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SOLUCIONARIO EXMENES
PAU 2010-2011:
SINTAXIS JUNIO,
CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE
El resto del examen se encuentra resuelto en el libro del alumno (pginas 331-336).
PG. 3
PRUEBAS PAU
II. 1. Sintaxis
PREUBAS PAU
PG. 4
SEPTIEMBRE 2011
SETEMBRE 2011
CONVOCATORIA:
SEPTIEMBRE 2011
DEFECTILLOS
Isabel Vicente
10
15
20
Lea el otro da un reportaje de mi compaera Pino Alberola en el que se recogan las conclusiones de una encuesta
realizada a adolescentes sobre la influencia que sobre ellos pueden causar los roles machistas de las series de televisin. Pues
bien, resulta que a las jvenes les gustan los malos de las pelis, los turbios algo canallas, los atormentados a los que finalmente
salva el amor, lo que, llevado a la vida real, se traduce en que te atraiga ms el repetidor desgreado y espatarrado de la ltima
fila que el buen chico y amigo eterno que se sienta a tu lado. Nada nuevo, como tampoco lo es que muchas nias sigan pensando
que no es malo que el noviete controle cmo te vistes, o se crea con derechos para leer tus mensajes en el mvil, considerando
que los celos o el control son una prueba de amor. Al fin y al cabo, como todos sabemos, el ser amado es casi perfecto, y si tiene
algn defectillo, es corregible y adems lo hace interesante. Pues bien, chicas, va a ser que no. Si algo hemos aprendido en mi
generacin, es que aqu no cambia nadie. Slo se empeora. Y en esto no hay excepciones. No pasa nada por enamoraros de un
chico feo, pero, tenedlo claro: con el tiempo, se har an ms feo, y encima, viejo. Pues bien, esto vale para todo. Asume que esa
introspeccin que te hace verlo como un chico misterioso y taciturno, puede convertirlo en un par de aos en un ser aburrido al
que no logrars despegar de la pantalla del ordenador, y ese juerguista y lign al que crees que apaciguars cuando lo metas en tu
cama, se acabar escapando de farra en cuanto te des la vuelta, a no ser que lo aceptes como es o te conviertas en su compaera
de parranda. Al tiempo y vers... Si ahora es antiptico con tu familia, en un tiempo dejarn de hablarse. Si en las primeras citas
se resiste a acompaarte al cine, da por hecho que jams lo har. Si no es detallista, no te canses insinundole lo feliz que te hara
que te regalara flores por tu cumpleaos porque te las regalar una vez, y al ao siguiente te llevars un berrinche. En fin, que en
la vida real, las ranas, por mucho que las beses, siguen siendo ranas, y el que es borde, grosero, vago o egosta seguir sindolo
hasta que se muera...
Y por favor, dale puerta ya a ese imbcil que te controla los mensajes del mvil, te grita si te ve con otro chico y te
obliga a abrocharte un botn ms de la camisa. Con el tiempo, si no lo frenas, se creer tu dueo y esas "muestras de amor" que
ahora hasta te halagan, te pueden acabar llevando a las portadas de los peridicos. El que es machista, violento y posesivo a los
20 aos, acabar, si le dejas, maltratndote a los 30 y maldita la gracia que tiene eso.
Informacin, 06/03/2011
OPCIN A
I. Comentario crtico del texto (0-4 puntos)
I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema
organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de estas (3 puntos).
I.2. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo
(1 punto).
II. Cuestiones (0-2 puntos cada una)
II.1. Analice sintcticamente la siguiente oracin: Dale puerta ya a ese imbcil que te controla los mensajes
del mvil, te grita si te ve con otro chico y te obliga a abrocharte un botn de la camisa.
II.2. Comente los aspectos ms relevantes de la modalizacin del texto.
II.3. Evolucin de la obra de Valle-Incln. Justifique la inclusin de Luces de bohemia en la etapa que corresponda.
OPCIN B
I. Comentario crtico del texto (0-4 puntos)
I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema
organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de estas (3 puntos).
I.2. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo
(1 punto).
II. Cuestiones (0-2 puntos cada una).
II.1. Analice la estructura interna de las siguientes palabras, descomponindolas en sus formantes morfolgicos
bsicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada caso: recogan (lnea 1),
misterioso (lnea 11) y juerguista (lnea 12). A continuacin, seale la categora lxica a las que pertenecen
(sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen segn su estructura (simple, derivada, etc.). Por ltimo,
explique el significado de introspeccin (lnea 11) y taciturno (lnea 11) en el contexto en que aparecen.
