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PIRASSUNUNGA
2014
PIRASSUNUNGA
2014
AGRADECIMENTOS
Agradeo primeiramente a Deus pela concluso deste trabalho, pois creio que se no fosse
sua bondade em me conceder sabedoria no teria conseguido. Assim como j foi escrito: confia
no Senhor de todo o teu corao, e no te estribes no teu prprio entendimento. Reconhece-o em
todos os teus caminhos, e ele endireitar as tuas veredas (Pv 3: 5-6) e [...] no se glorie o sbio
em sua sabedoria, nem o forte em sua fora, nem o rico nas suas riquezas, mas o que se gloriar,
glorie-se nisto: em me entender e me conhecer, que eu sou o Senhor (Jr 9:23-24). Por isso, no
ouso dizer de forma alguma que fui autossuficiente na concluso desta monografia.
Tambm agradeo a minha me, Miriam Marinho, a qual mesmo no tendo me carregado
em seu ventre, tem-me levado ao longo de toda minha vida dentro de seu corao, educando-me
com muito amor e dedicao, desde o ensinar das primeiras palavras at a construo dos valores
que carrego hoje comigo. minha namorada Steice, que me incentivou, e tambm me deu
palavras de fora para vencer os obstculos durante minha formao acadmica, alm de ser
verdadeira amiga e companheira, entendendo-me em minhas dificuldades.
No poderia de evidenciar minha gratido ao Major Av. Dantas, chefe da seo de
doutrina do CCAer, e meu orientador, com qual passei momentos de aprendizado durante os anos
que estive na AFA. Seja em ministraes de doutrina, ou no dia-a-dia fora da caserna, ensinoume o verdadeiro exemplo de liderana e acima de tudo, de cristo. Alm de, obviamente, nortear
minha pesquisa e auxiliar-me nas correes necessrias do trabalho.
Por fim, sou grato a todos que de alguma forma puderam contribuir para a finalizao de
minha monografia. Ao Cadete Arcanjo, que disps de seu tempo para discutir assuntos
relacionados ao tema, e assim, ampliar minha viso cientfica, e por sua ajuda no fornecimento de
fontes bibliogrficas. E ao Cadete Boscolo, pela ajuda na reviso do trabalho. A todos, meus
sinceros agradecimentos!
RESUMO
A liderana tem constitudo o objeto de pesquisa por muitos estudiosos sobre relaes
humanas nos ltimos sculos. O esforo de conduzir um grupo de indivduos com um objetivo
bem definido consecuo desta meta caracteriza sucintamente o papel do lder. No meio militar
esse esforo ainda cercado por diversos valores intrnsecos a esse mbito, dentre os quais a
hierarquia e a disciplina. O referente trabalho estudou como se iniciou a liderana no mbito
castrense e as peculiaridades que fazem com que o lder militar se diferencie das lideranas de
demais setores da sociedade objetivando evidenciar as deficincias na ministrao desse tema
dentro das Academias Militares. Em especial, tratou-se da Fora Area Brasileira (FAB) e da
comparao de suas instrues de chefia e liderana com os conceitos que integram a definio
de liderana militar, os quais podem ser encontrados inclusive na orientao estratgica desta
Fora. Por meio da leitura minuciosa de artigos e livros que abordam o tema, da consulta de
regulamentos do Comando da Aeronutica, e de documentos que discutem a estratgia e a
manuteno da soberania nacional, procurou-se evidenciar a importncia dos conhecimentos que
versam sobre a liderana genuna e sobre a defesa do pas para a formao dos futuros lderes da
FAB. Ao final deste trabalho foi destacada a necessidade de uma reestruturao nos
ensinamentos sobre liderana durante a formao acadmica militar, bem como a importncia
desses conceitos e de sua aplicabilidade na carreira dos futuros oficiais da aeronutica brasileira.
Palavras-chave: lder, liderana, valores, estratgia, defesa.
ABSTRACT
The leadership has been the subject of research by many scholars on human relations in
recent centuries. The effort to lead a group of individuals with a well-defined goal succinctly
characterizes the role of the leader. Military leadership is surrounded by a lot of intrinsic
characteristics, such as hierarchy and discipline values. The related work studied the begin of the
leadership in castrense scope and peculiarities that make the military leader differentiates the
leaders from other society sectors aiming to highlight the deficiencies in the delivery of this
subject within the Brazilian Military Academies. In particular, it dealt with the Brazilian Air
Force (FAB) and the comparison of their instructions managerial and leadership concepts that
integrate military leadership definition, which can be found in the strategic direction of this force.
Through reading articles and books on the topic, consult the regulations of the Air Force
Command, and documents that discuss the strategy and the maintenance of national sovereignty,
we tried to highlight the importance of knowledge that deal with the genuine leadership and
national defense documents for the training of future leaders of the FAB. At the end of this work
it was highlighted the need for restructuring in the teachings about leadership in the military
academic graduation and the importance of that concepts as its use in career of future officers that
belong to Brazilian aeronautics.
Keywords: leader, leadership, values, strategy, defense.
SUMRIO
INTRODUO........................................................................................................................11
1 HISTRICO DA LIDERANA MILITAR.............................................................14
1.1 O SURGIMENTO DA LIDERANA ................................................................................... 14
1.2 PRIMRDIOS DA LIDERANA NO MBITO MILITAR ............................................... 15
1.2.1 O OFICIALATO COMO CLASSE MILITAR DETENTORA DA LIDERANA
MILITAR .................................................................................................................................. 16
1.3 ESTUDOS DA LIDERANA MILITAR APLICADOS ESFERA BLICA ................... 17
2 DEFINIES GERAIS..................................................................................................20
2.1 DEFINIES SOBRE LIDERANA ................................................................................... 20
2.1.1 SIGNIFICADO DO VOCBULO LDER ................................................................. 20
2.1.2 CONCEITO DE LIDERANA ..................................................................................... 21
2.2 PILARES FUNDAMENTAIS DO MILITARISMO: HIERARQUIA E DISCIPLINA ....... 23
2.2.1 CONCEITO DE DISCIPLINA ....................................................................................... 23
2.2.2 CONCEITO DE HIERARQUIA .................................................................................... 26
2.3 CONCEITO DE CHEFE ....................................................................................................... 28
3 A LIDERANA MILITAR...........................................................................................29
3.1 VALORES, CIDADANIA E LIDERANA...........................................................................29
3.1.1 VALORES INTRNSECOS AO LDER MILITAR ..................................................... 32
3.2 FATORES CAPAZES DE INFLUENCIAR NO PROCESSO DE LIDERANA .............. 36
3.2.1 O GRUPO ....................................................................................................................... 36
3.2.2 A SITUAO ................................................................................................................ 38
3.3
3.4
4.5
5 CONSIDERAES FINAIS........................................................................................50
REFERNCIAS.......................................................................................................................52
11
INTRODUO
Fruto de anlises, reflexes e estudos ao longo de toda a histria da humanidade, a
liderana continua se destacando por ser caracterstica necessria aos cargos organizacionais de
elevado posto e responsabilidade. Esses cargos requerem tal capacidade dos indivduos que os
ocuparo para que assim, tanto organizao, quanto seus integrantes tenham suas metas
alcanadas.
