1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura:

Simulacin

de

Procesos

Carrera: Ingeniera Qumica

Clave de la asignatura: IQD-1023
SATCA* 2-3-5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacindelaasignatura.
Esta asignatura aporta al perfil profesional del Ingeniero Qumico la capacidad de modelar
los equipos y procesos qumicos seleccionados en clase, desarrollar mdulos de simulacin
e integrarlos en la construccin de un simulador particular; as como, propiciar la discusin e
interpretacin de los resultados obtenidos con el uso de algunos simuladores comerciales
para disear, seleccionar, operar, optimizar y controlar procesos qumicos en plantas
industriales y de servicios, con tecnologas limpias de acuerdo a las normas de higiene y
seguridad, de manera sustentable.
Para estructurarla se ha realizado un anlisis en el campo de las Operaciones Unitarias,
Ingeniera de Reactores, Control de Procesos, as como en Industria Qumica, identificando
los temas que tienen una aplicacin ms importante en el entorno laboral del ingeniero
qumico.
Esta materia es de carcter integrador, hace uso de las competencias adquiridas en
materias como Procesos de Separacin, Ingeniera de Reactores, Sntesis y Optimizacin
de Procesos, por esta razn se ha colocado al final de la trayectoria escolar, de manera tal
que en ella se apliquen y verifiquen los conocimientos adquiridos sobre la Ingeniera
Aplicada. En general, esta asignatura proporciona al Ingeniero Qumico en formacin la
capacidad de utilizar herramientas para la construccin de modelos que representen y
predigan desde las propiedades de sustancias hasta la operacin de plantas qumicas
completas, permitiendo as un anlisis y optimizacin de las mismas.
Intencindidctica.
El temario del curso de ha organizado en tres unidades. La primera de ellas aborda
conceptos fundamentales de programacin que se cubrieron en materias de ciencias de la
ingeniera e ingeniera aplicada. La segunda unidad incorpora la programacin de mdulos
para la elaboracin de simuladores de procesos. Finalmente, la tercera unidad incluye la
utilizacin de simuladores comerciales para la representacin, anlisis y operacin de
equipos de proceso.
En la primera unidad se tratan los fundamentos bsicos de la Ingeniera Qumica, para
propiciar en el estudiante una visin de conjunto que le permita construir un modelo
matemtico de algn proceso qumico en particular. Al estudiar cada fundamento se
incluyen los conceptos involucrados en l, as como ejemplos prcticos para hacer un
tratamiento ms significativo, oportuno e integrado de dichos fundamentos. Tambin se
presentan un anlisis de los grados de libertad de los modelos estudiados y su
especificacin.
En la segunda unidad, se integran los fundamentos vistos en la unidad anterior al establecer
los modelos de equipos individuales, de: reactores qumicos, columnas de destilacin,
intercambiadores de calor, bombas, mezcladores, etc.; y a la vez se presentan algoritmos

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

de solucin de los modelos y las estrategias de solucin numrica. Se consideran los