II.2. Comente los aspectos ms relevantes de la cohesin gramatical en el texto.
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PRUEBAS PAU
II.3. Rasgos temticos y formales de la nueva narrativa hispanoamericana y su reflejo en La casa de los espritus.
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PRUEBAS PAU
En mi opinin, la autora tiene razn en el mensaje que lanza a las jvenes adolescentes, y estoy de
acuerdo en que nadie debe engaarse a s mismo. Ms bien al contrario, hay que ser valientes y tomar
las decisiones que creamos convenientes, aunque eso suponga apartarnos de una persona en la que
vemos algo especial.
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jj OPCIN A
II. 1. Sintaxis
II. 2. Modalizacin
La modalizacin es un concepto que se relaciona directamente con la subjetividad en el lenguaje y
con la funcin lingstica expresiva. La encontramos en los textos indicando la actitud del emisor
respecto al receptor y a sus propios enunciados. El grado de subjetividad o presencia del autor en un
texto se denomina modalizacin de un enunciado. Las lenguas disponen de numerosos mecanismos
par modalizar un discurso. Vamos a centrarnos en algunos de ellos y a analizar cmo la autora del
texto que estamos comentando ha hecho uso de los mismos.
En primer lugar, la dexis relaciona el texto con el contexto. En el texto Defectillos hay numerosos
decticos personales que denotan la presencia de la autora, como los verbos lea (l. 1) o hemos
aprendido (l. 8), o el pronombre mi (l. 1, 8). Tambin es interesante el plural colectivo sabemos
(l. 7), con el que la autora hace cmplice al lector de la afirmacin irnica que hemos identificado
anteriormente como una falsa tesis. Asimismo, la dexis social del texto se haya presente en el uso
verbos y pronombres de la segunda persona (tu, te, etc.) que sirven para estrechar la relacin entre
emisor y destinatario.
En segundo lugar, en cuanto a la modalidad oracional, es llamativa la presencia de abundantes
oraciones exhortativas: el texto contiene numerosos verbos en modo imperativo que relacionamos
con la funcin lingstica apelativa y que pretenden influir directamente sobre el pensamiento y la
conducta del lector: asume (l. 10), dale (l. 19).
Por otra parte, hay lxico valorativo que aporta la opinin de la autora respecto a los contenidos del
texto, como puede ser el sustantivo imbcil (l. 19), con el que se clarifica al lector que un novio
violento, machista y posesivo no es recomendable.
El texto tambin resulta modalizado mediante las expresiones de certeza con que la autora expone sus
ideas: da por hecho que (l. 15), seguir sindolo hasta que se muera (l. 17-18) o si no lo frenas,
se creer tu dueo (l. 20).
Tambin las comillas son unos signos de puntuacin dobles que la autora emplea para hacer un uso
irnico de la expresin muestras de amor (l. 20). La irona, figura retrica con la que se da a entender lo contrario de lo que se afirma, es un elemento modalizador habitual en este tipo de textos y
este caso no es una excepcin.
Finalmente, resulta interesante observar el uso por parte de la autora de una variedad diafsica prxima al destinatario ideal del texto, una chica joven, con un registro idiomtico informal en ocasiones
ms cercano al canal oral que al escrito: pelis (l. 3), Pues bien, chicas, va a ser que no (l. 8),
parranda (l. 14), maldita la gracia que tiene (l. 22). Entendemos la eleccin de esta variedad lingstica, junto con cierto sentido del humor presente a lo largo de todo el texto, como una estrategia
de persuasin de la autora.
La obra literaria de Valle-Incln sigue una evolucin que le lleva de un modernismo nostlgico de
tiempos pasados hasta una literatura de contenido crtico basada en la distorsin de la realidad. Este
cambio en sus obras a lo largo de los aos tiene en comn una misma postura ante la vida, una postura esttica que se aleja de las formas burguesas en lo social, y de las formas realistas en lo artstico.
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PRUEBAS PAU
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Otro mecanismo de cohesin gramatical es la sustitucin por proformas, que consiste en la repeticin de una unidad textual mediante las denominadas proformas o palabras de significacin muy
amplia. Algunos ejemplos son los pronombres ellos (l. 2), esto (l. 10) y eso (l. 22).
