TEMA 8. Internet (II). Usos educativos.

Investigacin y aprendizaje
corporativo. Limitaciones y criterios para su uso.
1. El ordenador como recurso educativo
Antes de empezar a estudiar las posibilidades educativas del ordenador debemos
tener claros los criterios de utilizacin de las nuevas tecnologas que ya hemos
comentado en los temas anteriores a partir de la valoracin tanto de la informtica como
de Internet:
Aspectos positivos y negativos de la informtica en la educacin:
LA INFORMTICA
1. Aspectos positivos
a. capacitacin para la nueva sociedad en la que se desarrollaran personal y
profesionalmente.
b. Acceso a nuevos y diversos recursos de mayor capacidad .
c. Facilidad para el almacenamiento y reutilizacin de datos .
2. Aspectos negativos
a. Disminucin de la capacidad lectora
b. Dificulta el desarrollo de la imaginacin y de la capacidad creativa
c. Dificulta la capacidad de asociacin y de trabajo en equipo
d. Fomenta el consumismo de tecnologa que inicialmente no se planteara
hasta el desarrollo profesional.
e. se desva a consumo de juegos y actividades de evasin.
Criterios para una nueva pedagoga:
1. Evitar su utilizacin antes de que la capacidad de lectura comprensiva se
automatice
2. Compensar los efectos negativos del pantallismo con propuestas que
desarrollen su creatividad.
3. Trabajando con ellos el espritu de anlisis crtico ante la informacin recibida.
4. Desarrollar estrategias de bsqueda de la informacin que combatan los
peligros de la sobreinformacin, paginas inadecuadas, virus y pirateo
informtico en base a estrategias como Caza del tesoro o Web Quest.
5. Relacionndolas con las tcnicas educativas tradicionales libro de texto,
bsqueda en bibliotecas
6. El nuevo maestro, ms que transmitir conocimientos, selecciona y valora las
tcnicas y dirige la investigacin en funcin de los contenidos y los procesos
pedaggicos

INTERNET AL SERVICIO DE LA EDUCACION

Internet tiene numerosas aplicaciones didcticas que inciden sobre el proceso de
enseanza aprendizaje:
Funcin FORMATIVA:
a) Preparacin de las clases utilizando buscadores web para consultar informacin
actualizada sobre el tema a tratar.

b) Documentar trabajos y estudios de los alumnos.

c) Conocer otros medios y recursos a travs de las pginas web de otras
instituciones que hayan desarrollado experiencias educativas innovadoras.
d) Navegacin libre de los alumnos para elaborar un listado de web y sus
contenidos.

a)
b)
c)

Funcin COMUNICATIVA:
Correo electrnico.
Web de la clase y revista escolares.
Lista de discusin, grupo de noticias y debates de los alumnos de otros centros.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Funcin de CONSULTORIA:
Tutoras telemticas a travs del correo electrnico.
Acceso de materiales didcticos on-line.
Clases a distancia a travs de videoconferencia.
Telebibliotecas para acceder a documentacin informatizada.
Centros educativos virtuales.
Enciclopedias virtuales (Encarta).
Blogs informativos.
Chats educativos.
Foros de debate sobre determinados temas.

Uso educativo
Considerando que se dispone de alguna conexin accesible a profesores y alumnos, por
ejemplo en la biblioteca del centro, y que algunos profesores y alumnos tienen tambin
posibilidad de comunicarse con Internet desde su casa, se esbozan a continuacin
algunos de los usos posibles.
La existencia de salas estudio, de libre uso para los alumnos, con ordenadores
conectados a Internet, facilitar el uso ms generalizado de estos recursos y ejercer un
efecto compensatorio si se da preferencia de uso a los estudiantes que no disponen en
sus hogares de esta tecnologa.
-

Para preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB",

consulta informacin actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y
selecciona algunos datos (textuales, imgenes, sonoros...) para presentar a sus
alumnos.
Para documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del
profesor, buscan informacin en las pginas WEB para realizar determinados
trabajos y estudios. Esta informacin se complementar con datos de otras
fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
Para conocer otros mtodos y recursos didcticos. El profesorado consulta
espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la
enseanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicacin a su propio centro
educativo.
Navegacin libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por
Internet, individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado con
sus pginas WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de ellas.

