COLEGIO FISCAL CARDENAL DELA TORRE.

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:

Ciencias Sociales

Docente(s):
Grado/curso:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal:
4 perodos

Asignatura/mbit
o:

Lic. Marco Bastidas

Tercero BGU.
No. Semanas de
trabajo:
40 Semanas

Nivel
Educativo:
Evaluacin del aprendizaje e imprevistos:
4 semanas
3. OBJETIVOS GENERALES

Historia-Economa

BGU 5
Total de semanas clases:
36 semanas

Total de perodos:
144 perodos

Objetivo del nivel/rea

Objetivos del grado/curso

O.G.CS.1 Potenciar la construccin de una identidad personal y social

autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y los
aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de
ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los
otros.

O.CS.H.5.1 Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo

cultural humano, por medio del conocimiento de sus ms significativos logros
intelectuales, cientficos, etc., para desechar visiones etnocntricas y
discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.

O.G.CS.2 Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su

ubicacin y comprensin dentro del proceso histrico
latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de
dependencia y liberacin, histricos y contemporneos.
O.G.CS.3 Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio
del anlisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin
de comprender los patrones de cambio, permanencia y
continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias.
O.G.CS.4 Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la
Tierra, la vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones
histricas y geogrficas, para comprender y valorar la vida en
todas sus manifestaciones.
O.G.CS.5 Identificar y relacionar la geografa local, regional y

O.CS.H.5.2 Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripcin

del contexto histrico en que se originaron, para distinguir cules de estos
elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la
actualidad.
O.CS.H.5.3 Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y
trabajo, a travs del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
utopas.
O.CS.H.5.4 Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construccin de la historia universal y latinoamericana,
mediante la identificacin de sus contribuciones ms importantes, para valorar
la diversidad pasada y presente.
O.CS.H.5.5 Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construccin de la historia universal y latinoamericana,
mediante la identificacin de sus contribuciones ms importantes, para valorar
la diversidad pasada y presente.

global, para comprender los procesos de globalizacin e

interdependencia de las distintas realidades geopolticas.
O.G.CS.6 Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a
travs de la interiorizacin y prctica de los derechos humanos
universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad
y participacin en la vida comunitaria.
O.G.CS.7 Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto ante
la diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de los
procesos sociales y su desnaturalizacin, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.
O.G.CS.8 Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del
ejercicio de una tica solidaria y ecolgica que apunte a la
construccin y consolidacin de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

O.CS.H.5.6 Examinar los sistemas, teoras y escuelas econmicas, a travs de su

relacin con el trabajo, la produccin y sus efectos en la sociedad, para
decodificar la informacin de los medios de comunicacin con las herramientas
conceptuales idneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y
como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
O.CS.H.5.7 Reivindicar el rol histrico de la mujer y otros grupos sociales
invisibilizados, destacando su protagonismo en la produccin material y
espiritual de la sociedad, en la invencin y reproduccin de saberes, costumbres
y valores, y sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de
discriminacin, estereotipos y prejuicios.
O.CS.H.5.8 Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de
informacin, incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construccin de
las narraciones histricas, utilizando medios de comunicacin y TIC,
diferenciando la construccin intelectual, de la realidad.

O.G.CS.9 Promover y estimular el cuidado del entorno natural y

cultural, a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar
una convivencia armnica y responsable con todas las formas de
vida del planeta.
O.G.CS.10 Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas
cualitativas y cuantitativas y herramientas cartogrficas,
utilizando medios de comunicacin y TIC, en la codificacin e
interpretacin crtica de discursos e imgenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.

.
.

4. EJES TRANSVERSALES

Ttulo de la unidad
de planificacin

Sistemas y
teoras
precapitalistas

-Historia con enfoque de gnero.

