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TEMA
musical
TEMA 1 Esquema
Predecir y
controlar
Explicar
Explorar
Describir
Intuicin
Tradicin
Autoridad
Experiencia. Ensayoerror
Razonamiento lgico
Investigacin
cientfica
Formas de conocimiento
Importancia de la
Investigacin
para la disciplina
musical
Finalidad de la
investigacin
Investigacin cientfica
Proceso
Fase Emprica
Fase Metodolgica
Revisin bibliogrfica
Fase Conceptual
Conocimiento cientfico
Esquema
Ideas clave
1.1. Cmo estudiar este tema?
Para estudiar esta leccin lee atentamente las Ideas Clave que se presentan a
continuacin.
Los puntos ms importantes que trataremos en el tema 1 son:
El conocimiento de una disciplina se adquiere por diversas fuentes: intuicin,
tradicin y autoridad, experiencia, ensayo-error, razonamiento lgico y mtodo
cientfico.
De todas las fuentes de conocimiento el mtodo cientfico es el ms riguroso y sobre
el que debe fundamentarse la base de conocimiento de una disciplina.
La investigacin es un mtodo ordenado, sistemtico y controlado que tiene como
objeto comprender los fenmenos.
El proceso de investigacin comprende tres fases: conceptual, metodolgica y
emprica.
Con el estudio de este tema, el alumno debe:
Distinguir las diferentes vas de adquisicin del conocimiento.
Comprender el concepto y las caractersticas de la investigacin as como su
finalidad.
Definir las diferentes etapas del proceso de investigacin.
Argumentar la importancia de la investigacin para la mejora del conocimiento y la
prctica de la msica.
planteadas, puede aportar, sobre todo, formas de hacer las cosas. El pensamiento
intuitivo nos sirve para la vida cotidiana pero no es fiable cuando se trata de una
actividad cientfica.
La tradicin tiene que ver con las creencias basadas en las costumbres. Estas
pueden convertirse en rituales y alejarse de lo que deben ser los conocimientos que
hacen avanzar la disciplina. Los conocimientos basados en la tradicin han de
ser evaluados de manera crtica utilizando la investigacin y el mtodo cientfico.
En muchos casos esas costumbres se mantienen por la autoridad. En todos los
campos existen personas con conocimientos especializados y depositamos nuestra
confianza en su opinin en aspectos en los que no hemos tenido experiencia directa.
Solo en el caso de que el conocimiento transmitido por autoridad est basado en
la investigacin ser aceptado como conocimiento para una disciplina.
Dentro de nuestra disciplina, la musicologa, determinados hechos son aceptados sin
discusin de forma tan arraigada que nadie se preocupa por su comprobacin. Por otro
lado, la tradicin brinda una base comn de verdades aceptadas sobre las que
todos partimos para la comprensin de las cosas.
Experiencia personal. Ensayo - error. Todos aprendemos de nuestra propia
experiencia. El aprendizaje mediante ensayo-error no es sistemtico ni
fiable, ni siquiera cuando el nmero de ensayos es muy grande y parece dar respuesta
a nuestras preguntas. Adems, no es posible generalizar a partir de esas experiencias
personales. Este conocimiento, procedente de la experiencia, ha de ser contrastado
con los resultados de investigacin existentes para buscar otras formas de
proceder que hayan sido probadas cientficamente.
Razonamiento lgico. Combina experiencias, facultades intelectuales y procesos de
pensamiento:
Razonamiento
inductivo:
conduce
una
generalizacin
partir
de
observaciones precisas.
Racionamiento deductivo: parte de principios generales (modelos y teoras) para
llegar a una afirmacin acerca de un fenmeno particular.
Investigacin cientfica. De todas las fuentes de conocimiento es la ms rigurosa y
aceptable. Es un proceso racional. Esta forma de adquisicin de conocimiento es
del
mismo.
Progresa
de
Finalidad de la investigacin
Describir un fenmeno:
Numerosos estudios de investigacin tienen como objetivo describir un fenmeno
relevante para nuestra disciplina. En este tipo de investigacin se observa, se
describe y se clasifica.
Explorar un fenmeno:
Adems de observar y registrar la ocurrencia de un fenmeno, se dirige a indagar sus
dimensiones, la forma en la que se manifiesta y los factores con los que se relaciona.
Son especialmente importantes cuando se investigan reas o temas nuevos.
Explicacin de un fenmeno. Bsqueda del por qu de las cosas:
Existe un supuesto determinista que se refiere a la creencia de que todos los fenmenos
tienen unas causas o precedentes. Gran parte de la actividad de investigacin se dirige a
comprender las relaciones de causas y efecto. Identificar estas causas, es decir,
buscar el por qu es uno de los principales objetivos del mtodo cientfico.