A partir de sus dos grandes funciones, transmitir informacin y facilitar la

comunicacin, la red Internet, mediante los programas de correo electrnico,
navegadores WEB, FTP..., puede proporcionar un eficiente y eficaz soporte didctico
tanto en el mbito de la enseanza presencial como en la enseanza a distancia. Entre
sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:

Las consultoras y tutoras telemticas de alumnos, cada vez ms habituales

en las universidades a distancia, pero que tambin se extienden a centros
educativos presenciales. A travs del correo electrnico, los profesores contestan
las dudas de los estudiantes y les asesoran. Tambin se intercambian trabajos.

El acceso a materiales didcticos on-line: cursos, guas didcticas, programas

educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores para
completar los aprendizajes que estn realizando sus alumnos. Estos materiales
se sitan en espacios WEB o FTP y su actualizacin permanente por parte del
profesorado resulta sencilla y gil.
Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliogrficos de las
bibliotecas convencionales, consultar reseas de los libros y solicitar su reserva.
En el caso de las bibliotecas electrnicas, se puede acceder inmediatamente a los
documentos, que ya estn informatizados.
Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicacin a travs de
Internet, es posible realizar videoconferencias que permitan el seguimiento de
una clase magistral de un experto (y posterior turno de preguntas) desde diversos
lugares.

Este tipo de teleformacin resulta especialmente til en entornos universitarios y

empresariales.

Los centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado materiales

didcticos, informacin sobre cursos, asesoramiento...

Los centros educativos virtuales, que realizan prcticamente toda su actividad

docente a travs de los medios telemticos, como es el caso de la "Universitat
Oberta de Catalunya" (UOC) http://www.uoc.es/

Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante, que como un profesor particular

permanente les proporcionan respuesta a sus consultas en cualquier momento. Este es el
caso de Net Teacher: http://www.net-teacher.com

Diferencias entre un aula virtual escolar y un aula virtual

universitaria.
Existe una gran diferencia en ele tratamiento o uso de las NNTT en estos dos mbitos
situados en los extremos de las etapas educativas:
En Infantil y Primaria:
Es obvio que es insustituible un aula presencial en la etapa escolar, porque los nios,
a esa edad, aprenden experimentando, manipulando, observando, repitiendo,
imitando, etc. junto con sus compaeros de clase; es fundamental que se propicie

esta socializacin a estas edades. Todo esto favorecer un correcto desarrollo

integral del pequeo.
Esto no quiere decir que las nuevas tecnologas no sean importantes en dicha etapa,
puesto que ofrecen mltiples recursos al profesor y a los alumnos.
Entre esos recursos cabe destacar la pizarra virtual, un invento muy avanzado que
pronto estar en la mayora de las aulas infantiles espaolas.
Con esta herramienta de trabajo tenemos mltiples funcionalidades:
- Buscar informacin para comentarla en clase
- Explicaciones del profesor
- Presentaciones pblicas de trabajos de los estudiantes
- Presentacin de ejercicios a los estudiantes
- Correccin colectiva de ejercicios
- Comentarios de la prensa diaria
- Debates...
- Comunicacin con grupos de otros centros
Adems podemos realizar las siguientes actividades en el aula informtica:
- Alfabetizacin digital
- Buscar informacin para desarrollar tareas individuales o colaborativas asignadas
por el profesor
- Realizar ejercicios
- Comunicarnos (preguntar, exponer, debatir...).
En la Universidad:
La existencia de aulas virtuales en las universidades puede resultar muy beneficiosa,
tanto para profesores como para alumnos; porque:
-

