EL SISTEMA VERBAL.

Se entiende por sistema el conjunto de formas que constituyen la

conjugacin, porque todas ellas se relacionan entre s por oposicin entre
alguno de sus morfemas. As, se puede hablar de oposicin entre: formas
personales / formas no personales (o verboides), entre presente /
pasado / futuro, entre indicativo / subjuntivo, entre primera persona /
segunda / tercera, etc.
En el espaol el sistema verbal est integrado por tres modelos de
conjugacin. La primera corresponden los verbos a cuyo lexema el
infinitivo aade la terminacin "ar"; la segunda a los infinitivos que aaden
la terminacin "er"; y la tercera a los infinitivos en "ir". Por ello, la raz o
lexema, que aporta el significado fundamental de la accin, se obtiene
suprimiendo la terminacin ar / er / ir al infinitivo correspondiente. Por
ejemplo: cantaste, de cantar, raz / cant; comas, de comer, raz / com;
partirs, de partir, raz / part.
El lexema verbal puede presentar afijos (prefijos o sufijos) que
maticen el significado del lexema: llov / er, llov / vizn / ar; re / marc / ar,
etc. En cuanto la desinencia o terminacin, contiene todos los morfemas
verbales, aunque no siempre se puedan separar y a veces slo son
analizables por comparacin de unas formas verbales con otras: cantaba-mos se opone a cant-aba en persona y numero, a cant-are-mos en
un tiempo y aspecto, y a cant-ara-mos, en modo.
MORFEMAS VERBALES.
Elemento de la lengua que expresa las categoras gramaticales. Los
morfemas verbales pueden ser: De Persona, Nmero, Modo, Tiempo,
Voz, Aspecto.
PERSONAL.
Las personas de las formas verbales pueden ser:

Primera Persona: Cuando la accin la realiza al hablante solo:

"juego", y puede acompaar el pronombre personal "yo" ; o el hablante
con otras personas: jugamos, con el pronombre "nosotros / nosotras".

Segunda persona: Realiza la accin el oyente solo: "juegas" (tu) o

el oyente con otras personas distintas del hablante "juegas" (vosotros
o vosotras).

Tercera persona: Realiza la uno o varios seres: "juega" (el, ella, el

nio, la nia). "juegan" (ellos, ellas, los nios, las nias), o uno o varios
objetos (el libro, los libros), que no sean oyentes ni hablantes de la
comunicacin.

NUMERO.
El nmero del verbo es una marca de concordancia impuesta por el
sujeto. Las formas verbales pueden ir en singular: yo hablo o en plural:
nosotros hablamos. No presentan variaciones de nmero las formas no
personales o verboides del infinitivo y gerundio: hablar, hablando. Los
verbos unipersonales slo presentan formas verbales en singular, por su
referencia nocional de la impersonalidad: nieva, nevaba.
A veces, aparecen usos verbales que presentan una relacin
especial de concordancia con el sujeto, el verbo puede aparecer en plural
con sujetos en singular: Eso son amores; este tipo de discordancia es
aceptada porque responde a razones de significacin o de sentido,
porque, aunque el sujeto vaya en singular tiene significado de plural.
MODO.
El morfema verbal de modo indica la actitud del hablante ante el
enunciado y significacin verbal: la actitud puede ser objetiva o subjetiva.
sta puede presentarse como un hecho cierto, o bien, considerar que su
realizacin ser ms o menos incierta, virtual, hipottica, deseable,
deseada, dudosa... Es una categora especfica del verbo. Si el hablante

