All Clear 1.odt

Programacin ALL CLEAR 1
ALL CLEAR 1
Programacin Didctica Lengua extranjera: Ingls
Etapa Secundaria: Curso 1
STARTER UNIT
(Pginas 3-23)
Estructura de programacin para cada unidad didctica1

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables Indicadores de logro y Competencias clave
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
Programas de refuerzo y ampliacin / Actividades de Atencin a la Diversidad
Educacin literaria
Contenidos inter-curriculares
Valores y actitudes / Contenidos de tratamiento transversal
Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Sentido de iniciativa y emprendimiento
Recursos de evaluacin
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE2

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con el

alfabeto, el tiempo y los pronombres demostrativos CLC.
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los
pronombres demostrativos CLC, CAA
Identificar informacin especfica a travs de una actividad de listening, de fotos
de personas CLC, CAA
1Otros documentos disponibles para All clear 1:
Proyecto: Justificacin terica, Metodologa didctica, Recursos didcticos y

organizativos, etc.
Programacin de Aula: Secuencia y Temporalizacin de los contenidos
2Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin
lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias

Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales
Utilizar el apropiado lenguaje funcional para revisar y practicar objetos del

instituto, colores, das y meses. CLC, SCC
Identificar informacin especfica de un texto sobre una mochila escolar CLC, SCC,
CAE.
Asimilar los All Clear Tips y estudiar la Language References de la unidad CLC,
CAA, SIE
Identificar reas del lenguaje que necesitan mejora y utilizar las TIC para hacer
prctica extra DC, CLC, CAA
STARTER UNIT

CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad: el
alfabeto y la hora.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un texto sobre das y meses.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar las horas.
- Formulacin de hiptesis
aplicadas al contenido y al
contexto antes de escuchar una
grabacin sobre el alfabeto.
-Inferencia y formulacin de
hiptesis aplicadas a
significados basados en la
comprensin de elementos
significativos, lingsticos y
paralingsticos usando
imgenes, para predecir el
contenido de un texto oral sobre
nombres de alumnos.
-Reformulacin de hiptesis
basadas en la comprensin de
nuevos elementos, cuando
escuchan el dilogo de una
conversacin en la que el
profesor presenta a un nuevo
alumno.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La hora
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Funciones comunicativas:
- Escucha a alguien presentando
un nuevo alumno.
- Escucha a la gente hablando
del nombre de los alumnos.
- Escucha a alguien hablando
sobre das y meses.
Con estas actividades, el

alumno practicar las
siguientes funciones
comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones sociales y personales.
- Narracin de eventos pasados,
puntuales y habituales,
descripcin de estados
presentes y futuros.
- Expresiones de inters,
aprobacin, aprecio, simpata,
satisfaccin, esperanza,
confianza, sorpresa y sus
opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintcticodiscursivas.
- Repaso de los pronombres
demostrativos
discursivos de uso frecuente

relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto, con apoyo
visual, los significados de
palabras y expresiones de uso
menos frecuente o ms
especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
Lxico oral de uso comn

(recepcin) relativo a:
- El alfabeto y las horas.
- Mi mochila.
- Colores.
- Das y meses.
- Pronombres demostrativos.
Patrones sonoros,

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- Ritmo y entonacin.
STARTER UNIT
BLOQUE 2:
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con la iteracin del
abecedario, diciendo la hora y
los colores, deletreando sus
nombres, preguntando a sus
compaeros qu da es hoy,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Idear el mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
bsica.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Construir y sacar el mximo
partido al conocimiento previo.
- Compensar errores
lingsticos a travs de
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras con un
significado similar.
Paralingsticos y
paratextuales
- Sealar objetos usando gestos
o acciones que ayuden a inferir
el significado.
sociolingsticos:
- La hora
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
presentaciones breves y
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
aspectos concretos de
temas de su inters o
relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas
breves y sencillas de los
oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
informales cara a cara o
por telfono u otros
medios tcnicos, en las
que establece contacto
social, intercambia
informacin y expresa
opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y
ofrece cosas, pide y da
indicaciones o
instrucciones, o discute
los pasos que hay que
seguir para realizar una
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Preguntar y responder
cuestiones sobre la hora y los
colores.
- Intercambiar informacin sobre
qu da es hoy.
- Preparar y actuar un dilogo
sobre deletrear sus nombres.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
comunicativas:
opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
- Repaso de los pronombres
demostrativos
- Mi mochila.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
actividad conjunta.
EA1.4. Comprende, en
una conversacin
informal en la que
participa, descripciones,
narraciones, puntos de
vista y opiniones sobre
asuntos prcticos de la
vida diaria y sobre temas
de su inters, cuando se
le habla con claridad,
despacio y directamente
y si el interlocutor est
dispuesto a repetir o
reformular lo dicho.
CE2.6. Conocer y utilizar un

repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Colores.
- Das y meses.
Patrones sonoros,
entonacin:
- Ritmo y entonacin.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
CE2.8. Manejar frases cortas,

grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.
STARTER UNIT
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
previa sobre el tema de la
unidad: el abecedario y la hora.
mismo mediante la lectura de
un texto acerca de los nombres
de la hora.
principales), al leer los colores.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un texto sobre das y
meses.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre contenido y
contexto antes de leer un texto
sobre das y meses.
-Inferencia y formulacin de
hiptesis aplicadas a
significados basados en la
comprensin de elementos
significativos, lingsticos y
paralingsticos usando
imgenes, para predecir el
contenido de un texto sobre la
mochila de clase.
-Reformulacin de hiptesis
nuevos elementos, cuando leen
un texto sobre cmo es
presentada la gente y extraen
informacin especfica del
mismo.
sociolingsticos:
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.6. Entiende informacin

especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial
(p. e. en lecturas para jvenes)
de historias de ficcin breves y
bien estructuradas y se hace
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
CE 3.4. Distinguir la funcin o

10
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- La hora
- Lectura de un texto sobre el
abecedario y la hora.
- Lectura de un texto sobre el
- Lectura de un dilogo sobre
objetos escolares.
- Lectura del nombre de los
alumnos.
comunicativas:
opuestos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
escrita, as como sus significados
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
e inferir del contexto y del
contexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
- Pronombres demostrativos
Lxico escrito de uso comn
- Mi mochila.
- Colores.
11
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Das y meses.
Patrones grficos y
convenciones de deletreo:
- Mostrar inters en aprender a
travs de tareas de lectura el
deletreo de palabras referidas al
12
STARTER UNIT
BLOQUE 4:
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E
CONTENIDOS
Producir textos escritos
relacionados con las horas, los
nombres de los materiales
escolares, los colores y el
lenguaje del aula, practicando
las siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Ejecucin
claridad ajustndose a los
de texto.
- Usar conocimientos previos
como base para sacar el mayor
partido del mismo.
sociolingsticos:
- La hora
- Escritura de un dilogo
personalizado sobre los meses.
- Escritura de un dilogo
personalizado sobre los meses.
- Escritura de un texto sobre
qu da es hoy
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA1.4. Comprende, en una
conversacin informal en la que
participa, explicaciones o
justificaciones de puntos de
vista y opiniones sobre diversos
asuntos de inters personal,
cotidianos o menos habituales,
as como la formulacin de
hiptesis, la expresin de
sentimientos y la descripcin de
aspectos abstractos de temas
como, p. e., la msica, el cine, la
literatura o los temas de
actualidad.
EA1.6. Distingue, con apoyo
visual o escrito, las ideas
relevante en presentaciones o
charlas bien estructuradas y de
exposicin clara sobre temas
conocidos o de su inters
relacionados con el mbito
educativo u ocupacional (p. e.,
sobre un tema acadmico o de
divulgacin cientfica, o una
charla sobre la formacin
profesional en otros pases).
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
comunicativas:
opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
- Pronombres demostrativos
- Mi mochila.
- Colores.
- Das y meses.
Patrones grficos y
- Mostrar inters en aprender a
travs de tareas de escritura el
deletreo de palabras referidas al
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respecto al contexto de
comunicacin.
marcadores discursivos
frecuentes).
repertorio lxico escrito suficiente
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp).
14
STARTER UNIT
AMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)
e estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LING
ades de consolidacin:
chers Resource File: All Clear Basics
ades de ampliacin:
chers Resource File: Vocabulary Extension.
CIN LITERARIA
e estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA DE CONCIENCIA Y EXPRESI

LES (CCEC).
endiendo trabajos literarios adaptados a los intereses y edad de los alumnos (textos narrativos y poticos).
oduciendo el uso de la biblioteca escolar.
ticipando en dramatizaciones, memorizaciones, declamacin de poemas, cantando canciones, contando historias, etc.
Lectura de textos: objetos escolares, colores, das y meses.

cmillan ofrece una amplia variedad de lecturas graduadas en ingls, apropiadas a la edad de los alumnos. Para ms in
te la website de Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/
NIDOS INTERDISCIPLINARES (CLIL)
e estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN MATEMTICAS, CIENCIA

GA (CMCT).
temticas: la hora.
ncias sociales: Colores, das y meses.
S Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)
el proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC
ucacin Moral y Cvica: La importancia de ser educados cuando dicen la hora.
es:
ucacin y respeto por la lengua extranjera.

uerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
ers y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
perar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
ucha atenta y mostrando seguridad
o de la lengua extranjera en la clase
CIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

15
STARTER UNIT
el uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):
al Digital:
dents and Teachers Resource Centres.