clculos de las principales propiedades termodinmicas, necesarias en la solucin numrica
de los modelos, a travs del mdulo de propiedades termodinmicas y se incluye la
explicacin del anlisis y la interpretacin de los resultados numricos obtenidos. Se sugiere
asimismo, una actividad integradora: la construccin de un simulador particular, utilizando
los mdulos desarrollados en clase, se considera como condicin necesaria que estudiantes
muestren habilidad en el uso de algn lenguaje de programacin especfico (Fortran,
Matlab, C, C++, etc.).
En la tercera unidad, se hace uso de un simulador comercial (Aspen Plus, Hysys) que
permita aplicar los conceptos de simulacin anteriormente estudiados dirigindolos a casos
de estudio de diseo, anlisis y optimizacin de procesos. La naturaleza de esta unidad
permite con mayor facilidad la representacin de sistemas complejos, esto permite analizar
el efecto de una o ms variables sobre el proceso en estudio. Adems, al tratarse de un
software de utilizacin comercial, se logra una competencia dirigida y relacionada
directamente con el mbito laboral.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la construccin de modelos de equipos o procesos qumicos
as como su solucin a travs de la aplicacin de los fundamentos de ingeniera qumica y
mtodos numricos.
En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a
sus alumnos para que ellos establezcan los modelos de los equipos o procesos en estudio y
seleccionen el mtodo numrico que le permita solucionar el modelo en estudio.
Se sugieren utilizar actividades de aprendizaje diversificadas para hacer ms significativo y
efectivo el aprendizaje y el consecuente desarrollo de las competencias correspondientes.
Algunas de las actividades de aprendizaje pueden hacerse como actividad extra clase y en
clase realizar una discusin de resultados, permitiendo que el alumno tenga contacto con el
concepto en forma concreta y que sea a travs de la reflexin, el anlisis y la discusin que
se logre el conocimiento, la resolucin de problemas. Se sugiere que se diseen los
problemas, con grado sobreespecificado o subespecificado en variables, de tal manera que
se involucre al alumno en el anlisis de grados de libertad y su especificacin.
En la realizacin de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar los trabajos que lleva a cabo y a entender que est construyendo su
hacer profesional, que debe apreciar la importancia del conocimiento y los hbitos de
trabajo, desarrollar la curiosidad, la puntualidad, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma
en la toma de decisiones.
Finalmente, se insiste reiterativamente que en esta materia se integran todos los
fundamentos y conceptos de ingeniera qumica, que son la base principal para el desarrollo
del modelamiento de equipos y procesos que se deseen simular con un software comercial
a fin de que el alumno pueda visualizar e interpretar la importancia de la aplicacin industrial
de la simulacin de procesos qumicos.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competenciasgenricas:
Competenciasespecficas:
Utilizar software comercial para el Competenciasinstrumentales
anlisis y optimizacin de procesos
Capacidad de anlisis y sntesis.
qumicos.
Capacidad de organizar y planificar
Desarrollar programas para simular
Conocimientos bsicos de la carrera
un equipo de procesos.
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo de la

computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Competenciasinterpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Competenciassistmicas
.Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar
y
fecha
de
Participantes
elaboracin o revisin
IT de Villahermosa
Representantes de los
Del 7 al 11 de septiembre Institutos Tecnolgicos de:
de 2009
IT de Aguascalientes
IT de Celaya
IT de Chihuahua
IT de Durango
IT de La Laguna
IT de Lzaro Crdenas
IT de Matamoros
IT de Mrida
IT de Minatitln
IT de Orizaba
IT de Pachuca
IT de Parral
IT de Tapachula
IT de Tepic
IT de Toluca
IT de Veracruz
IT de Villahermosa
ITS de Centla
Instituto Tecnolgico de Representante
de
la
Veracruz de Septiembre Academia de Ingeniera
2009 a Enero 2010.
Qumica

Evento
Reunin Nacional de Diseo e
Innovacin Curricular para la
formacin y desarrollo de
competencias profesionales de
la carrera de Ingeniera Qumica

Anlisis,
enriquecimiento
y
elaboracin del programa de
estudio
propuesto
en
la
Reunin Nacional de Diseo
Curricular de la carrera de
Ingeniera Qumica.

