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MINED 2009
PRESENTACIN
III.
2da Etapa
Exploracin logopdica
Esta etapa tiene una duracin de 4 a 5 semanas y debe corresponderse con
el mes de septiembre. En ella se inicia el trabajo, directamente con cada
alumno y se realiza, de forma tal, que permita:
La comprobacin de todos aquellos alumnos con recomendaciones
especficas por el CDO en el rea de lenguaje.
La investigacin del lenguaje oral y escrito de aquellos alumnos que
recibieron tratamiento logopdico previo.
La exploracin del lenguaje a los alumnos sealados por los
docentes como portadores de trastornos logopdicos.
La exploracin de aquellos alumnos, que cursan el 1er grado, cuya
prueba-diagnstico arroj insuficiencias en algunas de las reas
relacionadas con el lenguaje.
Visitas intercaladas a las aulas para la deteccin de nuevos casos y
la confirmacin de aquellos sealados por los docentes, durante la
imparticion de clases relacionadas con la lengua materna.
a)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estudios anamnsicos.
Valoracin del estado de los diferentes sistemas sensoriales.
Valoracin del lenguaje impresito y expresivo.
Caracterizacin del ritmo y la fluidez del lenguaje.
Exploracin de la lectura y la escritura.
Valoracin de diferentes aspectos de la personalidad en general.
Evaluacin para el uso de los diferentes sistemas aumentativos y/o
alternativos de la comunicacin en las personas que as lo requieran.
8. Diagnstico logopdico.
alternativos
de
3ra Etapa
Tratamiento Logopdico
Transcurre bsicamente de octubre a mayo. En ella, del total de casos
detectados, se har una seleccin de los alumnos con mayores dificultades, a
los que se les impartir un promedio de tres frecuencias de tratamiento
semanal. El orden de prioridad y la frecuencia del tratamiento los determinar
el grado de superacin general del lenguaje y las edades de los nios.
Recibirn especial atencin las edades tempranas y los grados terminales por
su posible traslado a otro nivel de enseanza.
4ta Etapa
Evaluacin Logopdica
Constituye un proceso dinmico y constante que el maestro logopeda
comienza a realizar desde el mismo momento que identifica al nio con
trastorno del lenguaje. Al finalizar cada perodo escolar, el maestro logopeda
anotar en el expediente logopdico de cada alumno, los resultados del
tratamiento y su evolucin. En el mes de junio se realizar la evaluacin de fin
de curso, la que basada en los datos de los cortes peridicos anteriores, debe
resumir los logros obtenidos durante el curso escolar y especificar los aspectos
sobre los cuales debe continuarse trabajando en el prximo ao escolar.
El maestro logopeda rendir un informe a la direccin de la escuela finalizado
cada perodo escolar y una vez terminado el curso escolar, con los resultados
de su trabajo, sealando la cantidad de alumnos que han superado el trastorno
(S), los que lo han superado ligeramente (LS) y los que an no lo han superado
(NS). Los alumnos superados se les dan alta del aula logopdica, no obstante
se mantienen en seguimiento a travs del maestro de aula y los familiares para
evitar una involucin. Los restantes tendrn prioridad para recibir tratamiento el
prximo curso, en las diferentes modalidades del mismo.
Los alumnos que transitan sern evaluados por el maestro logopeda de
conjunto con el maestro del grado con el fin de modelar las acciones
psicopedaggicas para garantizar su insercin en la Educacin General.
IV.
Edad:____
Grado:________
Procedencia
(a):______________________________
nio
Sexo:____
del
nio
Direccin
particular:__________________________________________________
1.2. Datos sobre la aparicin del lenguaje.
Examen de la respiracin
- Fisiolgico
Tipo
respiratorio (costal superior o clavicular, abdominal,
costodiafragmtica, torcica)
- Durante la conversacin: Si se detectan anomalas respiratorias,
debe delimitarse si estas se producen al hablar en voz baja o alta, si
los movimientos respiratorios son suaves o rgidos, profundos o
superficiales, si las inspiraciones son frecuentes o espaciadas, si se
realizan las pausas correctamente, si estas se corresponden con las
inspiraciones, si habla o lee muy rpido, si las inspiraciones son
audibles, nasales o bucales, si se produce o no dilatacin de las
venas y musculatura del cuello.
Examen de la voz
- Tono: grave, agudo, bitonal, acorde al biotipo, medio, inflexivo.
- Timbre: sonoro, sordo, chilln, nasal, ronco.
- Intensidad: normal, fuerte, dbil, forzada
- Resonancia: normal, hipernasal, hiponasal
Fon
F Fon
F Fon
Fon
FL
EI
GL
EU
CL
OI
BR
OU
PR
IA
FR
IE
DR
IO
TR
IU
GR
UA
CH
RR
CR
UE
M F
BL
AI
UI
PL
UA
UO
OBSERVACIONES
2. rea pedaggica
Se incluir una valoracin del rendimiento acadmico y escolar del nio, as
como su situacin pedaggica (cmo aprende, dnde tiene sus mejores o