Tratando-se de um caso particular dessa caracterstica, a liderana no mbito militar nos
chama a ateno por suas diferentes formas de ser trabalhada pelos lderes em cada situao. Ao
analisarmos minuciosamente essas situaes presentes ao longo da historiografia militar,
podemos at mesmo encontrar semelhanas entre os que esto frente desses grupos, o que acaba
provocando certa coerncia de ordens emitidas e de papis desempenhados para sua conduo.
Entretanto, segundo John Keegan, historiador dedicado ao estudo da liderana militar, mais
importantes do que essas semelhanas vem a ser o contexto social de um povo, o meio
geopoltico internacional da situao em que essa fora armada se encontra, e at mesmo o
foco de uma batalha numa guerra.
Este trabalho dedica-se a apresentar a proposta de estudo e observao deste tema: a
liderana militar. Importante para os estados estarem sempre em consonncia com o que h de
mais desenvolvido na rea tecnolgica, e com as doutrinas mais atuais desenvolvidas no cenrio
geopoltico internacional. To trabalhada quanto qualquer tema no meio acadmico, a liderana
militar, objeto de estudos presentes ao longo de sculos da humanidade, tambm se mantm em
constante evoluo e apuro.
Assim, justifica-se que uma Academia Militar destinada a forjar os futuros lderes do
que se pretende chamar de uma Fora Area de destaque internacional, capaz de estar sempre
pronta para manter a soberania da ptria, deve estar aprimorando suas ministraes aos cadetes
sobre esse tema, e no estar satisfeita com menos do que h de mais desenvolvido no quesito de
liderana militar. Alm disso, compete Fora Area Brasileira entregar sociedade nacional
qualidade na capacitao dos que estaro frente da defesa do pas.
O objetivo do trabalho engloba apuraes detalhadas sobre o conceito de liderana e sobre
o que vem a ser a liderana militar. Versa tambm suas aplicaes para o meio aeronutico sob o
contexto histrico e geopoltico atual.
12
13
que se alcance uma melhor absoro dessas doutrinas, to intrnsecas ao militarismo, por esses
futuros oficiais.
14
Mesmo que ainda no existisse a gama de definies sobre liderana que possumos
atualmente, nem suas mais distintas formas nos diversos setores da sociedade, j havia lderes em
sociedades antigas como Grcia, Roma, e tantas outras. Como j mencionado anteriormente por
Fiedler, Plato mostrava sua preocupao ao entender que aquele que iria comandar o grupo, ou
15
mais especificamente a Polis 1, deveria ser um rei filsofo, educado por meio da razo, pois
somente por meio desta se poderia exercer o governo da Polis.
O espao de tempo entre a Grcia da Idade Antiga e os dias atuais, j que naquele local se
obtiveram os mais antigos registros de estudos sobre liderana, foi suficiente para que se
desenvolvessem diversos conceitos, definies, papis de liderana. Alm das distintas formas
que comandantes e governadores a exerceram, conforme s necessidades peculiares de cada
situao. Enfoques variados foram desenvolvidos, de acordo com a viso de cada autor acerca do
tema. As caractersticas que se assemelhavam entre aqueles que estavam no poder, como tambm
os estilos de trabalho que cada um desses desempenhava eram algumas das variadas lentes sob
as quais se desenvolviam anlises e pesquisas.
Dentro de toda multiplicidade de aspectos sob os quais se estudou liderana,
percebe-se que alguns tericos preocuparam-se em especial com aquilo que o
lder , procurando retratar traos ou caractersticas de personalidade que
sejam os responsveis por sua eficcia. Outros imprimiram maior dinmica
quanto concepo do lder, buscando investigar aquilo que o lder faz, isto ,
procuraram delinear diferentes estilos de liderana. Um terceiro grupo de
pesquisadores em liderana procura analis-la em funo daquelas
circunstncias que determinam a eficcia do lder, buscando conhecer que
variveis do meio ambiente podem influir no desenvolvimento do vnculo lderseguidor. Existe tambm um grupo representativo de tericos que se dedicou
ao estudo das motivaes subjacentes s atividades de dirigir pessoas
(BERGAMINI, 1994, p. 2).
Polis: na Grcia Antiga, era a cidade-estado independente cujo governo era exercido por cidados
livres.
16
O general chins Sun Tzu, ao escrever sua famosa obra: a arte da guerra entre 544 a.C. e
496 a.C. j desenvolvia conceitos que viriam a influenciar lderes militares para o
autodesenvolvimento das caractersticas necessrias a uma postura de combate. Este no
incentivava apenas o conhecimento do inimigo, mas do prprio lder, da sua prpria tropa, de
suas fraquezas e necessidades: conheas voc mesmo e vencers todas as batalhas (SUN TZU,
544 a.C. a 496 a.C).
Ainda no mundo antigo ocidental, pode-se observar a liderana militar, ainda que por
acordos ou por coero, presente durante a guerra do Peloponeso, na qual Esparta e Atenas
aliaram-se militarmente a cidades menores, liderando estas Polis nas ligas formadas por
cidades-estados.
1.2.1 O OFICIALATO COMO CLASSE MILITAR DETENTORA DA LIDERANA MILITAR
At praticamente o final do Ancien Rgime 2, a classe militar europeia possua grandes
privilgios em relao ao restante da sociedade. A espada, indumentria de rigueur 3 para quem
quer que pretendesse o ttulo de cavalheiro, era o smbolo exterior daquela identificao.
(KEEGAN, 1999, p. 18). Contudo, com o aumento das riquezas dos Estados, comearam a surgir
classes em meio a esse antigo regime de governo que no concordavam com sua no participao
ativa na poltica e sociedade como um todo. Tais classes: mercantil, legal ou acadmica,
passaram a no mais tolerar o fato de estarem fora dos privilgios sociais, apenas por no possuir
uma espada, objeto proporcionador de status social.
2
O Ancien Rgime, o qual traduzido do francs tem por nome: Antigo Regime, foi o sistema socio-poltico
que predominou at o fim da dinastia Bourbon na Frana, com o incio da Revoluo Francesa no sculo
XVIII. Esta forma de governo tinha como caracterstica o absolutismo e a centralizao do poder nas
mos do monarca e privilegiava apenas a parte aristocrtica da sociedade.