chers Presentation Kit.
dents Digital Material.
fo:
nsejos para encontrar informacin extra.
O DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
e las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
estra iniciativa para participar en actividades de grupo:

Leer los All Clear Facts.
Hacer las Speaking Tasks.
Hablar de un tema cross-curricular y hacer una tarea CLIL.
Debatir sobre la seccin de Cultural Awareness.
Participar en la lectura del texto de la seccin Culture Reading.
Representar un dilogo.
Hacer la seccin de Speaking de las pginas All Clear Tips.
estra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo:

Completa de forma individual los ejercicios de gramtica y de vocabulario.
Hace las hojas de trabajo de los Culture Video.
Lee textos.
Hace tareas de escritura y las secciones de Revision.
Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.
OS DE EVALUACIN
e las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
aluacin formativa
servacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
rcicios del Workbook.
strezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
aluacin acumulativa
gress Test. Starter Unit
d of Term Test
d of Year Test
FR Skills Exam Generator
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Starter Unit
16
UNIT 1: IDENTITY
(Pginas 24-46)

Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con pases,

nacionalidades, familias y los posesivos s/s (CCL).
Identificar informacin especfica en un texto sobre los personajes en pelculas
basadas en cmics (CCL) (CSC) (CCEC)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales con el verbo be en
presente, pronombres personales sujeto, adjetivos posesivos, partculas
interrogativas (CCL) (CAA)
Encontrar informacin especfica en una actividad de listening sobre retratos de
personas (CCL) (CAA)
Usar el lenguaje funcional necesario para dar informacin personal (CCL) (CSC)
Escribir el perfil de un blog (CCL) (CSC) (CCEC)
Usar las letras maysculas correctamente en una composicin (CCL)
Identificar informacin especfica en un texto sobre clubs extraescolares (CCL)
(CCEC)(CSC)
Asimilar los All Clear Tips y estudiar la Language Reference de la unidad (CCL)
(CAA) (SIE)
Identificar reas de lenguaje que necesitan mejorar y usar las TICS para hacer una
prctica extra (CD) (CCL) (CAA)

17
UNIT 1: MY WORLD

CONTENIDOS
sobre el tema de la unidad:
pases, nacionalidades
y familias.
un texto sobre nacionalidades.
al escuchar un dilogo sobre de
dnde son los alumnos.
escuchar a alguien hablando
sobre una coleccin de sellos.
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de una
conversacin entre amigos.
- Reformulacin de hiptesis a
nuevos elementos, al escuchar
un texto sobre los miembros de
la familia.
sociolingsticos:
- Pases y nacionalidades.
- Clubs extraescolares en una
cultura diferente, pgina 15.
- Personajes de pelculas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
trabajo).
narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.

trabajo en equipo).
18
I
g
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I
p
t
C
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i
t
c
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u
e
I
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s
c
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C
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a
l

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
basadas en cmics.
- Escuchar a alguien
describiendo personajes de
pelculas basadas en cmics.
- Escuchar a gente hablando de
los miembros de su familia.
- Escuchar a alguien hablando
de pases y nacionalidades.
A travs de estas
actividades el alumno
practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Expresin de conocimiento,
certeza, duda y conjetura.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
I
s
c
r

textual).
sugerencia).
mismos.
Presente del verbo be:
afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas
breves
Pronombres sujeto: I, you, she,
etc.
19

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Adjetivos posesivos: my, your,

her, etc.
s / s como posesivos
Partculas interrogativas: who,
what, etc.
Pases y nacionalidades: France,
French, etc.
Palabras sobre la familia:
mother, father, etc.
All Clear Tips : Possesive s/s
Intercambiar informacin
personal / hacer amigos
Patrones sonoros,
entonacin:
La acentuacin en nombres de
pases y nacionalidades
20
UNIT 1: IDENTITY
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relacionados con informacin
personal, participar en un
dilogo informal cara a cara,
intercambiando informacin
personal, hablando de pases y
nacionalidades, hablando sobre
cmo hacer amigos y hablando
de ellos mismos, practicando
con todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto al pblico
objetivo, al contexto y al canal
aplicando el registro ms
conveniente y la estructura del
discurso en cada caso.
Ejecucin
- Reajustar la tarea (haciendo
una versin ms modesta) o
reajustar el mensaje ( haciendo
concesiones a lo que el
alumno/a quiere expresar)
despus de evaluar las
dificultades y los recursos
existentes.
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Usar leguaje corporal
culturalmente adecuado(gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto corporal o visual)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
actividad conjunta.
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal,
21
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m
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
sociolingsticos:
- Actividades extraescolares en
otras culturas, pg. 15
basadas en cmics.
- Intercambiar informacin
personal
- Preparar un dilogo para
hablar sobre pases y
nacionalidades
hablar sobre cmo hacer
amigos
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
frecuentes).
adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
reunin o entrevista de
carcter acadmico u
ocupacional (p. e. para
realizar un curso de
verano, o integrarse en
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas
sobre temas habituales,
dando su opinin sobre
problemas prcticos
cuando se le pregunta
directamente, y
reaccionando de forma
sencilla ante
comentarios, siempre
que pueda pedir que se
le repitan los puntos
clave si lo necesita.
22
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
breves
etc.
her, etc.
what, etc.
French, etc.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

menos comunes.
Patrones sonoros,
entonacin:
La acentuacin en nombres de
pases y nacionalidades
23
UNIT 1: IDENTITY
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: pases, nacionalidades
y familias.
un texto sobre actividades
extraescolares.
principales), al leer acerca de
las pelculas que les gustan.
leer un texto sobre Jennifer
Lawrence.
predecir el contenido de un
texto sobre personajes de cine y
libros.
nuevos elementos al leer un
texto sobre un rbol
genealgico.
sociolingsticos:
basadas en cmics.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un
curso de idiomas o una compra
por Internet).
secciones difciles.
24
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I
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v
C
I
e
n
i
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Leer un foro de la Web sobre
personajes del cine y de los
libros.
- Leer un texto sobre
actividades extraescolares
- Leer un rbol genealgico
hablar sobre cmo hacer
amigos
A travs de estas
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, instrucciones,
opiniones, puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de deseo, intencin,
decisin, promesa, orden,
autorizacin o prohibicin.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

textual).
sugerencia).
breves
etc.
her, etc.
what, etc.
25
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
French, etc.
Patrones grficos y
acentuales:
Mostrar inters en aprender, a
travs de tareas de lectura el
deletreo de palabras
relacionadas con pases,
nacionalidades y familia.
26
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relacionados con informacin
personal, participar en un
dilogo informal cara a cara,
intercambiando informacin
personal, hablando de pases y
nacionalidades, hablando sobre
cmo hacer amigos y hablando
de ellos mismos, practicando
con todo ello las siguientes
Planificacin
- Ajustar el texto al pblico
objetivo, al contexto y al canal
aplicando el registro ms
conveniente y la estructura del
discurso en cada caso.
Ejecucin
una versin ms modesta) o
reajustar el mensaje (haciendo
alumno/a quiere expresar)
despus de evaluar las
dificultades y los recursos
existentes.
lingsticas mediante
Lingsticos
- Pedir ayuda.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.4. Escribe informes muy

breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
EA4.5. Escribe correspondencia

personal en la que se establece
y mantiene el contacto social (p.
e., con amigos en otros pases),
se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos
sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla.
27
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

sociolingsticos:
basadas en cmics.
- Escribe una descripcin
dialogada de los miembros de
su familia y de su experiencia
personal.
- Escribe sobre pases y
nacionalidades.
- Escribe sobre diferentes
personas de su familia
- Escribe el perfil de un blog
A travs de estas
comunicacin.
frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).

28
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
breves
etc.
her, etc.
what, etc.
French, etc.
Patrones grficos y
Muestra inters en aprender a
travs de tareas escritas el
deletreo de palabras
relacionadas con pases,
nacionalidades y familia.
29
UNIT 1: IDENTITY
chers Resource File: All Clear Basics pginas 1-5
ades para Fast Finishers de ampliacin:

rkbook: Grammar extension, pgina 13.
chers Resource File: Vocabulary extension pgina 3.
chers Resource File: Grammar extension pgina 4.
CIN LITERARIA

LES (CCEC).
Lectura de textos: objetos escolares, actividades extraescolares en otras culturas.

erencias a cmics como Batman, y personajes de cine como Katniss Everdenn de los Juegos del Hambre o SonGoku de
gn.
NIDOS INTERDISCIPLINARES (CLIL)
e estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN MATEMTICAS, CIENCIA

GA (CMCT).
ografa: pases y nacionalidades, pgina 8.

ios: Diferentes asignaturas sobre actividades extraescolares, pgina 15.
ucacin Moral y Cvica: La importancia de hacer nuevos amigos.

ucacin para el Ocio: La importancia de respetar las actividades extraescolares en otras culturas.
es:

30
UNIT 1: IDENTITY
al Digital:

eo primer trimestre: Comida tpica en Reino Unido
dents website www.macmillansecondary.es
fo:
nsejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activi
extraescolares en Reino Unido


Lee textos.
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
rcicios del Workbook. Unidad 1
31
dad 1: Language Reference y Progress Check
aluacin acumulativa
gress Test. Starter Unit
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
ar seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 1
bricas
as de evaluacin pginas 1-8
tencias clave pginas 1-2, 19-20
32
UNIT 2: DESCRIBE IT!