Lugar
y
fecha
de
elaboracin o revisin
IT de Celaya
Del 8 al 12 de febrero de
2010

Participantes

Evento

Nacional
de
Representantes de los Reunin
Institutos
Tecnolgicos Consolidacin de la carrea de
Ingeniera Qumica
participantes de:
IT de Aguascalientes
IT de Celaya
IT de Chihuahua
IT de Durango
IT de La Laguna
IT de Lzaro Crdenas
IT de Matamoros
IT de Mrida
IT de Minatitln
IT de Orizaba
IT de Pachuca
IT de Parral
IT de Tapachula
IT de Toluca
IT de Veracruz
IT de Villahermosa
ITS de Centla
5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Utilizar software comercial para el anlisis y optimizacin de procesos qumicos.
Desarrollar programas para simular un equipo de procesos.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Resolver sistemas de ecuaciones lineales.
Resolver problemas aplicando clculo vectorial.
Realizar problemas de clculo integral y diferencial.
Resolver sistemas de ecuaciones diferenciales.
Resolver modelos matemticos usando mtodos numricos.
Aplicar lenguajes de programacin (Fortran, C++, Matlab) para resolver modelos
matemticos.
Realizar balances de materia y energa.
Calcular propiedades termodinmicas y de transporte.
Resolver problemas de diseo de equipos de separacin.
Resolver problemas de diseo de equipos de reaccin.
Analizar y sintetizar procesos de Ingeniera Qumica.
7.- TEMARIO
Unidad
Temas
Subtemas
1
Fundamentos
de
1.1. Conceptos bsicos
simulacin
1.2. Balances simples
1.3. Balances simultneos de masa y calor
1.4. Algoritmos de solucin de modelos en
ingeniera qumica: mtodo modularsecuencial
y
mtodo
orientado
a
ecuaciones
2

Simulacin modular

2.1. Desarrollo de mdulos de simulacin para

solucin de modelos en ingeniera qumica

2.2. Construccin de un simulador usando los
mdulos vistos
2.3. Interpretacin de resultados
3

Simulacin comercial

3.1. Manejo de un simulador comercial

3.2. Solucin de casos de estudio de diseo,
anlisis y optimizacin de procesos en
ingeniera qumica
3.3. Interpretacin de resultados

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la
construccin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: un anlisis, una sntesis, la
creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno
quien lo identifique. Ejemplos: aplicacin de leyes de conservacin de materia y
energa a diferentes casos de estudio.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes. Ejemplos: buscar y analizar los diferentes mtodos de simulacin, Hacer una
investigacin bibliogrfica y en internet de los diferentes tipos de simuladores
comerciales.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Por ejemplo: Realizar sesiones de seminarios donde se expongan los
resultados de las simulaciones de plantas qumicas y los anlisis de los resultados.
Disear, analizar y/o optimizar problemticas propias del campo ocupacional.
Ejemplos: Hacer una investigacin de campo, para encontrar en que plantas
qumicas se utilizan los simuladores comerciales.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Ejemplos: simular procesos de destilacin, absorcin, reactores qumicos, clculos
de redes de tuberas, clculo de integracin de energa, clculo de redes de
intercambiadores de calor, destilacin de crudos, plantas criognicas, entre algunos.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: redactar reportes e informes de las
actividades de simulacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas. Es
conveniente que los reportes contengan toda la informacin que concluya y apoye a
su anlisis y que la redaccin sea muy clara y concisa.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin. Ejemplo: a partir de un problema real,

propiciar que el estudiante elabore sus propias consideraciones y elija el modelo que
mejor represente el proceso a tratar.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Por ejemplo, se
puede plantear al estudiante la representacin de una planta real y que proponga
alguna mejora en el proceso, sustentando sus decisiones.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Simular procesos qumicos: modelar procesos, programar simuladores y operar
simuladores comerciales.
Resolver los proyectos y elaborar reportes de la simulacin, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas simulaciones.
Resolver la evaluacin escrita de los contenidos del programa oficial para comprobar
el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Elaborar un proyecto final en equipo, empleando un simulador comercial y siguiendo
toda la secuencia desarrollada de anlisis, optimizacin y elaboracin de reporte
tcnico.
Asistir al aula de manera puntual, preferentemente en un 90% de las asistencias
totales.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Fundamentos de simulacin
Competencia
especfica
a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Conocer y comprender los conceptos
Discutir que es y para que sirve la
bsicos de modelacin matemtica y
simulacin.
simulacin.
Investigar
los
distintos
modelos
Desarrollar modelos matemticos de
matemticos;
desde
una
ecuacin
balances de materia y energa
algebraica de una variable, hasta sistemas
simples y combinados.
de ecuaciones diferenciales parciales.
Conocer los mtodos de resolucin
Realizar balances de masa y energa, as
de
modelos
matemticos
de
como aplicar los principios fisicoqumicos
ingeniera qumica en estado estable.
necesarios para establecer el modelo de
un proceso o una operacin unitaria.
Investigar los mtodos de solucin de los
distintos
modelos
matemticos,
simblicos, por series y numricos.
Identificar que mtodo de solucin de
modelos matemticos es el ms adecuado
para resolver los modelos de ingeniera
qumica desarrollados previamente.
Investigar
los
mtodos
modulares