A estas edades hay muchos alumnos que necesitan trabajar para costearse sus
estudios, y el aula virtual les permite acomodar sus horarios.
Es ms fcil y rpido contactar con el profesor o con el alumno mediante emails, plataformas, foros, etc. que tener que desplazarse a un lugar concreto, un
da concreto en una hora concreta.
Puede resultar ms econmico realizar asignaturas on-line porque ahorraramos
en transporte, residencia, comida, etc.
Es ms cmodo obtener todos los apuntes e informacin acerca de las
asignaturas por Internet, ya que as no perdemos tiempo y dinero en copisteras.
Estudiar con un ordenador y mediante aula virtual, ofrece la posibilidad de tener
ms ordenados y clasificados los apuntes, temarios, trabajos, etc. Adems de ser
muy recurrentes.

Plataformas educativas virtuales

Sneca
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalseneca/web/seneca/inicio
Es una plataforma educativa virtual de la Consejera de Educacin de la Junta de
Andaluca, en la que podemos encontrar multitud de contenidos didcticos y
recursos educativos para docentes y alumnos.
Adems, podemos solicitar becas, informacin sobre cursos, ltimas noticias
relacionadas con la educacin, etc.
Averroes
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portada?idMenu=mC0
El Servicio Tcnico Averroes pretende gestionar, a travs de las diferentes secciones
de esta web, la concesin a los centros educativos andaluces, previa peticin por
parte de los mismos, de una serie de servicios relacionados con internet, as como
proporcionar informacin y soporte tcnico sobre stos. Bsicamente destacamos:
alojamiento web, bases de datos y correo electrnico genrico para cada centro.
Tambin se ofrece la posibilidad de que cada profesor disponga de una cuenta de
correo Averroes.
Pasen
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/pasen/
Pasen es una pgina de seguimiento educativo que ha realizado la Junta de
Andaluca. A travs de esta pgina, cada centro educativo, puede ofrecer una serie
de informacin a sus alumnos y a los padres. Adems, se puede hacer un
seguimiento de las notas y trabajos de los alumnos.
Es necesario estar registrado para acceder a todo esto.
Swad (Sistema Web de apoyo a la docencia)
http://swad.ugr.es/
SWAD (Sistema Web de Apoyo a la Docencia) es una plataforma de teleformacin
desarrollada y utilizada en la Universidad de Granada (UGR) en los ltimos 10
cursos acadmicos. SWAD integra diversas funciones de apoyo al aprendizaje, a la
docencia y a la gestin de los datos de los estudiantes. Entre ellas podemos citar el
acceso a informacin sobre las asignaturas (gua docente, horarios, bibliografa,...),
la descarga de documentos (transparencias, relaciones de problemas), las listas y
fichas de alumnos y profesores, los foros de discusin, la asignacin de actividades,
la autoevaluacin mediante exmenes interactivos o la consulta individual de
calificaciones.

Existen multitud de plataformas educativas virtuales, algunas de ellas son:

PLATAFORMAS

SITIO EN INTERNET

CLAROLINE

http://www.claroline.net/

MOODLE

http://moodle.org/

TELEDUC

http://teleduc.nied.unicamp.br/pagina/index.php

ILIAS

http://www.ilias.uni-koeln.de/ios/index-e.html

GANESHA

http://www.anemalab.org/commun/english.htm

FLE3

http://fle3.uiah.fi/

Otras plataformas

http://www.unesco.org/webworld/portal_freesoft/Soft
ware/Courseware_Tools/

Ventajas e inconvenientes de Internet

La utilizacin de una determinada tecnologa, al igual que la toma cualquier decisin,
siempre comporta unos "pros" y unos "contras". No obstante, la manera en la que se
utilicen los recursos didcticos, su adecuacin a los objetivos educativos que se
persiguen y a las caractersticas de los estudiantes, la metodologa y organizacin
(forma de agrupamiento de los alumnos, estilo de trabajo...) que proponga el
profesorado sern responsables en gran medida de los resultados que se obtengan.
Con todo, y considerando que se hace un uso adecuado de la aplicacin de Internet en
los procesos de enseanza y aprendizaje, se pueden considerar las siguientes ventajas y
riesgos.

