FASE 2

COEVALUACIN

10 AL 26 DE
OCTUBRE
17 DAS
enfoque doble
ciego

PAR CIEGO

que
VALORACIN DE
SU PRCTICA
DOCENTE
Por medio

PORTAFOLIO

califica

Si los puntajes de un portafolio difieren ms de

una desviacin estndar, ser
calificado por un tercer docente

RBRICA

PORTAFOLIO

instrumento

REUNE
EVIDENCIAS

ES DIGITAL, TODO SE
ELABORA EN LA
PALTAFORMA DE INEVAL
PERMITE ENTRAR Y SALIR

DESARROLLO DE 5 SECCIONES EN
CADA UNA TENDR UN NMERO
DE PALABRAS REQUERIDO
planteadas

ES DIGITAL, TODO SE
ELABORA EN LA
PALTAFORMA DE INEVAL

CASOS

relacionados
PROCESO EDUCATIVO

PLANIFICACIN,
EJECUCIN, EVALUACIN
Y DE PARTICIPACIN CON
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

 Describe un caso escolar que contiene situaciones frente a las que el docente
debe desarrollar una serie de propuestas pedaggicas.
El caso plantea situaciones que requieren plasmar habilidades y actitudes que se
relacionan con la gestin del aprendizaje, el liderazgo profesional, las
habilidades socioemocionales y las competencias ciudadanas.

https://correo.educacion.gob.ec

http://www.evaluacion.gob.ec/

Caso de desarrollo
La institucin en la que labora planifica para el ao lectivo la
revisin de temas transversales en periodos mensuales. El
primer mes ser sobre alimentacin y nutricin. Los maestros
deben enfocar actividades de clase en este tema sin perder
el contenido de la asignatura que ensean. Adems, en cada
asignatura se elaborarn trabajos que se expondrn a la
comunidad educativa al final de mes.

Su caso debe estar contextualizado en la especialidad y el

grado escolar en el que usted imparte clases:

ACTIVIDADES

JUSTIFICACIN

QU
CMO

PORQU
PARA QU

Verbo en infinitivo
(ar er ir)
Qu cmo para
qu

REAS
INTEGRACIN DE
SABERES

MATEMTICA
EDUCACIN FSICA

CIENCIAS
NATURALES

INTERDICIPLINARES

EJE
TRANSVERSAL
ESTUDIOS SOCIALES

EDUCACIN
ARTSTICA

INFORMTICA

LENGUA Y
LITERATURA

ALIMENTACIN Y NUTRICIN

Objetivo general
Coadyuvar en el proceso de alimentacin y nutricin, mediante la aportacin que
brinde la integracin de saberes para mantener a los estudiantes con cuerpo
sano y menta sana que contribuyan al desarrollo y buen desenvolvimiento de sus
actividades escolares.

O
B
J
E
T
I
V
O
S

Informtica

Biologa

Utilizar de forma apropiada el editor de texto para el diseo y elaboracin de un

documento relacionado a la importancia de la alimentacin y nutricin, mediante el
uso eficaz y efectivo del Internet que permita la bsqueda, clasificacin y
organizacin de la informacin, para que los estudiantes conscientemente
seleccionen alimentos saludables.
Reconocer las funciones vitales de las clulas y sus requerimientos para el buen
funcionamiento, mediante actividades significativas que permitan utilizar el mtodo
investigativo para que los estudiantes puedan seleccionar la alimentacin y
nutrientes necesarios para el buen funcionamiento y su mejor rendimiento.

Inicial

Inicial

Matemtica

Trabajar significativamente con los platos de colores y recortes de figuras de frutas,

mediante actividades que contengan juegos ldicos que permitan al nio la
identificacin de las frutas y sus beneficios para alcanzar las destrezas con criterio
de desempeo.

Utilizar apropiadamente los platos de colores, mediantes los juegos ldicos con
figuras de frutas que sirven de base para la alimentacin y nutricin, para que los
nios entiendan que tienen que aumentar el consumo de frutas beneficiosa para su
salud.

Realizar la adicin con las imgenes de frutas, verduras y legumbres, mediante

ejercicios prcticos para la organizacin y clasificacin de los mismos, que permitan
la identificacin de los distintos grupos de alimentos y nutrientes que aportan para
una vida sana.