Predecir y controlar:
A pesar del avance del conocimiento existen muchas cuestiones que carecen de una
comprensin y de una explicacin absoluta. Sin embargo, a menudo es posible hacer
predicciones y controlar fenmenos, que no estn totalmente explicados,
utilizando la base de los resultados de las investigaciones cientficas.
FINALIDAD DE LA
INVESTIGACIN
TIPO DE PREGUNTAS
Descripcin
Exploracin
Explicacin
Prediccin y control
FASE CONCEPTUAL
FASE
METODOLGICA
10
FASE EMPRICA
La obtencin de datos y su
preparacin para el anlisis
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Lo + recomendado
No dejes de leer
El conocimiento cientfico en investigacin musical
Ibarretxe, G. (2006). El conocimiento cientfico en investigacin musical. En M. Daz
(coord.). Introduccin a la investigacin en educacin musical. (pp. 17-28). Madrid:
Enclave Creativa Ediciones.
El siguiente documento recoge nociones bsicas para situar las principales
metodologas de investigacin en msica, en educacin musical y en las ciencias
sociales en general. Hace tambin un recorrido histrico sobre filosofa de la ciencia y
de la investigacin y la evolucin de las diversas disciplinas que conforman el campo de
los estudios musicales actuales.
Accede al captulo a travs del aula virtual.
No dejes de ver
El conocimiento cientfico y el saber cientfico
Este vdeo contiene una presentacin acerca de los distintos tipos de conocimiento y su
comparacin con el conocimiento cientfico del que expone sus caractersticas.
Accede al vdeo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=xi2qpF0Lte8
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Accede al vdeo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
https://www.youtube.com/watch?v=e7I5-Wc74oI
TEMA 1 Lo + recomendado
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+ Informacin
A fondo
Qu es esa cosa llamada ciencia?
Chalmers, A. F. (1987). Qu es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Editorial Siglo XXI.
El siguiente documento se trata del libro Qu es esa cosa llamada ciencia? del filsofo
cientfico australo-britnico Alan Francis Chalmers, en el que analiza las teoras ms
importantes sobre la naturaleza de la ciencia.
El alumno que decida realizar esta lectura podr hacer un recorrido por las ideas
clsicas inductivistas, y las teoras de Popper, Kuhn, etc. en una interesante exposicin
de la historia y la filosofa de la ciencia.
TEMA 1 + Informacin
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Webgrafa
CSIC
Pgina web del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas dependiente del
Ministerio de Economa y Competitividad del Gobierno de Espaa. Segn figura en su
presentacin, la Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC)
es la mayor institucin pblica dedicada a la investigacin en Espaa y la tercera de
Europa.
Adscrita al Ministerio de Economa y Competitividad, a travs de la Secretara de
Estado de Investigacin, Desarrollo e Innovacin, su objetivo fundamental es
desarrollar y promover investigaciones en beneficio del progreso cientfico y
tecnolgico, para lo cual est abierta a la colaboracin con entidades espaolas y
extranjeras.
Investigacin y ciencia
La Revista Cientfica de Referencia. Publica los descubrimientos ms significativos de
la investigacin cientfica y tcnica.
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Bibliografa
Chalmers, A. (1987). Qu es esta cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI
Fortin, M. F. (1999). El proceso de investigacin: de la concepcin a la realizacin.
Mxico D. F.: McGraw-Hill Interamericana.
Ibarretxe, G. (2006). El conocimiento cientfico en investigacin musical. En M. Daz
(Coord.) Introduccin a la investigacin en educacin musical 8 - 28. Madrid: Enclave
Creativa Ediciones.
Pelinski, R. (2007). Sobre teora y prctica en la investigacin musical. Ad usum
musicae scientiae. Jentilbaratz, 9, 273-291.
Rodrguez, C. (2002). Prontuario de Musicologa. Barcelona: Clivis.
Sabino, C. A. (1996). El proceso de investigacin. Buenos Aires: Lumen/Humanitas.
TEMA 1 + Informacin
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Actividades
Cuestionario de nivel
Accede al cuestionario a travs de un vnculo a Google Drive para asegurar la
privacidad de las respuestas y que los alumnos contesten con la mayor sinceridad
posible).
Por favor, contesta de forma annima las siguientes cuestiones:
1 En tus estudios previos, has recibido en alguna ocasin formacin
en
investigacin?
a) Si
b) No
2 Si la respuesta anterior es afirmativa indica en qu estudios, titulacin o curso de
formacin
Nunca
Alguna
vez
cuando
TEMA 1 Actividades
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Nada
6
Muy
importante
Nada
6
Mucho
TEMA 1 Actividades
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Ninguno
TEMA 1 Actividades
6
Mucho
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Test
1. Respecto al proceso de investigacin, asocia el concepto que corresponda a cada una
de las definiciones propuestas acerca de la finalidad de la investigacin:
A Explorar
B Describir
C Explicar
D Controlar
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TEMA 1 Test
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TEMA 1 Test
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