(Pginas 47-69)

Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las

partes del cuerpo y descripciones fsicas (CCL) (CMCT)
Identificar informacin especfica en un texto de animales poco corrientes (CCL)
(CMCT)
Comprender y usar correctamente have got, estructuras gramaticales
relacionadas con la posesin, los sustantivos en singular y plural, los apstrofes y
establecer paralelismos con la L1 (CCL) (CMCT) (CAA)
Identificar informacin especfica referida a descripciones de personas en un
listening (CCL) (CMCT)
Utilizar lenguaje funcional sobre el cuidado de animales domsticos (CCL) (CMCT)
(CSC)
Buscar informacin sobre animales poco corrientes, descripcin de gente famosa y
vida salvaje australiana las TIC (CCL) (CMCT) (CD) (CCEC)
Escribir la descripcin de una persona (CCL) (CSC) (CCEC)
Identificar informacin especfica de un texto sobre vida salvaje australiana (CCL)
(CD) (CCEC)
Identificar qu reas del lenguaje necesitan mejorar y usar las TIC para hacer
prctica extra (CD) (CCL) (CAA)

33
UNIT 2: DESCRIBE IT

CONTENIDOS
sobre el tema de la unidad: las
partes del cuerpo y las
descripciones fsicas.
un programa de radio sobre vida
salvaje australiana.
al escuchar un audio sobre las
partes del cuerpo de un animal.
texto oral sobre descripciones
de animales.
sociolingsticos:
- Vida salvaje australiana
- Animales poco corrientes
- Escuchar a alguien haciendo

una descripcin fsica.
de descripciones de animales.
- Escuchar un audio sobre las
partes del cuerpo de un animal.
- Escuchar un juego de
adivinanzas basado en la
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
distorsionado.
trabajo).
34
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e

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
descripcin de un animal.
A travs de estas
opiniones y puntos de vista,
consejos recomendaciones y
avisos.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
- have got: afirmativa, negativa,
breves
- Sustantivos en singular y
plural

textual).
sugerencia).

trabajo en equipo).
.
I
f
s
c
I
s
i
C
I
s
c
r

mismos.

- Partes del cuerpo: arm, ear,
etc.
- Adjetivos de descripcin fsica:
blue, dark, etc.
- Dar instrucciones/ Cuidar
mascotas
35

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones sonoros,
entonacin:
- El sonido /h/
36
UNIT 2: DESCRIBE IT
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relacionados con dar
instrucciones, cuidar una
mascota, repetir frases sobre
animales australianos, hablar
con un amigo sobre las partes
del cuerpo, preparar un dilogo
sobre mascotas practicando con
todo ello las siguientes
Planificacin
distinguiendo su idea o ideas
principales de la estructura
bsica.
Ejecucin
claridad y coherencia,
y ajustndolo, si fuese
necesario, a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
lingsticas mediante
Lingsticos
- Pedir ayuda.
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
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37
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Vida salvaje australiana
- Animales poco corrientes.
- Preguntar y responder sobre
cuidado de mascotas.
sobre animales australianos.
- Preparar y practicar un dilogo
sobre las partes del cuerpo.
- Preparar un dilogo sobre la
vida salvaje australiana.
A travs de estas
consejo, recomendaciones y
avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
breves
plural
CRITERIOS DE
EVALUACIN
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
actividad conjunta.
conversacin formal,
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante

adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
38
c
l
C
BLOQUE 2:
CONTENIDOS

(produccin) relativo a:
etc.
blue, dark, etc.
- Dar instrucciones/Cuidar
mascotas
Patrones sonoros,
entonacin.
- El sonido /h/
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

menos comunes.
39
UNIT 2: DESCRIBE IT
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: las partes del cuerpo y
las descripciones fsicas.
textos sobre animales
australianos.
principales), al leer una revista
cientfica popular.
leer un texto cultural sobre las
partes del cuerpo.
texto sobre animales poco
corrientes.
- Reformulacin de hiptesis
nuevos elementos mientras leen
una tabla de reglas de deletreo.
sociolingsticos:
- Vida salvaje australiana.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ocupacional.
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
por Internet).
40
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I
p
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I
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C
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

- Leer una revista cientfica
popular.
- Leer una descripcin fsica.
- Leer un texto sobre las partes
del cuerpo.
- Leer un texto sobre animales
poco corrientes.
- Leer una tabla de reglas para
deletrear
A travs de estas
- Expresin de conocimiento

textual).
sugerencia).
secciones difciles.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
breves.
plural
41
I
e
n
i
I
r
p
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
etc.
blue, dark, etc.
- Dar instrucciones/ Cuidar
mascotas.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las partes del
cuerpo y las descripciones
fsicas.
42
UNIT 2: DESCRIBE IT
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relacionados con la descripcin
de una persona, practicando las
produccin escrita:
Planificacin
competencias generales y
comunicativas del alumno para
hacer la tarea de una manera
eficiente ( revisando lo que
conocen del tema, lo que se
dice o se quiere decir de l, etc)
Ejecucin
claridad ajustndolo a los
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
sociolingsticos:
- Vida salvaje australiana.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.2. Escribe notas y mensajes
(SMS, WhatsApp, chats), en los
que se hacen breves
comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
y de su inters.
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
forma esquemtica.
formal bsica y breve, dirigida a
instituciones pblicas o privadas
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

- Escribir un dilogo
personalizado.
- Escribir nombres de animales.
- Preparar una tabla con las
partes del cuerpo.
A travs de estas
- Expresin de conocimiento
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
breves
plural
comunicacin.
frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).
o entidades comerciales,
solicitando o dando la
informacin requerida de
manera sencilla y observando
las convenciones formales y
normas de cortesa bsicas de
este tipo de textos.

etc.
44
t
t
S
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

blue, dark, etc.
- Dar instrucciones
Patrones grficos y
mediante la escritura, la
relacionadas con las partes del
cuerpo y las descripciones
fsicas.
45
UNIT 2: DESCRIBE IT
UNIT 2: DESCRIBE IT

CIN LITERARIA

LES (CCEC).
Lectura de textos: Animales australianos.
NIDOS INTER-CURRICULARES
el aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA (CMCT) y

CIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
loga: partes del cuerpo, pgina 18

loga: animales poco corrientes, pgina 19
46
ucacin Medioambiental: La importancia de proteger a los animales como parte del medio ambiente.
ucacin Moral y Cvica: La importancia de respetar a los animales
es:

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN
A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):
Material Digital:
Students and Teachers Resource Centres.

Teachers Presentation Kit.
Students Digital Material.
Video primer trimestre: Comida tpica en Reino Unido
Students website www.macmillansecondary.es
Web info:
Consejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias
(cancin), perfiles de un blog y otras actividades extraescolares en Reino Unido
47
UNIT 2: DESCRIBE IT
UNIT 2: DESCRIBE IT
DO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
uestra iniciativa para participar en actividades de grupo:

uestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo:

Lee textos.
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
aluacin acumulativa
gress Test. Unidad 2
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
Clear seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 2
48
bricas
bricas de evaluacin pginas 1-8
mpetencias clave pginas 3-4, 21-22
49
UNIT 3: HEALTHY LIFESTYLE

(Pginas 70-90)

Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con la

alimentacin y las actividades de ocio (CCL) (CMCT) (CSC)
Identificar informacin especfica en un texto sobre mitos de la alimentacin (CCL)
(CMCT) (CCEC)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el
present simple y los pronombres objeto y sujeto, verbos comunes seguidos de
gerundio y (CCL)
Identificar informacin especfica referida a actividades de ocio a travs de un
listening (CCL)
Escribir en una entrada de blog sobre estilos de vida (CCL) (CSC)
Identificar el contenido general de un texto sobre comida britnica (CCL)
Aprender sobre comida tpica britnica (CCEC)
Aprender sobre los nutrientes de la comida (CMCT)
Asimilar los All Clear Tips y Rules y estudiar la Language Reference de la unidad
(CCL) (CAA) (SIE)
Identificar reas del lenguaje que necesiten mejora y usar las TIC para prctica
extra (CCL) (CD) (CAA)

50

CONTENIDOS
previa sobre tipo de tarea y sobre
el tema de la unidad: la
alimentacin y las actividades de
ocio.
dos personas hablando de un
quiz de estilo de vida saludable.
al escuchar a dos personas
hablando sobre su comida
favorita.
escuchar un texto sobre los mitos
de la comida.
utilizando imgenes para predecir
el contenido de un dilogo sobre
actividades de ocio.
nuevos elementos, al escuchar un
dilogo sobre actividades de ocio
saludables
sociolingsticos: convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal relativo a los siguientes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
esencial, los puntos principales
y los detalles ms relevantes
en textos orales breves y bien
viva voz o por medios tcnicos
y articulados a velocidad lenta
o media, en un registro formal,
campo de inters en los
mbitos personal, pblico,
educativo y ocupacional,
siempre que las condiciones
acsticas no distorsionen el
mensaje y se pueda volver a
escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar
para la comprensin del
sentido general, la informacin
esencial, los puntos e ideas
principales o los detalles
relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para
la comprensin del texto los
vida cotidiana (hbitos de
estudio y de trabajo,
actividades de ocio),
interpersonales (entre hombres
y mujeres, en el trabajo, en el
(gestos, expresiones faciales,
uso de la voz, contacto visual),
y convenciones sociales
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
trabajo).
trabajo en equipo).
51
I
Y
IL
ge
in
IL
pr
fa
IL
in
so
CC
IL
fo
un
es
IL
fo
so
CC
IL
el
la
IL
te
ac
CC