3
17
Dessa forma, a revoluo francesa de 1789 veio a por fim nessa situao. Conforme John
Keegan (1999, p. 18), em realidade, a Revoluo foi, em um dos seus aspectos, uma revolta dos
sem espada contra os com espada [...], com os pilares do antigo regime abalados, uma nova
forma de governo passava a surgir, neste novo regime a riqueza e o privilgio de algumas classes
sociais no passariam mais a serem pertencentes queles que haviam conquistado o poder por
meios de batalhas extenuantes, com feitos memorveis. Passava agora a quem o produzia, extraa,
comprava ou trocava, a exemplo do mercantilismo.
Contudo, essa mudana governamental no veio a extinguir a classe militar existente, mas
somente mud-la de direo. Ao invs de se manterem como uma das classes dominantes da
sociedade aristocrtica, possuindo grande influncia social, os militares passaram a caminhar
em duas vertentes na sua forma de se organizar. [...] a separao entre os militares e a classe
dominante, bem como a diminuio de sua influncia, no acarretou a sua extino. Pelo
contrrio: a classe militar, simplesmente, se ramificou, em duas direes opostas (KEEGAN,
1999, p. 19).
Primeiramente o privilgio de fazer parte do meio militar, antes destinada nobreza passou
a ser acessvel a todos os cidados. Assim, todo jovem teria agora o direito de vestir a farda que
antes era destinada a poucos. Mais em segundo plano, passou-se a haver um processo de
profissionalizao militar (OLIVEIRA, op. cit., loc. cit.), ou seja, o comando de homens era
ento tirado da mo de amadores, os quais anteriormente por descendncia recebiam o ttulo
militar, para ser dado queles que, de fato, possuam a especializao e conhecimento necessrios
para comand-los. A velha classe portadora de espadas, que justificara sua primazia social pela
disposio de liderar batalhas, entregou a uma nova classe o seu monoplio de liderana militar,
dela oriunda em parte, mas no exclusivamente, e cujo nico propsito era a condio de
oficiais (KEEGAN, 1999, p. 19).
Nesse contexto surgiram as primeiras academias militares, destinadas a formar aqueles que
estariam aptos a estar frente nos conflitos e detentores da liderana e do comando sobre os
regimentos de combate, os oficiais.
1.3 ESTUDOS DA LIDERANA MILITAR APLICADOS ESFERA BLICA
Como j mencionado, foram muitas as quantidades desenvolvidas de teorias sobre liderana
para que se chegasse aos nveis atuais de capacitao para um indivduo que deve estar apto a
18
assumir o comando de uma tropa, exrcito, ou organizao civil ou militar. Contudo na esfera
militar, duas abordagens se sobressaem entre tantas. Segundo J. Keegan (1999, p. 15) a primeira
a qual o autor atribui o nome de mtodo das personalidades defende a premissa que todos
aqueles que desempenham funes de autoridade militar apresentam semelhanas em suas
caractersticas. Ou seja, haveria uma similaridade entre, por exemplo, a determinao e confiana
desses comandantes, fato que os distinguiria do restante da tropa.
Por outro lado, h tambm a abordagem comportamental, que elucida o fato de existirem
comportamentos que diferenciam os lderes dos seguidores (ou subordinados, nesse caso),
justamente por suas funes de encorajamento, dissuaso e seu papel de coero quando
necessrio. Alm disso, Keegan ressalta que por muito tempo essas caractersticas ou
comportamentos foram argumentos utilizados por muitos tericos para explicar as decises mais
importantes desses comandantes, e o modo direto como conduziam seus exrcitos. Porm, esses
pontos significantes poderiam ser totalmente obscurecidos pelo contexto observado para a
tomada de deciso ou para as ordens emitidas.
O autor afirma que haveria uma semelhana de personalidades e de comportamentos em
comandantes de todos os lugares e pocas. Assim, os conflitos armados de uma determinada
sociedade claramente se distinguiam dos de outra, e a semelhana de personalidades e
comportamentos naqueles que a dirigem sobrepujada totalmente em importncia pelas
diferenas nos propsitos a que servem e pelas funes que estes vm a desempenhar (KEEGAN,
1999, p.15).
Logo, nota-se que ao estudar os generais de grande vulto histrico e tentar compreender
as formas que estes conduziram suas tropas, evidenciado que a situao de cada batalha, cada
guerra, ou at mesmo o anseio de um povo, [...] um exrcito , recorrendo ao lugar-comum, a
expresso da sociedade de onde ele provm (KEEGAN, 1999, p. 16), influenciava diretamente
em suas decises a despeito das semelhanas comportamentais e de conhecimentos entre estes.
Percebe-se que os estudos e ensinamentos repassados de como ser um lder militar e da
maneira de conduzir exrcitos no apenas devem ser interpretados como a transmisso de
conhecimentos acerca de um modelo, de caractersticas ou qualidades de um lder. Bem verdade
que essas qualidades, to ntidas entre as grandes personalidades da liderana militar, e de seus
papis de encorajamento e motivao dos seus homens so fundamentais para o modo de
19
20
2 DEFINIES GERAIS
Dicionrio de lngua inglesa, do qual foi retirada a definio acima que J. R. Whitaker Penteado cita em
sua obra: Tcnica de Chefia e Liderana. Leader: a person who goes before to guide or to show the
way or one who precedes or directs in some action, opnion or movement.
21
Tenente-general Guilherme de Sousa Belchior Vieira dentre suas vrias publicaes e artigos,
desenvolveu o estudo e a investigao sobre o comando e liderana enquanto estava no posto de
Brigadeiro, e sendo o 2 Comandante da Academia Militar do Exrcito portugus.
22
23
24
proporcionando o bem-estar profissional devido ao respeito mtuo nas relaes entre pares
hierrquicos, como tambm entre superiores e subordinados e tornando favorvel o cumprimento
dos objetivos organizacionais.
A disciplina no contrria liberdade e iniciativa, como alguns imaginam. ,
isto sim, a condio indispensvel para uma vida social harmoniosa e a base
fundamental para garantir o mximo uso de seus direitos a todas as pessoas, em
confronto com os direitos alheios (AMAN, liderana militar, p. 24).
A autodisciplina, portanto, torna-se a meta que todo lder deve possuir quanto ao
adestramento de seus prprios atos, para que corroborem com o cumprimento das normas
institucionais, bem como das leis que regem a sociedade. Alm disso, colaborar com o
desenvolvimento da maturidade naqueles que so subalternos a si, de modo que estes, de forma
voluntria, desempenhem a misso organizacional com xito e obedeam aos regulamentos que a
norteiam. A disciplina que se quer desenvolver a denominada autodisciplina ou disciplina
consciente, isto , aquela que se pratica, no pelo medo de fatores coercitivos, mas devido ao
entendimento que se adquire da sua absoluta necessidade. Esta a verdadeira disciplina
(AMAN, liderana militar, p. 28).
