PLANIFICAO MENSAL MARO

Domnios
Oralidade

Leitura e
Escrita

Areal Editores

Objetivos

Descritores de Desempenho

Contedos

1. Respeitar regras da
interao discursiva.

1.1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar.

1.2. Respeitar o princpio de cortesia.

Interao discursiva
Princpio de cortesia

2. Escutar discursos breves

para aprender e construir
conhecimentos.

2.1. Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes).

2.2. Assinalar palavras desconhecidas.
2.3. Cumprir instrues.
2.4. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.

3. Produzir um discurso oral

com correo.

3.1. Falar de forma audvel.

3.2. Articular corretamente palavras.
3.3. Usar vocabulrio adequado ao tema e situao.
3.4. Construir frases com graus de complexidade crescente.

4. Produzir discursos com

diferentes finalidades, tendo
em conta a situao e o
interlocutor.

4.1. Responder adequadamente a perguntas.

4.2. Formular perguntas e pedidos.
4.3. Partilhar ideias e sentimentos.

5. Desenvolver a conscincia
fonolgica e operar com
fonemas.

5.1. Discriminar pares mnimos.

5.2. Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou de
ordem, palavras e pseudopalavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV
(consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal).
5.3. Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas.
5.4. Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilbica sem dizer a primeira slaba.
5.5. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de
diferentes tamanhos, por exemplo co borboleta).
5.6. Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema.
5.7. Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal
consoante)
pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema.
5.8. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma

Compreenso e expresso
Articulao, entoao e ritmo
Vocabulrio: alargamento,
adequao
Instruo
Informao essencial
Compreenso e expresso
Articulao, entoao e ritmo
Articulao, entoao e ritmo
Vocabulrio: alargamento,
adequao
Frase
Interao discursiva
Resposta, pergunta, pedido
Resposta, pergunta, pedido
Expresso de ideias e de
sentimentos
Conscincia fonolgica e
habilidades fonmicas
Perceo e discriminao fonticas
Perceo e discriminao fonticas
Conscincia silbica
Conscincia silbica
Sensibilidade fonolgica
Sensibilidade fonolgica
Conscincia fonmica
Conscincia fonmica
Conscincia fonmica

Avaliao
Participao nas
atividades propostas
para sala de aula e
para casa
Capacidade de
pesquisa
Cooperao e
empenho nos
trabalhos de grupo
Relatos e registos
Fichas de trabalho
Fichas de avaliao
mensal
Registo de
comportamentos
Respeito pelas regras
de convivncia e da
comunicao oral

consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba

CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente.
5.9. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis
usado > lu), demonstrando alguma capacidade de segmentao e de integrao
de consoante e vogal.

Areal Editores

6. Conhecer o alfabeto e os
grafemas.

6.1. Nomear as letras s, j, z e pronunciar os respetivos segmentos fnicos (realizao

dos valores fonolgicos).
6.2. Fazer corresponder as formas minscula e maiscula das letras s, j, z.
6.3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa.
6.4. Escrever as letras s, j, z, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome
da letra ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra.
6.5. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) dos dgrafos ss, ce, ci, a, o, u, ge, gi.
6.6. Escrever os dgrafos ss, ce, ci, a, o, u, ge, gi, quando solicitados pelo valor
fonolgico correspondente.

Alfabeto e grafemas
Alfabeto (letras s, j, z); Valores
fonolgicos dos grafemas s, j, z
Alfabeto (letras s, j, z); Letra
maiscula, letra minscula
Alfabeto
Letra maiscula, letra minscula
Valores fonolgicos dos grafemas s,
j, z
Valores fonolgicos dos dgrafos ss,
ce, ci, a, o, u, ge, gi
Valores fonolgicos dos dgrafos ss,
ce, ci, a, o, u, ge, gi

Qualidade das
intervenes
Dinmica no grupo
Organizao dos
trabalhos
Capacidade de
exprimir, fundamentar
e discutir ideias
Utilizao de
vocabulrio adequado
na comunicao

7. Ler em voz alta palavras,

pseudopalavras e textos.

7.1. Ler pelo menos 45 de 60 pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e

trissilbicas (em 4 sesses de 15 pseudopalavras cada).
7.2. Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25 pseudopalavras.
7.3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas
regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares.
7.4. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40 palavras de uma lista de palavras de
um texto apresentadas quase aleatoriamente.
7.5. Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma velocidade
de leitura de, no mnimo, 55 palavras por minuto.