CONTENIDOS
temas:
- Diferentes Pizzas en el mundo
- Diferentes tipos de comida
britnica.
- Mitos sobre la comida.
sobre un quiz de estilos de vida
saludables.
sobre su comida favorita.
- Escuchar una grabacin sobre
mitos de la comida.
- Escuchar un texto oral sobre
- Escuchar un dilogo sobre qu
actividades de ocio acaban de
aprender que son saludables.
A travs de estas actividades
el alumno practicar las
comunicativas:
situaciones presentes y
futuribles.
informacin, indicaciones,
- Expresin de inters,
aprobacin, aprecio, empata,
confianza sorpresa y sus
opuestos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
repertorio de sus exponentes
ms comunes, as como
patrones discursivos de uso
frecuente relativos a la
organizacin textual
(introduccin del tema,
desarrollo y cambio temtico, y
cierre textual).
del texto los conocimientos
sobre los constituyentes y la
sugerencia).
cotidianos y a temas generales
o relacionados con los propios
intereses, estudios y
ocupaciones, e inferir del
contexto y del contexto, con
apoyo visual, los significados
de palabras y expresiones de
uso menos frecuente o ms
especfico.
sonoros, acentuales, rtmicos y
de entonacin de uso comn, y
mismos.
52
I
Y

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Presente simple: afirmativa,

negativa, interrogativa y
respuestas breves
- love, hate, (dont) like + -ing
- Pronombres sujeto y objeto
- El verbo be en presente
- have got
- Comida: apple, bread, etc.
- Actividades de ocio: read
comics, meet my friends, etc.
- Pedir comida/ En un caf
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin:
- La s final en la tercera
persona: /s/ /z/ /z/
53
I
Y

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relacionados con su comida
favorita, sobre mitos
relacionados con la comida,
preparando un dilogo en una
cafetera, o hablando sobre la
comida tradicional tpica de su
pas, practicando con todo ello
produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto a la audiencia,
contexto y canal objetivo,
aplicando el registro y la
estructura del discurso ms
conveniente a cada caso.
Ejecucin
lingsticas mediante
Lingsticos
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
- Sealar objetos usando gestos
o acciones que faciliten su
significado.
- Usar sonidos extra lingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
actividad conjunta.
conversacin formal,
54
I
i
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C
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r
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Diferentes pizzas en el mundo.
britnica.
- Mitos alimenticios.
la comida favorita.
normas de cortesa bsicas
cuando se pide comida.
- Preparar y realizar un dilogo
sobre actividades de ocio.
- Preparar y realizar un
monlogo sobre comida
britnica.
A travs de estas
tanto espordicos como
habituales describiendo
situaciones presentes o de
futuro.
opuestos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
frecuentes).
adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante
55
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
respuestas breves
- love, like, (dont) like + -ing.
- Pronombres sujeto y objeto.
- Actividades de ocio: go
shopping, listen to music, etc.
- Pedir comida/ en el caf.
Patrones sonoros,
entonacin.
- La s final en la tercera

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
menos comunes.
persona: /s/ /z/ /z/
56

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: la alimentacin y las
un texto sobre comida britnica.
principales), al leer un texto
sobre qu comidas piensan ellos
que son saludables y cules no.
contenido y contexto, antes de
una lectura sobre los Mitos
alimenticios.
texto sobre actividades de ocio.
texto acerca de un pedido de
comida en un caf.
sociolingsticos:
britnica.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ocupacional.).
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
por Internet).
EA3.5. Capta las ideas
principales de textos
periodsticos breves en cualquier
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
57
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Leer un Pster sobre los Mitos
alimentarios.
- Leer un texto sobre comida
britnica.
- Leer sobre las comidas que
ellos creen que son saludables
y las que no.
- Leer un texto sobre pedir
comida en un caf.
A travs de estas
futuro.
decisin, promesa, rdenes,
autorizacin y prohibicin.
opuestos.

textual).
sugerencia).
secciones difciles.
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- Establecimiento y
mantenimiento de la
organizacin comunicativa y
discursiva.
respuestas breves
- love, like, dont like, hate +
-ing
58
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

shoppinbg, listen to music, etc.
- Pedir comida/ En el caf
Patrones grficos y
relacionadas con la
alimentacin y las actividades
de ocio.
59
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relacionados a un blog sobre
estilos de vida, practicando las
siguientes estrategias escritas
de produccin.
Planificacin
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos. (Uso de
diccionario, gua gramatical,
obtencin de ayuda, etc).
Ejecucin
- Reajustar la tarea (haciendo si
es necesario una versin ms
suave) o el mensaje ( haciendo
alumno/a quiere decir) despus
de evaluar las dificultades y
sociolingsticos:
britnica.
- Escribir la entrada de un blog
sobre estilos de vida.
- Completar una tabla sobre
comida britnica.
- Escribir frases sobre
actividades que les gustan o no
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
que se hacen breves
y de su inters.
forma esquemtica.

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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
hacer.
A travs de estas
futuro.
opuestos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
organizacin comunicativa y
discursiva.
respuestas breves
- love, like,dont like, hate +
-ing
shopping, listen to music, etc.
- Pedir comida/ En el caf
comunicacin.
frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).

sencilla.
Patrones grficos y
relacionadas con la
alimentacin y las actividades
61
t
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C
BLOQUE 4:
CONTENIDOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
de ocio.
62
de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LING
dades de consolidacin:
achers Resource File: All Clear Basics pginas 11-15
dades para Fast Finishers de ampliacin:

orkbook: Grammar extension, pgina 25.
achers Resource File: Vocabulary extension pgina 11.
achers Resource File: Grammar extension pgina 12.
CIN LITERARIA
e estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
oracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.

ecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
sarrollo de la autonoma lectora:
e lectura: Britis food /Food myths
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sit
an Readers: http://www.macmillanreaders.com/
el aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA EN CIENCIA Y TECNOLOGA (CMCT):
ncias de la Naturaleza: nutrientes en la comida, pgina 29

ngua y literatura: convenciones para escribir un artculo en un blog, pgina 34

63
ucacin para la Salud: La importancia de seguir una dieta equilibrada.

ucacin para el Consumidor: La importancia de los nutrientes en la comida.
es:

al Digital:

fo:

Lee textos.
64
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
aluacin acumulativa
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
bricas
65
UNIT 4: GOING PLACES

(Pginas 91-112)

Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con lugares

de la ciudad y con los paisajes naturales. (CCL) (CMCT)
Identificar informacin especfica en un texto sobre ciudades hermanadas. (CCL)
(CMCT)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con
there is / there are, las preposiciones de lugar y los determinantes indefinidos, y
establecer paralelismos con la L1. (CCL) (CAA)
Encontrar informacin especfica sobre un lugar en un listening. (CCL) (CAA)
Aprender a hacer sugerencias con el apropiado lenguaje funcional. (CCL) (CMCT)
(CSC)
Escribir la gua de una ciudad. (CCL) (SIE)
Usar correctamente las estructuras gramaticales con there is / there are+,also
para aadir informacin. (CCL)
Identificar informacin especfica en un texto sobre Carnavales y festivales. (CCL)
(CSC) (CCEC)
Asimilar los All Clear Tips and Rules y estudiar la Language Reference de la unidad.
(CCL) (CAA) (SIE)
Identificar reas del lenguaje que necesiten mejora y usar las TIC para prctica
extra. (CCL) (CAA) (CD)

66

CONTENIDOS
sobre el tema de la unidad: los
lugares de la ciudad y los
paisajes naturales.
un texto sobre un resort
vacacional.
al escuchar un texto sobre
lugares en tu ciudad.
escuchar un dilogo sobre
lugares en una ciudad.
texto una ciudad con un famoso
Estadio de ftbol.
nuevos elementos escuchando
un texto sobre ciudades
hermanadas.
sociolingsticos:
- Identificar la localizacin,
poblacin y caractersticas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
distorsionado.
trabajo).
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CONTENIDOS
principales de una ciudad.
- Sugar Loaf.
- Ciudades hermanadas.
- Festivales populares donde
viven o en sus pases.
describiendo sitios en una
ciudad.
- Escuchar una conversacin
sobre el anuncio de un Resort
vacacional.
de una ciudad con un famoso
estadio de ftbol.
describiendo sitios en una
ciudad.
A travs de estas
relaciones personales y sociales.
aprobacin, apreciacin,
empata, satisfaccin,
esperanza, confidencia,
sorpresa y sus opuestos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
textual).
sugerencia).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
trabajo en equipo).

mismos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
- there is / are: afirmativa y
68
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respuestas breves
- Preposiciones de lugar:
behind, between, etc.
- a/an, some, any
- there is / there are + also
- Lugares de la ciudad: chemist,
church, etc.
- Elementos del paisaje: beach,
forest, etc.
- Hacer sugerencias/ Un da en
el exterior
Patrones sonoros,
entonacin:
- El sonido //
69