expresa la realidad de forma objetiva, sin tomar parte de ella, utilizar el

modo indicativo, el modo de la realidad: Sergio estudia mucho; Hace
calor; Maana iremos al cine. Si el hablante participa en el enunciado,
expresa de una forma subjetiva deseo, duda, temor..., utilizar el modo
subjuntivo de la no realidad, de la representacin mental: Ojal tenga
suerte; Es posible que lo haga. La gramtica tradicional distingue cuatro
modos verbales: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo, en
realidad son dos los modos verbales: indicativo y subjuntivo, que
corresponden a la doble actitud posible del hablante ante el enunciado:
objetiva y subjetiva.
Los modos tradicionales imperativo y condicional no son ms que
variantes del modo subjuntivo y del modo indicativo: el imperativo del
subjuntivo y el condicional del indicativo.
El modo indicativo es el modo actualizador por excelencia. Sus
formas sitan el acontecer en un lugar y momento dados. Sus formas
verbales expresan que el hablante considera la accin o proceso como
algo perteneciente a la realidad, que posee existencia objetiva: El
muchacho est aqu. Haba acudido mucho pblico. Ir a tu casa hoy.
El modo subjuntivo es el modo de lo virtual, ofrece la significacin
del verbo sin actualizar y a l pertenecen las formas verbales con las que
el hablante considera la accin o proceso como algo irreal, como un
hecho que existe en su pensamiento pero al que no puede atribuir fuera
de ste, existencia real con seguridad: Espero que ests en casa; Ojal lo
hagas; Acaso vaya.
El modo imperativo expresa mandato u orden, funcin apelativa,
se utiliza exclusivamente en situacin de discurso. El mandato es la
subjetivacin del enunciado con matiz significativo optativo en grado
mximo, slo se utiliza en la segunda persona. As, el imperativo queda
incluido por su significado verbal en el modo subjuntivo. En su uso se
confunde o alterna con el subjuntivo. El imperativo slo acepta forma

afirmativa: Ven t. Venid vosotros. La forma negativa de mandato se

expresa en presente de subjuntivo: No lo hagis. Para expresar mandatos
indirectos u rdenes referidas a otras personas gramaticales, que no sea
la segunda, se utiliza tambin el presente de subjuntivo: Lo digan ellos.
El modo condicional es un tiempo verbal creado en las lenguas
romnicas, no exista en latn. Procede de la perfrasis latina del pretrito
imperfecto de indicativo + infinitivo: Amara de amare habebam. A lo largo
de la historia de la lengua, el condicional ha presentado vacilaciones
significativas de uso e incluso terminolgicas. En principio, se denomin
modo potencial, por su significacin hipottica o posible: Me comprara un
coche si pudiera; en la actualidad la Real Academia Espaola lo
denomina condicional, por influjo de la gramtica francesa y por ser el
tiempo caracterstico de las condicionales.
Por su significado, es un futuro hipottico, indica siempre una accin
futura respecto a otra. Se incluye como variante de modo indicativo,
porque el hablante lo utiliza como expresin de una accin real.
En el uso actual se sustituye o alterna con el pretrito imperfecto de
indicativo en las oraciones condicionales: Si tuviera dinero, me comprara
una casa o me compraba una casa.
TIEMPO.
El tiempo es la categora gramatical que ubica el acontecer del
verbo en el imaginario eje del tiempo natural o real del hablante. Se trata
de una categora dectica. El tiempo es un concepto de medida; el
hablante necesita expresar la fecha de las acciones, o comportamientos
que expresa con el verbo, y para ello utiliza un segmento imaginario, en el
que el punto de partida es presente, todo lo anterior es pasado y lo que
queda por venir, futuro.
La oposicin bsica se establece entre el presente, el pasado y el
futuro, accin simultnea, anterior y posterior respectivamente al ahora

del hablante. El presente es puntual, pero en la conciencia del hablante

abarca lo que acaba de ser presente y es pasado y lo que es todava
futuro, pero que va a ser presente de inmediato. El hablante, la realidad
que mejor conoce es la que ha vivido, la que se ha dado en el pasado. La
realidad del presente la conoce, pero no la ha asimilado, y la realidad del
futuro la desconoce. Por eso, en la conjugacin espaola hay ms
tiempos verbales en el pasado que en el presente y en el futuro.
Los tiempos verbales del modo indicativo son:
Tiempos del presente: presente: amo, temo, parto; pretrito

perfecto: he amado, he temido, he partido.