-Valorar la diversidad cultural.
- Comprensin crtica de la universalidad de los valores histricos.
-La Historia como creacin humana a travs del trabajo y la cultura.
- Democracia como proceso histrico de significados variables.
-Relacin entre la estructura social y propiedad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Objetivos especficos
Contenidos
Orientaciones
de la unidad de
metodolgicas
planificacin

O.CS.H.5.6Examinar
los sistemas, teoras y
escuelas econmicas,
a travs de su relacin
con el trabajo, la
produccin
y
sus
efectos en la sociedad,
para
decodificar
la
informacin
de
los
medios
de
comunicacin con las
herramientas
conceptuales idneas,

CS.H.5.4.1 Examinar el
modo de produccin
que
prim
en
el
Paleoltico, destacando
las relaciones sociales
y las herramientas que
utilizaban
para
la
recoleccin, la caza y
la pesca.
CS.H.5.4.3Determinar
las circunstancias que
marcaron la transicin

-Descompone el todo en
sus partes.
-Establece semejanzas y
diferencias.
-Utilizar informacin
histrica y conceptos ya
estudiados,
-Elaborar cuadros con las
caractersticas principales.
-Elaborar ensayos.
-plantear hiptesis que
desarrollen en los

Evaluacin

Duracin en
semanas

I.CS.H.5.18.1. Explica
la transicin entre el
sistema esclavista y el
feudal, sus
caractersticas
econmicas, sociales y
polticas en Europa,
subrayando la
estructura de la
sociedad y las formas
modernas de
esclavitud.

6 semanas

I.CS.H.5.18.2.

Discute

y poder enfrentar los

retos sociales como
ciudadanos y como
agentes de cambio, ya
sea en el mundo
laboral,
personal
o
comunitario.
OG.CS.3. Comprender
la dinmica individuosociedad, por medio
del anlisis de las
relaciones entre las
personas,
los
acontecimientos,
procesos histricos y
geogrficos
en
el
espacio-tiempo, a fin
de
comprender
los
patrones de cambio,
permanencia
y
continuidad
de
los
diferentes fenmenos
sociales
y
sus
consecuencias.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas
fuentes,
metodologas cualitativas y
cuantitativas y herramientas
cartogrficas,
utilizando
medios de comunicacin y
TIC, en la codificacin e
interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para
desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir
la brecha digital.

O.CS.H.5.6Examinar
los
sistemas, teoras y escuelas

de
la
comunidad
primitiva a la sociedad
dividida
en
clases
(esclavismo).

estudiantes su capacidad y
comprensin de la
posibilidad de crear
conocimiento histrico.

CS.H.5.4.4 Analizar las

circunstancias
econmicas por las
que el ser humano es
convertido en cosa o
mercanca,
en
propiedad
de
otra
persona.

I.CS.H.5.18.3. Examina
el
proceso
de
acumulacin originaria
de
capital
(manufactura,
personas esclavizadas
y materias primas en
Europa,
frica
y
Amrica) en relacin
con
el
sistema
econmico
que
introdujo Espaa en la
Amrica colonial. (J.1.,
I.2.)

CS.H.5.4.6
Distinguir
las
razones
que
determinaron
la
transicin del esclavismo al feudalismo
despus de la cada del
Imperio romano.
CS.H.5.4.7
Sintetizar
las caractersticas del
feudalismo, el sistema
econmico, social y
poltico de Europa de la
Edad Media, enfocndose en la estructura
de la sociedad.

CS.H.5.4.13. Sintetizar

las caractersticas del

sistema productivo de
la
Amrica
precolombina y del
mercantilismo
de
Europa, considerando
las diversas teoras y
sistemas econmicos
adoptados
en
la
Amrica
colonial,
destacando diferencias
y similitudes. (J.1., I.2.)

-Determinar procesos y

I.CS.H.5.19.1.

Explica

6 Semanas.

Teoras y
sistemas
econmicos
contemporneos

econmicas, a travs de su
relacin con el trabajo, la
produccin y sus efectos en
la sociedad, para decodificar
la informacin de los medios
de comunicacin con las
herramientas conceptuales
idneas, y poder enfrentar
los retos sociales como
ciudadanos y como agentes
de cambio, ya sea en el
mundo laboral, personal o
comunitario.
OG.CS.2.
Contextualizar
la
realidad ecuatoriana, a
travs de su ubicacin
y comprensin dentro
del proceso histrico
latinoamericano
y
mundial,
para
entender sus procesos
de
dependencia
y
liberacin, histricos y
contemporneos.
OG.CS.10.
Usar
y
contrastar
diversas
fuentes, metodologas
cualitativas
y
cuantitativas
y
herramientas
cartogrficas,
utilizando medios de
comunicacin y TIC, en
la
codificacin
e
interpretacin
crtica
de
discursos
e
imgenes,
para
desarrollar un criterio
propio acerca de la
realidad local, regional
y global, y reducir la
brecha digital.

