QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesin 12

Predecimos procedimientos para hallar

el volumen de los cuerpos
En esta sesin se espera que los nios y las nias
formulen predicciones sobre los procedimientos
que deben seguirse para la resolucin de problemas
relacionados con el volumen de los cuerpos.

Antes de la sesin
Ten listo el papelgrafo con el problema y la tabla.
Revisa las Rutas del Aprendizaje. V ciclo. Matemtica.
Revisa la lista de cotejo consignada en la sesin 8.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote.
Hojas.
Balanzas de dos platillos.
Pesas de 1 g y de 1 kg.
Cajas en forma de cubos de 1 cm, 1 dm y 1 m de arista,
respectivamente.
Agua destilada.
Tierra.
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicadores a trabajar en la sesin

COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

CAPACIDADES

INDICADORES

Razona y argumenta generando Elabora conjeturas sobre los

ideas matemticas.
procedimientos matemticos
a aplicar en la solucin de
problemas de clculo de
volumen.
Justifica conjeturas usando
ejemplos y contraejemplos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente a los nios y las nias. Dialoga con ellos

sobre la importancia de los biohuertos. Estos forman parte de la
agricultura ecolgica y constituyen una alternativa frente a los
cultivos que usan fertilizantes qumicos y pesticidas, o que emplean
semillas tratadas genticamente. Dichas actividades hacen peligrar
la salud y tambin ocasionan un serio dao al medioambiente.
Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello
pregunta lo siguiente: saben qu es un biohuerto?; qu se cultiva
en los biohuertos?, qu se usa para fertilizar la tierra?, cmo se
controlan las plagas?; qu ventajas puede obtenerse de este tipo
de cultivos?
Los estudiantes exponen lo que piensan de los biohuertos y en qu
medida estos pueden mejorar la alimentacin. Tambin, cunto se
puede aprender sobre el respeto y el cuidado de las plantas, as
como del medioambiente en general a travs de los biohuertos.
Pregunta a continuacin: cmo son los biohuertos?; podemos
crear un biohuerto en espacios reducidos?; qu elementos
componen un biohuerto?; qu vegetales podemos cosechar en un
biohuerto?; si se usan maceteros o cajas, estos deben tener alguna
medida en particular?, cules son las medidas recomendadas?; se
puede hallar el volumen de estos maceteros con esas medidas?
Conversa con los estudiantes sobre qu es volumen, el cual se
define como la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo.
Recuerda junto con ellos que para medir el volumen de un cuerpo
se necesita el alto, el ancho y el largo de este.
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Comunica el propsito de la sesin: hoy formularn predicciones

sobre la manera en que se resuelven los problemas de clculo del
volumen.
Acuerda con ellos las normas de convivencia necesarias para su
aprendizaje en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Cuidar el material propio y comn.
Escuchar y valorar las opiniones de los dems.

2. DESARROLLO
Propn el siguiente problema en un papelgrafo:

65

minutos

Sembrando en nuestro biohuerto

En el biohuerto del colegio se estn sembrando
semillas de zanahoria en macetas de diferentes
dimensiones. Por ello, se ha fertilizado la tierra
con compost y humus de lombriz para cosechar
zanahorias fuertes y sabrosas. Tambin se quiso
obtener el volumen total de las macetas usadas,
pero una se cay y reg todo su contenido.
Pueden saber ahora cul es el volumen de esa
maceta?

Facilita la familiarizacin y comprensin del problema planteado a

partir de las siguientes interrogantes: de qu trata el problema?,
qu datos brinda?; cmo se puede hallar el volumen de la maceta
rota?; cul es la unidad de medida de volumen?; se puede
relacionar el volumen con otra medida que no sea la de capacidad?
Propicia la bsqueda de estrategias. Para ello, puedes formular
estas y otras preguntas: cmo se puede saber si hay relacin entre
las unidades de volumen y de masa?; si se menciona la masa como
opcin para medir el volumen, qu se puede hacer con este dato?;
se puede usar el contenido de la maceta para hallar su volumen?,
habr relacin entre su volumen y su masa?; qu materiales
pueden servirte para averiguarlo?; has resuelto un problema
parecido?, cmo lo hiciste?
Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y
hagan conjeturas acerca de los procedimientos que usarn para
resolver problemas de volumen. Dichos procedimientos se explican
a continuacin:
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesin 12

Algunos nios y nias declaran

que
deben
medirse
las
dimensiones de la maceta para
hallar su volumen; pero esto no
es posible, pues est rota.