ACTIVIDADES (realizadas para un mes (4semanas) tomando en cuenta las

horas clase, cumplir objetivo del mes; (50 palabras))
Localizar informacin en Internet: en pareja buscar frutas, legumbres y
verduras que contengan hierro, calcio fibra, protena (2h)
Formando equipos de trabajo: se unen equipos que encontraron frutas, equipos
de las legumbres y equipos de las verduras (2h)
Explicando sobre propiedades, beneficios: utilizando la herramienta SmarartArt
realizan mapas conceptuales (4h)

JUSTIFICACIN (el porqu sobre lo que indica en esas actividades y para qu le va

servir, apoyndose de referencias o citas bibliogrficas, (50 palabras)
Permitir que los estudiantes adquieran destrezas con criterio de desempeo,
como el manejo adecuado de las aplicaciones para buscar en sitios fiables la
informacin requerida, presentarla para el beneficio de toda la clase. Hay
recursos valiosos y fiables en la Web, preparados con rigor y dignos de crdito.
(Martnez, L.;2013:16)

ACTIVIDAD
Lminas de grupo de alimentos y su importancia: Se estable
equipos de trabajo de 3 estudiantes, sacan sus peridicos, diarios,
revistas o folletos donde aparezcan diferentes tipos de alimentos
nutritivos. Se orienta a los estudiantes a recortar y pegar en una
hoja en blanco los alimentos que ms les gusta comer y otros grupos
los alimentos que menos les gusta comer.
Realizar preguntas y respuestas: Porqu les gusta comer?,
Puntualizar los beneficios de consumir alimentos variados y en la
cantidad de acuerdo a informes mdico.

ESPACIOS Y RECURSOS (se refiere al espacio fsico y los recursos a utilizar

para cumplir el objetivo del mes, (40palabras))
Se desarrollarn en el laboratorio de computacin, utilizando como
herramienta bsica un computador para cada dos estudiantes,
procesador de texto, diapositivas, Internet, proyector; tambin los
estudiantes utilizarn sus cuadernos para realizar anotaciones de
inters, un pendrive para guardar la informacin.
JUSTIFICACIN (porque son importantes estos espacios y recursos, (60palabra))

ESTRATEGIAS (conjunto de actividades, tcnicas, mtodos,

procedimientos). Describa las estrategias para mejorar la atencin
de estudiantes que no se interesan en la clase y motivar la
colaboracin entre ellos (150palabras)
Elaboracin de normas consensuadas de clase a travs de una asamblea, sobre qu
se debe hacer y qu no se debe hacer. Aplicar tcnicas de relajacin antes de
empezar la clase. Hacer frecuentes contactos visuales, para hacerles volver de su
falta de atencin. Planificar una clase ms activa aplicando tcnicas apropiadas como
por ejemplo lluvia de ideas, as se mantendr concentrados en lo que van a
responder. Dividir en equipos de trabajar para trabajar la clase con preguntas y
respuestas. Formar equipos de trabajos colaborativo mezclando a los estudiantes
atentos con los distrados, la participacin de los atentos har que el distrado
ponga atencin. Al estudiante distrado elogiarlo cuando est concentrado
participando con su atencin en clase. Designarlos como los colaboradores del curso
en las diferentes actividades que se vallan a realizar. Indicar que minutos antes de
concluir la clase se asignar a estudiantes para que resuman lo que han aprendido.

EXPLIQUE CON FUNDAMENTOS PEDAGGICOS POR QU LAS

ESTRATEGIAS QUE ELIGI EN EL NUMERAL 2.3 SON LAS MAS
ADECUADAS PARA ESTA SITUACIN EN PARTICULAR (100palabras mximo)
En la revista indexada Scielo indica lo siguiente:El tercero sera la realizacin de
asambleas de aula de un modo sistemtico, en las que profesores y alumnos
puedan analizar y debatir todo tipo de temas relacionados con la convivencia, y en
las que todos puedan expresar libremente sus ideas y opiniones.

Martnez, L.(2013), Cmo buscar y usar informacin cientfica. Ed.:C12 Competencia Informtica e
Informacionales. Santander, Espaa. Recuperado el 11 de Octubre de 2016 del sitio Web:
http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf

Prez, C. (1999), Educacin para la convivenciacomo contenido curricular: Propuestas de

intervencin en el aula, Scielo. Recuperado el 12 de octubre de 2016 del sitio Web:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07051999000100007