VENTAJAS

INCONVENIENTES

- Universalizacin de la cultura.

-Homogeneizacin de la cultura.

- Aprendizaje cooperativo.

-Individualizacin.

- Desarrollo de aptitudes lectoras y visuales. -Disminucin de otras aptitudes sensoriales.

- Punto de encuentro cultural y social.

-Individualismo y falta de compromiso.

- Conocimiento de otras lenguas.

-Imposicin del ingls.

- Preparacin laboral para el futuro.

-Prdida de tiempo buscando informacin.

- Nuevas formas de ocio.

-Informacin poco recomendable.

- Rapidez en las comunicaciones.

-Desigualdad social

- Posibilidad de comunicacin (sincrnica

o asincrnica) con todo tipo de personas:
compaeros, profesores, expertos...

- A veces se pierde mucho tiempo para localizar

la informacin que se necesita (nos perdemos
navegando por el inmenso mar informativo de
Internet)

- Entorno propicio para un aprendizaje

cooperativo: entre estudiantes, entre
profesores y entre estudiantes y profesores.

- Existe mucha informacin poco fiable (y

alguna hasta poco recomendable) en Internet (ya
que cualquiera puede poner informacin en la
red) e inapropiada, sobre todo, para nios.

- Entorno propicio para el trabajo

cooperativo en la realizacin de proyectos y
en la resolucin de problemas.
- No todas las personas utilizan las normas de
"netiquette" (comportamientos y buenos
hbitos que facilitan la convivencia entre los
- Desarrollo de las habilidades bsicas de
usuarios y el buen funcionamiento de la red)
lectura, escritura y expresin.
- Punto de encuentro entre profesores y
estudiantes de todo el mundo.

- Bloqueo del correo, mensajes basuras y

ofensivos.

- Posibilita la reflexin conjunta del

profesorado en temas educativos.

- Prdida de intimidad, malas compaas y actos

ilegales.

- Acceso fcil y econmico a un inmenso

caudal de informacin multimedia de todo
tipo.

- Compras inducidas (publicidad, nios), gastos

telfono.

- Estafas, robos, delitos contra la propiedad

- Conocimiento de otras lenguas y culturas. intelectual.
- Oportunidad de practicar con otros
idiomas, especialmente le ingls.

- Acceso lento o imposible, virus, espionaje.

- Compras compulsivas, ludopata.

- Desarrollo de habilidades de bsqueda,
seleccin y organizacin de la informacin. - Puede crear adiccin a su uso.
- Difusin universal de las creaciones
personales.
- Incentiva la construccin compartida del
conocimiento.
- Acercamiento interdisciplinar e
intercultural a los temas.
- Posibilidad de contactar con las personas
que hay elaborado la Informacin que se
est consultando para pedir nuevos datos o
compartir opiniones.
- Proporciona una doble interactividad: con

los materiales del medio y con las personas.