Tiempos de pasado: pretrito imperfecto: amaba, tema, parta;

pretrito indefinido o pretrito perfecto simple: am, tem, part;

condicional

simple:

amara,

temera,

partira;

pretrito

pluscuamperfecto: haba amado, haba temido, haba partido; pretrito

anterior o con pretrito: hube amado, hube temido, hube partido;
condicional compuesto: habra amado, habra temido, habra partido.
Tiempo del futuro: futuro simple: amar, temer, partir; futuro

compuesto: habr amado, habr temido, habr partido.

VOZ.
La voz es la categora gramatical que indica si el sujeto realiza la
accin, la recibe o la sufre. Hay dos voces, activa y pasiva. La voz activa
indica que el sujeto gramatical coincide con el agente de la accin
expresada por el verbo, accin que se ejerce sobre un objeto: Pedro
compr una casa. En la voz pasiva, el sujeto no realiza la accin, sino que
la recibe o padece, el sujeto coincide con el objeto. El agente puede estar
especificado o no: La casa fue comprada por Pedro. El verbo espaol ha
perdido las formas propias de la voz pasiva latina, para su expresin se
utiliza el verbo ser ms el participio del verbo conjugado, en concordancia

con el sujeto: El len es temido; Los leones son temidos. No existen, en

espaol, morfemas especficos de voz. Slo admiten la voz pasiva
aquellos verbos que pueden usarse como verbos transitivos.
Otra forma de expresin de la voz pasiva es la pasiva refleja, que
aparece en construcciones en voz activa con el pronombre se y
significado pasivo: Se abren las puertas de la catedral a las diez. El sujeto
gramatical las puertas recibe la accin del verbo (abren: son abiertas). Se,
morfema indicativo de voz pasiva, indica que el sujeto gramatical debe
interpretarse como objetivo.
ASPECTO.
El aspecto es el morfema verbal que indica el tiempo interno de la
accin expresada por el verbo: Luis am, Luis amaba, nos indica si la
accin verbal ha acabado ya (am), o si est en proceso o desarrollo
(amaba). El aspecto no supone, a diferencia de la categora tiempo,
ubicacin alguna, pero s tiene en cuenta, al considerar la accin aislada,
el factor temporal que subyace a su realizacin, desarrollo y conclusin.
Por ello, aunque no se confunden, existe una relacin entre ambas
categoras. No indica si la accin es presente, pasada o futura respecto al
momento del hablante, sino que indica la medicin interna del proceso
verbal con referencia al trmino o transcurso del mismo proceso: am,
amaba indican acciones que ya se han dado en el pasado, pero am
indica que la accin ya se haba acabado en ese momento del pasado, y
amaba expresa que la accin segua realizndose en el pasado.
El aspecto verbal puede ser:

Aspecto perfectivo el que indica que la accin verbal se

representa como acabada: Yo am. He terminado mis estudios.

Aspecto imperfectivo indica que la accin se representa en un

proceso sin indicar si ste ha acabado: Yo amo; Terminar mis

estudios. En espaol el aspecto se expresa mediante procedimientos

gramaticales, terminaciones verbales o lxicas, perfrasis verbales: He
estudiado (perfectivo) o yo he de estudiar (imperfectivo). En espaol,
todos los tiempos simples, excepto el pretrito perfecto simple, indican
el aspecto imperfectivo, y, todos los tiempos compuestos y el pretrito
perfecto simple, el aspecto perfectivo.
Tambin las formas no personales o verboides expresan aspecto
perfectivo o imperfectivo:
Infinitivo simple: imperfectivo, cantar;
Infinitivo compuesto: perfectivo, haber cantado;
Gerundio simple: imperfectivo, cantando;
Gerundio compuesto: perfectivo, habiendo cantado;
Participio: perfectivo, cantado.
CLASES DE VERBOS.
Desde un punto de vista formal los verbos pueden ser regulares,
irregulares y defectivos. Segn criterios morfosintcticos, los verbos se
clasifican