el origen, desarrollo y
caractersticas de las
primeras etapas del
sistema capitalista.
CS.H.5.4.14.
Caracterizar la fase
imperialista
del
capitalismo a travs
del
anlisis
del
predominio
supraestatal de las
empresas
transnacionales
a
nivel
planetario.
CS.H.5.4.16. Identificar
y diferenciar la Primera
y Segunda Revolucin
Industrial tomando en
cuenta las fuentes de
energa,
la
tecnificacin,
la
mecanizacin de la
fuerza de trabajo y el
impacto en el medio
ambiente.
CS.H.5.4.17. Examinar
la Tercera Revolucin
Industrial
fundamentada en las TIC, la
ciberntica
y
la
robtica y su impacto
en la sociedad y la
naturaleza.
CS.H.5.4.18.
Analizar
los
procesos
revolucionarios
liberales
ms
importantes
(Independencia de los
EE.UU.,
Revolucin
francesa
e
independencias

fenmenos.
-Analizar diferentes tipos
de fuentes.
-Analizar, comprender y
explicar el origen,
desarrollo y crisis del
capitalismo.
-Utilizar pginas web para
contrastar y construir el
conocimiento.
-Analizar
el
manifiesto
comunista.
-Revisar
los
ltimos
procesos econmicos de
Amrica Latina.
-Discutir y analizar el
librecambismo
y
el
proteccionismo.
-Analizar el dominio y crisis
del capitalismo en su fase
imperialista global.
-Potencializar la escritura
de ensayos.
-Realizar
exposiciones
argumentadas complejas y
rigurosas.
Estructurar informes,
consultas y presentaciones.

la evolucin e impacto
econmico y social que
trajeron consigo las
revoluciones
industriales,
relacionando
estos
acontecimientos
con
las
principales
caractersticas del liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.H.5.19.2. Explica
las caractersticas y
relacin
entre
el
capitalismo,
imperialismo,
librecambismo
y
liberalismo,
destacando el impacto
de
los
procesos
liberales
ms
importantes
(Independencia de los
EE.UU,
Revolucin
francesa
e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)
.

hispanoamericanas)
tomando en cuenta sus
proyectos econmicos.
CS.H.5.4.19.
Conceptualizar
los
trminos
proteccionismo
y
librecambismo desde
la Economa Poltica y
sus
principales
representantes.
CS.H.5.4.20.
Contextualizar
el
momento histrico en
que se posiciona el
debate
entre
proteccionismo
y
librecambismo.

EL SOCIALISMO

O.CS.H.5.5
Distinguir
los grandes procesos
econmicos, sociales,
culturales, polticos e
ideolgicos en Amrica
Latina y el Ecuador durante
los
ltimos
siglos, a partir del
anlisis
de
sus
procesos de mestizaje
y
liberacin,
para
comprender
las
razones profundas de
sus formas de ser,
pensar y actuar.

CS.H.5.4.21. Distinguir las

principales caractersticas
del socialismo como
sistema econmico,
tomando en cuenta los
elementos que lo definen
y diferentes enfoques
para abordarlo:
socialismo utpico y
marxismo
CS.H.5.4.22. Determinar
el contexto histrico de
aparecimiento de las
ideas socialistas y su
influencia en los procesos
sociales de los siglos XIX
y XX.
CS.H.5.4.23. Identificar
las tres grandes
revoluciones socialistas
del siglo XX (Rusia, China

--Detallar de manera clara y

precisa la existencia de un
proceso o fenmeno, origen,
desarrollo,
evolucin
y
decadencia.
-Analizar a los clsicos del
socialismo utpico y
cientficos.
-Elaborar cuadros
comparativos para establecer
semejanzas y diferencias.
-Determinar roles de las
superpotencias del siglo XX.
-Deducir las causas y
consecuencias de la crisis del
socialismo real luego de la
guerra fra.
-Contrastar fuentes con
autoridad acadmica.
-Construir hiptesis que
desarrollen en los estudiantes
el pensamiento hipotticodeductivo.