Fluncia na leitura
Fluncia na escrita e
legibilidade da letra
Fichas de Avaliao:
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Autoavaliao

8. Ler textos diversos.

8.1. Ler pequenos textos narrativos e poemas.

Fluncia de leitura: velocidade,

preciso e prosdia
Pseudopalavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas
Pseudopalavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas
Palavras monossilbicas, dissilbicas
e trissilbicas; palavras regulares e
irregulares
Palavras regulares e irregulares;
textos
Palavras regulares e irregulares;
textos
Compreenso de texto
Textos de caractersticas: narrativas,
poemas

9. Apropriar-se de novos
vocbulos.

9.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas

de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, famlia,
alimentao, escola, vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade,
campo).

Vocabulrio: alargamento e
adequao

10. Organizar a informao de

um texto lido.

10.1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas

explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de
100 palavras.
10.2. Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em
evidncia a sequncia temporal de acontecimentos e mudanas de lugar.
10.3. Identificar o tema ou o assunto do texto.
10.4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto.

Parfrase
Sentidos do texto: tema, assunto
Sentidos do texto: informao
essencial
Parfrase
Sentidos do texto: intenes e
emoes de personagens

11. Relacionar o texto com

conhecimentos anteriores.

11.1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla
informao contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente.
11.2. Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.
12.1. Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e
pedir esclarecimento e informao ao professor e aos colegas.

Vocabulrio: alargamento e
adequao

12. Monitorizar a
compreenso.
13. Desenvolver o
conhecimento da ortografia.

14. Mobilizar o conhecimento

da pontuao.
15. Transcrever e escrever
textos.

Areal Editores

13.1. Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC, em situao de
ditado.
13.2. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras
monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas.
13.3. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras regulares e 5 de
uma lista de 15 palavras irregulares, em situao de ditado.
13.4. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se
encontram.
13.5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia
fonema-grafema.
13.6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente.
14.1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto final
e ponto de interrogao.
15.1. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva
legvel, de maneira fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando acentos e
espaos entre as palavras.
15.2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um

Ortografia e pontuao
Slabas
Pseudopalavras
Palavras (regulares e irregulares)
Frases
Produo escrita
Frases simples

Ortografia e pontuao
Sinais de pontuao: ponto final,
ponto de interrogao
Letra de imprensa, letra manuscrita
Letra de imprensa, letra manuscrita
Produo escrita
Legendas de imagens

Iniciao
Educao
Literria

Areal Editores

texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva.

15.3. Legendar imagens.
15.4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando se, caracterizando
algum ou referindo o essencial de um texto lido).

Pequenos textos

16. Ouvir ler e ler textos

literrios. (Lista IEL)

16.1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.

Audio e leitura
Obras de literatura para a infncia,
textos da tradio popular

17. Compreender o essencial

dos textos escutados e lidos.
(Lista IEL)

17.1. Antecipar contedos com base nas ilustraes e no ttulo.

17.2. Antecipar contedos, mobilizando conhecimentos prvios.
17.3. Identificar, em textos, palavras que rimam.
17.4. Recontar uma histria ouvida.

Compreenso de texto
Antecipao de contedos
Antecipao de contedos
Rima
Reconto

18. Ler para apreciar textos

literrios. (Lista IEL e Lista
PNL)

18.1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.
18.2. Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos.

Audio e leitura
Obras de literatura para a infncia,
textos da tradio popular (Lista IEL)
Outros textos literrios selecionados
pelo aluno, sob orientao (Lista
PNL)
Compreenso de texto
Expresso de sentimentos e de
emoes

19. Ler em termos pessoais.

(Lista PNL)

19.1. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar.

19.2. Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com interesses pessoais.

20. Dizer e contar, em termos

pessoais e criativos.

20.1. Dizer trava-lnguas e pequenas lengalengas.

20.2. Dizer pequenos poemas memorizados.
20.3. Contar pequenas histrias inventadas.
20.4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,
plstica, gestual e corporal).

Audio e leitura
Outros textos literrios selecionados
pelo aluno, sob orientao (Lista
PNL)
Outros textos literrios selecionados
pelo aluno, sob orientao (Lista
PNL)
Memorizao e recitao
Trava-lnguas, lengalenga
Poema
Produo expressiva
Histrias inventadas

Recriao de textos
Gramtica

Areal Editores

21. Descobrir regularidades no

funcionamento da lngua.

21.1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de ndice
temtico -o ou -a).
22.1. A partir de atividades de oralidade, verificar que h palavras que tm significado
semelhante e outras que tm significado oposto.

Morfologia e lexicologia
Nome e adjetivo qualificativo: flexo
em gnero (regular)
Sinnimos e antnimos:
reconhecimento