en

verbos

auxiliares,

plenos,

copulativos,

predicativos,

transitivos, intransitivos, pronominales, regulares, irregulares y defectivos,

y segn su significado lxico en verbos perfectivos e imperfectivos,
incoativos, frecuentativos e iterativos.
VERBOS REGULARES E IRREGULARES.
Los verbos regulares son los verbos que en las distintas formas
que pueden adoptar en su conjugacin se ajustan siempre a las formas
del verbo que se toma como modelo en la conjugacin a la que
pertenece. Saltar, partir, amar.
Los verbos irregulares son aquellos que no siguen los modelos
clsicos de la conjugacin, ya que presentan alteraciones en la raz o en

el lexema: cuelo de colar, deba ser colo; en el morfema o terminacin:

anduve, de andar, debera ser and, o en ambas partes a la vez: puso, de
poner, debera ser poni. Las irregularidades de las formas verbales estn
motivadas por transformaciones fonticas que han sufrido estas formas a
lo largo de la historia de la lengua, y que han llegado a soluciones
mltiples, por lo que no es fcil agrupar las irregularidades de los verbos
espaoles ni reducirlas a reglas fijas. Se clasifican en verbos irregulares
totales y verbos irregulares parciales.
Los verbos irregulares totales son los que cambian totalmente de
forma en su conjugacin. Son los verbos ir: yo voy, t ibas, l fue, y ser:
nosotros somos, vosotros erais, ellos fueron. Los verbos irregulares
parciales son los que cambian slo en parte, en las distintas formas que
presentan en su conjugacin, son todos los verbos irregulares excepto ser
e ir: anduvo, piensas, tuvo, tendramos.
IRREGULARIDADES MS FRECUENTES.
Se suelen agrupar segn tres modelos o grupos: modelo de presente,
modelo de pretrito y modelo de futuro.

Modelo de presente: Las irregularidades que presenta un verbo

en el presente de indicativo se dan, tambin, en el presente de
subjuntivo y en el imperativo: apretar: aprieto, apriete y aprieta t.

Las irregularidades del modelo de presente consisten en:

Diptongacin de la vocal del lexema o raz: apretar, yo aprieto;
poder, yo puedo. Esta irregularidad es muy frecuente en los verbos
espaoles, as: acertar, calentar, fregar, comenzar, confesar, defender,
encender, extender, gobernar, manifestar, merendar, almorzar, mostrar,
mover, oler, probar, resolver, soar, volar, volver...
Adicin de consonante (n, z, y): venir, yo vengo; producir, yo
produzco. Otros verbos que presentan esta irregularidad son: agradecer,

apetecer, compadecer, conocer, crecer, favorecer, merecer, nacer,

perecer, tener, poner, valer, concluir, destruir, influir...
Cierre de la vocal de la raz, e pasa a i: Gemir, yo gimo; servir, yo sirvo.
Otros verbos: vestir, competir, concebir, elegir, frer, medir, pedir, rer,
rendir, seguir, teir...

Modelo de pretrito: Las irregularidades que presenta un verbo

en el pretrito indefinido se dan en el pretrito imperfecto y futuro
imperfecto de subjuntivo: andar: anduve, anduviera o anduviese,
anduviere.
Las irregularidades del modelo de pretrito son cierre de la vocal

de la raz e que pasa a i, y o que pasa a u: gemir, l gimi; servir, el sirvi.

Uso de pretritos fuertes: todos los verbos regulares tienen sus
pretritos indefinidos acentuados en la slaba final, son pretritos dbiles:
cant, tem, part. Los pretritos fuertes son los que llevan su acentuacin
en la penltima slaba y son irregulares: tener, yo tuve; haber, yo hube, y
otros verbos como: andar, anduve; estar, estuve; poder, pude; saber,
supe; venir, vine; querer, quise; traer, traje; conducir, conduje; decir, dije;
hacer, hice...