I.CS.H.5.20.1. Explica las

caractersticas
del
socialismo, el contexto
histrico
del
aparecimiento
de sus
ideas y de las grandes
revoluciones
socialistas
en relacin con la crisis
del socialismo real en la
Unin Sovitica y las
reformas de la Repblica
Popular China. (J.1., I.2.)
I.CS.H.5.20.2. Examina el
protagonismo de Amrica
Latina en el contexto de
la Guerra Fra, y su
actitud frente a la cada
del socialismo real y la
emergencia
del
neoliberalismo, con sus
medidas
y
polticas
econmicas
en
el
contexto
de
la

6 semanas.

y Cuba) y establecer sus

caractersticas
especficas.

globalizacin
y
el
conflicto
entre
homogeneizacin y defensa de la identidad
local y regional. (J.1., I.2.)

CS.H.5.4.24. Argumentar
el protagonismo de
Amrica Latina en el
contexto de la Guerra Fra
y su actitud frente a los
EE.UU. y la URSS.

EL
NEOLIBERALISMO
EN AMRICA
LATINA.

O.CS.H.5.6 Examinar los

sistemas, teoras y escuelas
econmicas, a travs de su
relacin con el trabajo, la
produccin y sus efectos en
la sociedad, para decodificar
la informacin de los medios
de comunicacin con las
herramientas conceptuales
idneas, y poder enfrentar
los retos sociales como
ciudadanos y como agentes
de cambio, ya sea en el
mundo laboral, personal o
comunitario.
OG.CS.7. Adoptar una
actitud crtica frente a
la
desigualdad
socioeconmica y toda
forma
de
discriminacin, y de
respeto
ante
la
diversidad, por medio
de la contextualizacin
histrica
de
los
procesos sociales y su
desnaturalizacin, para
promover
una
sociedad plural, justa y
solidaria.

CS.H.5.4.27.
Contextualizar el origen
del neoliberalismo y su
implementacin en
Amrica Latina y el
Ecuador.
CS.H.5.4.28. Determinar
las principales polticas o
medidas econmicas
implementadas en
Amrica Latina desde la
perspectiva del
neoliberalismo.
CS.H.5.4.29. Analizar las
causas de la crisis de los
aos ochenta y las
medidas econmicas
aplicadas para resolverlas
en Amrica Latina y el
Ecuador.
CS.H.5.4.31. Determinar
los principales retos que
enfrenta la integracin
latinoamericana, con
base en el anlisis de los
logros y limitaciones de
los proyectos regionales
implementados.

--Detallar de manera clara y

precisa la existencia de un
proceso o fenmeno, origen,
desarrollo,
evolucin
y
decadencia.
-Establecer
los
principios
fundamentales
del
Neoliberalismo.
-Elaborar
cuadros
comparativos para establecer
semejanzas y diferencias con
el Liberalismo clsico.
-Crear en los estudiantes un
conocimiento
econmico
bsico.
-Crear
un
manual
con
cuestiones econmicas bsicas
producto de investigaciones y
trabajos que sirva para ilustrar
a la comunidad educativa.

I.CS.H.5.20.2. Examina el
protagonismo de Amrica
Latina en el contexto de
la Guerra Fra, y su
actitud frente a la cada
del socialismo real y la
emergencia
del
neoliberalismo, con sus
medidas
y
polticas
econmicas
en
el
contexto
de
la
globalizacin
y
el
conflicto
entre
homogeneizacin y defensa de la identidad
local y regional. (J.1., I.2.)

6 semanas.

ESCUELAS
ECONMICAS.

O.CS.H.5.6 Examinar los

sistemas, teoras y escuelas
econmicas, a travs de su
relacin con el trabajo, la
produccin y sus efectos en
la sociedad, para decodificar
la informacin de los medios
de comunicacin con las
herramientas conceptuales
idneas, y poder enfrentar
los retos sociales como
ciudadanos y como agentes
de cambio, ya sea en el
mundo laboral, personal o
comunitario.

CS.H.5.4.33 Analizar el
origen y los principios de
la escuela fisiocrtica
como reaccin al
mercantilismo.
CS.H.5.4.34 Analizar el
origen y los principios de
la escuela clsica como la
primera escuela
econmica moderna.
CS.H.5.4.35 Analizar el
origen y los principios de
la escuela marxista como
crtica a la escuela
clsica.
CS.H.5.4.36 Analizar el
origen y los principios de
la escuela neoclsica
como tentativa de
integrar el anlisis marginalista y algunas ideas de
la escuela clsica.

OTRAS ESCUELAS
ECONMICAS.