secuenciales y orientados a ecuaciones

Construir una lista de ventajas y otra de
desventajas
del
mtodo
modular
secuencial y repetir ese ejercicio con el
mtodo orientado a ecuaciones
Realizar una comparacin entre los dos
mtodos, con base en la lista.
Unidad 2: Simulacin modular
Competencia
especfica
a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Desarrollar mdulos de simulacin de
Investigar cual es la estructura de los
sistemas en estado estable.
simuladores modulares.
Construir simuladores en estado
Desarrollar mdulos de simulacin para
estable
con
los
mdulos
diferentes procesos unitarios.
desarrollados.
Desarrollar un mdulo de simulacin para el
Usar los mdulos desarrollados para
clculo de propiedades termodinmicas
hacer anlisis de sensibilidad de las

Unir los mdulos para construir un simulador

variables de respuesta e interpretar
de un proceso qumico en estado estable.
los resultados en estado estable.

Resolver
un problema de diseo en estado
Desarrollar mdulos de simulacin de
estable
con
el simulador construido
sistemas simples en estado dinmico.
Aplicar el simulador en condiciones de
operacin para discriminar resultados
Interpretar los resultados obtenidos en la
solucin de los problemas anteriores
Unir los mdulos para construir un simulador
de un proceso qumico simple en estado
dinmico.
Resolver un problema de diseo simple en
estado
dinmico
con
el
simulador
construido.
Unidad 3: Simulacin comercial
Competencia
especfica
a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Aplicar un simulador comercial a la
Hacer una investigacin bibliogrfica y en
solucin de casos de estudio o
internet, de los distintos simuladores
problemas de final abierto.
comerciales existentes, su estructura y
sus aplicaciones.
Revisar manuales de usuario del simulador
comercial.
Resolver con un simulador comercial los
modelos
matemticos
anteriormente
resueltos con los mdulos desarrollados.
Usar un simulador comercial para el
anlisis
de
operaciones
unitarias
especficas.
Hacer una investigacin bibliogrfica de
distintas plantas qumicas que se puedan
simular con un simulador comercial.