Modelo de futuro: Las irregularidades que presenta un verbo en el

futuro imperfecto de indicativo se dan, tambin, en el condicional
simple: tener: tendr, tendra. A continuacin se sealan las
irregularidades ms frecuentes en lengua espaola.
Las irregularidades del modelo de futuro consisten en la prdida de la

vocal pretnica: caber, yo cabr; poder, yo podr...

Prdida de vocal pretnica y aumento de consonante: valer, yo valdr;
salir, yo saldr; venir, yo vendr; poner, yo pondr...
Prdida de vocal y de consonante: hacer, yo har; decir, yo dir.

Adems de estas irregularidades, los verbos espaoles presentan otras

que suelen ser menos frecuentes: decir, yo digo; caber, yo quepo; saber,
yo s. Hay otra serie de verbos, los verbos irregulares aparentes, que
presentan en alguna de las formas de su conjugacin alteraciones
grficas que no responden a irregularidades verbales, sino que
corresponden al cumplimiento de las normas ortogrficas de nuestra
lengua: toque, rece, cace...
SINTAGMA VERBAL.

Es el segundo constituyente de la oracin

gramatical, su ncleo es el verbo en funcin de predicado y a l se

refieren, directa o indirectamente, todos los complementos que forman el
sintagma verbal.
FORMA
El ncleo del predicado verbal es un verbo predicativo, que tiene
contenido semntico pleno; si tiene otros elementos adyacentes, son los
complementos del verbo. Estos complementos pueden ser sintagmas
nominales, adjetivos, preposicionales o adverbiales.
Los verbos que llevan un complemento directo que complementa su
significacin, son verbos transitivos, y son verbos intransitivos cuando
poseen una significacin completa, cerrada en s misma, que no requiere
de complemento directo: Sergio ense el traje (complemento directo).
Luis duerme mucho; aunque ambos llevan o pueden llevar otros
complementos verbales. Complemento indirecto indica a quin va dirigida
la accin del verbo: Compr una casa a Carlos o para Carlos, el uso de
las preposiciones a o para en este ejemplo vara el significado de la
oracin.

Complemento

de

rgimen

suplemento,

su

uso

es

imprescindible para la comprensin de algunos verbos: Creo en vosotros;

Habla de ello. Complementos circunstanciales, formados por sintagmas
preposicionales: Sergio juega en la calle, con sus amigos, por las tardes;
o por sintagmas nominales: Todos los das, esta semana; o por sintagmas
adverbiales: Lo hice ayer; Estoy aqu. Pueden indicar lugar: Vivimos en

Madrid; tiempo: Ir el martes; modo: Escribe con cuidado; materia: El pan

se hace con harina; instrumento: Corta el pan con cuchillo; compaa:
Saldr con Sergio; cantidad: Te lo dije dos veces; finalidad: Estudi para
mdico.
Predicado nominal, su ncleo sintctico es un verbo, pero desde el punto
de vista semntico, lo atribuido es una cualidad o caracterstica expresada
por un elemento nominal o adjetivo, que califica o clasifica al sujeto; el
verbo sirve de enlace entre el sujeto y el atributo. A estos verbos se les
llama copulativos, son verbos carentes de significado pleno: El perro es
un animal; La casa estaba vaca; Sergio es agradable.
El sintagma nominal precede siempre al sintagma verbal en la estructura
profunda: Ese chico te est mirando, pero estos elementos pueden
invertirse en la estructura superficial: Te est mirando ese chico. El orden
de las palabras dentro del sintagma y el orden de los sintagmas dentro de
la oracin depende de cada hablante, de sus predilecciones. Una misma
persona emplea diferente orden de palabras segn el oyente a quien se
dirija, su intencin expresiva o la intensidad de los sentimientos
expresados.
La posicin del sintagma nominal con respecto al sintagma verbal puede
seguir varios rdenes. Orden lgico: el sintagma nominal va en primer
lugar, seguido del sintagma verbal, corresponde a la estructura profunda:
Ese chico te est mirando. Orden invertido: sintagma verbal antepuesto,
interesa marcar anticipadamente la accin verbal: Te est mirando ese
chico. Orden rtmico: muy frecuente en la poesa y con el fin de destacar
unas palabras determinadas: All estaban, en la plazuela, los muchachos.
Orden impulsivo, se coloca en primer lugar el sintagma verbal, porque lo
que importa es recalcar la accin, como expresin de sentimientos: Qu
te mira ese chico!