Disciplina, entretanto, no significa que aquele que est subordinado a determinadas
regras, ou recebe ordens para serem executadas deve concordar com o que lhe foi transmitido, ou
ficar silencioso ao perceber que aquela doutrina no foi transmitida da melhor forma. O que
recebe o comando, ao refletir sobre o que deve ser feito, pode contribuir grandemente para sua
execuo, ao apresentar ao emissor um melhor modo de se realizar o que este ordenou, ou
apontar um possvel erro que poder vir a prejudicar a instituio, ou aqueles que fazem parte
desta. Contudo, em ambas situaes o subordinado deve ter uma postura adequada e respeitosa ao
se dirigir ao seu superior e realizar a ponderao.
Esta contestao por parte do subordinado, mediante as devidas propores de
cordialidade, e somente com o objetivo de aprimorar a ordem dada, deve ser estimulada pelos
lderes sua tropa ou organizao, pois assim se pode alcanar um melhor cumprimento da
misso. Por isso, cabe aos oficiais ou comandantes daquelas organizaes o dever de saber ouvir
as reflexes e crticas construtivas de seus subordinados sobre o comando recebido por estes. A
discusso com o grupo, a troca de ideias com o chefe, a sugesto de outras linhas de ao e a
ponderao feita em termos adequados, so legtimas e devem ser estimuladas, mesmo nas
instituies formalmente hierarquizadas (AMAN, liderana militar, p. 27).
25
Por outro lado, deve-se estar bem claro para o subordinado que este pode contribuir de
maneira significativa durante o processo de deciso do lder, mostrando argumentos a favor ou
contrrios ideia preconcebida e embasando-os sempre de um modo que no venha a denegrir o
seu superior. No entanto, ao ser imposta a determinao pelo seu comandante, a tropa, mesmo
que no concorde com a ordem, possui o dever de cumpri-la, desde que ela no fira nenhum dos
valores ticos e morais. Do contrrio, o grupamento desobedecer a uma ordem direta, falta
nociva hierarquia e que pode comprometer a integridade daquela instituio.
Por isso, h tambm a responsabilidade do lder em se comprometer com a transmisso de
ordens justas e que estejam de acordo com os valores basilares.
Para uma organizao necessrio, e em determinadas circunstncias torna-se
imprescindvel, um elevado grau de obedincia dos seus membros. Porm, h
obrigaes morais universais condicionadoras da ao humana na sociedade
envolvente que a organizao dever observar atravs dos seus lderes. Entre
estas obrigaes, contam-se a preservao da vida e o respeito pela propriedade
e pelos dos outros. Os conflitos entre obrigaes morais externas e as
necessidades institucionais requerem uma liderana esclarecida e eficiente e um
compromisso, tanto individual como profissional (VIEIRA, 2002, p. 27).
Alm disso, outro ponto importante deve ser considerado. Refere-se ao fato da
peculiaridade existente na misso de uma organizao militar: manter a soberania de um pas em
meio guerra, que a torna bem distante de outras instituies sociais. Por causa desse
acontecimento, que demanda as foras armadas estar sempre prontas para a defesa da ptria em
meio ao caos, salvo o j mencionado sobre o resguardo de direitos morais, de modo algum se
torna aceitvel a oposio do militar a uma ordem superior j procedida e ratificada, pois o
combatente contribuiria para a runa da misso e, inclusive, para a falha da segurana de toda a
tropa.
Disciplina consciente ou autodisciplina capacidade de proceder,
voluntariamente, conforme as normas, regulamentos e leis que regem a
Instituio e o Estado, bem como a capacidade de obedecer s ordens legais
expedidas pelos superiores hierrquicos, mesmo que no se concorde com elas
(AMAN, liderana militar, p. 42).
Assim, para que estes entendimentos sejam compreensveis pelos militares de uma
determinada fora armada, tanto no que se refere ao auxlio do lder na tomada de deciso, quanto
na prtica incondicional da disciplina quando assim a situao exigir, obedecendo de forma
rpida e com empenho as ordens recebidas, deve ser trabalhado pelos comandantes o exerccio e
a compreenso de todos sobre a importncia da disciplina. Nunca se pense que a disciplina um
26
objetivo j conquistado, pois a cada dia ela deve ser rigorosamente mantida em todas as
organizaes militares (AMAN, liderana militar, p. 28).
pois
nenhuma
organizao
poderia,
porm
sobreviver
sem
autoridade
Duas palavras que nessas definies se sobressaem e que esto diretamente ligadas ao
conceito de hierarquia so poder e autoridade. Observa-se que para ser disposta em qualquer
instituio da sociedade, e mais enfaticamente nas Foras Armadas, uma hierarquia, implica
haver necessariamente uma ordenao de autoridades. Segundo Penteado autoridade o poder
de impor a vontade e o direito de exerc-la, assim pode-se dizer que no meio militar a hierarquia
prev essencialmente a delegao da autoridade ao comandante, dando a este o poder garantido
por lei de comandar uma tropa.
Sendo a hierarquia de extrema importncia para o militarismo por constituir um dos seus
pilares fundamentais (AMAN apud artigo 142 - Constituio Federal, p. 23), a noo de
autoridade que est englobada no conceito desta torna-se de grande valia, principalmente quando
se busca fazer uma averiguao da interligao desse vocbulo com o conceito de liderana. Os
27
Alm do j exposto, a CMG (RM1-T) Erica Barreto Nobre6 ao abordar sobre a autoridade
delegada quele que possui o papel de lder numa instituio militar, afirma que o fato desta
autoridade ser conferida ao indivduo tem por objetivo exclusivo ocorrer uma contribuio para o
xito da finalidade das FFAA, e no para que esta prerrogativa do oficial seja utilizada para
cumprir seus prprios interesses. Conforme versa no Regulamento Disciplinar da Aeronutica:
[...] so transgresses disciplinares, quando no constiturem crime [...] servir-se da condio de
militar ou da funo que exerce para usufruir vantagens pessoais (RDAER, 1975, art. 10 - item
62), e no Estatuto dos Militares (art. 28 item XVII, 1981, p. 15): abster-se de fazer uso do
6
Erica Barreto Nobre atualmente oficial da reserva da Marinha de Guerra do Brasil, tendo ocupado o
cargo de psicloga na Escola Naval durante seu perodo na ativa. Ministrou palestra sobre valores e
liderana, e exps diretrizes do artigo 13 da END, durante o segundo simpsio de liderana ocorrido na
AFA, no dia 04 de setembro de 2014.
28
posto ou da graduao para obter facilidades pessoais de qualquer natureza ou para encaminhar
negcios particulares ou de terceiros.