2. Usos administrativos y gerenciales en el mbito educativo

La informtica comenz a instalarse en los centros de enseanza, no en el mbito
educativo, sino para servicio de la administracin del centro, gestin de notas, base de
datos de los alumnos, programaciones de horariosetc. Cada da asistimos a nuevas
utilizaciones de las Nuevas Tecnologas, como hemos visto recientemente con pa
posibilidad de enviar avisos SMS a los padres.
Marco de la Poltica Educativa
En el ao 2003(18 MARZO), el Gobierno de Andaluca public el Decreto de
medidas de impulso a la sociedad del conocimiento en Andaluca. El Decreto tiene
por objetivo establecer las medidas necesarias para contribuir a que Andaluca se
incorpore plenamente a la sociedad del conocimiento.
En el mbito educativo, el decreto detalla los siguientes objetivos:
El primer objetivo es garantizar que todos los andaluces y andaluzas puedan
acceder a las TIC sin discriminacin alguna por razn del lugar de residencia, la
situacin social o de cualquier otro tipo.
El segundo objetivo es facilitar el acceso a travs de Internet a la informacin
y servicios que preste la Administracin Pblica Andaluza.
El tercer objetivo es adaptar la prestacin de servicios pblicos bsicos, a las
demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento.
Tan importante como el hecho de incorporarse a la Sociedad del
Conocimiento, es el modo en que se produce esta incorporacin. Por esta razn se
ha optado por la implantacin de software libre, con la distribucin Guadalinex,
que significa incorporarse en libertad e igualdad, de forma solidaria y cooperativa.
QU ES EL C.G.A
Con el objetivo de aislar la problemtica tcnica implcita en el uso de las TIC y
permitir a los usuarios desarrollar la actividad docente, se crea el CGA, que centraliza
la atencin a todos los centros de la red y genera soluciones adaptadas a las
necesidades del profesorado y el alumnado andaluces.
La finalidad del CGA es hacer que la comunidad educativa use y disfrute las
nuevas tecnologas basadas en software libre sin preocuparse de la administracin,
mantenimiento y configuracin de los elementos informaticos, y sin la necesidad de
poseer conocimientos tcnicos avanzados.
El Centro de Gestin Avanzado de centros TIC gestiona la red de centros
educativos pblicos de Andaluca (Red de centros TIC). Esta red cuenta con
alrededor de 1000 centros educativos integrados en una misma red que son
gestionados de manera centralizada utilizando software libre. Forma parte de la

Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca, concretamente de su Direccin

General de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado. Su sede se encuentra
en Sevilla.
Servicios Ofrecidos por el CGA
Diseo y gestin de la red implantada dentro de los centros TIC

(estructura de un centro TIC)

Atencin a incidencias y consultas de todos los centros (CAU-TIC)
Adaptacin del Sistema Operativo Guadalinex para su uso en los centros
TIC distribucin Guadalinex Educacin
Desarrollo software de servicios y aplicaciones para los centros
educativos.
Despliegue de las soluciones software en toda la red de centros.
Evaluacin del hardware y software candidatos a integrarse en la red
TIC.
Red de centros TIC
Es la red de centros educativos pblicos de la Junta de Andaluca. Est compuesta
por casi 1000 centros (ao 2007) en una misma red gestionados de forma centralizada
ntegramente con Software Libre.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros/mapa_centros_tic.php3
Enlaces de inters
Adems de los ya propuesto en este tema os recomiendo los siguientes Sitios
Oficiales
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cga
http://www.guadalinex.org

APNDICE
WebQuest

Es una herramienta que forma parte de una metodologa para el trabajo didctico que
consiste en una investigacin guiada, con recursos principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilizacin de habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo y la autonoma de los alumnos e incluye una evaluacin
autntica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos
(challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en
tecnologas de la informacin que aplican desde los ochenta y sus discpulos.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didctico por los profesores, puesto que
permiten el desarrollo de habilidades de manejo de informacin y el desarrollo de
competencias relacionadas con la sociedad de la informacin.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de
pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la informacin. El pensamiento
puede ser creativo o crtico e implicar la solucin de problemas, enunciacin de
juicios, anlisis o sntesis. La tarea debe consistir en algo ms que en contestar a
simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe
corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introduccin
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluacin
Conclusin
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser
construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de
textos que pueda guardar archivos como una pgina web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene
tambin utilizacin como recurso educativo pero es ms sencilla. En ella se
plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando
unos enlaces de otras pginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una
pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el
tema.
Tipos de webquest

corta duracin o

larga duracin