PLAN DE ACCION

NIVEL EDUCATIVO: Etapa II

GRADO: 6to
CATEGORIA LEXICA SELECCIONADA: el verbo
ASPECTOS TRABAJADOS: Conceptos, textos y oraciones
NOMBRE DEL PROYECTO: Identificando los sustantivos
PROPOSITO: Reconocer los verbos en textos y oraciones
previamente seleccionados
AREA ACADEMICA: Lengua y literatura
BLOQUE: Reflexiones sobre la lengua
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
El verbo
PROCEDIMENTALES:
1.- Reconociendo el uso de los verbos
2.- Utilizacin de los verbos para el enriquecimiento del vocabulario.
3.- formulacin de oraciones sencillas identificando el verbo.
ACTITUDINALES
Respeto por las normas y convenciones de la lengua
PROPOSITO: Lograr que los educandos identifiquen y comprendan
el concepto de los verbos y su clasificacin a travs estrategias
didcticas.

Estrategias para ensear el uso de los verbos

1era estrategias: elaboracin de lminas

1. Se presentaran en lmina 6 oraciones
2. se explicara la actividad a realizar (se subrayaran los palabras que
indique acciones en la lamina)
3. pasaran 6 alumnos a subrayar con marcador
correspondiente y luego los anotaron en sus cuadernos.

el

verbo

4. Posteriormente en hojas blancas, los nios las dividirn en 3 partes:

verbos conjugados, persona y tiempo verbal.
5. En la primera parte escribirn los verbos que subrayaron, en la
segunda parte la persona a la que se refiere cada verbo y en la
tercera parte el tiempo que se esta indicando. Este ejercicio es
individual.
6. Posteriormente van a identificar otros verbos para que cambien el
tiempo verbal indicado. Para la identificacin de los verbos van a
anotar 3 oraciones:
a)
b)
c)

Mis tos vendern tomates en el mercado

Beatriz lavara la ropa en el ro
Pinto la casa de blanco

7. Las primeras 2 oraciones estn en futuro debern cambiarlas a

presente y pasado. La 3 oracin esta en pasado hay que cambiarla
a presente y futuro
8. Mas adelante el docente presentara en 3 lminas 3 oraciones
diferentes. A cada oracin los nios pasaran a poner un verbo
conjugado de acuerdo al tiempo en que se esta presentando.
9. Posteriormente 6 alumnos, 2 por lmina, conjugarn estas mismas
oraciones pero cambindolas al tiempo verbal en que se les est
pidiendo.
10. Se procurar estar al pendiente para ir corrigiendo los errores que se
presenten, durante el desarrollo del ejercicio.
11. Durante el desarrollo de esta estrategia los nios retomarn las
actividades que realizaron en los dos pasos anteriores. Por turnos
cada alumno leer sus verbos conjugados y explicar que persona y
tiempo est indicando. Adems consultando el segundo paso, los
alumnos leern sus 6 oraciones y determinarn si todos anotaron los
verbos en los tiempos que se les pidieron.

12. Ms adelante en sus cuadernos, los nios trabajarn con 5 nuevas

oraciones: dos en pasado, dos en presente y una en futuro.