Apresentou, posteriormente, a responsabilidade que h no estabelecimento da hierarquia,
e sobre a qual todos os comandantes devem estar cientes, pois do contrrio, estar este militar se
desvirtuando da misso que lhe foi conferida. Assim, estabeleceu a ideia de que ao ser investido
de autoridade, o lder recebe o poder de fazer algo, ou de mandar em algum, porm atrelado a
este vem tambm a responsabilidade para us-lo da forma certa, ou seja, o ento oficial tem o
dever de utilizar sua autoridade para fins que visem o bem da fora e dos militares, que nela se
empenham para defesa nacional.
29
3 A LIDERANA MILITAR
30
Muitos tm o falso conceito de que a liderana est restrita apenas ao seu mbito
profissional, como ao se pr em evidncia a liderana militar, esta circunscreve somente sua
relao com seus subordinados e o seu constante aprimoramento tcnico at mesmo para a boa
conduo destes. Todavia, como j exposto, se liderana implica em influncia, esta necessita
fundamentalmente do exemplo daquele que a exerce, e ambos ultrapassam o mbito da
instituio militar, mostrando que o verdadeiro lder se origina em sua prpria casa.
31
A lealdade, por sua vez, tambm citada por sua notria importncia para a construo do
carter do lder. Contudo, para a liderana e, para se estabelecer o bem-estar no convvio grupal
em qualquer sociedade, no s lealdade, como tambm o conceito de fidelidade de grande valia.
Esses dois valores podem ser vistos como sendo os mesmos, mas ao se averiguar mais
minuciosamente, descobre-se uma leve variao de significado.
Segundo o dicionrio Michaelis, algum que leal possui a caracterstica de ser digno,
honesto. Por outro lado, na mesma fonte encontra-se: fiel: 1. Leal. 2. Exato, pontual; sm 1.
Pessoa que a quem se confia a guarda de valores. Esta embora apresente essas duas palavras
como sendo sinnimas, logo tambm aprofunda o sentido evidenciando-o como algo exato,
pontual.
Observa-se que em diferentes contextos pode haver diferentes tipos de lealdade, bem
como pessoas com distintas crenas em algo, ou em algum que as levam a serem leais a estes. A
fidelidade, contudo, reflete a exatido, a invariabilidade de carter em relao aos valores que
esta possui. Assim como o ndice de medida metro um fiel, pois tanto no Brasil, como em
qualquer outra parte do planeta esta medida exata, pontual, algum considerado fiel
inconstante quanto aos valores que recebeu, pois a este foi confiada a guarda de valores.
Compreende-se que a lealdade est muito mais atrelada ao sentimento, afeio e
confiana em determinado princpio, ou em algum, porm a fidelidade se vincula
invariabilidade da tica. Por isso, a pessoa que tem a fidelidade como um princpio a ser seguido
no pode se desviar da conduta que preceituada pelo grupo social em que est inserida.
No entanto, por que valores como lealdade e fidelidade so to importantes para o cidado
e para um lder? A resposta a essa questo est no fato de esses dois atributos serem essenciais
para o desempenhar de uma boa cidadania e de uma notvel liderana. A fidelidade arraigada ao
carter pessoal, trs a concepo de respeito e obedincia aos valores morais impostos pela
sociedade. Por isso, se torna parte do cotidiano do cidado que a cultua o entendimento do
dever patriota, de no omitir fatos, de ter aes dignas, de ser honesto, e de respeitar sua famlia e
zelar por esta, dentre tantos outros valores.
De mesmo modo, cabe ao lder a obrigao de ser o fiel da balana em relao aos
princpios ticos e morais, independente do meio no qual se encontre. Apesar da pequena
distino de significado, a lealdade complementa a importncia da fidelidade. Quando se entende
o conceito de fidelidade gerada apenas uma parte do desenvolvimento do prprio carter, e de
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33
Porm se no meio civil este j deveria ser considerado com destacada importncia, mais
ainda no meio militar, pois ter este valor bem arraigado em suas mentes e coraes um dos
fatores que far no momento do confronto o soldado no hesitar, ainda que esteja temeroso pelo
que h de vir, pois o amor sua nao, ao seu povo, e o desejo de proteger seus entes queridos
que esto espera de seu retorno, propiciar a garra necessria para enfrentar a luta. Como
outrora j foi dito pelo escritor Rui Barbosa,
A Ptria no ningum, so todos; e cada qual tem no seio dela o mesmo direito
ideia, palavra, associao. A Ptria no um sistema, nem um monoplio,
nem uma forma de governo: o cu, o solo, o povo, a tradio, a conscincia, o
lar, o bero dos filhos e o tmulo dos antepassados, a comunho da lei, da
lngua e da liberdade. Os que a servem so os que no invejam, os que no
conspiram, os que no sublevam, os que no desalentam, os que no
emudecem, os que no se acovardam, mas resistem, mas ensinam, mas
esforam, mas pacificam, mas discutem, mas praticam a justia, a admirao, o
entusiasmo. Porque todos os sentimentos grandes so benignos e residem
originariamente no amor (AMAN apud RUI BARBOSA, liderana militar, p. 28).
A Ptria vai alm de um local onde se nasce, vai alm da dimenso territorial do pas em
que se vive, todo um conjunto, dessa expanso territorial com suas diferentes belezas naturais,
suas matas, seus rios, campos e cerrados, suas riquezas naturais, seu espao areo, seus mares,
todos traduzidos nas cores que compem a bandeira brasileira. Mas tambm todo o povo
existente nessas terras, suas culturas regionais, suas tradies, o passado de lutas e glrias que
formam a histria nacional, de pesar pelas vidas que foram perdidas para a construo do pas
que hoje existe, e do respeito queles que se dedicaram e entregaram a si prprios por causa de
um nobre ideal, um futuro melhor para seu povo e sua nao.
a escolha de defender a todo custo histria de suas razes, pelo que j foi feito e pelo
que ainda haver de ser feito para o progresso de seu povo. Patriotismo no est condicionado
condio que se encontra o pas, seja em momentos de glria ou de crise, este permanece fiel.
O verdadeiro patriotismo no pode se reduzir a um simples sentimentalismo.
Mais do que isto, ele se expressa atravs da atuao consciente e ativa do
cidado no cumprimento dos seus deveres, do seu esforo em contribuir para o
progresso e engrandecimento de sua Ptria e da solidariedade com os
compatriotas (AMAN, liderana militar, p. 29).
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transmitir a responsabilidade que os lderes militares tm de zelar por tudo o que j foi construdo
at agora. justamente por causa desse zelo que o militar deve ter em sua profisso que se
entende a f na misso como um valor a ser cultivado diariamente.