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Producir textos orales haciendo
preguntas sobre lugares de su
ciudad, sobre las caractersticas
paisajsticas, un dilogo sobre
sugerencias, hablando sobre un
da de salida, practicando con
Planificacin
coherencia, distinguiendo la
idea o ideas principales y su
estructura bsica.
Ejecucin
claridad, coherencia,
y ajustndose, en su caso, a los
de texto.
- Sacar el mximo partido a
conocimientos previos.
lingsticas mediante
Lingsticos
significado similar.
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
70
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Sugar Loaf.
caractersticas paisajsticas.
lugares en su ciudad.
- Preparar e interpretar un
dilogo sobre dos personas
haciendo sugerencias.
- Preparar y hacer un discurso
sobre un da en el exterior.
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
actividad conjunta.
conversacin formal,
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante

adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
Estructuras sintctico-
71
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r
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
discursivas.
respuestas breves
- a / an, some, any
- there is / there are+ also
(produccin) relativo a: Lugares de la ciudad: chemist,
church, etc.
forest, etc.
- Hacer sugerencias / un da en
el exterior
Patrones sonoros,
entonacin.
- El sonido //

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

menos comunes.
72

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: los lugares de la ciudad
y los paisajes naturales.
un artculo sobre carnavales y
festivales en un formato de
revista.
sobre ciudades hermanadas.
leer un texto sobre Dubai.
texto escrito sobre carnavales y
festivales de todo el mundo.
nuevos elementos al leer una
nota cultural sobre lugares de
una ciudad.
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
inters o relevantes p ara los
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
ocupacional.
por Internet).
mensaje.
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Sugar Loaf.
- Leer un artculo de una web
sobre carnavales y festivales en
formato revista.
- Leer un texto sobre ciudades
hermanadas.
- Leer un texto sobre la ciudad
de Dubai.
- Leer un texto sobre carnavales
y festivales de todo el mundo.
- Leer un texto sobre lugares de
una ciudad.
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
textual).
sugerencia).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
secciones difciles.
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- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
74
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respuestas breves
- a / an, some, any
church, etc.
forest, etc.
- Hacer sugerencias / Un da
fuera.
Patrones grficos y
relacionadas con los lugares de
la ciudad y los paisajes
naturales.
75
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relacionados lugares de una
ciudad practicando las
produccin escrita:
Planificacin
- Mobilizar y coordinar las
competencias generales y
comunicativas del alumno
individualmente de forma que
pueda completar eficientemente
la tarea encomendada
(revisando conocimientos
previos sobre el tema, lo que se
dice o intenta decir, etc ).
Ejecucin
claridad, ajustndolo a los
de texto.
como una base y sacar el mayor
partido de ellos (usando
lenguaje prefabricado).
sociolingsticos:
- Sugar Loaf.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

forma esquemtica.

76
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v
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
personalizado sobre lugares de
una ciudad.
- Escribir un ejercicio de
verdadero/falso sobre
ciudades hermanadas.
- Hacer apreciaciones sobre una
gua de la ciudad.
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
respuestas breves
- a / an, some, any
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comunicacin.
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
sencilla.

adaptar el mensaje.
WhatsApp).

77
C
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S
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p
a
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

church, etc.
forest, etc.
- Hacer sugerencias/ Un da
fuera
Patrones grficos y
relacionadas con los lugares de
la ciudad y los paisajes
naturales.
78


CIN LITERARIA
mprensin de trabajos literarios sencillos adaptados a la edad e intereses de los alumnos/as ( textos narrativos y potic
oduccin al uso de la biblioteca escolar.
ticipacin en dramatizaciones, recitales poticos, memorizaciones, cuenta-cuentos, canciones, etc:
ura de textos: Carnivals and festivals / Twin cities/ A city guide
el aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL), CONCI

ONES CULTURALES (CCEC) :
ografa: Ciudades hermanadas, pgina 43 y paisajes, pgina 46

ngua y literatura: convenciones para escribir una gua de una ciudad, pgina 48
79
UNIT
UNIT 4:
4: GOING
GOING PLACES
PLACES
ucacin para el ocio: La importancia de negociar planes de ocio con un amigo/a.

ucacin para la Tolerancia: La importancia de mostrar respeto hacia manifestaciones culturales del mundo.
es:

al Digital:

eo segundo trimestre: Un da tpico en una escuela del Reino Unido
fo:
sejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activid
aescolares en Reino Unido

Lee textos.
OS DE EVALUACIN
80
aluacin formativa
aluacin acumulativa
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
bricas
81
UNIT 5: AT SCHOOL
(Pginas 113-134)


rutinas diarias y las asignaturas de la escuela (CCL)
Identificar informacin especfica en un texto sobre educacin para nios (CCL)
(CCEC)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con la
habilidad, los adverbios de modo y preguntas con adverbios de frecuencia, (CCL)
Encontrar informacin especfica en un audio sobre un tipo de escuela especial
(CCL)
Hablar sobre comprar una entrada (CCL) (CSC)
Escribir un ensayo breve (CCL) (SIE)
Usar because correctamente en composiciones (CCL)
Identificar informacin especfica en un texto sobre un centro de enseanza
secundaria en el Reino Unido (CCL)
Aprender sobre la enseanza online en Australia (CCEC)
Aprender sobre las escuelas en Reino Unido (CCEC)
Asimilar los All Clear Tips and Rules y estudiar la Language Reference de la
unidad. (CCL) (CAA) (SIE)
Identificar reas del lenguaje que necesitan mejora y uso de las TICS para prctica
extra (DC) (CCL) (CAA)

82
UNIT 5: AT SCHOOL
CONTENIDOS
rutinas diarias y las asignaturas
de la escuela.
un dilogo sobre rutinas diarias.
al escuchar una entrevista sobre
teatro escolar.
escuchar un dilogo sobre dos
jvenes planificando las cosas a
hacer el fin de semana.
artculo de una web sobre
escuelas aeronuticas.
textos relacionados con la
educacin online de los nios
que viven en reas muy
aisladas de Australia.
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
distorsionado.
trabajo).
83
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CONTENIDOS
- Educacin online de los nios
aisladas de Australia
- Centros de Secundaria del
Reino Unido
de sus rutinas diarias.
dos jvenes que hablan sobre su
planificacin del fin de semana.
- Escuchar una entrevista sobre
teatro en la escuela.
- Escuchar un artculo de una
web sobre las escuelas del aire.
- Escuchar un texto sobre la
educacin online que reciben
los nios de reas aisladas de
Australia.
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
f
textual).
sugerencia).

trabajo en equipo).
EA1.7. Identifica la informacin
esencial de programas de
televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters
articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.

mismos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
84
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I
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I
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c
u

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- El orden de las palabras en las

preguntas
- Can: afirmativa, negativa,
cortas.
- Adverbios de modo
- Adverbios de frecuencia
- Orden de las palabras en
preguntas con adverbios de
frecuencia
- Rutinas diarias: do homework,
finish school, etc.
- Asignaturas: art and design,
drama, etc.
- Hablar con un vendedor d
entradas /Comprar una entrada
Patrones sonoros,
entonacin:
- La diferencia entre can y cant
85
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relacionados con normas
bsicas de cortesa mientras
habla con un vendedor de
entradas y compra las mismas.
Rutinas diarias y asignaturas
escolares, centros de educacin
secundaria en el Reino Unido
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Ejecucin
lingsticas mediante
Lingsticos
trmino o expresin.
- Pedir ayuda
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
posturas, contacto visual o
corporal, proxmia).
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
actividad conjunta.
conversacin formal,
86
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Reino Unido
normas bsicas de cortesa
cuando se habla con un
vendedor de entradas.
comprar una entrada.
- Preparar y actuar un dilogo
sobre rutinas diarias.
- Preparar y representar un
monlogo sobre centros de
enseanza secundaria en Reino
Unido.
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
frecuentes).
adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante
87
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
cortas.
- Adverbios de modo
frecuencia
finish school, etc.
drama, etc.
- Hablar a un vendedor de
entradas / Comprar una entrada
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
menos comunes.
Patrones sonoros,
entonacin.
- La diferencia entre can y cant
88
UNIT 5: AT SCHOOL
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: las rutinas diarias y las
asignaturas de la escuela.
una pgina web sobre eduacin
va internet.
principales), al leer sobre
asignaturas escolares.
leer un texto sobre la educacin
online en reas aisladas de
Australia.
texto escrito sobre centros de
enseanza secundaria en el
Reino Unido.
texto sobre rutinas diarias.
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ocupacional.
por Internet).
mensaje.
secciones difciles.
89
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BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Reino Unido
- Leer un artculo de una pgina
web sobre la educacin va
internet.
- Leer un texto sobre la
educacin online para nios
que viven en reas aisladas de
Australia.
- Leer sobre las asignaturas
escolares.
- Leer un texto sobre la
descripcin de centros de
enseanza secundaria en el
Reino Unido
- Leer sobre rutinas diarias
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
textual).
sugerencia).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
90
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i
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
cortas.
- Adverbios de modo
frecuencia
- Rutinas diarias : do homework,
finish school, etc.
- Asignaturas : art and design,
drama, etc.
Patrones grficos y
relacionadas con las rutinas
diarias y las asignaturas de la
escuela.
91
UNIT 5: AT SCHOOL
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relacionados con la escritura de
un artculo, practicando las
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinas las
competencias general y
comunicativa del alumno
individual para que realice la
tarea eficientemente ( revisando
lo que sabe del tema, lo que se
dice o se quiere decir)
Ejecucin
claridad, ajustndolo a los
de texto.
como base para sacar el
mximo partido. ( usando
lenguaje prefabricado)
sociolingsticos:
Reino Unido
- Escribir un ejercicio
verdadero/falso sobre las
escuelas Redfoof
- Escribir un ensayo breve sobre
rutinas diarias.
- Aprender a usar s
correctamente.
- Copiar frases con informacin
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
que se hacen breves
y de su inters.
forma esquemtica.
92
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
sobre educacin online.
- Escribir un breve ensayo sobre
la escuela
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
cortas.
- Adverbios de modo
frecuencia
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).

