin con sus iguales. Estas experiencias les harn
interiorizar una imagen y un concepto de s mismo y, al mismo tiempo,

adquirirn una valoracin del propio concepto que transmiten las personas
importantes a lo largo de su relacin diaria. Esto representa lo que se
denomina autoestima.

ETAPAS Y MOMENTOS SIGNIFICATIVOS:

1.

La aparicin se la sonrisa hacia los 3 meses indica que el nio empieza

a reconocer ya unos atributos superficiales del objeto

2.

La angustia a los 8 meses. El nio ya no responde con una sonrisa a

cualquiera, comienza a distinguir entre conocidos y extraos.

3.

Los primeros pasos. Entre los 12 y los 18 meses el nio comienza a

caminar. Este logro propiamente psicomotor tiene importantes influencias en el
desarrollo intelectual

4.

Aparicin del lenguaje. Gracias al cual puede empezar a construir frases

lgicas y a relacionarse con los dems

5.

La crisis de oposicin. Poco antes de los 3 aos el nio quiere actuar por
s mismo, ser independiente

6.

El abandono del egocentrismo. Hacia los 5 aos el nio comienza a

darse cuenta de la existencia de otros puntos de vista diferentes del suyo y a
sentir la necesidad de explicar y justificar sus ideas y actuaciones

EL PAPEL DE LOS ADULTOS:

Al poco de nacer el nio empieza a establecer relaciones con los adultos. Se
debe a que la conducta de apego tiene un valor de supervivencia para los
individuos. El nio establece una jerarqua de apegos hacia distintas personas,
y empieza a mostrar relaciones selectivas ante las distintas personas que le
rodean, por lo que hacia el sexto mes surge el miedo al extrao
En un principio el nio necesita de los adultos para que le protejan y cuiden.
Son los adultos los que influyen en el desarrollo de la personalidad del nio.
Hacia los 3 aos el nio tiende a que los dems le reconozcan como una
personalidad social y el apego a los padres se transforma al ensancharse el
radio de las relaciones interpersonales. Esta entrada en contacto con las
dems personas de la sociedad permite empezar a independizarse y se haga
cada vez ms autnomo.
Las relaciones con los iguales tambin juegan un papel esencial, ya que stos
facilitan el desarrollo mediante formas inaccesibles para los adultos
Los cambios que se producen durante el primer ao de vida, y los progresos
que dichos cambios conllevan. Significan una continua adaptacin del nio a su
medio social y fsico, as como un reajuste en las relaciones que establece con
adultos de su entorno
El ingreso en la escuela supone para el nio un gran cambio: sale de un
ambiente en el que se siente protegido y el centro de atencin y se introduce
en el mundo escolar, donde se le contempla, en un espacio diferente, con unos
materiales y mobiliarios diferentes, con otros nios diferentes y con adultos que
no son de confianza.
Los padres tienen gran influencia en este momento, ya que la adaptacin de su

hijo viene determinada en gran medida por cmo ellos asuman la separacin
El Nuevo Marco Educativo, en los Principios Metodolgicos de la etapa, recoge
la importancia de esta relacin:
- La familia desempea un papel crucial en el desarrollo del nio. El centro de
Educacin Infantil comparte con la familia la labor educativa, completando y
ampliando sus experiencias formativas. La eficacia de la Educacin Infantil
depende de la unidad de criterios en los distintos momentos de la vida del nio,
en casa y en la escuela. Para que esto sea posible es necesaria la
comunicacin y coordinacin entre educadores y padres:
- Mediante el intercambio de informacin, familia y educadores tratan de guiar y
facilitar la incorporacin y adaptacin del nio al centro
- La colaboracin de los padres no se debe limitar al periodo de adaptacin,
sino que debe continuar a lo largo de todo el proceso educativo
La funcin de los educadores ser la de facilitar y orientar a los padres en esta
colaboracin y, respecto al nio, cubrir todas las necesidades y estimular y
potencia el desarrollo de todas sus capacidades, valores y hbitos atendiendo
a los criterios metodolgicos adecuados a esta etapa.

Fuente: Tema 1: "Caractersticas generales del nio y la nia hasta los 6 aos.
Papel de los adultos" (Temario Oposiciones Infantil)
Tema 3: "El desarrollo afectivo de los nios de los cero a los seis aos"
(Temario Oposiciones Infantil)