O.CS.H.5.6 Examinar los

sistemas, teoras y escuelas
econmicas, a travs de su
relacin con el trabajo, la
produccin y sus efectos en
la sociedad, para decodificar
la informacin de los medios
de comunicacin con las
herramientas conceptuales
idneas, y poder enfrentar
los retos sociales como
ciudadanos y como agentes
de cambio, ya sea en el
mundo laboral, personal o
comunitario.

CS.H.5.4.37. Analizar el
origen y los principios de
la escuela de Chicago
como contradiccin de las
teoras de la sntesis
clsico-keynesiana.
CS.H.5.4.38. Analizar el
origen y los principios de
la escuela keynesiana
como respuesta a la Gran
Depresin.
CS.H.5.4.38. Analizar el
origen y los principios de
la escuela keynesiana
como respuesta a la Gran

--Detallar de manera clara y

precisa la existencia de un
proceso o fenmeno, origen,
desarrollo,
evolucin
y
decadencia.
-Establecer
los
principios
doctrinarios de las escuelas
econmicas para comprender
noticias
econmicas
y
relacionar con la economa de
la vida cotidiana.
-Crear en los estudiantes un
conocimiento
econmico
bsico.
-Crear
un
manual
con
cuestiones econmicas bsicas
producto de investigaciones y
trabajos que sirva para ilustrar
a la comunidad educativa.

--Detallar de manera clara y

precisa la existencia de un
proceso o fenmeno, origen,
desarrollo,
evolucin
y
decadencia.
-Establecer
los
principios
doctrinarios de las escuelas
econmicas para comprender
noticias
econmicas
y
relacionar con la economa de
la vida cotidiana.
-Crear en los estudiantes un
conocimiento
econmico
bsico.
-Crear
un
manual
con
cuestiones econmicas bsicas
producto de investigaciones y

I.CS.H.5.21.1. Explica y
compara los orgenes y
caractersticas
de
las
distintas
escuelas
econmicas fisiocrtica,
clsica,
marxista,
neoclsica, de Chicago,
keynesiana,
estructuralista y neoliberal,
en funcin de elaborar un
modelo econmico de
satisfaccin
de
las
necesidades
de
la
mayora de la poblacin
de Amrica Latina y el
Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)

I.CS.H.5.21.1. Explica y
compara los orgenes y
caractersticas
de
las
distintas
escuelas
econmicas fisiocrtica,
clsica,
marxista,
neoclsica, de Chicago,
keynesiana,
estructuralista y neoliberal,
en funcin de elaborar un
modelo econmico de
satisfaccin
de
las
necesidades
de
la
mayora de la poblacin
de Amrica Latina y el
Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)

6 semanas.

6 semanas.

Depresin.
CS.H.5.4.40. Analizar el
origen y los principios de
la
escuela
neoliberal
como crtica al Estado de
Bienestar.

trabajos que sirva para ilustrar

a la comunidad educativa.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

www.educacion.gob.ec
Narvez, E. (2017). Historia 3 BGU. Cuenca. Academia Editores.
Historia 3. Curso Ministerio de educacin.
Historia de las doctrinas econmicas. Edmundo Jaramillo.
Elementos de Economa. Dr. Patricio Mio Lpez.
ELABORADO
REVISADO

Es necesario la capacitacin por niveles y subniveles.

DOCENTE(S): Lic. Marco Bastidas.

NOMBRE: Ing. Mnica Gordillo

NOMBRE: Dr. Sandro Rosero

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:8 septiembre - 2016

Fecha:

Fecha:

APROBADO

La unidad de planificacin, segn la especificidad del nivel, rea o sistema corresponde a:

Experiencia de aprendizaje en Educacin Inicial (EI).
Bloque/mdulo/unidad didctica en Educacin General Bsica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU).
Unidades integradas en el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge (SEIB).
** Segn el nivel, rea o sistema; los contenidos son:
Las destrezas en Educacin Inicial.
Las destrezas con criterios de desempeo en Educacin General Bsica EGB y BGU.
Communicative competence component and language skill, en el rea de Lengua Extranjera (Ingls)
Saberes y conocimientos en el SEIB en y BTP:
***Corresponde a criterios, indicadores o dominios de evaluacin segn la especificidad del nivel, rea o sistema.
Esta planificacin aporta una visin general de lo que se trabajar durante todo el ao escolar, deber ser elaborada por el conjunto de docentes del rea y ser la
directriz para generar las planificaciones de aula de acuerdo al contexto, necesidades e intereses de los estudiantes.