finish school, etc.
drama, etc.
93
BLOQUE 4:
CONTENIDOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
Patrones grficos y
relacionadas con las rutinas
diarias y las asignaturas de la
escuela.
94
UNIT 5: AT SCHOOL
UNIT 5: AT SCHOOL

CIN LITERARIA
mprensin de un texto literario sencillo adaptado a la edad e inters del alumno ( narrativo o potico )
ticipacin en dramatizaciones, memorizaciones, declamaciones, canto, cuenta cuentos, etc
e lectura: Artculo de una pgina web sobre educacin va internet / Artculo periodstico sobre centros de educacin se
o Unido en un formato de pgina web
el aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
e y teatro: una escuela de artes escnicas pgina 56

ngua y literatura: convenciones para redactar un artculo sobre un centro de enseanza, pgina 58
95
UNIT 5: AT SCHOOL
ucacin para la Toleranica: Inters en aprender sobre diferentes tipos de educacin

ucacin para la Igualdad: La importancia de la igualdad en educacin
es:

al Digital:

fo:
traescolares en Reino Unido
DEDOR (SIE):

Lee textos.
96
UNIT 5: SCHOOL LIFE
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
aluacin acumulativa
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
bricas
97
UNIT 6: SPORT
(Pginas 134-157)

Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con

deportes y adjetivos para expresar opiniones (CCL)
Identificar informacin especfica en un texto sobre el atleta britnico Mo Farah
(CCL)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con
diferentes aspectos del present continuous y del present simple (CCL)
Identificar informacin especfica en un listening sobre problemas relacionados con
el deporte (CCL)
Usar el lenguaje funcional apropiado para hacer preparativos (CCL) (CSC)
Redactar un correo electrnico (CCL) (SIE)
Uso de so para expresar consecuencias (CCL)
Identificar el contenido general de un texto sobre deportes tradicionales irlandeses
(CCL) (CMCT) (CSC) (CCEC)
Aprender sobre deportes tradicionales irlandeses (CCEC)
Asimilar los All Clear Tips and Rules y estudiar la Language Reference de la unidad
(CCL) (CCEC)
Identificar reas del lenguaje que necesitan mejora y usar las TIC (CCL) (CCEC)

98

CONTENIDOS
sobre el tema de la unidad: los
deportes y adjetivos de opinin.
un texto sobre las rutinas de
entrenamiento de Mo Farah.
- Distincin entre tipos de
cuando se escucha un dilogo
sobre preparativos.
escuchar una grabacin sobre
adjetivos de opinin.
texto oral sobre deportes.
basadas en nuevos elementos,
cuando escuchan un dilogo
sobre los deportes que
practican en su tiempo libre.
sociolingsticos:
- Deportes tradicionales de
Irlanda
- Mo Farahs full.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
trabajo).
trabajo en equipo).
99
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
rutina de entrenamiento de Mo
Farah
- Escuchar a personas hablando
sobre hacer preparativos.
- Escuchar un texto oral sobre
deportes.
A travs de estas
avisos.
- Present continuous
- Present simple y el Present
continuous
r
textual).
sugerencia).
mismos.

- Deportes: catch, dance, etc.
- play, go, do+ a sport
- Adjetivos de opinin: amazing,
boring, etc.
- Hacer planes/Salir
Patrones sonoros,
entonacin:
- La terminacin -ing
100
101
UNIT 6: SPORT
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relacionados hacer preparativos
para pasar un da fuera,
deportes y adjetivos de opinin,
tiempo libre, hacer preparativos
y salir, practicando con todo ello
produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto a la audiencia,
contexto y canal objetivo
aplicando el registro y
estructura de discurso ms
adecuada a cada caso.
Ejecucin
lingsticas mediante
Lingsticos
trmino o expresin.
- Pedir ayuda.
posturas, contacto corporal o
visual, proxemia).
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
102
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S
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Irlanda
- Mo Farahs full.
deportes.
acerca de preparativos para
pasar fuera el da entero.
- Preparar y escribir un dilogo
sobre adjetivos de opinin.
- Preparar y producir un texto
oral sobre tiempo de ocio.
A travs de estas
avisos.
continuous
boring, etc.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
frecuentes).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
actividad conjunta.
conversacin formal,
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante

adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
Patrones sonoros,
103
f
m
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
entonacin.
- La terminacin -ing

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

menos comunes.
104
UNIT 6: SPORT
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: los deportes y adjetivos
de opinin
.
un texto sobre deportes
tradicionales irlandeses.
sobre deportes.
leer un texto sobre las rutinas
de entrenamiento de Mo Farah.
usando imgenes para predecir
el contenido de un texto sobre
deportes tradicionales.
nuevos elementos al leer un email de una migo de
correspondencia.
sociolingsticos:
Irlanda
- Mo Farahs full.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ocupacional.
por Internet).
secciones difciles.

105
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y
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n
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Leer un email a un amigo de
correspondencia.
- Leer un texto sobre deportes
tradicionales irlandeses
- Leer un texto sobre la rutina
de entrenamiento de Mo Farah
A travs de estas
avisos.
Present continuous
Present simple y el Present
continuous
Deportes: catch, dance, etc.
play, go, do+ a sport
Adjetivos de opinin: amazing,
boring, etc.
Hacer planes/Salir
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
i
textual).
sugerencia).
I
r
p
Patrones grficos y
relacionadas con los deportes y
106
UNIT 6: SPORT
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
un correo electrnico con un
amigo de correspondencia para
mantener contacto e
intercambiar informacin,
practicando las siguientes
estrategias de produccin
escrita:
Planificacin
- Localizar y usar
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
una menos difcil, si es
necesario) o el mensaje
(haciendo concesiones a lo que
el alumno/ quiere decir o lo que
pretende decir) despus de
evaluar las dificultades y los
sociolingsticos:
Irlanda
- Mo Farahs full.
- Redactar correspondencia
personal a modo de correo
electrnico con un amigo de
correspondencia para mantener
contacto e intercambiar
informacin.
- Escribir un ejercicio
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
forma esquemtica.

sencilla.
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
verdadero/ falso sobre Mo
Farahs full.
- Escribir sobre su deporte
favorito
A travs de estas
avisos.
continuous
boring, etc.
Patrones grficos y
relacionadas con los deportes y
los adjetivos de opinin.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).
108
UNIT
UNIT 6:
6: SPORT
SPORT
dades para Fast Finishers de ampliacin:

CIN LITERARIA
e lectura: Sports diary / Deportes tradicionales irlandeses
el aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
portes: en toda la unidad

ngua y literatura: convenciones para redactar un correo electrnico, pgina 68

109
UNIT 6: SPORT
ucacin para la Salud: La importancia del deporte para estar sano.

ucacin Medioambiental: La importancia de practicar deporte en el aire libre, y estar en contacto con el Medio Ambiente
es:

al Digital:

eo segundo trimestre: Da tpico en un centro de enseanza de Reino Unido.
fo:

Lee textos.
110
UNIT 6: SPORT
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
aluacin acumulativa
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
ar seccin Self Check en el Progress Check. Unidad 6
bricas
as de evaluacin pginas 1-8
mpetence pages 11-12 y 29-30
111
UNIT 7: AT HOME
(Pginas 155-176)


habitaciones de una casa, el mobiliario y aparatos electrnicos (CCL)
Identificar informacin especfica en un texto sobre casas inglesas (CCL)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con be
en past simple y there was/were y la forma afirmativa de los verbos regulares en
past simple. (CCL)
Uso apropiado del leguaje funcional para aprender a pedir informacin (CCL) (CSC)
Escribir la descripcin de una habitacin (CCL) (SIE)
Usar adjetivos para mejorar la escritura (CCL)
Identificar el contenido general de un texto sobre la Casa Blanca (CCL)
Aprender sobre distintos tipos de casa en el Reino Unido (CMEC)
Aprender sobre la historia de los cepillos de dientes (CCEC)
Aprender sobre la Casa Blanca (CCEC)
(CCL) (CAA)
(DC)

112
UNIT 7: AT HOME

CONTENIDOS
habitaciones de una casa, el
mobiliario y aparatos
electrnicos.
un texto sobre la historia de los
cepillos de dientes.
habitaciones y muebles de la
casa.
escuchar un texto el lugar en el
que realizan los deberes.
predecir el contenido de una
historia sobre una calle inglesa.
textos acerca de casas inglesas.
sociolingsticos:
- La Casa Blanca
- Historia de una calle inglesa
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
trabajo).
EA1.3. Identifica el sentido
general y los puntos principales
de una conversacin formal o
informal entre dos o ms
interlocutores que tiene lugar en
su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
113
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Escuchar un texto sobre
habitaciones y muebles.
sobre dnde hacen las personas
sus deberes.
- Escuchar un texto oral sobre la
historia de una calle inglesa.
historia de los cepillos de
dientes.
- Escuchar un texto sobre las
casas inglesas.
A travs de estas
- Descripcin fsica y abstracta
de cualidades de personas,
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.

textual).
sugerencia).
trabajo en equipo).
la comprensin.