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Comenzaremos por comentar los elementos decticos temporales y espaciales. Se define la dexis
temporal y espacial como la propiedad que poseen, entre otros, los morfemas verbales de tiempo,
algunos adjetivos, adverbios y determinadas expresiones, para dar informacin sobre el lugar que los
hechos tratados ocupan en el espacio o en el tiempo. La dexis temporal ordena los acontecimientos
en relacin con el momento de la emisin del texto; ejemplos son: ahora (l. 14) o ya (l. 19). La
dexis espacial ordena los acontecimientos en relacin con el lugar de la emisin del texto; por ejemplo: aqu (l. 9).
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Estrechamente relacionados con las proformas, encontramos los conceptos de anfora y catfora. Se
trata de un mecanismo de sustitucin referencial segn el cual las anforas sustituyen a elementos
aparecidos con anterioridad en el texto mientras que las catforas hacen lo propio con elementos
que aparecern con posterioridad. Los ejemplos que ofrecamos anteriormente de sustitucin por
proformas son todos casos de anforas. Otros ejemplos de anfora son el pronombre lo (l. 12, antecedente: ese juerguista y lign) y el pronombre las (l. 16, antecedente: las flores). En cambio,
ejemplos de catfora son el pronombre lo del verbo tenedlo (l. 10, cuya referencia se concreta tras
los dos puntos) y el pronombre le (l. 19, cuya referencia es ese imbcil).
Por otra parte, en el texto tambin hay varios casos de elipsis, que la autora emplea para evitar repeticiones innecesarias. Por ejemplo, se omite la identidad del sujeto en se har an ms feo (l. 10) o
en si ahora en antiptico con tu familia, en un tiempo dejarn de hablarse (l. 14); en ambos casos,
el sujeto elptico hace referencia al supuesto mal novio de la hipottica lectora a quien se dirige la
autora.
Respecto a los tiempos verbales, es interesante que el texto usa sobre todo tiempos en presente (es,
l. 14; controla, l. 20) y en futuro (se har, l. 10; acabar, l. 22), dado el carcter admonitorio y
predictivo que tiene la tesis de la autora.
Por ltimo, el texto tambin cuenta con la presencia de diversos conectores que ayudan a estructurar
la informacin y a dotar de mayor unidad al discurso. Algunos ejemplos son En fin (l. 17, un ordenador de la informacin conclusivo) y la conjuncin Y (l. 19; conector expositivo-argumentativo
de adicin con cierto valor de cierre).
II. 3. Rasgos temticos y formales de la nueva narrativa hispanoamericana y su reflejo en La casa de
los espritus.
Para algunos escritores del siglo xx la imagen del mundo que ofreca el realismo literario no es vlida
pues no expresa una visin de la realidad que incluya el inexplicable misterio de la existencia. Para
entender la vida les queda la realidad de la psique, por lo que pretenden representar a la vez lo objetivo y lo subjetivo, observar la realidad para metaforizarla convirtindola en mgica o extraordinaria.
Miguel ngel Asturias y Alejo Carpentier inician esta corriente, aunque algunos crticos literarios
consideran que en la novela Doa Brbara (1929) de Rmulo Gallegos ya se atisban ciertos rasgos.
En 1946, Miguel ngel Asturias (1899-1974) publica El seor presidente, novela centrada en la condicin humana, que ha sido considerada como la primera novela totalizadora de Amrica Latina.
Alejo Carpentier (1904-1980) escribe El reino de este mundo (1949) despus de haber frecuentado
el surrealismo en Pars con M. . Asturias. Tanto la faceta mgica del surrealismo como el mundo
mgico del Caribe, que descubre en un viaje a Hait en 1943, contribuyen a la revelacin de lo real
maravilloso de Amrica.
Para Carpentier lo real maravilloso se refiere a la cosmovisin americana, cercana a una visin mtica
del Universo regido por unas leyes que no siempre coinciden con las del racionalismo europeo. Se
trata de una literatura que expresa una concepcin mgica del Universo a travs de mitos, tradiciones, supersticiones
Asturias y Carpentier representan en sus novelas una realidad extraordinaria que ellos ven en la naturaleza americana y en cierta visin mtica que hallan en la cultura indgena.
Con Gabriel Garca Mrquez (1928) surge la corriente llamada realismo mgico a partir de su obra
Cien aos de soledad (1967). Este nombre fue creado por Franz Roh en 1925 para designar una
corriente pictrica alemana posexpresionista. Uslar Pietri aplica en 1948 este trmino a una corriente narrativa venezolana que asigna una magnitud trascendente o irreal a una narracin de sucesos
cotidianos. Los trminos real maravilloso y realismo mgico se anan para acabar considerndose
sinnimos.
Algunas caractersticas presentes en el realismo mgico son:
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