2da estrategia ACTIVIDAD LDICA (JUEGO)

1. Se formaran 4 equipos de 4 alumnos cada uno.

2. A cada equipo se le pedir que escoja un nombre de un animal de
su preferencia para realizar una competencia que consiste en
eliminar al equipo que no realice la conjugacin de verbos
correctamente
3. Se Utilizar por equipos, el memorama de verbos que consiste en
combinar tarjetas una con un verbo conjugado y la otra con el
tiempo que corresponda.
4. Cada equipo realizara unas tarjetas con dibujos y palabras que
indique acciones sern elaboradas en papel bond y cartulinas.
5. Una vez realizadas las tarjetas se escoger al azar un alumno de
cada equipo para ubicar a travs de un dado de dos colores que
equipo comenzar la actividad
6. Seleccionado el equipo, este indicara a que grupo se enfrentara
7. el equipo seleccionado sacara un tarjeta con un verbo o un dibujo
y un integrante del equipo contrario deber hacer la conjugacin
del mismo si no contesta correctamente sale de la competencia,
pero si contesta correctamente quedara eliminado el participante
del grupo que hizo la pregunta y as sucesivamente hasta que el
equipo quede fuera o gane
8.

El equipo que gane se enfrentara con los otros grupos restantes

9. Se evalu por equipo y en forma individual la participacin de cada

uno de los alumnos.

Plan de accin
Actividades
Se presentaran
lmina 6 oraciones

estrategia
en Elaboracin
de laminas

se explicara la actividad
a
realizar
(se Explicacin
subrayaran
los Conversacin
palabras que indique socializada
acciones en la lamina)
Pasaran 6 alumnos a
Ejercitacin
subrayar con marcador
el
verbo
correspondiente
y
luego los anotaron en
sus cuadernos.
Posteriormente
en Ejercitacin
hojas blancas, los nios
las dividirn en 3
partes:
verbos
conjugados, persona y
tiempo verbal.
En la primera parte

recursos
Humanaos
docente
alumnos
Materiales
Papel bond
Lpiz
Cuadernos
Hojas
marcadores

responsabl
e
Docente
Alumnos

Plan de accin
TECNICAS DE
EVALUACIN

INSTRUMENTO

PONDERACIN

Lista de
cotejo

1 -20.

Observacin
directa
Escala de
estimacin

escribirn los verbos

que subrayaron, en la
segunda
parte
la
persona a la que se Ejercitacin
refiere cada verbo y en
la tercera parte el
tiempo que se esta
indicando.
Este
ejercicio es individual.
Posteriormente van a Identificacin
identificar otros verbos
para que cambien el
tiempo verbal indicado.
Para la identificacin de
los verbos van a anotar
3 oraciones:
a) Mis tos vendern
tomates en el mercado
b) Beatriz lavara la
ropa en el ro
c) Pinto la casa de
blanco
Las
primeras
2
oraciones estn en
futuro
debern

Humanaos
docente
alumnos
Materiales
Papel bond
Lpiz
Cuadernos
Hojas
marcadores

Docente
alumnos

cambiarlas a presente
y pasado. La 3
oracin
esta
en Ejercitacin
pasado
hay
que
cambiarla a presente
y futuro
Mas
adelante
el
docente presentara en Participacin
3 lminas 3 oraciones Grupal
diferentes.
A
cada
oracin
los
nios
pasaran a poner un
verbo conjugado de
acuerdo al tiempo en
que
se
esta
presentando.
Posteriormente
6
alumnos, 2 por lmina,
conjugarn
estas
mismas oraciones pero
cambindolas al tiempo
Ejercitacin
verbal en que se les
est pidiendo.
Se procurar estar al
pendiente
para
ir
corrigiendo los errores

Humanaos
docente
alumnos
Materiales
Papel bond
Lpiz
Cuadernos
Hojas
marcadores

que
se
presenten,
durante el desarrollo
del ejercicio.
Se
retomar
las
actividades
que
realizaron en los dos
pasos anteriores. Por
turnos cada alumno
leer
sus
verbos
conjugados y explicar Ejercitacin
que persona y tiempo
est indicando. Adems
consultando el segundo
paso,
los
alumnos
leern sus 6 oraciones
y determinarn si todos
anotaron los verbos en
los tiempos que se les
pidieron.
Ms adelante en sus
cuadernos, los nios
trabajarn
con
5
nuevas oraciones: dos
en pasado, dos en
ejercitacin
presente y una en
futuro.

Humanaos
docente
alumnos
Materiales
Papel bond
Lpiz
Cuadernos
Hojas
marcadores