MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA

SESIN 18

HISTOGRAMAS Y POLGONOS DE FRECUENCIAS PARA REPRESENTAR EL USO

DEL TIEMPO LIBRE
1. Datos informativos
I.E. __________________________________________
Docente: ______________________________________
2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA
CAPACIDAD

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre

Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
Elabora
y
estrategias

3. Secuencia didctica
MOMENTOS
Inicio

y
ideas
usa

Tiempo: 90 min
Fecha: ____________
INDICADORES

Selecciona
el
modelo
grfico
estadstico al plantear y resolver
situaciones que expresan caractersticas
o cualidades de una poblacin.
Expresa informacin presentada en
tablas y grficos estadsticos para datos
no agrupados y agrupados.
Organiza e interpreta
datos en
histogramas y polgonos de frecuencias
al resolver problemas.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

1. El docente saluda a sus estudiantes y explora

saberes previos mediante lluvia de ideas para
indagar sobre grficos estadsticos.
2. El docente escribe en la pizarra:
Saben ustedes qu son polgonos de frecuencia
e histogramas? En seguida solicita a los
estudiantes que reflexionen y den ejemplos acerca
de los histogramas y polgonos de frecuencias. El
docente valora las participaciones espontneas e
intercambia ideas.
3. A continuacin se presenta la siguiente situacin:

RECURSOS

TIEMPO

Pizarra,
plumones

10 min

Imagen
impresa o
digital

Ficha 18.

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SESIN 18

El profesor observa la tabla y el grfico hecho por

Leticia y Margarita. Les felicita por la iniciativa, sin
embargo les dice que pudieron haber elegido otras
formas de representar esa informacin ms acorde
con su naturaleza. Cmo podran organizar la
informacin y representarla grficamente Leticia y
Margarita?
Responden:
Cuntos estudiantes fueron encuestados?
Cuntos estudiantes usan Facebook menos de
5 horas a la semana?
Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 15
horas a la semana?
Cuntos estudiantes usan Facebook ms de 5
horas y menos de 10 horas a la semana?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de
ideas y el docente toma nota de las participaciones
voluntarias.
Es importante que los estudiantes comprendan que
cada ficha consta de tres momentos y que se ira
desarrollando paulatinamente .
Aprendemos
Desarrollo

En grupos, los estudiantes ya organizados leen la

ficha 18 y comentan los ejemplos.
En

plenaria

desarrollan

los

conceptos

que

20 min

MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA
corresponden a esta parte de la ficha.

SESIN 18
Ficha 18

Es importante que el docente puntualice las

nociones ms importantes de las tablas con
intervalos de clase, marca de clase, histograma y
polgonos de frecuencia y explique el desarrollo de
los ejemplos.
Analizamos
El docente invita a los estudiantes a resolver la
situacin del inicio de la sesin. Absuelve dudas de
los estudiantes y los invita a ver la parte de la ficha
correspondiente (Ficha 18)

Material
impreso

10 min

Practicamos
El docente indica que en los 45 minutos respondan
solamente 10 tems (2; 4; 5; 6; 7; 9; 10; 12; 13; 14). Se
les recomienda escribir con letra legible y utilizar lpiz 2B
y borrador. La seccin practicamos se desarrolla de
manera individual.
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente
su hoja de respuestas con sus datos respectivos.

Problemas
propuestos
de la Ficha
18

45 min

Para la revisin y correccin de la prctica el docente

debe apelar al uso del manual de correccin, en l
encontrar la clave de respuesta para aquellas preguntas
de opcin mltiple y tambin los criterios de correccin
para las preguntas abiertas.

Cierre

Se recuerda a los estudiantes resolver los

problemas propuestos que no fueron abordados en
la prctica.
Cada cara presenta una pregunta como:
J Qu dificultades crees que se presentaron?
J Qu estrategia utilizaste para resolver
problemas sobre elaboracin de tablas de
frecuencia con intervalos de clase?
J Qu entiendes por polgono de frecuencias?
J En qu situacin de contexto real es
conveniente el uso de los histogramas y
polgonos de frecuencia?
J Si quisiramos representar mediante grficos los
intervalos de clase para frecuencias relativas,
es suficiente saber graficar histogramas y
polgonos de frecuencias?
J Si quisiramos representar mediante un grfico
las frecuencias acumuladas, sera suficiente
utilizar un histograma o un polgono de
frecuencias?

Hoja
impresa

5 min

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SESIN 18

J Qu informacin sobre la distribucin de la

poblacin nos permite ver un histograma o
polgono de frecuencia?
El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo
tratado:
Los intervalos de clase son conjuntos disjuntos,
no deben tener elemento en comn.
Los histogramas son grficos similares a las
barras simples pero que se usan para graficas
variables cuantitativas continuas.
La marca de clase es el dato representativo de
cada intervalo de clase, por lo general es el
elemento central de dicho intervalo.
Los histogramas y polgonos de frecuencia nos
permiten ver la distribucin de la poblacin frente
a esa variable
4. Evaluacin
CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora
estrategias

usa

Selecciona el modelo grfico estadstico al

plantear y resolver situaciones que expresan
caractersticas o cualidades de una poblacin.
Expresa informacin presentada en tablas y
grficos estadsticos para datos no agrupados y
agrupados.
Organiza e interpreta datos en histogramas y
polgonos de frecuencias al resolver problemas.

PREGUNTAS
4; 10; 12
2; 5; 13; 14
6; 7; 9