A prontido para defesa da ptria e a abnegao de seu conforto em prol de algo maior,
sua nao, tambm encontrada no crer que as FFAA esto, e a todo instante estaro,
empenhando-se para a manuteno da soberania nacional. E no mbito da Fora Area, a missosntese da Aeronutica descreve que ela tem por objetivo manter a soberania do espao areo
nacional com vistas defesa da ptria (DCA 1-1, doutrina bsica da fora area brasileira, 2012,
p. 9).
O esprito de corpo tambm constitui um dos valores que sustentam a vida castrense e,
sem dvida vem a ser uma das obrigaes a qual os comandantes e lderes tm que desenvolver
em suas tropas, pois este valor, seja em tempos de guerra ou de paz, cooperar para o
cumprimento das misses por meio da solidariedade e da camaradagem entre o grupo de
militares, no importando o quanto difceis forem estas tarefas.
Mesmo estando o grupo em uma competio esportiva, na qual um esporte coletivo
depende mutuamente de todos os integrantes da equipe (AMAN, liderana militar, p. 29), ou em
uma situao real de combate, poder-se- observar a coeso de todos os indivduos, pois quando
h a existncia desse valor o grupo age com um pensamento nico.
Esprito vem do latim, spiritus, cuja traduo alma. O esprito de corpo a alma
coletiva dos integrantes de uma determinada organizao militar; o sentimento
de sadia camaradagem e solidariedade que se forma entre os membros de um
grupo de militares que j executou ou vem executando difceis tarefas com
empenho, ou consolidou objetivos cujas conquistas exigiram penosos sacrifcios.
Pela solidariedade, camaradagem e contnua cooperao entre seus integrantes,
o grupo torna-se capaz de cumprir as misses mais difceis e, por isto, adquire a
conscincia de seu valor e de sua importncia perante a instituio a que
pertence. Este o verdadeiro sentido do esprito de corpo (AMAN, liderana
militar, p. 29).
A CMG (RM1-T) Erica Barreto Nobre ao proferir suas palavras sobre esprito de corpo,
citou o livro Guerra, de Sebastian Junger. A oficial descreveu que este autor relata em sua obra,
produto de cinco viagens a uma das regies de maior conflito entre as tropas do talib 7 e o
exrcito norte-americano, o Vale do Korengal, os relatos das dificuldades que jovens soldados
tinham que enfrentar todos os dias para que a misso fosse cumprida. Estes militares contavam
7
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que pouco se importavam para a ideia preconcebida por muitos sobre herosmo em campanha,
mas que de fato constantemente preocupavam-se sim em proteger uns aos outros, pois a noo de
ver a morte de um companheiro em combate seria mais dolorosa que a de perder a prpria vida.
Como mostra no livro Small Leadership do veterano de guerra Dandridge Malone, o
primeiro motivo dentre os treze expostos na obra que fazia com que os soldados obedecessem s
ordens emanadas por seus superiores, ainda que estivessem temerosos por se tratarem de misses
de alto risco, era o entendimento de que seus companheiros contavam com ele.
A experincia mostra que os soldados combatem corajosamente e enfrentam o
perigo para defender e ajudar os seus companheiros, mas, para que isso
acontea, preciso que seja criado o esprito de corpo da pequena frao e que
os homens estejam ligados entre si por laos de verdadeira camaradagem. Sem
a atuao de um bom comandante isto no acontecer (AMAN apud MALONE,
liderana militar, p. 26).
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seu e de seus subordinados para que possam desempenhar de maneira louvvel e abnegada suas
funes dentro da FAB.
Ainda no campo de valores essenciais liderana militar, descrito no Manual do Cadete
da Aeronutica (2013, p. 13) o amor verdade como sendo um dos dez fundamentais valores
formao do futuro oficial. Segundo os preceitos da tica Militar, todo militar deve [...] amar a
verdade e a responsabilidade como fundamento de dignidade pessoal (Estatuto dos Militares,
1981, p. 14). Esse valor to imprescindvel a qualquer ser humano mais ainda indispensvel
queles que executam papel de comando, pois a hombridade com seus liderados por meio da
transparncia, tanto na fala quanto em suas aes, o que vir a firmar a confiana da tropa em
seu comandante. Alm de que, a postura com verdadeiro carter e nobres intenes no uso da
autoridade recebida pelo alto comando da Fora, o que ratificar a dignidade e a honestidade
deste militar.
Aos lderes militares compete manter os padres ticos da sua profisso atravs,
no s da sua prpria conduta, mas tambm da conduta daqueles que eles
lideram. Uma regra universal da fraternidade militar diz-nos que os soldados
seguem o comportamento e os padres dos seus comandantes. Torna-se,
assim, indispensvel que os lderes militares exeram a sua ao segundo
padres ticos perfeitamente definidos (VIEIRA, 2002, p. 26).
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forma aceita de comportamento (idem, p. 8). Este autor ainda evidencia a ideia de que h uma
reciprocidade entre os componentes de determinado grupo, de modo que cada um esquece a si
mesmo em prol do outro (PENTEADO, ibidem, p. 67).
O surgimento de um lder no meio de determinado grupo ocorre, na maioria das vezes, pelo
fato de existir algo em comum a ser executado por todos os indivduos desse grupo. Este pode se
destacar perante os demais por diversas situaes, como por exemplo: a competncia para
realizar determinada tarefa, ou ainda orientar os demais companheiros, sendo solidrios com os
mesmos, e, portanto, obtendo o prestgio do grupo. Alm disso, a capacidade do lder de
realizar algo especfico que os demais integrantes consideram importante, mas difcil de ser feito,
contribui para aumentar a considerao da equipe pelo cumpridor da tarefa (idem, p. 101).
Contudo, no mbito militar o oficial designado para comandar determinada tropa
necessariamente no foi eleito por aquele grupo de pessoas para comand-los. O oficial recebe
o direito constitudo por lei de exercer sua autoridade perante seus subordinados no emanar de
ordens necessrias para o funcionamento da vida castrense e da misso de sua Fora Armada.
Portanto, essas ordens incontestavelmente devem ser obedecidas, j que a instituio a qual todos
esses indivduos fazem parte tem como fundamentos bsicos a disciplina e a hierarquia, j
discutidas aqui neste trabalho.
A liderana militar, porm, vai alm de apenas ordens emanadas. O futuro oficial dever ter
a noo que para ser efetivamente o lder daquela tropa necessariamente deve obter a
legitimao daquele determinado grupo, como afirma Penteado (1965, p. 92) a legitimidade
inseparvel da liderana genuna, de forma que os conceitos e valores intrnsecos realizao
das tarefas sejam trabalhados formando na mente do subordinado a importncia de se cumprir
dos objetivos propostos pelo comandante. O trabalho principal do lder de coordenar os
esforos do grupo para atingir os objetivos (idem, p. 93), entendem-se esses esforos no
sentido de liderana como sendo a vontade do liderado em realizar o objetivo por entender a
necessidade deste, e por ser fiel ao seu lder.