 Representar una planta qumica con un

simulador comercial.
Resolver problemas de diseo de
procesos de final abierto.
Hacer estudios de sensibilidad y
optimizacin de una planta qumica
mediante el uso de un simulador
comercial e interpretar los resultados.
11.- FUENTES DE INFORMACIN
1. Manuales del(de los) simulador(es) con que cuente la institucin
2. Bird, R. B., Stewart, W. E. y Lightfoot, E. N. Fenmenos de Transporte. Revert.
3. Carnahan, B., Luther, H. A. y Wilkes, J. O. Applied Numerical Methods. John Wiley &
Sons.
4. Chapra, Steven; Mtodos Numricos para Ingenieros; McGraw Hill, 5 Edicin, 2007.
5. Crowe, C. M., Hamielec, A. E., Hoffman, T. W. y Johnson, A. I. Chemical Plant
Simulation. Prentice Hall.
6. Cutlip, Michael B.; Resolucin de Problemas en Ingeniera Qumica y Bioqumica con
Polymath, Excel y Mathlab; Pearson Educacin, 2008.
7. Davis, Mark E.; Numerical Methods and Modeling for Chemical Engineers; Wiley,
2001.
8. Edwards, Henry C.; Ecuaciones Diferenciales y Problemas con Valores en la
Frontera; Pearson Educacin, 4 Edicin, 2008.
9. Elnasaie, Said; Numerical Techniques for Chemical and Biological Engineers Using
MatLab; Springer, 2007.
10. Felder, R. M. y Rousseau, R. W. Principios Bsicos de los Procesos Qumicos. El
Manual Moderno.
11. Franks, R. G. E. Modeling and Simulation in Chemical Engineering. Wiley
Interscience, 1972.
12. Gottfried, Byron; Programacin en C; McGraw Hill, 2a Edicin, 2005.
13. Ingham, John; Chemical Engineering Dynamics; Wiley-VCH , 2007
14. Jimnez Gutirrez, Arturo. Diseo de Procesos en Ingeniera Qumica. Revert, 2003.
15. Lee, R. C. T.; Introduccin al Diseo y Anlisis de Algoritmos; McGraw Hill, 2007.
16. Levenspiel, O. Ingeniera de Reacciones Qumica. Revert.
17. Luyben, William, L.; Process Modeling Simulation and Control for Chemical
Engineers; McGraw Hill, 2a Edicin, 1996.
18. Motard, R. L., Schacham, M. y Rosen, E. M. Steady State Chemical Process
Simulation. AIChE Journal, 21, 417, 1975.
19. Sifuentes, V. H.; Simulacin de Procesos en Ingeniera Qumica; Plaza y Valdez,
2007.
20. Reklaitis, G. V. y Schneider, D. R. Balances de Materia y Energa. Nueva Editorial
Interamericana.
21. Rudd, Dale F., Powers, Gary J. & Siirola, Jefrey J. Process Synthesis. Prentice- Hall.
22. Walas, S. Reaction Kinetics for Chemical Engineers. McGraw Hill.
23. Zill, Dennis G.; Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones de Modelado; Cengage
Learning, 9 Edicin, 2009.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Las prcticas propuestas en el presente programa no son nicas para el desarrollo de
actividades en la asignatura. Cualquier prctica de las cubiertas en el programa podr ser
sustituida por otra en la medida que los objetivos educacionales de la misma queden
cumplidos.

 Programacin de simuladores:
Como ejemplo, se sugiere elaborar algunos de los siguientes programas:
o Representacin del flujo en tubos concntricos.
o Representacin de la difusin de masa en una pelcula descendente.
o Solucin ecuaciones lineales de balances de materia y balances de energa.
o Ajuste datos experimentales del seguimiento cintico de una reaccin qumica.
o Determinacin de propiedades de mezclas: densidad, presin de vapor,
concentracin, entre otros; empleando modelos.
o Determinacin de propiedades de transporte: viscosidad, coeficientes de
transferencia de calor, masa.
o Representacin de equipos de procesos nicos.
o Representacin de procesos con diversos equipos.
Operacin de simuladores:
o Prediccin y determinacin de propiedades de sustancias usando
simuladores.
o Simulacin de una red de ductos: tuberas, bombas, accesorios, vlvulas, etc.
o Simulacin de un sistema de reduccin de tamao y clasificacin de slidos.
o Simulacin de un proceso que integre diversas operaciones de separacin e
intercambio de calor, como destilacin, intercambiadores de calor,
evaporadores, reactores, etc.
o Simulacin de un proceso real, es decir, elaborar una simulacin a partir de
lecturas obtenidas de un equipo(s) que se encuentre en operacin estable.
o Simulacin de un proceso industrial de la regin, por ejemplo un proceso de
transporte y separacin de crudo, obtencin de sus productos principales.
Simulacin de la caracterizacin de crudos.