El volumen es la cantidad de
espacio que ocupa un objeto,
y se halla sabiendo la altura, el
ancho y el largo de ese objeto.

Otros indican que el volumen de los objetos se mide a partir de

su estado. As, cuando el estado es lquido, las unidades cbicas
se llenan de agua y se pueden establecer equivalencias entre
estas y las medidas de capacidad.
En seguida, realiza las siguientes preguntas: cmo pueden saber
si existe relacin entre las unidades de volumen y de masa?, se
podr usar como referencia la relacin entre las unidades de
volumen y las de capacidad?
Podemos comparar las
unidades cbicas llenas de
agua con las unidades de masa
mediante una balanza.

Cuando echamos una

cucharadita (1 ml) de agua
en una unidad cbica de
1 cm de arista, pudimos
comprobar que eran
equivalentes.

Coge una unidad cbica de 1 cm de arista (1 cm3), echa en ella 1 ml

de agua destilada. Tambin puedes utilizar una pesa de 1 g para
comparar en una balanza si el peso de la unidad cbica llena de
agua es equivalente a 1 g de masa.
Se puede usar un billete de
1 dlar o un objeto de ese
gramaje para usarlo como
contrapeso
en caso de no
1g
encontrar una pesa de esa masa
para equilibrar en la balanza.

1 cm3
de agua
destilada

1 ml equivale a 1 g y este a su vez equivale a 1 cm3.

1 000 ml equivalen a 1 000 g y estos a su vez equivalen a 1 dm3.
Observamos que son equivalentes,
pero pasar lo mismo con 1 litro
de agua?; con qu unidad de
masa lo relacionaramos?

1 l = 1 kg = 1 dm3

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1 dm3
de agua
destilada

1 kg

De estas igualdades
resultan las equivalencias
entre la masa, el volumen y
la capacidad. Observemos
esto en la balanza.

Entonces, ahora s pueden responder el problema. Si pesan el

contenido y los pedazos de la maceta para luego relacionar este
resultado con el volumen, encontrarn su equivalencia en unidades
cbicas.

8,20 dm3

8,20 kg

La tierra, las semillas y la maceta pesan 8,200 kg.

Si 1 kg equivale a 1 dm3, entonces, 8,20 kg equivalen a 8,20 dm3.
El volumen de la maceta es de 8,20 dm3.
Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes a partir
de la siguiente pregunta: qu relacin encontraron entre la masa del
contenido de la maceta y las unidades de volumen y capacidad?
El volumen de un cuerpo
La masa tambin se relaciona con el volumen y la capacidad; por tanto,
se puede usar para hallar el volumen las siguientes equivalencias:
1 mililitro = 1 gramo = 1 centmetro cbico
1 litro = 1 kilogramo = 1 decmetro cbico
1 kilolitro = 1 tonelada = 1 metro cbico

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Propicia la reflexin de los estudiantes acerca del proceso que

siguieron para proponer los procedimientos que dan respuesta a
un problema sobre el volumen de un cuerpo. Para esto, formula
las siguientes preguntas: qu es el volumen de un cuerpo?; qu
se debe tener en cuenta para calcular el volumen de un cuerpo?;
qu procedimientos se han desarrollado en esta sesin?; qu
magnitudes se han relacionado?, qu interpretaciones se pueden
dar sobre estas?; se puede aplicar lo construido en otros problemas?

Plantea otros problemas

Invtalos a resolver en grupo el siguiente problema:
Mi planta de tomates ya dio hermosos frutos. He puesto la cosecha
dentro de una caja, donde ocupan 8 370 cm3 del volumen de esta.
Cunto espacio queda vaco si la caja es como la de la imagen?
15 cm

20 cm
30 cm

Promueve la comprensin del problema a partir de preguntas como

las siguientes: de qu manera pueden resolver este problema?, qu
pasos deben seguir?, qu deben hallar primero?
Acompalos en la resolucin y facilita los materiales necesarios.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los estudiantes acerca de las interrogantes que se

proponen a continuacin: qu aprendieron hoy?; qu experiencia
tomaron de referencia para solucionar los problemas?; qu
medidas relacionaron?, qu procedimientos usaron para relacionar
estas medidas?; cmo se han sentido?; el trabajo en grupo les
ayud a superar dificultades?, por qu?; para qu les sirve lo
aprendido?; en qu situaciones creen que podran aplicar este
aprendizaje?, cmo lo complementaran?

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