O lder deve ainda possuir o conhecimento da forma adequada de exercer sua liderana em
virtude da maturidade do grupo com o qual trabalha. Diferentes tipos de pessoas que o
comandante de uma tropa tem de chefiar implicam em diferentes formas de pensamento, e de
maturidade de subordinados, principalmente quando se refere, por exemplo, a um grupo de
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recrutas, ou de estagirios de uma escola de formao militar, recm-chegados do meio civil que
aspiram ingressar no primeiro ano de formao militar.
Em um primeiro momento h a necessidade de o comandante agir de forma incisiva para o
cumprimento de suas ordens. E embora este grupo, devido inexperincia e sobretudo a falta de
convivncia com seu superior, ainda no o legitime como lder, assim o far medida que for
adquirindo experincia, conhecimento e confiana naquele que est sua frente.
Diferente ser o trato do comandante ao se dirigir a uma tropa mais madura e com
experiente. Nessa situao o lder saber que vale muito mais conquistar a confiana daqueles
subordinados, do que apenas us-los como meios para obteno do objetivo. Como ser
explicitado posteriormente, agindo dessa forma o comandante passar a exercer no apenas uma
funo de chefia, ou seja, emanando ordens e fazendo com que por meio de sua autoridade legal
estas sejam cumpridas, mas sim levando as mentes e coraes de sua tropa a cumpri-las, por
meio da confiana que seus subordinados depositam no seu lder.
Assim, ser possvel perceber o tamanho respeito e credibilidade que depositado sobre o
comandante, de forma que se for possvel perguntar a algum dos subordinados a razo pela qual
ele segue seu lder, a resposta dada no ser apenas: porque estou cumprindo normas previstas
da instituio a que sirvo, e se assim no o fizer estarei passvel de punio. Mas sim, porque o
subordinado confia na competncia das ordens que recebe, e acima de tudo a resposta que ser
encontrada ser: porque ele representa o grupo a que perteno (PENTEADO, 1965, p. 101),
pois ele o cabea de nossa tropa.
3.2.2 A SITUAO
Fator to importante quanto o grupo para a liderana, a situao influencia diretamente na
forma como o lder desempenhar seu comando sobre o grupo. Stogdill afirma que as
qualidades, caractersticas e habilidades exigidas de um lder so largamente determinadas pela
situao em que ele deve agir como lder (PENTEADO apud STOGDILL, 1965, p. 9).
Penteado (ibidem, p.10) apresenta os quatro elementos constituintes da teoria situacional,
estes so: a estrutura das relaes interpessoais do grupo; as caractersticas do grupo; as
caractersticas do meio em que o grupo vive e de onde os seus membros saem; e as condies
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fsicas e a tarefa com as quais o grupo se confronta. No mbito castrense a situao de notria
importncia para determinar a forma como o comandante liderar sua tropa.
Devido peculiaridade da misso militar, o lder acaba por se moldar situao, mudando
a sua forma de emanar ordens, ou at o tipo de ordens dadas. Mesmo diante de um grupo que j
possui certo nvel de maturidade, no plausvel haver esclarecimentos de ordens dadas por seu
comandante, em uma situao de iminente confronto com o inimigo. Do contrrio, poderia haver
uma negligncia quanto segurana da prpria tropa. Nessa situao, a confiana estabelecida
entre a tropa e o comandante, durante a poca de treinamentos, o que certamente impulsionar
os soldados para o alcance do objetivo.
O lder aquele capaz de controlar com firmeza o grupo, sob a influncia das
presses externas, e de jogar todo o peso do seu prestgio para manter intacta a
autoridade, nas situaes em que se fazem sentir as presses internas, e
finalmente, de inspirar confiana aos seus homens de maneira a superar
incertezas (PENTEADO, 1965, p. 89).
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Desse modo, pode-se dizer que mesmo nos mais variados tipos de liderana, a relao de
confiana entre lder e liderados essencial para a legitimao da liderana.
A chave da liderana est na credibilidade, que a qualidade daquele em quem
se acredita. A partir da credibilidade que sero estabelecidos os laos de
liderana que passaro a unir o lder e seus liderados. Com esta chave que
sero abertas as vias de comunicao por onde o lder poder divulgar suas
ideias e mensagens, persuadindo e convencendo as pessoas [...] por outro lado,
esta credibilidade no nasce sozinha. Ela brota a partir da confiana, isto , para
acreditar em uma pessoa preciso confiar nela. (AMAN, liderana militar, p. 16).
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O que difere o lder do chefe o fato de este estar sempre preocupado com a misso a ser
desempenhada, no importando os meios necessrios que se utilizar para que faa os
subordinados chegarem ao objetivo previsto. O primeiro, contudo, trabalha arduamente para que
possa ser efetivada a tarefa da melhor forma possvel, agindo conforme os preceitos que regem a
hierarquia e a disciplina, mas tambm de modo que consiga obter a confiana de sua tropa por
suas ordens e decises, e assim, conduzi-los de forma motivada ao cumprimento da misso. Ou
seja, o lder genuno preocupasse em legitimar sua liderana.
No estudo da liderana militar primordial compreender que chefe, diretor e
comandante so palavras que, muitas vezes, designam apenas funes,
ocupadas por indivduos nomeados ou designados para chefiar, dirigir ou
comandar organizaes militares (OM) ou fraes delas, com efetivos e tipos os
mais diversos, e que essas pessoas no foram escolhidas (eleitas) pelos seus
comandados (ibidem, p. 6).
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Pode-se dizer, ento, que confiana e legitimao so palavras que vem a diferenciar
sucintamente a ideia de chefia do conceito de liderana.
A necessidade de estar sempre apto para o cumprimento das misses delegadas e prontido
e disponibilidade para o servio e para combate, com a renncia de sua prpria vida se assim for
necessrio, tambm corroboram o fato do lder possuir a responsabilidade de influenciar os
subordinados por meio de atitudes exemplares e de conduta irrepreensvel.
Liderana militar a capacidade evidenciada por um indivduo para influenciar
militares, subordinados ou no, seja em tempo de paz, seja em situaes de
crise ou guerra, motivando-os a cumprir, de forma adequada, suas misses
especficas e a participar, de forma pr-ativa, das atividades desenvolvidas pelo
grupo a que pertencem (AMAN, liderana militar, p. 11).