mismos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
- Be en past simple: afirmativa
y negativa, interrogativa y
respuestas breves
- there was / there were:
114
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
afirmativa y negativa
there was / there were:
Past simple en afirmativa:
verbos regulares

- Habitaciones y muebles:
armchair, bathroom, etc.
- Aparatos electrnicos:
camera, dishwasher, etc.
- Pedir informacin /En un
viaje escolar
Patrones sonoros,
entonacin:
- was y were
115
UNIT 7: AT HOME
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relacionados con pedir
informacin, repetir palabras
sobre objetos de la casa, hablar
de un viaje escolar, responder
preguntas sobre la Casa Blanca,
produccin oral:
Planificacin
- Ajustar el texto, contexto y
canal a la audiencia objetivo
aplicando el registro, estructura
del discurso ms adecuado a
cada caso.
Ejecucin
- Tomar la mxima ventaja de
conocimiento previo ( utilizando
lingsticas mediante
Lingsticos
trmino o expresin.
Paralingsticos y
paratextuales
- Sealar objetos usando
acciones que clarifiquen su
significado.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
116
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
corporal, proxmia).
sociolingsticos:
- La Casa Blanca
- Historia de una calle inglesa
objetos de una casa.
la Casa Blanca
- Preparar y escribir un dilogo
para pedir informacin.
- Hablar sobre un viaje escolar.
A travs de estas
de las cualidades de personas,
objetos lugares y actividades.

frecuentes).
actividad conjunta.
conversacin formal,
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante

adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
117
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
respuestas breves
- Past simple en afirmativa:
verbos regulares
- Pedir informacin /En un
viaje escolar
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

menos comunes.
Patrones sonoros,
entonacin.
- was y were
118
UNIT 7: AT HOME
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: las habitaciones de una
casa, el mobiliario y aparatos
electrnicos.
un texto sobre una calle inglesa.
sobre The White House.
leer un texto sobre los
diferentes tipos de casas en los
que habita la gente en su pas.
texto sobre la historia de una
calle inglesa.
nuevos elementos al leer textos
sobre La Casa Blanca.
sociolingsticos:
- La Casa Blanca.
- Historia de una calle inglesa.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ocupacional.
por Internet).
secciones difciles.
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119
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Leer un artculo de internet
sobre la Casa Blanca.
arquitectura inglesa.
- Leer un texto histrico sobre
una calle inglesa.
- Leer un texto sobre los
diferentes tipos de casas en los
que vive la gente en sus pases.
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
p
textual).
sugerencia).
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
120
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respuestas breves
Past simple en afirmativa:
verbos regulares

armchair, kitchen, etc.
- Pedir y dar informacin.
Patrones grficos y
relacionadas con las
electrnicos.
121
UNIT 7: AT HOME
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relacionados con las
descripciones de su habitacin
soada, practicando las
produccin escrita:
Planificacin
- Localizar y usar
lingsticos o temticos (uso del
diccionario, gramtica, obtener
ayuda, etc)
Ejecucin
claridad ajustndose a los
de texto.
sociolingsticos:
- La Casa Blanca.
- Historia de una calle inglesa.
personalizado sobre una
descripcin.
- Escribir algunas frases sobre
un programa de radio sobre la
historia del cepillo de dientes.
- Escribir palabras sobre objetos
de la casa.
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

forma esquemtica.
122
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
respuestas breves
- Past simple en afirmativa:
verbos regulares
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).

-
Habitaciones y muebles:
Aparatos electrnicos:
123
BLOQUE 4:
CONTENIDOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

Pedir informacin /En un
viaje escolar
Patrones grficos y
relacionadas con las
electrnicos.
124
UNIT 7: AT HOME

CIN LITERARIA
e lectura: La Casa Blanca / Archivo histrico sobre una Calle inglesa
toria: Arquitectura inglesa pgina 77 y la historia de la Casa Blanca, pgina 83

ngua y literatura: convenciones para redactar una descripcin, pgina 82
125
UNIT 7: HOUSE AND HOME

UNIT 7: AT HOME
ucacin Social y Cvica: La importancia de mantenir nuestra habitacin ordenada.

es:

al Digital:

eo tercer trimestre: Transporte
fo:

126
UNIT
7: AT HOME
Lee textos.

OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
aluacin acumulativa
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
bricas
Competence pages 13-34 y 31-32
127
UNIT 8: TRANSPORT AND TRAVEL

(Pginas 177-199)


transportes y viajes (CCL)
Identificar informacin especfica en un ensayo sobre medios de transporte (CCL)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales en past simple (CCL)
Encontrar informacin especfica en una grabacin sobre un hombre que ha
viajado a travs del mundo sin volar. (CCL)
Redactar un relato (CCL) (SIE)
Usar first, then y in the end para hacer tu escritura ms interesante (CCL)
Identificar el contenido general de un texto sobre el transporte pblico de Londres
(CCL)
Aprender sobre la historia de dos medios de transporte diferentes (CCL) (CCEC)
Aprender sobre un hombre que ha viajado a travs del mundo sin volar (SIE)
(CCEC)
Aprender sobre los medios de transporte pblicos de Londres (CCEC)
(CCL) (CAA)
(DC)

128

CONTENIDOS
transportes y viajes.
un texto sobre un viaje
sorprendente.
transporte.
escuchar un texto sobre el
origen de las bicicletas y
motocicletas.
ensayo histrico sobre el primer
vehculo a dos ruedas.
un dilogo de dos personas
hablando de cmo van a la
escuela.
sociolingsticos:
- El transporte pblico de
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
distorsionado.
trabajo).
129
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CONTENIDOS
Londres
- El Barn Karl von Drais,
inventor del primer vehculo a
dos ruedas.
- Escuchar un texto sobre un
viaje sorprendente.
- Escuchar un texto sobre los
orgenes de las bicicletas y
motocicletas.
- Escuchar un ensayo histrico
sobre el primer vehculo a dos
ruedas.
- Escuchar un dilogo de dos
personas sobre cmo van al la
escuela.
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
c
textual).
sugerencia).

trabajo en equipo).
la comprensin.

mismos.
- El past simple en afirmativa,
respuestas breves: verbos
regulares e irregulares
130
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
- Transportes: bike, bus, etc.

- Viajar: buy souvenirs, climb
mountains, etc.
- Pedir informacin sobre
viajes/viaje en autobs
Patrones sonoros,
entonacin:
- La terminacin -ed /d/ /t/ /d/
131

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relacionados con las vacaciones,
palabras relacionadas con
viajes, lo que les gusta y no les
gusta hacer cuando van de
vaciones, diferentes tipos de
transporte, hablar de un viaje
en autobs, practicando con
Planificacin
distinguiendo su principal o
principales ideas y su estructura
bsica.
Ejecucin
estructurndolo y ajustndolo
convenientemente, donde sea
lingsticas mediante
Lingsticos
trmino o expresin.
Paralingsticos y
paratextuales
corporal, proxmia).
- Usar sonidos extralingsticos
convencionales.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
actividad conjunta.
132
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BLOQUE 2:
CONTENIDOS
sociolingsticos:
Londres
dos ruedas.
- Preguntar y responder sobre lo
que les gusta y no les gusta
hacer cuando van de
vacaciones.
distintos tipos de transporte.
- Preparar y producir un dilogo
sobre un viaje en bus.
- Preparar un texto hablado y
producirlo sobre palabras
relacionadas con viajar.
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
m
frecuentes).

conversacin formal,
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante

adaptar el mensaje.
de vez en cuando.
133
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
mountains, etc.
- Pedir informacin sobre viajes
Patrones sonoros,
entonacin.
- La terminacin -ed /d/ /t/ /d/

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

menos comunes.
134

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: transportes y viajes.
un texto sobre transportes
principales), al leer un ensayo
sobre bicicletas y motocicletas.
leer un texto sobre el origen de
las bicicletas y motocicletas.
texto sobre la historia de unas
vacaciones desastrosas.
ensayo histrico sobre el primer
vehculo a dos ruedas.
sociolingsticos:
Londres
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ocupacional.
por Internet).
secciones difciles.

135
I
d
p
a
I
d
p
a
I
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s
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s
y
I
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n
i
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
dos ruedas.
- Leer un artculo de internet
sobre transporte pblico.
- Leer un ensayo sobre
bicicletas y motocicletas.
- Leer un texto sobre los
orgenes de las bicicletas y
motocicletas.
- Leer un relato sobre unas
- Leer un ensayo histrico sobre
el primer vehculo a dos rueds.
A travs de estas

textual).
sugerencia).
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
136
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

mountains, etc.
- Pedir informacin sobre viajes/
Un viaje en bus
Patrones grficos y
relacionadas con transportes y
viajes
137
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
un relato sobre unas vacaciones
desastrosas, practicando las
produccin escrita:
Planificacin
- Localizar y utilizar
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario, de una gua
gramatical, obteniendo ayuda,
etc)
Ejecucin
sociolingsticos:
Londres
dos ruedas.
- Redactar un dilogo
personalizado sobre unas
- Escribir preguntas y
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

forma esquemtica.
138
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BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
respuestas sobre sobre viajes.

comunicacin.
- Copiar y completar una tabla
sobre diferentes tipos de
transporte.
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
mountains, etc.
- Pedir informacin sobre viajes /
Un viaje en bus.

frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).
Patrones grficos y
139
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

relacionadas con transportes y
viajes.
140


CIN LITERARIA
e lectura: Transporte Pblico / Bicicletas y motocicletas
141
UNIT
8: TRANSPORT
NIDOS
INTER-CURRICULARES
AND TRAVEL
ncia e Historia: Transporte, pgina 87

ngua y literatura: convenciones para redactar una historia, pgina 92
VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el ocio: La importancia de las vacaciones en nuestr vida.