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A ideia traada sobre a importncia do exemplo do lder para sua tropa evidencia o fato de
que somente o uso de palavras no suficiente para o ensinamento dos liderados. Por meio de
exemplos de perseverana e de amor profisso do lder, a tropa desempenha com excelncia o
servio militar. Alm disso, incutir em suas mentes a noo de valores, e exerc-los colabora para
a boa conduta da tropa, no apenas dentro da caserna, mas tambm fora do quartel. Na forma de
se comunicar com outros cidados, no zelo e pundonor com suas vestimentas, e ainda no respeito
e cordialidade ao comunicar-se com outras pessoas. Essa influncia, descrita em um dos
primeiros estudos de liderana militar, apresenta o lder militar como um modelo, no qual a tropa
se espelha e almeja seguir.
O estatuto de liderana confere uma inevitvel responsabilidade moral na
definio do exemplo proporcionado ao grupo, exemplo com profunda influncia
nas atitudes e comportamentos do grupo - na realidade, mais influente que as
instrues verbais ou escritas (VIEIRA apud HAYES e THOMAS, 2002, p. 28).
evidente que diante de certas situaes o lder necessitar agir mais firmemente ao tratar
com seus subordinados. Seja no cumprimento de normas disciplinares, ou em uma situao de
risco inerente tropa, este deve atuar firme com vistas ao cumprimento da misso. Contudo,
mesmo nessas situaes a empatia constitui importante noo para aquele que est julgando e
emitindo as ordens. O lder deve se pautar com empatia para com seu subordinado, agindo com
pacincia e colocando-se no lugar de seu comandado, lidando com o problema em questo como
se fosse seu e no esquecendo que est tratando com pessoas limitadas e imperfeitas, assim como
ele.
Em alguns casos, o rigor de uma medida de carter coercitivo poder ser
substitudo pelo aconselhamento paciente. A pacincia no diminuir a
autoridade do comandante, ao contrrio, dar-lhe- maior razo para atuar com
energia, caso isto se torne necessrio. A pacincia , tambm, necessria
porque o lder poder no ter sido compreendido naquilo que tentou explicar e
precisar explicar de novo (AMAN, liderana militar, p. 35).
44
causa comum. Portanto, para convencer os subordinados, o lder militar ter que
se comunicar com eles de maneira eficaz. Isto ser feito por intermdio de
mensagens corretas e atitudes (exemplos) coerentes com essas mensagens
(ibidem, p. 31).
Em sua formao acadmica o oficial deve ser ensinado a importncia do servir para o
lder militar. Servir tanto instituio para o alcance de suas metas, como o chefe e administrador
eficaz, mas tambm s pessoas que desempenharo aquelas tarefas como um lder genuno,
passando-lhes confiana em suas ordens e em sua pessoa, e proporcionando-lhes meios
adequados e motivao para que atinjam os objetivos.
45
46
4.4
47
Por meio de contribuies de diversos rgos pblicos da sociedade brasileira, como por
exemplo, o Ministrio da Indstria; da Fazenda; da Cincia e da Tecnologia, e tambm de
instituies privadas como FGV, UNICAMP, USP, dentre tantas outras, a elaborao do Livro
Branco de Defesa Nacional contou com a participao de diversos palestrantes e especialistas do
mundo acadmico, mostrando assim a importncia do engajamento de todos os setores sociais em
questes de defesa da nao.
O LBDN tambm est relacionado a outros documentos j citados, como o PDN e a END.
Conforme exposto em tpico que versa sobre a Defesa e o Instrumento Militar,
A Poltica Nacional de Defesa (PND) e a Estratgia Nacional de Defesa (END)
constituem marcos legais que orientam a organizao e a modernizao do
instrumento militar brasileiro, bem como seu preparo e emprego, de forma
condizente com a estatura poltico-estratgica do Brasil. Esses documentos
definem a postura estratgica dissuasria adotada pelo Pas, que prima por uma
poltica ativa de diplomacia voltada para a paz e o desenvolvimento, para a
manuteno da relao de amizade e cooperao com os pases vizinhos e com
a comunidade internacional, baseada na confiana e no respeito mtuos
(BRASIL, livro branco de defesa nacional, 2012, p. 53).
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Como pode ser notado, em tempos de paz uma nao que no prepara seus lderes
militares de forma adequada para que estes desenvolvam o constante aprimoramento da defesa do
pas, bem como para trabalharem tais conceitos com seus subordinados, levando-os a se
esforarem ao mximo no cumprimento da misso da Fora, estar fadada ao fracasso caso
ocorra uma ameaa sua soberania.
A prpria DCA 1-1, explica que para o mbito de Fora Area necessrio o correto
julgamento dessas informaes, pois [...] a aplicao indiscriminada dos fundamentos
estabelecidos na Doutrina Bsica [...] pode gerar resultados indesejveis no campo de batalha
(op. cit., p. 7), cabendo ao lder compreend-las, e passar s ordens de forma clara para sua tropa.
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Entende-se ser indispensvel ao futuro oficial da FAB instrues que abordam sobre
soberania, estratgia e defesa nacional, durante seu perodo de formao. Pois, estar apto ao sair
da Academia para capacitar seus subordinados sobre a importncia da defesa para a nao,
levando-os a possuir uma maior dedicao no servio, j que estes compreendem o real valor de
sua profisso. Assim, estar agindo como verdadeiro lder militar, que inspira sua tropa para o
cumprimento das misses, independente dos obstculos a serem transpostos.
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5 CONSIDERAES FINAIS
A Academia da Fora Area tem como misso [...] formar Oficiais de Carreira da
Aeronutica [...] desenvolvendo em cada cadete os atributos militares, intelectuais e profissionais,
alm dos padres ticos, morais, cvicos e sociais, obtendo-se, ao final deste processo, oficiais em
condies de se tornarem lderes de uma moderna Fora Area. Por isso, o aperfeioamento de
suas instrues, alinhando-as s doutrinas que esto atreladas misso da FAB, e aos valores e
conceitos indispensveis ao meio militar, sempre deve ser a busca desta instituio de ensino.
Ao longo do trabalho, foram apontadas diversas explanaes sobre o que, de fato,
caracteriza o lder militar. Houve, ainda, a procura por apresentar ensinamentos necessrios
formao destes. No que diz respeito ao ensino militar, evidencia-se a importncia da ministrao
conceitual e aplicabilidade dessas orientaes no apenas na Academia da Fora Area, mas nas
demais instituies de ensino militares. Como afirma Oliveira (2004),
A prtica pedaggica exercida nas Escolas de formao de oficiais militares
brasileiros reproduz [...] incipiente presena das determinaes da poltica de
defesa atual em seus programas curriculares, o que traduz uma resistncia das
Foras Armadas brasileiras em compreender seu papel institucional numa nao
democrtica, somada [...] autonomia das instituies castrenses tanto em sua
organizao quanto na formao educacional de sua liderana (op. cit., p. 5).
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REFERNCIAS
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