Educacin para el Consumidor: La importancia de usar el transporte pblico.
Actitudes:
Educacin y respeto por la lengua extranjera.

Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento,
origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua
extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase
al Digital:

eo tercer trimestre: Transporte
fo:
sejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras activid
142


Lee textos.
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
aluacin acumulativa
d of Term Test
d of Year Test
143
toevaluacin
bricas
144
UNIT 9: SPECIAL DAYS

(Pginas 200-222)


prendas de vestir y accesorios, y con el tiempo y las estaciones (CCL)
Identificar informacin especfica en una gua sobre festivales populares (CCL)
Comprender y usar correctamente use be going to y must /mustnt (CCL)
Identificar informacin especfica en una audicin sobre L a Noche de San Juan en
Alicante (CCL)
Uso apropiado de lenguaje funcional para hacer invitaciones y a aceptarlas (CCL)
(CSC)
Escribir un correo electrnico sobre vacaciones. (CCL) (SIE)
Uso de conectores para mejorar la escritua (CCL)
Identificar informacin especfica en un texto sobre el festival de Glastonbury
(CCL) (CCEC)
Aprender sobre festivales populares en Gran Bretaa (CMCT)
Aprender sobre el festival de Glastronbury (CMCT)
(CCL) (CAA)
Identificar reas del lenguaje que necesitan mejora y usar las TIC (CCL) (CAA)(DC)

145

CONTENIDOS
prendas de vestir y accesorios;
el tiempo y las estaciones.
una conversacin informal de
dos personas haciendo planes
para quedar.
al escuchar a gente hablando
sobre ropa.
escuchar una breve
conversacin sobre lo que dos
personas van a llevar puesto en
una fiesta e identificar las
piezas de ropa.
texto oral sobre el tiempo y las
estaciones.
un dilogo sobre dnde irn dos
personas por la noche.
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
trabajo).
trabajo en equipo).
146
I
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CONTENIDOS
- Edimburgh
- Glastonbury Festival
- El intento de volar La Casa de
los Lords y asesinar al Rey
James I
informal sobre dos personas
haciendo planes para
encontrarse.
- Escuchar palabras sobre ropa.
- Escuchar a dos personas
vistindose de fiesta e
identificar la ropa.
- Escuchar un dilogo sobre
dnde ir la gente por la noche.
- Escuchar un texto oral sobre el
tiempo y las estaciones.
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

textual).
sugerencia).
mismos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
Estructuras sintctico-
147

CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
discursivas.
- be going to: afirmativa,
negative, interrogativa y
respuestas breves
- must / mustnt
- Prendas y accesorios: boots,
coat, etc.
- El tiempo y las estaciones:
cloudy, cold, etc. Spring
- Invitar a un amigo a una
fiesta / Asistir a una fiesta
Patrones sonoros,
entonacin:
- El sonido /s/
148

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Producir textos orales sobre la
ropa que llevan en ocasiones
especiales, sobre su celebracin
favorita, sobre sus calendarios,
sobre una fiesta de cumpleaos,
sobre celebraciones de su
propio pas, etc. practicando con
Planificacin
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Tomar la mxima ventaja de
conocimiento previo (utilizando
lingsticas mediante
Lingsticos
- Pedir ayuda.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
aunque a veces haya
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace
ensayadas, bien
estructuradas y con
apoyo visual (p. e.
transparencias o
PowerPoint), sobre
oyentes sobre el
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones
por telfono u otros
social, intercambia
indicaciones o
149
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C
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
corporal, proxmia).
- Usar sonidos extralingsticos
convencionales.
sociolingsticos:
- Edimburgh
James I
prendas de vestir y el tiempo.
sobre un breve dilogo cara a
cara invitando un amigo a una
fiesta
- Preparar y producir un dilogo
sobre su estacin favorita
- Preparar un discurso sobre ir a
una fiesta.
A travs de estas

frecuentes).
adaptar el mensaje.
actividad conjunta.

conversacin formal,
carcter acadmico u
un grupo de
voluntariado),
intercambiando
problemas prcticos
directamente, y
sencilla ante

de vez en cuando.
150
I
f
m
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
respuestas breves
- must / mustnt
coat, etc.
cloudy, cold, etc.
Patrones sonoros,
entonacin.
- El sonido /s/
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

menos comunes.
151

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
unidad: prendas de vestir, el
tiempo y las estaciones.
textos con informacin el
festival de Glastonbury.
principales), al leer una entrada
de una gua sobre diferentes
celegraciones.
leer un texto sobre diferentes
festivales en Gran Bretaa.
texto sobre Edimburgo.
dilogo sobre invitaciones a una
fiesta.
sociolingsticos:
- Edimburgh
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comn.
tradiciones).
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ocupacional.
por Internet)
secciones difciles.

152
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C
I
e
n
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
James I
- Leer la entrada de una gua
sobre diferentes celebraciones.
- Leer un texto sobre el festival
de Glastonbury
- Leer un texto sobre diferentes
- Leer una descripcin de
Edimbugh.
- Leer un dilogo sobre una
invitacin a una fiesta
A travs de estas
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
i
I
r
p

textual).
sugerencia).
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
respuestas breves
- must / mustnt
153
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

coat, etc.
cloudy, cold, etc.
Patrones grficos y
relacionadas con las prendas de
vestir el tiempo y las
estaciones.
154
UNIT 9:SPECIAL DAYS
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
relacionados con un correo
electrnico sobre las
vacaciones, practicando las
produccin escrita:
Planificacin
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Ejecucin
estructurndolo y ajustndolo
convenientemente, donde sea
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de uso frecuente.
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES

forma esquemtica.
sencilla.
155
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u
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C
BLOQUE 4:
CONTENIDOS
- Edimburgh
James I
- Escribir y personalizar un
correo electrnico sobre
vacaciones.
- Completar frases en sus
cuadernos con expresiones de
tiempo.
- Escribir frases sobre distintos
A travs de estas
- Establecimiento y
mantenimiento de la
discurso.
respuestas breves
- must / mustnt
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
comunicacin.
frecuentes).
adaptar el mensaje.
WhatsApp).
156

BLOQUE 4:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
coat, etc.
cloudy, cold, etc.
Patrones grficos y
relacionadas con las prendas de
vestir el tiempo y las
estaciones.

157
CIN LITERARIA
e estas actividades se desarrolla la COMPETENCIA CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
oracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.

ecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
sarrollo de la autonoma lectora:
e lectura:
es Celebraciones / Festival de Glastonbury
an ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al siti
el aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (

TENCIA EN CIENCIA Y TECNOLOGA (CMCT):
ografa: diferentes tipos de clima, pgina 100
158
9: CELEBRATE!
S UNIT
Y ACTITUDES
(Contenidos de tratamiento transversal)
ucacin Social y Cvia: La importancia de mostrar respecto por los otros y por otras culturas.
ucacin para la Tolerancia: La importancia de reconocer la diversidad.
es:

al Digital:

fo:
sejos para encontrar informacin extra sobre hroes de los cmics, familias (cancin), perfiles de un blog y otras a

Lee textos.
159
OS DE EVALUACIN
aluacin formativa
aluacin acumulativa
d of Term Test
d of Year Test
toevaluacin
bricas
160

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Programacin ALL CLEAR 1

Programacin ALL CLEAR 1

Estructura de programacin para cada unidad didctica1

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE2

Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con el

1Otros documentos disponibles para All clear 1:

Proyecto: Justificacin terica, Metodologa didctica, Recursos didcticos y

2Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin

lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias

Programacin ALL CLEAR 1

Utilizar el apropiado lenguaje funcional para revisar y practicar objetos del

Programacin ALL CLEAR 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Programacin ALL CLEAR 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Con estas actividades, el

discursivos de uso frecuente

Lxico oral de uso comn

Programacin ALL CLEAR 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Programacin ALL CLEAR 1

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E

Programacin ALL CLEAR 1

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E

CE2.6. Conocer y utilizar un

Programacin ALL CLEAR 1

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E

CE2.8. Manejar frases cortas,

Programacin ALL CLEAR 1

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITO

EA3.6. Entiende informacin

CE 3.4. Distinguir la funcin o

Programacin ALL CLEAR 1

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITO

relativos a la organizacin textual

Programacin ALL CLEAR 1

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITO

Programacin ALL CLEAR 1

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E

Programacin ALL CLEAR 1

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E

Programacin ALL CLEAR 1

AMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

e estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LING

e estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA DE CONCIENCIA Y EXPRESI

Lectura de textos: objetos escolares, colores, das y meses.

NIDOS INTERDISCIPLINARES (CLIL)

e estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN MATEMTICAS, CIENCIA

S Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

ucacin Moral y Cvica: La importancia de ser educados cuando dicen la hora.

ucacin y respeto por la lengua extranjera.

CIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Programacin ALL CLEAR 1

el uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

dents and Teachers Resource Centres.

nsejos para encontrar informacin extra.

e las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):

estra iniciativa para participar en actividades de grupo:

estra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo:

e las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):

Programacin ALL CLEAR 1

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE3